PROPUESTA CURRICULAR DE CENTRO -...

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PROPUESTA CURRICULAR DECENTRO

ÍNDICE

1. ADECUACIÓN Y CONCRECCIÓN DE OBJETIVOS. 3

2. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.5

3. DECISIONES DE CARACTER GENERAL SOBRE MÉTODOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁTICOS. 5

4. CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO Y ORGANIZACIÓN DE HORARIOS. 8

CRITERIOS DE SELECIÓN DE MATERIALES DE DESARROLLO CURRICULAR.10

6. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y PROMOCIÓN DEL ALUMNADO. 11

7. CRITERIOS PARA LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES. 22

8. ORIENTACIONES PARA INCORPORAR LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES.38

9. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS. 40

10. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN ANUAL DE LA PROPUESTA CURRICULAR. 40

IES VALLE DEL TIÉTAR

1. ADECUACIÓN Y CONCRECCIÓN DE OBJETIVOS.

ADECUACIÓN Y CONCRECCIÓN DE LOS OBJETIVOS PARA LA ESO YEL BACHILLERATO

1. Entender y expresarse con corrección, de forma oral y escrita en castellano, así como sercapaz de comunicarse básicamente en una lengua extranjera.

2. Interpretar y producir con prioridad, autonomía y creatividad, mensajes que utilicencódigos artísticos, científicos y técnicos, con el fin de enriquecer sus posibilidades decomunicación y saber utilizarlos en su contexto.

3. Obtener y seleccionar información utilizando las fuentes que habitualmente se encuentrandisponible, tratarla de forma autónoma y crítica, con una finalidad previamente estableciday transmitirla a los demás de manera organizada e inteligente.

4. Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas, mediante procedimientosintuitivos y de razonamiento lógico, contrastándolas y reflexionando sobre el procesoseguido.

5. Valorarse adecuadamente y desarrollar actividades de forma autónoma y equilibrada,apreciando el esfuerzo y la superación de las dificultades.

6. Participar en las actividades de grupo, superando los perjuicios, conociendo y respetandolas condiciones personales de cada uno y las opiniones de los demás.

7. Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades enespecial las relativas a los derechos y deberes de los ciudadanos, adaptar actitudespersonales con respecto a ellos en especial sensibilidad hacia los desequilibriossocioculturales y medioambientales.

8. Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición y patrimoniocultural, con especial énfasis en la recuperación, valores y recursos tradicionales denuestra comarca, adoptando una actitud crítica.

9. Analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio físico, valorar lasrepercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a ladefensa, conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad devida, comenzando por la recuperación de los espacios verdes y la limpieza y respeto del .

10. Conocer y valorar críticamente el desarrollo científico y tecnológico, sus aplicaciones y suincidencia en su medio físico y social.

11. Conocer, comprender y respetar el patrimonio cultural de todos los pueblos de España,especialmente el de nuestra Comunidad.

12. Conocer y comprender los aspectos básicos del funcionamiento del propio cuerpo y de lasconsecuencias para la salud individual y colectiva de los actos y decisiones personales, yvalorar los beneficios que suponen los hábitos del ejercicio físico, de la higiene y de unaalimentación equilibrada, así como llevar una vida sana.

13. Aprender a planificar adecuadamente el ejercicio físico, las actividades culturales y derecreo para ocupar el tiempo de ocio.

Propuesta Curricular de - 3 -


ADECUACIÓN Y CONCRECCIÓN DE LOS OBJETIVOS PARA LAFORMACIÓN PROFESIONA BÁSICA Y CICLOS FORMATIVOS

OBJETIVOS EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

La consejería de educación publicó el decreto de implantación de la Formación ProfesionalBásica, DECRETO 22/2014, de 12 de junio, por el que se regulan determinados aspectos defuncionamiento, amparado en el Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero. Además de los fines yobjetivos establecidos con carácter general para las enseñanzas de Formación Profesional, dichasenseñanzas, conducentes a la obtención de los títulos profesionales básicos, según el artículo40.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, contribuirán a que el alumnado adquiera ocomplete las competencias básicas del aprendizaje, ofreciéndole las mayores posibilidades parasu desarrollo personal y profesional. Asimismo facilitarán la permanencia de los alumnos en elsistema educativo, evitando así el abandono temprano de los alumnos de nuestro sistemaeducativo.

Los objetivos para la Formación Profesional Básica son:

1. Conseguir las competencias necesarias para adquirir la cualificación procesional de nivel 1de las familias profesionales correspondientes para acercarnos a las características ydemandas de los sistemas productivo.

2. Facilitar el desarrollo y la madurez personal mediante la adquisición de hábitos ycompetencias básicas de la Educación Secundaria Obligatoria que permitan a losalumnos/as la continuación de los estudios en las diferentes enseñanzas así como laadaptación al contexto laboral y al trabajo en equipo.

3. Fomentar la participación autónoma de los jóvenes en la actividad social y culturalaprovechando los recursos de la zona haciendo hincapié en las habilidades sociales y laautoestima y los hábitos de higiene y salud.

4. Favorecer la adquisición de los hábitos y actitudes precisos para trabajar en condicionesde seguridad y prevención de los posibles riesgos derivados de la actividad laboral.

5. Proporcionar experiencias laborales atreves de las prácticas en empresas de la zona,acorde con la formación y competencias profesionales adquiridas.

OBEJTIVOS GENERALES EN CICLOS FORMATIVOS

1. Propiciar, promocionar y dignificar la Formación Profesional como medio de inclusión en elentorno social y laboral del entorno del .

2. Realización, por los alumnos, de las funciones establecidas en la competencia general delciclo formativo de forma autónoma y responsable, montar y mantener instalaciones deradiocomunicaciones e instalaciones demóticas, aplicando normativa y reglamentaciónvigente, protocolos de calidad, seguridad y riesgos laborales, asegurando su funcionalidady respeto del medio ambiente.

3. Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo, interpretando y generandoinstrucciones, proponiendo soluciones ante contingencias y coordinando actividades de losmiembros del grupo con actitudes abiertas y responsables, para integrarse en laorganización de la empresa.



4. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando elmarco legal que regula las condiciones sociales y aborales, siendo capaz de comprender einterpretar las distintas cláusulas del convenio colectivo del sector.

5. Ser capaz de analizar las ofertas y demandas del mercado para adaptarse a diferentespuestos de trabajo, manejando las diferentes fuentes de información necesarias en elproceso de búsqueda de empleo.

6. Reconocer las oportunidades de negocio en el ámbito del Valle del Tiétar, identificando yanalizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa

2. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN YESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

INCLUIDOS PARA CADA CURSO Y MATERIA EN LAS PROGRAMACIONES

3. DECISIONES DE CARACTER GENERAL SOBRE MÉTODOSPEDAGÓGICOS Y DIDÁTICOS.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA ESO

ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, BOCYL 8 MAYO 2015

Los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación secundaria, debenproporcionar al alumno:

Un conocimiento sólido de los contenidos, Propiciar el desarrollo de hábitos intelectuales propios del pensamiento abstracto, ta-

les como la observación, el análisis, la interpretación, la investigación, la capacidadcreativa, la comprensión y expresión y el sentido crítico, y la capacidad para resolverproblemas

La aplicación de los conocimientos adquiridos en diversidad de contextos, dentro y

fuera del aula, que garanticen la adquisición de las competencias y la efectividad delos aprendizajes.

La metodología, será activa y participativa



Potenciará la autonomía de los alumnos en la toma de decisiones

Favorecerá el aprender por sí mismos y el trabajo colaborativo, en esta línea, el trabajo por

proyectos es especialmente relevante.

Facilitará la búsqueda selectiva de información

Posibilitará la aplicación de lo aprendido a nuevas situaciones, la generalización y de

transferencia de los aprendizajes.

Incorporará las tecnologías de la información y comunicación.

El docente, a la hora de presentar los contenidos, diseñará con una estructuración clara en

sus relaciones, secuencias de aprendizaje integradas que planteen la interrelación entredistintos contenidos de una materia o de diferentes materias,

Se planificarán tareas y actividades que estimulen el interés y el hábito de la expresión oral

y la comunicación.

Se atenderá a la diversidad en el aula por lo que le será necesario adaptar el proceso de

enseñanza aprendizaje a los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos en función delas necesidades educativas, especiales, altas capacidades intelectuales, integración tardía odificultades específicas de aprendizaje.

Por último, la coordinación docente es clave tanto en la selección de las estrategias metodo-

lógicas como en la elección de materiales y recursos didácticos de calidad. Los equipos docentes tienen que plantearse una reflexión común y compartida sobre la efi-

cacia de las diferentes propuestas metodológicas con criterios comunes y consensuados.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE BACHILLERATO

ORDEN EDU/363/2015, de 4 de mayo BOCYL 8 MAYO 2015

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se requiere una

metodología didáctica que, fundamentada en principios básicos del aprendizaje, sea acordecon la naturaleza de la materia, las condiciones socioculturales, la disponibilidad de recursosy las características del alumnado con el fin de propiciar un aprendizaje eficaz.

Se deberá ajustarse al nivel competencial inicial de éstos.

Se deberá planificar la enseñanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe

y es capaz de hacer, creando las condiciones para incorporar en la estructura mental delalumno aprendizajes puente frente al objeto de enseñanza, lo que permitirá que aquellossean consolidados y no se trate de aprendizajes esencialmente memorísticos.

Tenderá a despertar y mantener la motivación del alumnado, lo que implica un

planteamiento del papel del alumno, activo y autónomo, consciente de ser el responsable desu aprendizaje.

Deberá diseñar actividades y tareas que fomenten la motivación. Por ello, conviene hacer

explícita la utilidad del nuevo aprendizaje, tanto desde un punto de vista propedéutico como



práctico y, en la medida de lo posible, crear condiciones para extrapolar dicha utilidad acontextos diferenciados.

Se requieren metodologías activas y contextualizadas, es decir, aquellas que facilitan la

participación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de conocimientos ensituaciones reales.

Se potenciará la realización de tareas cuya resolución suponga un reto y desafío intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo, incrementar su autonomía, suautoconcepto académico y la consideración positiva frente al esfuerzo.

Las metodologías activas habrán de apoyarse en estructuras de aprendizaje cooperativo,

de forma que, a través de la resolución conjunta de las tareas, los miembros del grupocompartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas.

Las metodologías contextualizarán el aprendizaje, el trabajo por proyectos, los centros de

interés, el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema, favorecentanto la participación activa y el desarrollo de competencias, como la búsqueda deinformación, la planificación previa, la elaboración de hipótesis, la tarea investigadora y laexperimentación, la capacidad de síntesis para trasmitir conclusiones, etc. que caracterizanlos aprendizajes funcionales y transferibles.

Se incorporarán actividades y tareas de naturaleza diferente, tanto en su presentación,

como desarrollo, ejecución y formato, que contribuyan a fomentar las relaciones entreaprendizajes, facilita oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivación delos alumnos.

El profesorado diseñará secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los alumnos

poner en juego un conjunto amplio de conocimientos, habilidades o destrezas y actitudespersonales, es decir, los elementos que integran las distintas competencias.

La selección y uso de materiales y recursos didácticos constituye un aspecto esencial de la

metodología y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), constituyen unrecurso metodológico indispensable en las aulas, en el que convergen aspectosrelacionados con la facilitación, integración, asociación y motivación de los aprendizajes.

Se prestará especial atención al desarrollo de la capacidad del alumno de expresarse

correctamente en público, mediante el desarrollo de presentaciones, explicaciones yexposiciones orales, así como el uso del debate como recurso que permita la gestión de lainformación y el conocimiento y el desarrollo de habilidades comunicativas.

Es fundamental la coordinación entre los docentes sobre las estrategias metodológicas y

didácticas que se utilicen . Los equipos docentes deben plantearse una reflexión común ycompartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas metodológicas con criterioscomunes y consensuados.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

Real Decreto 127/ 2014 de 28 de febrero BOE 5 MARZO 2014

Artículo 12



Metodología :

La metodología de estas enseñanzas tendrá carácter globalizador y tenderá a la integra-

ción de competencias y contenidos entre los distintos módulos profesionales que se in-cluyen en cada título. Dicho carácter integrador deberá dirigir la programación de cadauno de los módulos y la actividad docente.

