Aportes, sugerencias y recomendaciones para la

transformación de la modalidad de Educación Especial

Programa Taller de Educación Laboral a Escuela Técnica

Robinsoniana

Septiembre 2012

Autores:Colectivo Docente, administrativo y obrero.

“Educar para el trabajo y para la vida”. “Aprender haciendo y Enseñar produciendo” Simón Rodríguez

ESCUELAS TÉCNICAS ROBINSONIANAS Y

ZAMORANAS

TALLER DE EDUCACIÒN LABORAL JOSÈ FÈLIX RIBAS

Transformación del Taller de Educación Laboral a Escuelas Técnicas Robinsonianas

En la transformación de taller de educación laboral a escuela técnica, se hace sugerencia y estudio factible, que se establezca la Escuela Técnica para la diversidad funcional en el Subsistema de Educación Media Diversificada.

El perfil de egreso de los estudiantes será Técnico Auxiliar en las diferentes áreas ocupacionales.

El tiempo establecido para su preparación y formación será de cinco (05) años, considerando las diferentes potencialidades de los estudiantes.

Está dirigido a jóvenes y adolescentes cuya vocación, aptitud, intereses y necesidades estén orientadas a la formación para el trabajo productivo y liberador, con diversidad funcional .

Articula el proceso educativo con: el desarrollo endógeno – productivo, el desarrollo tecnológico y el sistema de producción de bienes y servicios, realizando aportes a las políticas del Plan Simón Bolívar 2007-2013, para convertirnos en Potencia Agrícola y Pecuaria.

Proporciona herramientas para la investigación que permiten el desarrollo de proyectos productivos a través del PEIC y planes de acción.

ESCUELAS TÉCNICAS ROBINSONIANAS Y ZAMORANAS PARA LA DIVERSIDAD “JOSÈ FÈLIX RIBAS”

Desarrolla habilidades, destrezas, valores y virtudes que permiten al joven egresado incorporarse en forma integral al ámbito socio - productivo, fundamentado en el marco legal vigente con referente a personas con diversidad funcional.

Se plantea que los maestros itinerantes sean los mismos instructores de los talleres de educación laboral, acompañados de los(as) vinculantes de las diferentes universidades, si se labora en horario integral las visitas a esta población se haría después del medio día, ya que conocemos la parroquia y podríamos también visitar a los hospitales y atender a jóvenes que estén encamados.

ESCUELAS TÉCNICAS ROBINSONIANAS Y ZAMORANAS PARA LA DIVERSIDAD “JOSÈ FÈLIX RIBAS”

Proponemos que el Taller se convierta en una Escuela Técnica Agroecológica, ya que nos encontramos en un Núcleo de Desarrollo Endógeno o unidad productiva agrícola de 254 hectáreas, en donde se produce conejos, pollos, ovejos, siembra de hortalizas, ganado y caballos. Así mismo existe una cooperativa comunal frente el taller que produce codorniz, inclusive existe una Comuna Agrícola llamada Indio Rangel. Nuestra potencialidad ha sido y será la siembra y producción agropecuaria, de hecho las demás áreas ocupacionales se pueden adaptar curricularmente a agroecológica como centro pedagógico.

Actualmente el proyecto productivo integral del taller coinciden todas las áreas ocupacionales y giran en función de la producción agrícola, apoyando y sustentando la línea estratégica del Plan Simón Bolívar Soberanía Alimentaria.

Basados en esta realidad se plantea reorientar tres áreas ocupacionales, que atienden las necesidades formativas y activa las potencialidades de los jóvenes más comprometidos como son : Avicultura, Transformación de alimentos y Locería (artes de fuego).

Observándose el proceso de continuidad pedagógica planteada en la reorientación de la modalidad, nuestra escuela técnica para la diversidad funcional podrían recibir además a jóvenes sin ningún tipo de diversidad funcional, en las nuevas áreas ocupacionales planteadas, ya que no existe en todo el eje este, instituciones que ofrezcan estas oportunidades de estudio, y estaríamos hablando de una verdadera integración educativa.

