PROA

Programa de orientación y acompañamiento escolar

CEIP Virgen de la CercaCurso escolar 2008-2009

CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN

El C.E.I.P. Virgen de la Cerca se encuentra ubicado en el centro de

Andosilla, municipio de unos 2700 habitantes situada en el eje del Ebro; se ha

convertido en una localidad muy atractiva para la población inmigrante por su

industria y su agricultura.

En los últimos años han llegado al pueblo un gran número de inmigrantes,

mayoritariamente de origen magrebí, ya que no existen problemas para adquirir

viviendas ni para encontrar trabajo en las fábricas o en el campo.

Este año nos encontramos en le Centro con aproximadamente un 50% de

alumnos inmigrantes, procedentes sobre todo de Marruecos, pero también de

Rumania, Portugal o Ecuador.

De este modo y atendiendo a las características del centro, el Programa

de Acompañamiento constituye un elemento que favorece la integración y

contribuye al desarrollo en el alumno de habilidades cognitivas y socio afectivas

que tratan de mejorar el desarrollo integral del individuo como persona y por

ende de la comunidad educativa a la que pertenece. En este sentido la

consideración de este proyecto supone un elemento de refuerzo educativo que

implica la comunicación y el compromiso mutuo del docente, alumno y familia.

La docencia ejercida sobre el alumnado que asiste a este Programa

corresponde a dos profesoras del centro, las tutoras de 6º de E. P. Esto exige

una continua coordinación y comunicación entre éstas y la encargada del

PROA, para llevar un seguimiento sobre los avances de los alumnos en los

diferentes procesos de aprendizaje.

Del mismo modo se establece un contacto directo y personal del maestro

con las familias a lo largo de todo el período, con el fin de convertir esta

experiencia educativa en algo significativo para el alumno, en tanto en cuanto,

permita favorecer su aplicabilidad a los distintos contextos educativos en los

que se desenvuelve.

Se asumen funciones de tutorización y de atención directa a sus alumnos

tratando de favorecer preferentemente el aprendizaje procedimental y

actitudinal, en torno a los distintos contenidos de trabajo seleccionados.

OBJETIVOS GENERALES DEL GRUPO

El objetivo principal de este programa es mejorar las perspectivas

escolares del alumnado en situación de desventaja socioeducativa. Partiendo

de esta premisa nos van surgiendo los siguientes objetivos en relación al

grupo:

- Desarrollar y afianzar las capacidades básicas e instrumentales de

Lengua y Matemáticas.

- Mejorar la integración social de los alumnos, en el grupo y en el centro.

- Facilitar la transición de la educación primaria a la educación

secundaria.

- Asentar conocimientos y destrezas de las áreas instrumentales.

- Facilitar la adquisición de hábitos de organización y constancia en el

trabajo, el aprendizaje de técnicas de estudio.

- Fomentar la lectura promoviendo el uso de la biblioteca como un

recurso habitual de las actividades escolares ordinarias.

- Desarrollar y mejorar habilidades sociales que favorezcan la

convivencia escolar.

CONTENIDOS

- Organización y planificación del tiempo de estudio (técnicas de estudio).

- Asesoramiento en las tareas escolares.

- Integración escolar y social (autoestima, habilidades sociales y

emocionales).

- Mejora en habilidades y actitudes asociadas a la lectura.

► ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL TIEMPO DE ESTUDIO:

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO TÉCNICAS DE ESTUDIO L2SER

- Confección de un horario

- Programa diario y semanal

- Agenda

- Programaciones

- Lectura rápida (del tema o pregunta)

- Lectura lenta (párrafo a párrafo, punto a punto, consulta del diccionario…)

- Subrayado

- Esquema

- Resumen

OBSERVACIONESEs muy importante la coordinación con los o las tutoras para mantener la misma línea de actuación

Se ha de procurar realizar este tipo de actividad durante casi todas las sesiones

► ASESORAMIENO EN LAS TAREAS ESCOLARES:

- Revisión de los contenidos sin asimilar o en los que presenten

dificultades: preguntarles por qué han hecho o han desarrollado un

concepto de una forma determinada, haciéndoles razonar en las tareas.

- Explicación (individual o grupal) acerca de dichos contenidos, utilizando

material gráfico, manipulable, etc. de forma que logren una mejor

comprensión sobre lo explicado.

► INTEGRACIÓN ESCOLAR Y SOCIAL:

Potenciación de la autoestima:

- Haciendo saber a los alumnos que son capaces de conseguir sus metas

- Enseñándoles a valorar al resto de los compañeros, diciendo las cosas

buenas de los demás.

