programaciones, unidades, carteles de ciencia tecnologia 2015 de 1 a 5º

INSTITUCIO N EDUCATIVA PRIVADA “SEÑO R DE LO S MILAGRO S”

I. CARTEL DE CONOCIMIENTOS

ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO

• Ciencia • Investigación científ ica • Destrezas científ icas

• Características de los seres vivos • Célula

• Ciencia en acción: Observando células en el tiempo • Célula animal y vegetal

• Organismos unicelulares y multicelulares • Ciencia en acción: Salvando vidas con las células

madre • Clasif icación de los seres vivos

• Reinos biológicos • Reino Eubacteria • Reino Archaeay virus • Reino Protista

• Reino Fungi • Características y órganos de las plantas

• Clasif icación de las plantas • Plantas briofitas y pteridofitas • Plantas gimnospermas y angiospermas

• Nutrición de las plantas • Relación y adaptaciones de las plantas • Reproducción asexual de las

plantas • Ciencia en acción: Cultivando plantas en el

laboratorio • Reproducción sexual de las plantas • Flora del Perú

• Clasif icación de los animales • Poríferos, cnidarios y gusanos

• Moluscos y equinodermos • Artrópodos • Insectos • Peces

• Anfibios y reptiles • Aves • Mamíferos

• Adaptaciones de los animales • Ecosistema

• Organización de los ecosistemas • Estudio de las poblaciones • Ciencia en acción:

Salvando al panda gigante • Relaciones bióticas • Relaciones tróficas • Ciclos de la materia

• Equilibrio y desequilibrio en los ecosistemas

• Biomas del mundo • Ecosistemas terrestres del Perú • Ecosistemas acuáticos del

Perú • Ciencia en acción:

• Conocimiento científ ico • Método científ ico • Destrezas científ icas

• Características de los seres vivos • Composición química de los

seres vivos • Célula • Nutrición celular • Ciencia en acción: Evitando

el envejecimiento • Tipos de nutrición celular • Respiración celular • Reproducción celular

• Tejidos animales • Tejidos vegetales • Ciencia en acción:

Nanomedicina: regenerando tejidos • Tipos y procesos de la

nutrición • Digestión en los animales • Sistema digestivo humano • Respiración en los animales

• Sistema respiratorio humano • Circulación en los animales • Sistema circulatorio humano • Excreción en los animales

• Sistema excretor humano • Nutrición en las plantas • Relación y coordinación en

los seres vivos • Receptores de estímulos • Sistema nervioso en los

animales • Sistema nervioso humano • Sistema nervioso periférico • Coordinación nerviosa

• Sistema endocrino • Sistema locomotor en animales • Ciencia en acción:

Recuperando la movilidad • Sistema locomotor humano • Relación de las plantas con el medio

• Tipos de reproducción y ciclo vital

• Ciencia en acción: Conociendo la historia de la clonación • Reproducción asexual en los

animales • Reproducción sexual en los animales • Sistemas reproductores en

los animales • Reproducción humana • Fecundación humana • Etapas del embarazo en el

ser humano • Parto en el ser humano • Ciencia en acción:

Solucionando problemas de infertilidad • Reproducción asexual en las plantas

• Reproducción sexual en las plantas

• Química como ciencia • Método científ ico • La química en el Perú

• Magnitudes • Medición y errores experimentales • Propiedades de la materia

• Estados de agregación de la materia • Clases de materia • Separación de mezclas

• Cambios de la materia • Evolución del modelo atómico

• Modelos atómicos de Rutherford y Bohr • Espectros de la luz

• Modelo mecánico cuántico del átomo • Propiedades atómicas • Isótopos, isóbaros e isótonos

• Números cuánticos • Distribución electrónica • Radiactividad • Fusión nuclear

• Historia de la ley periódica • Tabla periódica moderna • Propiedades periódicas

• Elementos químicos • Química de la Tierra • Origen y composición de la atmósfera

• Composición química del agua de la Tierra

• Composición química de la litósfera • Química biosférica • Características del enlace

químico • Enlace iónico • Propiedades de los compuestos iónicos

• Enlace covalente • Tipos de enlace covalente • Enlace metálico • Aleaciones

• Geometría molecular • Fuerzas intermoleculares

• Estados del agua y puentes de hidrógeno

• Formulación química • Clases de compuestos

químicos • Función óxido e hidróxido • Función ácido • Función hidruro y sales

inorgánicas • Cálculos químicos • Reacción química • Ciencia en acción:

Reacción química que mata • Ecuación química y clases de reacciones

• Balanceo de ecuaciones químicas • Energía en las reacciones químicas

• Estequiometría de las reacciones químicas

• Biología como ciencia • Método científ ico • La investigación científ ica

• Investigación en el Perú • Bioética • Características de la vida

• Composición de la vida • La molécula de agua • Carbohidratos • Proteínas

• Lípidos • Ácidos nucleicos • Vitaminas • Ingesta calórica

• Tipos de célula • Transporte celular

• Organelos celulares • Núcleo celular y cromosomas • Ciclo celular: mitosis

• Ciclo celular: meiosis • Metabolismo celular • Respiración celular • Catabolismo anaeróbico

• Fotosíntesis • Fases de la fotosíntesis • Función de nutrición

• Transformación de los nutrientes • Ciencia en acción: Alrededor de la arcilla

• Intercambio de gases • Respiración en vertebrados

• Transporte de sustancias • Sistema circulatorio en vertebrados • Ciencia en acción: Sangre

artif icial • Excreción • Nutrición vegetal • Respiración en plantas

• Estímulos y respuestas • Sentidos en los vertebrados • Respuesta motora

• Respuesta secretora • Neuronas • Sistema nervioso

• Sistema nervioso periférico • Ciencia en acción: Drogas y sistema nervioso • Glándulas endocrinas

• Regulación de hormonas • Hormonas vegetales • Reproducción asexual

• Ciencia en acción: Fotocopias vivas • Reproducción sexual • Sistema reproductor

masculino • Sistema reproductor femenino

• Ciclo ovárico • Gametogénesis • Desarrollo embrionario • Embarazo y desarrollo fetal

• Ciclos biológicos • Ciencia en acción: Células


Estudiando los océanos • Áreas naturales protegidas • Áreas naturales protegidas en el Perú

• Biósfera y biodiversidad • Estructura de la Tierra • Movimiento de las placas

tectónicas • Volcanes y terremotos • Minerales de la corteza

terrestre • Rocas de la corteza terrestre • Suelo • Perfil del suelo

• Ciencia en acción: Conociendo el compost • Erosión y cuidado de los suelos

• Origen y componentes del universo • Tamaños y distancias en el

universo • Ciencia en acción: Observando el cielo nocturno

• Sistema solar • Planetas interiores y exteriores • Tierra

• Luna • Materia y magnitudes físicas • Longitud y superficie

• Volumen y masa • Densidad • Ciencia en acción: Explicando la f lotación de los

barcos • Estados de la materia y teoría cinética • Cambios de estado

• Clases de materia • Clases de mezclas • Separación de mezclas

• Ciencia en acción: Desalinizando el agua de mar • Cambios físicos y químicos

• Energía • Formas de energía • Transformación de la energía • Fuentes de energía

• Ciencia en acción: Utilizando la energía solar • Fuentes no renovables de energía

• Fuentes renovables de energía

• Atmósfera terrestre • Origen de la atmósfera • Ciencia en acción:

Entendiendo el efecto invernadero • Propiedades físicas del aire • Fenómenos atmosféricos

• Clima y tiempo atmosférico • Contaminación atmosférica • Hidrósfera: distribución,

origen y ciclo del agua • Propiedades físicas del agua • Contaminación del agua • Agua potable

• Átomo • Elementos químicos • Propiedades periódicas

• Átomos aislados, moléculas y cristales • Sustancias y fórmulas • Ciencia en acción:

Estructura molecular del agua • Elementos químicos en la naturaleza

• Electricidad, carga eléctrica y electrización • Corriente eléctrica

• Circuitos eléctricos • Magnetismo • Electromagnetismo • Electricidad en el Perú

• Movimiento: trayectoria y desplazamiento • Velocidad y acelaración

• Movimiento rectilíneo uniforme (MRU) • Movimiento rectilíneo uniformemente variado

(MRUV) • Fuerza: vectores y fuerzas especiales

• Leyes de New ton • Ciencia en acción: Las leyes de New ton en el skateboarding

• Calor, equilibrio térmico y temperatura • Medición del calor y de la

temperatura • Propagación del calor • Cambios de estado • Dilatación y contracción

• Aplicaciones térmicas • Ciencia en acción: Construyendo casas

bioclimatizadas

• Reactivo excedente y limitante • Ácidos y bases • Teorías sobre el

comportamiento de ácidos y bases • Potencial de hidrógeno (pH) • Reacción ácido-base

• Reacciones de óxido-reducción • Balanceo de reacciones

redox: método del número de oxidación • Balanceo de reacciones redox: método del ion electrón

• Electroquímica • Pilas voltaicas • Estado gaseoso y teoría cinética

• Propiedades de los gases • Leyes de los gases • Ley general de los gases • Estequiometría de los gases

• Soluciones • Soluciones acuosas • Concentración de una

solución: unidades físicas • Concentración de una solución: unidades químicas • Sistema coloidal

• Ciencia en acción: Desalinizando los oceános • Compuestos orgánicos: características

• Variedades del carbono en la naturaleza • Propiedades del carbono y cadenas carbonadas

• Función orgánica • Alcanos • Ciencia en acción: Petróleo • Gas natural

• Alquenos • Alquinos

• Hidrocarburos cíclicos • Hidrocarburos aromáticos • Alcoholes • Fenoles y aldehídos

• Ácidos carboxílicos y ácidos grasos • Éteres y ésteres • Cetonas

• Ciencia en acción: Compuestos peligrosos • Amidas y aminas • Nitrilos

• Ciencia en acción: Fertilizantes químicos • Metabolitos secundarios

• Isomería molecular • Polímeros y biopolímeros • Carbohidratos • Lípidos

• Proteínas • Ciencia en acción: Contaminación por detergentes

• Ácidos nucleicos • Ciencia en acción: Cambios en los ácidos nucleicos • Polímeros sintéticos

madre • Métodos de prevención de embarazo • Embarazo adolescente

• Salud y enfermedad • Clasif icación de las enfermedades • Inmunidad inespecíf ica y

específ ica • Enfermedades infecciosas • Ciencia en acción:

Medicamentos y patentes • Enfermedades tumorales • Enfermedades endocrinas, nutricionales y metabólicas

• Enfermedades cardiovasculares y respiratorias • Enfermedades mentales

• Enfermedades sexuales • La salud en el Perú • Herencia genética

• Leyes de Mendel y su representación • Homocigosis y heterocigosis

• Interacciones alélicas • Herencia ligada al sexo • Ciencia en acción: Clonación y ética

• Formación de cromosomas • Duplicación del ADN • Ciencia en acción: Alimentos transgénicos

• Expresión genética • Mutaciones • Enfermedades genéticas en humanos

• Ingeniería genética • Origen de la vida • Origen de los eucariotas

• Teorías de la evolución • Darw inismo y genética • Ciencia en acción:

Equilibrios y desequilibrios de la evolución • Evidencias de la evolución

• Especiación • Tiempo geológico • Animales del Mesozoico en el Perú

• Grandes extinciones • Evolución humana • Equilibrio de la Tierra • Estudio de poblaciones

• Biodiversidad y adaptaciones • Cambios en los ecosistemas • Impactos ambientales

• Cambio climático global • Agua como recurso natural • Fuentes de energía • Capacidad de carga del

planeta • Desarrollo sostenible • Ciencia en acción: Desarrollo ¿sostenible o

insostenible • Proyectos sostenibles en el Perú


II. CARTEL DE CAPACIDADES

ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO Comprensión de la información • Reconoce las características del conocimiento

científ ico. • Describe las características de la investigación

científ ica. • Diferencia las fases del método científ ico. • Reconoce la importancia

del trabajo en equipo para la ciencia. Indagación y experimentación • Explica la diferencia entre

conocimiento empírico y conocimiento científ ico. • Analiza el propósito de las fases del método científ ico.

•Comprueba experimentalmente el uso de las destrezas científ icas más

importantes. Comprensión de la información • Describe las características

comunes a todos los seres vivos. • Diferencia las células procariotas y las eucariotas.

• Relaciona la forma de las células con su función. • Identifica y diferencia las categorías taxonómicas.

• Compara organismos de diferentes reinos e identifica semejanzas. • Reconoce la importancia de

las sales minerales en los seres vivos. • Valora el aporte del

microscopio en la observación de las células a través del tiempo. • Reflexiona sobre la

importancia de clasif icar a los seres vivos y de darles un nombre científ ico. Indagación y experimentación

• Explica las condiciones para que un organismo sea considerado un ser vivo. • Infiere las consecuencias de la

pérdida de estructuras celulares. •Compara especies y formula

conclusiones. • Analiza el árbol f ilogenético de los seres vivos y formula conclusiones.

Comprensión de la información • Reconoce las características de las plantas.

• Describe las características de las clases de plantas. • Diferencia la clasif icación no científ ica de las plantas

de la clasif icación científ ica. • Identifica las condiciones que limitan el desarrollo de

los musgos y los helechos. • Organiza información sobre la

Comprensión de la información • Identifica las características de la ciencia y del método

científ ico. • Describe las características del trabajo científ ico.

• Valora la importancia de la comunicación entre científ icos. • Reconoce los beneficios del

trabajo científ ico. Indagación y experimentación • Explica la resolución de un problema a través del

método científ ico. •Analiza datos experimentales y

formula conclusiones. Comprensión de la

información • Describe las características comunes a todos los seres

vivos y su organización. • Identifica y diferencia las biomoléculas inorgánicas y las biomoléculas orgánicas.

• Reconoce la función de los organelos celulares. • Diferencia el catabolismo y el anabolismo.

• Compara la nutrición autótrofa y heterótrofa. • Describe el proceso de respiración celular.

• Identifica las fases de la mitosis y la meiosisy las compara. • Reconoce los tejidos animales

y los tejidos vegetales. • Reflexiona sobre la importancia de laprevención en

la luchacontra el cáncer. Indagación y experimentación • Analiza la composición química de animalesy plantas.

• Infiere las consecuencias de la alteración delanabolismo y el catabolismo. •Explica el proceso de nutrición

autótrofa y nutrición heterótrofa. Comprensión de la información • Reconoce los procesos

implicados en la nutrición y los tipos de sistemas digestivos.

• Identifica los órganos y glándulas que forman el sistema digestivo. • Compara los tipos de

respiración en los animales. • Describe la estructura del sistema respiratoriohumano, así como los movimientos

respiratorios. • Reconoce los tipos de sistemas circulatorios en los animales y la estructura del

sistema circulatorio humano. • Describe la estructura del sistema excretor humano.

• Relaciona las fases de la nutrición de las plantas.

Comprensión de la información Diferencia el

conocimiento científ ico en el proyecto de

investigación Identifica los elementos necesarios para elaborar un proyecto

un proyecto de investigación. Describe fases

del trabajo de investigación.

Indagación y experimentación Identifica el

concepto básico de

materia. Registra

propiedades, clases y estructuras de la materia. Identifica las

mezclas y sustancias en

el laboratorio. Utiliza técnicas

de laboratorio reconociendo los estados y cambios de la materia.

Comprensión de la información Identifica las

teorías atómicas y a los

científ icos que las propusieron. Describe la

estructura atómica.

Descubre hechos experimentales

que sustentan la teoría atómica actual.

Indagación y experimentación Organiza

información sobre los números cuánticos

Interpreta la

representación gráfica o esquemática de la distribución electrónica con la regla de Sarrus y

Hund. Formula

ejemplos sobre la distribución de átomos ionizados

Comprensión de la información Argumenta con

ideas claras cómo se ha

mejorado la tabla, periódica con el paso de los años.

Describe la

tabla periódica actual y las características. Identifica la

tabla periódica: grupos, familias y periodos

Comprensión de la información • Analiza los diversos cambios de acción de la biología. • Enumera y explica los pasos del

método científ ico. • Describe las principales características de cada uno

de los reinos de la vida. • Explica las características de un proyecto de investigación.

Indagación y experimentación • Interpreta gráficos y deduce posibles consecuencias. • Analiza las implicancias de los

problemas bioéticos en la vida diaria. • Diseña un experimento utilizando el método

científ ico. Comprensión de la información • Identifica las características

comunes a los seres vivos y los elementos que los componen. • Clasif ica y explica la importancia de los bioelementos

y las biomoléculas. • Relaciona las características de los seres vivos con los distintos niveles de

organización. • Clasif ica los carbohidratos de acuerdo con su función y estructura.

• Relaciona las funciones que desempeñan las proteínas en el organismo. • Identif ica los componentes

estructurales del ADN y el ARN. Indagación y experimentación

• Relaciona las funciones de las biomoléculas con las estructuras celulares. • Diferencia las características de

los seres vivos de acuerdo con sus niveles de organización. • Relaciona la estructura y función de los lípidos.

• Reconoce los alimentos como fuente de múltiples vitaminas. Comprensión de la información

• Compara la célula procariota con la célula eucariota. • Describe los procesos

catabólicos, anabólicos, autótrofos y heterótrofos del metabolismo celular. • Identif ica las etapas de la

meiosis y relaciona los eventos con la formación de células haploides. • Define y localiza la glucólisis, el

ciclo de Krebs, la cadena de transporte electrónico y la fosforilación oxidativa.

• Explica las fases de la fotosíntesis e identif ica su localización celular.

Indagación y experimentación • Observa y reconoce las


nutrición de las plantas. • Comprende la importancia de los órganos de la planta. • Valora la diversidad de las

plantas. Indagación y experimentación • Explica las funciones de los principales órganos de las

plantas. • Observa y clasifica plantas teniendo en cuenta el criterio

científ ico. • Observa las hojas de los helechos y registra las características de los soros.

• Relaciona las condiciones climáticas de diversas regiones del Perú con los tipos de plantas que allíexisten.

•Comprueba experimentalmente cómo influye la intensidad de la luz en la fotosíntesis.

• Analiza los cambios que ocurren en las plantas según los factores: clima, agua, luz y

suelo. • Identifica las partes de una f lor a partir de la observación directa.

Comprensión de la información • Identifica y describe las principales características de

los animales. • Diferencia los poríferos, los cnidarios y los gusanos de otros animales.

• Diferencia y clasifica a los moluscos y losequinodermos. • Reconoce insectos útiles y dañinos.

• Clasifica a los peces en óseos y cartilaginosos. • Valora la diversidad de las

especies • Toma conciencia de la importancia en la industria de algunos arácnidos y

crustáceos. •Reconoce la importancia del proceso demetamorfosis en losanfibios.

•Comprende la importancia de conocer las características de las aves. Indagación y experimentación

• Clasifica a los animales según la presencia o ausencia de columna vertebral.

• Observa y diferencia especies representativas de animales invertebrados y vertebrados.

• Identifica algunas especies útiles y dañinas de poríferos, cnidarios y gusanos. • Explica las principales

características de los insectos. •Compruebaexperimentalmente el comportamientode los crustáceos ante la influencia de

los factoresabióticos. • Compara diferentes tipos de insectos

Comprensión de la información • Identifica los componentes de

• Valora la importancia de los trasplantes de órganos. Indagación y experimentación • Explica la necesidad de

masticar y digerir losalimentos. • Argumenta sobre la relación entre los tipos de respiración y los órganos

respiratorios. • Deduce la ventaja de la existencia de numerosos

alveolos pulmonares. • Relaciona la frecuencia del latido cardiaco con elejercicio intenso.

• Explica cómo se forma la orina. Comprensión de la información

• Identifica los estímulos y receptores en diversas situaciones. • Diferencia los receptores

según el estímulo queperciben. •Describe los sistemas nerviosos de los invertebrados

y vertebrados. • Reconoce la estructura del sistema nervioso central y periférico.

• Diferencia la acción del sistema simpáticoy parasimpático. • Describe los actos reflejos y

los actos voluntarios. • Identifica las glándulas del sistema endocrinohumano. • Reconoce los principales

huesos y músculos del sistema locomotor humano. Indagación y experimentación • Infiere las consecuencias de la

ausencia de algunode los elementos que intervienen en la función derelación.

