programacion informatica pcpi 1oamci 2012 13

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

MÓDULO PROFESIONAL

OPERACIONES AUXILIARES DE MONTAJE DE COMPONENTES

INFORMÁTICOS.

DURACIÓN 150 h

CUALIFICACIÓN PROFESIONAL

Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas

microinformáticos.

FAMILIA PROFESIONAL

Informática y Comunicaciones

NIVEL 1º PCPI

I.E.S. «SAN VICENTE»Código centro: 03008423 [email protected]

C/ Lillo Juan, 12803690 Sant Vicent del Raspeig

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Curso 2012-2013

Profesor: Ignacio Vaello López

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Índice

1 Objetivos generales y capacidades terminales..........................................................31. Objetivos generales y Capacidades terminales..............................................................42. Contenidos estructura y clasificación............................................................................5

3.1 Organización ........................................................................................................113.2 Concreción............................................................................................................13

4 Temas transversales......................................................................................................145 Medidas de atención a la diversidad y alumnos con NEE............................................146 Metodología didáctica..................................................................................................157 Procedimientos, instrumentos de evaluación y criterios de calificación......................168. Criterios de recuperación.............................................................................................24

8.1 Alumnos pendientes...........................................................................................249. Fomento de la lectura..................................................................................................2410. Recursos didácticos...................................................................................................2511. Bibliografía de referencia..........................................................................................2612. Actividades complementarias y extraescolares.........................................................26

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1. Objetivos generales y Capacidades terminales.

Los objetivos del módulo, expresados en forma de capacidades terminales, son los siguientes:

Describir los elementos eléctricos y electrónicos para manipularlos con seguridad en las tareas de montaje de equipos identificando instrumentos y normativa aplicables.

1. Identificar componentes hardware en un sistema microinformático distinguiendo sus características y funcionalidades, para montarlos, sustituirlos y conectarlos a un equipo informático.

2. Identificar los elementos que intervienen en los procedimientos de montaje y ensamblar los componentes hardware internos utilizando las herramientas adecuadas y siguiendo instrucciones recibidas, para crear el equipo microinformático.

3. Describir los elementos que intervienen en los procedimientos de montaje, sustitución o conexión de periféricos y aplicar estos proce-dimientos, para ampliar o mantener la funcionalidad del sistema, si-guiendo guías detalladas e instrucciones dadas.

4. Identificar y aplicar procedimientos y herramientas de testeo del sis-tema microinformático, para verificar el montaje, sustitución y cone-xión de periféricos y componentes, siguiendo guías detalladas.

Capacidades cuya adquisición debe ser completada en un entorno real de trabajo:

5. Adaptarse a la organización específica de la empresa, integrándose en el sistema de relaciones técnicolaborales.

6. Interpretar y ejecutar las instrucciones que recibe y responsabilizar-se de la labor que desarrolla, comunicándose de forma eficaz con la persona adecuada en cada momento.

7. Organizar y ejecutar las operaciones de acuerdo con las instruccio-nes recibidas, con criterios de calidad y seguridad, aplicando los pro-cedimientos específicos de la organización.

8. Habituarse al ritmo de trabajo de la organización cumpliendo los ob-jetivos de rendimiento diario definidos en la organización.

9. Mostrar en todo momento una actitud de respeto hacia los compañe-ros, procedimientos y normas internas de la organización.

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2. Contenidos estructura y clasificación

� BLOQUE 1. Elementos básicos eléctricos y electrónicos

� Conceptuales:

o Conceptos de electricidad.

o Pulsadores, Interruptores, Fuentes de Alimentación.

o Componentes electrónicos: resistencias, condensadores,

diodos, transistores, "led", entre otros.

o Circuitos integrados.

o Seguridad en el uso de herramientas y componentes

eléctricos y electrónicos. Seguridad eléctrica: medidas de prevención de riesgos eléctricos; daños producidos por descarga eléctrica.

� Actitudinales:

o Preocuparse por organizar su propio trabajo y las tareas colectivas.

o Mostrar interés por el cumplimiento de las normas de organización y trabajo.

o Responsabilizarse del trabajo encomendado.

o Responsabilizarse de la ejecución del propio trabajo y de los resultados obtenidos.

o Tener iniciativa para la demanda de información.

o Aportar al aula material para su estudio.

o Participar en los debates que se produzcan en clase.

o Aportar ideas sobre los temas objeto de estudio.

o Trabajar con autonomía, consultar bibliografía siempre que sea posible.

o Responsabilizarse del material a utilizar.

� Procedimentales:

o Conocer los conceptos básicos de electricidad.

o Realizar mediciones entre diferentes tipos de corriente.

o Reconocer los diferentes tipos de componentes electronicos y circuitos integrados.

o Saber utilizar apropiadamente las herramientas basicas.

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o Conocer las medidas de seguridad para la prevención de ries-gos electricos, la manipulación e instalación de distintos com-ponentes del ordenador.

