Universidad de las Américas Facultad de Educación Sede Providencia

PROPUESTA DIDACTICA HIS603 DIDACTICA DE LA ESPECIALIDAD I HISTORIA, GEOGRAFIA Y EDUCACION CIVICA

NOMBRE: Daniel Alfredo Hermosilla Alarcón FECHA: 04/12/2013CARRERA: Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica

Profesor: Ana Henríquez OrregoAyudante: María Fernanda Lagos

Instrucciones:

Complete la Información Requerida Cuidar la Redacción y Ortografía

PRIMERA PARTE:

RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN:

INDIQUE LOS CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIO QUE ABORDA EN SU PROPUESTA DIDACTICA (ver en el Marcos Curricular www.Mineduc.cl)

Régimen Militar: Confrontación de visiones políticas sobre la crisis que desemboca en el quiebre democrático de 1973. Caracterización de los principales rasgos del golpe de Estado y de la dictadura militar en Chile: la violencia política; la supresión del Estado de Derecho; la violación sistemática de los Derechos Humanos; la transformación neoliberal de Chile (la transformación del rol del Estado y La nueva política económica); la creación de una nueva institucionalidad política bajo la Constitución de 1980; las relaciones con los países vecinos y con la comunidad internacional. Valoración de la lucha por la defensa de los Derechos Humanos y la recuperación de la democracia. Contextualización del proceso político chileno en el marco de las dictaduras y la recuperación de la democracia en el Cono Sur.

INDIQUE LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES ASOCIADOS A SU PROPUESTA DIDACTICA (Ver: Marco Curricular www.mineduc.cl)

Problematizar las dinámicas que llevaron al quiebre de la convivencia democrática en la década de 1970 y valorar la democracia y el respeto a losDerechos humanos como forma de convivencia cívica.

INDIQUE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS QUE SEÑALA EL PROGRAMA DE ASIGNATURA (Ver Programas de asignatura www.mineduc.cl)

- Explicar las razones que llevaron al término de la convivencia democrática en 1973.

- Reconocer las principales características del Régimen Militar - Caracterizar los cambios económicos y en el papel del Estado ocurrido

durante el régimen militar.- Comprender las principales razones políticas, económicas, sociales y

culturales de la década de los 80.

INDIQUE LA BIBLIOGRAFÍA QUE UTILIZARÁ PARA FUNDAMENTAR LOS ASPECTOS DISCIPLINARIOS DE LOS CONTENIDOS. Como mínimo debe hacer referencia a la bibliografía propuesta por los planes y programas MINEDUC.

- Sofía Correa y otros (2001), Historia del siglo XX Chileno. Santiago de Chile: Editorial sudamericana.

- De Castro Sergio (1992) El Ladrillo: Bases de la política económica del régimen militar Chileno. Santiago de Chile: CEP

- Gazmuri y Krebs (1996), Nueva Historia de Chile. Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag

- Senen Conejeros (1990), Chile: de la Dictadura a la Democracia con interrupciones de la margarita. Santiago de Chile: Editorial Orbe

- Frías Valenzuela, Francisco (1996) Manual de Historia de Chile desde la prehistoria hasta 1994, Santiago de Chile, Editorial Zig-Zag

- Declaración de Principios del Gobierno militar (1994): CEP

INCORPORACION DE LA INCLUSION A LA PROPUESTA DIDACTICA.

Orientaciones para dar respuestas educativas a la diversidad y la necesidad educativas especiales (NEE)

De acuerdo a lo que indica el Decreto Nº 170 en el Título VI, Artículo 95º, respecto de la planificación de las adaptaciones curriculares y de los apoyos especializados, donde aborda  aspectos conceptuales generales de la integración educativa, de la inclusión, de las NEE, de la diversidad y la discapacidad; se presentan además diversas estrategias para planificar y evaluar respuestas educativas ajustadas a la diversidad de estudiantes y a las NEE (Sordos). http://www.educacionespecial.mineduc.cl/

SEGUNDA PARTE:

INSUMOS QUE DEBEN ESTAR PRESENTES EN PROPUESTA DIDÁCTICA

SELECCIONE AL MENOS UN MAPA QUE PERMITA LOCALIZAR ESPACIALMENTE EL PROCESO O FENÓMENO ABORDADO EN LA PROPUESTA DIDÁCTICA Y PROCEDA A EXPLICAR SU CONTENIDOPuede integrar todos los mapas pertinentes.

La Dirección de Inteligencia Nacional (DINA), fue creada en 1974 mediante el Decreto Ley N° 521, dictado el 14 de Junio. “Se trataba de un ‘organismo militar de carácter técnico profesional, dependiente directamente de la Junta de Gobierno y cuya misión será la de reunir toda la información a nivel nacional, proveniente de los diferentes campos de acción, con el propósito de producir la inteligencia que se requiera para la formulación de políticas, planificación y para la adopción de medidas que procuren el resguardo de la seguridad nacional y el desarrollo del país. El en siguiente mapa se observa su presencia en el exterior de Chile.