• Explica la acción del sistema nervioso en los animales invertebrados. • Argumenta sobre las

consecuencias de una lesión enla médula espinal. • Organiza la estructura del sistema nervioso humano.

• Ejemplifica actos reflejos y actos voluntarios que ocurren en su vida cotidiana. • Explica la acción de las

hormonas. • Analiza la acción de la luz en la germinación de las semillas.

Comprensión de la información •Diferencia la reproducción asexual y sexual.

• Describe el ciclo vital o biológico. • Reconoce las formas de reproducción asexual.

• Diferencia las fases de la reproducción sexual. • Identifica los órganos que forman los sistemas

reproductores masculino y femenino. • Describe las etapas del ciclo

menstrual. • Identifica los cambios que ocurren en el embarazo.

Indagación y experimentación Clasifica los

elementos de la tabla

periódica que permitan su configuración electrónica. Identifica las

propiedades periódicas de la tabla periódica

Investiga

propiedades de los elementos representativos y de transición.

Comprensión de la información Identifica

conceptos básicos

relacionados con el enlace químico y las clases de enlaces químicos. Identifica en

que compuestos actúan

los diferentes tipos de enlaces. Formula

conclusiones acerca de fuerzas intermoleculares.

Indagación y experimentación Identifica

conceptos básicos sobre

los compuestos inorgánicos. Identifica el

concepto básico sobre las funciones químicas.

Formula

problemas relevantes sobre función oxido. Identifica

problemas en la función hidróxido.

Formula

problemas que tienen función acido. Identifica

problemas de función

hidruro de las demás funciones Comprensión de la

información Organiza

información sobre las reacciones químicas y sus clases.

Utiliza cálculos

estequiométricos en experimentación y resolución de problemas. Investiga sobre

la radioactividad.

Indagación y experimentación Formula

problemas relevantes para

identif icar el reactivo limitante y comparar la reacción molar de los reactantes.

Comprensión de la información

funciones de los organelos celulares. • Relaciona los componentes de la membrana celular

con los tipos de transporte celular. • Observa y reconoce las diferentes fases de la mitosis en una muestra viva.

• Analiza los factores que influyen en la fotosíntesis. Comprensión de la información

• Describe los diferentes procesos implicados en la función de nutrición. • Relaciona el tamaño de los

organismos con su f isiología. • Describe el proceso de transformación de los

alimentos en nutrientes. • Diferencia la circulación simple de la circulación doble.

• Compara la excreción en invertebrados y vertebrados. Indagación y experimentación

• Compara los procesos de alimentación y respiración en los organismos. • Reconoce la importancia de la

respiración para el mantenimiento de la vida. • Compara y diferencia la nutrición autótrofa

y heterótrofa. • Compara las ventajas y desventajas de los diferentes modelos respiratorios.

• Relaciona la circulación doble y completa con una mayor ventaja evolutiva. • Compara los procesos de

transporte de nutrientes y absorción de agua y sales minerales en las plantas.

• Analiza y diferencia el intercambio de gases que se realiza en las plantas en el día y en la noche.

Comprensión de la información • Explica los diferentes procesos de la función de relación. • Define los componentes de la

respuesta nerviosa. • Describe los sentidos en los invertebrados. • Explica el funcionamiento de los

sentidos de los vertebrados. • Identif ica los componentes de la

respuesta secretora. • Describe cómo se produce el impulso nervioso. • Distingue entre control nervioso y

control hormonal. • Identif ica las diferentes partes en que se divide el sistema nervioso, así como sus

funciones. • Describe el funcionamiento de las glándulas endocrinas.

• Describe los mecanismos de acción de las hormonas vegetales.

Indagación y experimentación • Compara los procesos relacionados con el control


un ecosistema. • Diferencia los ecosistemas terrestres y acuáticos. • Describe los niveles de

organización de los ecosistemas. • Diferencia y describe las relaciones interespecíf icas e

intraespecíf icas. • Reflexiona acerca de la importancia de la radiación

solar para la vida en la Tierra. • Muestra interés por conocer el nicho y el hábitat de

diferentes especies. • Valora la importancia de la asociación social de las abejas.

• Evalúa los factores que afectan los ciclos del carbono y nitrógeno. Indagación y experimentación

• Explica cómo se relacionan el biotopo y la biocenosis. •Calcula la densidad

poblacional. •Interpreta y construye redes tróficas. • Analiza experimentalmente la

actividad de los descomponedores. Comprensión de la información

• Identifica los biomas del mundo. • Diferencia la f lora y la fauna que presenta cada bioma

terrestre. • Describe los ecosistemas terrestres más característicos del Perú.

• Valora la importanciade conocer los biomasterrestres. • Reflexiona sobre la

importancia de conservar la biodiversidad de los ecosistemas terrestres del Perú.

Indagación y experimentación • Infiere consecuencias ante posibles cambios en el clima de los biomas.

• Organiza y generaliza información nueva. • Explica por qué el Perú posee una gran variedad de

ecosistemas. • Analiza la relación entre la temperatura y la cantidad

de oxígeno disuelto en el agua. • Interpreta gráficos acerca de las áreas naturales protegidas. Comprensión de la

información • Diferencia las capas internas de la Tierra. • Identifica las características

de la litósfera. • Describe los movimientos de las placas tectónicas. • Asume una actitud

responsable frente a las investigaciones propuestas. • Reflexiona acerca de la

importancia del compost. Indagación y experimentación •Argumenta sobre el

• Reconoce las formas de reproducción asexual en las plantas. • Describe la estructura de las

f lores. • Muestra interés por conocer acerca de las ITS (infecciones de transmisión

sexual). Indagación y experimentación • Explica la importancia de la

reproducción en los seres vivos. •Argumenta sobre las diferencias entre los sistemas reproductores masculino y

femenino. • Interpreta gráficos sobre el ciclo menstrual y la acción del estrógeno y la progesterona.

•Explica el proceso de fecundación humana. •Comprueba xperimentalmente la germinación de lassemillas.

Comprensión de la información • Identifica los componentes del

aire y las capas de la atmósfera. •Describe los fenómenos atmosféricos.

•Diferencia el clima y el tiempo atmosférico. • Identifica los contaminantes atmosféricos y sus

efectos. • Describe la distribución del agua en la Tierra. • Reconoce las propiedades

físicas del agua. • Valora la importancia del efecto invernadero para los seres vivos.

Indagación y experimentación • Explica el origen de la atmósfera.

• Explica cómo ocurren los efectos de la contaminación atmosférica. •Comprueba

experimentalmente la capacidad caloríf icadel agua. •Interpreta el proceso de

potabilización del agua.

Comprensión de la información • Reconoce la estructura del átomo.

• Identifica las características de los elementos químicos. • Describe la estructura de la

tabla periódica y reconoce las propiedades periódicas.. • Identifica los elementos químicos en la naturaleza.

Indagación y experimentación •Analiza la distribución electrónica de un átomo. •Explica la semejanza química

entre los elementos químicos. •Interpreta fórmulas químicas. Comprensión de la

información • Describe las formas de electrización.

• Identifica y diferencia los materiales conductores y aislantes.

Explica el

origen del carbono en la naturaleza. Identifica las

propiedades más importantes del átomo del

carbono. Explica las

funciones químicas orgánicas y las propiedades que se

pueden establecer a partir de la combinación del C, H, O, N. Explora las

propiedades y

aplicaciones de los compuestos orgánicos. Identifica las

clases de cadenas

carbonadas. Utiliza el

lenguaje químico y representa las formulas de los compuestos acíclicos y

cíclicos. Utiliza la

nomenclatura apropiada para identif icar compuestos orgánicos

oxigenados. Diferencia los

combustibles que hay en su localidad y nombra los que tienen uso doméstico

y los de uso industrial. Identifica la

composición de los seres vivos.

Indagación y experimentación Describe el

concepto básico sobre los polímeros y como se

clasif ican. Organizar

información relevante sobre las biomoléculas

orgánicas. Representar la

estructura química de los carbohidratos.

Comprensión de la información Identificar las

características de los lípidos.

Representar la

formación de las proteínas. Identifica el

concepto básico sobre los ácidos nucleicos.

Identificar

conceptos básicos sobre bacterias, protozoarios y levaduras. Investiga los

ciclos biogeoquímicos

(ciclo del agua, carbono, nitrógeno). Indagación y

experimentación

y regulación del cuerpo. • Compara el funcionamiento de los distintos sentidos en los invertebrados.

• Compara los sentidos de los vertebrados. • Compara los sistemas muscular y esquelético

en los invertebrados y vertebrados. • Compara los mecanismos de

acción entre las glándulas de secreción externa e interna. • Analiza el efecto de las drogas

sobre el sistema nervioso. Comprensión de la información • Explica los diferentes procesos

implicados en la función de reproducción. • Explica en qué consisten el ciclo menstrual

y la ovulación. • Enumera y explica las tres fases del desarrollo

embrionario. • Describe los momentos más importantes del embarazo y del desarrollo fetal.

• Explica las consecuencias del embarazo adolescente. • Propone alternativas de solución frente a

los problemas de salud reproductiva. • Muestra iniciativa e interés en los trabajos

de investigación. Indagación y experimentación • Compara los procesos relacionados con las

reproducciones sexual y asexual. • Evalúa las ventajas y desventajas de la reproducción

asexual en plantas y animales. • Compara la reproducción sexual en animales y plantas.

• Analiza las ventajas y desventajas de la investigación de células madre. • Clasif ica los métodos de

prevención del embarazo en naturales, mecánicos, químicos y quirúrgicos. Comprensión de la información

• Diferencia los conceptos de salud y enfermedad. • Describe el funcionamiento del

sistema inmunitario. • Explica las principales características de un tumor benigno y uno maligno.

• Describe los diferentes tratamientos contra el cáncer. • Describe las principales características del virus del

sida. • Resalta la importancia de la investigación científ ica en la promoción de la salud.

• Valora las investigaciones científ icas orientadas a curar enfermedades.

