PROGRAMACIÓN VALORES CÍVICOS E SOCIAIS 2021. 7. 29. · Programación Didáctica da Aula de...

PROGRAMACIÓN VALORES CÍVICOS E SOCIAIS

ÍNDICE

Materiais e recursos………………………………………………………………….2

1º trimestre………………………………………………………………………..…….3

obxectivos…………………………………………….…………………………3

contidos, criterios de avaliación………………………………………………4

estándares de aprendizaxe, indicadores de logro, competencias…….….7

metodoloxía, agrupamentos…………………………………………………..12

2º trimestre………………..………………………………………………………….....13

3º trimestre………………………………………………………………………..…….22

Grao mínimo de consecución dos estándares para superar a materia………….35

Avaliación, cualificación e promoción……………………………………………..…35

Procedementos e instrumentos de avaliación………………………………………35

Sistema de cualificación……………………………………………………………….35

Plan de reforzo………….……………………………………………………………….36

Programación Didáctica da Aula de Valores Sociais e Cívicos. 3.º de Educación Primaria 2

Materiais curriculares e outros recursos didácticos

Libros de texto e libros de literatura. Material audiovisual.

Programación Didáctica da Aula de Ciencias da Natureza. 3.º de Educación Primaria

3

TRIMESTRE 1.

OBXECTIVOS CURRICULARES

b) Desenvolver hábitos de traballo individual e de equipo, de esforzo e de responsabilidade no estudo, así como actitudes de confianza en si mesmo, sentido crítico, iniciativa persoal, curiosidade, interese e creatividade na aprendizaxe, e espírito emprendedor.

e) Coñecer e utilizar de forma apropiada a lingua galega e a lingua castelá e desenvolver hábitos de lectura en ambas as dúas linguas.

h) Coñecer os aspectos fundamentais das ciencias da natureza, das ciencias sociais, da geografía, da historia e da cultura, con especial atención aos relacionados e vinculados con Galicia.

k) Valorar a hixiene e a saúde, aceptar o propio corpo e o das demais persoas, respectar as diferenzas e utilizar a educación física e o deporte como medios para favorecer o desenvolvemento persoal e social.

m) Desenvolver as súas capacidades afectivas en todos os ámbitos da personalidade e nas súas relacións cos demais, así como unha actitude contraria á violencia, aos prexuízos de calquera tipo e aos estereotipos sexistas e de discriminación por cuestións de diversidade afectivo-sexual.

Programación Didáctica da Aula de Valores Sociais e Cívicos. 3.º de Educación Primaria

4

TEMPORALIZACIÓN: PRIMEIRO TRIMESTRE

CONTIDOS CRITERIOS DE AVALIACIÓN CURRICULARES BLOQUE CONTIDOS DO TRIMESTRE

BLOQUE 1. A IDENTIDADE E A DIGNIDADE DA PERSOA

Coñecemento de si mesmo: identificación de características físicas e trazos da personalidade.

Desenvolvemento dunha imaxe axustada e positiva dun mesmo.

Identificación e expresión de sentimentos e emocións propios.

Identificación e expresión de calidades e habilidades propias.

Identificación e adquisición de habilidades, responsabilidades e actitudes para o desenvolvemento da autonomía persoal e o recoñecemento da dignidade: habilidades para o control das emocións, superación de frustracións e a toma de decisións.

Respecto por todas as persoas sen manifestación algunha de discriminación.

B1-1. Constuír o estilo persoal baseándose na respectabilidade e a dignidade persoal.

B1-2. Desenvolver o propio potencial, mantendo unha motivación intrínseca e esforzándose para o logro de éxitos individuais e compartidos.

B1-3. Adquirir capacidades para tomar decisións de forma independente, manexando as dificultades para superar frustracións e sentimentos negativos ante os problemas.

B1-4. Crear unha imaxe positiva de si mesmo tomando decisións meditadas e responsables, baseadas nun bo autoconcepto.

B1-5. Estruturar un pensamento efectivo e independente empregando as emocións de forma positiva.

B1-7. Propoñerse desafíos e levalos a cabo mediante unha toma de decisións persoal, meditada e responsable, desenvolvendo un bo sentido do compromiso respecto a un mesmo e aos demais.


5


BLOQUE 2. A COMPRENSIÓN E O RESPECTO NAS RELACIÓNS INTERPERSOAIS

A expresión sincera e respectuosa de

opinións, emocións e sentimentos.

recoñecemento das emocións e

sentimentos dos demais.