El conflicto entre Chile y Argentina se centró en la disputa por la soberanía de las islas e islotes ubicados en el llamado «martillo del laudo», un polígono definido en el  Compromiso de Arbitraje   que ambos países firmaron en 1971, en el que se hallan islas  Picton ,   Nueva ,  Lennox ,   Gratil ,   Augustus ,   Snipe ,   Becasses ,   Gable   y otros islotes.

SELECCIONE AL MENOS UN ELEMENTO GRÁFICO QUE PERMITA APRECIAR EL CONTEXTO TEMPORAL DEL PROCESO ABORDADO EN SU PROPUESTA DIDÁCTICA. Explique sus contenidos.

En la Línea de Tiempo esta caracterizado con los distinto colores según los ejes Temáticos y algunas de sus Hechos preponderantes como lo son el golpe militar desde su inicio hasta el retorno a la Democracia

El esquema hace referencia al periodo inicial del Régimen Militar instaurado tras los sucesos del 11 de septiembre de 1973. De este periodo se revisan 3 temas principales: el establecimiento de la junta, el surgimiento de un nuevo modelo económico y lo que esta ocurriendo en las relaciones con los otros países.

En este esquema se aprecia todo los aquellos procesos que formaron parte del objetivo declarado por el régimen de trasformaciones las bases políticas y económicas de la democracia Chilena

El esquema hace referencia al proceso de transición y dos factores claves para entenderlo de una parte, la crisis política de la dictadura y la transición pactada 1987 a1989

OPCIONAL DE ACUERDO AL TEMA SELECCIONADO TAMBIÉN PUEDE INTEGRAR LO SIGUENTE:

Documentales:El diario de Agustín: http://www.youtube.com/watch?v=pObhGu4N5b0Chile: imágenes de una dictadura: http://www.youtube.com/watch?v=2tzBGrUkTfQ&list=PLDEF5E29A97D81410Historia de Chile entre 1973 a 1989 (Nuestro siglo): http://www.youtube.com/watch?v=iKkxW02HKq811 intimo: http://lanuevatvchilena.blogspot.com/p/ssp-capitulo-6.html

Películas:Machuca (2004): http://www.youtube.com/watch?v=u17JOCLz_cESinopsis: Chile, 1973. Gonzalo Infante y Pedro Machuca son dos niños de once años que viven en Santiago, el primero en un barrio acomodado y el segundo en un humilde poblado ilegal recientemente instalado a pocas manzanas de distancia, dos mundos separados por una gran muralla invisible que algunos, en su afán por hacer realidad los sueños de una Época llena de esperanzas revolucionarias, quieren derribar. Uno de estos soñadores, el director de un colegio religioso privado, el padre McEnroe, con el apoyo de parte de los padres, integra en el elitista colegio a chicos de familias de escasos recursos procedentes del poblado, con la firme decisión de que aprendan a respetarse mutuamente.Es así como Pedro Machuca está en la misma clase de Gonzalo Infante y entre ellos nace una amistad llena de descubrimientos y sorpresas. Pero a las dificultades objetivas de este intento de integración se agregan las

que se derivan del clima de abierto enfrentamiento social que vive la sociedad chilena

Dawson Isla 10 (2009)Sinopsis: Tras el golpe de estado liderado por Augusto Pinochet en Chile en el año 1973, los miembros del gobierno de Salvador Allende fueron enviados al campo de concentración más meridional del mundo, situado en la isla de Dawson. Éste es el testimonio de los hombres que consiguieron sobrevivir en condiciones infames y que sirve para denunciar las terribles prácticas antidemocráticas impuestas por Pinochet.

La Pasión de Michelangelo (2013) Sinopsis: Mientras las primeras protestas callejeras amenazan peligrosamente la continuidad del gobierno militar, se corre la noticia de que un adolescente huérfano de 14 años llamado Miguel Ángel puede ver y hablar con la mismísima Virgen María. Rápidamente su rostro sufriente es reproducido en todos los medios y en pocas semanas, cientos de miles de personas peregrinan hasta Peñablanca son parte de la rutina habitual., el poblado en el que vive, a participar en ceremonias donde profecías, estigmas, levitaciones y curaciones.