La metodología empleada se adaptará a las necesidades de los alumnos y alumnas y la

adquisición progresiva de las competencias del aprendizaje permanente, para facilitar acada alumno y alumna la transición hacia la vida activa y ciudadana y su continuidad enel sistema educativo.

4. CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO YORGANIZACIÓN DE HORARIOS.

CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO

En cuanto a los agrupamientos de alumnos, en el primer curso de ESO se han mantenidolos criterios establecidos por este Instituto: grupos heterogéneos que estén lo más equilibradosposible entre sí; para ello:

Se mantiene una entrevista con los Equipos De Orientación.

Se leen todos los informes que envían los centros de procedencia.

Se procura que los alumnos se mantengan en el mismo grupo que en Primaria, para

facilitar su integración, exceptuando aquellos casos que, por razones pedagógicas,convenga separar.

Se procura que los cursos estén equilibrados por optativas (SLE, CLE y CMA).

En la primera semana de septiembre, se reúne una comisión de profesores, formada porJefatura de Estudios, Departamento de Orientación, tutores del curso de 2º, tutores de cursosanteriores, más otros profesores conocedores del alumnado que quieran participar de maneravoluntaria. En esta reunión se organizan los grupos heterogéneos atendiendo a los criteriosfijados por la Comisión de Coordinación Pedagógica, y que son los siguientes:

Decisiones de las Juntas de Evaluación del año anterior (por ej., qué alumnos deben

separarse y cuáles no, etc.).

Las decisiones se apoyan en profesores y tutores, compensando los grupos en

cuanto a número de repetidores, alumnos con buen rendimiento, alumnos concaracterísticas especiales (problemas de disciplina, dificultades de aprendizaje,programa de integración, compensatoria, etc.), número de materias pendientes ycaracterísticas de aprendizaje.

Otros factores a tener en cuenta son: Religión, Historia de las Religiones y Medidas

de Atención Educativa, número de alumnos por grupo, equilibrio entre sexos, diversosritmos de aprendizaje, capacidades, intereses, motivaciones, etc.).



El criterio de agrupamiento de 4º curso de ESO se sigue manteniendo y lo han configuradola elección de optativas troncales de los alumnos.

El alumnado de N.E.E. se ha distribuido de manera equitativa entre los diferentes gruposde cada curso.

CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS

Se han aprobado en Claustro los siguientes criterios:

La distribución de áreas o materias a lo largo de la jornada y a lo largo de la semana, serealizarán atendiendo a criterios exclusivamente pedagógicos.

1. No ponderar áreas.

2. Se procurarán horarios equilibrados y flexibles.

3. Bloques horarios para los Ciclos Formativos y Programa de mejora del aprenzaje.

4. Tener en cuenta en los horarios quién realiza tareas específicas, como por ejemploproyectos de , y actividades deportivas.

5. Tener todos, al menos, una guardia salvo el profesorado que realice tareas específicas odeportivas.

6. Tener en cuenta el profesorado que comparte ambos s.

7. Tener en cuenta que los profesores que pertenecen a varios departamentos, puedan asistira las reuniones de todos ellos.

8. En ningún caso habrá horas libres intercaladas en el horario lectivo de los alumnos.

9. Reparto de primeras y últimas horas entre todas las áreas. Se procurará que, tanto losprimeros periodos lectivos como los últimos no correspondan a la misma materia en elmismo grupo

10. El total de horas dedicadas a cada materia en un curso no será consecutivo y estarádistribuido a lo largo de la semana.

11. Las materias se impartirán de manera alterna a lo largo de la semana. Se procurará queningún grupo acabe el día con una materia y la comience el día siguiente con la mismamateria.

12. Se utilizarán las aulas específicas para idioma extranjero con los grupos de 3º y 4º de ESOy con los de Bachillerato por estar estas dotadas de medios idóneos.

13. Las clases de tecnología, cuando los grupos sean muy numerosos, tendrán un profesor deapoyo.

14. Se contemplarán en los horarios horas de coordinación entre el D.O., la profesora de P.T. yCompensatoria con los profesores de Matemáticas y Lengua de 1º y 2º de E.S.O.

15. En la medida de lo posible, se proporcionarán a los tutores horas de coordinación con losEquipos educativos de sus cursos.

16. Se contemplarán reuniones semanales de coordinación entre tutores con el D.O por cicloy/o curso o etapa a las que asistirá un miembro del equipo directivo.

17. Se procurarán que las horas de tutorías de alumnos no sean las primeras, ni las últimas dehorario lectivo.



18. Se realizará un mayor esfuerzo de coordinación con los Institutos de la zona que tengamosprofesores compartidos; sabiendo los condicionamientos que esto supone para la elaboración de los horarios.

19. En el área de lenguas extranjeras, cuando los grupos sean muy numerosos, para facilitarla práctica del lenguaje oral, se solicitará de la Dirección Provincial la posibilidad dedesdoblar los grupos.

20. En ningún caso las preferencias horarias del profesorado podrán obstaculizar la aplicaciónde estos criterios

Estos criterios han sido revisados y aprobados en el Claustro nº 1 del curso2012/13.

5. CRITERIOS DE SELECIÓN DE MATERIALES DEDESARROLLO CURRICULAR.

Los materiales deben servir de apoyo en las unidades de aprendizaje, deben ayudar acontribuir el logro de los objetivos y además estar de acuerdo con la metodología de enseñanza-aprendizaje elegida por el profesor. Se facilitarán a los alumnos materiales diversos ycomplementarios no considerado únicamente el libro de texto como soporte didáctico. Teniendoesto en cuenta podemos establecer los siguientes criterios:

En general los materiales elegidos:

Deben propiciar el sentido crítico, la reflexión e investigación.

Deben ser materiales motivadores, interesantes, atractivos, sencillos y comprensibles.

Conviene que no solamente presenten contenidos sino que también propicien la

actividad creadora, el intercambio de iniciativas, la actitud emprendedora etc.

Es importante también que los materiales faciliten que los propios alumnos puedan ir

comprobando los resultados de su aprendizaje y por tanto que contengan elementosque faciliten la autoevaluación.

A la hora de elegir materiales se tendrá muy presente la forma de trabajo que se

aplicará en el aula y las situaciones que se dan en ella y fuera de ella.

A la hora de elegir los materiales que se soliciten a las familias se tendrá en cuenta la

capacidad económica de las familias , intentando utilizar materiales que estén alalcance de sus recursos.

Los materiales educativos han de estar al servicio de la enseñanza y no al contrario.

Por consiguiente, deben utilizarse de forma flexible, de acuerdo a las necesidades,eligiendo en cada momento el material más adecuado.

Todos los materiales serán evaluados por el profesor y departamentos didácticos de

manera constante, modificando aquellos que no se consideren válidos.

Respecto a los medios impresos:



El material impreso debe contener información actualizada tanto en los aspectos

teóricos como en los prácticos.

Los conceptos, datos y hechos deben ser exactos y verídicos.

El material debe estar orientado al apoyo del currículo, incluyendo actividades que se

presentarán de forma gradual. Se valorará que contengan actividades deautoevaluación del alumno.

Los contenidos deben estar de acuerdo al nivel de comprensión de los alumnos a los

que están dirigidos y deben estar redactados con ortografía correcta.

No deben de ser sexistas, ni incitar a la violencia, xenofobia, etc.

Los gráficos e ilustraciones deben tener estrecha relación con los contenidos que se

desarrollan.

Respecto a los medios audiovisuales:

Actuarán como medios de motivación y aprendizaje y siempre se referirán a la materia

enseñada.

Permitirán a los alumnos el acceso de forma directa a algunos contenidos.

Estos medios deberán ilustrar claramente aquello que se quiere enseñar y serán un

complemento a la explicación del profesor, ayudando a concentrar el interés y laatención de los alumnos.

6. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN DE LOSAPRENDIZAJES Y PROMOCIÓN DEL ALUMNADO.

Al comienzo del curso la C.C.P., bajo estas directrices establecerá un calendario deactuaciones de “evaluaciones del proceso de enseñanza aprendizaje y de la práctica docente”.Cada trimestre, al finalizar las sesiones de evaluación, los departamentos elaborarán un informesiguiendo la estructura definida por la Jefatura de Estudios, en el que al menos figurará un análisisde los resultados académicos en cada materia y propuestas de mejora para los mismos. LaC.C.P., a partir de esos informes elaborará un informe general que trasladará al Claustro y alConsejo Escolar.

La evaluación reúne una serie de elementos que sirven al profesor para comprobar elgrado de consecución de los objetivos programados y así poder reajustar su práctica docente alas características y necesidades de los alumnos y estarán ajustados a la normativa vigente sobreEvaluación Objetiva, presando especial atención a la evaluación de las Competencias Básicas.Por tanto tendremos que evaluar dos aspectos complementarios:

Evaluación del proceso de aprendizaje

Evaluación del proceso de enseñanza



EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LA ESO

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

Para los alumnos de ESO se regirá por la orden EDU/ 362/2015 de 4 de mayo.(Implantación LOMCE) y se aplicará lo dispuesto en el artículo 28 de la ley orgánica 2/2006,de 3 de mayo y el artículo 22 del RD1105/2014, de 26 de diciembre.

PROMOCIÓN ALUMNOS/AS DE ESO EN 1º Y 3º DE LA ESO

Los alumnos promocionarán de curso cuando hayan superado todas las materias cursadaso tengan evaluación negativa en dos materias como máximo, y repetirán curso cuando tenganevaluación negativa en tres o más materias, o en dos materias que sean Lengua Castellana yLiteratura y Matemáticas de forma simultánea.

Los alumnos con materias suspensas deberán presentarse a la prueba extraordinaria decada una de ellas en septiembre.

Tras dichas pruebas, de forma excepcional, podrá autorizarse la promoción con evaluaciónnegativa en tres materias cuando se den conjuntamente las siguientes condiciones:

a) que dos de las materias con evaluación negativa no sean simultáneamente LenguaCastellana y Literatura, y Matemáticas,

b) que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluaciónnegativa no le impide seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables derecuperación y que la promoción beneficiará su evolución académica, y

c) que se le apliquen las medidas de atención educativa propuestas en el consejoorientador y previstas en la ley.

Podrá también autorizarse de forma excepcional la promoción con evaluación negativa endos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas de forma simultánea cuandoel equipo docente considere que el alumno puede seguir con éxito el curso siguiente, que tieneexpectativas favorables de recuperación y que la promoción beneficiará su evolución académica, ysiempre que se apliquen las medidas de atención educativa propuestas en el consejo orientadorpropuestas y previstas en la ley.

El equipo docente procederá a decidir sobre la promoción, de forma colegiada por elconjunto de profesores del candidato, atendiendo al logro de los objetivos de la etapa y al gradode adquisición de las competencias correspondientes. Para ello, se atenderá, entre otros, a lossiguientes criterios como pautas para la reflexión.

I) Valoración de la trayectoria académica del alumno:

1. Atiende a sus obligaciones con responsabilidad.

2. Trae el material a clase.



3. Realiza las tareas habitualmente.

II) Valoración del grado de madurez del alumno en base a los siguientes criterios:

1. Presenta afán de superación.

2. Sus intereses están encaminados a estudios superiores.

3. Se muestra participativo en las actividades docentes.

III) Valoración de las circunstancias personales del alumno:

1. Entorno del alumno.

2. Circunstancias familiares.

3. Problemas prolongados de salud.

4. Dificultades de adaptación.

IV) Valoración del beneficio de la promoción del alumno para su rendimiento futuro:aparecen en las condiciones para estudiar la excepcionalidad.

Tras el estudio de todos los aspectos anteriores, si no existiera consenso, se procederá ala votación. La decisión sobre la promoción del alumno se adoptará con el voto favorable de, almenos, dos tercios de los profesores que imparten clase al alumno.