Recoñecemento dos aspectos distintivos

das persoas e identificación e valoración

das súas habilidades e características.

Valoración de comportamentos positivos

e actitudes solidarias en diferentes

situacións da vida cotiá.

B2-1. Expresar opinións, sentimentos e emocións utilizando coordinadamente a linguaxe verbal e non verbal.

B2-4. Iniciar, manter e finalizar conversacións cunha maneira de falar adecuada aos interlocutores e o contexto, tendo en conta os factores que inhiben a comunicación para superar barreiras e os que permiten lograr proximidade.

B2-7. Actuar con tolerancia comprendendo e aceptando as diferenzas.

BLOQUE 3. A CONVIVENCIA E OS VALORES SOCIAIS

Reflexión sobre os dereitos e deberes

das persoas.

Identificación das características

principais da Declaración Universal dos

Dereitos Humanos.

Identificación das características

principais da Declaración Universal dos

Dereitos do Neno.

Valoración crítica de situacións nas que

os nenos non ven cubertas as súas

B3-6. Comprender o sentido da responsabilidade social e a xustiza social empregando a capacidade de reflexión, síntese e estruturación.

B3-9. Respectar os valores universais comprendendo a necesidade de garantir os dereitos básicos de todas as persoas.

B3-12. Comprender a importancia dos dereitos do neno valorando as condutas que os protexen.


6

necesidades básicas.

Actitudes de integración e respecto cara

a todas as persoas, sen manifestación

ningunha de discriminación.


7


CRITERIOS DE AVALIACIÓN CURRICULARES

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS

B1-1. Constuír o estilo persoal baseándose na respectabilidade e na dignidade persoal.

B1-1.2. Razoa o sentido do compromiso respecto a un mesmo e aos demais. 50

Comprende e explica que todas as persoas gardan semellanzas e diferenzas entre si.

Explica que todas as persoas teñen unhas necesidades ou dereitos e unhas responsabilidades ou deberes, que son comúns a todos.

CSC


B1-2.2. Explica razóns para asumir as súas responsabilidades durante a colaboración. 50

Avanza na súa autonomía persoal e expresa os seus avances.

Explica a necesidade de cumprir as responsabilidades e obrigacións con respecto a un mesmo e ao contorno.

CSC

IE

B1-3. Adquirir capacidades para tomar decisións de forma independente, manexando as dificultades para superar frustracións e sentimentos negativos ante os problemas.

B1-3.3. Sabe facer fronte á incerteza, ao medo ou ao fracaso. 50

Identifica e adquire habilidades e estratexias que lle permiten controlar as emocións negativas e superar certos medos e frustracións. Identifica motivos polos que empregar estas habilidades fai que as persoas se sintan mellor.

IE

B1-4. Crear unha imaxe positiva de si mesmo tomando decisións meditadas e responsables, baseadas nun bo autoconcepto.

B1-4.2. Expresa a percepción da súa propia identidade integrando a representación que fai de si mesmo e a imaxe que expresan os demais. 75

Explica que elementos conforman a imaxe dunha persoa: as características físicas e os trazos de personalidade.

Identifica e describe características propias: trazos

AA


8

físicos e da personalidade.

B1-4.3. Manifesta verbalmente unha visión positiva das súas propias calidades e limitacións. 50

Identifica e valora as súas propias calidades ou habilidades e as súas capacidades potenciais, aquelas que pode ou debe traballar para mellorar.


9




B1-5.5. Realiza un adecuado recoñecemento e identificación das súas emocións. 75

Describe a diferencia entre sentimentos e emocións.

Identifica emocións e sentimentos propios.

IE

B1-5.6. Expresa os seus sentimentos, necesidades e dereitos á vez que respecta os dos demais nas actividades cooperativas. 50

Expresa os seus sentimentos, necesidades e dereitos de forma sincera, respectuosa e con coidado para non ferir aos demais. Esfórzase por facerse entender.

CSC

B1-7. Propoñerse desafíos e levalos a cabo mediante unha toma de decisións persoal, meditada e responsable, desenvolvendo un bo sentido do compromiso respecto a un mesmo e aos demais.

B1-7.1. Sopesa as consecuencias das súas accións. 75

Identifica diferentes alternativas na toma de decisións e valora as consecuencias posibles tanto para el mesmo coma para os demais. Demostra habilidades e estratexias que o axudan a tomar decisións adecuadas no seu desenvolvemento persoal.