Vista la amplitud del fenómeno, la Iglesia decide intervenir y envía a un sacerdote para que investigue las apariciones. El elegido, un jesuita que carga desde hace años con una profunda crisis de fé, verá confrontadas sus certezas y dudas con algo que a primeras luces parece una manifestación divina. Por su lado, Miguel Ángel ha comenzado una drástica transformación pasando de un tímido adolescente a un caprichoso dictador que manipula el entorno a su favor. Finalmente, el sacerdote logra descubrir una oscura operación de inteligencia, haciendo que la Iglesia prohíba oficialmente el culto a la Virgen de Peñablanca. Como consecuencia, el gobierno deja al muchacho a su suerte. Por más que trata de mantener su sitial, Miguel Ángel no puede evitar sufrir un derrumbe bíblico: es humillado, abandonado y exiliado. 

Mi mejor enemigo: http://www.youtube.com/watch?v=Lxj_0G9O_08Sinopsis: Diciembre 1978. Chile y Argentina están a días de comenzar un enfrentamiento armado en la frontera sur. En la Patagonia, una patrulla chilena rompe accidentalmente su brújula y se pierde en la inmensidad de la pampa. Cavan sus trincheras en algún lugar sin saber si es Chile o Argentina. Comienza una larga espera que interrumpirá una patrulla argentina que se instala frente a ellos. Ambas patrullas esperan ahora la guerra, pero la tensa espera dará paso a la amistad que se da entre seres humanos que son enemigos, pero que confundidos por la soledad de la pampa, transitan en una frágil línea entre el deber y el querer, contando así una profunda historia humana.

No (2012)Sinopsis: “NO” volvió a ponerse en la palabra la discusión de la real importancia que tuvo la propaganda política de fines de los ochenta, en la caída del régimen militar. Sabido es que al menos existen dos posturas al respecto en nuestro país: aquella que señala que la Dictadura Militar se fue desarmando desde las revueltas sociales y protestas que se hicieron patentes desde 1983 y hasta el año 1985 (incluyendo reclamos sociales asociados a las violaciones de derechos humanos, la fuerte represión del régimen y al mismo tiempo las consecuencias de una fuerte crisis económica cuyo clímax fue el año 1982) y otra, que señala que el régimen de Pinochet cae producto esencialmente de la propaganda desplegada en televisión, después de 15 años de silencio, con motivo del plebiscito del año 1988. En la primera mirada, quienes la han estudiado, integran la idea de insurrección o lucha armada que algunos dirigentes sociales y de base, justificaron como respuesta al terrorismo de Estado instalado por la junta militar, en la segunda, se destaca el rol de los dirigentes políticos que hasta ese momento estaban relegados y se pone el acento en la campaña para promover entre la población, votar en el plebiscito, “sin miedo, sin odio”, por la opción del “No

Imágenes o Fotografía

Bombardeo al Palacio de la Moneda, 11 de Septiembre 1973 (Fuente: Archivo Diario País, España)

Salida de Prisioneros de la Moneda por Puerta Morandé, 11 de Septiembre de 1973

Miembros de la Junta Militar: Cesar Mendoza, Gustavo Leigh, Augusto Pinochet y José Toribio Merino (Fuente: Filippi, E y Millias, H. Anatomía de un Fracaso)

Destacamento militares durante el Golpe de Estado

Estadio Nacional usado como centro de detención y torturas

Presos Políticos de la Barraca Campamento De Río Chico, Isla Dawson (Fuente:http://www.dawson2000.com)

Vicaria de la Solidaridad, Comedores Infantiles Durante de Crisis de 1982(Fuente: Memorias Chilena, Documento de Archivo de la Vicaria de la Solidaridad)

Discurso de Chacarilla, Marco de la conferencia del Día de la Juventud 1975

Centro de Detención de la CNI, Calle Borgoño, Santiago

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Propuesta Didáctica para La Enseñanza

De ¿Dictadura o Régimen Militar?

INTRODUCCION:

Esta síntesis Historiográfica está enmarcada en los planes y programas del área de Historia y Ciencias Sociales de 3° año medio correspondiente a la 3° Unidad de ajuste curricular 2009: “Régimen Militar y La Apertura comercial”. Según el Marcos Curricular actualmente vigente (2013), la unidad 4 del texto del estudiante de la Editorial Zig-Zag corresponde a la unidad 3 de los Contenidos mínimo obligatorio.

Para esta Propuesta Didáctica se realizaran adecuaciones Curriculares para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, principalmente a alumnos Sordos, debido a que la educación esta dando un giro hacia la inclusión.

Polémica en ajustes curriculares

En Enero del año 2012 el Consejo Nacional de Educación (CNED) indicó que en área de Historia, Geografía y Ciencias Sociales el Ministerio de educación (Mineduc) deberá utilizar la expresión dictadura militar en ves de régimen militar en los textos escolares de séptimo a segundo medio para referirse a los años en que Chile fue gobernado por Militares, entre 1973 y 1990. Esta propuesta de cambio curricular emanada desde el Mineduc genera cierta polémica por el Reemplazo del termino en los programas para el primer ciclo hasta sexto básico.

