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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO

CURSO ACADÉMICO: 2018/2019

FAMILIA CICLO MÓDULO CURSO

Imagen

Personal

Peluquería y

Cosmética

Capilar

Cosmética para peluquería

1º

Referente europeo: CINE-3b

Nivel Educativo: Formación Profesional de Grado Medio

Código del módulo: 0844

Número de horas: 128 (4 horas semanales impartidas en el aula polivalente).

Tipo de módulo:

Asociado a las unidades de competencia:

UC0347_2: Realizar el análisis capilar, para diseñar protocolos de trabajos técnicos y aplicar cuidados capilares estéticos.

UC0356_2: Atender al cliente del servicio estético de manos y pies en condiciones de seguridad, higiene y salud.

Especialidad del profesorado: Asesoría y procesos de imagen personal (Profesor de Enseñanza Secundaria)

Profesora: Carlos Ramón Aparicio Carrión

Alumnado: grupo heterogéneo constituido por un total de 19 alumnos-as (16 alumnas y 3 alumnos). Con edades comprendidas

entre los 15 a los 30 años. La mayoría son de nacionalidad española (12 de Nerja, 2 de Almuñécar, 1 de Torrox, 1 de la

Herradura, 1 de Torre del Mar). Hay tres alumnas de tres nacionalidades distintas (2 Inglesas y 1 Argentina ). No hay

repetidores.

Normativas que desarrollan las enseñanzas:

REAL DECRETO 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

Artículo 10. Estructura de los módulos profesionales.

1. Los módulos profesionales incluirán, en su caso, las especificaciones de la formación recogidas en

los correspondientes módulos formativos del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

2. Los módulos profesionales estarán definidos en resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y

contenidos, tomando como referencia las competencias profesionales, personales y sociales que se

pretenden desarrollar a través del módulo profesional.

3. El real decreto por el que se establezca un título de formación profesional o un curso de

especialización especificará para cada módulo profesional los siguientes aspectos:

a) Denominación y código.

b) Los objetivos expresados en resultados de aprendizaje.

c) Criterios de evaluación.

d) Contenidos básicos del currículo, que quedarán descritos de forma integrada en términos de

procedimientos, conceptos y actitudes. Se agruparan en bloques relacionados directamente con los

resultados de aprendizaje.

e) Orientaciones pedagógicas.

f) Duración mínima en horas del módulo profesional en la modalidad presencial.

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g) Número de créditos ECTS de cada módulo profesional en los ciclos formativos de grado superior y

cursos de especialización.

h) Requisitos del profesorado.

4. Los módulos profesionales específicos de los PCPI se ajustarán a la misma estructura, en los

apartados que les afecten.

5. La adecuación puntual de módulos profesionales, incluidos en las diferentes ofertas de formación

profesional del sistema educativo, a los cambios de las unidades de competencia del Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales se hará por orden ministerial. Las Administraciones educativas comunicarán

a los centros docentes las adaptaciones que deban realizarse en el currículo de los módulos

profesionales que resulten afectados por estas actualizaciones.

REAL DECRETO 1588/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico en Peluquería y Cosmetología Capilar y se fijan las enseñanzas mínimas. Orden de 29 de abril de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, modificado por el Real Decreto 1416/2005, de 25 de noviembre. Decreto 327/2010, de 13 de julio de 2013, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. Orden de 29, de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), con las modificaciones introducidas por la Ley Orgánica 8/2013 de 9 diciembre, para la mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía

OBJETIVOS (resultados de aprendizaje)

Según artículo (art.)10 del Real Decreto (R/D) 1147/2011, en Formación profesional, los objetivos se enuncian en términos de

resultados de aprendizaje. Los resultados de aprendizaje nos indican lo que el alumno-a sabe y puede hacer al finalizar el

módulo.

Siguiendo la Orden de 29 de abril de 2013,

1-Caracteriza los cosméticos, analizando su composición y presentación.

2-Prepara productos cosméticos para peluquería, interpretando los procedimientos de elaboración.

3-Selecciona cosméticos, relacionando sus características con el proceso técnico de peluquería

4-Identifica los cosméticos para las técnicas complementarias de peluquería, relacionando la composición

con sus efectos

5-Manipula y almacena cosméticos, analizando las condiciones óptimas de conservación

6-Aplica pautas de venta de cosméticos, informando sobre sus características, funciones y efectos.

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CONTENIDOS

Siguiendo el art. 10 del R/D 1147/2011, los contenidos quedarán descritos de forma integrada en términos de procedimientos,

conceptos y actitudes. Según la Orden 29 de abril de 2013,

Unidad de trabajo 5 Cosméticos para los cambios de forma Temporal en el cabello EVALUACIÓN

1ª

SESIONES

10

Conceptuales

1.Fundamento científico de los cambios de forma Temporal del cabello

2.Cosméticos para los cambios de forma temporal

2.a. Composición

2.b. Forma de actuar

2.c. Tipos de cosméticos

2.d.Criterios de selección

Procedimentales

- Observación y descripción de las transformaciones que sufre la fibra capilar en los proceso de

cambio de forma temporal

-Interpretación de los mecanismos de actuación de los cosméticos fijadores

-Distinción y análisis de los componentes que entran a formar parte en la formulación de los

cosméticos utilizados en los cambios de forma temporal

-Identificación de las distintas formas de presentación de los cosméticos utilizados en los cambios de

forma temporal

-Elección de un cosmético adecuado según las características del cliente o de la clienta

