Progrmació de curs / Socials...

La TerraProgramació

CONTINGUTS

• Caracterització dels diferents tipus de cossoscelestes.

• Identificació dels diferents astres del sistemasolar, especialment dels planetes.

• Anàlisi d’algunes de les característiques delplaneta Mart i de missions espacials i investi-gacions més recents.

• Descripció del planeta Terra i coneixement deles seves característiques bàsiques.

• Identificació dels moviments de la Lluna i de lesfases lunars.

• Coneixement d’alguns dels viatges a la Llunamés significatius, ja siguin reals, literaris o ci-nematogràfics.

• Explicació dels moviments de la Terra: rotació itranslació.

• Identificació de la successió dia/nit i de les di-ferències horàries com a conseqüència del mo-viment de rotació de la Terra.

• Identificació de les successions de les estacionsi de les posicions dels solsticis i els equinocciscom a conseqüència del moviment de trans-lació de la Terra i de la inclinació del seu eix derotació.

• Caracterització de les capes interiors de la Terrai de les zones exteriors.

• Coneixement de les coordenades geogràfiquesi de la seva utilitat.

• Aplicació de tècniques d’orientació geogràficaconvencionals i coneixement d’algunes einesdigitals d’orientació i localització.

• Aproximació a les cosmovisions d’altres cultu-res i a les primeres representacions cartogràfi-ques.

• Determinació dels diferents elements propisd’un mapa i de la informació que aporta ca-dascun.

• Coneixement de les escales (gràfiques i nu-mèriques) dels mapes i del càlcul de distànciessegons les escales.

• Coneixement de les diferents projeccions carto-gràfiques per a representar la Terra.

• Lectura i interpretació de mapes de diferents ca-racterístiques i suports (convencionals i digi-tals).

OBJECTIUS DIDÀCTICS

L’alumne/a ha de ser capaç de:

• Caracteritzar els diferents tipus de cossos ce-lestes.

• Identificar els diferents astres del sistema solar,especialment els planetes.

• Analitzar algunes de les característiques delplaneta Mart i conèixer les missions espacialsi investigacions més recents.

• Descriure el planeta Terra i conèixer les sevescaracterístiques bàsiques.

• Identificar els moviments de la Lluna i les faseslunars.

• Conèixer alguns dels viatges a la Lluna més sig-nificatius, ja siguin reals, literaris o cinemato-gràfics.

• Explicar els moviments de la Terra: rotació itranslació.

• Identificar la successió dia/nit i les diferèncieshoràries com a conseqüència del moviment derotació de la Terra.

• Identificar les successions de les estacions i lesposicions dels solsticis i els equinoccis com aconseqüència del moviment de translació de laTerra i del seu eix de rotació.

• Caracteritzar les capes interiors de la Terra iles zones exteriors.

• Conèixer les coordenades geogràfiques i la se-va utilitat.

• Aplicar tècniques d’orientació geogràfica con-vencionals i conèixer algunes eines digitalsd’orientació i localització.

• Aproximar-se a les cosmovisions d’altres cul-tures i a les primeres representacions carto-gràfiques.

• Determinar els diferents elements propis d’unmapa i la informació que aporta cadascun.

• Conèixer les escales (gràfiques i numèriques)dels mapes i calcular distàncies segons les es-cales.

• Conèixer les diferents projeccions cartogràfi-ques per a representar la Terra.

• Llegir i interpretar mapes de diferents caracte-rístiques i suports (convencionals i digitals).

La TerraProgramació

CRITERIS D’AVALUACIÓ

• Caracteritza els diferents tipus de cossos ce-lestes.

• Identifica els diferents astres del sistema solar,especialment els planetes.

• Coneix les característiques bàsiques del plane-ta Terra.

• Identifica els moviments de la Lluna i les faseslunars.

• Explica els moviments de la Terra i n’identificales seves conseqüències: successió dia/nit, suc-cessió de les estacions i posicions dels solsticisi els equinoccis.

• Caracteritza les capes interiors i les zones ex-teriors de la Terra.

• Coneix les coordenades geogràfiques i les saputilitzar per orientar-se.

• Identifica els diferents elements propis d’unmapa i la informació que aporten.

• Comprèn les escales (gràfiques i numèriques)dels mapes i calcula distàncies segons les es-cales.

• Coneix les diferents projeccions cartogràfiquesper representar la Terra.

• Llegeix i interpreta mapes de diferents carac-terístiques i suports.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

COMPETÈNCIA COMUNICATIVA

LINGÜÍSTICA I AUDIOVISUAL

• Elaboració del discurs propi de les ciències so-cials a partir de les competències lingüístiques(descripció, explicació, justificació, interpretaciói argumentació), per donar sentit a la informa-ció i construir coneixement.

• Descodificació i utilització de diferents tipus dellenguatges (icònics, simbòlics, cartogràfics,audiovisuals, informàtics, etc.) per compren-dre i interpretar la realitat.

• Utilització adequada del vocabulari propi de lesciències socials per a la construcció d'un discurscientífic, precís i rigorós.

• Producció de textos orals i escrits, en diferentssuports, per comunicar i compartir idees i co-neixements relatius a les ciències socials.

TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ

I COMPETÈNCIA DIGITAL

• Recerca, obtenció, selecció, organització i in-terpretació de la informació a partir de fonts di-verses (directes i indirectes, escrites, gràfiques,audiovisuals, i amb diferents suports, especial-ment els relacionats amb les TIC).

