Programacion Anual 1-2

1er CICLO DE E.I. (1-2)

REAU.D. TTULO

Globalizada2ESTAMOS EN OTOO

TEMPORIZACINN DE SESIONES

1 TRIMESTRE: (OCT-NOV-DIC)OCT-22 / NOV-20 / DIC-17

JUSTIFICACIN

En esta Unidad Didctica presentaremos de forma oficial a la mascota del curso. Los nios y nias ya han tenido oportunidad de verla durante el periodo de adaptacin. Esta mascota se convertir en amiga y referente de los cuentos, actividades y los juegos que desarrollemos en el aula.Intentaremos que los nios y nias sigan adaptndose a las rutinas del aula, sobre todo, las relacionadas con la alimentacin, el descanso y la higiene, que comience a identificarlas y a conocer los objetos relacionados con ellas.Le iniciaremos en el conocimiento de su propia imagen y trabajaremos dos partes del cuerpo: las manos, como elementos para explorar, coger, saludar, tocar (trabajaremos el sentido del tacto); y los pies, como miembros del cuerpo necesarios para caminar, movimiento que se intentar afianzar.Trabajaremos hbitos como el uso del vaso en lugar del bibern, el lavado de manos y el manejo de la cuchara para que, progresivamente, empiece a comer solo o sola.Procuraremos que se relacione con los dems nios y nias mediante juegos colectivos, y le iniciemos en la costumbre de recoger los juguetes.Desarrollaremos destrezas como el extendido de pintura con la mano y el dedo y el estampado de huellas.Se prestar, asimismo, una especial atencin al desarrollo del lenguaje oral.

1.- OBJETIVOS DE LAS REAS, CONTENIDOS Y CRITERIO DE EVALUACIN

OBJETIVOS DIDCTICOSCONTENIDOS

CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL

Empezar a reconocer su propia imagen. Identificar algunas partes de su cuerpo: manos y pies. Explorar las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo, adecundolas a las diferentes situaciones de actividad. Comenzar a diferenciar algunas necesidades bsicas de su cuerpo: comer y dormir. Desarrollar hbitos de higiene. Abandonar el uso del bibern e iniciarlos en la utilizacin del vaso. Estimular el sentido del tacto. Iniciarse en el conocimiento de la existencia de otras personas en nuestro entorno pertenecientes a otras razas que poseen rasgos fsicos caractersticos, con formas de vida, hbitos y costumbres diferentes a los nuestros.

Movimientos y posturas del cuerpo. Elementos del cuerpo: manos y pies. Necesidades bsicas del cuerpo: comer y dormir. La higiene de las manos. Los sentidos: el tacto.


CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Descubrir algunas propiedades de los objetos a travs de la manipulacin y la observacin. Empezar a conocer el ambiente escolar. Relacionarse con los compaeros y compaeras y con el docente. Conocer algunos objetos relacionados con la alimentacin, el juego y la higiene. Conocer algunas normas de comportamiento en el mbito escolar. Iniciarse en el conocimiento de algunos objetos y recursos tecnolgicos: ordenador, reproductores musicales, televisin, DVD aprendiendo, desde pequeos, a utilizarlos moderadamente.

La clase y el colegio. La mascota. Miembros personales del colegio. Objetos relacionados con la alimentacin, el juego y la higiene. Normas de relacin y convivencia en el mbito escolar. Orden en la clase: recoger los juguetes.


LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

Adquirir algunas destrezas. Conocer el vocabulario de la unidad. Desarrollar el lenguaje oral. Comprender progresivamente los mensajes emitidos por algunos instrumentos tecnolgicos (ordenador, reproductores musicales, televisin, DVD) aprendiendo, desde pequeos, a utilizar moderadamente las imgenes y soportes que ofrece la tecnologa de la informacin y la comunicacin. Ejercicios bucofaciales. Vocabulario de la unidad. Cuento de la unidad. Poesas, canciones. El uso del determinante. Destrezas: extendido de pintura con la mano y el dedo, estampado de huellas. Pegar adhesivos.

