CURRÍCULUM, PROGRAMA Y PROGRAMACIÓN

Equipo 3

Silvia Zacarías SalmerónMiriam Alcántara Estrada

Sonia Adriana Carmona Carbajal

La nueva escuela básica se construye en tres términos claves: currículum, programa y programación.

Esto exige una curricularización del profesorado, realizando su trabajo en términos del curriíulum, dándole un sentido a lo que él hace el aula, puesto que él curriíulum, determina el rumbo, hacia donde van, de otra manera, solo se convierte en algo técnico, se vuelve en una porción del conjunto

Currículum: conjunto de supuestos de partida, de las metas que se desea lograr y los pasos que se da para alcanzarla.

Esta idea curricular se las exigían a los diseñadores del plan de estudios, , eran los arquitectos de la estructura de enseñanza, , los profesores los peones por ser los ejecutores. Se les asigna su porción y se le solicita su especialización

Desde el punto de vista practico el currículum es algo continuo, se trabaja año con año.

Programa: documento oficial de carácter nacional, autonómico, incluyen contenidos, objetivos, a desarrollar en un determinado nivel. Oficial, respecto a la enseñanza emanadas del poder central, punto de referencia inicial, no implica una exigencia generalizada, es un marco general común, estructura común cultural , recoge los mínimos de la sociedad .

Diferencia entre un docente que trabaja con un objetivo global, y uno que solo da asignaturas, o imparte un conocimiento aislado.

Condiciones para la funcionalidad del programa:

1) virtualidad: integra lo antiguo y conocido con lo nuevo, debido a la resistencia del profesorado al cambio, a nivel pragmático la propuesta se asienta a través de las anteriores

2) Generar una dinámica de contraste y diferenciación didáctica , potenciar y estimular, el que las escuelas y profesores sobrepasen las disposiciones mínimas, se de espacio de proposiciones y sugerencias: flexibilidad

3)Consolidar formas de hacer cosas y revisar resultados, implicación de la comunidad educativa

4) Publicidad suficiente que todos los profesores conozcan lo que hay que enseñar, y la fundamentación doctrinal.

La forma de ver el currículum cambia en enfoque en como ves tu practica

Programación: proyecto educativo didáctico especifico desarrollado por los profesores para un grupo y situación concreta. Una o varias disciplinas

Wulf y Schave, observan al profesor como consumidor de currículum, se acomodan a los materiales ya elaborados , omiten la construcción de materiales nuevos, o acomodar los ya existentes.

Programa (la elabora un estado), en España fue de carácter orientativo u opcional y programación ( la elabora el docente)

Características formales:

1. A nivel lenguaje:

+++ Claro y comprensible a todo publico.

+++ Dejar claro si es normativo, u orientativo

2. A nivel indicaciones

+++ Referidas al máximo nivel alcanzable en el ámbito sociológico y cultural.

+++ A nivel de conocimiento que se haya realizado una selección cuidadosa sopesada sobre la base del criterio de la esencialidad.

3. Por lo que se refiere a los destinatarios.

+++ tener carácter de legibilidad descifrabilidad y practicabilidad, evitando la complicación añadida.

Currículum

La nueva escuela básica requiere:

Programa Programación

Currículum

•Es el conjunto de los supuestos de partida, de las metas que se desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas; el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, etc. que se considera importante trabajar en la escuela año tras año.

CURRICULUM

Supuestos de partida, metas, pasos, conocimientos, habilidades,

actitudes

Arquitectos Peones

PROGRAMA

Documento oficial, nacional que indica contenidos, objetivos, etc., a desarrollar en un determinado nivel emanado del poder Central.

Punto de referencia inicial para el profesor

Recoge los conocimientos, habilidades, valores y experiencias sociales y culturales de un pueblo.

Reynolds y Skilbeck señala que el objetivo peculiar de un Programa nacional es construir el sentido de una comunidad desarrollando un sentido común de los valores a través del desarrollo de unas experiencias escolares adecuadas y comunes a todos.

Su funcionalidad esta vinculada a determinadas condiciones:

Su virtualidad para integrar lo antiguo y conocido con lo nuevo. Ser capaz de generar una fuente dinámica de contraste y diferenciación didáctica.Ir consolidando unas formas de hacer cosas y de revisar los resultados obtenidos.Habérsele dado una publicidad suficiente.

Características formales

A nivel de lenguaje.

Estar expresado en términos claros y comprensibles.

Dejar claro qué dentro de él es normativo, qué mínimo, qué orientativo, etc.

A nivel de indicaciones.

Que estén referedidas al máximo nivel alcanzable en el ámbito del acuerdo sociológico y cultural.

A nivel de conocimientos, selección sopesada sobre el criterio de esencialidad.

Funciones

Funciones referidas a los profesoresFunciones referidas a los padresFunciones referidas a los alumnosFunciones con respecto a las autoridades escolaresFunciones referidas a las relaciones entre los diversos niveles escolares.Funciones referidas al sistema escolar y educativo.

Funciones referidas a :

Profesores:

1. De control 2. De comparación3. De protección4. De contrato5. De

profesionalización

Padres:

1. De información2. De facilitación de la

colaboración.Es conveniente su participación en la planificación, gestión y control democrático de la dinámica escolar.

Funciones con respecto a :

Alumnos:

1. De indicación del compromiso que se les exige.

Autoridades escolares:

1. De fundamentación de las decisiones.

Funciones con respecto a :

Relaciones entre los diversos niveles

escolares.

1. De selección2. De coordinación

Sistema escolar y educativo.

1. De innovación2. De estabilización

PROGRAMA

GARANTIA DE:IGUALDAD ENMARCA UN CONJUNTO DE:

CONOCIMIENTOS HABILIDADES

TECNICAS DE

TRABAJOEXPERIENCIAS

PROGRAMACIÓN

Territorialización de los supuestos principales del

programa

CONDICIONES:

Proceso subordinado al

programa

Adopta decisiones respecto a contenidos, métodos,

prioridades, recursos, etc.

Programación es compromiso del

colectivo docente

CONDICIONES:

Implica diagnóstico, viabilidad,

pertinencia, proyectos

curriculares

Compaginar exigencias

nacionales y locales

El desarrollo local del programa general aumenta la eficacia de las escuelas.

Wulf y Schave

Las escuelas más eficaces se caracterizan por:

Vinculación a la

comunidad

Trabajo conjunto y

toma colectiva de decisiones

Objetivos compartidos

Alto nivel de expectativa

s

Esquema tradicional de hacer enseñanza

PROGRAMA OFICIAL

ESCUELA A

ESCUELA C

ESCUELA D

ESCUELA B

Esquema de Lodini a nivel escolar

PROGRAMA OFICIAL

CurrículumEscuela

A

CurrículumEscuela

B

CurrículumEscuela

C

Esquema Lodini de conexión Programa- Programación

PROPUESTA CURRICULAR

OFICIAL

CurrículumEscuela

A

CurrículumEscuela

C

CurrículumEscuela

B

PROPUESTA CURRICULAR

GENERALPAÍS

ESTADOA

ESTADOB

ESTADOC

ESTADO D

REGIÓNA

REGIÓNB

REGIÓNC

M. A

M. C

M. BE. A E. B

Territorialización de la enseñanzaProgramación autonómica.