PROMOCIÓN EN 2º DE LA ESO

Los alumnos promocionarán de curso cuando hayan superado todas las materias cursadaso tengan evaluación negativa en dos materias como máximo, y repetirán curso cuando tengan evaluación negativa en tres o más materias.

Los criterios de promoción son:1.-. Los alumnos con materias suspensas deberán presentarse a la prueba extraordinaria de cada una de ellas en septiembre.2.- Tras dichas pruebas, se estudiará la posibilidad de promoción de aquellos alumnos que, con 3 materias suspensas (de su curso o de cursos anteriores), cumplan los siguientes requisitos:

a. Que esas tres materias no sean Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y otramateria.

b. Que la suma de las calificaciones obtenidas en septiembre de las tres materias suspensas sea igual o mayor que 11.

Cumpliendo estos requisitos, se comenzará, por parte del Equipo Docente, el estudio de excepcionalidad de la promoción con 3 materias suspensas. Para ello, se atenderá, entre otros, a los siguientes criterios como pautas para la reflexión.

i. -Valoración de la trayectoria académica del alumno:1. -Atiende a sus obligaciones con responsabilidad.

2. -Trae el material a clase

3. -Realiza las tareas habitualmente.

4. -Responde cuando se le pregunta.



ii. -Valoración del grado de madurez del alumno en base a los siguientes aspectos:

1. -Presenta afán de superación

2. -Sus intereses están encaminados a estudios superiores

3. -Se muestra participativo en las actividades del .

4. -Participa en los órganos de representación del centro.

iii. -Valoración de las circunstancias personales del alumno:

1. -Entorno del alumno

2. -Circunstancias familiares

3. -Problemas prolongados de salud

4. -Dificultades de adaptación.

iv. -Valoración del beneficio de la promoción del alumno para su rendimiento futuro (aprovechamiento de sus estudios posteriores, mejora de su integración, etc.)

Tras el estudio de todos los criterios anteriores, si no existiera consenso, se procederá a la votación. La decisión sobre la promoción del alumno se adoptará con el voto favorable de, al menos, dos tercios de los profesores que imparten clase al alumno. (Recordad: todos losmiembros del Equipo Docente, es decir, todos aquellos que imparten clase al alumno tienen la obligación de votar).

PROMOCIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Está regulada por la Orden Edu865/2009, de 16 de abril por la que regula la evaluación dealumnos con necesidades educativas especiales, escolarizado en educación secundariaobligatoria y bachillerato en la Comunidad de Castilla y León. “La escolarización de estos alumnosen la etapa de educación secundaria obligatoria en los s ordinarios podrá prolongarse un año más,siempre que ello favorezca la obtención del título al que hace referencia el artículo 15 y sinmenoscabo de lo dispuesto en el artículo 28.6 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo deEducación”.

CRITERIOS DE TITULACIÓN PARA ALUMNOS DE 4º ESO (Curso 2015-2016)

1. Los alumnos de 4º de ESO con materias suspensas deberán presentarse a la pruebaextraordinaria de cada una de ellas en septiembre.

2. Tras dichas pruebas, se estudiará la posibilidad de titulación de los alumnos con 1, 2 o 3materia suspensas (de su curso o de anteriores), de acuerdo con los siguientes requisitos:

a. Con una materia suspensa: que la calificación obtenida en septiembre sea igual omayor de 3.

b. Con dos materias suspensas: que la suma de las calificaciones obtenidas enseptiembre de las dos materias sea igual o superior a 7.

c. Con tres materias suspensas: que las materias suspensas no sean Lengua,Matemáticas y otra materia y que la suma de las calificaciones obtenidas enseptiembre de las tres materias suspensa sea igual a 12



i. -Valoración de la trayectoria académica del alumno:

1. -Atiende a sus obligaciones con responsabilidad.




ii. -Valoración del grado de madurez del alumno en base a los siguientes aspectos:





iii. -Valoración de las circunstancias personales del alumno:





iv. -Valoración del beneficio de la promoción del alumno para su rendimiento futuro (aprovechamiento de sus estudios posteriores, mejora de su integración, etc.)

Tras el estudio de todos los criterios anteriores, si no existiera consenso, se procederá a lavotación. La decisión sobre la promoción del alumno se adoptará con el voto favorable de, almenos, dos tercios de los profesores que imparten clase al alumno (todos los miembros delEquipo Docente, es decir, todos aquellos que imparten clase ala alumno tienen la obligación devotar).

ALUMNOS DEL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN (Curso 2015-2016)

En lo referente a los alumnos de diversificación, los criterio de promoción y titulación seregirán por la ORDEN EDU/1048/2007 de 12 de junio por la que se regula el programa dediversificación curricular de la ESO en la Comunidad de Castilla y León (BOCYL 114 miércoles 13de junio de 2007).

CRITERIOS DE PROMOCIÓN

1. Los alumnos que sean evaluados negativamente en alguna de las materias del primer año delprograma deberán recuperarlas en el transcurso del segundo año, mediante las medidas queoportunamente establezcan los departamentos correspondientes.

2. En ningún caso se podrá repetir el primer curso del programa, ni volver a las enseñanzas derégimen general una vez incorporado al programa.

CRITERIOS DE TITULACIÓN

1. Los alumnos que cursen el Programa de Diversificación Curricular obtendrán el título deGraduado en ESO si superan todos los ámbitos y materias integradas en el programa.



2. Los alumnos de segundo curso del Programa con materias suspensas deberán presentarse ala prueba extraordinaria de cada una de ellas en septiembre.

3. Tras dichas pruebas, se estudiará la posibilidad de titulación de los alumnos con 1,2 o 3materias suspensas (de su curso o anteriores), de acuerdo a los siguientes requisitos:

a. Con 1 materia suspensa: Que no se trate de ningún ámbito.

Que la calificación obtenida en septiembre sea igual o mayor de 3

b. Con 2 materias suspensas: Que no se trate de ningún ámbito

Que la suma de las calificaciones obtenidas en septiembre de las dos materias

sea igual o superior a 7c. Con 3 materias suspensas:

Que no se trate de ningún ámbito

Que la suma de las calificaciones obtenidas en septiembre de las tres materias

suspensa sea igual a 12.

Cumplidos estos requisitos, el equipo educativo comenzará el estudio de la titulación de losalumnos con 1, 2 o excepcionalmente 3 materias suspensas. Para ello, se atenderá entreotros, los siguientes criterios que servirán de pautas para la reflexión:

v. -Valoración de la trayectoria académica del alumno:1. -Atiende a sus obligaciones con responsabilidad.




vi. -Valoración del grado de madurez del alumno en base a los siguientes aspectos:





vii. -Valoración de las circunstancias personales del alumno:





viii. -Valoración del beneficio de la promoción del alumno para su rendimiento futuro (aprovechamiento de sus estudios posteriores, mejora de su integración, etc.)



Tras el estudio de todos los criterios anteriores, si no existiera consenso, se procederá a la votación. La decisión sobre la promoción del alumno se adoptará con el voto favorable de, al menos, dos tercios de los profesores que imparten clase al alumno. (Recordad: todos los miembros del Equipo Docente, es decir, todos aquellos que imparten clase al alumno tienen la obligación de votar).

PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE

La evaluación del alumnado que curse un programa de mejora del aprendizaje y delrendimiento tendrá como referente fundamental las competencias y los objetivos de laEducación Secundaria Obligatoria, así como los criterios de evaluación y los estándares deaprendizaje evaluables. (RD/1105/5014 artículo 19. 5)

A efectos de promoción, artículo 32 del RD362/2015. el Equipo Docente tendrá en especialconsideración aquellos estándares que se consideren básicos en cada curso y en cada una delas materias para la toma de decisiones sobre la promoción, en especial la excepcional, asícomo para la incorporación al grupo ordinario de cuarto curso del alumnado que haya cursadoun programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento.

En cualquier caso, la promoción de estos alumnos se regirá por la normativa vigente enese momento.

ALUMNOS DE BACHILLERATO

En 1º de Bachillerato de acuerdo con lo establecido en el artículo 30 del Real Decreto1105/2014, de 26 de diciembre, el profesorado evaluará tanto los aprendizajes del alumnado comolos procesos de enseñanza y su propia práctica docente. A estos efectos se tendrá en cuenta losindicadores de logro establecidos en las programaciones didácticas a los que se refiere el artículo21 de esta orden.

En lo referente a la promoción en bachillerato, se aplicará lo dispuesto en el artículo 36.2de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y en el artículo 32 del Real Decreto 1105/2014, de 26de diciembre.

Los alumnos y alumnas promocionarán de primero a segundo de Bachillerato cuandohayan superado las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias, comomáximo. En todo caso, deberán matricularse en segundo curso de las materias pendientes deprimero. Los s docentes deberán organizar las consiguientes actividades de recuperación y laevaluación de las materias pendientes. Sin superar el plazo máximo para cursar el Bachilleratoindicado en el artículo 26.3, los alumnos y alumnas podrán repetir cada uno de los cursos deBachillerato una sola vez como máximo, si bien excepcionalmente podrán repetir uno de loscursos una segunda vez, previo informe favorable del Equipo Docente.

Continuidad entre materias de Bachillerato. (artículo 33)



La superación de las materias de segundo curso que se indican en el anexo III estarácondicionada a la superación de las correspondientes materias de primer curso indicadas en dichoanexo por implicar continuidad. No obstante, el alumnado podrá matricularse de la materia desegundo curso sin haber cursado la correspondiente materia de primer curso siempre que elprofesorado que la imparta considere que el alumno o alumna reúne las condiciones necesariaspara poder seguir con aprovechamiento la materia de segundo. En caso contrario, deberá cursarla materia de primer curso, que tendrá la consideración de materia pendiente, si bien no serácomputable a efectos de modificar las condiciones en las que ha promocionado a segundo

Evaluación final de Bachillerato. (A partir del curso 2016-2017)

1. Los alumnos y alumnas realizarán una evaluación individualizada al finalizarBachillerato, en la que se comprobará el logro de los objetivos de esta etapa y el grado deadquisición de las competencias correspondientes en relación con las siguientes materias:

a) Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas troncales. En elsupuesto de materias que impliquen continuidad, se tendrá en cuenta sólo la materia cursada ensegundo curso.

b) Dos materias de opción cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en cualquierade los cursos. Las materias que impliquen continuidad entre los cursos primero y segundo sólocomputarán como una materia; en este supuesto se tendrá en cuenta sólo la materia cursada ensegundo curso.

c) Una materia del bloque de asignaturas específicas cursada en cualquiera de los cursos,que no sea Educación Física ni Religión.

2. Sólo podrán presentarse a esta evaluación aquellos alumnos y alumnas que hayanobtenido evaluación positiva en todas las materias. A estos efectos, sólo se computarán lasmaterias que como mínimo el alumno o alumna debe cursar en cada uno de los bloques.Además, en relación con aquellos alumnos y alumnas que cursen Lengua Cooficial y Literatura,sólo se computará una materia en el bloque de asignaturas de libre configuración autonómica, conindependencia de que los alumnos y alumnas puedan cursar más materias de dicho bloque.

3. El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, previa consulta a las comunidadesautónomas, establecerá para todo el Sistema Educativo Español las características de laspruebas, y las diseñará y establecerá su contenido para cada convocatoria.

4. La superación de esta evaluación requerirá una calificación igual o superior a 5 puntossobre 10. Los alumnos y alumnas que no hayan superado esta evaluación, o que deseen elevarsu calificación final de Bachillerato, podrán repetir la evaluación en convocatorias sucesivas,previa solicitud. Se tomará en consideración la calificación más alta de las obtenidas en lasconvocatorias a las que se haya concurrido.

5. Se celebrarán al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y otra extraordinaria.



6. En el caso de alumnos y alumnas que deseen obtener el título de Bachillerato por másde una modalidad, podrán solicitar que se les evalúe de las materias generales y de opción de suelección del bloque de asignaturas troncales, correspondientes a las modalidades escogidas.