Actitudinales -Valorar la importancia de conocer las características de conocer las características del cabello para

seleccionar con rigor el tipo de cosmético más adecuado

-Responsabilidad en la organización del protocolo de actuación

-Responsabilidad en tomar las precauciones necesarias para el manejo y almacenamiento de

productos envasados en aerosol

Unidad de trabajo 7 Cosméticos para los cambios de color en el cabello EVALUACIÓN

2ª

SESIONES

15

Conceptuales

1-Los cambios de color del cabello

1.a. Vocabulario de color

2-Tintes

2.a.Tintes vegetales

2.b.Tintes metálicos

2.c.Tintes temporales o fugaces

2.d. Tintes semipermanente o coloración directa

2.e. Tintes permanentes de oxidación o coloración indirecta

2.f. Coloración permanente tono sobre tono o baño de color

3-Criterio de selección de los tintes

4-Decoloraciones capilares

4.a.Composición

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4.b.Mecanismo de actuación

4.c. Formas cosméticas

4.d. Precauciones

4.e.Criterios de selección

Procedimentales

-Clasificación de los cosméticos para los cambios de color del cabello según los siguientes criterios:

Composición química, mecanismo de actuación y duración de sus efectos.


cosméticos para cambios de color

-Observación e interpretación de los mecanismos de actuación de los cosméticos para cambios de

color.

-Identificación de las distintas formas de presentación de los cosméticos utilizados para cambios de

color del cabello

-Realización de las pruebas necesarias para averiguar, tanto las posibles alergias, como el estado del

cabello, antes de aplicar un tinte

-Interpretación de la documentación técnica sobre los distintos productos utilizados en los procesos

de cambio de coloración capilar

-Diseño de un protocolo de aplicación práctica que recoja las preocupaciones de uso y las normas de

seguridad e higiene en los procesos de decoloración capilar

-Elección del cosmético adecuado según las características del cliente o de la clienta

Actitudinales

-Interés por conocer a fondo las ventajas y los inconvenientes de cada uno de los tintes capilares

-Valoración de la importancia del análisis del cabello y cuero cabelludo antes de realizar cualquier

cambio de color o decoloración

-Iniciativa y diligencia en la toma de decisiones y en la reacción ante situaciones inesperadas

Unidad de trabajo 9 Cosmética masculina EVALUACIÓN

2ª

SESIONES

10

Conceptuales

1-Cosméticos específicos del afeitado:

1.a. Cosméticos para antes del afeitado

1.b. Cosméticos para el afeitado

1.c. Cosméticos para después del afeitado

2-Cosméticos de protección y tratamiento

Procedimentales

-Clasificación e identificación de los productos que se emplean antes, durante y después del proceso

de afeitado

-Distinción y análisis de los componentes que entran a formar parte en la formulación de cosméticos

utilizados en el proceso de afeitado

-Análisis de los mecanismos de actuación empleados en los cosméticos utilizados en el proceso de

afeitado

-Identificación de las distintas formas de presentación de los cosméticos utilizados en el proceso de

afeitado

-Estudio de las pautas de uso de los cosméticos utilizados en el proceso de afeitado


-Identificación de la cosmética masculina de protección y de tratamiento

Actitudinales

-Ser conscientes de la importancia de mantenerse actualizado en cuanto a los productos cosméticos

Para el afeitado

-Realizar las operaciones de afeitado con una perfecta higiene para evitar infecciones

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Unidad de trabajo 10 Cosméticos para manos y pies EVALUACIÓN

2ª

SESIONES

10

Conceptuales

1-Cosméticos para la manicura y pedicuar

1.a. Cosméticos para desmaquillar las uñas

1.b. Cosméticos para retirar la cutícula

1.c. Cosméticos para pulir las uñas

2-Cosméticos para la preparación y decoloración de las uñas

2.a. Endurecedores

2.b. Bases

2.c. Barnices

2.d.Protectores

2.e.Cosméticos para el secado de uñas

3-Cosméticos para la higiene y tratamiento de manos y pies

3.a.Cosméticos de higiene

3.b.Cosméticos de tratamiento

4-Cosméticos para la realización de uñas artificiales

4.a. Uñas prefabricadas

4.b.Uñas esculpidas

-

Procedimentales

-Clasificación de los cosméticos utlizados en los procesos de manicura y pedicura