Estructura:

1. Análisis Curricular 2. Relato Histórico3. Aplicación de Rúbrica para Texto Escolar 4. Planificación 5. Actividades

Referentes Historiográficos:

- Sofía Correa y otros (2001), Historia del siglo XX Chileno. Santiago de Chile: Editorial sudamericana.

- De Castro Sergio (1992) El Ladrillo: Bases de la política económica del régimen militar Chileno. Santiago de Chile: CEP

- Gazmuri y Krebs (1996), Nueva Historia de Chile. Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag

- Senen Conejeros (1990), Chile: de la Dictadura a la Democracia con interrupciones de la margarita. Santiago de Chile: Editorial Orbe

- Frías Valenzuela, Francisco (1996) Manual de Historia de Chile desde la prehistoria hasta 1994, Santiago de Chile, Editorial Zig-Zag

- Declaración de Principios del Gobierno militar (1994): CEP- Sermón de Mateos 6 de Helmut Frenz, Santiago 30 de septiembre de

1975.

Referentes Didácticos

- Prats J.y Santacana J. Enseñar Historia y Geografía. Principios. Ciencias Sociales, Enciclopedia de la educación. Barcelona: océano grupo editorial. 1998. Vol N° 3

- Prats J. Enseñar Historia: Nota para una educación Renovadora

Análisis Curricular

La propuesta Didáctica esta en el Marco del ajuste Curricular del año 2009 y enfocado en la Unidad 3 de los Planes y Programas que emana del Mineduc Denominada “Dictadura Militar y Apertura Comercial”. La propuesta tiene como objetivo comprender las confrontaciones de las visiones políticas y el del porque del quiebre de la Democracia para llegar a una etapa de la Historia de nuestro país, por lo tanto nuestras influencias para el desarrollo del aprendizaje puede verse dificultado por motivos externo o interno al Docente o a la Comunidad Escolar, esto es debido a que hay varias investigación que demuestras que la enseñanza sobre la dictadura no esta siendo abordada para generar un aprendizaje significativo, es por esos motivos que la propuesta realizara busca mejorar fuertemente el proceso de enseñanza aprendizaje y concretar los contenidos de los aprendizajes esperados.

Esta propuesta didáctica se estructura de manera que las herramientas que emanan de ella como guías de aprendizaje y presentaciones en Ppt

(Diapositivas) sean de gran utilidad para cualquier docente, paralelamente cada guía presenta un apoyo docente en el que se explican las formas, procedimientos y cómo utilizar las guías de aprendizajes, con ellos los Docentes podrán hacer un optimo uso del material para que el resultado sea que los Estudiantes obtengan aprendizajes significativos sobre todo en la temática del Régimen Militar y todo lo que conlleva. Además, de que todo el material generado de esta propuesta didáctica será de acceso público y por ello en beneficio de la labor docente y de quien lo requiera.

La propuesta didáctica de la enseñanza del ¿Régimen o Dictadura Militar? Está asociada a un sitio Web, en donde se da a conocer los diferentes ejes temáticos de la Unidad N° 3 Dictadura Militar y Apertura Comercial los cuales son los años de concentración del poder (1973-1979), la refundación del Régimen (1979-1984) y la transición a la democracia (1984-1990).

RELATO HISTORICO:

Introducción al Gobierno Militar

En Historia y Ciencias Sociales, como cualquier disciplina del conocimiento Humano, la conceptualización es importante. A continuación se trabajará con cuatro conceptos relacionados con el contenido de la Unidad, alrededor de los cuales se ha levantado una importancia polémica en Chile que se ve reflejada en la historiografía. Para ello se plantea la siguiente pregunta ¿Qué ocurrió el 11 de Septiembre de 1973? Durante mucho tiempo en nuestro país, no hubo acuerdo respecto de cómo definir las acciones de las fuerzas armadas ese día ¿fue un golpe de estado o un pronunciamiento militar? Para dar respuesta a esta pregunta definiremos los conceptos para que sé esa forma se pueda llegar una conclusión.

Golpe de Estado:

“Es el acto por el cual las fuerzas armadas (pueden ser también algún grupo político o social, pero en el caso chileno se da con la FF.AA, tomaremos esa acepción del termino) deponen a la autoridad civil constitucional a través de la fuerza (lo cual implica por si un cambio de autoridad) con lo que se abre un nuevo gobierno (si es el caso que se nombre un nuevo presidente civil por elección popular), o por otro lado se puede pasar a un sistema de gobierno de régimen militar si se da de que quienes encabezan el golpe de estado posen a ocupar los puestos de las autoridades dispuestas a su ves rearmen según sus propios designios (algunas veces ayudados por civiles) el sistema de gobierno y de administración del país. (RAE)

Pronunciamiento Militar:

“Es una manifestación de las FF.AA ante el gobierno, generalmente a través de amenaza del uso de las fuerza (lo que significa que la usen) y que no termina con el régimen constitucional, ya que los militares no pasan a ocupar las funciones de gobierno, puesto que solo buscan manifestar su descontento ante alguna situación en concreta a pero no hacerse con el poder.(RAE)

El régimen político resultante de la acción del 11 de septiembre 1973. Tampoco existe un consenso al respecto, a continuación se ofrecerán los 2 conceptos para caracterizar a este período.