• Utilització i domini de tècniques i estratègies perorganitzar i sistematitzar la informació (resums,esquemes, mapes conceptuals, bases d'orien-tació, etc.).

COMPETÈNCIA MATEMÀTICA

• Utilització dels nombres i del càlcul (la propor-cionalitat, els percentatges, les taxes, els ín-dexs, etc.), aplicats a la cronologia i l’anàlisi defenòmens.

COMPETÈNCIA D’APRENDRE A APRENDRE

• Utilització amb propietat d’instruments i tècni-ques per dibuixar, mesurar i calcular.

COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA

INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC

• Percepció, comprensió, representació i inter-pretació de l’espai real i virtual, per situar-s’hi,orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis,plànols, mapes i d’altres representacions carto-gràfiques.

El medi físicProgramació

CONTINGUTS

• Identificació de les plaques tectòniques i del seumoviment com l’origen de les forces internesque conformen el relleu de la Terra.

• Determinació de les forces internes que cons-trueixen el relleu terrestre: plegaments, falles,terratrèmols i volcans.

• Caracterització de les forces externes que mo-delen el relleu terrestre: l’aigua, el vent i l’acciódels éssers humans.

• Identificació de les formes del relleu terrestre,les formes litorals i les del relleu oceànic.

• Coneixement dels diferents elements que con-formen una xarxa hidrogràfica.

• Diferenciació dels tres cursos d’un riu i des-cripció de l’acció dels rius com a agents mo-deladors del paisatge.

• Descripció dels elements que configuren unclima i dels aparells que es fan servir per a me-surar-los.

• Coneixement dels factors que condicionen el cli-ma.

• Identificació de les grans zones tèrmiques i deles grans zones climàtiques de la Terra.

• Caracterització dels principals climes de la Terra,agrupats en càlids, freds i temperats.

• Reconeixement d’alguns dels grans paisatgesde la Terra i la seva ubicació geogràfica.

• Identificació dels principals riscos ambientals: ai-guats, sequeres i tempestes de vent.

• Valoració de les mesures de prevenció dels ris-cos ambientals.

• Reconeixement de la utilitat dels climogramesper a explicar les característiques climàtiquesd’un territori.

• Elaboració de climogrames a partir d’unes dadesdonades.

• Lectura i comprensió d’un text relacionat ambels huracans i la seva evolució en els darrersanys.

• Valoració de la importància de l’escalfamentglobal del planeta en la modificació d’alguns fe-nòmens meteorològics.



• Identificar les plaques tectòniques i el seu mo-viment com l’origen de les forces internes queconformen el relleu de la Terra.

• Determinar les forces internes que construeixenel relleu terrestre: plegaments, falles, terratrè-mols i volcans.

• Caracteritzar les forces externes que modelenel relleu terrestre: l’aigua, el vent i l’acció delséssers humans.

• Identificar les formes del relleu terrestre, les for-mes litorals i les del relleu oceànic.

• Conèixer els diferents elements que confor-men una xarxa hidrogràfica.

• Diferenciar els tres cursos d’un riu i descriurel’acció dels rius com a agents modeladors delpaisatge.

• Descriure els elements que configuren un climai els aparells que es fan servir per a mesurar-los.

• Conèixer els factors que condicionen el clima.

• Identificar les grans zones tèrmiques i les granszones climàtiques de la Terra.

• Caracteritzar els principals climes de la Terra,agrupats en càlids, freds i temperats.

• Reconèixer alguns dels grans paisatges de laTerra i la seva ubicació geogràfica.

• Identificar els principals riscos ambientals: ai-guats, sequeres i tempestes de vent.

• Valorar les mesures de prevenció dels riscosambientals.

• Reconèixer la utilitat dels climogrames per aexplicar les característiques climàtiques d’unterritori.

• Elaborar climogrames a partir d’unes dades do-nades.

• Llegir i comprendre un text relacionat amb elshuracans i la seva evolució en els darrers anys.

• Valorar la importància de l’escalfament global delplaneta en la modificació d’alguns fenòmensmeteorològics.

El medi físicProgramació


• Identifica les plaques tectòniques i el seu mo-viment com l’origen de les forces internes queconformen el relleu de la Terra.

• Determina les forces internes que construeixenel relleu terrestre: plegaments, falles, terratrè-mols i volcans.

• Caracteritza les forces externes que modelen elrelleu terrestre: l’aigua, el vent i l’acció dels és-sers humans.

• Identifica les formes del relleu terrestre, lesformes litorals i les del relleu oceànic.

• Coneix els diferents elements que conformenuna xarxa hidrogràfica.

• Diferencia els tres cursos d’un riu i descriu l’ac-ció dels rius com a agents modeladors del pai-satge.

• Descriu correctament els elements que confi-guren un clima i els aparells que es fan servir pera mesurar-los.

• Coneix els factors que condicionen el clima.

• Identifica les grans zones tèrmiques i les granszones climàtiques de la Terra.

• Caracteritza els principals climes de la Terra,agrupats en càlids, freds i temperats.

• Reconeix els principals paisatges de la Terra i laseva ubicació geogràfica

• Identifica els principals riscos ambientals: ai-guats, sequeres i tempestes de vent.