La evaluación final de Bachillerato correspondiente a las dos convocatorias que se realicenen el año 2017 únicamente se tendrá en cuenta para el acceso a la Universidad, pero susuperación no será necesaria para obtener el título de Bachiller. También se tendrá en cuenta parala obtención del título de Bachiller por los alumnos y alumnas que se encuentren en posesión deun título de Técnico de grado medio o superior de Formación Profesional o de las EnseñanzasProfesionales de Música o de Danza, de conformidad, respectivamente, con los artículos 44.4 y50.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.

Titulación. Curso 15-16

1. La titulación de los alumnos que cursen 2º de bachillerato se regirá por lo dispuesto enel artículo 11 del Decreto 42/2008, de 5 de junio.

2. Al finalizar el segundo curso de bachillerato, los alumnos que tengan evaluación positivaen todas las materias de los dos cursos obtendrán el título de Bachiller.

3. El título de Bachiller facultará al alumno para acceder a la educación superior, tanto a laenseñanza universitaria como a las enseñanzas artísticas superiores, la formación profesional degrado superior, las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior y lasenseñanzas deportivas de grado superior.

4. Los alumnos que al término del curso tuvieran evaluación negativa en alguna materia,podrán decidir matricularse exclusivamente de aquellas u optar por matricularse, además de lasmaterias de segundo curso ya superadas, de acuerdo con el artículo 11.7 de la OrdenEDU/2134/2008 de 10 de diciembre por el que se regula la evaluación en bachillerato en laComunidad Castilla y León.

En caso de que decidiera matricularse de las materias ya superadas, deberá renunciarpreviamente por escrito a las calificaciones obtenidas en el curso anterior. La renuncia será larepetición del curso segundo completo y la decisión será irrevocable. El escrito de renuncia serádirigido al director del antes del 1 de octubre de dicho curso. El escrito se ajustará al modelo delAnexo III de esta Resolución y se archivará en el expediente del alumno. Mediante diligenciaextendida por el secretario del con el V.O. del director, según modelo Anexo IV, se consignarádicha renuncia en el apartado de observaciones del expediente académico y del historialacadémico del alumno.

Título de Bachiller. (a partir del curso 2016-2017)

RD 1105/2014, de 26 de diciembre.



1. Para obtener el título de Bachiller será necesaria la superación de la evaluación final deBachillerato, así como una calificación final de Bachillerato igual o superior a 5 puntos sobre 10.La calificación final de esta etapa se deducirá de la siguiente ponderación:

a) con un peso del 60 %, la media de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de lasmaterias cursadas en Bachillerato.

b) con un peso del 40 %, la nota obtenida en la evaluación final de Bachillerato.

Asimismo, conforme a lo dispuesto en los artículos 44.4 y 50.2 de la ley 2/2006, de 3 de mayo,respectivamente, los alumnos y alumnas que se encuentren en posesión de un título de Técnico ode Técnico Superior o de Técnico de las Enseñanzas Profesionales de Música o de Danza,podrán obtener el título de Bachiller por la superación de la evaluación final de Bachillerato enrelación con las materias del bloque de asignaturas troncales que como mínimo se deban cursaren la modalidad y opción que escoja el alumno o alumna.

En el título de Bachiller deberá hacerse referencia a que dicho título se ha obtenido de la formaindicada en el párrafo anterior, así como la calificación final de Bachillerato, que será la notaobtenida en la evaluación final de Bachillerato.

2. La evaluación positiva en todas las materias del Bachillerato sin haber superado la evaluaciónfinal de esta etapa dará derecho al alumno o alumna a obtener un certificado que surtirá efectoslaborales y los académicos previstos en los artículos 41.2.b), 41.3.a), y 64.2.d) de la Ley Orgánica2/2006, de 3 de mayo.

Otorgar las MH por las mejores calificaciones conseguidas en bachillerato sin importar lamodalidad:

CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL

La promoción y titulación de los alumnos de Ciclo Formativo de Grado Medio está reguladasegún la Orden EDU/2169/2008 de 15 de diciembre por la que se regula el proceso de evaluacióny la acreditación académica de los alumnos que cursen enseñanzas de formación profesionalinicial en la Comunidad de Castilla y León.

Con carácter general, los alumnos y las alumnas del primer curso podrán promocionar alsegundo curso cuando se cumpla alguna de las condiciones siguientes:

i) Que hayan superado, en alguna de las dos convocatorias establecidas, la totalidad de losmódulos profesionales de primer curso.

ii) Que tengan pendientes de superar módulos profesionales asociados a unidades decompetencia que no superen el 20% del horario semanal y además tener superado el móduloprofesional de Comunicación y Sociedad I o el de Ciencias Aplicadas I, siempre que la junta deevaluación determine que puede continuar estudios con aprovechamiento. No obstante, deberánmatricularse de los módulos profesionales pendientes de primero y los s deberán organizar lasconsiguientes actividades de recuperación y evaluación de todos los módulos profesionalespendientes.

De conformidad con el artículo 17 del Decreto 22/2014, de 12 de junio, aquellos alumnosque no hayan promocionado a segundo curso pero que hubieran superado el 50% de los módulos



profesionales de primer curso podrán matricularse de módulos profesionales de segundo curso,siempre que exista disponibilidad organizativa en los s hasta completar su horario lectivo previoinforme favorable del equipo educativo.

De conformidad con el artículo 23.2 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, losalumnos y las alumnas, sin superar el plazo máximo establecido de permanencia, podrán repetircada uno de los cursos una sola vez como máximo, si bien excepcionalmente podrá repetir uno delos cursos una segunda vez, previo informe favorable del equipo educativo. El alumnado que debarepetir el primer curso se incorporará al grupo de los que inician las enseñanzas del ciclo deFormación Profesional Básica, realizarán la totalidad de las actividades de los módulosprofesionales no superados y serán evaluados, si se dan las condiciones, en los períodosestablecidos para el resto de los alumnos y las alumnas del grupo.

En el supuesto de que el alumnado promocione al segundo curso con módulosprofesionales pendientes, deberá ser informado de las actividades programadas para surecuperación, así como del período de su realización, temporalización y fecha en que se lesevaluará.

El alumnado que haya superado módulos profesionales de primer curso comunes a otrosciclos de Formación Profesional Básica y tenga pendientes de superar otros módulos del primercurso que puedan ser objeto de convalidación, podrán promocionar del primer al segundo curso sicumple los requisitos establecidos en el apartado 1.

De conformidad con el artículo 17.3.b) del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, laspersonas mayores de 22 años que tengan acreditadas todas las unidades de competenciaincluidos en un título profesional básico, bien a través de certificados de profesionalidad de nivel 1,o por el procedimiento establecido de evaluación y acreditación de competencias profesionales,recibirán el título profesional básico correspondiente.



7. CRITERIOS PARA LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES.

CRITERIOS GENERALES PARA LA ATENCIÓN A ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE LA ESO

DEPARTAMENTO

MATERIAS PENDIENTES 1º ESO MATERIAS PENDIENTES 2º ESO MATERIAS PENDIENTES 3º ESO

BIO

LO

GIA

Y G

EO

LO

GIA El procedimiento a seguir con aquellos

alumnos que tengan materias pendientes decursos anteriores será el siguiente:Reunión a comienzo de cada trimestre paraexponerles el plan de trabajo.Planificación trimestral: entrega de materiales,documentación.Los alumnos deben realizar baterías deejercicios que periódicamente entregarán alos profesores para su correcciónSe realizará una prueba escrita por trimestre.Durante los viernes, en el segundo recreo, losprofesores están a disposición de los alumnospara resolver dudas.En ocasiones y para determinados temas ocontenidos se pedirá a los alumnos queentreguen trabajos sobre dichos aspectos dela materia pendiente.En la calificación global se tendrán en cuentatanto las calificaciones en cada una de laspruebas escritas, como la entrega de losejercicios y trabajos propuestos. En caso de no presentarse al primer examen,no tendrán derecho a más pruebas parciales.Su calificación dependerá entonces de unúnico examen global en junio y, de nosuperarlo, una prueba extraordinaria enseptiembre.

El procedimiento a seguir con aquellos alumnosque tengan materias pendientes de cursosanteriores será el siguiente:Reunión a comienzo de cada trimestre paraexponerles el plan de trabajo.Planificación trimestral: entrega de materiales,documentación.Los alumnos deben realizar baterías deejercicios que periódicamente entregarán a losprofesores para su correcciónSe realizará una prueba escrita por trimestre.Durante los viernes, en el segundo recreo, losprofesores están a disposición de los alumnospara resolver dudas.En ocasiones y para determinados temas ocontenidos se pedirá a los alumnos queentreguen trabajos sobre dichos aspectos de lamateria pendiente.En la calificación global se tendrán en cuentatanto las calificaciones en cada una de laspruebas escritas, como la entrega de losejercicios y trabajos propuestos. En caso de no presentarse al primer examen, notendrán derecho a más pruebas parciales. Sucalificación dependerá entonces de un únicoexamen global en junio y, de no superarlo, unaprueba extraordinaria en septiembre.

El procedimiento a seguir con aquellosalumnos que tengan materias pendientes decursos anteriores será el siguiente:Reunión a comienzo de cada trimestre paraexponerles el plan de trabajo.Planificación trimestral: entrega demateriales, documentación.Los alumnos deben realizar baterías deejercicios que periódicamente entregarán alos profesores para su correcciónSe realizará una prueba escrita portrimestre.Durante los viernes, en el segundo recreo,los profesores están a disposición de losalumnos para resolver dudas.En ocasiones y para determinados temas ocontenidos se pedirá a los alumnos queentreguen trabajos sobre dichos aspectosde la materia pendiente.En la calificación global se tendrán encuenta tanto las calificaciones en cada unade las pruebas escritas, como la entrega delos ejercicios y trabajos propuestos. En caso de no presentarse al primerexamen, no tendrán derecho a más pruebasparciales. Su calificación dependeráentonces de un único examen global enjunio y, de no superarlo, una pruebaextraordinaria en septiembre.

DEPARTAMENTO




FIL

OS

OF

ÍA Los alumnos con la materia pendienterecuperarán los contenidos en el siguientecurso dentro de la misma materia. Para ello, ydado que son los mismos bloques decontenido los que se dan en el curso siguiente(2º de ESO), se podrá optar:1. Incluir pruebas o trabajos específicos delprimer curso en cada uno de los bloques delsegundo.2. Se realizarán pruebas complementariascon los contenidos del 1º de ESO al realizarlas de 2º. 3. Se realizarán las pruebas de segundo conmayor nivel de dificultad.

Los alumnos con el área pendiente se atendrána los mismos criterios aplicados a suscompañeros. Se les procurará atenderindividualizadamente proponiéndolesactividades, trabajos y pruebas de modoescalonado. Se les propondrá la realización dedos exámenes (en aquellos periodos de tiempoen que tengan menos carga de trabajo y enhorario de tarde) sobre la materia pendiente y larealización de actividades relacionadas con lostemas objeto de examen a fin de demostrar laconsecución de los mínimos exigibles.

Los alumnos con el área pendiente seatendrán a los mismos criterios aplicados asus compañeros. Se les procurará atenderindividualizadamente proponiéndolesactividades, trabajos y pruebas de modoescalonado. Se les propondrá la realizaciónde dos exámenes (en aquellos periodos detiempo en que tengan menos carga detrabajo y en horario de tarde) sobre lamateria pendiente y la realización deactividades relacionadas con los temasobjeto de examen a fin de demostrar laconsecución de los mínimos exigibles.

DEPARTAMENTO

MATERIAS PENDIENTES 3º ESO

FÍS

ICA

Y Q

UÍM

ICA En nuestro caso también es difícil hacer un seguimiento de esta asignatura en cuarto curso pues los alumnos que suspenden el tercer curso no

suelen escoger en cuarto Física y Química y, además, si algún alumno la escoge, hay que tener en cuenta que los contenidos de cuarto cursoson muy distintos: en tercer curso se estudia fundamentalmente Química y en cuarto curso Física. No sería justo evaluar los conocimientos dequímica de tercer curso por los conocimientos de física de cuarto. Así pues, no les queda otra opción que preparar esta asignatura por su cuentavolviendo a realizar un nuevo cuaderno donde se recojan los resúmenes de los contenidos de todas las unidades y todas las actividadesresueltas que se hicieron el curso anterior. La presentación de este cuaderno a final de curso tendrá carácter voluntario y puede ser tenida encuenta por el profesor para matizar, al alza o a la baja, la nota obtenida en los distintos exámenes.