� BLOQUE 2. Arquitectura del ordenador

� Conceptuales

o Unidades funcionales de un sistema informático.

� Actitudinales

o Preocuparse por organizar su propio trabajo y las tareas co-lectivas.

o Mostrar interés por el cumplimiento de las normas de orga-nización y trabajo.










o Realizar conversiones entre diferentes bases de numeracion

o Calcualar operacions aritmetica y logicas con numeros binarios

o Elaboración de resúmenes, esquemas, mapas conceptuales sobre la estructura y funcionamiento de un ordenador y las funciones y medidas del administrador.

o Manipulación e instalación de distintos componentes del ordena-dor.

� BLOQUE 3. Componentes internos de los equipos microinfor-

máticos

� Conceptuales:

o Carcasas, Fuentes de alimentación, La placa base, el "chip-

set", la EPROM. Microprocesadores, Memorias RAM, Buses, Tarjetas de expansión, Tipos y elementos de fijación de los componentes a las carcasas. Dispositivos de almacena-miento: Otros tipos de componentes.

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� Actitudinales:











o Elaboración de resúmenes, esquemas, mapas conceptuales sobre la estructura y funcionamiento de un sistema informático en ge-neral y las funciones y medidas del administrador.

o Manejo de recursos, sistema y documentación.

� BLOQUE 4. Conectores y buses externos de un sistema micro-

informático

� Conceptuales:

o Puertos: paralelo, serie, USB, "Firewire", entre otros.

o Conectores inalámbricos: puerto infrarrojo, radiofrecuencia

(estándares "Bluetooth" y "ZigBee"), entre otros.

o Cableado de red: tipos de cable y tipos de conectores.

� Actitudinales:






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� BLOQUE 5. Periféricos microinformáticos

� Conceptuales:

o Periféricos básicos.

o Dispositivos de conectividad.

� Actitudinales:














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� BLOQUE 6. Técnicas de montaje, sustitución y conexión de

componentes y periféricos microinformáticos

� Conceptuales:

o Guías de montaje.

o Herramientas utilizadas en los procedimientos de montaje

o Procedimientos de instalación y fijación de componentes a

la carcasa y a la placa base.

o Conexión de dispositivos periféricos en el sistema microin-

formático.

� Actitudinales:













� Manejo de recursos, sistema y documentación

� BLOQUE 7. Técnicas de verificación y testeo de equipos micro-

informáticos

� Conceptuales:

o Software de testeo y verificación. Procedimientos de testeo y

verificación.

� Actitudinales:

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� BLOQUE 8. Seguridad en las operaciones de montaje, sustitu-

ción y conexión de componentes y periféricos microinformá-

ticos

� Conceptuales:

o Normas de prevención de riesgos laborales.

o Normas de protección del medio ambiente.

o Prevención de accidentes. Equipos de protección individual,

� Actitudinales:







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3. Unidades didacticas:

3.1 ORGANIZACIÓN

� BLOQUE 1. Elementos básicos eléctricos y electrónicos

1. Conceptos de electricidad: intensidad, diferencia de potencial (tensión), resistencia; Ley de Ohm; corriente continua y alter-na; magnitudes eléctricas; aparatos de medidas de magnitudes eléctricas; pilas y baterías. Pulsadores. Interruptores. Fuentes de Alimentación. Componentes electrónicos: resistencias, con-densadores, diodos, transistores, "led", entre otros. Circuitos integrados. Seguridad en el uso de herramientas y componen-tes eléctricos y electrónicos. Seguridad eléctrica: medidas de prevención de riesgos eléctricos; daños producidos por descar-ga eléctrica.

� BLOQUE 2. Arquitectura del ordenador

1. Unidades funcionales de un sistema informático. La unidad central de proceso. La memoria. El sistema de Entrada/Salida: soportes y periféricos.

� BLOQUE 3. Componentes internos de los equipos microinfor-

máticos

1. Carcasas, tipos. Fuentes de alimentación, tipos. Ventiladores y disipadores de calor. La placa base, el "chipset", la EPROM. Microprocesadores, zócalos y tipos. Memorias RAM, caracterís-

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ticas y formatos. Buses y conectores de datos. Cableado y co-nectores de potencia. Zócalos y bahías de expansión. Tarjetas de expansión, características. Tipos de tarjetas de expansión: gráfica, de sonido, de red, entre otros. Tipos y elementos de fi-jación de los componentes a las carcasas. Dispositivos de al-macenamiento: discos duros, características y tipos; lectores/grabadores ópticos y magneto-ópticos, características y tipos. Otros tipos de componentes.

� BLOQUE 4. Conectores y buses externos de un sistema micro-

informático

1. Puertos: paralelo, serie, USB (Bus de Serie Universal), "Firewi-re" (IEEE 1394), entre otros. Conectores inalámbricos: puerto infrarrojo (estándar IrDA), radiofrecuencia (estándares "Blue-tooth" y "ZigBee"), entre otros. Cableado de red: tipos de cable y tipos de conectores.