• Elabora climogrames a partir d’unes dades do-nades.

• Valora la importància de l’escalfament globaldel planeta en la modificació d’alguns fenò-mens meteorològics.




• Elaboració del discurs propi de les ciències so-cials a partir de les competències lingüístiques(descripció, explicació, justificació, interpreta-ció i argumentació), per a donar sentit a la in-formació i construir coneixement.

• Descodificació i utilització de diferents tipus dellenguatges (icònics, simbòlics, cartogràfics, au-diovisuals, informàtics, etc.) per a comprendrei interpretar la realitat.

• Utilització adequada del vocabulari propi de lesciències socials per a la construcció d’un discurscientífic, precís i rigorós.

• Adquisició d’habilitats comunicatives en situa-cions d’interacció oral, d’exposició i comunica-ció de resultats i de debats oberts o reglats.

• Producció de textos orals i escrits, en diferentssuports, per a comunicar i compartir idees i co-neixements relatius a les ciències socials.



• Recerca, obtenció, selecció, organització i in-terpretació de la informació a partir de fonts di-verses (directes i indirectes, escrites, gràfiques,audiovisuals, en diferents suports, especialmentels relacionats amb les TIC).

• Utilització i domini de tècniques i estratègies pera organitzar i sistematitzar la informació (re-sums, esquemes, mapes conceptuals, basesd’orientació, etc.).


• Recollida, interpretació i comunicació d’infor-mació de taules i gràfics.


• Utilització amb propietat d’instruments i tècni-ques per a dibuixar, mesurar i calcular.

• Plantejament de preguntes per a desenvoluparun pensament complex, crític, creatiu i amb ca-pacitat de presentar alternatives



• Percepció, comprensió, representació i inter-pretació de l’espai real i virtual, per a situar-s’hi,orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis,plànols, mapes i altres representacions carto-gràfiques.

• Anàlisi i interpretació de la interacció que es pro-dueix entre l’entorn i l’activitat humana, per apercebre els canvis socioambientals com a re-sultat de la utilització del medi i els seus recur-sos per part de les societats.

Els grans espais de la TerraProgramació

CONTINGUTS

• Localització i identificació dels continents i elsoceans.

• Descripció de les grans unitats de relleu, els ac-cidents del litoral i la xarxa hidrogràfica d’Euro-pa.

• Caracterització dels climes europeus i dels pai-satges que estan associats a cadascun.

• Descripció de les grans unitats de relleu, els ac-cidents del litoral i la xarxa hidrogràfica de la pe-nínsula Ibèrica.

• Caracterització dels climes de la península Ibè-rica i dels paisatges que estan associats a ca-dascun.

• Descripció de les grans unitats de relleu, els ac-cidents del litoral i la xarxa hidrogràfica de Ca-talunya.

• Caracterització dels climes de Catalunya i delspaisatges que estan associats a cadascun.

• Descripció de les grans unitats de relleu, els ac-cidents del litoral i la xarxa hidrogràfica d’Àsia.

• Caracterització dels climes d’Àsia i dels paisat-ges que estan associats a cadascun.

• Descripció de les grans unitats de relleu, els ac-cidents del litoral i la xarxa hidrogràfica d’Àfrica.

• Caracterització dels climes d’Àfrica i dels pai-satges que estan associats a cadascun.

• Descripció de les grans unitats de relleu, els ac-cidents del litoral i la xarxa hidrogràfica d’A-mèrica.

• Caracterització dels climes d’Amèrica i delspaisatges que estan associats a cadascun.

• Descripció de les particularitats d’Oceania, deles grans unitats de relleu, els accidents del li-toral i la xarxa hidrogràfica.

• Caracterització dels climes d’Oceania i dels pai-satges que estan associats a cadascun.

• Descripció de les característiques físiques del’Antàrtida.



• Localitzar i identificar els continents i els oceans.

• Descriure les grans unitats de relleu, els acci-dents del litoral i la xarxa hidrogràfica d’Europa.

• Caracteritzar els climes europeus i els paisatgesque estan associats a cadascun.

• Descriure les grans unitats de relleu, els acci-dents del litoral i la xarxa hidrogràfica de la pe-nínsula Ibèrica.

• Caracteritzar els climes de la península Ibèricai els paisatges que estan associats a cadascun.

• Descriure les grans unitats de relleu, els acci-dents del litoral i la xarxa hidrogràfica de Cata-lunya.

• Caracteritzar els climes de Catalunya i els pai-satges que estan associats a cadascun.

• Descriure les grans unitats de relleu, els acci-dents del litoral i la xarxa hidrogràfica d’Àsia.

• Caracteritzar els climes d’Àsia i els paisatgesque estan associats a cadascun.

• Descriure les grans unitats de relleu, els acci-dents del litoral i la xarxa hidrogràfica d’Àfrica.

• Caracteritzar els climes d’Àfrica i els paisatgesque estan associats a cadascun.

• Descriure les grans unitats de relleu, els acci-dents del litoral i la xarxa hidrogràfica d’Amèri-ca.

• Caracteritzar els climes d’Amèrica i els paisat-ges que estan associats a cadascun.

• Descriure les particularitats d’Oceania, les gransunitats de relleu, els accidents del litoral i la xar-xa hidrogràfica.

• Caracteritzar els climes d’Oceania i els paisat-ges que estan associats a cadascun.