A principio de curso se les convocará a una reunión para decidir el número de pruebas a realizar durante el curso y la fecha de lasmismas. Se informará a los padres de las decisiones que se tomen en esa reunión y se mantendrá informados a los alumnos de los contenidosde cada unidad didáctica y de las calificaciones que vayan obteniendo en los exámenes mediante notas colocadas en los tablones de anunciosde sus respectivas clases. Los exámenes se harán en su hora de tutoría. Al final de curso se propondrá a los alumnos una prueba extraordinaria que deberán realizar aquellos que hayan suspendido alguna delas pruebas realizadas durante el curso. Cada alumno se examinará de las unidades didácticas que tenga suspensas, pero quedan excluidos deesta prueba los alumnos que hayan suspendido todas las pruebas anteriores. Estos alumnos tienen la asignatura suspensa y deberán acudir a laprueba extraordinaria de septiembre.

DEPARTAMENTO

MATERIAS PENDIENTES 3º ESO

FO L MATERIA DE NUEVA IMPLANTACIÓN DURANTE ESTE CURSO NO EXISTEN CRITERIOS DE ATENCIÓN PARA ALUMNOS CONMATERIAS PENDIENTES

DEPARTAMENTO




FR

AN

CÉ

S Los alumnos con el área pendiente, quecursen la asignatura durante el presentecurso, serán evaluados conforme a lossiguientes criterios:• El criterio básico será la observación de laactitud, trabajo y nivel de adquisición deconocimientos del alumno en el aula.• Si el alumno aprueba la evaluación primeraaprobará el área pendiente del curso anterior.• Si no se cumpliera el punto anterior, elalumno tendrá opción a una prueba objetiva,que haríamos a principios del tercer trimestrey que comprendería los mínimos exigibles delcurso suspenso.Si hubiera alumnos con el área suspensa delcurso anterior y que no la cursen durante elpresente curso, deberán realizar una serie detrabajos que les indicará el profesor. Si norealizaran dichos trabajos, tendrán querealizar la prueba objetiva a principios deltercer trimestre que comprenderá los mínimosexigibles del curso que no han superado.Respecto de aquellos alumnos que siguenestudiando francés durante el curso2015/2016, la recuperación de las pendientesse realizará automáticamente al aprobarcualquiera de las evaluaciones del añoescolar en curso.Se realizará una prueba extraordinaria aprincipios del mes de septiembre para todosaquellos alumnos que no han conseguidosuperar la asignatura a lo largo del cursoescolar.

Los alumnos con el área pendiente, que cursenla asignatura durante el presente curso, seránevaluados conforme a los siguientes criterios: • El criterio básico será la observación de laactitud, trabajo y nivel de adquisición deconocimientos del alumno en el aula.• Si el alumno aprueba la evaluación primeraaprobará el área pendiente del curso anterior.• Si no se cumpliera el punto anterior, el alumnotendrá opción a una prueba objetiva, queharíamos a principios del tercer trimestre y quecomprendería los mínimos exigibles del cursosuspenso.Si hubiera alumnos con el área suspensa delcurso anterior y que no la cursen durante elpresente curso, deberán realizar una serie detrabajos que les indicará el profesor. Si norealizaran dichos trabajos, tendrán que realizarla prueba objetiva a principios del tercer trimestreque comprenderá los mínimos exigibles delcurso que no han superado.Respecto de aquellos alumnos que siguenestudiando francés durante el curso 2015/2016,la recuperación de las pendientes se realizaráautomáticamente al aprobar cualquiera de lasevaluaciones del año escolar en curso.Se realizará una prueba extraordinaria aprincipios del mes de septiembre para todosaquellos alumnos que no han conseguidosuperar la asignatura a lo largo del curso escolar.

Los alumnos con el área pendiente, quecursen la asignatura durante el presentecurso, serán evaluados conforme a lossiguientes criterios:• El criterio básico será la observación de laactitud, trabajo y nivel de adquisición deconocimientos del alumno en el aula.• Si el alumno aprueba la evaluaciónprimera aprobará el área pendiente delcurso anterior.• Si no se cumpliera el punto anterior, elalumno tendrá opción a una pruebaobjetiva, que haríamos a principios deltercer trimestre y que comprendería losmínimos exigibles del curso suspenso.Si hubiera alumnos con el área suspensadel curso anterior y que no la cursendurante el presente curso, deberán realizaruna serie de trabajos que les indicará elprofesor. Si no realizaran dichos trabajos,tendrán que realizar la prueba objetiva aprincipios del tercer trimestre quecomprenderá los mínimos exigibles delcurso que no han superado.Respecto de aquellos alumnos que siguenestudiando francés durante el curso2015/2016, la recuperación de laspendientes se realizará automáticamente alaprobar cualquiera de las evaluaciones delaño escolar en curso.Se realizará una prueba extraordinaria aprincipios del mes de septiembre para todosaquellos alumnos que no han conseguidosuperar la asignatura a lo largo del cursoescolar.

DEPARTAMENTO




GE

OG

RA

FÍA

E H

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IA

2 alumnos.Examen de toda la asignatura ya realizado. Han aprobado los dos.Se ocupa Jefe de Departamento y ayuda a lascomunicaciones el profesor que les da claseen 2º ESO.

1 alumno.Entrega de de actividades a lo largo del curso. Se ocupa Jefe de Departamento y ayuda a lascomunicaciones el profesor que les da clase en3º ESO.

1 alumno.Entrega de de actividades a lo largo delcurso. Se ocupa Jefe de Departamento y ayuda alas comunicaciones el profesor que les daclase en 4º ESO.

DEPARTAMENTO MATERIAS LENGUA / CONOCIMIENTO DELLENGUAJE PENDIENTES 1º ESO

MATERIAS LENGUA/ CONOCIMIENTO DELLENGUAJE PENDIENTES 2º ESO

MATERIA LENGUA PENDIENTES 3º ESO



LE

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Los alumnos que tengan suspensa estaasignatura deberán realizar un examen únicode todos los contenidos en el mes de mayo o,en su defecto, en el examen extraordinario deseptiembre.La calificación de este examen supondrá, entodos los casos, el 100% de la nota de laasignatura pendiente. Las fechas de estos exámenes se publicaránen el tablón de anuncios de las respectivasaulas con suficiente antelación.Los alumnos con la asignatura de Lenguapendiente deben tener especial dedicación aesta, ya que cierra la del curso superior,independientemente de los resultados quepudieran conseguirse en la del curso en queestén matriculados en la actualidad. Los contenidos mínimos están recogidos en laProgramación de la asignatura y a disposiciónde los alumnos afectados. El profesor de la asignatura del curso actualserá el encargado del seguimiento de lapendiente, por lo que será a él a quien debendirigirse. Este seguimiento se realizará almenos mensualmente mediante entrevistasindividuales durante las que se revisarán lastareas encomendadas y se resolverán dudassurgidas del estudio de los contenidos. Se convocará a todos los alumnos afectadosa una reunión al comienzo del curso parafacilitarles información más detallada, pautasy los materiales pertinentes. Los padres serán informados de todo elproceso de recuperación de la pendiente porescrito a principios de curso y de lacalificación correspondiente, si bien lacalificación oficial figurará en el boletín denotas de la evaluación final de junio o en el dela extraordinaria de septiembre, si fueranecesario recurrir a esta última.

Los alumnos que tengan suspensa estaasignatura deberán realizar un examen único detodos los contenidos en el mes de mayo o, ensu defecto, en el examen extraordinario deseptiembre.La calificación de este examen supondrá, entodos los casos, el 100% de la nota de laasignatura pendiente. Las fechas de estos exámenes se publicarán enel tablón de anuncios de las respectivas aulascon suficiente antelación.Los alumnos con la asignatura de Lenguapendiente deben tener especial dedicación aesta, ya que cierra la del curso superior,independientemente de los resultados quepudieran conseguirse en la del curso en queestén matriculados en la actualidad. Los contenidos mínimos están recogidos en laProgramación de la asignatura y a disposición delos alumnos afectados. El profesor de la asignatura del curso actualserá el encargado del seguimiento de lapendiente, por lo que será a él a quien debendirigirse. Este seguimiento se realizará almenos mensualmente mediante entrevistasindividuales durante las que se revisarán lastareas encomendadas y se resolverán dudassurgidas del estudio de los contenidos. Se convocará a todos los alumnos afectados auna reunión al comienzo del curso parafacilitarles información más detallada, pautas ylos materiales pertinentes. Los padres serán informados de todo el procesode recuperación de la pendiente por escrito aprincipios de curso y de la calificacióncorrespondiente, si bien la calificación oficialfigurará en el boletín de notas de la evaluaciónfinal de junio o en el de la extraordinaria deseptiembre, si fuera necesario recurrir a estaúltima.

Los alumnos que tengan suspensa estaasignatura deberán realizar un examenúnico de todos los contenidos en el mes demayo o, en su defecto, en el examenextraordinario de septiembre.La calificación de este examen supondrá,en todos los casos, el 100% de la nota de laasignatura pendiente. Las fechas de estos exámenes sepublicarán en el tablón de anuncios de lasrespectivas aulas con suficiente antelación.Los alumnos con la asignatura de Lenguapendiente deben tener especial dedicacióna esta, ya que cierra la del curso superior,independientemente de los resultados quepudieran conseguirse en la del curso en queestén matriculados en la actualidad. Los contenidos mínimos están recogidos enla Programación de la asignatura y adisposición de los alumnos afectados. El profesor de la asignatura del cursoactual será el encargado del seguimiento dela pendiente, por lo que será a él a quiendeben dirigirse. Este seguimiento serealizará al menos mensualmentemediante entrevistas individuales durantelas que se revisarán las tareasencomendadas y se resolverán dudassurgidas del estudio de los contenidos. Se convocará a todos los alumnosafectados a una reunión al comienzo delcurso para facilitarles información másdetallada, pautas y los materialespertinentes. Los padres serán informados de todo elproceso de recuperación de la pendientepor escrito a principios de curso y de lacalificación correspondiente, si bien lacalificación oficial figurará en el boletín denotas de la evaluación final de junio o en elde la extraordinaria de septiembre, si fueranecesario recurrir a esta última.



DEPARTAMENTO


MA

TE

MÁ

TIC

AS El número de alumnos pendientes en

Secundaria, es de 12 alumnos. Al comenzar elprimer trimestre, se les envió a los padres unacarta explicándoles el procedimiento derecuperación de la asignatura del cursoanterior, así como de las fechas previstas deexámenes... Los padres firmaron que estabanenterados. A continuación, mes a mes, se lesentrega una hoja con ejercicios de repaso,que resolverán para poder aprobar losexámenes parciales correspondientes. Ya sehan realizado dos de los tres exámenesparciales. No obstante, quien aprueba las dosprimeras evaluaciones del curso presente,aprobarán automáticamente la asignaturapendiente.

El número de alumnos pendientes enSecundaria, es de 12 alumnos. Al comenzar elprimer trimestre, se les envió a los padres unacarta explicándoles el procedimiento derecuperación de la asignatura del curso anterior,así como de las fechas previstas de exámenes...Los padres firmaron que estaban enterados. Acontinuación, mes a mes, se les entregará unahoja con ejercicios de repaso, que resolveránpara poder aprobar los exámenes parcialescorrespondientes. Ya se han realizado dos delos tres exámenes parciales. No obstante, quienaprueba las dos primeras evaluaciones del cursopresente, aprobarán automáticamente laasignatura pendiente.