CL

IE

CSC

B2-7.2. Desenvolve actitudes de respecto e solidariedade cara aos demais en situacións formais e informais de interacción social. 50

Identifica, explica e valora actitudes de respecto cara a todas as persoas.


10





B2-2.2. Dialoga interpretando e dando sentido ao que oe. 75

Participa en intercambios comunicativos, mostra interese por entender as intervencións dos outros e tenas en conta.

CL

IE

B2-4. Iniciar, manter e finalizar conversacións cunha maneira de falar adecuada aos interlocutores e ao contexto, tendo en conta os factores que inhiben a comunicación para superar barreiras e os que permiten lograr proximidade.

B2-4.3. Comparte sentimentos durante o diálogo. 50

Mostra e explica os seus sentimentos durante o diálogo e intenta comprender e explicar os sentimentos que expresan os demais.

CL

IE


B2-7.3. Valora as calidades doutras persoas. 75

Identifica calidades e características distintivas noutras persoas e en si mesmo e valóraas positivamente.

CL

CSC

IE


11





B3-6.1. Razoa o sentido da responsabilidade social e a xustiza social. 50

Observa e describe situacións de inxustiza social e desigualdade e ofrece a súa opinión sobre elas e as súas ideas para resolvelas.

CL

CSC

IE


B3-9.1. Argumenta o carácter universal dos dereitos humanos. 50

Comprende e explica que todas as persoas teñen uns dereitos humanos, que son universais e que se deben respectar e defender. Identifica e explica necesidades básicas de todas as persoas para ter unha vida digna.

Explica que é a Declaración Universal dos Dereitos Humanos.

CL

IE


B3-12.1. Expón os dereitos básicos do neno. 50

Explica que é a Declaración Universal dos Dereitos do Neno.

CL

IE B3-12.2. Argumenta a necesidade de protexer os dereitos básicos do neno. 50

Explica algúns problemas sociais que afectan os nenos e mantén unha actitude empática e crítica.


12

ORIENTACIÓNS METODOLÓXICAS

MODELOS METODOLÓXICOS PRINCIPIOS METODOLÓXICOS AGRUPAMENTO

Modelo discursivo/expositivo.

Modelo experiencial.

Obradoiros.

Aprendizaxe cooperativa.

Traballo por tarefas.

Traballo por proxectos.

Outros.

Actividade e experimentación.

Participación.

Motivación.

Persoalización.

Inclusión.

Interacción.

Significatividade.

Funcionalidade.

Globalización.

Avaliación formativa.

Outros.

Tarefas individuais.

Agrupamento flexible.

Parellas.

Pequeno grupo.

Gran grupo.

Grupo interclase.

Outros.


13

TRIMESTRE 2

OBXECTIVOS CURRICULARES



h) Coñecer os aspectos fundamentais das ciencias da natureza, das ciencias sociais, da xeografía, da historia e da cultura, con especial aos relacionados e vinculados con Galicia.




14

TEMPORALIZACIÓN: SEGUNDO TRIMESTRE



Identificación e adquisición de habilidades que favorecen a participación cooperativa, aberta e respectuosa.

Identificación e control de emocións ante a toma de decisións ou ante un conflito cotián.




Expresión de opinións e ideas propias de forma sincera e respectuosa.

Identificación e adquisición de actitudes de escoita activa e diálogo.

Identificación de emocións e sentimentos alleos de forma empática e respectuosa.

Identificación de calidades, habilidades e trazos característicos e distintivos das persoas. Valoración positiva da diversidade de persoas.

Adquisición de actitudes de respecto, integración e interese por outras culturas. Valoración positiva da diversidade das culturas.

Valoración da importancia da amizade e das relacións interpersoais sas, sinceras e respectuosas.


B2-5. Dialogar creando pensamentos compartidos con outras persoas para encontrar o mellor argumento.

B2-6. Establecer relacións interpersoais positivas empregando habilidades sociais.


B2-9. Contribuír á mellora do clima do grupo mostrando actitudes cooperativas e establecendo relacións respectuosas.


15



Valoración das actitudes de diálogo, respecto e cooperación como unha forma de contribuír á xustiza e á paz social.

Recoñecemento de situacións de discriminación por razóns culturais.

Actitudes de respecto e integración das persoas sen ter en conta a cultura ou o país de orixe.

Valor e defensa da liberdade de expresión.