� BLOQUE 5. Periféricos microinformáticos

1. Periféricos básicos: monitor, teclado, ratón e impresoras. Otros periféricos: altavoces, micrófono, escáner, dispositivos multi-media, entre otros. Dispositivos de conectividad: módem, repe-tidor, conmutador, "encaminador", entre otros.

� BLOQUE 6. Técnicas de montaje, sustitución y conexión de

componentes y periféricos microinformáticos

1. Guías de montaje. Herramientas utilizadas en los procedimien-tos de montaje, sustitución o conexión de componentes y peri-féricos informáticos. Procedimientos de instalación y fijación de componentes microinformático a la carcasa y a la placa base. Conexión de dispositivos periféricos en el sistema micro-informático.

� BLOQUE 7. Técnicas de verificación y testeo de equipos micro-

informáticos

1. Software de testeo y verificación. Procedimientos de testeo y verificación.

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� BLOQUE 8. Seguridad en las operaciones de montaje, sustitu-

ción y conexión de componentes y periféricos microinformá-

ticos

1 Normas de prevención de riesgos laborales. Normas de protección

del medio ambiente. Criterios y condiciones de seguridad en los pro-

cedimientos. Prevención de accidentes más comunes. Equipos de

protección individual y medios de seguridadIntentaremos que cada

sección de la programación siempre empiece en una hoja nueva, in-

sertando un salto de página.

3.2 Concreción.

Para la consecución de las capacidades que el alumno debe adquirir en este módulo, será necesario disponer de los equipos y el software que le permita adquirir las correspondientes capacidades terminales.

Los bloques o unidades temáticas que se han determinado quedan constituidos de la siguiente manera:

3.3 Distribución Temporal:La temporalización para el desarrollo de los bloques anteriores se realizará por evaluaciones, estando formada cada una de las tres evaluaciones por los siguientes bloques:

OPERACIONES AUXILIARES DE MONTAJE DEOPERACIONES AUXILIARES DE MONTAJE DE COMPONENTES INFORMÁTICOS.COMPONENTES INFORMÁTICOS.

1ª Evaluación

Unidad1:

Unidad2:

Unidad3:

2ª Evaluación

Unidad4:

Unidad5:

Unidad6:

3ª EvaluaciónUnidad7:

Unidad8:

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4 Temas transversales.

Los temas transversales a tratar en el módulo profesional a lo largo del curso están relacionados con el desarrollo de las capacidades de relaciones sociales y comunicativas de los alumnos, entendidas como un complemento necesario e importante a incluir en cualquier titulación de tipo técnica.

Los temas transversales concretos a tratar son los siguientes:

1. Desarrollar habilidades de relación social e interpersonal.

2. Potenciar las actitudes comunicativas, de negociación y de trabajo en grupo.

3. Fomentar la motivación.

4. Saber afrontar conflictos provocados por las limitaciones tecnológicas, siempre presentes en un entorno tecnológico tan dinámico y en continua evolución como es el sector informático.

5 Medidas de atención a la diversidad y alumnos con NEE.

Para las diferencias de aprendizaje que pueden darse entre los alumnos, se proponen las siguientes medidas:

• Elaboración de ejercicios complementarios, y con distintos niveles de difi-cultad y profundización, para aquellos alumnos que lo precisen.

• Estimulación del trabajo en grupo.

• Cuando por limitaciones en el aula se haya de compartir ordenador, se or-ganizarán los alumnos de tal manera que personas con niveles de aprendi-zaje parecidos trabajen en el mismo puesto.

• En el caso de que existan serias dificultades en el aprendizaje, se adapta-rán los instrumentos de evaluación empleados, primando aquellos que fo-menten las habilidades prácticas del alumno en el entorno de trabajo, en detrimento de las pruebas escritas tradicionales, de contenido más teórico.

La atención a la diversidad es uno de los elementos fundamentales a la hora del ejercicio de la actividad educativa, pues se trata de personalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, adecuándolo a las necesidades y al ritmo de trabajo y desarrollo del alumnado.

Se puede ofrecer vías para la atención a la particular evolución de los alumnos y alumnas, tanto proponiendo una variada escala de dificultad en sus planteamientos y actividades como manteniendo el ejercicio reforzado de las habilidades básicas. La atención a la diversidad se podrá contemplar de la siguiente forma:

1. Desarrollando cuestiones de diagnóstico previo, al inicio de cada unidad didáctica, para detectar el nivel de conocimientos y de motivación del alumnado que permita valorar al profesor el punto de partida y las estrategias que se van a seguir. Conocer el nivel del que partimos nos permitirá saber qué alumnos y alumnas requieren unos

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conocimientos previos antes de comenzar la unidad, de modo que puedan abarcarla sin dificultades. Asimismo, sabremos qué alumnos y alumnas han trabajado antes ciertos aspectos del contenido para poder emplear adecuadamente los criterios y actividades de ampliación, de manera que el aprendizaje pueda seguir adelante.