El número de alumnos pendientes enSecundaria, es de 12 alumnos. Al comenzarel primer trimestre, se les envió a los padresuna carta explicándoles el procedimiento derecuperación de la asignatura del cursoanterior, así como de las fechas previstasde exámenes... Los padres firmaron queestaban enterados. A continuación, mes ames, se les entrega una hoja con ejerciciosde repaso, que resolverán para poderaprobar los exámenes parcialescorrespondientes. Ya se han realizado dosde los tres exámenes parciales. Noobstante, quien aprueba las dos primerasevaluaciones del curso presente, aprobaránautomáticamente la asignatura pendiente.

DEPARTAMENTO




MÚ

SIC

A No hay ningún caso. a) Alumnos con el área de música pendiente decursos anteriores pero que continúan cursándolaen el curso actual. La recuperación de los alumnos se realizará enel transcurso de las actividades normales delaula. La superación del área correspondiente asu curso normal implicará de forma automática larecuperación del curso anterior. Para aquelloscontenidos que no se trabajen de una forma tanespecífica en el curso, se realizarán lasactividades de recuperación que se considerennecesarias.b) Alumnos con el área pendiente y que ya nocursan la materia. Debido a la imposibilidad de contar con algunahora concreta dentro del horario lectivo para laatención a alumnos pendientes, nos vemosobligados a enfocar las actividades derecuperación de una manera completamentedistinta a lo que deberían ser los procedimientosbásicos del área de música.Para las actividades de recuperación,basaremos la evaluación de las mismas en lasuperación de los exámenes propuestos y lapresentación de distintos trabajos, ya que unaevaluación real de los contenidos del áreabasada principalmente en los procedimientosresulta inviable en la práctica.

a) Alumnos con el área de música pendientede cursos anteriores pero que continúancursándola en el curso actual. La recuperación de los alumnos se realizaráen el transcurso de las actividades normalesdel aula. La superación del áreacorrespondiente a su curso normal implicaráde forma automática la recuperación delcurso anterior. Para aquellos contenidosque no se trabajen de una forma tanespecífica en el curso, se realizarán lasactividades de recuperación que seconsideren necesarias.b) Alumnos con el área pendiente y que yano cursan la materia. Debido a la imposibilidad de contar conalguna hora concreta dentro del horariolectivo para la atención a alumnospendientes, nos vemos obligados a enfocarlas actividades de recuperación de unamanera completamente distinta a lo quedeberían ser los procedimientos básicos delárea de música.Para las actividades de recuperación,basaremos la evaluación de las mismas enla superación de los exámenes propuestosy la presentación de distintos trabajos, yaque una evaluación real de los contenidosdel área basada principalmente en losprocedimientos resulta inviable en lapráctica.

DEPARTAMENTO

ÁMBITOS



OR

IEN

TA

CIÓ

N 1.-Socio-lingüístico Los alumnos que se incorporan al programa de diversificación no tendrán que recuperar las materias en las que hubieran obtenidocalificaciones negativas a lo largo de los cursos anteriores correspondientes a la educación secundaria obligatoria. Los alumnos que sean evaluados negativamente en el Ámbito Lingüístico y Social del primer año del programa, deberán recuperarlo en eltranscurso del segundo año. Para ello, el alumno deberá presentarse a dos pruebas, una en Enero y otra en Abril, que versarán sobre los contenidos del currículo delprimer curso y para cuya preparación se les darán las pautas adecuadas a principios del curso. Así mismo se le pueden proponer al alumnoactividades a realizar por escrito que deberán entregar en las fechas señaladas para las pruebas escritas.

2.-Científico- tecnológico:Los alumnos que tengan la asignatura pendiente de 3º la recuperarán de la siguiente forma: En el mes de diciembre se hará un examen escrito para recuperar la parte de Matemáticas. En el mes de febrero se hará un examen escrito para recuperar la parte de Biología y Tecnología. Después de Semana Santa se hará un examen escrito para recuperar la parte de Física y Química.

Así mismo se le pueden proponer al alumno actividades a realizar por escrito que deberán entregar en las fechas señaladas para las pruebasescritas.Ámbito práctico: 1.- Iniciación a la electrónica. 4º ESO2.- Introducción a la electricidad en 3º de ESODado el carácter fundamentalmente práctico de la asignatura, en caso de calificación negativa para alumnos pendientes de otros cursos puederecuperarse mediante trabajos que el profesor considere oportunos.En la recuperación extraordinaria de septiembre se realizará un examen práctico de un determinado circuito electrónico que como mínimofuncione para aprobar la asignatura, sí el profesor lo considera oportuno, se mandará un trabajo a realizar durante el verano sobre el que basarádicho examen. El trabajo completo será de entrega obligatoria el día y hora del examen.

DEPARTAMENTO

MATERIAS PENDIENTES 1º ESO MATERIAS PENDIENTES 3º ESO



TE

CN

OL

OG

ÍA Los alumnos con Tecnología pendiente decursos anteriores podrán superar la materiapendiente de la siguiente forma:1. Entregando trabajos guiadospropuestos por el Departamento que secorresponderán con los contenidosdesarrollados en la materia pendiente. Estasactividades serán entregadas en la fecha yhora de la que será avisados los alumnospreviamente.2. En caso de no entregar o superarpositivamente los trabajos, el alumno tendrá laposibilidad de realizar un examen de loscontenidos de la materia pendiente que serealizará una semana después de la entregade los trabajos3. Además tendrán la posibilidad derealizar un examen final de los contenidos detodo el curso a mediados de mayo

Los alumnos con Tecnología pendiente decursos anteriores podrán superar la materiapendiente de la siguiente forma:1. Entregando trabajos guiadospropuestos por el Departamento que secorresponderán con los contenidosdesarrollados en la materia pendiente.Estas actividades serán entregadas en lafecha y hora de la que será avisados losalumnos previamente.2. En caso de no entregar osuperar positivamente los trabajos, elalumno tendrá la posibilidad de realizar unexamen de los contenidos de la materiapendiente que se realizará una semanadespués de la entrega de los trabajos3. Además tendrán la posibilidadde realizar un examen final de loscontenidos de todo el curso a mediados demayo

ED

UC

AC

IÓN

F

ÍSIC

A

Los alumnos con la materia pendiente del curso anterior tendrán dos posibilidades de recuperación: 1. Aprobar todas las evaluaciones del curso actual con una nota media de al menos un 6. 2. Realización de dos pruebas teórico-prácticas a lo largo del curso (meses de Enero y Abril). Los profesores responsables de los alumnos, les ofrecerán toda la ayuda necesaria para organizar sus tareas de refuerzo, de esta manera tener un seguimiento cercano de los progresos y poder realizar una evaluación con más información.

DEPARTAMENTO




ING

LÉ

S Estos alumnos serán atendidos directamente por laprofesora de inglés de su correspondiente grupo,que les guiará en el estudio de la materia pendientey les resolverá las dudas que les puedan surgir.Además, si la profesora lo considera necesario, sellevarán a cabo reuniones en algún periodo de recreoo en horas disponibles para solventar dudas o pararealizar alguna actividad de refuerzo.Además, el Dpto. establecerá las fechas para larealización de dos pruebas escritas de la totalidad dela materia, en febrero y en mayo, aproximadamente,de modo que no interfieran con los períodos deexámenes del curso normal. Dichas pruebas seráncorregidas por las profesoras del Dpto. en conjunto,durante una reunión del mismo. Aquellos alumnosque superen la prueba en febrero habrán recuperadola materia pendiente; los que no lo hagan, tendránotra oportunidad en mayo, además de la pruebaextraordinaria de septiembre. De todo este proceso, así como de los contenidosque serán objeto de evaluación, se informará a lospadres por escrito durante el mes de octubre.Es importante destacar que en el momento en el queel alumno apruebe cualquier evaluación del curso enel que está matriculado, automáticamente recuperaráel inglés pendiente de cursos anteriores.En todos los casos, la materia se dará porrecuperada cuando el alumno obtenga unacalificación igual o superior a 5 en cualquiera de laspruebas escritas.

Estos alumnos serán atendidosdirectamente por la profesora de inglés desu correspondiente grupo, que les guiaráen el estudio de la materia pendiente y lesresolverá las dudas que les puedansurgir. Además, si la profesora loconsidera necesario, se llevarán a caboreuniones en algún periodo de recreo oen horas disponibles para solventardudas o para realizar alguna actividad derefuerzo.Además, el Dpto. establecerá las fechaspara la realización de dos pruebasescritas de la totalidad de la materia, enfebrero y en mayo, aproximadamente, demodo que no interfieran con los períodosde exámenes del curso normal. Dichaspruebas serán corregidas por lasprofesoras del Dpto. en conjunto, duranteuna reunión del mismo. Aquellos alumnosque superen la prueba en febrero habránrecuperado la materia pendiente; los queno lo hagan, tendrán otra oportunidad enmayo, además de la pruebaextraordinaria de septiembre. De todo este proceso, así como de loscontenidos que serán objeto deevaluación, se informará a los padres porescrito durante el mes de octubre.Es importante destacar que en elmomento en el que el alumno apruebecualquier evaluación del curso en el queestá matriculado, automáticamenterecuperará el inglés pendiente de cursosanteriores.En todos los casos, la materia se dará porrecuperada cuando el alumno obtengauna calificación igual o superior a 5 encualquiera de las pruebas escritas.

Estos alumnos serán atendidosdirectamente por la profesora de inglés desu correspondiente grupo, que les guiará enel estudio de la materia pendiente y lesresolverá las dudas que les puedan surgir.Además, si la profesora lo consideranecesario, se llevarán a cabo reuniones enalgún periodo de recreo o en horasdisponibles para solventar dudas o pararealizar alguna actividad de refuerzo.Además, el Dpto. establecerá las fechaspara la realización de dos pruebas escritasde la totalidad de la materia, en febrero y enmayo, aproximadamente, de modo que nointerfieran con los períodos de exámenesdel curso normal. Dichas pruebas seráncorregidas por las profesoras del Dpto. enconjunto, durante una reunión del mismo.Aquellos alumnos que superen la prueba enfebrero habrán recuperado la materiapendiente; los que no lo hagan, tendrán otraoportunidad en mayo, además de la pruebaextraordinaria de septiembre. De todo este proceso, así como de loscontenidos que serán objeto de evaluación,se informará a los padres por escritodurante el mes de octubre.Es importante destacar que en el momentoen el que el alumno apruebe cualquierevaluación del curso en el que estámatriculado, automáticamente recuperará elinglés pendiente de cursos anteriores.En todos los casos, la materia se dará porrecuperada cuando el alumno obtenga unacalificación igual o superior a 5 encualquiera de las pruebas escritas.

DEPARTAMENTO MATERIAS PENDIENTES 1º ESO MATERIAS PENDIENTES 2º ESO MATERIAS PENDIENTES 3º ESO



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S No se dispone de asignación horaria a la semanapara atender a los alumnos que tienen la materiapendiente. Sin embargo, el Jefe del Departamento estará a disposición del alumnadopara atenderles en aquellas dudas que se leplanteen al estudiar o practicar la materia. Para recuperar la materia, los alumnos deberánrealizar un cuadernillo de prácticas quecomprenderán los contenidos consideradosnecesarios o mínimos. Estos contenidos se atendrána lo establecido en la Orden EDU/362/2015 en ladisposición transitoria tercera, por lo que para larecuperación de la materia se tomará como referenteel currículo establecido en el Decreto 52/2007 de 17de mayo. La propuesta de ejercicios se hará durante el primertrimestre. El Jefe de Departamento entregará lapropuesta de trabajo al alumno, e informará a lospadres a través de una plica anexa, y se ofrecerá aresolver cuantas dudas pueda tener en su realización. La valoración positivaen esta prueba con 5 será necesaria para lasuperación del área. Se tendrá en cuenta también elinterés que pueda mostrar el alumno al preguntar alprofesor las dudas, el que entregue todos los ejercicios realizados y el que lohaga de forma limpia y ordenada.

