Programacion proyecto girasoles

Proyecto: Los Girasoles Página 1

PROYECTO: EL GIRASOL NIVEL: 3 AÑOS TEMPORALIZACIÓN: Del 14 de Mayo al 22 de Junio (Tercer Trimestre)

JUSTIFICACIÓN/VINCULACIÓN: CONOCIMENTOS PREVIOS: ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber?


C O M P E T E N C I A S B Á S I C A S

Autonomía e iniciativa

Personal

Ser constante en las tareas que emprende.

Enseñarle a pedir ayuda cuando no sepa resolver cuestiones de su trabajo.

Valorar sus producciones y la de sus compañeros.

Comunicación lingüística

Comprender y expresar pensamientos, sentimientos y hechos de forma oral.

Aprender a pronunciar de forma más clara y correcta.

Aprender a narrar acontecimientos y situaciones vividas o imaginadas.

Usar la comunicación para enriquecer su autoestima a través de explicaciones

del entorno.

Razonamiento matemático

Utilizar los números ordinales en situaciones significativas.

Promover situaciones de resolución de problemas de la vida cotidiana.

Social y ciudadana

Enriquecer las relaciones sociales de los niños y niñas con fórmulas de saludo y

agradecimiento.

Favorecer situaciones de diálogo e intercambio de opiniones.

Conocimiento e interacción

Con el mundo físico y natural

Analizar fenómenos físicos y hacer observaciones directas.

Observar y mostrar curiosidad por el entorno y características de la primavera.

Competencia digital

Utilizar el ordenador con juegos didácticos de la primavera

Escribir vocabulario con el teclado con el procesador de texto Word.

Aprender a aprender

Resolver actividades poniendo de manifiesto la capacidad de atención y

percepción visual.

Tener deseo de conocer los aspectos de la primavera.

Iniciarse en actividades de memoria sobre canciones, relatos, poesías.


OBJETIVOS: Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo, identificando sus cualidades personales,

tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos, y resolviendo tareas y conflictos de la vida cotidiana,

individualmente y/o con la ayuda del grupo.

Observar y explorar su entorno natural, la vida de las plantas y flores, a fin de descubrir, aprender, explorar.

Desarrollar la autonomía progresivamente a través de la asunción de responsabilidades e iniciativas en los juegos, rincones,

talleres, y en la realización de actividades vinculadas al cuidado de la naturaleza.

Enriquecer las capacidades afectivas y emocionales a través de vivencias que pongan en juego la valoración compartida de la

belleza y la expresión de emociones y sentimientos

Establecer relaciones sociales satisfactorias en ámbitos cada vez más amplios, teniendo en cuenta las emociones, sentimientos y

puntos de vista de los demás, así como adquirir gradualmente pautas de convivencia estableciendo actitudes de cooperación, y de

valoración de la vida de grupo.

Hacer hipótesis, buscar interpretaciones y realizar validaciones referentes a hechos y sucesos relativos a la vida del girasol.

Representar y expresar aspectos de la realidad vivida, deseada o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los

distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión,

utilizando distintas técnicas y recursos.

Valorar la importancia de un entorno limpio y saludable para la supervivencia de las plantas en general y del girasol en particular y

para el aprovechamiento de lo que éstos nos aportan.

Interesarse por la lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana a través de textos funcionales, valorando el lenguaje

escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute, y descubriendo en el proceso sus elementos básicos

Utilizar el lenguaje oral y escrito para comprender y ser comprendido, para regular la actividad, para recordar y categorizar, para

disfrutar y compartir.

Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas para gestionar situaciones relacionadas con la actividad cotidiana y el arte.

Conocer, valorar y disfrutar algunas manifestaciones artísticas de nuestra cultura, y la reinterpretación de la naturaleza que

algunos autores han elaborado Vicent Van Gogh.

Conocer los cardinales 1, 2 y 3, relacionando la cantidad con su grafía.

Identificar las figuras planas: Circulo, cuadrado y triángulo.


Características

Cultivo

Usos del

girasol

El girasol en

el arte

Características Procedencia

(Origen)

Obra: Los

Girasoles

Vicent

Van Gogh

Vida

MAPA CONCEPTUAL GLOBAL:

EL GIRASOL


CONTENIDOS

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y

AUTONOMÍA PERSONAL

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y

REPRESENTACIÓN

Utilización de los sentidos para

obtener sensaciones de las flores:

olores, texturas, colores…

Confianza en las propias capacidades y

en la ayuda de los demás.