B3-11. Expresar a relevancia de preservar os dereitos de libre expresión e opinión, liberdade de pensamento, de conciencia e de relixión realizando traballos de análise e síntese.



16





B1-2.1. Traballa en equipo valorando o esforzo individual e colectivo para a consecución de obxectivos. 50

Participa nos grupos de traballo, os debates e as interaccións da aula de forma cooperativa, aberta e respectuosa.

AA

IE


B1-5.5. Realiza un adecuado recoñecemento e identificación das súas emocións. 75

Identifica e esfórzase por controlar as súas emocións de maneira xeral ante a toma de decisións ou ante un conflito cotián.

AA

IE


17





B2-1.1. Expresa con claridade e coherencia opinións, sentimentos e emocións. 50

Adquire e emprega habilidades para expresar, de forma clara, espontánea, sincera e respectuosa, as súas opinións persoais respecto a ámbitos privados e/ou sociais.

CMCT

CL

AA

B2-1.2. Emprega apropiadamente os elementos da comunicación verbal e non verbal, en consonancia cos sentimentos. 50

Durante a interacción adopta actitudes corporais e xestuais adecuadas.

CL

AA

B2-1.4. Expón respectuosamente os argumentos. 50

Defende os seus argumentos e opinións con sinceridade, tranquilidade e respecto, e é capaz de modificar o seu criterio e extraer novas conclusións, superando frustracións, e de forma positiva cando se impoñen argumentos de peso.

CMCT

CL

AA

IE

B2-5. Dialogar creando pensamentos compartidos con outras persoas para encontrar o mellor argumento.

B2-5.2. Utiliza correctamente as estratexias de escoita activa. 50

Explica o que é a escoita activa.

Adquire habilidades e esfórzase por empregar estratexias de escoita activa: respecta as quendas de palabra, mira as persoas que lle falan poñendo interese no que se lle está dicindo, intenta evitar distraccións mentres

CMCT

CL

AA


18

escoita e pregunta o que non comprendeu.

Valora a importancia da diversidade de opinións e de compartir e valorar ideas diferentes como forma de crecer e aprender.


19




B2-6.1. Interacciona con empatía. 50 Identifica, interpreta e valora sentimentos e emocións das persoas.

Identifica, asume e mostra actitudes de respecto, amabilidade, solidariedade e empatía nas interaccións sociais.

CSC

AA

IE


B2-7.3. Valora as calidades doutras persoas. 75

Identifica calidades, habilidades e trazos característicos e distintivos das persoas.

Asume e mostra actitudes de respecto ante todas as persoas, independentemente das diferenzas físicas, culturais ou de calquera outro tipo.

Valora positivamente a diversidade das persoas.

B2-7.4. Comprende e aprecia positivamente as diferenzas culturais. 50

Identifica diferenzas e trazos culturais entre as persoas.

Valora positivamente a diversidade cultural como forma de enriquecemento e coñecemento individual e colectivo.

Mostra actitudes de respecto e interese por outras culturas.


20


B2-9.3. Establece e mantén relacións emocionais amigables, baseadas no intercambio de afecto e na confianza mutua. 75

Identifica e describe características dunha relación amigable sa: a sinceridade, a confianza, a lealdade, o respecto, o afecto e o compañeirismo.

Comprende e valora a importancia de ter relacións de amizade sas para sentirse ben cun mesmo.





B3-6.1. Razoa o sentido da responsabilidade social e a xustiza social. 50

Valora as actitudes de diálogo, respecto e cooperación como unha forma de contribuír á xustiza e á paz social.

Recoñece situacións de discriminación por razóns culturais.

Mostra actitudes de respecto e integración polas persoas que o rodean, sen ter en conta a cultura ou o país de orixe.

CSC

IE

AA

B3-11. Expresar a relevancia de preservar os dereitos de libre expresión e opinión, liberdade de pensamento, de conciencia e de relixión realizando traballos de análise e síntese.

B3-11.1. Valora e respecta a libre expresión. 50

Valora a importancia da liberdade de expresión como un dereito humano e un dereito incluído na Declaración Universal dos Dereitos do Neno.

CSC

IE

AA


21





Obradoiros.




Outros.


Participación.

Motivación.

Persoalización.

Inclusión.

Interacción.

Significatividade.

Funcionalidade.

Globalización.


Outros.



Parellas.

Pequeno grupo.

Gran grupo.

Grupo interclase.

Outros.