No se dispone de asignación horaria a lasemana para atender a los alumnos quetienen la materia pendiente. Sin embargo, elJefe del Departamento estará a disposicióndel alumnado para atenderles en aquellasdudas que se le planteen al estudiar opracticar la materia. Para recuperar lamateria, los alumnos deberán realizar uncuadernillo de prácticas que comprenderán loscontenidos considerados necesarios omínimos. Estos contenidos se atendrán a loestablecido en la Orden EDU/362/2015 enla disposición transitoria tercera, por lo quepara la recuperación de la materia se tomará comoreferente el currículo establecido en elDecreto 52/2007 de 17 de mayo. Lapropuesta de ejercicios se hará durante elprimer trimestre. El Jefe de Departamentoentregará la propuesta de trabajo al alumno,e informará a los padres a través de unaplica anexa, y se ofrecerá a resolvercuantas dudas pueda tener en surealización. La valoración positiva en estaprueba con 5 será necesaria para lasuperación del área. Se tendrá en cuentatambién el interés que pueda mostrar elalumno al preguntar al profesor las dudas, elque entregue todos los ejercicios realizadosy el que lo haga de forma limpia y ordenada.



CRITERIOS GENERALES PARA LA ATENCIÓN A ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE BACHILLERATO

DEPARTAMENTO

MATERIAS PENDIENTES 1º BACHILLERATOB

IOL

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IA El procedimiento a seguir con aquellos alumnos que tengan materias pendientes de cursos anteriores será el siguiente:- Reunión a comienzo de cada trimestre para exponerles el plan de trabajo.- Planificación trimestral: entrega de materiales, documentación.- Los alumnos deben realizar baterías de ejercicios que periódicamente entregarán a los profesores para su corrección- Se realizará una prueba escrita por trimestre.Durante los viernes, en el segundo recreo, los profesores están a disposición de los alumnos para resolver dudas.En ocasiones y para determinados temas o contenidos se pedirá a los alumnos que entreguen trabajos sobre dichos aspectos de la materiapendiente.En la calificación global se tendrán en cuenta tanto las calificaciones en cada una de las pruebas escritas, como la entrega de los ejercicios ytrabajos propuestos. En caso de no presentarse al primer examen, no tendrán derecho a más pruebas parciales. Su calificación dependerá entonces de un únicoexamen global en junio y, de no superarlo, una prueba extraordinaria en septiembre.

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A Prueba escrita de contenido morfosintáctico en el primer trimestre. Si el alumno no supera dicha prueba tendrá una nueva oportunidad a largo deltercer trimestre, con toda probabilidad en el mes de abril. Los contenidos sintácticos se evaluarán por medio de una serie de oraciones, repartidas en seis bloques, que el alumno deberá analizar morfosintácticamente y traducir, y entregar en unas fechas acordadas. Por lo que se refiere a los contenidos históricos y culturales, el alumno tendrá que elaborar dos trabajos, uno de ellos en el segundo trimestre, y elotro en el tercero

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Los alumnos con el área pendiente se atendrán a los mismos criterios aplicados a sus compañeros de Filosofía. Se les procurará atender individualizadamente proponiéndoles actividades, trabajos y pruebas de modo escalonado. Se les propondrá la realización de dos exámenes (en aquellos periodos de tiempo en que tengan menos carga de trabajo y en horario de tarde) sobre la materia pendiente y la realización de actividades relacionadas con los temas objeto de examen a fin de demostrar la consecución de los mínimos exigibles.

FÍS

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ICA En principio, los alumnos de 2º con esta área pendiente se atendrán a los mismos criterios de calificación que los alumnos que siguen el

curso normal en lo que respecta a la realización y calificación de los exámenes. No así en lo que se refiere a la asistencia a clase y realización detrabajos o prácticas puesto que eso generalmente no es posible.

A principio de curso se tendrá una reunión con los alumnos donde nos pondremos de acuerdo sobre el calendario de las pruebas a realizar y el orden de las mismas.

Como no se dispone de un tiempo específico para atender a estos alumnos, se les recomienda que asistan a las clases de primer curso ysi esto no es posible se procurará resolver cualquier duda que planteen en cualquier período de tiempo que profesor y alumnos pacten previamente.



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L Se realizarán pruebas objetivas trimestrales de no obtenerse una calificación media, de los tres trimestres, igual o superior a cinco se realizará unexamen global al principio del mes de mayo.

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CÉ

S Los alumnos con el área pendiente, que cursen la asignatura durante el presente curso, serán evaluados conforme a los siguientes criterios:• El criterio básico será la observación de la actitud, trabajo y nivel de adquisición de conocimientos del alumno en el aula.• Si el alumno aprueba la evaluación primera aprobará el área pendiente del curso anterior.• Si no se cumpliera el punto anterior, el alumno tendrá opción a una prueba objetiva, que haríamos a principios del tercer trimestre y que comprendería los mínimos exigibles del curso suspenso.

Si hubiera alumnos con el área suspensa del curso anterior y que no la cursen durante el presente curso, deberán realizar una serie de trabajos que les indicará el profesor. Si no realizaran dichos trabajos, tendrán que realizar la prueba objetiva a principios del tercer trimestre que comprenderá los mínimos exigibles del curso que no han superado.

Respecto de aquellos alumnos que siguen estudiando francés durante el curso 2015/2016, la recuperación de las pendientes se realizará automáticamente al aprobar cualquiera de las evaluaciones del año escolar en curso.Se realizará una prueba extraordinaria a principios del mes de septiembre para todos aquellos alumnos que no han conseguido superar la asignatura a lo largo del curso escolar.

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HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO. 4 ALUMNOS. Examen de la materia dividida en dos. El examen de la primera parte se ha realizado el 16 de marzo y el de la segunda parte se realizará el 12 de abril. Se ocupa Jefe de Departamento.



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Los alumnos que tengan suspensa esta asignatura deberán realizar un examen único de todos los contenidos en el mes de mayo o, en su defecto, en el examen extraordinario de septiembre.La calificación de este examen supondrá, en todos los casos, el 100% de la nota de la asignatura pendiente.

Las fechas de estos exámenes se publicarán en el tablón de anuncios de las respectivas aulas con suficiente antelación.Los alumnos con la asignatura de Lengua pendiente deben tener especial dedicación a esta, ya que cierra la del curso superior, independientemente de los resultados que pudieran conseguirse en la del curso en que estén matriculados en la actualidad. Los contenidos mínimos están recogidos en la Programación de la asignatura y a disposición de los alumnos afectados. El profesor de la asignatura del curso actual será el encargado del seguimiento de la pendiente, por lo que será a él a quien deben dirigirse. Este seguimiento se realizará al menos mensualmente mediante entrevistas individuales durante las que se revisarán las tareas encomendadas y se resolverán dudas surgidas del estudio de los contenidos. Se convocará a todos los alumnos afectados a una reunión al comienzo del curso para facilitarles información más detallada, pautas y los materiales pertinentes. Los padres serán informados de todo el proceso de recuperación de la pendiente por escrito a principios de curso y de la calificación correspondiente, si bien la calificación oficial figurará en el boletín de notas de la evaluación final de junio o en el de la extraordinaria de septiembre, si fuera necesario recurrir a esta última.

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No hay alumnos pendientes

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N Recuperación de alumnos suspensos de cursos anteriores:Se atenderá a los siguientes criterios:Deberán asistir a clase si tienen toda la materia suspensa, en la medida de lo posible,Si tienen partes no aprobadas del curso anterior, se tendrán en cuenta los siguientes criterios: Requisito previo: realización de todos los trabajos que no estén aprobados. Realizar todos los exámenes de las unidades pendientes a lo largo del curso. Si no es posible que realicen el examen el mismo díaque sus compañeros, por problemas de incompatibilidad con otra clase, realizarán el examen en un día y un ahora previamente acordada. Si, al finalizar el curso, en junio y/o septiembre, el alumno tiene todos los trabajos entregados y no ha podido presentarse a ningunoo a alguno de los exámenes de las unidades suspensas, se tendrá que presentar a las pruebas finales extraordinarias de las UnidadesDidácticas pendientes en un único examen.



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I No existe ningún alumno en esta situación en curso2015 – 2016

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Los alumnos con la materia pendiente del curso anterior tendrán dos posibilidades de recuperación:

1. Aprobar todas las evaluaciones del curso actual con una nota media de al menos un 6. 2. Realización de dos pruebas teórico-prácticas a lo largo del curso (meses de Enero y Abril).

Los profesores responsables de los alumnos, les ofrecerán toda la ayuda necesaria para organizar sus tareas de refuerzo, de esta manera tener un seguimiento cercano de los progresos y poder realizar una evaluación con más información.

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S Estos alumnos serán atendidos directamente por la profesora de inglés de su correspondiente grupo, que les guiará en el estudio de la materia pendiente y les resolverá las dudas que les puedan surgir. Además, si la profesora lo considera necesario, se llevarán a cabo reuniones en algún periodo de recreo o en horas disponibles para solventar dudas o para realizar alguna actividad de refuerzo.

Además, el Dpto. establecerá las fechas para la realización de dos pruebas escritas de la totalidad de la materia, en febrero y en mayo, aproximadamente, de modo que no interfieran con los períodos de exámenes del curso normal. Dichas pruebas serán corregidas por las profesoras del Dpto. en conjunto, durante una reunión del mismo. Aquellos alumnos que superen la prueba en febrero habrán recuperado la materia pendiente; los que no lo hagan, tendrán otra oportunidad en mayo, además de la prueba extraordinaria de septiembre.

De todo este proceso, así como de los contenidos que serán objeto de evaluación, se informará a los padres por escrito durante el mes de octubre.

Es importante destacar que en el momento en el que el alumno apruebe cualquier evaluación del curso en el que está matriculado, automáticamente recuperará el inglés pendiente de cursos anteriores.

En todos los casos, la materia se dará por recuperada cuando el alumno obtenga una calificación igual o superior a 5 en cualquiera de las pruebas escritas.



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ICA

S No se dispone de asignación horaria a la semana para atender a los alumnos que tienen la materia pendiente. Sin embargo, el Jefe del Departamento estará a disposición del alumnado para atenderles en aquellas dudas que se le planteen al estudiar o practicar la materia. Para recuperar la materia, los alumnos deberán realizar una prueba escrita. Los contenidos se atendrán a lo establecido en la Orden EDU/363/2015 enla disposición transitoria tercera, por lo que para la recuperación de la materia se tomará como referente el currículo establecido en el Decreto 42/2008 de 5 de junio. La fecha del examen se comunicará, tanto al alumno, como al tutor del grupo y a los padres o tutores del alumno.

Nota: Por el momento no tenemos ningún alumno en esta circunstancia

Antes de la evaluación final ordinaria de junio y de la evaluación de la prueba extraordinaria de cada curso, se celebrará una sesión deevaluación de los alumnos con materias pendientes, que será coordinada por el Jefe de estudios. Del resultado de esta evaluación selevantará acta y sus resultados se trasladarán a todos los documentos de evaluación. También se dará cuenta al alumno y a sus padres,madres o tutores legales de acuerdo a lo que se establezca a estos efectos en el proyecto educativo.



8. ORIENTACIONES PARA INCORPORAR LOS ELEMENTOSTRANSVERSALES.

En base a lo establecido en Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que seestablece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, en su Art.6, en Educación Secundaria Obligatoria, sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas delas materias de cada etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, lacomunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, elemprendimiento y la educación cívica y constitucional se trabajarán en todas las materias.

La comprensión lectora y la expresión oral y escrita.

En la medida que el lenguaje es el instrumento básico de compresión y expresión en elquehacer diario de la clase, el alumno deberá comprender los textos que lea, que escriba o queoiga al profesor o a sus compañeros, debiendo expresarse con corrección adecuada a su nivel,tanto de forma oral como escrita; expresar y comunicar ideas y soluciones originales y creativas,así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos,simbología y vocabulario adecuados.

Medidas que promuevan el hábito de la lectura.

Entre las actividades que se pueden realizar desde cada departamento para alcanzar esteobjetivo están las lecturas obligatorias para adquirir los conocimientos de la materia, las lecturasque marque el departamento, así como artículos en periódicos, catálogos y revistas relacionadoscon los temas objeto de estudio. En el caso de las lecturas obligatorias, se debería establecer unplan de coordinación entre los diversos departamentos implicados para fijar un número delecturas, utilizar una misma lectura en distintas materias, repartirlas equilibradamente a lo largo delcurso, etc., con el fin de optimizar los conocimientos que aporten estas lecturas.