ESCUELA TÉCNICA DE AGROPECUARIA ROBINSONIANAS Y ZAMORANAS PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL

“JOSÈ FÈLIX RIBAS”

Esta posibilidad de estudio integral obligaría a dar apertura a otro grupo por cada área ocupacional o los que sean necesarios.

Para lograr la sustentabilidad de la carrera de auxiliar agropecuario en las diferentes menciones es necesario articulación con el contexto y a pesar de que actualmente existen varios, faltan otros y renovar los existentes , para garantizar la integración socio laboral y mejoramiento profesional de estos jóvenes como por ejemplo:

Zona Educativa del Estado Aragua y Colectivo Municipal, PTMS Escuelas Técnicas del Estado, UCV, UNERG INTI, INIA, Agropatria, Alcaldía, Gobernación Consejos Comunales, empresas y cooperativas de la zona Comuna Indio Rangel, Nude Árbol de la 3 Raíces de la Revolución.

ESCUELA TÉCNICA DE AGROPECUARIA ROBINSONIANAS Y ZAMORANAS PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL

“JOSÈ FÈLIX RIBAS”

ÁREAS DE ESPECIALIZACIÓN

Propuesta de transformación de las áreas ocupacionales a áreas técnicas especializadas:

ESPECIALIZACIÓN: AgropecuariaMENCIÓN: -Pecuaria -Agrícola -Transformación de productos de origen animal y vegetal.

ESPECIALIZACIÓN: ArtesMENCIÓN: -Locería tradicional -Cerámica .

ESPECIALIZACIÓN: ComercioMENCIÓN: -Servicios administrativos -Informática.

ESPECIALIZACIÓN: IndustrialMENCIÓN: Corte y confección.

ESTRUCTURA CURRICULAR

Desarrolla Habilidades y Destrezas para incorporarse al medio socio-productivo

5to Año

Elementos

invariantes

del conocimiento

Áreas de Aprendizaje

• Formación Especializada

• Prácticas Profesionales (pasantías)

Auxiliar

Especialidad y mención

Define la especialización en la mención

Áreas de Aprendizaje• Lenguaje,

comunicación y Cultura• Desarrollo endógeno• Ciencias sociales y

ciudadanía• Ética y sociedad• Educación física,

deporte y recreación • Áreas propuestas• Agroecología • Seguridad industrial• Uso de las TIC`s• Programas TMS y

EPDCUE.

4to Año

Elementos

invariantes

del conocimiento

1ero, 2do

y 3er Año

Áreas de Aprendizaje

• Lenguaje, comunicación y Cultura

• Ser humano y su interacción con los otros componentes del ambiente

• Ciencias sociales y ciudadanía

• Educación física, deporte y recreación

• Formación Especializada

• Uso de las TIC`s Tecnológicos

• Vocacional• Exploratorio

Interrelación de los Pilares y Ejes Integradores del SEB con las Áreas de Aprendizaje en las ETRyZ

Trabajo Liberador

Ambiente y salud Integral

EJES INTEGRADORES

Interculturalidad Tecnología de la Información comunicación Aprender a

Reflexionar

Aprender a Valorar

Aprender a participar

Aprender a Crear

PILARES

• Lenguaje, comunicación y Cultura• Ser humano y su interacción con los otros componentes

del ambiente• Ciencias sociales y ciudadanía• Educación física, deporte y recreación • Formación Especializada en el área ocupacional• Prácticas Profesionales ( Pasantía)• PROGRAMAS BANDERAS (en ejecución) PTMS EPDCUEPROGRAMAS (Solicitud de incorporación) Colección Bicentenaria Canaima

ÁREAS DE APRENDIZAJE

Finalidad: Inicia, afianza y consolida la formación profesional y ocupacional del (la) egresado (a) de acuerdo con la mención seleccionada.

Componentes: 1. Desarrollo de Proyectos Productivos comunitarios del Área de Especialización en

función de los requerimientos de la comunidad2. Ejecución de actividades prácticas articuladas con el mantenimiento integral del

plantel, proyectos productivos y comunitarios que orientan la práctica profesional.3. Procesos relacionados con la mención.