Indagación y experimentación • Interpreta gráficos que muestran información sobre


movimiento de los continentes. •Analiza la dureza de muestras de minerales. • Investiga sobre la minería en

su región. • Reconoce y compara los tipos de suelo. Comprensión de la

información • Describe la teoría científ ica del Big Bang

• Identifica y diferencia los componentes del Universo. •Reconoce algunos elementos del Universo en el cielonocturno.

• Clasifica los astros que forman el sistema solar. • Reflexiona acerca de la importancia del

conocimiento del Universo. • Reconoce la importancia de las características de nuestro planeta.

Indagación y experimentación • Explica la formación de los cometas.

• Argumenta por qué la Tierra es el único planeta convida. • Representa los movimientos de la Tierra.

Comprensión de la información • Identifica las propiedades generales y específ icas de la

materia. • Diferencia las magnitudes fundamentales y las magnitudes derivadas.

• Reconoce las señales de una reacción química. Indagación y experimentación • Analiza gráficos y formula

conclusiones. •Formula ejemplos de medidas considerando el númeroy la

unidad. •Calcula cambios de unidades. • Explica por qué la superficie es una magnitudderivada..

• Calcula y compara la densidad de diversos cuerpos. •Comprueba experimentalmente la

separación de diversas mezclas. Comprensión de la información • Reconoce las unidades de la

energía. • Identifica las características de la energía.

•Diferencia la energía cinética y la energía potencial. •Describe el carbón, el petróleo y el gas natural.

Indagación y experimentación • Formula ejemplos de las características de la energía.. •Reconoce experimentalmente

transformaciones deenergía. • Organiza información sobre una central hidroeléctrica.

• Reconoce los elementos que forman un circuito eléctrico.. • Diferencia el magnetismo

natural y el artif icial. • Identifica las aplicaciones del electromagnetismo. • Describe la estructura de una

central térmica e hidroeléctrica. Indagación y experimentación •Comprueba

experimentalmente la acción de lasfuerzas eléctricas. •Analiza fenómenos magnéticos.

Comprensión de la información • Identifica los conceptos básicos para el estudio del

movimiento. • Diferencia trayectoria y desplazamiento. • Relaciona la velocidad y la

aceleración. • Reconoce las fórmulas para hallar la velocidady la

aceleración •Describe el movimiento rectilíneo uniforme (MRU) • Reconoce las características

del movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV). • Clasifica las fuerzas según los efectos que produzcan.

• Identifica los principios de las leyes de New ton. • Reconoce las aplicaciones de las leyes de New ton.

Indagación y experimentación • Interpreta gráficos y formula conclusiones. • Calcula la velocidad y

aceleración de diversos móviles. • Elabora gráficas del movimiento rectilíneo uniforme

(MRU) y movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV). • Calcula diversas magnitudes a

partir del uso de las fórmulas del movimiento rectilíneo uniforme (MRU) y del movimiento rectilíneo

uniformemente variado (MRUV). •Interpreta las leyes de New ton y las relaciona con situaciones

de la vida diaria. Comprensión de la información

•Diferencia calor y temperatura. • Reconoce las formas de propagación del calor. • Diferencia los cambios de

estado progresivos y regresivos. • Describe la dilatación en sólidos, líquidos y gases..

Indagación y experimentación • Calcula equivalencias entre las escalas termométricas. • Explica cómo se propaga el

calor en la conducción, convección y propagación.

Identifica

conceptos básicos sobre la corteza terrestre y los procesos geológicos. Conoce los

recursos mineros en el

Perú y sus aplicaciones. Indagación y experimentación

Identifica

acciones en la conservación del ecosistema.

Valora la

importancia de conocer el lugar donde vive y

reconoce la importancia del cuidado y seguridad de su entorno. Utiliza

información sobre las

prevenciones de las acciones radiológicas. Investiga sobre

la utilización de tecnologías alternativas.

enfermedades, esperanza de vida o mortalidad. • Interpreta esquemas que muestran cómo se contrae

una enfermedad y cómo combatirla. Comprensión de la información. • Explica las leyes de la genética

mendeliana. • Identif ica los componentes del material genético.

• Explica el proceso de duplicación del ADN y los procesos de transcripción y traducción de una proteína.

• Clasif ica las mutaciones y las relaciona con el proceso evolutivo de los organismos. • Describe las causas de las

enfermedades genéticas en humanos. • Valora la importancia de los avances genéticos en

beneficio de la sociedad. Indagación y experimentación • Analiza la influencia del ambiente

en la expresión de los genes. • Analiza las dif icultades o anomalías genéticas que podrían presentarse durante la

fecundación. • Analiza los procesos genéticos implicados en la elaboración de alimentos transgénicos.

Comprensión de la información • Explica las hipótesis sobre el origen y la evolución de la vida. • Señala las evidencias de la

evolución y la especiación. • Describe los mecanismos de la selección natural, la especiación y la adaptación al medio.

• Identif ica las principales características de las eras y periodos del Fanerozoico.

• Identif ica las especies más representativas de la fauna primitiva del Perú.. • Evalúa críticamente las teorías

de la evolución y toma una postura al respecto. Indagación y experimentación • Analiza el experimento de

Pasteur con el que refutó la teoría de la generación espontánea. • Analiza cuáles fueron las causas

de la extinción de ciertas especies. Comprensión de la información • Explica los procesos al interior de un ecosistema.

• Identif ica los elementos que participan en los ciclos biogeoquímicos. • Describe las principales fuentes

de energía renovable y no renovable. Indagación y experimentación • Relaciona los roles de los seres

vivos (productores, consumidores, descomponedores) con los niveles de energía disponibles en la pirámide de

biomasa. • Observa y reconoce los efectos de la lluvia ácida en piedras

areniscas y caliza.


PROGRAMA CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 REGION DE EDUCACION : CUSCO 1.2 U.G.E.L : CUSCO 1.3 I. E. :I. E. P. Mx. “SEÑOR DE LOS MILAGROS” 1.4 PROMOTORA : Sra. LOURDES IVETTE VELASQUEZ VELEZ 1.5 DIRECTORA : Prof. MIRTHA IVONNE VELEZ PACHECO 1.6 GRADO : 1° 1.7 DOCENTE : PERCY TTITO HUAMAN

II. PRESENTACION: La presente programación anual tiene el propósito de orientar las acciones técnicos pedagógicos del docente en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente, del cuarto grado de Educación Secundaria; durante el año lectivo 2015. Desde esta contribuimos a la formación y al desarrollo integral de la persona, en relación con su naturaleza de la cual forma parte, con el uso adecuado de la tecnología y con su ambiente, en el marco de una cultura científica. Asimismo contribuiremos a brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud en la búsqueda de lograr una mejor calidad de vida. Esta área está orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura científica, para comprender y actuar en el mundo, y, además, desarrolla la conciencia ambiental de gestión de riesgos. Para el logro de capacidades en esta área se utiliza una gran variedad de estrategias y métodos. Las unidades del presente plan son el resultado de la diversificación del DCN acorde al contexto sociocultural donde se encuentra la I.E. los cuales se presentan en unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y módulos de aprendizaje, referidos a los contenidos diversificados y con el afán de generar aprendizajes significativos en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria

III. COMPETENCIA DE CICLO:

ORGANIZADOR DE AREA Mundo físico, tecnología y ambiente Comprende el estudio de la metodología científica y la actitud científica, los conceptos, procesos y fenómenos físicos-químicos más relevantes y su relación con el desarrollo tecnológico. Asimismo, integra en un mismo plano los conceptos, principios y leyes que rigen la naturaleza con la tecnología desarrollada y utilizada por el hombre, ambos en el marco de la valoración y preservación del ambiente.

Mundo viviente, tecnología y ambiente Abarca el estudio de los seres vivos, su relación con el ambiente y la influencia con el uso de la tecnología en cada uno de estos aspectos. Así mismo promueve en el estudiante la valoración del ambiente, el equilibrio ecológico y el bienestar humano.

Salud integral, tecnología y sociedad Comprende el estudio de la ciencia y tecnología a partir de aspectos sociales y ambientales, vinculados con el cuidado de la salud y su relación con el desarrollo tecnológico.

IV. PROPOSITO DE GRADO.

COMPETENCIAS VI CICLO Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación con relación con la tecnología y el ambiente. Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretarla realidad y actuar en armonía con la naturaleza. Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y elambiente con sentido crítico y creativo.

Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, os estilos de vidasaludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológicoy los hábitos de consumoresponsable.


V. TEMAS TRANSVERSALES:

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

Educación en valores o formación ética

Afirmación e interculturalidad

VI- OBJETIVO ESTRATÉGICO REGIONAL: Mejorar las condiciones de vida de la población, potenciando el factor humano, consolidando la institucionalidad regional, articulando e integrando nuestra Región; agregando valor a la producción regional mediante procesos de transformación e industrialización; aprovechando en forma sostenible sus potencialidades; desarrollando la actividad turística, nuestro sector minero energético y la actividad agrícola, en torno a la puesta en valor de la biodiversidad genética.

VI- VALORES

I BIMESTRE META: “Cumplo mis actividades con puntualidad, responsabilidad y amor” VALOR: PUNTUALIDAD

ACTITUDES

CONSIGO MISMO CON LOS DEMAS CON EL ENTORNO CON EL TRABAJO

. Practica la puntualidad

en todos sus actos.

. Cumple puntualmente

con los compromisos

grupales y de la

Institución Educativa.

. Demuestra puntualidad

con su entorno social.

. Asiste con puntualidad a

la I.E.

. Entrega oportunamente

sus tareas.

II BIMESTRE META: “Cuido mi Colegio, mi Comunidad y me identifico con el Perú”

VALOR: EMPATÍA

ACTITUDES

CONSIGO MISMO CON LOS DEMAS CON EL ENTORNO CON EL TRABAJO . Se muestra íntegro en

todos sus actos.

. Elige conscientemente

todo aquello que es

para su bien.

. Quiere siempre los mejor

para el otro.

. Sabe escuchar a los

demás.

. Demuestra empatía con

los seres de su entorno

. Es comunicativo y

sociable.

. Trata con respeto a los

seres de su entorno.

. Pondera las consecuencias

favorables o desfavorables

antes de tomar una decisión

. Cultiva actitudes de

solidaridad, respeto y amor

al prójimo.