• Descriure les característiques físiques de l’An-tàrtida.


• Localitza i identifica els continents i els oceans.

• Descriu les grans unitats de relleu, els accidentsdel litoral i la xarxa hidrogràfica d’Europa.

• Caracteritza els climes europeus i els paisatgesque estan associats a cadascun.

• Descriu les grans unitats de relleu, els accidentsdel litoral i la xarxa hidrogràfica de la penínsulaIbèrica.

• Caracteritza els climes de la península Ibèrica iels paisatges que estan associats a cadascun.

• Descriu les grans unitats de relleu, els accidentsdel litoral i la xarxa hidrogràfica de Catalunya.

• Caracteritza els climes de Catalunya i dels pai-satges que estan associats a cadascun.

• Descriu les grans unitats de relleu, els accidentsdel litoral i la xarxa hidrogràfica d’Àsia, Àfrica,

Els grans espais de la TerraProgramació

Amèrica i Oceania, i descriu les característi-ques físiques de l’Antàrtida.

• Caracteritza els climes d’Àsia, Àfrica, Amèrica iOceania, i els paisatges que estan associats acadascun.








• Desenvolupament d’una actitud activa en relacióamb la conservació i preservació del patrimoninatural i cultural, contribuint a donar-lo a conèixer.




• Recerca, obtenció, selecció, organització i in-terpretació de la informació a partir de fonts di-verses (directes i indirectes, escrites, gràfiques,audiovisuals, en diferents suports, especialmentels relacionats amb les TIC).



• Recollida, interpretació i comunicació d’infor-mació de taules i gràfics.




El medi ambient i l’acció humanaProgramació

CONTINGUTS

• Descripció dels conceptes biosfera i biodiver-sitat.

• Valoració de la biodiversitat i de la necessitat depreservar els paratges naturals.

• Distinció entre recursos naturals renovables i norenovables.

• Caracterització dels recursos naturals i anàlisidels fonamentals: aigua dolça, aliments i ener-gia.

• Identificació de les alteracions ambientals cau-sades per l’acció dels éssers humans, de les se-ves causes i conseqüències.

• Classificació dels principals tipus d’alteracionsambientals: destrucció, sobreexplotació i con-taminació.

• Coneixement d’algunes de les principals con-seqüències de la contaminació atmosfèrica:l’efecte d’hivernacle, la disminució de la capad’ozó i la pluja àcida.

• Descripció del concepte desenvolupament sos-tenible o sostenibilitat ambiental.

• Presentació de l’anomenada “norma de les 5R” com a model de desenvolupament sosteni-ble.

• Identificació de les transformacions del paisat-ge a causa de l’acció humana.

• Diferenciació dels tres tipus fonamentals depaisatges humanitzats: agraris, industrials i ur-bans.

• Reconeixement de la importància de la creaciód’espais naturals protegits per part de les ins-titucions públiques.

• Valoració de l’existència de les reserves de labiosfera de la UNESCO i de la seva importànciaper a la conservació de la biodiversitat.

• Conscienciació sobre el paper de cadascú en lapreservació del medi ambient.

• Lectura i comprensió d’un text sobre la des-trucció de la biodiversitat a causa de l’accióhumana.

• Recerca i elaboració de dades sobre els plansde construcció al litoral català.

• Lectura i comprensió d’un text referent a l’im-pacte ambiental de determinats models urba-nístics.



• Descriure els conceptes de biosfera i biodiver-sitat.

• Valorar la biodiversitat i la necessitat de pre-servar els paratges naturals.

• Distingir entre recursos naturals renovables i norenovables.

• Caracteritzar els recursos naturals i analitzarels fonamentals: aigua dolça, aliments i energia.

• Identificar les alteracions ambientals causadesper l’acció dels éssers humans, les seves cau-ses i conseqüències.

• Classificar els principals tipus d’alteracions am-bientals: destrucció, sobreexplotació i conta-minació.

• Conèixer algunes de les principals conseqüèn-cies de la contaminació atmosfèrica: l’efected’hivernacle, la disminució de la capa d’ozó i lapluja àcida.

• Explicar el concepte desenvolupament soste-nible o sostenibilitat ambiental.

• Conèixer l’anomenada “norma de les 5 R” coma model de desenvolupament sostenible.

• Identificar les transformacions del paisatge acausa de l’acció humana.

• Diferenciar els tres tipus fonamentals de pai-satges humanitzats: agraris, industrials i ur-bans.

• Reconèixer la importància de la creació d’espaisnaturals protegits per part de les institucions pú-bliques.

• Valorar l’existència de les reserves de la biosferade la UNESCO i la seva importància per a la con-servació de la biodiversitat.

• Prendre consciència sobre el paper de cadascúen la preservació del medi ambient.

• Llegir i comprendre un text sobre la destruccióde la biodiversitat a causa de l’acció humana.

• Cercar i elaborar dades sobre els plans de cons-trucció al litoral català.

• Llegir i comprendre un text referent a l’impac-te ambiental de determinats models urbanístics.

El medi ambient i l’acció humanaProgramació


• Descriu els conceptes biosfera i biodiversitat.• Distingeix entre recursos naturals renovables i

no renovables.

• Coneix les característiques dels recursos natu-rals i n’analitza els fonamentals: aigua dolça, ali-ments i energia.