2.- CRITERIO DE EVALUACIN Y COMPETENCIAS BSICAS

CRITERIOS DE EVALUACIN Identificar algunos elementos de su cuerpo: manos y pies. Conocer los objetos que se utilizan en las actividades relacionadas con las rutinas cotidianas. Reconocer a la mascota. Reconocer a su profesor o profesora y a algunos de sus compaeros y compaeras. Aceptar algunas normas del mbito escolar. Reproducir gestos con sus manos. Adquirir destrezas relacionadas con las actividades plsticas. Disfrutar con los cuentos y canciones.

COMPETENCIAS BSICAS Comenzar a conocerse y a valorarse a s mismo/a. Expresar sus sentimientos, emociones, necesidades e intereses. Adquirir autonoma en las rutinas relacionadas con la higiene, la alimentacin y el descanso. Explorar y manipular objetos. Observar el colegio, su clase. Realizar movimientos con la boca y con la lengua. Comprender cuentos cortos y sencillos.

4.- METODOLOGA DE LA UNIDAD

METODOLOGA

La programacin de esta unidad est mucho ms estructurada que la anterior.

Las rutinas en torno a la comida, al sueo, la higiene, el juego constituyen un recurso educativo de primer orden y sobre los que girarn el resto de actividades programadas, ya que contribuyen a ofrecer a los ms pequeos y pequeas un marco estable y seguro, a la vez que responden a sus necesidades bsicas, por eso nuestra actuacin educativa girar en torno a ellas en todo momento.

Comenzaremos con actividades introductorias a travs de la decoracin del aula con un mural interactivo sobre la unidad. A partir de l, se dialogar y se realizarn diversas actividades con el propsito de despertar el inters de los alumnos y alumnas y de comprobar sus conocimientos previos. Para decorar la clase utilizaremos fotografas y composiciones plsticas relativas al tema de trabajo. Para continuar con la motivacin, narraremos un cuento sobre el tema central de la unidad.

Una vez iniciada la unidad, se irn realizando distintos tipos de actividades que trabajarn todas las reas del desarrollo del alumnado. Para ello se cuenta, entre otros, con los siguientes materiales: fichas del alumno/a, cuentos, lminas de imgenes, Cds de canciones y audiciones musicales, DVD interactivo para trabajar los conceptos bsicos, etc.

En esta unidad tambin se incluyen un amplio nmero de actividades previas y de atencin a la diversidad para facilitar el aprendizaje de aquellos alumnos/as que precisen un mayor refuerzo. Y por supuesto, actividades especficas para desarrollar los hbitos y los valores.

Los principios metodolgicos que definan esta unidad son los siguientes:

Globalizacin Aprendizaje significativo Afectividad Metodologa activa: observacin y experimentacin Mediacin e intervencin educativa El juego como recurso didctico Tratamiento de la diversidad Familia como factor clave en el proceso educativo

ORGANIZACIN DEL ESPACIO

La disposicin de los elementos en las distintas aulas debe de estar dirigida a crear unos espacios que motiven la iniciacin de las actividades y que favorezcan el encuentro entre los nios y nias y el docente.

Dispondremos de espacios diferenciados:

Zona de la alfombra: en ella realizaremos juegos de imitacin en los que la actividad principal consistir en ir moviendo cada uno de los segmentos del cuerpo.

Zona de lectura: en ella dispondremos de cuentos, imgenes, fotografas, revistas y folletos de juguetes

Zona del bal: Tendr prendas especficas para cada parte del cuerpo. Es importante incluir guantes, gorros, zapatos, calcetines

Zona de Navidad: Se montar con objetos propios de esta fiesta navidea, figuras de beln, instrumentos musicales, felicitaciones de navidad

Es fundamental que los nios/as perciban el espacio como algo suyo. Ha de adaptarse a sus necesidades, de forma que dispongan de lugares propios y de uso comn para compartir, para estar solos o para relacionarse con los dems, que permitan el desarrollo de actividades en gran grupo o individualmente. Tambin ha de favorecer la integracin entre iguales y con los adultos, la manipulacin de objetos, la observacin, etc.