2. Incluyendo actividades de diferente grado de dificultad, bien sean de contenidos mínimos, de ampliación o de refuerzo o profundización, permitiendo que el profesor seleccione las más oportunas atendiendo a las capacidades y al interés de los alumnos y alumnas.

3. Ofreciendo textos de refuerzo o de ampliación que constituyan un complemento más en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

4. Programando actividades de refuerzo cuando sea considerado necesario para un seguimiento más personalizado.

6 Metodología didáctica.

Cada alumno dispondrá de un ordenador, que le será asignado a principio de curso. El alumno usará este mismo ordenador du-rante todo el curso, salvo que el profesor le indique lo contrario.

Dado que se trata de un módulo eminentemente práctico, todas o la mayoría de las horas lectivas se llevarán a cabo en el aula ta-ller de ordenadores.

Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de tra-bajos sobre la materia objeto de estudio.

Se intentarán seguir, siempre que en la práctica resulte adecuado, las siguientes propuestas metodológicas:

• Aproximación teórica. Consistirá en la exposición en clase de las uni-dades de trabajo. Se usarán para ello los recursos disponibles (piza-rra, proyector VGA...) Cuando sea apropiado, se recurrirá a sistemas de proyección de videos interactivos en el ordenador del alumno.

• Normalmente se permite al alumno consultar las dudas en el mo-mento en que le sobrevienen, siempre y cuando ello no afecte al nor-mal ritmo de las clases.

• Posteriormente, se resolverán en clase ejercicios y supuestos relacio-nados con la materia expuesta, por el profesor. Los alumnos podrán utilizar sus equipos para verificar la corrección de tales supuestos.

• Realización por parte de los alumnos de ejercicios en clase sobre la materia explicada.

• Realización de ejercicios y trabajos en casa por parte de los alumnos de forma individualizada o en grupos.

• Al finalizar algunas unidades de trabajo se fomentará el debate entre el grupo de alumnos, de tal forma que estos podrán reflexionar sobre la importancia de los sistemas informáticos.

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El método que se seguirá para el desarrollo de las clases será el siguiente:

1. Exposición de conceptos teóricos en clase a partir del libro de texto y los materiales complementarios que el profesor estime convenientes para una mejor comprensión de los contenidos.

2. Planteamiento de ejercicios y actividades en el aula de aquellos temas que lo permitan, resolviéndose aquellos que se estime oportuno.

3. Presentación en clase de las diversas prácticas a realizar y desarrollo en la misma de todas aquellas que el equipamiento permita.

4. Realización de trabajos y exposiciones por parte del alumnado, de aquellos temas que se brinden a ello o que se propongan directamente por el profesor, con lo que se conseguirá una activa participación y un mayor acercamiento a los conceptos y contenidos del modulo.

En una etapa inicial del curso, se seguirá el método tradicional de exposición por parte del profesor, con el fin de explicar los conceptos básicos que éste módulo necesita para poder arrancar.

Tan pronto como sea posible, la metodología pasará a ser fundamentalmente procedimental, con la realización de prácticas, invitando al alumno, bien individualmente o bien en grupo, a que exponga su planteamiento ante sus compañeros, para efectuar los pertinentes comentarios, intercambio de pareceres y discusión de 1as soluciones propuestas.

En la medida de lo posib1e se tendrá una atención individualizada por parte de 1os profesores a cada alumno o grupo de alumnos. Se fomentará que cada uno plantee sus dudas o problemas sobre el ejercicio. Finalmente se comentarán las posibles soluciones, así como los fallos y errores que suelen cometerse de forma más habitual.

7 Procedimientos, instrumentos de evaluación y criterios de calificación.

Actitud del alumno. Se valorarán positivamente las siguientes actitudes:

� La participación en las propuestas de actividades que se progra-men para trabajar los distintos contenidos.

� El desarrollo de la capacidad para trabajar en equipo, en todas las actividades propuestas, de forma que existan unas relaciones flui-das con sus miembros, colaborando en la consecución de los obje-tivos asignados por el grupo, respetando el trabajo de los demás, participando activamente en la organización y desarrollo de tareas colectivas, cooperando en la superación de las dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los compa-ñeros, y respetando las normas y métodos establecidos.

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� Demostrar interés por los temas tratados y prestar atención du-rante las explicaciones del profesor.

Realización de aquellos ejercicios prácticos y/o actividades cuya puntuabilidad sea manifestada explícitamente por el profesor, y siempre que el alumno respete las condiciones de realización y los plazos de entrega propuestos.