Dictadura Militar:

“Llamamos dictadura militar a un régimen de excepción que, por circunstancias particulares se ejercen sin control. Ellos implica que el poder de los gobernantes sobre los gobernados no conoce ninguna restricción, o sea que, dicho ahora en términos constitucionales, que las garantías constitucionales se hallan abolidas. Permanecemos muy cerca de una aceptación clásica. Al especificar que la dictadura implica la concentración de todos los poderes en mano de un hombre, de una clase, de un partido, de una institución (ejército, clero, etc.) explicitamos en un sentido más contemporáneo nuestra decisión” (Enciclopedia Encarta 2000).

Régimen Militar:

“Un régimen militar es una dictadura donde las FF.AA o el partido dominador asumen el poder político total, vale decir, los tres poderes del estado en una sola mano. Se trata de un régimen no democrático” (Enciclopedia Encarta 2000)

Antecedentes antes del Gobierno Militar

El Fin del Gobierno de Allende

Antes del Gobierno militar en Chile, el país estaba envuelto en diversas problemáticas, inconformidad y lucha entre la ultra- derecha contra la extrema izquierda. Existía un fuerte problemática por saber los resultados de las elecciones en el años 1970, todos los simpatizantes de derecha estaban seguro de la victoria de su candidato jorge Alessandri, mientras tanto la Unidad Popular apoyaba a todo costa al candidato de izquierda, Salvador Allende. Finalmente se conocen los resultados de las elecciones, con 36,3% de los votos, triunfa el primer presidente marxista en America Latina, con el objetivo de construir a Chile en un país socialista, su meta es sacar a Chile de la dependencia económica de los monopolios internacionales.

Por su puesto Estados Unidos y los conservadores de un país, estaban inconformes con el triunfo del presidente Salvador Allende, por lo que tomaron diferentes vías para quitarlo del poder.

El grabe escenario de la polarización política, hizo que el 29 de junio de 973, el régimen N° 2, comandado por el coronel Roberto Souper, amenazara al gobierno con un intento de Golpe, al apuntar sus armas hacia la Moneda. A este acontecimiento se le denomina el tanquetazo, el cual fue sofocado por las fuerzas militares leales a la constitución, gracia a la intervención de Carlos Prats, el problema es que ya se había generado el gen golpista dentro de las fuerzas armadas les cabía la misión de devolver al país al orden haciendo que

el gobierno actuase solo dentro de la legalidad y de los marcos que brinda la constitución. (Relato del Historiador Juan Wehrli)

Antecedentes inmediatos al Gobierno Militar

11 de septiembre de 1973

El 11 de septiembre se inicio una nueva etapa en la Historia de Chile, Marcada por la instauración de un régimen militar y, por lo tanto, por la crisis de la institucionalidad democrática Chilena, que se había desarrollado durante la vigencia de la constitución de 1925

El complot golpista entre civiles y militares venia desarrollándose con la celebridad desde hacia tiempo, la fecha fue fijada para el martes 11 de septiembre, día en que el presidente de la Republica, anunciaría según, fuentes cercanas Salvador Allende, la convocatoria a un plebiscito que permitiera una salida política al problema político y social en el cual se encontraba el gobierno y en general el país. El discurso nunca llego a pronunciarse. La mañana del 11 de septiembre de 1973 cambio dramática y violentamente el curso de los acontecimientos políticos que venían ocurriendo en el país, los cuatro comandante en jefes de las fuerzas armadas mas el general director de carabineros decidieron poner fin al gobierno del presidente Salvador Allende.

El palacio de la Moneda fue bombardeado alrededor de las 11 de la mañana, el golpe fue certero, se buscaba destruir la viga central de la institucionalidad del país, los acompañantes de Allende en su mayoría fueron tomados prisioneros, otros fueron ejecutados, otros desaparecieron. El presidente tomo la drástica decisión de acabar con su vida un su despacho presidencial, desde ese martes 11, la institucionalidad del país cambiaria bruscamente, comenzaría el Gobierno Militar de Estado. (Fuente: Gazmuri y Krebs (1996), Nueva Historia de Chile. Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag).