22

TRIMESTRE 3. OBXECTIVOS CURRICULARES



h) Coñecer os aspectos fundamentais das ciencias da natureza, ads ciencias sociais, da xeografía, da historia e da cultura, con especial atención aos relacionados e vinculados con Galicia.



n) Fomentar a educación viaria e actitudes de respecto que incidan na prevención dos accidentes de tráfico.


23

TEMPORALIZACIÓN: TERCEIRO TRIMESTRE



Identificación de actitudes e valores participativos, cooperativos e democráticos que amplían a autonomía persoal e as capacidades do desenvolvemento.

O sentido de pertenza a un grupo.

Respecto por todas as persoas sen manifestar discriminación.



B1-6. Desenvolver a autonomía e a capacidade de emprendemento para conseguir logros persoais responsabilizándose do ben común.


Habilidades para a escoita activa.

Identificación e interpretación de emocións e sentimentos alleos.

As actitudes asertivas.

B2-2. Utilizar habilidades de escoita e pensamento con perspectiva de empatía.




24

CONTIDOS CRITERIOS DE AVALIACIÓN

CURRICULARES CONTIDOS CURRICULARES DA ETAPA

CONTIDOS DA UNIDADE


Explicación das características, do funcionamento e dos órganos máis representativos dos sistemas democráticos.

Adquisición de actitudes democráticas para a convivencia e a participación en diferentes espazos sociais.

Explicación da asertividade. Adquisición de habilidades e capacidades asertivas para a defensa respectuosa dos dereitos.

Explicación do concepto de conflito asociado ao de oportunidade e aprendizaxe: adquisición de habilidades para a resolución cooperativa, pacífica e xusta de dilemas e conflitos.

Explicación da necesidade de leis, normas e acordos en distintos ámbitos sociais, para unha convivencia respectuosa, xusta, pacífica e enriquecedora.

Explicación e valoración da solidariedade como elemento fundamental que contribúe á paz e á xustiza. Adquisición de actitudes solidarias en distintos espazos de interacción social.

B3-1. Resolver problemas en colaboración, poñendo de manifesto unha actitude aberta cara aos demais e compartindo puntos de vista e sentimentos.

B3-2. Traballar en equipo favorecendo a interdependencia positiva e mostrando condutas solidarias.

B3-4. Implicarse na elaboración e no respecto das normas da comunidade educativa empregando o sistema de valores persoal que constrúe a partir dos valores universais.

B3-5. Participar activamente na vida cívica de forma pacífica e democrática transformando o conflito en oportunidade, coñecendo e empregando as fases da mediación e empregando a linguaxe positiva na comunicación de pensamentos, intencións e posicionamentos persoais.

B3-20. Realizar un uso responsable dos bens da natureza, comprendendo e interpretando sucesos, analizando causas e predicindo consecuencias.

B3-26. Valorar as normas de seguridade viaria, analizando as causas e consecuencias dos accidentes de tráfico.


25

Valoración, respecto e coidado do medio natural. Adquisición de ferramentas e argumentos para coidar e protexer a natureza.

Explicación da educación viaria e o código de circulación. Motivos polos que é necesario respectar as normas de educación viaria.


26





B1-1.2. Razoa o sentido do compromiso respecto a un mesmo e aos demais. 50

Explica a importancia de participar de forma respectuosa e democrática na toma de decisións de grupo.

AA

IE


B1-2.1. Traballa en equipo valorando o esforzo individual e colectivo para a consecución de obxectivos. 50

Participa adecuadamente nas interaccións da aula para chegar a consensos e acordos comúns.

Goza do traballo en equipo e móstrase integrador cos seus compañeiros.

Explica o proceso de traballo en equipo e achega ideas para a mellora dos logros colectivos.

B1-2.2. Explica razóns para asumir as súas responsabilidades durante a colaboración. 50

Explica razóns polas que é importante asumir responsabilidades cando traballamos en grupo e en interaccións persoais cotiás.

CL

IE

B1-6. Desenvolver a autonomía e a capacidade de emprendemento para conseguir logros persoais responsabilizándose do ben común.

B1-6.2. Realiza propostas creativas e utiliza as súas competencias para abordar proxectos sobre valores sociais. 50

Móstrase creativo nas súas propostas de actividade; manifesta interese e entusiasmo cando participa en proxectos sociais conxuntos, e propón diferentes vías de traballo.

AA

IE


27




B2-2. Utilizar habilidades de escoita e pensamento con perspectiva de empatía.