Pruebas objetivas que podrá ser de carácter teórico y/o práctico, pudiéndose permitir al alumno la utilización del equipo informático en el desarrollo de la misma, siempre que por las características de la materia objeto de evaluación, el profesor lo considere oportuno.

7.1 Criterios de evaluación:

Los criterios de evaluación de este módulo según las capacidades terminales serán los siguientes:

En relación con la Capacidad Terminal nº 1: Describir los elementos eléctricos y electrónicos para manipularlos con seguridad en las tareas de montaje de equipos identificando instrumentos y normativa aplicables.

� Explicar las distintas características de los diferentes elementos eléc-tricos y electrónicos que pueden utilizarse en el montaje de equipos, identificando magnitudes y unidades de medida eléctrica.

� Describir las operaciones y comprobaciones previas para la manipu-lación segura de componentes electrónicos, teniendo en cuenta, es-pecialmente, las instrucciones para evitar la electricidad estática.

� Identificar los instrumentos de medida y dispositivos necesarios para manipular con seguridad los equipos electrónicos, siguiendo indica-ciones de las guías de uso.

� Identificar las medidas de seguridad a aplicar en la manipulación de elementos eléctricos y electrónicos teniendo en cuenta la normativa de seguridad sobre prevención de riesgos laborales.

� En un caso práctico, debidamente caracterizado, en el que se va a proceder al montaje de componentes en un equipo informático, reali-zar las siguientes comprobaciones previas:

- Distinguir los elementos eléctricos que intervienen en dicha ope-ración.

- Diferenciar los elementos electrónicos que aparecen en el procedi-miento de montaje.

- Indicar las medidas de seguridad a tener en cuenta según los di-ferentes elementos eléctricos y electrónicos que intervienen en el procedimiento de montaje.

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- Describir los dispositivos y elementos de seguridad personal nece-sarios para realizar la actividad.

En relación con la Capacidad Terminal nº 2: Identificar componentes hardware en un sistema microinformático distinguiendo sus características y funcionalidades, para montarlos, sustituirlos y conectarlos a un equipo informático.

� Identificar los bloques funcionales de un sistema microinformático para su localización en placas base de distintos fabricantes, teniendo en cuenta el factor de forma del equipo.

� Citar cada uno de los componentes hardware de un sistema microin-formático precisando sus características y elementos que lo forman.

� Distinguir los tipos de puertos, bahías internas y cables de conexión existentes de un sistema microinformático, identificando respecto de estos si son de datos o de alimentación.

� En un caso práctico, en el que se dan distintos tipos de placas base con tarjetas y dispositivos (unidades de disco duro, lectores y graba-doras de soportes ópticos, ampliaciones de buses, entre otros) y se cuenta con instrucciones detalladas de montaje y desmontaje:

- Reconocer los diferentes componentes hardware.

- Identificar las funciones de cada uno de los componentes.

- Describir los tipos de conexión que van a requerir los componen-tes que lo necesiten.

En relación con la Capacidad Terminal nº 3: Identificar los elementos que intervienen en los procedimientos de montaje y ensamblar los componentes hardware internos utilizando las herramientas adecuadas y siguiendo instrucciones recibidas, para crear el equipo microinformático.

� Interpretar las guías de instrucciones referentes a los procedimientos de integración o ensamblado del componente hardware interno de un sistema microinformático para poder realizar dicho procedimien-to, teniendo en cuenta el factor de forma del equipo informático.

� Citar las diferentes herramientas a utilizar en los procedimientos de montaje, sustitución o conexión de componentes hardware internos de un sistema microinformático.

� Distinguir en las placas base los diferentes zócalos de conexión de microprocesadores y los disipadores, identificando los medios de fija-ción de cada uno de ellos.

� Distinguir los distintos tipos de puertos, bahías internas y cables de conexión existentes de un sistema microinformático, y sus sistemas de fijación, identificándolos por medio de esquemas gráficos.

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� Identificar, mediante el aspecto y los colores, los conectores de tarje-tas del equipo microinformático, por medio de esquemas y diagra-mas.

� Identificar las posiciones correctas para instalar un dispositivo o tar-jeta en la ranura o bahía correspondiente, según guías detalladas de instalación.

� Describir las diferentes normas de seguridad establecidas en el uso y manejo de las herramientas empleadas en los procedimientos de in-tegración y ensamblado de componentes hardware internos en un sistema microinformático.

� En un caso práctico, debidamente caracterizado, realizar el montaje, sustitución y conexión de componentes hardware internos en un sis-tema microinformático, siguiendo guías detalladas de trabajo:

- Interpretar las instrucciones de la guía detallada.

- Identificar los componentes a montar, sustituir o conectar.

- Utilizar armarios y cajas que permitan un acceso organizado a las herramientas a utilizar.

- Escoger las herramientas para realizar la instalación o desinstala-ción de componentes indicados.