Años del Poder Total (1973-1979)

Luego del 11 de septiembre de 1973, lo primero que se conformo fue una junta militar encabezada por el comandante en jefe del ejercito, el general Augusto Pinochet Ugarte; el comándate en jefe de la Armada, el almirante José Toribio Merino Castro; el comandante en jefe de las fuerza área, el general Gustavo Leigh y el director general de carabineros Cesar Mendosa Duran. Todos ellos conformaron la junta militar encargada de asumir el nuevo gobierno en el país.

así lo dictamina el Decreto Ley N° 1 de 11 de septiembre de 1973, cuyo único articulo señalaba que los comandantes en jefe se constituían como junta para asumir el mando supremo de la nación con el patriótico compromiso de restaurar la chilenidad, la justicia y las instituciones quebradas” (Fuente: Frías Valenzuela año 1996, manual de historia de chile).

Lo primero que realizó la junta militar fue disolver los partidos políticos de la unidad popular, además de la recensión de todo los partidos políticos de la época y la quema de toda los registros electorales, el gobierno militar estableció un regido control sobre todo los medios de comunicación y elimino de la administración publica a todo funcionarios perteneciente al régimen UP.

En la senda de dotar de legitimidad al nuevo régimen, se organizo para el 11 de marzo de 1974 una celebración pública para el medio aniversario de lo que ellos denominaron la” liberación nacional”. Ese mismo día, la junta publico su Declaración de principios, el documento mas importante hasta entonces, después del famoso bando militar N° 5 del 11 de septiembre

El poder legislativo fue asumido por la junta de gobierno, integrada por los comandantes de la aviación, marina y carabineros. La junta fue investida de poder constituyente con la potestad de modificar la carta fundamental de 1925 (Gazmuri y krebs, años 1996, Nueva Historia de Chile)

En el ámbito económico, lo primero fue detener la crisis que afectaba al país del año 1972, para poder lograr esto se eliminaran todas las políticas realizadas por el gobierno del ex presidente Allende, para esto se redujo el déficit fiscal y se devolvieron las empresas expropiadas en el gobierno de la Unidad Popular. Mientras que el gobierno definió muy pronto sus líneas de actuaciones políticas, tuvo serias dudas respecto a como abordaría el tema económico, ya que la situación económica era desastrosa, debido a la grave crisis que se arrastraba desde el gobierno de la UP, que no solo se prolongo sino que se hizo mas latente en el año 1974, la taza de desempeño se elevo desde 1970 a 1975.

Para remedir esto se hicieron las primeras medidas tomadas por el nuevo gobierno militar que produjeron escasos efectos, siendo la única solución tomar medidas mas fuertes y optar por un sistema económico claramente definido, estableciendo un control completo sobre la economía de Chile, siendo algunos grupos atraídos por la idea económica de Jaime Guzmán, creador del movimiento gremialista en la Universidad Católica, el cual propiciaba un sistema económico social basado en el corporativismo, sin embargo, esta idea fue resistida por otros sectores. Con esto el presidente Pinochet, decidió recurrir a jóvenes economistas y del sistema vigente, reduciendo los gastos del estado y disminuyendo el aparato burocrático, para eso fue elegido ministro de economía el empresario Fernando Laniz, quien tomo como asesor a Sergio de castro una figura central en la economía neoliberal.

En el ámbito económico entre 1973 y 1981, la junta militar estableció planes económicos para erradicar al país de la extrema pobreza, garantizar la igualdad de oportunidades, obtener pleno empleo, entre otras acciones ligadas a superar la crisis, el milagro económico comenzó a presentar los primeros síntomas de la crisis, para 1982, los principales bancos del país comenzaron a sufrir cambios impulsados por el banco central, el desempeño subió casi a un 20%, el programa de empleo creado por el gobierno debió cerrar y el déficit fiscal subió a cifras criticas. Para lograr estos cambios económicos se creo un programa de recuperación económica encabezada por los Chicago Boys, grupo

de economistas chilenos que realizaron sus estudios en la Universidad de Chicago en los EE.UU., los cuales fueron designados por el gobierno para encabezar las políticas económicas (Fuente: Sofía Correa y otros (2001), Historia del siglo XX Chileno. Santiago de Chile: Editorial sudamericana.)

Refundación del Régimen (1979-1984)

En 1977 el Régimen Militar dio por cerrado el conflicto en contra la oposición, ya que, en su opinión la disposición mas peligrosa había sido descartada totalmente o estaba en el exilio. Además, en el interior de la junta Militar, si bien aun existen roces entre sus miembros, prácticamente ya no había discusión respecto de la preeminencia de Augusto Pinochet sobre los demás miembros. en este contexto deseoso de imprimirle un nuevo sello a la dictadura, Pinochet pronuncio un discurso en el cerro de Chacarillas en marco al día de la juventud en julio de 1977, con el pasar del tiempo este discurso seria considerado un hecho clave en la refundación política del régimen.