• Identifica les alteracions ambientals causadesper l’acció dels éssers humans, de les sevescauses i conseqüències i en classifica els tipusprincipals: destrucció, sobreexplotació i conta-minació.

• Coneix algunes de les principals conseqüèn-cies de la contaminació atmosfèrica: l’efected’hivernacle, la disminució de la capa d’ozó i lapluja àcida.

• Explica el concepte desenvolupament sosteni-ble o sostenibilitat ambiental.

• Coneix l’anomenada “norma de les 5 R” com amodel de desenvolupament sostenible.

• Identifica les transformacions del paisatge acausa de l’acció humana i diferencia els tres ti-pus fonamentals de paisatges humanitzats:agraris, industrials i urbans.

• Valora la creació d’espais naturals protegits perpart de les institucions públiques, l’existència deles reserves de la biosfera de la UNESCO i la se-va importància per a la conservació de la biodi-versitat.

• Valora la biodiversitat i la necessitat de preser-var els paratges naturals i pren consciència delpaper de cadascú en la preservació del medi am-bient.

• Llegeix i comprèn un text sobre la destrucció dela biodiversitat a causa de l’acció humana i so-bre l’impacte ambiental de determinats modelsurbanístics.





• Desenvolupament d’una actitud activa amb re-lació a la conservació i la preservació del patri-moni natural i cultural i interès per a donar-lo aconèixer.





COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA

• Comprensió de la interrelació i la interdepen-dència dels agents, els fets i els fenòmens so-cials, per a conviure en un món global, complex,plural, desigual i en conflicte.

• Desenvolupament d’un pensament crític i crea-tiu, analitzant els problemes socials rellevants iproposant solucions i alternatives a través deldiàleg, l’empatia i la cooperació.

• Participació de forma activa en la presa de deci-sions en assumptes individuals i col·lectius i ad-quisició del sentit de responsabilitat compartidaenvers el patrimoni cultural i natural, exercintuna ciutadania responsable i compromesa enles comunitats de pertinença.

• Desenvolupament de la capacitat d’iniciativa idel compromís personal i de l’acció.

• Aplicació d’estratègies de regulació i autoregu-lació per a aprendre a millorar.

• Presa de contacte amb universos de coneixe-ment variats, per tal de replantejar-se idees prè-vies.

• Presa de decisions a partir de la reflexió i ela-boració de propostes de millora.




• Contribució a la construcció d’un nou model desocietat basat en els principis del desenvolupa-ment sostenible, afavorint les pràctiques basa-des en l’ús responsable, racional, solidari idemocràtic dels recursos.

La prehistòriaProgramació

CONTINGUTS

• Reconeixement de la utilitat de l’estudi del passat.

• Coneixement de les formes de comptar eltemps històric i dels mecanismes de datació.

• Identificació de les edats històriques i les datessimbòliques que fixen el pas d’una a una altra.

• Descripció de les diferents fonts que ens per-meten estudiar la història.

• Establiment dels dos grans períodes en què esdivideix la prehistòria prenent com a base elsmaterials i les tècniques que es feien servir pera fabricar els estris.

• Descripció del procés d’hominització.

• Caracterització dels primers homínids i dife-renciació de les diverses espècies.

• Descripció de l’expansió dels primers éssers hu-mans pel planeta.

• Coneixement dels trets essencials de les so-cietats caçadores i recol·lectores.

• Anàlisi de la tècnica lítica en el paleolític.

• Caracterització de l’art en el paleolític.

• Valoració del control i l’ús del foc com un ele-ment de progrés cultural.

• Determinació de l’impacte que va comportar larevolució neolítica.

• Identificació del sedentarisme com un elementclau en l’evolució de les societats humanes.

• Caracterització de l’edat dels metalls i establi-ment dels seus dos grans períodes.

• Coneixement de la tècnica metal·lúrgica.

• Identificació de la cultura megalítica i de les se-ves principals manifestacions.

• Explicació de la difusió del neolític per Europa.

• Caracterització de les diferents expressions ar-tístiques prehistòriques específiques a l’Estatespanyol.

• Anàlisi de les restes prehistòriques més signi-ficatives de Catalunya.



• Reconèixer la utilitat de l’estudi del passat.

• Conèixer les formes de comptar el temps his-tòric i dels mecanismes de datació.

• Identificar les edats històriques i les dates sim-bòliques que fixen el pas d’una a una altra.

• Descriure les diferents fonts que ens permetenestudiar la història.

• Establir els dos grans períodes en què es divi-deix la prehistòria prenent com a base els ma-terials i les tècniques que es feien servir per afabricar els estris.

• Descriure el procés d’hominització.

• Caracteritzar els primers homínids i diferenciarles diverses espècies.

• Descriure l’expansió dels primers éssers hu-mans pel planeta.

• Conèixer els trets essencials de les societats ca-çadores i recol·lectores.

• Analitzar la tècnica lítica en el paleolític.

• Caracteritzar l’art en el paleolític.

• Valorar el control i l’ús del foc com un elementde progrés cultural.

• Determinar l’impacte que va comportar la re-volució neolítica.

• Identificar el sedentarisme com un elementclau en l’evolució de les societats humanes.

• Caracteritzar l’edat dels metalls i establir elsseus dos grans períodes.

• Conèixer la tècnica metal·lúrgica.