- Integrar o ensamblar componentes hardware internos (memoria, procesador, tarjeta de video, pila, entre otros) en la placa base del sistema microinformático.

- Conectar adecuadamente aquellos componentes hardware inter-nos (disco duro, DVD, CD-ROM, entre otros) que necesiten cables de conexión para su integración en el sistema microinformático.

- Instalar y fijar correctamente las tarjetas y componentes internos en los equipos microinformáticos.

- Cumplir las normas de seguridad establecidas para el montaje, sustitución o conexión del componente hardware utilizado.

- Recoger las herramientas después de realizar el trabajo.

- Recoger los elementos desechables de manera adecuada para su eliminación o reciclaje.

- Registrar las operaciones realizadas siguiendo unos formatos da-dos.

En relación con la Capacidad Terminal nº 4: Describir los elementos que intervienen en los procedimientos de montaje, sustitución o conexión de periféricos y aplicar estos procedimientos, para ampliar o mantener la funcionalidad del sistema, siguiendo guías detalladas e instrucciones dadas.

� Interpretar las guías de instrucciones sobre los procedimientos de montaje, sustitución y conexión de periféricos de un sistema micro-

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informático para poder realizar dicho procedimiento, teniendo en cuenta las distintas tecnologías.

� Describir las diferentes herramientas a utilizar en los procedimientos de montaje, sustitución y conexión de periféricos de un sistema mi-croinformático, utilizando guías específicas.

� Identificar los puertos externos de un equipo microinformático para la conexión de periféricos, utilizando croquis y esquemas gráficos.

� Citar las características y los tipos de conectores de los cables de da-tos y de alimentación eléctrica a utilizar en la conexión de periféricos al equipo microinformático.

� Describir los procedimientos y herramientas utilizados para la con-fección de cables de conexión de datos entre periféricos y equipos microinformáticos, utilizando guías detalladas.

� Citar las diferentes normas de seguridad establecidas en el uso y manejo de las herramientas empleadas en los procedimientos de montaje, sustitución y conexión de periféricos en un sistema micro-informático.

� Enumerar las medidas preventivas para manipular con seguridad las conexiones de datos y de alimentación eléctrica, teniendo en cuenta el tipo de componente.

� En un caso práctico, debidamente caracterizado, realizar el montaje, sustitución y conexión de periféricos en un sistema microinformático siguiendo guías detalladas de trabajo:

- Identificar los componentes periféricos a montar, sustituir y co-nectar.

- Identificar los distintos puertos y sus correspondientes cables y conectores, distinguiendo aquellas conexiones con alimentación eléctrica de las que no lo tienen.

- Seleccionar las herramientas adecuadas para montar, sustituir y conectar un periférico.

- Confeccionar cables de conexión de datos entre los periféricos y los sistemas microinformáticos si fuera necesario.

- Realizar el montaje o sustitución del periférico así como su cone-xión, con seguridad y precisión.

- Conectar y usar adecuadamente los cableados de conexión entre los periféricos y el sistema microinformático.

- Ubicar dispositivos de conexión de red (repetidor, conmutador y "enrutador", entre otros) en armarios de distribución o sitios pre-determinados utilizando las herramientas adecuadas.

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- Comprobar, por medio de indicadores luminosos, que los periféri-cos conectados tienen alimentación eléctrica y las conexiones de datos.

- Cumplir las normas de seguridad establecidas para el montaje, sustitución y conexión de periféricos.



� En un caso práctico en el que se dispone de una instalación ya reali-zada de equipos y periféricos microinformáticos, realizar las siguien-tes tareas:

- Reconocer los diferentes tipos de conectores y cableados destina-dos a la conexión a la red eléctrica.

- Distinguir los diferentes tipos de conectores y cableados encami-nados a la comunicación de datos.

- Cumplir las normas de seguridad establecidas antes de efectuar los procedimientos de sustitución de conectores y cableado de equipos y periféricos.

- Utilizar las herramientas adecuadas para sustituir los latiguillos de red y cableados de alimentación y de datos entre equipos y pe-riféricos.


- Registrar las operaciones realizadas siguiendo los formatos esta-blecidos

En relación con la Capacidad Terminal nº 5: Identificar y aplicar procedimientos y herramientas de testeo del sistema microinformático, para verificar el montaje, sustitución y conexión de periféricos y componentes, siguiendo guías detalladas.

� Identificar las guías de procedimientos de testeo a aplicar en los pro-cesos de montaje o sustitución, teniendo en cuenta el elemento a ve-rificar.

� Clasificar las diferentes herramientas y procedimientos de testeo asociados a cada componente hardware.

� Describir las herramientas de comprobación de cableado de datos manejando guías detalladas.

� Describir y aplicar los procedimientos para verificar que el equipo microinformático realiza el procedimiento de encendido y de POST (Power On Self Test), identificando el origen de los problemas, en sus caso.