Por ltimo, nuestra actuacin ir encaminada a que encuentren o descubran una serie de normas que, de manera gradual, trataremos que vayan aprendiendo y poniendo en prctica en sus actividades diarias.

ORGANIZACIN DEL TIEMPO

Con los nios y nias de estas edades la organizacin de las actividades requiere flexibilidad y posibilidad de adecuacin a los ritmos individuales. La organizacin del tiempo debe respetar sus necesidades: afecto, actividad, relajacin, descanso, alimentacin, aseo, experiencias directas con los objetos, relacin, comunicacin, movimiento.

Organizaremos las actividades partiendo de estos ritmos biolgicos, estableciendo rutinas cotidianas y, as, contribuir a estructuras las actividades y a la interiorizacin progresiva de los marcos de referencia temporales.

A partir de ahora, intentaremos establecer un ritmo temporal que d cabida a todas y cada una de las actividades planificadas en la unidad, teniendo siempre en cuenta el ritmo y las necesidades individuales de cada alumno/a.

RECURSOS

Material grfico del Algaida para los alumnos, fichas adhesivos y troqueles Cartas de informacin a las familias y boletines trimestrales de evaluacin Cuentos y canciones populares Material fungible. Cartulinas, pinturas de dedos, plastilina, pegamento, papel de seda Material audiovisual y multimedia: Ordenador, televisin, DVD, Cds interactivos con juegos y actividades Blog CRECER Y VIDA Fotografas, imgenes, murales Bal con disfraces y prendas de vestir diversas sobretodo de invierno

HABITOS Y VALORES

Seguiremos trabajando la consecucin de aquellos hbitos relacionados con las rutinas diarias que llevaremos a cabo:

Saludar al entrar Cuidar los distintos materiales del aula Recoger los materiales Conseguir una mayor autonoma en los desplazamientos por las distintas dependencias de la escuela infantil Conseguir mayor autonoma en las actividades de alimentacin y aseo Despedirse al salir

Trabajaremos la educacin en valores desde las siguientes perspectivas:

Cuidamos nuestra salud Dialoguemos y respetemos a los dems Todos somos iguales

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

La intervencin educativa, en esta unidad didctica, tendr en cuenta el ritmo y el proceso de maduracin que cada uno de los alumnos y alumnas. Se buscarn actividades para facilitar, el proceso de enseanza-aprendizaje a todos los nios y nias que lo necesiten y puedan reforzar los objetivos y contenidos del currculo.

Se realizarn actividades de estimulacin temprana segn la edad del alumno y trabajando todas las reas del desarrollo: desarrollo motor, desarrollo cognitivo, desarrollo lingstico y desarrollo socio-afectivo.

CONTACTO CON LA FAMILIA

La informacin a la familia sobre los contenidos y el trabajo de esta unidad didctica se concreta al principio, durante el desarrollo y al final de la misma.

Al comienzo de la unidad: Se expondr en el tabln del aula, la informacin detallada sobre los contenidos de la unidad, de cmo ser la actuacin pedaggica y una serie de sugerencias destinadas a reforzar en casa dicha actuacin. Tambin se expondr el/los cuentos, canciones y retahlas que vayamos a trabajar en la unidad con el fin de que los padres y madres refuercen los contenidos programados. Tambin, se entregar mensualmente un artculo informativo, con temas relacionados con la educacin de los ms pequeos/as: Como ser mejores Padres/Madres (octubre). Mi hijo ni duerme ni deja dormir (noviembre). Un juguete para cada edad (diciembre). (Anexos I) Al finalizar la unidad, se entregar el boletn informativo correspondiente a este primer trimestre. (Anexos II) Tambin se tiene prevista una reunin con las familias con el fin de hacer una valoracin del trabajo realizado en estos meses y plantear cmo abordaremos el trimestre prximo.