• Identificar la cultura megalítica i les seves prin-cipals manifestacions.

• Explicar la difusió del neolític per Europa.

• Caracteritzar les diferents expressions artísti-ques prehistòriques específiques a l’Estat es-panyol.

• Analitzar les restes prehistòriques més signifi-catives de Catalunya.


• Coneix les formes de comptar el temps histò-ric i dels mecanismes de datació.

• Identifica les edats històriques i les dates sim-bòliques que fixen el pas d’una a una altra.

• Estableix els dos grans períodes en què es di-videix la prehistòria prenent com a base els ma-terials i les tècniques que es feien servir per afabricar els estris.

• Descriu el procés d’hominització i caracteritzaels primers homínids.

• Coneix els trets essencials de les societatscaçadores i recol·lectores.

• Analitza la tècnica lítica en el paleolític.

La prehistòriaProgramació

• Caracteritza l’art en el paleolític.

• Valora el control i l’ús del foc com un element deprogrés cultural.

• Determina l’impacte que va comportar la revo-lució neolítica.

• Identifica el sedentarisme com un element clauen l’evolució de les societats humanes.

• Caracteritza l’edat dels metalls i n’estableix elsdos grans períodes.

• Identifica la cultura megalítica i les seves prin-cipals manifestacions.

• Caracteritza les diferents expressions artísti-ques prehistòriques específiques a l’Estat es-panyol.

• Analitza les restes prehistòriques més signifi-catives de Catalunya.




• Elaboració del discurs propi de les ciències so-cials a partir de les competències lingüístiques(descripció, explicació, justificació, interpreta-ció i argumentació) per a donar sentit a la in-formació i construir coneixement.

• Descodificació i utilització de diferents tipus dellenguatges (icònic, simbòlic, cartogràfic, au-diovisual, informàtic, etc.) per a comprendre i in-terpretar la realitat.



• Valoració de les manifestacions artístiques his-tòriques i contemporànies per a desenvolupar elsentit estètic i la capacitat d’emocionar-se.







• Distinció entre informacions rellevants i anec-dòtiques i entre informacions objectives i sub-jectives per a copsar la intencionalitat delsmissatges.

• Contrast de la informació a partir de fonts di-verses per tal de desenvolupar un pensamentcrític i creatiu.

• Plantejament de preguntes per a desenvoluparun pensament complex, crític, creatiu i amb ca-pacitat de presentar alternatives.





Les primeres civilitzacions urbanes Programació

CONTINGUTS

• Caracterització de les anomenades civilitza-cions fluvials.

• Reconeixement de les característiques geo-gràfiques de Mesopotàmia.

• Coneixement de les diverses civilitzacions quees van succeir a Mesopotàmia.

• Anàlisi del sistema econòmic mesopotàmic.

• Descripció de la societat estratificada meso-potàmica.

• Explicació dels aspectes religiosos i culturals dela societat mesopotàmica.

• Caracterització de les manifestacions artísti-ques mesopotàmiques.

• Reconeixement de les característiques geo-gràfiques de la vall del Nil.

• Coneixement dels grans regnes o períodes enla història de l’antic Egipte.

• Anàlisi descriptiva de l’activitat econòmica al’antic Egipte.

• Caracterització de la societat estratificada egíp-cia.

• Descripció de les manifestacions religioses i cul-turals a l’antic Egipte.

• Anàlisi de les principals manifestacions artísti-ques dels antics egipcis.

• Lectura i comprensió d’un text sobre la mal-mesa herència cultural de l’antiga Mesopotàmia.



• Caracteritzar les anomenades civilitzacions flu-vials.

• Reconèixer les característiques geogràfiquesde Mesopotàmia.

• Conèixer les diverses civilitzacions que es vansucceir a Mesopotàmia.

• Analitzar el sistema econòmic mesopotàmic.

• Descriure la societat estratificada mesopotà-mica.

• Explicar els aspectes religiosos i culturals de lasocietat mesopotàmica.

• Caracteritzar les manifestacions artístiques me-sopotàmiques.

• Reconèixer les característiques geogràfiquesde la vall del Nil.

• Conèixer els grans regnes o períodes en la his-tòria de l’antic Egipte.

• Analitzar descriptivament l’activitat econòmicaa l’antic Egipte.

• Caracteritzar la societat estratificada egípcia.

• Descriure les manifestacions religioses i cultu-rals a l’antic Egipte.

• Analitzar les principals manifestacions artísti-ques dels antics egipcis.

• Llegir i comprendre un text sobre la malmesaherència cultural de l’antiga Mesopotàmia.


• Caracteritza les anomenades civilitzacions flu-vials.

• Reconeix les característiques geogràfiques deMesopotàmia.

• Coneix les diverses civilitzacions que es vansucceir a Mesopotàmia.

• Analitza el sistema econòmic mesopotàmic.

• Descriu la societat estratificada mesopotàmica.

• Explica els aspectes religiosos, culturals i ar-tístics de la societat mesopotàmica.

• Reconeix les característiques geogràfiques dela vall del Nil.

• Coneix els grans regnes o períodes en la his-tòria de l’antic Egipte.

• Analitza descriptivament l’activitat econòmica al’antic Egipte.

• Caracteritza la societat estratificada egípcia.

• Descriu les manifestacions religioses, culturalsi artístiques a l’antic Egipte.