Identificación y control de

sensaciones y emociones: alegría,

emoción por la belleza, serenidad,

placer…

Normas básicas y regulación del

propio comportamiento en salidas,

talleres, juegos…

Conciencia y satisfacción de la propia

competencia, personalmente y como

miembro del grupo.

Planificación secuenciada de la acción

para resolver situaciones y alcanzar

objetivos.

Hábitos elementales de organización,

constancia, atención, iniciativa y

esfuerzo.

Aceptación de las propias capacidades

y límites.

Partes y elementos básicos de una flor.

Observación y reconocimiento de las

características generales del girasol.

Observación de la germinación de una

semilla.

Elaboración de hipótesis y conjeturas

sobre las funciones (nutrición,

reproducción y relación) del girasol y

validación de resultados.

Exploración y uso de los utensilios que

utilizamos para el cuidado de las flores.

Valoración de la importancia de las

plantas para la vida.

Curiosidad y respeto hacia los

elementos naturales del entorno.

Los arreglos florales.

Aproximación a la cuantificación de

colecciones y al uso funcional del

número y otros conceptos matemáticos.

Uso de estrategias matemáticas para el

control del crecimiento de una planta.

Utilización de herramientas lógicas y

topológicas para la representación de

Utilización y valoración progresiva

de la lengua oral para evocar y

relatar hechos, para explorar

conocimientos, para expresar y

comunicar ideas y sentimientos y

como ayuda para regular la propia

conducta y la de los demás.

Conocimiento y uso progresivo, del

vocabulario del proyecto.

Utilización adecuada de las normas

que rigen el intercambio lingüístico,

respetando el turno de palabra,

escuchando con atención y respeto.

Acercamiento a los diferentes

textos escritos como medio de

comunicación, información y

disfrute.

Uso, gradualmente autónomo, de

diferentes soportes de la lengua

escrita necesarios en el proyecto,

como libros, carteles, cartas, mapas

conceptuales, planificaciones, listas,

biografías, etc.


Valoración y gusto por el trabajo bien

hecho.

Iniciativa e interés por aprender

cosas nuevas.

Habilidades de interacción y

colaboración: compartir, esperar,

escuchar, atender, respetar, valorar…

Utilización de la asamblea y el diálogo

que tiene lugar en ella como

herramienta para la organización del

trabajo.

Habilidades motrices relacionadas con

la manipulación y el cuidado de las

flores y las plantas.

Precisión en la manipulación de

objetos, pinceles, tijeras, rasgados,

estampaciones con papel…

Control del tono, equilibrio y

respiración en las dramatizaciones y

actividades habituales.

Coordinación y orientación básicas.

Coordinación y control en actividades

manipulativas de carácter fino.

flores.

Resolución de situaciones que impliquen

un patrón de pensamiento.

Interés por aprender cosas de los

girasoles.

Relaciones entre los girasoles y los

insectos.

Valoración de una información ajustada

para la resolución de situaciones.

Ubicación temporal de actividades en la

vida cotidiana y organización del tiempo.

Valoración de las relaciones afectivas

que se establecen en situaciones en que

unos necesitamos de los otros.

Control de situaciones reales a través

de la intervención directa de nuestras

decisiones y acciones.

Números 1, 2 y 3.

Colores rojo amarillo y azul.

Interés y atención en la escucha de

narraciones, explicaciones,

instrucciones, descripciones, leídas

por otras personas.

Iniciación en el uso de la escritura

para cumplir finalidades reales.

Gusto por producir mensajes con

trazos cada vez más precisos y

legibles.

Interés por la escucha atenta y

comprensiva de informaciones

relativas al girasol con diversos

soportes visuales y/o textuales.

Iniciación en el uso de internet

como vehículo de acceso a la

información.

Expresión y comunicación de hechos,

sentimientos y emociones, vivencias,

a través del dibujo y de

producciones plásticas realizadas

con distintos materiales y técnicas.

Audición atenta de obras musicales

que sugieran salidas a la naturaleza,

como La primavera, de Vivaldi.

Recitado de algunos textos de

carácter poético, de tradición

cultural o de autor, disfrutando de

las sensaciones que el ritmo, la rima

y la belleza de las palabras


producen.

Acercamiento a Vicent Van Gogh:

Momentos de su vida,

características de su obra: Los

girasoles (dos cuadros)

Recreación de obras pictóricas con

diferentes técnicas y recursos.

Interés y gusto por cantar y

aprender canciones, poemas,

retahílas, adivinanzas.

Participación activa y disfrute en la

interpretación de canciones y juegos

musicales.

Representación espontánea de

personajes, hechos y situaciones en

juegos simbólicos, individuales y

compartidos.

Imitación y representación de

situaciones relativas a la vida del

girasol.