B2-2.1. Escoita exposicións orais e entende a comunicación desde o punto de vista do que fala. 50

Identifica e mostra actitudes de escoita activa, tanto nas conversacións interpersoais, coma nas exposicións e intervencións orais dentro da aula: móstrase atento e interesado, mantén unha actitude corporal adecuada, non interrompe, esfórzase por entender o que lle din e respecta as quendas de palabra.

CMCT

CL

AA

IE

B2-3. Empregar a asertividade. B2-3.1. Expresa abertamente as propias ideas e opinións. 50

Adquire habilidades e mostra actitudes asertivas: expresa con firmeza e sinceridade as súas opinións e defende os seus dereitos de forma respectuosa e empregando unha linguaxe positiva, ante dilemas e conflitos, reais ou simulados, dentro e fóra da aula.


B2-6.1. Interacciona con empatía. 50 Identifica, interpreta e valora sentimentos, emocións e habilidades das persoas.

Identifica, asume e mostra actitudes de respecto, amabilidade, solidariedade e empatía nas interaccións sociais valorando

CMCT

CL

AA


28

positivamente a diversidade das persoas e das culturas.


B2-9.3. Establece e mantén relacións emocionais amigables, baseadas no intercambio de afecto e na confianza mutua. 75

Manifesta os seus sentimentos de forma positiva mediante actitudes de compañeirismo, integración, acollemento, colaboración e afecto.

CL

IE

AA


29




B3-2. Traballar en equipo favorecendo a interdependencia positiva e mostrando condutas solidarias.

B3-2.6. Describe condutas solidarias. 50

Describe o concepto de solidariedade ou conciencia social.

Valora a necesidade de ter actitudes solidarias tanto cara ao contorno próximo como cara a calquera persoa que necesite axuda.

Valora formas en que a solidariedade contribúe a conseguir a xustiza social e a paz.

CSC

CEC

B3-3. Practicar o altruísmo no contorno próximo sensibilizando sobre o seu valor.

B3-3.1. Móstrase xeneroso no seu contorno próximo. 50

Mostra, asume e promove actitudes solidarias dentro e fóra da aula.

AA

CSC

IE

B3-4. Implicarse na elaboración e no respecto das normas da comunidade educativa empregando o sistema de valores persoal que constrúe a partir dos valores universais.

B3-4.1. Explica o concepto de norma. 50

Define e diferencia os conceptos de norma, regulamento, lei e acordo.

B3-4.2. Argumenta a necesidade de que existan normas de convivencia nos diferentes espazos de interacción social. 50

Valora a necesidade das normas de convivencia en diferentes espazos de interacción social.

Respecta as normas do centro educativo.


30



B3-5. Participar activamente na vida cívica de forma pacífica e democrática transformando o conflito en oportunidade, coñecendo e empregando as fases da mediación e empregando a linguaxe positiva na comunicación de pensamentos, intencións e posicionamentos persoais.

B3-5.3. Manexa a linguaxe positiva na comunicación de pensamentos, intencións e posicionamentos nas relacións interpersoais. 50

Define a asertividade e valóraa como unha ferramenta para defender os seus dereitos.

B3-5.4. Analiza as emocións, sentimentos, posibles pensamentos e puntos de vista das partes en conflito. 50

Define conflito asociado á idea de oportunidade (e non de problema ou violencia).

Identifica un conflito, real ou simulado, e asume actitudes de mediación: analiza as posturas das partes e identifica posibles consensos, acordos xustos ou formas de reconciliación.

Identifica, describe e asume actitudes e comportamentos de cooperación e diálogo que facilitan a mediación e resolución pacífica e xusta de conflitos reais ou simulados, dentro e fóra da aula.


31



B3-18. Coñecer e expresar as notas características da democracia e a importancia dos valores cívicos na sociedade democrática, así como o significado dos símbolos nacionais, a Bandera, o escudo de España e o himno nacional como elementos comúns da nación española e o conxunto dos españois.

B3-18.1. Expresa as notas características da convivencia democrática. 50

Describe o sistema democrático: expresa características principais, valores cívicos, dereitos e deberes, e o funcionamento a través do voto libre.

Valora a importancia e as dificultades da conquista dos valores democráticos.

Adquire habilidades e actitudes e mostra condutas de participación democrática.

CSC

B3-20. Realizar un uso responsable dos bens da natureza, comprendendo e interpretando sucesos, analizando causas e predicindo consecuencias.