En este documento por primera ves se hablo de considerar tres etapas en este proceso hacia el establecimiento de una democracia, los cuales son : la recuperación de la democracia, la transición y la de la consolidación y cada una de ellas involucraba tareas y metas especiales.

Desde sus inicios en 1973, se produjeron roces entre los distintos miembros de la junta, provocados por sus diferentes visiones con respecto del rol que le correspondía en el régimen.” Entre estas diferencias destacaron las que tenia el General Pinochet con el General Leig, las que continuaron produciéndose a lo largo de los años. Con el tiempo estos conflictos se hicieron cada vez mas evidente debido a que los demás miembros de la junta se subordinaron al General Pinochet las opiniones divergentes del almirante Merino, fueron desaparecidos gradualmente, y Cesar Mendoza, por su parte, era un incondicional de toda las gestiones de Augusto Pinochet” (Fuente: Senen Conejeros (1990), Chile: de la Dictadura a la Democracia con interrupciones de la margarita. Santiago de Chile: Editorial Orbe)

A fines del 1977 se conoció una condena de las Naciones Unidas (ONU) a Chile, por las violencias a los derechos Humanos. Augusto Pinochet convoco, sin consultarle al resto de la junta militar, a un Plebiscito de respaldo al gobierno, para la primera semana de enero las voces contrarias a la iniciativa se hicieron sentir en todo las instancias del poder, siendo la del General Leigh la más dura. A si y todo aquel llevo a cabo la iniciativa, aunque cambiante el carácter del Plebiscito a una consulta nacional no vinculante con el gobierno.

La Junta de Gobierno había encargado a un grupo de expertos en derecho constitucional. La redacción de un ante proyecto de constitución. Ese grupo paso a denominarse comisión constituyente o Ortúzar, porque la encabezaba por Enrique Ortúzar, ex ministro de jorge Alessandri. La integraban Jaime Guzmán, Alejandro Bascuñan, Enrique Evans, Sergio Diez, entre Otros. Con el Cambio de las funciones de la comisión dejo de estudiar reformas y paso a elaborar un anteproyecto de constitución, que seria revisado por el consejo de

Estado, con la entrega del informe final. Este constaba de dos parte: Leyes permanentes y una artículo transitorio. El General Pinochet pidió el texto para su revisión general de por parte una comisión Ad Hoc, de esta versión surgieron 127 correcciones, 59 de ellas de carácter importante. Pinochet redacto solo, un nuevo articulado transitorio. La versión final por parte de la junta, la cual solo hizo modificaciones a las disposiciones transitorias las que contaron con la venia del General. El 30 de agosto 1988 se convoco a un plebiscito para ratificar la nueva constitución, ratificación se realizo el 11 de septiembre 1988. (Senen Conejeros (1990), Chile: de la Dictadura a la Democracia con interrupciones de la margarita. Santiago de Chile: Editorial Orbe)

Transición pactada a la Democracia (1984-1989)

Entre los años 1983 y 1986 se produjo un importante aumento de las protestas sociales de carácter país, este ciclo de movilizaciones a lo largo de este periodo, fuero movilizaciones masivas con distintos grados de éxito organizativo, debido al surgimiento de protestas en las grandes Ciudades del país.

En 1983 surgieron tres alianzas políticas que ejercieron oposición a la Dictadura, por diferentes vías y considerando diferentes estrategias, estas fueron las Alianzas Democrática, El Movimiento Democrático popular y el bloque Socialista, que tubo corta duración. Estas organizaciones buscan generar el mejor escenario para negociar una salida al Régimen y lograr asi conquistar la democracia. Entre los años 1983 y 1986 actuaron de hecho unidas en la convocatoria a marchas, protestas y paros.

En 1986 tras el declive de las movilizaciones, tras el fallido del atentado al General Pinochet y el estado de sitio declarado por la junta de Gobierno. La alianza democrática inicio un proceso orientado a negociar derechamente con el gobierno, constituyéndose en 1988 como concertación de partidos por la democracia.