-Análisis de los principios activos utilizados en los cosméticos de manicura y pedicura, relacionán

dolos con su mecanismo de acción

-Estudio de modo de aplicación de los cosméticos utilizados en los procesos de manicura y pedicura,

relacionando con la forma cosmética

-selección del cosmético adecuado a cada fase del proceso de manicura y pedicura

-

Actitudinales

-Valoración del cuidado de las manos como parte importante de la imagen personal

-Reconocimiento de la importancia de observar las normas de seguridad e higiene necesarias en

estos procesos

-Respeto del trabajo en equipo

Unidad de trabajo 4

Cosméticos para la higiene y el acondicionamiento capilar EVALUACIÓN

1ª

Sesiones

14

Conceptuales

1-La suciedad capilar

2-Cosméticos para la higiene del cabello

2.a. Composición

2.b.Mecanismo de actuación

2.c. Tipos y formas cosméticas

2.d. Criterios de selección

2.e. Peeling capilar

3-Cosméticos para el acondicionamiento del cabello

3.a. Composición

3.b. Mecanismo de actuación



4-Cosméticos protectores del cabello

4.a. Composición

4.b. Mecanismo de actuación


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Procedimentales

-Clasificación de los distintos tipos de champués, atendiendo a su forma cosmética y al uso al que se

les va a destinar

-Identificación de los factores que afectan al deterioro capialr


cosméticos utilizados en la higiene, acondicionamiento y protección capilar

-Distinción u análisis de los componentes que entran a formar parte en la formulación de los

cosméticos utilizados en la higiene, acondicionamiento y protección capilar

-Observación e interpretación de los mecanismos de actuación de los cosméticos utilizados en la

higiene, acondicionamiento y protección capilar

-Identificación de las distintas formas de presentación de los cosméticos utilizados en la higiene,

acondicionamiento y protección capilar

-Relación de la composición del acondicionador con los efectos que origina en la fibra capilar

-Determinación de los efectos de los protectores sobre la fibra capilar


Actitudinales -Consciente de que el conocimiento de los componente de un cosmético sencillo, permite averiguar

sus propiedades y poder compararlo con otro similar

-Consciente de que un cabello limpio y sano es uno de los elementos más atractivos en la imagen

personal

-Valoración de la importancia de conocer el modo de actuación de un cosmético, ya que ayudará a

mejorar los resultados profesionales

-Valoración negativa del abuso de acondicionadores, ya que pueden dejar el cabello apelmazado y

demasiado graso.

Unidad de trabajo 1

Introducción a la química cosmética EVALUACIÓN

1ª

Sesiones

4

Conceptuales

1- Conceptos

1.a. Átomos y moléculas

1.b. Reacciones químicas

1.c. Electrolitos

1.d. Ácidos y bases

1.e. pH

1.f. Reacciones químicas de interés en peluquería

1.g. Conceptos básicos de química orgánica

Procedimentales

-Reconocimiento e identificación de átomos, moléculas e iones

-Interpretación de valores de pH en peluquería

-Reconocimiento de la aplicación de las reacciones químicas de oxidación y reducción en peluquería

-Identificación de los grupos funcionales de los componentes de los cosméticos

-Reconocimiento de algunas de las propiedades y/o características que confieren a los cosméticos los

grupos funcionales más representativos

Actitudinales

-Valoración de la importancia de los conceptos básicos de la química para comprender la

cosmetología

-Valoración de la importancia del valor de pH en diferentes situaciones de nuestro entorno

Unidad de trabajo 2

Cosmetología general EVALUACIÓN

1ª

Sesiones

6

1-Concepto de cosmético y medicamento

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Conceptuales

2-Diferencia entre cosmético y medicamento

3-Reglamentación Técnico-sanitaria:

3.a. Condiciones generales

3.b. Prohibiciones

3.c. Normas de etiquetado

3.d. Los ingredientes: composición cualitativa y cuantitativa

3.e. Código INCI

4- Partes de un cosmético

4.a. Parte externa

Procedimentales

-Diferenciación entre medicamento y cosmético

-Identificación y análisis de la reglamentación técnico-sanitaria del cosmético

-Distinción entre la parte externa e interna de un cosmético

-Interpretación de la información que consta en los etiquetados de los productos cosméticos

Actitudinales

-Interés en los avances científicos y técnicos actuales en el campo de la cosmética

-Valoración de la importancia de la parte externa del cosmético para el consumidor

-Respeto por la legislación de los cosméticos, desde el punto de vista profesional

Unidad de trabajo 3

Parte interna. Ingredientes de un cosmético EVALUACIÓN

1ª

Sesiones

9

Conceptuales 1-Parte interna. Componentes de un cosmético

-Sustancias empleadas como componentes cosméticos

2-Naturaleza físico-química de los cosméticos

2.a. Sistemas dispersos homogéneos

2.b. sistemas dispersos heterogéneos

3-Tensioactivos

Procedimentales

-Análisis de los componentes de un cosmético, relacionándolos con la función que desempeñan

-Identificación de excipiente, aditivos y correctores empleados en la formulación de un cosmético

-Identificación de los tipos de excipientes

-Clasificación de los principios activos más utilizados, atendiendo al efecto y a la acción que realizan

-Identificación y diferenciación de los distintos tipos de sistemas dispersos

-Clasificación de los tensioactivos atendiendo a su comportamiento iónico

Actitudinales -valoración de la importancia de adquirir una buena base cosmética para realizar una práctica

profesional seria y responsable

Unidad de trabajo 6

Cosméticos para los cambios de forma permanente en el cabello EVALUACIÓN

1ª

Sesiones

10

Conceptuales

1-Fundamento Científico de los cambios de forma permanente del cabello

2-Cosméticos para los cambios de forma permanente

2.a. Composición

2.b. Forma de actuar

2.c. Tipos de cosméticos


Procedimentales

- Observación y descripción de las transformaciones que sufre la fibra capilar en los proceso de

cambio de forma permanente


cosméticos utilizados en los cambios de forma permanente

-Identificación de las distintas formas de presentación de los cosméticos utilizados en los cambios de

forma permanente

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-Elección de un cosmético adecuado según las características del cliente o de la clienta