III BIMESTRE META: “Cumplo mis obligaciones para exigir mis derechos”

VALOR: RESPETO

ACTITUDES CONSIGO MISMO CON LOS DEMAS CON EL ENTORNO CON EL TRABAJO

. Es consciente de sus

Actos.

. Se respeta a sí mismo.

. Cumple las normas de

Convivencia.

. Es democrático y

tolerante.

. Es grato con los demás

. Demuestra cualidades de

empatía.

. Mantiene disciplina y

orden en sus quehaceres.

. Respeta su Patrimonio

Cultural y Natural.

. Participa en las actividades

demostrando buenos

modales y cortesía.

IV BIMESTRE META: “Soy solidario para ser mejor Amigo y mejor Persona”

VALOR: UNIÓN

ACTITUDES

CONSIGO MISMO CON LOS DEMAS CON EL ENTORNO CON EL TRABAJO . Expresa con respeto su

forma de actuar.

. Es asequible a los

Cambios.

. Es democrático y

tolerante.

. Promueve permanente-

mente la cultura de paz.

. Valora las actitudes

positivas que observa en

su entorno.

. Cuida la armonía con los


. Fomenta la unión y la

solidaridad en su equipo.

. Colabora para el logro

de objetivos trazados.


VII. CRONOGRAMA Y ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

BIMESTRE TITULO /NOMBRE DE UNIDAD TIPO DE

UNIDAD

CRONOGRAMA DE HORAS

Impr Eval Efec Tot

I

Del 02 de marzo al 17

de mayo

11 Semanas

¿Cómo obtenemos nuevos conocimientos sobre la materia? ¿Cómo clasificamos a los seres vivos?

UNIDAD DE

APRENDIZAJE

12

06

37

55 II

Del 18 de mayo al 09

de agosto

11Semanas

¿Por qué las plantas son importantes para la vida? ¿Cómo son los seres vivos en el reino animalia? ¿Cómo se relacionan los seres vivos en un ecosistema?

UNIDAD DE

APRENDIZAJE

12

06

37

55

III

Del 10 de agosto al 11

de octubre

09Semanas

¿Cómo son los ecosistemas de la tierra? ¿Qué existe en el interior de la tierra?

UNIDAD DE

APRENDIZAJE

12

06

27

45 IV

Del 12 de octubre al

21 de diciembre 10 Semanas

¿Cómo son el universo y el sistema solar? ¿Qué formas de energía nos rodean?

UNIDAD DE

APRENDIZAJE

12

06

32

50

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

CRITERIOS METODOS PROCEDIMIENTOS TECNICAS

Cognitivos Psicomotriz Afectivo

Activo Inductivo y Deductivo Científico Analítico-Sintético

Observación Análisis Síntesis Abstracción

Trabajos grupales Exposición Debates Cuestionario

IX. RECURSOS, MEDIOS Y MATERIALES:

VISUALES LABORATORIOS AUDITIVOS AUDIOVISUALES NATURALES Impresos y textos Organizadores visuales Diapositivas

Instrumentos Reactivos de laboratorio

Palabra hablada Radiorreceptores Grabadoras

Aulas virtuales TV CD

Medio ambiente

X. EVALUACIÓN

CRITERIOS PROCEDIMIENTOS TÉCNICA INSTRUMENTOS

CAPACIDADES DE AREA

Intervenciones Escritas

Pruebas Escritas . Pruebas de desarrollo. . Ejercicios interpretativos

Pruebas Objetivas . De respuesta alternativa. . De correspondencia. . De selección múltiple y de ordenamiento.

Situaciones Orales

Exposiciones, diálogos, debate Preguntas en clase

Lista de cotejo.

Ejercicios prácticos

Organizadores de la información.

. Esquema de los organizadores de la información.

Proyectos. . Informe del proyecto desarrollado. . Cuaderno de campo.

Diario, portafolio, fólder

. El mismo diario, portafolio, fólder.


Observación Sistemática.

Observación sistemática, grupal e individual.

. Lista de cotejo, Registro anecdótico.

. Ficha de observación.

ACTITUD ANTE EL ÁREA

Observación Sistemática


. Lista de cotejo,. Registro anecdótico.


XI. BIBLIOGRAFIA

PARA EL DOCENTE Ciencias Naturales RAIMOND CHANG-MACGRAW HILL C.T.A. ACAD. CESAR VALLEJO-LUMBRERAS-2000 Ciencias Naturales CARLOS JARA BENITES-ED. SAN MARCOS-2001 PARA EL ESTUDIANTE Ciencias Naturales CARLOS E. VASQUEZ URDAY-SANTILLANA-2008 Ciencias Naturales JOSE CHUNGA YAYA-BRUÑO-2006 CTA 1° MINISTERIO DE EDUCACION-SANTILLANA-2008

Cusco, 02 de marzo del 2015

...................................... ............................................. Docente VºBº Dirección


UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

¿CÓMO OBTENEMOS NUEVOS CONOCIMIENTOS SOBRE LA MATERIA?

I DATOS INFORMATIVOS :

1.1 REGION DE EDUCACION : Cusco.

1.2 UGEL : Cusco.

1.3 I.E.P : “Señor de los Milagros”.

1.4 AREA : CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE.

1.5 GRADO : 1º

1.6 DOCENTE : PERCY TTITO HUAMAN

1.7 DURACIÓN : Del 02 de marzo al 17 de mayo

1.8 N° DE HORAS : 05 HORAS

2. JUSTIFICACIÓN:

La presente unidad está relacionada al conocimiento científico en el cual aprenderemos como los científicos realizan el

método científico para poder llegar a un determinado conocimiento así como el de explicarnos cómo es que ocurren

estos; esto se ha de realizar haciendo uso de diversas estrategias metodológicas con el fin de garantizar el logro de

aprendizajes fundamentales en nuestro educandos que conlleven a su formación integral para el beneficio de nuestra

sociedad.

3. TEMA TRANSVERSAL:

EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL (DCN)

CIUDADANÍA

4. VALORES:

I BIMESTRE META: “Cumplo mis actividades con puntualidad, responsabilidad y amor”

VALOR: PUNTUALIDAD

ACTITUDES



en todos sus actos.


con los compromisos

grupales y de la





la I.E.


sus tareas.

5. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES/ACTITUDES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Hrs

Comprensión de la información

• Reconoce las características del

conocimientocientífico.

• Diferencia las fases del método

científico.

• Describe las características

comunes a todos los seresvivos.

• Diferencia las células procariotas y

las eucariotas.

• Identifica y diferencia las

categorías taxonómicas.

• Compara organismos de diferentes

reinos e identifica semejanzas.

• Reflexiona sobre laimportancia de

clasificar alos seres vivos y de darles

un nombre científico.

Indagación y experimentación

• Explica las condiciones para que

un organismo sea considerado un ser

vivo.

• Analiza el árbol filogenético de los

seres vivos y formula conclusiones.

• Ciencia

• Investigación científica

• Destrezas científicas

• Características de los seres

vivos

• Célula

• Ciencia en acción:

Observando células en el

tiempo

• Célula animal y vegetal

• Organismos unicelulares y

multicelulares

• Ciencia en acción: Salvando

vidas con las células madre

• Clasificación de los seres

vivos

• Reinos biológicos:

• Reino Eubacteria

• Reino Archaeay virus

• Reino Protista

• Reino Fungi

Elabora un proyecto de

investigación usando el método

científico

Observa con ayuda del

microscopio muestras de células

Elabora un árbol genealógico

familiar

Realiza un inventario de seres

vivos que pertenece a la

clasificación de seres vivos

Investiga el nombre científico

de diferentes especies

04

04

04

02

04


ACTITUD ANTE EL AREA Demuestra responsabilidad en trabajaos asignados por área y prácticas de

campo.

Participa activamente en los trabajos de área.

6. MATRIZ DE EVALUACION

CAPACIDAD 1: COMPRENS ION DE INFORMACIÓN

CAPACIDAD

ESPECÍFICA

INDICADOR

PESO

(%)

Nº DE

ITEMS

PTJE

INSTRUMENTO

Describe Describe las características comunes a todos los

seres vivos elaborando una maqueta.

30 01(6) 06 Maqueta.

Compara Compara organismos de diferentes reinos e

identifica semejanzas mediante cuadro

comparativo

20 01(4) 04 organizador gráfico

Discrimina Discrimina las células procariotas y las eucariotas

mediante un cuadro comparativo

25 1(05) 05 Cuadro comparativo.

Diferencia Diferencia las fases del método científico

mediante trabajo de investigación

25 01(5) 05 Ficha de trabajo

T O T A L 100 03 20

CAPACIDAD 2: INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACION

CAPACIDAD

ESPECÍFICA

INDICADOR

PESO

(% )

Nº DE

ITEMS

PTJE

INSTRUMENTO

Aplica . Aplica el método científico para explicar

ciertos fenómenos de su medio ambiente (proble-

mas propuestos).

25 02 10 Problemas propuestos.

Analiza • Analiza el árbol filogenético de los seres vivos

y formula conclusiones

25 2(05) 10 Trabajo de

investigación

T O T A L 100 02 20

CAPACIDAD 3: ACTITUD ANTE EL ÁREA

CAPACIDAD

ESPECÍFICA

INDICADOR

PESO

(% )

Nº DE

ITEMS

PTJE

INSTRUMENTO

Demuestra Demuestra responsabilidad en trabajaos

asignados por área y prácticas de campo.

50 01 10 Lista de cotejo

Participa Participa activamente en los trabajos de

área

50 01 10 Registro auxiliar

T O T A L 100 02 20

Cusco, 10 de marzo del 2015.

.......................................................... ……………….................................