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� Describir las operaciones de carga del sistema operativo y los posi-bles fallos que se producen en la fase de arranque del equipo micro-informático.

� En un caso práctico, debidamente caracterizado, realizar la compro-bación del montaje, sustitución y conexión de periféricos y compo-nentes en un sistema microinformático siguiendo guías detalladas de trabajo:

- Verificar la funcionalidad de los cables de conexiones de datos en-tre el equipo microinformático y los periféricos.

- Realizar tareas de comprobación de las conexiones del equipo mi-croinformático y los periféricos conectados a él.

- Encender el equipo y observar el resultado de las fases de POST.

- Interpretar la información del equipo microinformático durante la carga del sistema operativo.

- Seleccionar y utilizar herramientas de configuración y comproba-ción para verificar el funcionamiento del sistema.


7.2 Criterios de calificación

La evaluación es continua, por tanto se requiere la asistencia regular a clase por parte del alumno, así como a otras actividades programadas.

El trabajo diario realizado por el alumno a partir del estudio de los temas y ejemplos, junto al desarrollo de las propuestas prácticas asociadas a las unidades didácticas, se considera fundamental para poder realizar una evaluación objetiva.

Para poder superar el nivel mínimo que requieren los objetivos de formación, los alumnos tendrán que:

� Superar los exámenes que se realizarán en cada una de las eva-luaciones (en su defecto, superar los ejercicios de recuperación que el profesor determine),

� Desarrollar y entregar los supuestos teórico-prácticos y los ejer-cicios que el profesor determine.

El alumno siempre podrá ser requerido por el profesor para defender y argumentar sobre cualquiera de los trabajos desarrollados y entregados durante el curso escolar.

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En todas las evaluaciones, los alumnos deberán realizar un conjunto de ejercicios y prácticas relacionadas con la materia impartida en esa evaluación, además de uno o varios exámenes.

En caso de que un alumno no pueda asistir a algún tipo de prueba, dado el cariz de la obligatoriedad de asistencia, sólo se realizará una prueba extra si se presenta un justificante médico.

La valoración que se dará a cada uno de los elementos de evaluación será:

• ASISTENCIA A CLASE Y ACTITUD ........................20%

• EXÁMENES ..........................................................40%

• EJERCICIOS PRÁCTICOS......................................40%

Las calificaciones que se obtendrán serán numéricas entre 1 y 10. Una evaluación se considerará aprobada cuando el alumno obtenga una nota igual o mayor a 5. Para que una evaluación sea superada será obligatorio que el alumno obtenga en cada uno de los apartados anteriores un mínimo de 5 puntos. En cada examen será necesario obtener un 4 para poder hacer media.

Al principio de la segunda y tercera evaluación se podrán realizar exámenes y actividades de recuperación de las materias no superadas en la evaluación anterior si el profesor del módulo lo considera oportuno. Al final de la tercera evaluación se podrán realizar también exámanes y actividades de recuperación de las materias no superadas en esta evaluación.

La nota final del módulo se obtendrá calculando la nota media de las tres evaluaciones.

El módulo se considerará aprobado cuando el alumno obtenga una media igual o mayor a 5. Para poder hacer la media será necesario que todas las evaluaciones tengan una nota igual o mayor que 5.

Los alumnos que no superen el módulo y aquellos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua realizarán en Junio una prueba teórico-práctica en la que se examinarán de todo el módulo. La nota final del módulo será la nota de éste examen.

Los alumnos que no superen el módulo en la convocatoria de Junio realizarán un examen extraordinario en Septiembre, si así lo decide la junta evaluadora. En la prueba extraordinaria de septiembre el alumno deberá examinarse de todo el módulo. Además ese mismo día deberá entregar el trabajo o trabajos de recuperación que el profesor del módulo le haya podido asignar. Si el alumno no presenta los trabajos no podrá aprobar el módulo.

La asistencia a clase es obligatoria (por ley) debido al elevado contenido práctico del módulo, por tanto, aquellos alumnos que no asistan como mínimo al 20% de las horas, no tendrán derecho a la evaluación continua y deberán realizar un examen final de todo el módulo.

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Por otra parte, actitudes como utilizar el ordenador para jugar, instalar software no autorizado, cambiar la configuración de los equipos, actitudes que impidan el funcionamiento de clase con interrupciones continuas, no traer material, será tenido en cuenta y penalizado, independientemente de las sanciones que pudiera dictar el consejo escolar.

8. Criterios de recuperación.

La recuperación de los bloques temáticos suspendidos se realizarán en un examenes al final del curso, sin que existan exámenes de recuperación parciales.

Si al finalizar la convocatoria ordinaria de junio, el alumno no consigue superar los objetivos mínimos del módulo, el equipo educativo decidirá si repite.