-Lectura e interpretación de la información técnica que acompaña a los productos para los cambios

de forma permanente

Actitudinales -Valorar la importancia de conocer las características de conocer las características del cabello para

seleccionar con rigor el tipo de cosmético más adecuado

-Responsabilidad en la organización del protocolo de actuación

-Responsabilidad en tomar las precauciones necesarias para el manejo y almacenamiento de

productos envasados en aerosol

Unidad de trabajo 8

Cosméticos para las alteraciones capilares EVALUACIÓN

2ª

Sesiones

12

Conceptuales

1-Cosméticos para la seborrea

1.a Ingredientes activos

1.b. Formas cosméticas

1.c. Criterios de selección y utilización

2-Cosméticos para la pitiriasis

2.a. Ingredientes activos

2.b.Formas cosméticas


3-Cosméticos anticaída

3.a. Ingredientes activos

3.b. Formas cosméticas


4-Cométicos para otras alteraciones capilares

4.a.Hiperhidrosis

4.b. Dermatitis seborreica

4.c.Alteraciones estructurales y cromáticas

Procedimentales -Reconocimiento de los diferentes tipos de productos cosméticos utilizado para el tratamiento de las

alteraciones capilares

-Distinción y análisis de los componente que entran a formar parte en la formulación de los

cosméticos de tratamiento capilar

-Observación e interpretación de los mecanismos de actuación de los distintos cosméticos utilizados

en los tratamientos capilares

-Identificación de las distintas formas de presentación de los cosméticos de tratamiento capilar


Actitudinales

-Preocupación por obtener información sobre los nuevos productos cosméticos capilares que cada

día aparecen en el mercado

-Interés a la hora de elegir los productos cosméticos más adecuados en cada proceso técnico

-Interés por conocer a fondo las ventajas y los inconvenientes de cada uno de los cosméticos

Unidad de trabajo 11

Seguridad e higiene en cosmetología EVALUACIÓN

3ª

Sesiones

10

Conceptuales

1-Estabilidad y alteraciones de los cosméticos

1.a. Conservación y almacenamiento

1.b. Manipulación y aplicación de cosméticos

1.c. Alteraciones de los cosméticos

2-Normativa sobre la recogida de productos cosméticos contaminados y /o alterados

3-Reacciones adversas a cosméticos

3.a. Causas principales y consecuencias

3.b. Medidas preventivas

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3.c. Normas de actuación

4-Enfermedades profesionales

4.a. Enfermedades profesionales más frecuentes

4.b. Prevención

Procedimentales

-Identificación de los factores físicos, químicos y biológicos que pueden afectar a la estabilidad de los

preparados cosméticos

-Identificación de los cambios organolépticos en productos alterados

-Análisis de las condiciones óptimas para un correcto almacenamiento y conservación de los

productos cosméticos

-Determinación de pautas para la correcta manipulación y utilización de los cosméticos en

condiciones higiénico-sanitarias correctas, para prevenir riesgos y enfermedades profesionales, y

evitar contaminaciones

-Análisis de las reacciones adversas y enfermedades que pueden aparecer en las personas como

consecuencia de una incorrecta utilización y /o manipulación de los productos cosméticos

-Estudio y aplicación de la normativa vigente sobre el medio ambiente en la recogida de los

cosméticos contaminados y/o alterados

Actitudinales -Valoración de la importancia de seguir las normas de manipulación de los cosméticos

-Valoración del esfuerzo de las empresas y laboratorios cosméticos para producir y mantener los

productos en perfectas condiciones.

-Concienciación de la importancia del orden y la limpieza en el salón de peluquería y en el almacén

-Valoración de las condiciones de conservación que se tienen que mantener para la correcta

conservación de los cosméticos en el escaparate y en el almacén


Pautas de venta en cosméticos de peluquería EVALUACIÓN

3ª

Sesiones

6

Conceptuales 1-Líneas comerciales de cosméticos para peluquería

2-Cosméticos de venta al público y cosméticos para profesionales

3-Establecimiento de venta de cosméticos para peluquería

4-Venta de cosméticos en establecimientos de peluquería: asesoramiento

5-Innovación cosméticas para peluquería

6-Fuentes de información

Procedimentales -Identificación de las diversas líneas comerciales de cosméticos para peluquería

-Diferenciación entre los cosméticos de venta al público y los cosméticos para profesionales

-identificación de los establecimientos de venta de cosméticos para peluquería

-Realización de fichas informativas sobre cosméticos

-Aplicación de las diferentes técnicas de venta y su adecuación al tipo de cliente clienta

-Realización de diseños de protocolos de actuación para un correcto asesoramiento profesional

-Búsqueda a través de internet y /o catálogos comerciales de información relacionada con los

productos capilares más innovadores en peluquería

Actitudinales -Actitud equilibrada entre los propios intereses profesionales y los de la clienta

-Interés por mantener una actitud crítica frente a la información que rodea a los cosméticos,

especialmente, la publicidad

-Interés por conocer los últimos avances científicos y técnicos en el campo de la cosmetología:

Actualización profesional


Laboratorio cosmético EVALUACIÓN

3ª

Sesiones

10

1-Útiles equipo

2-Materias primas

3-Ficha de elaboración de cosméticos

de 19

Conceptuales 4-Operaciones elementales en la preparación de los cosméticos

5-Higiene y asepsia del laboratorio

6-La fórmula cosmética. Composición cuantitativa y cualitativa

7-Preparación de cosméticos para peluquería. Criterios de valoración del producto final

Procedimentales

-Identificación y diferenciación del material y equipos de laboratorio empleados en la preparación de

los productos cosméticos

-Diferenciación entre composición cuantitativa y cualitativa

-Caracterización de las diferentes formas cosméticas

-Interpretación de las instrucciones básicas en la preparación de cosméticos

-Preparación de cosméticos sencillos empleando materias primas, el material y los equipos

adecuados

-Aplicación de las medidas de protección personal, limpieza, higiene y almacenamiento del material

en la preparación de productos cosméticos

-

Actitudinales

-Interés en la protección del medio ambiente

-Rigor y precesión en la elaboración de los cosméticos

-Interés por ampliar conocimientos de cosmética capilar

En todas las Unidades de Trabajo, en los contenidos actitudinales, además de los específicos de cada Unidad de Trabajo, se

evaluarán:

-Responsabilidad en el trabajo

-Iniciativa y autonomía

-Metodología, orden y pulcritud

-Participación

-Habilidades comunicativas y empatía

Se adjunta dicho cuadro dada la imposibilidad informática de cambio en el orden de las unidades de trabajo

UNIDADES DE

TRABAJO/SESIONES 1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN

UT 1: Introducción a la

química cosmética (4

sesiones)

x

UT 2: Cosmetología

general (6 sesiones) x

UT 3: Parte interna.

Ingredientes de un

cosmético (9 sesiones)

x

UT 4: Cosméticos para

la higiene y el

acondicionamiento

capilar (14 sesiones)

x


los cambios de forma

Temporal en el cabello

(10 sesiones)

x


los cambios de forma x

de 19

permanente en el

cabello (10 sesiones)

UT 7: Cosméticos

para los cambios de

color en el cabello (15

sesiones)

x


las alteraciones

capilares (12 sesiones)

x

UT 9: Cosmética

masculina (10 sesiones) x


manos y pies (10

sesiones)

x

UT 11: Seguridad e

higiene en cosmetología

(10 sesiones)

x

UT 12: Pautas de venta

en cosméticos de

peluquería (6 sesiones)

x

UT 13: Laboratorio

cosmético (10 sesiones) x

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Según Orden 29 de abril de 2013

Están desarrollados en función de los resultados de aprendizaje que se pretendan evaluar:

Resultados de aprendizaje 1. Caracterización de los cosméticos, analizando su composición y presentación.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las características del producto cosmético según la reglamentación técnico-sanitaria.

b) Se ha especificado la función de los componentes internos de un cosmético.

c) Se han relacionado las características de las sustancias empleadas en los cosméticos, con la función que desempeñan.

d) Se han caracterizado los elementos que constituyen la parte externa de un cosmético.

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e) Se ha indicado la normativa que tiene que cumplir el etiquetado.

f) Se ha valorado la importancia de la parte externa del cosmético como medio de información al consumidor.

Resultados de aprendizaje 2. Prepara productos cosméticos para peluquería, interpretando los procedimientos de elaboración.


a) Se han identificado el material y los equipos de laboratorio empleados en la preparación de productos cosméticos.

b) Se han realizado las operaciones básicas para elaborar cosméticos: medidas de peso y de volumen.

c) Se han especificado las medidas de higiene y asepsia que hay que aplicar en la preparación de productos cosméticos.

d) Se ha establecido la diferencia entre composición cuantitativa y cualitativa.

e) Se han caracterizado las diferentes formas cosméticas.

f) Se han determinado las pautas de elaboración en función del tipo de cosmético que se va a preparar.

g) Se han preparado cosméticos sencillos, empleando las materias primas, el material y los equipos adecuados.

h) Se han seguido las pautas de limpieza y colocación del material de laboratorio empleado.

Resultado de aprendizaje 3. Selecciona cosméticos, relacionando sus características con el proceso técnico de peluquería.


a) Se han diferenciado los tipos de cosméticos que se emplean en un establecimiento de peluquería.

b) Se ha relacionado el mecanismo de acción de un champú con los ingredientes activos que contiene.

c) Se ha relacionado la composición de un acondicionador con los efectos que origina en la fibra capilar.

d) Se han determinado los efectos de los protectores sobre la fibra capilar.

e) Se han establecido las transformaciones que tienen lugar en la fibra capilar en los procesos de cambio de forma temporal del

cabello.

f) Se ha relacionado la aplicación de los cosméticos específicos del proceso de cambio permanente del cabello con los cambios

químicos que tienen lugar en el mismo.

g) Se han identificado los componentes de los cosméticos para cambios de color y su acción sobre el tallo capilar.

h) Se han reconocido los cosméticos para las alteraciones capilares que se emplean habitualmente en establecimientos de

peluquería.

i) Se ha valorado la importancia de la elección del cosmético adecuado en cada proceso técnico.