- Depositando confianza en ellos

► MEJORA EN HABILIDADES Y ACTITUDES LECTORAS:

- Teniendo a disposición de los alumnos en la clase de material de todo

tipo de lectura.

- Accediendo al material de la biblioteca

METODOLOGÍA

Abordamos el trabajo desde la atención individualizada referida a las

dificultades personales que cada alumno tiene para la adquisición de las

distintas capacidades definidas por el currículo de Educación Primaria a partir

de una tarea común para todos.

La modalidad se fundamenta en el pequeño grupo de trabajo dirigidos por

la maestra encargada de impartir la totalidad de los contenidos con el fin de

favorecer el control, la evaluación y la coordinación con las familias a partir de

la tutoría de los mismos.

Las características que definen el pequeño grupo permiten trabajar de un

modo abierto, flexible y participativo favoreciendo que el alumno sea sujeto

activo en la construcción de sus aprendizajes. En este sentido el docente se

convierte en asesor, guía y orientador del alumno en el proceso de aprendizaje.

El material de trabajo y los procedimientos didácticos para cada sesión

se eligen de un modo consensuado entre las tutoras y la maestra del

programa con el fin de dar homogeneidad al proceso de enseñanza-

aprendizaje en los distintos grupos.

La metodología llevada a cabo durante el transcurso del programa se ha

basado en los siguientes principios:

• Partir del nivel de competencia curricular de los alumnos

• Metodología activa y participativa

• Combinar el trabajo individual y el cooperativo

• Mejorar la autoestima, la confianza y la seguridad

• Organización del trabajo de forma motivadora

• Crear un ambiente motivador en el que haya comunicación, interés

por participar, colaboración con los demás, cooperación, respeto de

normas así como respeto hacia los demás.

• Confianza en las posibilidades de los niños, aspecto que les da

seguridad.

• Proporcionar las ayudas ajustadas a los alumnos que las precisen,

atendiendo a los diversos ritmos y nivel de conocimientos.

• Empleo de las tecnologías de la información y la comunicación

como recurso motivador.

Para crear un buen ambiente de convivencia y tolerancia, es preciso

estimular el diálogo con los alumnos, haciéndoles partícipes en el

establecimiento y la supervisión de las normas y rutinas de clase. De ese

modo, se les permitimos que tomen posesión de ellas y aprendan a ser

responsables de sus propias acciones.

Se promoverá el respeto, la enseñanza entre compañeros, la decisión, la

resolución de problemas y la cooperación.

TEMPORALIZACIÓN DEL PROGRAMA

MES TAREA CALENDARIO

Septiembre/Octubr

e

- Elaboración del Programa

- Constitución de grupo y comunicación a las familias

- Puesta en marcha del Programa

- Durante el periodo

- Finales de septiembre

- Finales de septiembre

Noviembre- Revisión de la constitución del

grupo

- Continuación con el programa

- 1ª semana

- Durante todo el mes

Diciembre - Análisis de los resultados del Programa tras la 1ª Evaluación

- Antes de las vacaciones de Navidad

Enero- Valoración del primer trimestre y

ajustes necesarios

- Continuación con el Programa

- 2ª semana

- Durante todo el mes

Febrero - Continuación con el Programa - Durante todo el mes

Marzo- Análisis de los resultados del

Programa tras la 2ª Evaluación- Última semana (antes de

vacaciones de Semana Santa)

Abril

- Valoración del 2º trimestre y ajustes necesarios

- Comunicar y justificar los cambios habidos y puntos de mejora introducidos

- 3ª semana

- 4ª semana

Mayo- Orientaciones de mejora para el

final de curso y verano- Durante todo el mes

Junio - Evaluación final del Programa - Antes de fin de curso

HORARIO SEMANAL

LUNES MARTES JUEVESDe 17:15 a

18:35De 17:15 a

18:35De 17:15 a

18:00

TOTAL: 200 minutos

RECURSOS

RECURSOS MATERIALESRECURSOS HUMANOS

Impresos De la clase Informáticos

- Libros de texto de

Matemáticas, Lengua y

Conocimiento del Medio

- Ejercicios de ortografía

- Fichas de resolución de

problemas y cálculo

mental

- Fichas de lectura

- Fichas de actividades de

refuerzo y ampliación

- Cuaderno de trabajo

- Revistas, periódicos,

suplementos, …

- Diccionarios

- Enciclopedias

- Libros de lectura

- Ordenador

- Cartulinas

de colores

- Tijeras

- Pegamento

- Arandelas

- Mobiliario

de la clase

- Programas informáticos:

- Word

- JClic

- Win ABC

- Etc.