• Elaboració del discurs propi de les ciències so-cials a partir de les competències lingüístiques(descripció, explicació, justificació, interpretaciói argumentació), per a donar sentit a la infor-mació i construir coneixement.

• Descodificació i utilització de diferents tipusde llenguatges (icònics, simbòlics, cartogràfics,audiovisuals, informàtics, etc.) per a compren-dre i interpretar la realitat.

Les primeres civilitzacions urbanesProgramació

• Utilització adequada del vocabulari propi de lesciències socials per a la construcció d'un discurscientífic, precís i rigorós.

• Adquisició d’habilitats comunicatives en situa-cions d’interacció oral, d’exposició i de comuni-cació de resultats i de debats oberts o reglats.


• Desenvolupament d’una actitud activa amb re-lació a la conservació i la preservació del patri-moni natural i cultural, contribuint a donar-lo a co-nèixer.




• Recerca, obtenció, selecció, organització i inter-pretació de la informació a partir de diversesfonts (directes i indirectes, escrites, gràfiques,audiovisuals, i amb diferents suports, especial-ment els relacionats amb les TIC).



• Anàlisi i valoració de diferents realitats i siste-mes d’organització social, política i econòmicapassats i presents, per a contribuir a la cons-trucció d’una societat més justa, solidària i de-mocràtica.





La Grècia clàssica Programació

CONTINGUTS

• Ubicació geogràfica de la civilització de les po-lis gregues.

• Delimitació dels períodes històrics fonamen-tals de la Grècia clàssica.

• Distinció de les formes de govern que va tenirla ciutat d’Atenes.

• Descripció de la societat de les polis gregues.

• Coneixement de l’organització social de la ciu-tat d’Atenes.

• Caracterització de l’agricultura mediterrània.

• Descripció del comerç entre les metròpolis gre-gues i les seves colònies.

• Explicitació de les principals rutes comercialsper la Mediterrània de l’antiguitat.

• Coneixement de les grans escoles filosòfiquesi els principals filòsofs de la Grècia clàssica.

• Identificació de l’aportació de l’hel·lenisme a lafilosofia.

• Caracterització de l’art a la Grècia clàssica.

• Distinció dels tres grans períodes de l’escultu-ra grega clàssica.

• Aproximació als principals competidors delsgrecs pel control del comerç marítim a la Me-diterrània: els fenicis i els cartaginesos.

• Identificació dels ibers com la primera civilitza-ció autòctona de la península Ibèrica.

• Caracterització de l’agricultura i l’activitat co-mercial ibèriques.

• Coneixement dels processos colonitzadors dela península Ibèrica per part dels fenicis i elsgrecs.

• Identificació d’Empúries com la principal colòniagrega a la península Ibèrica.



• Ubicar geogràficament la civilització de les po-lis gregues.

• Delimitar els períodes històrics fonamentalsde la Grècia clàssica.

• Distingir les formes de govern que va tenir laciutat d’Atenes.

• Descriure la societat de les polis gregues.

• Conèixer l’organització social de la ciutat d’A-tenes.

• Caracteritzar l’agricultura mediterrània.

• Descriure el comerç entre les metròpolis gre-gues i les seves colònies.

• Explicitar les principals rutes comercials per laMediterrània de l’antiguitat.

• Conèixer les grans escoles filosòfiques i elsprincipals filòsofs de la Grècia clàssica.

• Identificar l’aportació de l’hel·lenisme a la filo-sofia.

• Caracteritzar l’art a la Grècia clàssica.

• Distingir els tres grans períodes de l’esculturagrega clàssica.

• Conèixer els principals competidors dels grecspel control del comerç marítim a la Mediterrà-nia: els fenicis i els cartaginesos.

• Identificar els ibers com la primera civilitzacióautòctona de la península Ibèrica.

• Caracteritzar l’agricultura i l’activitat comercialibèriques.

• Conèixer els processos colonitzadors de la pe-nínsula Ibèrica per part dels fenicis i els grecs.

• Identificar Empúries com la principal colòniagrega a la península Ibèrica.


• Ubica geogràficament la civilització de les polisgregues.

• Delimita els períodes històrics fonamentals dela Grècia clàssica.

• Distingeix les formes de govern que va tenir laciutat d’Atenes.

• Descriu la societat de les polis gregues i coneixl’organització social de la ciutat d’Atenes.

• Caracteritza l’agricultura mediterrània.

• Descriu el comerç entre les metròpolis gre-gues i les seves colònies i explicita quines sónles principals rutes comercials per la Mediterrà-nia de l’antiguitat.

• Coneix les grans escoles filosòfiques i els prin-cipals filòsofs de la Grècia clàssica i identifica l’a-portació de l’hel·lenisme a la filosofia.

• Caracteritza l’art a la Grècia clàssica i distingeixels tres grans períodes de l’escultura gregaclàssica.

• Coneix els principals competidors dels grecs pelcontrol del comerç marítim a la Mediterrània: elsfenicis i els cartaginesos.

La Grècia clàssicaProgramació

• Identifica els ibers com la primera civilització au-tòctona de la península Ibèrica.

• Coneix els processos colonitzadors de la pe-nínsula Ibèrica per part dels fenicis i els grecs.

• Identifica Empúries com la principal colònia gre-ga a la península Ibèrica.