Lic. Ttito Huaman Percy VºBº Dirección Esp. C.C.N.N ECOLOGIA Y BIOLOGIA




1.1 REGION DE EDUCACION : CUSCO 1.2 U.G.E.L : CUSCO 1.3 I. E. :I. E. P. Mx. “SEÑOR DE LOS MILAGROS” 1.4 PROMOTORA : Sra. LOURDES IVETTE VELASQUEZ VELEZ 1.5 DIRECTORA : Prof. MIRTHA IVONNE VELEZ PACHECO 1.6 GRADO : 2° 1.7 DOCENTE : PERCY TTITO HUAMAN

II. PRESENTACION: La presente programación anual tiene el propósito de orientar las acciones técnicos pedagógicos del docente en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente, del cuarto grado de Educación Secundaria; durante el año lectivo 2015. Desde esta contribuimos a la formación y al desarrollo integral de la persona, en relación con su naturaleza de la cual forma parte, con el uso adecuado de la tecnología y con su ambiente, en el marco de una cultura científica. Asimismo contribuiremos a brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud en la búsqueda de lograr una mejor calidad de vida. Esta área está orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura científica, para comprender y actuar en el mundo, y, además, desarrolla la conciencia ambiental de gestión de riesgos. Para el logro de capacidades en esta área se utiliza una gran variedad de estrategias y métodos. Las unidades del presente plan son el resultado de la diversificación del DCN acorde al contexto sociocultural donde se encuentra la I.E. los cuales se presentan en unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y módulos de aprendizaje, referidos a los contenidos diversificados y con el afán de generar aprendizajes significativos en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria


ORGANIZADOR DE AREA Mundo físico, tecnología y ambiente Comprende el estudio de la metodología científica y la actitud científica, los conceptos, procesos y fenómenos físicos-químicos más relevantes y su relación con el desarrollo tecnológico. Asimismo, integra en un mismo plano los conceptos, principios y leyes que rigen la naturaleza con la tecnología desarrollada y utilizada por el hombre, ambos en el marco de la valoración y preservación del ambiente. Mundo viviente, tecnología y ambiente Abarca el estudio de los seres vivos, su relación con el ambiente y la influencia con el uso de la tecnología en cada uno de estos aspectos. Así mismo promueve en el estudiante la valoración del ambiente, el equilibrio ecológico y el bienestar humano.



COMPETENCIAS VI CICLO

Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación con relación con la tecnología y el ambiente. Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretarla realidad y actuar en armonía con la naturaleza. Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo. Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, os estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.







VI- VALORES




en todos sus actos.


con los compromisos

grupales y de la





la I.E.


sus tareas.


VALOR: EMPATÍA

ACTITUDES


todos sus actos.


todo aquello que es

para su bien.


para el otro.


demás.



. Es comunicativo y

sociable.








al prójimo.


VALOR: RESPETO



Actos.



Convivencia.

. Es democrático y

tolerante.



empatía.




Cultural y Natural.


demostrando buenos



VALOR: UNIÓN

ACTITUDES


forma de actuar.


Cambios.

. Es democrático y

tolerante.





su entorno.










UNIDAD

CRONOGRAMA DE HORAS

Impr Eval Efec Tot

I


de mayo 11 Semanas

¿Cómo trabaja un científico para organizar a los seres vivos? ¿Por qué es importante la función de nutrición?

UNIDAD DE

APRENDIZAJE

12

06

37

55

II


de agosto

11Semanas

¿Cómo se relacionan los seres vivos con su medio? ¿Cómo se reproducen los seres vivos?

UNIDAD DE

APRENDIZAJE

12

06

37

55 III


de octubre

09Semanas

¿Cómo está formada la materia? ¿Cómo actúan la electricidad y el magnetismo?

UNIDAD DE

APRENDIZAJE

12

06

27

45 IV


21 de diciembre 10 Semanas

¿Cómo se mueven los cuerpos y cómo actúan las fuerzas? ¿en qué se diferencian calor y temperatura?

UNIDAD DE

APRENDIZAJE

12

06

32

50


CRITERIOS METODOS PROCEDIMIENTOS TECNICAS Cognitivos Psicomotriz Afectivo




VI. RECURSOS, MEDIOS Y MATERIALES:





Medio ambiente

VII. EVALUACIÓN

CRITERIOS PROCEDIMIENTOS TÉCNICA INSTRUMENTOS CAPACIDADES DE AREA




Situaciones Orales


Lista de cotejo.











ACTITUD ANTE Observación . Lista de cotejo,. Registro anecdótico.


EL ÁREA Observación

Sistemática sistemática, grupal e individual.


VIII.BIBLIOGRAFIA

PARA EL ALUMNO Carlos E. Vázquez Ciencia, Tecnología y Ambiente 2º Año Humberto Mayor Mandujano Ciencia, Tecnología y Ambiente 2º Año Editorial Santillana Ciencia, Tecnología y Ambiente 2º Año PARA EL DOCENTE Editorial santillana Ciencia, Tecnología y Ambiente 2º Año (manual del docente)





NOMBRE DE LA UNIDAD: ¿CÓMO TRABAJA UN CIENTÍFICO PARA ORGANIZAR A LOS SERES VIVOS?



1.2 UGEL : Cusco.



1.5 GRADO : 2º




2. JUSTIFICACIÓN:

Al elaborar la presente unidad comprenderemos el trabajo que realizan los científicos al poder explicarnos diferentes

fenómenos y hechos que ocurren a nuestro alrededor; así también como este se relaciona con la clasificación que se

realiza sobre la materia viviente agrupándolos en 5 grandes reinos . Toda estas actividades se han de realizar mediante

el uso de diversas estrategias, métodos y procedimientos; con la finalidad de que al hacer uso de estas el alumno se

forme de manera integral para el beneficio de nuestra sociedad; no sin dejar de lado las recomendaciones que se nos

hace llegar sobre los 8 compromiso que se deben de asumir desde este trabajo.



CIUDADANÍA

4. VALORES:


VALOR: PUNTUALIDAD

ACTITUDES



en todos sus actos.


con los compromisos

grupales y de la





la I.E.


sus tareas.



• Comprensión de la información • Identifica las características de la ciencia y del método científ ico.

• Explica la resolución de un problema a través del método científ ico. • Describe las características comunes a todos los seres vivos y su organización.

• Identifica y diferencia las biomoléculas inorgánicas y las biomoléculas orgánicas. • Reconoce la función de los organelos

celulares. • Compara la nutrición autótrofa y heterótrofa. • Describe el proceso de respiración

celular. Indagación y experimentación • Analiza la composición química de animales y plantas.

•Explica el proceso de nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa. • Reconoce los tejidos animales y los tejidos vegetales.

• Identifica las fases de la mitosis y la meiosis y las compara.

• Conocimiento científ ico

• Método científ ico • Destrezas científ icas

• Características de los seres vivos • Composición química de los seres vivos • Célula

• Nutrición celular • Ciencia en acción: Evitando el envejecimiento • Tipos de nutrición celular

• Respiración celular • Reproducción celular • Tejidos animales • Tejidos vegetales

• Ciencia en acción: Nanomedicina: regenerando tejidos

elabora maquetas en relación a

la célula

reconoce diferentes tejidos en

muestra vivas de tejido animal

y vegetal

observa a través del

microscopio tipos de célula

animal y vegetal.

Observa el proceso de mitosis

en células vegetales

Practica de laboratorio usando

diferentes reactivos para

identificar biomoleculas

04

04

02

04

04

02



campo.




CAPACIDAD

ESPECÍFICA

INDICADOR

PESO

(% )

Nº DE

ITEMS

PTJE

INSTRUMENTO

Explica • Explica la resolución de un problema a través del

método científico usando ficha de trabajo

30 01(6) 06 ficha de trabajo

Describe • Describe las características comunes a todos los

seres vivos y su organización mediante

organizador grafico


Identifica • Identifica y diferencia las biomoléculas

inorgánicas y las biomoléculas orgánicas mediante

practica de laboratorio

25 1(05) 05 practica de laboratorio.

Reconoce • Reconoce la función de los organelos celulares

en maqueta

25 01(5) 05 maqueta

T O T A L 100 03 20


CAPACIDAD

ESPECÍFICA

INDICADOR

PESO

(% )

Nº DE

ITEMS

PTJE

INSTRUMENTO

Aplica • Identifica las fases de la mitosis y la meiosis y

las compara.

50 1 10 Practica de

laboratorio.

Utiliza • Reconoce los tejidos animales y los tejidos

vegetales.

50 1 10 Practica de

laboratorio.

T O T A L 100 02 20


CAPACIDAD

ESPECÍFICA

INDICADOR

PESO

(% )

Nº DE

ITEMS

PTJE

INSTRUMENTO





área


T O T A L 100 02 20


.......................................................... ……………….................................





1.1 REGION DE EDUCACION : CUSCO 1.2 U.G.E.L : CUSCO 1.3 I. E. : I. E. P. Mx. “SEÑOR DE LOS MILAGROS” 1.4 PROMOTORA : Sra. LOURDES IVETTE VELASQUEZ VELEZ 1.5 DIRECTORA : Prof. MIRTHA IVONNE VELEZ PACHECO 1.6 GRADO : 3° 1.7 DOCENTE : PERCY TTITO HUAMAN

II. PRESENTACION: La presente programación anual tiene el propósito de orientar las acciones técnicos pedagógicos del docente en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente, del cuarto grado de Educación Secundaria; durante el año lectivo 2015. Desde esta contribuimos a la formación y al desarrollo integral de la persona, en relación con su naturaleza de la cual forma parte, con el uso adecuado de la tecnología y con su ambiente, en el marco de una cultura científica. Asimismo contribuiremos a brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud en la búsqueda de lograr una mejor calidad de vida. Esta área está orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura científi ca, para comprender y actuar en el mundo, y, además, desarrolla la conciencia ambiental de gestión de riesgos. Para el logro de capacidades en esta área se utiliza una gran variedad de estrategias y métodos. Las unidades del presente plan son el resultado de la diversificación del DCN acorde al contexto sociocultural donde se encuentra la I.E. los cuales se presentan en unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y módulos de aprendizaje, referidos a los contenidos diversificados y con el afán de gene rar aprendizajes significativos en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria


ORGANIZADOR DE AREA

Mundo físico, tecnología y ambiente Comprende el estudio de la metodología científica y la actitud científica, los conceptos, procesos y fenómenos físicos-químicos más relevantes y su relación con el desarrollo tecnológico. Asimismo, integra en un mismo plano los conceptos, principios y leyes que rigen la naturaleza con la tecnología desarrollada y utilizada por el hombre, ambos en el marco de la valoración y preservación del ambiente.

Mundo viviente, tecnología y ambiente Abarca el estudio de los seres vivos, su relación con el ambiente y la influencia con el uso de la tecnología en cada uno de estos aspectos. Así mismo promueve en el estudiante la valoración del ambiente, el equilibrio ecológico y el bienestar humano.