- Direcciones Internet:

- www.cnice.mec.es

- www.profesores.net

- etc.

- Profesora encargada del Programa

- Alumnado de 6º E. P.

- Tutoras de 6º E. P.

- Director del Colegio

- Jefa de Estudios

- Orientadora

- Familia

EVALUACIÓN

Comenzamos por una evaluación inicial que nos permita valorar las

habilidades del alumnado y las necesidades del mismo en torno a la

adquisición de los objetivos propuestos a partir de los cuales se realiza la

planificación del trabajo.

Asimismo, continuamos con una evaluación continua en la que

valoramos la actitud de los alumnos ante el trabajo (atención, participación,

escucha activa a sus compañeros, implicación y esfuerzo), la relación con el

grupo y el profesor, el cumplimiento de las tareas encomendadas, la aplicación

de las estrategias de aprendizaje en su trabajo en el aula, etc

El tutor y el profesor encargado del programa se reúnen semanalmente

para evaluar el progreso del alumno. Esta evaluación se lleva a cabo

especialmente a través de la observación directa, anotando así sus progresos,

avances, inquietudes, dificultades…

Por último, se lleva a cabo la evaluación final que es de gran importancia

ya que es en ella donde quedará reflejado si el alumnado ha alcanzado o no los

objetivos marcados en el programa.

Los criterios principales para la Evaluación del Programa serán los

siguientes:

- Proporción de alumnos que obtienen resultados globalmente

satisfactorios y que participan directamente en el programa.

- Resultados en las áreas en las que se imparte apoyo.

- Grado de satisfacción del alumno y de su familia con su participación

en el programa. (Para ello se elaborará una encuesta que se aplicará

en dos momentos: a mediados de curso y al finalizar el mismo).

RELACIÓN CON LA FAMILIA

La implicación de las familias es imprescindible para lograr el compromiso

y el interés del niño en este proyecto. El seguimiento del trabajo diario de su

hijo, compartir momentos de aprendizaje por ejemplo, en tareas de búsqueda

de información en el hogar, facilitar unas ideales condiciones de estudio

espacio-temporales en el hogar, el contacto directo con el profesor y la

valoración crítica de sus progresos y dificultades pueden ser medidas que

favorezcan el desarrollo de los procesos de aprendizaje.

La familia debe implicarse activamente, lo máximo posible, en la

educación de sus hijos, con el consiguiente conocimiento de la realidad de la

escuela y del proceso educativo de sus hijos. Para ello, las líneas de actuación

del Programa de Acompañamiento Escolar se estructurarán de la manera

siguiente:

- A comienzo de curso, se celebrará una reunión específica con estas

familias para darles a conocer los diferentes aspectos de este programa,

con objeto de conseguir su implicación y compromiso.

- Entrevistas individuales de seguimiento para aquellas familias que lo

soliciten o que el profesor considere oportuno.

- Notas o llamadas telefónicas en casos concretos: comportamiento

incorrecto, faltas de asistencia, desmotivación, etc.

- Reunión final de valoración (evaluativa). Las familias rellenarán un

cuestionario donde valorarán el desarrollo del Programa así como

proposiciones de actuaciones de mejora.

de información en el hogar, facilitar unas ideales condiciones de estudio

espacio-temporales en el hogar, el contacto directo con el profesor y la

valoración crítica de sus progresos y dificultades pueden ser medidas que

favorezcan el desarrollo de los procesos de aprendizaje.

La familia debe implicarse activamente, lo máximo posible, en la

educación de sus hijos, con el consiguiente conocimiento de la realidad de la

escuela y del proceso educativo de sus hijos. Para ello, las líneas de actuación

del Programa de Acompañamiento Escolar se estructurarán de la manera

siguiente:

- A comienzo de curso, se celebrará una reunión específica con estas

familias para darles a conocer los diferentes aspectos de este programa,

con objeto de conseguir su implicación y compromiso.

- Entrevistas individuales de seguimiento para aquellas familias que lo

soliciten o que el profesor considere oportuno.

- Notas o llamadas telefónicas en casos concretos: comportamiento

incorrecto, faltas de asistencia, desmotivación, etc.

- Reunión final de valoración (evaluativa). Las familias rellenarán un

cuestionario donde valorarán el desarrollo del Programa así como

proposiciones de actuaciones de mejora.