CONTENIDOS TRANSVERSALES:

VALORES

DEMOCRÁTICOS, CÍVICOS Y ÉTICOS DE NUESTRA SOCIEDAD

DIVERSIDAD CULTURAL

DESARROLLO SOSTENIBLE

LA

CULTURA DE PAZ

HÁBITOS DE CONSUMO Y

VIDA SALUDABLE

LA

UTILIZACIÓN DEL TIEMPO

DE OCIO

LA CULTURA ANDALUZA

Importancia de la

expresión de

sentimientos y

emociones de ambos

sexos, razas y

culturas.

Conocimiento

y valoración de

las diferencias

evitando

situaciones de

discriminación

con respecto a:

diferencia de

clase social,

tipos de

profesiones y

ocupaciones,

otras razas,

religiones y

culturas,

diferencias de

tipo físico o

intelectual,…

Utilización

del lenguaje

oral para la

exposición de

razonamientos,

y situaciones

para la

resolución

pacífica de

conflictos

ocurridos.

Hábitos

saludables y de

higiene en/tras

la manipulación

de la tierra,

plantas,

semillas y útiles

de jardinería.


TAREA FINAL: - Elaborar nuestro propio libro de clase sobre los gusanos de seda.

- Elaborar el mapa conceptual de la clase.

- Decorar nuestra clase y los pasillos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:


CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE CONSEGUIDO EN PROCESO

Participa en conversaciones y respeta las normas establecidas para intercambios lingüísticos

Memoriza y cuenta cuentos, canciones, poesías y adivinanzas relacionadas con el proyecto.

Formula hipótesis, investiga y saca conclusiones propias

Informa y comenta con los compañeros los resultados de su investigación.

Escribe algunas palabras relacionadas con el proyecto.

Utiliza el leguaje oral para relacionarse positivamente y para resolver conflictos

Describe situaciones.

Utiliza funcionalmente el vocabulario aprendido en el proyecto

Expresa sensaciones y emociones.

Adapta el tono corporal en la realización de distintos tipos de movimientos

Mueve el cuerpo de forma ajustada a la intención en los juegos y dramatizaciones.

Se orienta en el espacio en los juegos de desplazamiento.

Identifica los sentidos estableciendo diferencias entre ellos en función de su finalidad.

Le gusta participar en actividades musicales.

Aprende y recuerda canciones.

Explora las posibilidades sonoras de los instrumentos de percusión sencillos.

Reconoce y nombra Los Girasoles, de Van Gogh, cuando los ve.

Reconoce el retrato de Van Gogh y puede citar algunos aspectos de su vida.

Muestra interés por experimentar con diferentes materiales plásticos.

Muestra satisfacción por sus producciones y por las realizadas por otros/as.

Conoce algunas técnicas sencillas de dibujo y pintura

Describe e interpreta imágenes

Comprende y utiliza los conceptos dentro/fuera, recta/curva, abierto/cerrado.

Explora los esquemas representativos de las flores y acuña los que le son más significativos.


Sigue una relación de orden.

Reconoce propiedades de los objetos.

Establece semejanzas y diferencias entre objetos, situaciones…

Establece comparaciones entre cantidades.

Agrupa objetos según un criterio.

Reconoce y traza diferentes formas geométrica: Círculo, cuadrado y triángulo

Ordena imágenes siguiendo una secuencia temporal.

Utiliza adecuadamente cuantificadores: muchos, pocos, nada…

Identifica el color rojo, amarillo y azul.

Identifica y traza 1, 2 y 3.

Pide las cosas por favor.

Cuida los materiales propios y ajenos.

Se interesa y muestra curiosidad por conocer características de los girasoles.

Conoce el ciclo vital de una planta.

Sabe qué cuidados necesita una planta.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA SÍ NO PROPUESTAS DE MEJORA

Los objetivos son flexibles, pudiendo ser alcanzados por todos los alumnos Los contenidos parten de las ideas previas de los alumnos. Las actividades son motivadoras y lúdicas. He ofrecido la oportunidad de experimentar activamente. He dado tiempo a cada niño para terminar la actividad. La organización espacial ha sido la correcta. He prestado la atención individualizada suficiente. Las actividades han sido variadas. He programado las actividades de ampliación y refuerzo suficiente. El aprendizaje ha sido realmente globalizado.


Ha participado la familia.

Cambios introducidos durante el desarrollo de la unidad.

Dificultades.


Mejoras propuestas.

TAREA FINAL: - Elaborar nuestro propio libro de clase sobre los gusanos de seda.

- Elaborar el mapa conceptual de la clase.

- Decorar nuestra clase y los pasillos.


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

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