B3-20.2. Razoa os motivos da conservación dos bens naturais. 50

Explica motivos polos que as persoas forman parte da natureza.

Explica motivos polos que as persoas deben adoptar actitudes de respecto e coidado do medio natural.

Mostra e promove actitudes de respecto e coidado do medio natural.

CSC

B3-26. Valorar as normas de seguridade viaria, analizando as causas e consecuencias dos accidentes de tráfico.

B3-26.1. Colabora en campañas escolares sobre a importancia do respecto das normas de educación viaria. 50

Define que é a educación viaria e o código de circulación.

Identifica e describe causas polas que son necesarios.

Respecta as normas de educación viaria en medios

CSC


32

reais ou simulados.

B3-27. Investigar sobre a prevención de accidentes de tráfico xerando iniciativas e alternativas persoais.

B3-27.3. Reflexiona sobre o modo en que se poderían evitar accidentes de tráfico e expón as súas conclusións. 50

Identifica e promove medidas para previr accidentes de tráfico.


33





Obradoiros.




Outros.


Participación.

Motivación.

Persoalización.

Inclusión.

Interacción.

Significatividade.

Funcionalidade.

Globalización.


Outros.



Parellas.

Pequeno grupo.

Gran grupo.

Grupo interclase.

Outros.


34


35

GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN PARA SUPERAR A MATERIA

Se específica ao final do enunciado de cada estándar cun valor númerico porcentual (25, 50, 75…)

AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMANDO

Procedementos e instrumentos de avaliación:

Se utilizarán os seguintes procedementos de avaliación e os correspondentes instrumentos de avaliación para todos os estándares:

PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

Observación directa do traballo diario Rexistro de observación incidental.

Análisis de tarefas Traballos individuais e grupais.

Sistema de cualificación:

Calificación cuantitativa:

Tests e cuestionarios

o 0 puntos: non resolta ou totalmente errónea.

o 1 punto: totalmente correcta.

o Entre 0 e 1 punto dependendo da procentaxe de acerto, con un total de 10.

o Total da proba: 10 puntos.

Informes ou dossieres: se valorara o traballo sobre un total de 10 puntos.

Cualificación cualitativa:

Se valorará cada actividade como 1, 2, 3 ou 4


36

PLAN DE REFORZO

Debido á crise provocada polo coronavirus, o que provocou o confinamento dende o mes de Marzo, moitos dos contidos e estándares

programados para o terceiro trimestre do curso pasado non se puideron desenvolver como se pretendía , moitos delos , incluso foi

imposible traballalos, polo que no primeiro trimestre deste curso 2020/2021, partiremos do punto onde nos quedamos no curso anterior.

A continuación, pasamos a detallar os estándares que quedaron pendientes do curso pasado os cales serán o motor de inicio de este

novo curso.

1.- Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles de VALORES SOCIAIS E CÍVICOS

Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe

B2.1. Expresar opinións, sentimentos e emocións, empregando coordinadamente a linguaxe verbal e non verbal.

VSCB2.1.2-Emprega a comunicación verbal en relación coa non verbal en exposicións orais para expresar opinións, sentimentos e

emocións

B2.2. Empregar a aserción. VSCB2.2.1-Emprega a linguaxe positiva.

B2.3. Establecer relacións interpersoais positivas empregando habilidades sociais.

VSCB2.3.1-Emprega diferentes habilidades sociais básicas

B3.4.Participar activamente na vida cívica de forma pacífica e democrática transformando o conflito en oportunidade e usando a linguaxe positiva na comunicación de pensamentos, intencións e posicionamentos persoais.

VSCB3.4.3-Identifica as emocións e os sentimentos das partes en conflito.

VSCB3.4.4-Explica conflitos, causas e as súas posibles solucións, tendo


37

en conta os sentimentos básicos das partes

B3.7. Tomar medidas preventivas, valorando a importancia de previr accidentes domésticos

VSCB3.7.2-Razoa as repercusións de determinadas condutas de risco sobre a saúde e a calidade de vida.

VSCB3.7.3-Expresa as medidas preventivas dos accidentes domésticos máis frecuentes

PROGRAMACIÓN VALORES CÍVICOS E SOCIAIS 2021. 7. 29. · Programación Didáctica da Aula de...

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓN VALORES CÍVICOS E SOCIAIS 2021. 7. 29. · Programación Didáctica da Aula de...