COMPETENCIAS VI CICLO Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación con relación con la tecnología y el ambiente. Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretarla realidad y actuar en armonía con la naturaleza. Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo.


Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, os estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.






VI- VALORES




en todos sus actos.


con los compromisos

grupales y de la





la I.E.


sus tareas.


VALOR: EMPATÍA

ACTITUDES


. Se muestra íntegro en

todos sus actos.


todo aquello que es

para su bien.


para el otro.


demás.



. Es comunicativo y

sociable.








al prójimo.


VALOR: RESPETO



Actos.



Convivencia.

. Es democrático y

tolerante.



empatía.




Cultural y Natural.


demostrando buenos



VALOR: UNIÓN


. Expresa con respeto su

forma de actuar.


. Es democrático y

tolerante.




su entorno.





Cambios. mente la cultura de paz. . Cuida la armonía con los





UNIDAD

CRONOGRAMA DE HORAS

Impr Eval Efec Tot

I


de mayo

11 Semanas

¿Cómo influye la química en nuestra vida diaria? ¿Cómo se produce la radioactividad?

UNIDAD DE

APRENDIZAJE

12

06

37

55 II


de agosto

11Semanas

¿Cómo se ordenan los elementos químicos al unirse unos a otros? ¿Por qué se transforma las sustancias?

UNIDAD DE

APRENDIZAJE

12

06

37

55 III


de octubre 09Semanas

¿Qué importancia tiene la reacciones acido- base? ¿Cómo se comportan los gases y líquidos? ¿Para que sin importantes los compuestos orgánicos?

UNIDAD DE

APRENDIZAJE

12

06

27

45

IV


21 de diciembre

10 Semanas

¿Qué compuestos orgánicos tienen oxígeno y nitrógeno? ¿En que utilizamos los polímeros?

UNIDAD DE

APRENDIZAJE

12

06

32

50


CRITERIOS METODOS PROCEDIMIENTOS TECNICAS

Cognitivos Psicomotriz Afectivo









Medio ambiente

VII. EVALUACIÓN

CRITERIOS PROCEDIMIENTOS TÉCNICA INSTRUMENTOS CAPACIDADES DE AREA




Situaciones Orales


Lista de cotejo.

















VIII.BIBLIOGRAFIA

BIBLIOGRAFIA PARA EL DOCENTE: Grupo Editorial Norma Química 3º Secundaria Grupo Editorial Santillana Química 3º Secundaria Alfredo Salcedo Lozano Química 3º Secundaria Walter Peñaloza Química 3º Secundaria es.wikipedia.org/wiki/Química.

BIBLIOGRAFIA PARA EL ALUMNO:

Grupo Editorial Santillana Química 3º Secundaria Velásquez Roldan, Emilio Química





NOMBRE DE LA UNIDAD: ¿CÓMO INFLUYE LA QUÍMICA EN NUESTRA VIDA DIARIA? I DATOS INFORMATIVOS :


1.2 UGEL : Cusco.



1.5 GRADO : 3º




2. JUSTIFICACIÓN:

Al elaborar la presente unidad comprenderemos el como la química está presente en nuestra vida diaria y el cómo

influye en las diversas actividades que realizamos día a día, también comprenderemos co nceptos como materia y sus

diferentes propiedades. Toda estas actividades se han de realizar mediante el uso de diversas estrategias, métodos y

procedimientos; con la finalidad de que al hacer uso de estas el alumno se forme de manera integral para el ben eficio

de nuestra sociedad; no sin dejar de lado las recomendaciones que se nos hace llegar sobre los 8 compromiso que se

deben de asumir desde este trabajo.

.



CIUDADANÍA

4. VALORES:


VALOR: PUNTUALIDAD

ACTITUDES



en todos sus actos.


con los compromisos

grupales y de la





la I.E.


sus tareas.


CAPACIDADES/ACTITUDES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Hrs Comprensión de la información . Diferencia el conocimiento científico en el proyecto de investigación . Identifica las diferentes propiedades de la materia. . Describe fases del trabajo de investigación. • Identifica las características de la ciencia y del método científico. • Explica la resolución de un problema a través del método científico . Identifica el concepto básico de materia. Indagación y experimentación . Registra propiedades, clases y estructuras de la materia. . Identifica y discrimina las mezclas y sustancias en el laboratorio. . Utiliza técnicas de laboratorio reconociendo los estados y cambios de la materia.

• Química como ciencia • Método científico • La química en el Perú • Magnitudes • Medición y errores experimentales • Propiedades de la materia • Estados de agregación de la materia • Clases de materia • Separación de mezclas • Cambios de la materia Ciencia en acción: como se obtiene el agua potable

elabora maquetas en relación

a proyectos de investigación.

reconoce diferentes tipos de

mezcla en práctica de

laboratorio

observa a través del

microscopio tipos de célula

animal y vegetal.

Observa las diferentes

propiedades de la materia en

práctica de laboratorio

Realiza mediciones y

estimaciones en aula

04

04

02

04

04



campo.




CAPACIDAD

ESPECÍFICA

INDICADOR

PESO

(% )

Nº DE

ITEMS

PTJE

INSTRUMENTO

Identifica . Identifica el concepto básico de materia.


Explica • Explica la resolución de un problema a través del

método científico

30 1 06 Ficha de trabajo

Identifica . Identifica las diferentes propiedades de la

materia.

30 1 06 Practica de laboratorio.

Reconoce • Reconoce las características de la ciencia y del

método científico.

20 01(5) 04 Organizador grafico

T O T A L 100 03 20


CAPACIDAD

ESPECÍFICA

INDICADOR

PESO

(% )

Nº DE

ITEMS

PTJE

INSTRUMENTO

Aplica . Identifica y discrimina las mezclas y

sustancias en el laboratorio.

50 1 10 Practica de

laboratorio.

Utiliza . Utiliza técnicas de laboratorio reconociendo los

estados y cambios de la materia.

50 1 10 Practica de

laboratorio.

T O T A L 100 02 20


CAPACIDAD

ESPECÍFICA

INDICADOR

PESO

(% )

Nº DE

ITEMS

PTJE

INSTRUMENTO





área


T O T A L 100 02 20


.......................................................... ………………................................. Lic. Ttito Huaman Percy VºBº Dirección

Esp. C.C.N.N ECOLOGIA Y BIOLOGIA




1.1 REGION DE EDUCACION : CUSCO 1.2 U.G.E.L : CUSCO 1.3 I. E. : I. E. P. Mx. “SEÑOR DE LOS MILAGROS” 1.4 PROMOTORA : Sra. LOURDES IVETTE VELASQUEZ VELEZ 1.5 DIRECTORA : Prof. MIRTHA IVONNE VELEZ PACHECO 1.6 GRADO : 4° 1.7 DOCENTE : PERCY TTITO HUAMAN

II. PRESENTACION: La presente programación anual tiene el propósito de orientar las acciones técnicos pedagógicos del docente en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente, del cuarto grado de Educación Secundaria; durante el año lectivo 2015. Desde esta contribuimos a la formación y al desarrollo integral de la persona, en relación con su naturaleza de la cual forma parte, con el uso adecuado de la tecnología y con su ambiente, en el marco de una cultura científica. Asimismo contribuiremos a brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud en la búsqueda de lograr una mejor calidad de vida. Esta área está orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura científica, para comprender y actuar en el mundo, y, además, desarrolla la conciencia ambiental de gestión de riesgos. Para el logro de capacidades en esta área se utiliza una gran variedad de estrategias y métodos. Las unidades del presente plan son el resultado de la diversificación del DCN acorde al contexto sociocultural donde se encuentra la I.E. los cuales se presentan en unidades de apre ndizaje, proyectos de aprendizaje y módulos de aprendizaje, referidos a los contenidos diversificados y con el afán de generar aprendizajes significativos en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria


ORGANIZADOR DE AREA Mundo físico, tecnología y ambiente Comprende el estudio de la metodología científica y la actitud científica, los conceptos, procesos y fenómenos físicos-químicos más relevantes y su relación con el desarrollo tecnológico. Asimismo, integra en un mismo plano los conceptos, principios y leyes que rigen la naturaleza con la tecnología desarrollada y utilizada por el hombre, ambos en el marco de la valoración y preservación del ambiente. Mundo viviente, tecnología y ambiente Abarca el estudio de los seres vivos, su relación con el ambiente y la influencia con el uso de la tecnología en cada uno de estos aspectos. Así mismo promueve en el estudiante la valoración del ambiente, el equilibrio ecológico y el bienestar humano.



COMPETENCIAS VI CICLO

Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación con relación con la tecnología y el ambiente. Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretarla realidad y actuar en armonía con la naturaleza. Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo. Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, os estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.







VI- VALORES




en todos sus actos.


con los compromisos

grupales y de la





la I.E.


sus tareas.


VALOR: EMPATÍA

ACTITUDES


todos sus actos.


todo aquello que es

para su bien.


para el otro.


demás.



. Es comunicativo y

sociable.








al prójimo.


VALOR: RESPETO



Actos.



Convivencia.

. Es democrático y

tolerante.



empatía.




Cultural y Natural.


demostrando buenos



VALOR: UNIÓN

ACTITUDES


forma de actuar.


Cambios.

. Es democrático y

tolerante.





su entorno.










UNIDAD

CRONOGRAMA DE HORAS

Impr Eval Efec Tot

I


de mayo 11 Semanas

¿Cómo sería la vida en otro planeta? ¿Es posible alcanzar la inmortalidad?

UNIDAD DE

APRENDIZAJE

12

06

48

66 II


de agosto 11Semanas

¿Cómo se nutre una célula? ¿Cómo se nutren los seres vivos? ¿Cómo percibimos nuestro entorno?

UNIDAD DE

APRENDIZAJE

12

06

48

66 III

Del 10 de agosto al 11 de octubre

09Semanas

¿Cómo se reproducen los seres vivos? ¿Cómo nos afectan las enfermedades?

UNIDAD DE

APRENDIZAJE

12

06

36

54 IV


21 de diciembre

10 Semanas

¿Qué secretos esconden nuestros genes? ¿Cómo evolucionamos? ¿Cómo ayuda la ecología entender la vida?