5.- ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA LA UNIDAD

DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES

JUSTIFICACINMOVIMIENTO

Aunque muchos de los nios y nias de estas edades ya son autnomos en sus desplazamientos, necesitan, mediante la exploracin de diferentes movimientos y posturas del cuerpo, mejorar su coordinacin y control dinmico general.

Para ello, proponemos las siguientes actividades:

ACTIVIDADES 1. Gatear Libremente intentando no chocar unos con otros 2. Andar desde una pared hasta otra y volver de la mano del docente 3. Colocar varios obstculos (sillas, mesas, cojines) y andar evitndolos 4. Colocar varias sillas separadas unas de otras. Los nios y nias caminarn y al llegar a la silla se sentarn, se levantarn y caminarn hacia la otra silla haciendo lo mismo. 5. Mover la cabeza hacia arriba y hacia abajo 6. Mover la cabeza hacia un lado y hacia otro


JUSTIFICACINeducacin de la mano

En estas edades es tambin muy importante el desarrollo de las habilidades manipulativas y de coordinacin visomotriz.

Para ello proponemos una serie de actividades que los nios y nias realizarn imitando los movimientos del docente.

ACTIVIDADES 1. Abrir y cerrar las manos alternativamente. Cerrar y apretar 2. Mover las manos hacia arriba y hacia abajo 3. Tocar su cuerpo con sus manos 4. Coger y soltar objetos 5. Encajar piezas 6. Saludar con las manos 7. Mover los cuatro dedos indicando venir


JUSTIFICACINJuegos complementarios

Nuestra idea es realizar una serie de actividades no demasiado estructuradas que ayuden a los ms pequeos a seguir tomando confianza con el entorno y con sus nuevos compaeros y compaeras, con la intencin de establecer un espacio y momento ldico y divertido.

ACTIVIDADESGateamos

Poner msica alegre y dejar que los nios y nias gateen libremente. Cuando pare la msica, se quedarn muy quietos.

Cmo te llamas?

Sentados en corro, intentaremos que cada nio y nia diga su nombre a los dems

Besos, besitos

El docente ir llamando a cada nio y nia diciendo su nombre y le dar un besito. Le animar a que se lo devuelva

Tocamos

Sentados en corro, los nios y nias movern sus manos y se tocarn la parte del cuerpo que indique el educador.

Bailamos con las manos

Poner msica alegre y bailar con las manos


JUSTIFICACINActividades Plsticas

Los talleres que proponemos, pretenden los siguientes objetivos:

Reforzar algunos conceptos trabajados en la unidad mediante la actividad plstica Familiarizar a los nios/as con los diversos materiales plsticos Adquirir nuevas destrezas Empezar a tomar conciencia de la importancia del trabajo en equipo, desarrollando actitudes de colaboracin y ayuda Celebrar a nivel escolar algunas fiestas importantes

ACTIVIDADESColores y ms colores

Cada nio y nia estampar sus manos mojadas en pinturas de dedos de varios colores

Estampamos las manos

Los nios y nias estamparan la huella de sus manos en un mural que servir para decorar la clase

Pintamos con el dedo

Los nios y nias estamparan las huellas de sus dedos en un mural que servir para decorar la clase

Felicitacin de Navidad

Dar a los nios y nias la ficha de cartulina. Desprender la silueta y unirlas con pegamento. Decorarla con las huellas de los dedos y, poner el cordn

Adornamos el rbol

Decoramos con gomets un calcetn de navidad y adornamos con l el rbol de la clase


JUSTIFICACINla expresin oral

El dominio de la expresin oral de los nios y nias de estas edades es muy bsico y limitado. No conocen el nombre de muchas cosas, no pronuncian correctamente y sus expresiones carecen de estructura gramatical.Es, por lo tanto, de primordial importancia realizar un trabajo intensivo con ellos/as, a fin de que amplen su vocabulario y se expresen cada vez ms correctamente.Para ello, proponemos los siguientes apartados:

ACTIVIDADESVocabulario de la Unidad

Aprenderemos las palabras siguientes: Mano, jabn, pie, pelota, vaso, babero, cara, cuchara, plato, esponja, gorro y zapatos.Para ello mostraremos a los nios y nias las tarjetas del vocabulario, de una en una, diciendo el nombre del objeto representado. Ellos lo repetirn y corregiremos las pronunciaciones.

estructura de la oracin

Iniciaremos a los nios y nias en el uso de los determinantes. Para ello, mostraremos las tarjetas del vocabulario nombrando el objeto pero acompaado de su determinante. Los nios y nias lo repetirn

Ejercicios bucofaciales

Ejercitaremos la motricidad de los rganos implicados en la produccin y articulacin de los sonidos.Para ello programaremos las siguientes actividades.

1. Sealar con el dedo la boca, repetirlo delante del espejo. 2. Con la palma de la mano presionar la boca y aflojar 3. Abrir mucho la boca y cerrar despacito 4. Abrir y cerrar la boca varias veces 5. Golpear con la palma de la mano sobre la boca emitiendo sonidos 6. Poner la boca en redondo como para decir o 7. Abrir la boca como para decir a 8. Realizar con sonido los dos ejercicios anteriores

ACTIVIDADESCuentos y poesas

El cuento es un recurso didctico de primer orden. Es un elemento motivador para el aprendizaje y favorece el desarrollo de la atencin y la comprensin.

A estas edades, es normal, que les cueste mantener la atencin, por eso utilizaremos cuentos cortos y los narraremos con una entonacin adecuada.

Al terminar la narracin se entregarn los cuentos a los nios y nias para que los manipulen y observen las imgenes

Para esta unidad didctica utilizaremos el siguiente cuento:

La osa Posa y Caperucita Roja

Para esta unidad didctica utilizaremos las siguientes retahlas y/o poesas:

Los lobitos Las manitas Los deditos Sana, sana


JUSTIFICACINeducacin musical

No se trata de que el nio aprenda msica, sino de que adquiera una progresiva capacidad para servirse de este procedimiento de expresin. Lo importante no es que el nio aprenda ritmos o comps, sino que sea capaz de moverse con ritmo. Se trata de que el nio aprenda a utilizar su propia voz como instrumento, que conozca las posibilidades expresivas del cuerpo mediante la danza. Al hacerlo as, disfruta de la actividad al tiempo que se fomentan en l las capacidades de expresin,....

La Educacin musical en Educacin Infantil tiene como finalidad principalmente:

Educar la sensibilidad para, a travs de ella, captar el mensaje musical (comprender la msica). Desarrollar las capacidades y cualidades musicales. Educar el odo, la voz y el ritmo (los 3 elementos imprescindibles de la educacin en esta etapa).

Las actividades no slo cubrirn un nico fin pedaggico, ya que en ellas se responde a diferentes aspectos y objetivos. Por lo tanto, hablaremos de actividades de expresin global y su nivel de realizacin tendr un carcter progresivo.

ACTIVIDADESDiscriminacin Auditiva

Se reproducirn sonidos habituales para los nios y nias (telfono, cisterna, timbre, beb...), ellos tratarn de reconocerlos.

Folklore

Aprender canciones populares con gestos asociados. Para esta unidad utilizaremos Pimpn, Tengo una mueca, La punta del pi, Seora Doa Virgen y Los peces en el ro

Educacin rtmica

Acompaaremos los villancicos y otras canciones populares, con instrumentos musicales como la pandereta o los palos chinos. Los nios y nias intentarn seguir el ritmo con su cuerpo


JUSTIFICACINotras experiencias

Los nios y las nias interiorizan su experiencia de una forma propia o al menos parcialmente: construyen sus propios significados. Esas ideas personales influyen sobre la manera de adquirir informacin.

Desde estas edades es necesaria la experimentacin con objetos y materiales de su entorno. En la vida cotidiana de los nios/nias hay infinidad de vivencias que pueden favorecer una actitud cientfica hacia el conocimiento.