Formación Especializada

ÁREAS DE APRENDIZAJE

Prácticas Profesionales

Finalidad: Ejecute actividades prácticas relacionadas con su ocupación profesional, que le permitan fortalecer los conocimientos adquiridos y perfeccionar las destrezas y habilidades , para su incorporación al medio socio-productivo.

Componentes: 1. Prácticas profesionales propias de cada mención

Teorías de Aprendizaje Propuestas

RobinsonianaZamora . Vygoski. Teoría constructivistaAusbel Aprendizaje SignificativoPaulo Freire . Teoría del oprimidoFeurestein.

Enfoque de Habilidades Adaptativas para la vida

PROPUESTA PARA LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL DOCENTE EN EL PROCESO DE REORIENTACIÓN DE TALLER DE

EDUCACIÓN LABORAL A ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA ZAMORANA

Se plantea para el próximo trimestre o lapso de tiempo de 17 de septiembre al 14 de diciembre de 2012, un proceso de formación para los docentes del Taller de Educación Laboral José Félix Ribas, no limitativo para aquellos profesionales (administrativos, obreros, vinculantes y directivos), con el fin de alcanzar los conocimientos necesarios para la construcción de currículo y/o adaptaciones o adecuaciones curriculares que demanda los cambios de reorientación de la modalidad de educación especial y en el caso de los talleres, de los proyectos educativos productivos de las diferentes áreas ocupaciones.

En vista que dentro de la transformación la escuela técnica Robinsoniana Zamorana para la diversidad funcional atenderá a todos los jóvenes mayores de 15 años que poseen las capacidades para la formación y posterior integración laboral, provenientes de todas Escuelas Bolivarianas Primarias para la diversidad funcional intelectual, visual, auditiva, autismo, motor, entre otros.

Considerando la debilidad presente en los instructores sobre estrategias pedagógicas para la atención de esta población con diferentes diversidades funcionales.

PROPUESTA PARA LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL DOCENTE EN EL PROCESO DE REORIENTACIÓN DE TALLER DE

EDUCACIÓN LABORAL EN ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA ZAMORANA

Considerando que en la institución trabajamos 08 instructores de áreas ocupacionales, un docente de deportes, una docente de cultura, 03 administrativos, 02 obreras y la directora. Se propone que en este lapso de tiempo ( 17sep-14Dic-2012), canalizar y articular con los entes competentes en formación docente talleres, cursos, seminarios o profesionalización en las diferentes diversidades funcionales antes mencionadas.

Existiendo dos alternativas:

A) Articulación y solicitud ante UPEL por parte de la Zona Educativa para los cursos y seminarios de profesionalización en Educación Especial. ( Ya existen en las diferentes diversidades funcionales) B) Apertura de aulas de formación permanente en las unidades operativas de la modalidad en Educación Especial , en donde asistirán los instructores de los talleres y docentes regulares de las escuelas con apoyo a la diversidad funcional, para su formación durante el año escolar. (Para ello es necesario construir malla curricular de la formación y ser avalada por la Coordinación Curricular y Especial de la Zona Educativa y la certificación respectiva)

PROPUESTA PARA LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL DOCENTE EN EL PROCESO DE REORIENTACIÓN DE TALLER DE

EDUCACIÓN LABORAL EN ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA ZAMORANA

Se plantea además en el TEL José Félix Ribas, como somos ocho (08) docentes: cada día de lunes a jueves, dos (02) docentes estarán en formación y su matrícula por ese día será atendida por los seis (06) instructores que quedan de las otras áreas ocupacionales, lo cual garantiza la atención integral de los jóvenes sin pérdida de clases. De esta forma se agiliza el proceso de formación que podría fortalecerse con otras alternativas planteadas por el ministerio y la Zona. Cabe señalar que existe muy buena disposición y compromiso por parte del personal docente del taller para apoyar a construir propuestas que profundicen los cambios que requiere la modalidad, y así erradicar la exclusión, concretar el mundo y una sociedad sin barreras, en igualdad de condiciones y oportunidades.