UNIDAD DE

APRENDIZAJE

12

06

42

60


CRITERIOS METODOS PROCEDIMIENTOS TECNICAS Cognitivos Psicomotriz Afectivo









Medio ambiente

VII. EVALUACIÓN

CRITERIOS PROCEDIMIENTOS TÉCNICA INSTRUMENTOS

CAPACIDADES DE AREA




Situaciones Orales


Lista de cotejo.

















VIII.BIBLIOGRAFIA

PARA EL DOCENTE Grupo Editorial Norma BIOLOGIA 4º Secundaria Grupo Editorial Santillana BIOLOGIA 4º Secundaria Alfredo Salcedo Lozano BIOLOGIA 4º Secundaria es.wikipedia.org/wiki/Químic PARA EL ALUMNO: Grupo Editorial Santillana BIOLOGIA 4° Secundaria





NOMBRE DE LA UNIDAD: ¿CÓMO SERÍA LA VIDA EN OTRO PLANETA?



1.2 UGEL : Cusco.



1.5 GRADO : 4º




2. JUSTIFICACIÓN:

Al desarrollar la presente unidad comprenderemos la estructura y composición de los seres vivos y los diferentes

procesos que ocurre en estos; así también veremos que efectos y fenómenos. Toda estas actividades se han de realizar

mediante el uso de diversas estrategias, métodos y procedimientos; con la finalidad de que al hacer uso de estas el

alumno se forme de manera integral para el beneficio de nuestra sociedad; no sin dejar de lado las recomendaciones

que se nos hace llegar sobre los 8 compromiso que se deben de asumir al desarrollar nuestra labor pedagógica.



CIUDADANÍA

4. VALORES:


VALOR: PUNTUALIDAD

ACTITUDES



en todos sus actos.


con los compromisos

grupales y de la





la I.E.


sus tareas.



Comprensión de la información • Enumera y explica los pasos del método científico. • Analiza las implicancias de los problemas bioéticos en la vida diaria.. • Identifica las características comunes a los seres vivos y los elementos que los componen. • Clasifica y explica la importancia de los bioelementos y las biomoléculas. • Relaciona las caracterís ticas de los seres vivos con los distintos niveles de organización. • Clasifica los carbohidratos de acuerdo con su función y estructura. • Relaciona las funciones que desempeñan las proteínas en el organismo. . Describe las características del agua y las sales minerales mediante un organizador visual. Indagación y experimentación • Diferencia las características de los seres vivos de acuerdo con sus niveles de organización. • identifica la estructura y función de las biomoléculas orgánicas

• Biología como ciencia • Método científico • La investigación científica • Investigación en el Perú • Bioética • Características de la vida • Composición de la vida • La molécula de agua • Carbohidratos • Proteínas • Lípidos • Ácidos nucleicos • Vitaminas • Ingesta calórica

elabora maquetas en relación

a proyectos de investigación.

reconoce diferentes tipos de biomoléculas en práctica de laboratorio

observa a través del microscopio tipos de célula animal y vegetal.

Realiza exposiciones sobre el

uso adecuado del agua

Realiza afiches alusivos al cuidado del agua

04 04 02 04 04



campo.




CAPACIDAD

ESPECÍFICA

INDICADOR

PESO

(% )

Nº DE

ITEMS

PTJE

INSTRUMENTO

Enumera • Enumera y explica los pasos del método

científico


Identifica • Identifica las características comunes a los seres

vivos y los elementos que los componen.

30 1 06 Ficha de trabajo

Clasifica • Clasifica y explica la importancia de los

bioelementos y las biomoléculas.

30 1 06 Practica de laboratorio.

Describe . Describe las características del agua y las sales

minerales mediante un organizador visual..

20 01(5) 04 Organizador grafico

T O T A L 100 03 20


CAPACIDAD

ESPECÍFICA

INDICADOR

PESO

(% )

Nº DE

ITEMS

PTJE

INSTRUMENTO

Diferencia • Diferencia las características de los seres vivos

de acuerdo con sus niveles de organización.

50 1 10 Practica de

laboratorio.

Identifica . Identifica la estructura y función de las

biomoléculas orgánicas

50 1 10 Practica de

laboratorio.

T O T A L 100 02 20


CAPACIDAD

ESPECÍFICA

INDICADOR

PESO

(% )

Nº DE

ITEMS

PTJE

INSTRUMENTO





área


T O T A L 100 02 20


.......................................................... ……………….................................



SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº…………..

1. PLAN DE SESIÓN

Área

Situación de

aprendizaje

Propósito de la sesión

Duración Fecha:

Aprendizaje

Esperado

Organización del trabajo

Alumnos: Todos ( ) Grupos ( ) Pares ( ) Individualizado ( ) Espacio: Aula ( ) Patio ( ) Otro:…………………………………………………….

Capacidades/actitudes Conocimientos Indicadores de evaluación

2. SECUENCIA DIDÁCTICA / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Procesos Actividades/estrategias Duración

In

icio

En este momento, es obligatorio indicar las actividades que vas a desarrollar

para recoger los saberes previos y para plantear el conflicto cognitivo, es más, el

conflicto cognitivo debe darse en distintos momentos de la actividad, no sólo en

el inicio.

D

esar

rollo

Debes plantear actividades y estrategias que le enseñen al alumno a estudiar,

que aporten a su formación como estudiante, que lo involucren en situaciones

cada vez más complejas, en desafíos cada vez más exigentes, que lo enfrente a

diversas situaciones cognitivas

C

ierr

e

Dentro de las actividades de cierre, debes considerar por lo menos una que lleve

al alumno a la reflexión sobre el trabajo realizado. ¿Para qué le servirá?, ¿Cómo

lo aprendió?, ¿En qué puede mejorar?., es decir que le permita evaluar la

actividad, teniendo siempre el objetivo de mejorar los desempeños de todos, sin

que nadie se sienta juzgado

3. EVALUACIÓN

Indicadores Técnicas Instrumentos


Próxima situación de aprendizaje:

SESIÓN DE APRENDIZAJE:

1. PLAN DE LA SESIÓN:

Situación de Aprendizaje

(Nombre)

Propósito de la sesión Para qué estás desarrollando esta actividad de aprendizaje.

Antes de la sesión Opcional, puedes considerar aquí algunas actividades que realizaste antes

de la sesión de aprendizaje

Materiales o recursos a

utilizar

Productos

Organización del Trabajo Alumnos: Todos ( ) Grupos ( ) Pares ( ) Individualizado ( )

Espacio: Aula ( ) Patio ( ) Otro ( )

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Indicar los aprendizajes que lograrán los estudiantes con la actividad de aprendizaje planteada. Por

ejemplo:

. Buscar información con un propósito claro

.Realizar lecturas exploratorias y profundas de distintos textos expositivos

. Reconocer las características de los textos expositivos.

. Organizar la información para realizar la exposición

3. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Momentos Actividades y estrategias

Inicio

En este momento, es obligatorio indicar las actividades que vas a desarrollar para recoger

los saberes previos y para plantear el conflicto cognitivo, es más, el conflicto cognitivo

debe darse en distintos momentos de la actividad, no sólo en el inicio.

Desarrollo

Debes plantear actividades y estrategias que le enseñen al alumno a estudiar, que aporten

a su formación como estudiante, que lo involucren en situaciones cada vez más complejas,

en desafíos cada vez más exigentes, que lo enfrente a diversas situaciones cognitivas.


Cierre Dentro de las actividades de cierre, debes considerar por lo menos una que lleve al alumno

a la reflexión sobre el trabajo realizado. ¿Para qué le servirá?, ¿Cómo lo aprendió?, ¿En

qué puede mejorar?., es decir que le permita evaluar la actividad, teniendo siempre el

objetivo de mejorar los desempeños de todos, sin que nadie se sienta juzgado

4. EVALUACIÓN:

Evaluación de proceso óformativa

Evaluación de resultados ósumativa

5. TAREA A TRABAJAR EN CASA:


DEL AL DE DEL 2013

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1ª

2ª

3ª

4ª

5ª

6ª

7ª

8ª

9ª


METAS ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE QUE EL ALUMNO DEBE LOGRAR AL TÉRMINO

DEL AÑO LECTIVO 2015 - NIVEL SECUNDARIA

DOCENTE:

GRADO:

ÁREA: Al final el presente año lectivo, el alumno del ………. Grado de secundaria, estará en condiciones de: (Expresar cuatro o cinco metas específicas de aprendizaje bien definidas que el alumno debe lograr a fin de año, en conductas concretas y evaluables) por ejemplo:

C – 1 MANEJO DE INFORMACIÓN

. Identificar con precisión los rasgos distintivos más importantes de las manifestaciones culturales del Tawantinsuyo. . Explicar los aspectos que facilitaron la invasión española.

C – 2 COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL

. Utilizar una línea de tiempo para sintetizar el Proceso Histórico Peruano durante el Tawantinsuyo y la Invasión Española comparándolo con el proceso histórico desarrollado en Europa.

C – 3 JUICIO CRÍTICO

. Manifestar su opinión crítica, a cera de los aportes de los pueblos americanos, especialmente del Tawantinsuyo al mundo.

Cusco, 03 de marzo del 2015 ………….…………………… ………………………………………… Docente Responsable V° B° DIRECCIÓN


SYILLABUS:BIMESTRE 2015- I

1 DATOS GENERALES: 1.1. Institución Educativa : C. P. Mx. “Señor de los Milagros” – Cusco 1.2. Grado : 1.3. Área : 1.4. Horas Semanales : 1.5. Docente :

2. CRONOGRAMACIÓN:

MES: MARZO 2015:

Semana Fecha Temas a desarrollar Medios/materiales 1

2 3

4

MES: ABRIL 2015:

Semana Fecha Temas a desarrollar Medios/Materiales 1

2 3

4

MES: MAYO 2015:

Semana Fecha Temas a desarrollar Medios/Materiales 1

2 3 Reciclaje

3. EVALUACIÓN: (Técnicas, instrumentos a considerar) * * * Cusco, 02 de marzo del 2015 …………………………………………………… Docente responsable

programaciones, unidades, carteles de ciencia tecnologia 2015 de 1 a 5º

Education

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