En la prueba extraordinaria de septiembre, el alumno deberá realizar una prueba de conocimientos teórico/prácticos de cada evaluación o bloque, y entregar un trabajo práctico a determinar por el profesor, que el alumno deberá revisar presencialmente de forma obligatoria ante el profesor del módulo. La no comparecencia a la prueba de conocimientos teórico/prácticos, o a la revisión del trabajo práctico, conllevará la no superación del módulo.

8.1 Alumnos pendientes.

Los alumnos con el módulo pendiente que no asistan habitualmente a clase, para la convocatoria ordinaria del módulo, serán evaluados durante el mes de junio, de acuerdo con las directrices generales especificadas por el equipo directivo para la asignación de fechas para la realización de dichas pruebas. Para la convocatoria extraordinaria de septiembre, regirán los mismos criterios que el resto de alumnos del módulo.

9. Fomento de la lectura.

A fin de que el alumno desarrolle su comprensión lectora, se aplicarán estrategias que le faciliten su consecución:

• Favorecer que los alumnos activen y desarrollen sus conocimientos previos.

• Permitir que el alumno busque por sí solo la información, jerarquice ideas y se oriente dentro de un texto.

• Activar sus conocimientos previos tanto acerca del contenido cuanto de la forma del texto.

• Relacionar la información del texto con sus propias vivencias, con sus conocimientos, con otros textos, etc.

• Jerarquizar la información e integrarla con la de otros textos.

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• Reordenar la información en función de su propósito.

• Ayudar a que los alumnos elaboren hipótesis sobre el tema del texto que se va a leer con apoyo de los gráficos o imágenes que aparecen junto a él.

• Realizar preguntas específicas sobre lo leído.

• Formular preguntas abiertas, que no puedan contestarse con un sí o un no.

• Coordinar una discusión acerca de lo leído.

Para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura vamos a trabajar con:

• Lectura de textos cortos relacionados con el tema y preguntas relacio-nadas con ellas.

• Lectura de materiales que se habilitarán en la plataforma moodle del centro educativo.

• Lectura en voz alta motivadora de materiales de clase con su explica-ción correspondiente.

• Lectura silenciosa que antecede a la comprensión, estudio y memori-zación.

• Lectura de periódicos y comentarios en clase de informaciones rela-cionadas con la materia.

En cada sesión se dedicarán entre 10-15 minutos a la lectura de textos relacionados con los contenidos de la unidad que se esté tratando, tanto aquellos provistos por los libros y materiales, como los elaborados por los propios alumnos (ejercicios realizados como deberes para casa, actividades de investigación, etc.). Se incrementará el tiempo en función del nivel de progresión de los grupos.

Diseño y aplicación de las estrategias de comprensión lectora:

• Se realizaran actividades en cada unidad didáctica leyendo individual-mente para ejercitar la comprensión.

10. Recursos didácticos.

Materiales:

Bibliografía de referenciaDossieres teóricos y técnicosApuntes facilitados por el profesor.Documentación técnica obtenida en Internet o de los propios fabricantes y/o desarrolladoresRecursos:

Medios de transmisión de información y evaluación

• exposiciones teórico-prácticas

• proyector VGA

• supuestos prácticos

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• ejercicios prácticos

• exposición de trabajosMedios físicos

• ordenadores

• impresoras

• otros dispositivos y periféricos

• material para el montaje de equiposOtros medios técnicos

• red de área local

• Internet

• Intranet

El material necesario para impartir este módulo es cuantioso. Por un lado se dispone de un aula específica de informática con al menos 20 ordenadores conectados en red y un servidor, que permitirán la realización de prácticas sobre los sistemas operativos de las familias Microsoft y Linux. En el aula hay también pizarra de plástico, para evitar el polvo de tiza. Se contará, así mismo, con un proyector conectado al ordenador del profesor, lo que ayudará a las exposiciones y a la ejemplificación directa sobre el ordenador cuando sea necesario.

Por otro lado, se debe disponer de acceso a Internet desde cualquier ordenador para las numerosas prácticas que lo requieren. Incluso se deberá disponer de espacio Web.

11. Bibliografía de referencia.

Respecto a la bibliografía utilizada hay que resaltar que se ha recurrido en parte a Internet, donde se hallan contenidos totalmente actuales, para así completar la consulta de la bibliografía tradicional que queda obsoleta en plazos relativamente cortos de tiempo, dada la revolución de la información sin precedentes que estamos sufriendo.

12. Actividades complementarias y extraescolares.

Se fomentará entre el alumnado la labor de investigación personal sobre los diferentes temas tratados a lo largo del curso y la realización de actividades complementarias que permitan conocer casos reales de implantación de los diversos aspectos abordados en el módulo.

Además, se propondrán visitas a exposiciones, organismos o empresas del entorno en los que los alumnos puedan observar en la práctica los aspectos teóricos vistos. En todo caso, estas visitas dependerán de las posibilidades que se vayan descubriendo en el entorno y de cómo se vaya desarrollando el módulo a lo largo del curso.

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