ACTIVIDADESTaller de ciencias

Gafas de colores Molinillo de viento. Pompas de jabn

Informtica

Utilizaremos, entre otros recursos, el CD interactivo que incorpora Algaida en el libro de fichas de los alumnos.

As mismo, utilizaremos de forma habitual los reproductores de msica y televisin con los fines establecidos en la programacin.

Das especiales

Celebracin participativa de la Navidad con visita de Pap Noel.


JUSTIFICACINActividades Individuales

sta unidad didctica est conexionada con la unidad 1 de Algaida. Los nios y nias utilizarn este material grfico. Est formado por 11 lminas en las que se trabaja los contenidos de la programacin.

ACTIVIDADESFicha 1Informacin de la unidad para las familias

Ficha 2La osa Posa y Pegar una foto del nio o la nia en el recuadro

Ficha 3Posa come, Posa duermeObservar los dibujos y decir que hace Posa

Ficha 4Cmo se llaman?Nombrar o sealar los objetos representados en la ficha. Pegar un gomet en lo que se come

Ficha 5Para beberDecorar el vaso de gomets

Ficha 6Mis manosEstampar con pintura de dedos la mano del nio o la nia

Ficha 7Para tocar las manosTocar cosas suaves y speras.Pegar el adhesivo de la mano

Ficha 8Para tener las manos limpiasNombrar o sealar los objetos que aparecen en la ficha

Ficha 9Jugamos en la clasePegar el adhesivo de posaDialogar sobre lo que hacen los nios y nias de la imagen

Ficha 10Los juguetes recogidosNombrar o sealar los juguetes que no estn recogidos

Ficha 11Con los pies me pongo de piePegar el adhesivo de los pies

ACTIVIDADES Y TAREAS PROPUESTASCOMPETENCIAS

C1C2C3C4C5C6C7C8C9

PSICOMOTRICIDAD Y JUEGOS COMPLEMENTARIOSActividades de movimiento

Educacin de la mano

Gateamos

Cmo te llamas?

Besitos, besitos

Tocamos

Bailamos con las manos

ACTIVIDADES PLSTICASColores y ms colores

Estampamos con las manos

Pintamos con el dedo

Felicitacin de Navidad

Adornamos el rbol

LENGUAJE ORALVocabulario

Estructura de la oracin

Ejercicios bucofaciales

Cuentos y Poesas

EDUCACIN MUSICALDiscriminacin auditiva

Folklore

Educacin rtmica

OTRAS EXPERIENCIASTaller de ciencias

Ingls

Informtica

Das especiales

ACTIVIDADES Y TAREAS PROPUESTASCOMPETENCIAS

C1C2C3C4C5C6C7C8C9

ACTIVIDADES INDIVIDUALESFicha 2

Ficha 3

Ficha 4

Ficha 5

Ficha 6

Ficha 7

Ficha 8

Ficha 9

Ficha10

Ficha 11

6.- TEMPORIZACIN DE LAS ACTIVIDADESOCTUBRE 2012

1LPOESA:JUEGOS COMP:

CANCIN:

2MVOCAB:PSC. FINA:

EST. LENG:

3XCUENTO:PLSTICA

FICHA:

4JVOCAB:PSC. GRUESA

RITMO:

5VDISC. AUDIT:JUEGOS COMP:

CANC. POP:


CANCIN:

9MVOCAB:PSC. FINA:

EST. LENG:

10XCUENTO:PLSTICA

FICHA:

11JVOCAB:PSC. GRUESA

RITMO:


CANC. POP:


CANCIN:

16MVOCAB:PSC. FINA:

EST. LENG:

17XCUENTO:PLSTICA:

FICHA:

18JVOCAB:PSC. GRUESA:

RITMO:


CANC. POP:


CANCIN:

23MVOCAB:PSC. FINA:

EST. LENG:

24XCUENTO:PLSTICA

FICHA:


RITMO:


CANC. POP:


CANCIN:

30MVOCAB:PSC. FINA:

EST. LENG:

31XCUENTO:PLSTICA

FICHA:

NOVIEMBRE 2012

1JVOCAB:PSC. GRUESA

RITMO:


CANC. POP:


CANCIN:

6MVOCAB:PSC. FINA:

EST. LENG:

7XCUENTO:PLSTICA

FICHA:

8JVOCAB:PSC. GRUESA

RITMO:


CANC. POP:


CANCIN:

13MVOCAB:PSC. FINA:

EST. LENG:

14XCUENTO:PLSTICA:

FICHA:


RITMO:


CANC. POP:


CANCIN:

20MVOCAB:PSC. FINA:

EST. LENG:

21XCUENTO:PLSTICA

FICHA:


RITMO:


CANC. POP:


CANCIN:

27MVOCAB:PSC. FINA:

EST. LENG:

28XCUENTO:PLSTICA

FICHA:


RITMO:


CANC. POP:

DICIEMBRE 2012


CANCIN:

4MVOCAB:PSC. FINA:

EST. LENG:

5XCUENTO:PLSTICA

FICHA:

6JVOCAB:PSC. GRUESA

RITMO:


CANC. POP:


CANCIN:

11MVOCAB:PSC. FINA:

EST. LENG:

12XCUENTO:PLSTICA

FICHA:

13JVOCAB:PSC. GRUESA

RITMO:


CANC. POP:


CANCIN:

18MVOCAB:PSC. FINA:

EST. LENG:

19XCUENTO:PLSTICA:

FICHA:


RITMO:


CANC. POP:


CANCIN:

25MVOCAB:PSC. FINA:

EST. LENG:

26XCUENTO:PLSTICA

FICHA:


RITMO:


CANC. POP:

7.- RESUMEN PLAN DE ACTIVIDADES TRIMESTREFECHAPOESA-RETAHILA

FECHACUENTO

FECHACANCIONES POPULARES

FECHADISCRIMINACIN AUDITIVA

FECHARITMO

FECHAJUEGOS COMPLEMENTARIOS

FECHA ACTIVIDADES PLSTICAS

FECHAVOCABULARIO

FECHAESTIMULACIN DEL LENGUAJE

FECHAPSICOMOTRICIDAD FINA

FECHAPSICOMOTRICIDAD GRUESA

FECHAFICHAS

FECHAACTIVIDADES DE EXPERIMENTACIN

FECHAACTIVIDADES MULTIMEDIA

FECHAAUDICIONES-DESCANSO

FECHAHBITOS Y VALORES

FECHACELEBRACIONES-DAS ESPECIALES

FECHAASAMBLEAS Y REUNIONES

FECHAOTRAS ACTIVIDADES

7.- EVALUACIN DE LA UNIDAD

EVALUACIN

Para realizar la evaluacin de esta unidad, contaremos con los siguientes instrumentos:

Informacin obtenida a partir de la observacin directa y sistemtica de los alumnos en situaciones de juego espontneo y dirigido Anlisis de los trabajos realizados Criterios de evaluacin de la unidad

Al terminar esta unidad, se realizar un informe trimestral que entregaremos a los padres y madres y, seguidamente se har una valoracin de la prctica educativa. (Anexos III)

U.D. 2 ESTAMOS EN OTOOPgina 25

HORAJORNADA HABITUAL

9.00-10.00JUEGO LIBRE

10.00-10.15RECOGIDA Y RDEN

10.00-10.15QU NOS CONTAMOS?ACTIVIDADES DE COMPRENSIN Y EXPRESIN ORAL

10.15-10.30ACTIVIDADES DEMANIPULACIN Y EXPERIMENTACIN

10.30-10.45ASEO HIGIENE

10.45-11.15ALMUERZO Y ASEO

recreo

11.45-12.00ASEO HIGIENE

12.00-12.30DESCANSO

12.30- 12.45PSICOMOTRICIDADACTIVIDADES DE GRUPO

12.45-1300ACT. REFUERZOTUTORAS

13.00-14.00CANCIONES-CUENTOSASEO Y DESPEDIDA

Programacion Anual 1-2

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