Se fomentará el uso de la biblioteca en el , con campañas que animen a leer,celebraciones, préstamos de libros, concursos y cada área impulsará el hábito lector, para animara los alumnos a que la lectura se integre en su tiempo de ocio.

Las tecnologías de la Información y la Comunicación, y lacomunicación audiovisual.

Se trabajarán en todas las asignaturas en la medida en que sea posible. Se utilizarán comomedio y recurso didáctico para acercar los contenidos al alumno y cómo medio para recabarinformación sobre los temas de trabajo.

Las situaciones de riesgo derivadas de la inadecuada utilización de las Tecnologías de lainformación y la comunicación, serán objeto de tratamiento.

El emprendimiento.

En el ámbito de cada materia se fomentará el espíritu emprendedor.

Así pues, se fomentará la autonomía, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en unomismo y el sentido crítico, necesarios a todo buen emprendedor.



Se ofrecerán modelos de emprendimiento próximos al ámbito escolar: jóvenesemprendedores de la localidad, comarca, de la zona etc. que sirvan de ejemplo al alumno y sefacilitarán encuentros con ellos a fin de que conozcan la realidad de primera mano.

Así mismo, se analizarán modelos de emprendimiento actuales surgidos de la aplicaciónde las nuevas tecnologías y que utilizan las redes sociales como medio de difusión.

La educación cívica y constitucional.

Se trabajará de manera expresa a través de los contenidos de las áreas específicas.

Sin embargo, habrá de tenerse en cuenta que la educación cívica y constitucional formaparte de la educación integral de las personas como ciudadanos de un mundo globalizado y, portanto, deberá ser objeto de tratamiento desde todas las áreas del curriculum y deberá ser unobjetivo constante fomentar el civismo en la clase.

La educación y la seguridad vial.

Al objeto de mejorar la convivencia y la prevención de los accidentes de tráfico y con el finde que el alumnado conozca sus derechos y deberes como usuarios de las vías, en calidad depeatón, viajero y conductor de bicicletas o vehículos a motor, con el fin de que los alumnosrespeten las normas y señales, y se favorezca la convivencia, la tolerancia, la prudencia, elautocontrol, el diálogo y la empatía, se realizarán actuaciones tendentes a reflexionar sobreactitudes que propicien evitar los accidentes de tráfico y sus secuelas

Se colaborará en campañas y en talleres organizados por otras instituciones, se diseñaránen las campañas específicas, como en años anteriores, o que organice el propio .

Se intentará fomentar desde el , que los miembros de la comunidad educativa, en lamedida de lo posible, accedan a pie o en bicicleta al mismo.

Valores y principios democráticos

Se intentarán integrar en el quehacer diario de la dinámica de la clase y estarán incluidosen los estándares de aprendizajes evaluables.

Se fomentarán el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevenciónde la violencia de género o contra personas con discapacidad y los valores inherentes al principiode igualdad de trato y no discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social.

El aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos dela vida personal, familiar y social, así como de los valores que sustentan la libertad, la justicia, laigualdad, el respeto a los derechos humanos, deberán formar parte de las programaciones y todala comunidad educativa velará por su cumplimiento.

La programación docente debe comprender la prevención de la violencia de género, elrespeto a los hombres y mujeres por igual, la prevención de la violencia contra las personas condiscapacidad, de la violencia terrorista y de cualquier forma de violencia, la consideración a lasvíctimas del terrorismo, la lucha contra el racismo o xenofobia, incluido el estudio del Holocaustojudío como hecho histórico.

Se evitarán todo tipo de comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos quesupongan discriminación.



Por otra parte, no sólo se evitará comportamientos contrarios a los principios expresados,sino que de manera expresa se trabajará para que los alumnos interioricen comportamientosajustados a ellos y para que estos sean el referente de su vida.

Se completarán las acciones de clase con actividades concretas para celebrar los actosconmemorativos relativos a estos temas, de manera que los alumnos interioricencomportamientos positivos a favor de las personas que sufren algún tipo de discriminación o queson o han sido víctimas de algún comportamiento contrario a los derechos humanos.

Los alumnos participarán en las actividades y campañas que el desarrolle a lo largo delcurso que tengan como finalidad el desarrollo de los grandes valores humanos.

Los currículos de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato incorporarán elementoscurriculares relacionados con el desarrollo sostenible y el medio ambiente.

El colaborará en las campañas de sostenibilidad del medio ambiente e intentaráconcienciar a los alumnos de la necesidad de vivir y actuar en armonía con la naturaleza y depropiciar un mundo sostenible al que todos podemos contribuir mejorando nuestro entorno detrabajo, respetando todos los seres vivos y concienciándonos para lograr un mundo menos hostil ydegradado.

Para que el desarrollo de la actividad física y la dieta equilibrada formen parte delcomportamiento juvenil se colaborará en la organización de las Olimpiadas Deportivas y en losProyectos de que fomenten la vida saludable así como hábitos de higiene adecuados y se llevaráa cabo un Proyecto Integral de Salud.

9. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

SE INCLUYEN APARTE.

10. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓNANUAL DE LA PROPUESTA CURRICULAR.

La evaluación y seguimiento de la propuesta curricular debe ser permanente y continua ydebe permitir la introducción de correcciones o modificaciones para llegar a conseguir losobjetivos propuestos. Circunstancias especiales pueden motivar la introducción de nuevosobjetivos, necesarios para hacer frente a las demandas que pudieran surgir en el .

La evaluación se realizará, principalmente, a tres niveles y temporalizada de la siguienteforma:

1. Primer nivel: Por medio de los Departamentos Didácticos con periodicidadtrimestral.



2. Segundo nivel: Por la Comisión de Coordinación Pedagógica a la que se llevará lasconclusiones y sugerencias de los Departamentos Didácticos.

3. Tercer nivel: Por el Consejo Escolar, al finalizar el curso, partiendo de lasconclusiones observadas en los niveles anteriores y de las que él mismo contemple ydetermine.

Todas estas conclusiones e reflejarán en la memoria final del curso. Valorando los siguientesgrados de consecución:

1. No trabajado

2. Trabajado y no conseguido

3. Conseguido suficientemente

4. Conseguido satisfactoriamente

1. ADECUACIÓN Y CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS

INDICADORES 1 2 3 4

1. Se adecuan a lo establecido en el proyecto educativodel

2. Son concretos y claros

3. Son acordes a las características del y su entorno

2. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES POR MATERIAS

INDICADORES 1 2 3 4

4.Los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje recogidos en las programaciones didácticas son los establecidos en la legislación de nuestra Comunidad Autónoma

5. La secuenciación y temporalizarían de los contenidos se adecua a las programaciones didácticas.

6.Los criterios de evaluación describen aquellos aspectos que el alumnado debe lograr

7. Se han establecido los estándares de aprendizaje básicos.

8. Se han establecido criterios para valorar de cada una de las competencias



3. DECISIONES DE CARÁCTER GENERAL SOBRE MÉTODOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS

INDICADORES 1 2 3 4

9. Se han incorporado en las programaciones los principios metodológicos generales establecidos en la ley.

10. Se ha potenciado la autonomía de los alumnos.

11. Se ha promocionado el trabajo en quipo del profesorado para dar un enfoque multidisciplinario a la enseñanza.

12. Se ha prestado atención al desarrollo de la capacidad del alumno de expresarse

13. Se ha hecho uso de las TIC

14.Se ha fomentado en las diferentes materias los hábitos de lectura y estudio

15. Se ha tenido en cuenta que el docente tiene que presentar situaciones de aprendizaje que resulten motivadoras para los alumnos

16. Se ha tenido en cuenta la atención a la diversidad

4. AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO, ORGANIZACIÓN Y HORARIO DE CURSO

INDICADORES 1 2 3 4

17. Se ha conseguido aplicar los criterios establecidos para el agrupamiento de los alumnos

18. Los horarios se han elaborado teniendo en cuenta los criterios pedagógicos establecidos

19. La organización se ha ajustado a los criterios para la misma

5. SELECCIÓN DE MATERIAL Y RECUEROS DE DESARROLLO CURRICULAR.

INDICADORES 1 2 3 4



20. La CCP ha establecido criterios pedagógicos para determinar los materiales y recursos de desarrollo curricular

21. Se han incorporado a materiales tradicionales otros de carácter innovador

22. Los Departamentos Didácticos han decidido la elección de los materiales y recursos de desarrollo curricular , de acuerdo a los criterios establecidos

23. En la selección se han tenido en cuenta la mayoría de los puntos recogido en la propuesta curricular.

6. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO

INDICADORES 1 2 3 4

24. Los referentes de evaluación son los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje establecidos en las programaciones didácticas.

25. Se ha tenido en cuenta que los estándares básicos deben ser considerados especialmente en la toma de decisiones sobre la promoción y para la incorporación al grupo ordinario de cuarto de los alumnos que han cursado un Programa de Mejora del Aprendizaje.

26. Se ha tenido en cuenta la inclusión de pruebas orales

27. Cuando el progreso de un alumno no es el apropiado se toman medidas de refuerzo educativo y , en su caso, de adaptación curricular para ayudarle a superar las dificultades

7. PROMOCIÓN DEL ALUMNADO

INDICADORES 1 2 3 4

28. Los criterios de promoción se ajuntan a lo dispuesto en Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, al Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre y a la normativa de la Comunidad Autónoma.

29. Se establecen programas de refuerzo por parte del Equipo Docente para los alumnos que promocionen sin haber superado todas las materias



30.Se revisan periódicamente las medidas de refuerzo educativo , yde atención a las necesidades especificas de apoyo educativo

8. ATENCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES

INDICADORES 1 2 3 4

31. Los tutores han informado a los padres/madres/ tutores legales de los alumnos de la materias pendientes de sus hijos

32. Los Departamentos didácticos han informado a los padres/madres/ tutores legales de cómo recuperar las materias pendientes

33. El alumnado que ha promocionado con materias pendientes, hasido evaluado tal y como se recoge en las programaciones y en la propuesta curricular.

9. LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES

INDICADORES 1 2 3 4

34. Los Departamentos de coordinación didácticos han desarrolladolos elementos transversales que se tratan de manera prioritaria en cada materia y su modo de trabajo

35. La comprensión lectora y la expresión oral y escrita, son objeto de trabajo por parte de todos los Departamentos como elementos transversales prioritarios

36. Se han incluido en las programaciones didácticas laconmemoración de determinados días internacionales y/o se hacolaborado con las campañas desarrolladas por administracionespúblicas y ONGs.

10. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

INDICADORES 1 2 3 4

38. Resultados de la evaluación del curso en cada una de las materias

39. Adecuación de las materiales y recursos didácticos , y la distribución de espacios y tiempos a los métodos didácticos y



pedagógicos utilizados

40. Contribución de los métodos didácticos y pedagógicos a la mejora del clima de aula y de

41. Existencia de procedimientos para la evaluación de la práctica docente

42. Valoración de la coordinación interna del Departamento

43. Se fomentan las metodologías activas

44. Las programaciones contienen los estándares de aprendizaje evaluables, especialmente los básicos

45. Las programaciones contienen decisiones metodológicas y didácticas conforme a esta propuesta curricular.

46. Las programaciones contienen la concreción de los elementos transversales

47. Las programaciones contienen medidas que promueven el hábito de la lectura.

48.Las programaciones contiene criterios claros y concisos de evaluación y calificación

49. Las programaciones contienen planes de recuperación de los alumnos con materias suspensas.

50. Las programaciones contienen medidas de atención a la diversidad y de refuerzo educativo

51. Las programaciones contienen el programa de actividades complementarias y extraescolares

52. Las programaciones contienen la secuenciación y temporalizarían de los contenidos

53. La programaciones contiene los materiales y recursos de desarrollo curricular

54. Las programaciones contienen el perfil competencial

Dificultades encontradas

Propuesta de mejora


PROPUESTA CURRICULAR DE CENTRO -...

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