Resultado de aprendizaje 4. Identifica los cosméticos para las técnicas complementarias de peluquería, relacionando la

composición con sus efectos.


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a) Se han identificado los cosméticos para manicura y pedicura.

b) Se han relacionado sus principios activos con el mecanismo de acción.

c) Se ha relacionado la forma cosmética con el modo de aplicación.

d) Se ha seleccionado el cosmético adecuado a cada fase del proceso.

e) Se han especificado los cosméticos empleados en el proceso de afeitado en establecimientos de peluquería.

Resultado de aprendizaje 5. Manipula y almacena cosméticos, analizando las condiciones óptimas de conservación.


a) Se han reconocido las causas y los factores que producen, con más frecuencia, alteraciones en los cosméticos.

b) Se han relacionado las alteraciones en la composición de los productos cosméticos con los cambios que se originan en sus

características organolépticas.

c) Se han identificado las condiciones óptimas de almacenamiento para garantizar la correcta conservación de los productos

cosméticos.

d) Se han especificado las pautas correctas de manipulación de los productos cosméticos para garantizar unas condiciones

higiénico-sanitarias idóneas de aplicación.

e) Se han analizado las consecuencias de una incorrecta manipulación de los productos cosméticos.

f) Se han aplicado las pautas de recogida de los productos cosméticos contaminados y/o alterados, respetando la normativa

vigente y el medio ambiente.

Resultado de aprendizaje 6. Aplica pautas de venta de cosméticos, informando sobre sus características, funciones y efectos.


a) Se han identificado las líneas comerciales de cosméticos para peluquería.

b) Se han establecido las diferencias entre los cosméticos de venta al público y los de uso profesional.

c) Se han especificado los establecimientos de venta de cosméticos para peluquería.

d) Se han realizado fichas informativas sobre los efectos y la aplicación de cosméticos.

e) Se ha relacionado el consejo profesional con la mejora del servicio de venta de cosméticos.

f) Se ha determinado la importancia de mantener una constante actualización en productos de innovación en peluquería.

g) Se han utilizado medios para obtener información sobre innovaciones cosméticas para peluquería.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La calidad en la Formación Profesional del Sistema Educativo es un elemento básico, R/D 1147/2011, art (56, 57, 58). Es por tanto la calidad un elemento básico y, como consecuencia, la evaluación como elemento necesario para alcanzarla. - Siguiendo la Orden de 29, de septiembre de 2010,

CALIFICACIÓN PORCENTAJE

Aspectos Conceptuales:

70,00%

Prueba escrita: test, preguntas de verdadero y falso (donde por cada 2 preguntas mal contestadas se eliminará 1 bien contestada), completar y preguntas cortas

Aspectos Procedimentales:

Trabajos diarios en clase 10%

Pruebas orales ,trabajos de investigación 10%

20,00%

Aspectos Actitudinales:

Asistencia al módulo, e Interés por el mismo.

Comportamiento respetuoso consigo mismo, y con el resto de miembros que componen el ámbito académico.

Participación en actividades extraescolares.

Colaboración e interacción con sus compañeros trabajando en equipo y de modo deportivo en armonía y eficacia. Promoviendo ambiente agradable y productivo.

10,00%

La aplicación de dicho % se aplicarán siempre y cuando cada una de los aspectos sea igual o superior a 5

Procedimientos de Evaluación

La evaluación de los aprendizajes del alumnado será continua. El proceso de evaluación continua requerirá en la

modalidad presencial, la asistencia regular en clase y su participación en las actividades programadas. El proceso de

evaluación será continuo, se efectuará:

-Una Evaluación inicial se aplica al comenzar el curso o al iniciar cada unidad didáctica o bloque de contenidos.

Tiene carácter diagnosticador y pronosticador. Sería el inicio del proceso de evaluación continua.

-Tres evaluaciones parciales (una por trimestre) es una evaluación sumativa que se realiza al final de un trimestre.

En cada evaluación trimestral se realizarán varias pruebas escritas (de una o varias unidades de trabajo), donde

deberán aprobar las mismas (calificación de 5) para realizar la media y obtener la calificación final. En el caso de no

aprobar una de las pruebas escritas el alumno deberá recuperar dicha prueba en la recuperación. Aquellos alumnos

que por causa justificada no se presenten a una prueba escrita, en la fecha fijada, podrán realizar dicha prueba al

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final de cada trimestre y antes de la sesión de evaluación trimestral.

-Una evaluación final a esta convocatoria concurrirán los alumnos que no hayan aprobado el módulo, los que

hayan suspendido alguna de las evaluaciones parciales, los que hayan perdido la evaluación continua y aquellos que

quieran mejorar la calificación obtenida.

-Evaluación formativa, la que se realiza durante el proceso de aprendizaje, permite ver el progreso en el

aprendizaje. Permite un permanente feed-back para el profesor y coincidirá con el concepto de evaluación

continua.

Se valorará:

• Trabajo diario del alumnado en clase se valorará la eficacia, buena actitud el grado de madurez para

resolver las actividades diarias de clase.