• Desenvolupament d’una actitud activa amb re-lació a la conservació i la preservació del patri-moni natural i cultural, contribuint a donar-lo aconèixer.




• Recerca, obtenció, selecció, organització i inter-pretació de la informació a partir de fonts di-verses (directes i indirectes, escrites, gràfiques,audiovisuals, i amb diferents suports, especial-ment els relacionats amb les TIC).


• Distinció entre informacions rellevants i anec-dòtiques i entre informacions objectives i sub-jectives, per a copsar la intencionalitat dels mis-satges.

• Contrast de la informació a partir de fonts diver-ses per tal de desenvolupar un pensament crí-tic i creatiu.



• Anàlisi i valoració de diferents realitats i sistemesd’organització social, política i econòmica pas-sats i presents, per a contribuir a la construcciód’una societat més justa, solidària i democràtica.

COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT

I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC



La civilització romana Programació

CONTINGUTS

• Delimitació dels grans períodes que formen lacivilització romana.

• Caracterització de les formes de govern que vatenir l’antiga Roma.

• Definició del model urbanístic de les ciutatsromanes: el pla hipodàmic.

• Caracterització dels grups socials de la societatromana.

• Relació dels elements principals que confor-maven l’economia de la Roma clàssica.

• Definició de les principals construccions roma-nes: obres propagandístiques, obres públiques,edificis i arquitectura residencial.

• Identificació de la importància de la romanitza-ció i de les seves conseqüències.

• Coneixement de la religió mitològica i politeis-ta dels romans.

• Caracterització del judaisme.

• Explicació de l’origen i l’evolució del cristianis-me.

• Valoració de la presència romana a la penínsulaIbèrica.

• Coneixement del domini romà a Catalunya.

• Determinació dels fets que van contribuir a ladecadència econòmica de l’imperi Romà.

• Explicació de la divisió de l’imperi Romà i les in-vasions bàrbares.

• Identificació dels regnes germànics que es vanconfigurar en el que havia estat territori de l’im-peri Romà.

• Lectura i comprensió d’un text sobre les pugnespel poder a l’imperi Romà.



• Delimitar els grans períodes que formen la ci-vilització romana.

• Caracteritzar les formes de govern que va tenirl’antiga Roma.

• Definir el model urbanístic de les ciutats ro-manes: el pla hipodàmic.

• Caracteritzar els grups socials de la societatromana.

• Relacionar els elements principals que con-formaven l’economia de la Roma clàssica.

• Definir les principals construccions romanes:obres propagandístiques, obres públiques, edi-ficis i arquitectura residencial.

• Identificar la importància de la romanització i deles seves conseqüències.

• Conèixer la religió mitològica i politeista dels ro-mans.

• Caracteritzar el judaisme.

• Explicar l’origen i l’evolució del cristianisme.

• Valorar la presència romana a la península Ibè-rica.

• Conèixer el domini romà a Catalunya.

• Determinar els fets que van contribuir a la de-cadència econòmica de l’imperi Romà.

• Explicar la divisió de l’imperi Romà i les inva-sions bàrbares.

• Identificar els regnes germànics que es vanconfigurar en el que havia estat territori de l’im-peri Romà.

• Llegir i comprendre un text sobre les pugnes pelpoder a l’imperi Romà.


• Delimita els grans períodes que formen la civi-lització romana i en caracteritza les formes degovern.

• Caracteritza els grups socials de la societat ro-mana.

• Relaciona els elements principals que confor-maven l’economia de la Roma clàssica.

• Defineix les principals construccions romanes:obres propagandístiques, obres públiques, edi-ficis i arquitectura residencial.

• Identifica la importància de la romanització ide les seves conseqüències.

• Coneix la religió mitològica i politeista dels ro-mans, el judaisme i l’origen i l’evolució del cris-tianisme.

• Valora la presència romana a la península Ibèricai a Catalunya.

• Determina els fets que van contribuir a la de-cadència econòmica de l’imperi Romà.

• Explica la divisió de l’imperi Romà i les invasionsbàrbares.

• Identifica els regnes germànics que es vanconfigurar al que havia estat territori de l’imperiRomà.

La civilització romanaProgramació




• Elaboració del discurs propi de les ciències so-cials a partir de les competències lingüístiques(descripció, explicació, justificació, interpretaciói argumentació), per a donar sentit a la informa-ció i construir coneixement.





• Desenvolupament d’una actitud activa amb re-lació a la conservació i la preservació del patri-moni natural i cultural, contribuint a donar-lo aconèixer.







• Distinció entre informacions rellevants i anec-dòtiques i entre informacions objectives i sub-jectives, per a copsar la intencionalitat delsmissatges.

• Contrast de la informació a partir de fonts di-verses, comparant-la per tal de desenvolupar unpensament crític i creatiu.



• Anàlisi i valoració de diferents realitats i sistemesd’organització social, política i econòmica pas-sats i presents, per a contribuir a la construcciód’una societat més justa, solidària i democràtica.

• Configuració de la pròpia identitat personal, so-cial i cultural, amb els referents culturals i his-tòrics disponibles del seu entorn.

• Presa de contacte amb universos de coneixe-ment variats per tal de replantejar-se idees prè-vies.

COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT

I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC


Progrmació de curs / Socials...

Documents

Transcript of Progrmació de curs / Socials...