Rubrica Para Texto Escolar Tercero Año Medio 2013 Editorial Zig-Zag

Criterios 0-2 Pts 2-3 Pts 4-5 Pts 6 PtsOrganización No tiene un

titulo apropiada para el Texto o el Contenido

El titulo no es acorde al Texto o los contenidos

El titulo no del todo precisa el texto o los contenidos

El Titulo es apropiado para el Texto y los contenidos

No presenta una estructura en secciones

Tiene una estructura pero no esta claramente delimitadas las secciones

Tiene un estructura de secciones pero no en línea con los contenidos

Tiene Claramente un estructura en Secciones acorde con los contenidos

Preguntas de Conocimiento Previo

No tiene preguntas de conocimientos previos

Hay Preguntas de conociendo previos, solo que no sor pertinentes al contenido a

Hay Preguntas de conocimiento Previos muy amplios a los contenidos a

Existen Preguntas de conocimiento Previos y son pertinentes a los contenidos

desarrollar desarrollar a desarrollar Marco Curricular

No se presenta los CMO de la Unidad

Presenta algunos contenidos de la Unidad

Presenta la mayoría de los contenidos de la Unidad

Presenta la totalidad de CMO de la Unidad

No presenta los OFT de la Unidad

Presenta algunos OFT de la Unidad

Presenta la Mayoría de los OFT

Presenta la Totalidad de los OFT

No son Lógicos los Aprendizaje Esperados para la Unidad

Presenta algunos aprendizaje esperados para la Unidad

Presenta la Mayoría de los Aprendizaje Esperados para la Unidad

Presenta Todos los Aprendizajes Esperados para la Unidad

Uso de Fuentes escritas

No hay Uso de fuentes escritas

Pocos Usos de Fuentes Escritas y no están ligada a al contenido

Hay Usos de Fuentes con poco concordancia al Contenido

Hay uso de Fuentes Escritas ligadas al contenido

Bibliografía No hay Bibliografía Pertinente a la Unidad

Hay escasa referencia bibliográfica de la Unidad

Hay bastante referencia bibliográfica pero faltan las importantes

Hay referencia bibliográfica para las fuentes y las imágenes importantes

Método Histórico

No motiva a la investigación

Motiva a la investigación mediante algunos referencia

Motiva a la investigación sobre un contenido determinado

Motiva la investigación mediante una modelo teniendo en cuenta el Método Histórico

Estética Tiene una nutrida falta de ortografía y problemas con la redacción

Tiene algunas faltas de ortografía y algunos problemas de redacción

No presenta falta de ortografía solo problemas en la redacción

No presenta falta de ortografía ni problemas de redacción

Mala utilización en los colores, formatos de letras, nula preocupación de figuras y marcos

Presenta una alguna preocupación en los colores, letras, figuras y marcos

Presenta una mayor preocupación en los colores, ocupa distintos tipos de letras, figuras y marcos que resalte los contenidos

se presenta procuración en la utilización de los colores, de distintos tipos de letras , figuras y marcos que resalte los contenidos

Imágenes y Fotografías

No posee imágenes ni Fotografías

Tiene Imágenes y Fotografía pero sin información

Las imágenes y la fotografía presenta su respectiva información pero no

Las imágenes y Fotografía presentan su respectivas información acordes a los

corresponden al contenido de la Unidad

contenidos de la Unidad

Mapas y Apoyo visual

No tienen Mapas ni otro tipo de referencia visual

Tiene mapas y apoyo visual pero no va acorde con los contenido de la Unidad

Tiene mapas y apoyo visual acorde a los contenidos pero escasos

Tiene mapas y apoyo visual acorde a los contendidos de la Unidad

Glosario No presenta Glosario

Tiene una especie de Glosario de algunas palabras pero sin definición

Tiene Glosario de algunas palabras no de todas importantes para el aprendizaje

Tiene glosario con las palabras trascendentales para reforzase el aprendizaje

Actividad o Ejercicio

No presenta ninguna actividad

Presenta actividades no acorde a los contenidos a desarrollar

Presenta pocas actividades acordes a los contenidos a desarrollar

Presenta varias actividades pertinente a los contenidos a desarrollar

Evaluación No presenta evaluación

Hay evaluaciones no pertinentes a los contenidos a tratar

Hay pocas evaluaciones pertinentes a los contenidos a tratar

Presenta variadas Evaluaciones a los contenidos a tratar

Al evaluar con la Rúbrica el texto escolar pude notar que esta propuesta vigente para la enseñas de la tercera Unidad según los Planes y Programas de tercero año Medio, auque en este libro es la cuarta unidad.

Al observar podemos notar que tiene una buena restructuración de los contenidos debido a que esta establecido según los tres ejes temáticos con sus respectivos años, ahora bien, si tiene problemas en la redacción, de Preguntas de Conocimientos Previos, a pesar de que se encuentra solo en el principio y no para los ejes temáticos, hay que tener en cuanta que hoy por hoy los estudiantes tienen información debido a que es un contenido bastante reciente ya que solo han pasado 40 años y otros de los problemas a considerar es la falta de fuentes en las Fotos o las imágenes, pues bien puede que algunas tengan fuentes pero no son de todas fidedigna para la referencia debido a que no tiene autor reconocido. en su lado positivo esta las actividades con fuentes bibliografías, las sugerencias en procedimiento