• Presentación de trabajos y actividades en tiempo y forma adecuada tanto en aptitud como en actitud

• Participación en clase de forma respetuosa con uno mismo, con el profesorado, y resto del alumnado

• Pruebas escritas individuales en clase, cuidando la presentación, correcta expresión y ortografía

El alumnado de primer curso de oferta completa que tenga módulos profesionales no superados mediante

evaluación parcial, o desee mejorar los resultados obtenidos, tendrá obligación de asistir a clases y continuar con las

actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase que no será anterior al día 22 de

junio de cada año, donde se examinará de los contenidos de las evaluaciones que tenga suspensas.

Instrumentos de Evaluación

- Trabajos realizados, estos se entregarán o se expondrán de forma individual o en equipo, valorando los

contenidos, la expresión oral, escrita y la presentación.

- Pruebas orales y escritas, donde se comprobaran la correcta comprensión por parte de los alumnos así como para

desarrollar capacidades de expresión oral y escrita.

Calificación de los Aspectos Conceptuales:

Pruebas escritas individuales (de 0 a 10 puntos): 70% de la nota de evaluación. Uso correcto de expresiones

técnicas. Se quitará de la nota total de cada prueba escrita un total de 0,01 puntos por cada falta ortográfica (no

cuentas las faltas repetidas). Así como por cada expresión técnica incorrecta.

Calificación de los aspectos Procedimentales:

-Calificación o nota de clase (de 0 a 10 puntos): trabajos de clase (10%) y exámenes orales (10%).Supone un total

del 20% de la nota de evaluación.

Los trabajos de clase (de 0 a 10 puntos): 10% dichos trabajos tendrán una fecha tope de entrega,

previamente fijada, los que no se entreguen en estas fechas, se valorarán con un 5 como máximo.

Las actividades orales (0 a 10 puntos): 10% se expondrán en el aula.

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Calificación de los aspectos Actitudinales:

Se corregirán diariamente en el aula y se valorará: participación atención e interés en la realización de todas las

actividades académicas (de 0 a 10 puntos): Siempre desde un sentido crítico, reflexivo y responsable de su propio

proceso de aprendizaje. Desempeñando valores humanos como honestidad, respeto, empatía, capacidad de

decisión, seguridad en sí mismos. Supone un total del 10% de la nota de evaluación.

La calificación trimestral quedará reflejada cuantitativamente con valores del 1 al 10. Se considerará superada la

evaluación si se obtiene una calificación igual o superior a 5. En el caso de que el alumno no alcance el mínimo

exigido se procederá a realizar la recuperación trimestral.

La calificación de la evaluación final quedará reflejada cuantitativamente con valores del 1 al 10. Se considera

superada la evaluación si se obtiene una calificación igual o superior a 5.

Si el resultado de una calificación fuese un número decimal se redondeará al alza siempre que sea igual o superior a

5 décimas.

RECUPERACIÓN DE LAS EVALUACIONES PARCIALES

El alumno/a que no supere satisfactoriamente una evaluación parcial realizará su correspondiente recuperación.

Dicha recuperación tendrá lugar durante el trimestre siguiente.

Los mecanismos de recuperación son variados ya que entendemos que cada alumno ha de recuperar aquello en lo

que no ha logrado los objetivos propuestos. Se propone:

-Entrevistas personales para que el alumno analice y rectifique su actitud

-Hacer o rectificar aquellos trabajos y/o actividades que no ha hecho en su momento o ha hecho de modo no

satisfactorio

-Volver a actualizar los contenidos conceptuales o procedimentales

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

Durante el desarrollo de las clases se utilizará una metodología activa que potencie la participación del alumnado y estimule su

capacidad de autonomía, responsabilidad personal, destrezas y saber estar (actitudes) necesarias en el mundo profesional. Al

ser el alumnado quien construye su propio aprendizaje, el profesor, actuará como guía y mediador para facilitar la construcción

de capacidades nuevas sobre la base de las ya adquiridas.

Las actividades de enseñanza-aprendizaje y evaluación programadas simulan ambientes productivos reales, donde el alumnado

presta servicios de tratamientos capilares a clientes para adquirir la autonomía, destrezas y habilidades actitudinales óptimas

en el desempeño de la profesión y, además, tenga la oportunidad de adquirir una visión global y coordinada del servicio de

tratamientos capilares y participar en un equipo de trabajo (el propio grupo de clase) que debe compartir y organizar los

recursos (instalaciones, medios materiales y equipos). También se utilizarán revistas técnicas, libros y medios audiovisuales,

procurando que el alumno participe en su propio proceso.

La secuencia de las unidades de trabajo se presenta adaptada a los contenidos de los módulos prácticos con la finalidad de

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potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje y la motivación del alumnado.

Se comenzará cada Unidad de Trabajo con la realización de una serie de preguntas orales como prueba inicial para comprobar

el nivel de los alumnos/as en relación al tema. Se tratará de motivar e implicar al alumno con una serie de preguntas que

relacionen lo que el alumno ya sabe con lo que se le pretende enseñar.

Después de esta introducción la metodología será fundamentalmente expositiva para los contenidos conceptuales. Para los

procedimientos, en primer lugar, se realizará la exposición y, en segundo lugar, se sigue una metodología demostrativa para

llegar a conseguir finalmente una participación con plena implicación de los alumnos.

Una vez explicadas las Unidades de Trabajo se realizará actividades, tanto de las propuestas por el libro como por el profesor,

hara trabajar y consolidar los contenidos que se acaban de aprender. Las propuestas son muy diversas: habrá actividades para

trabajar de forma individual y otras para hacerlo en grupo; también variaran en cuanto al tipo: algunas pretenden ejercitar la

memoria, otras potenciar la reflexión o la búsqueda de información, otras para agilizar las relaciones entre los conceptos, otras

la realización de prácticas de casos específicos de tratamientos en modelos reales, etc.

Si se puede disponer de cañón en el aula se utilizará este recurso para acceder a mapas conceptuales, presentaciones del tema

en power point y a información relevante sobre los contenidos desarrollados en cada unidad de trabajo.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El alumnado que ha accedido a este ciclo lo hace porque ha alcanzado los objetivos de la E.S.O, bien porque se ha graduado en

ella o bien porque ha superado las pruebas de acceso o tras cursar un programa de Cualificación Profesional Inicial, por lo que

en teoría está capacitado para seguir oportunamente las enseñanzas del Ciclo Formativo. No obstante, cuando nos

encontramos con alumnos/as que tienen alguna dificultad, se les apoya con un seguimiento más personalizado:

-explicaciones individuales

-mayor atención al trabajo personal

-propuestas de ejercicios básicos complementarios

-agrupación con compañera/os que le aporten ayuda y estimulen su capacidad.

En cualquier caso, las explicaciones de clase por parte del profesor se hacen partiendo de conocimientos básicos, no dando

nada por sabido, para ir ampliando a lo largo del curso. Se pone especial interés en la adquisición de vocabulario específico y su

comprensión, lo que facilita el estudio de los conceptos por parte del alumnado, y les pone en disposición de búsqueda de

información y utilización de la misma en su futura vida profesional.

EDUCACIÓN EN VALORES

Desde este módulo profesional se desarrollará:

1-El fortalecimiento del respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales y valores de nuestra sociedad.

Supone educar para la convivencia y la paz, fomentando la solidaridad, la cooperación, la libertad, la responsabilidad, el respeto

y el rechazo a todo tipo de discriminación e intolerancia.

2-Los hábitos de vida saludables y salud laboral:

Pretendemos fomentar en el alumnado la adquisición de actitudes y hábitos de salud, higiene, prevención de accidentes,…

3-Educación para el consumo:

El alumnado está constantemente recibiendo mensajes de los medios de comunicación que configuran gustos, intereses y

deseos de consumo. Pretendemos que vayan adquiriendo una actitud crítica y responsable hacia el consumo.

4-Educar para el respeto al medio ambiente:

Pretendemos acercar a los alumnos-as al medio natural aprendiendo a valorar la importancia que éste tiene para la vida de las

personas, desarrollando actitudes de respeto y cuidado hacia él.

5-Formación para la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

En la actual sociedad del conocimiento es necesario educar a los alumnos/as, de forma transversal, en la construcción de

conocimiento. Para ello es necesario incluir e integrar en el currículo de todos los módulos la formación para la utilización de las

TIC.

6-Educación para la superación de desigualdades por razón de género.

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La sociedad en la que vivimos asigna, ya desde pequeños, diferentes roles en función del sexo. Los profesores-as pueden y

deben corregir estas desigualdades utilizando la coeducación como estrategia educativa.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

-Útiles: pinzas para extracción de cabellos, pinzas para sujetar el cabello, bol, peines, cepillos, espátula, pulverizador.

-Lencería: bata, peinador, toallas y pareo

-Instrumentos y aparatos de aumento: lupa, microcámara

-Aparatos con sus respectivos accesorios: aparato generador de vapor, aparato emisor de láser, infrarrojos, lámapra de luz

Wood, aparato vibrador, aparato generador de corrientes de alta frecuencia, germicida de rayos uv.

-Productos de limpieza, antisépticos y desinfectantes

-Productos cosméticos en sus distintas formas cosméticas: cosmética específica para los distintos tipos de tratamientos

capilares.

-Material y productos para primeros auxilios

-Ficha técnica y ficha comercial del cliente

-Información técnica de los productos cosméticos utilizados

-Ficha técnica y ficha comercial del cliente

-Bibliografía científico-técnica específica

-Ordenador y proyector. Se mostrará distintas páginas web de laboratorios cosméticos y clínicas de tratamiento capilar.

Fundamentalmente se mostrarán imágenes de productos, principios activos, aparatología o alteraciones estéticas.

-Se utilizará el libro de texto Cosmética para Peluquería. Editorial Videocinco.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

ACTIVIDAD FECHA APROXIMADA

Se propone, la siguiente relación de actividades:

-Visitas Ferias de productos relacionados con la imagen

personal

-Charlas y demostraciones de diversas firmas comerciales de

cosméticos, aparatología, etc, relacionadas con la imagen

personal

A falta de concretar, por desconocer las fechas en las que se

efectuarán dichas actividades.

REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

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La presente programación está abierta, de modo que se pueda introducir cualquier modificación a lo largo del

proceso. Esto puede obligar a modificar, si es preciso, secuenciación de contenidos, actividades de enseñanza-

aprendizaje, temporalización, etc en función de las condiciones reales del proceso educativo.

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