Propuesta grupo21

MAESTRÍA ARTICULACIÓN EDUCACIÓN A DISTANCIA - ELEARNING

Proyecto de Grado

Prof. Ronald Ordoñez

CIU Módulo EVA / Grupo 21

Sistematización

Generalidades:

La Caribbean International University ofrece la maestría en educación a distancia la cual tiene como

propósito formar profesionales que estén capacitados para diseñar y evaluar Entornos Virtuales de

Aprendizaje.

Nombre de la Institución:

Caribbean International University

Líneas de Acción:

Elaboración de proyectos de grado para optar título de Magister en Educación a Distancia E- learning.

Nombre del Proyecto:

Herramienta de Evaluación para el diseño de Entornos Virtuales de Aprendizaje

Objetivo:

Socializar la experiencia vivida en el desarrollo del Proyecto con el fin de valorar la propuesta generada

de la investigación, sus ventajas y posibilidades de aplicación.

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Sistematización

Población Objetivo:

Grupo de Trabajo No 21 Evaluación en

Ambientes Virtuales de Aprendizaje.

Duración:

Aproximadamente tres meses.

Localización:

Aulasde Trabajo Online Caribbean International

University.

Objeto de Sistematización:

Desarrollo de la Propuesta de Investigación Proyecto de

Grado Maestría en Educación a Distancia E- Learning.

Descripción de la experiencia:

Durante el desarrollo de la propuesta de investigación

que dió inicio en el mes de mayo de 2013, los

integrantes del grupo de trabajo plantean la elaboración

de un proyecto de grado con el objetivo de presentar

una propuesta que permita a los expertos E-Learning de

la Fundación FATLA la evaluación de sus Entornos

Virtuales de Aprendizaje, enmarcados en la propuesta

del Diseño Instruccional, el modelo Educativo Virtual

PACIE y la evaluación de 360 grados.

Esto implicó la formulación de los objetivos de la

investigación, la revisión documental, la elaboración y

aplicación de un instrumento de recolección de datos

así como el análisis de los resultados obtenidos que

permitieron generar la propuesta de un instrumento que

posibilite la evaluación del diseño de Entornos Virtuales

de Aprendizaje.


Justificación de la elección del objeto

Para poder acceder a titulaciones de cuarto nivel, es indispensable la

presentación de Proyectos de Investigación, que evidencie los conocimientos

adquiridos en el desarrollo de la carrera. En nuestro caso hablamos de los

procesos que se desarrollan en la educación a distancia mediante Entornos

Virtuales de Aprendizaje, los mismos que forman parte de las nuevas

alternativas de educación con el aporte de la telemática.

Las Instituciones educativas buscan integrar en su pensum de estudio la

participación de los estudiantes en los Entornos Virtuales de Aprendizaje,

como parte de las políticas gubernamentales que integren la educación a la

globalización y a la generación de nuevos conocimientos.

En tal virtud la propuesta del Proyecto de Investigación se relaciona a la

evaluación del diseño de Entornos Virtuales de Aprendizaje como un recurso

valioso para los docentes en su tarea diaria.


Objetivo de Trabajo

Reconstruir y reflexionar críticamente

acerca de las experiencias generadas

durante el desarrollo de la Investigación

sobre la creación de un instrumento que

nos permita evaluar el diseño de los

Entornos Virtuales de Aprendizaje.

Ejes temáticos

•Coordinación de roles de cada uno de

los integrantes del grupo

•Desarrollo del hilo conductor de la

experiencia basándonos en los

aspectos centrales de la investigación,

respetando las normas de autor

establecidas por la Universidad.

Recuperación de la historia


Contexto Institucional Contexto Local Contexto Nacional

•Establecer propuesta de Investigación

•Determinar el Método de Investigación

de acuerdo al objeto de estudio

•Determinar Objetivos

•Referenciar argumentación Teórica

•Elaboración de Encuestas

•Análisis de Resultados

•Determinar necesidades

•Propuesta de la Investigación

•Creación de Herramienta de evaluación

para EVAS.

•Valoración de la herramientas con

expertos

•El desarrollo de la Investigación

ha permitido que los participantes

de la Maestría, generen

experiencia valiosas en torno a la

creación de distintos Instrumentos

de evaluación y propuestas para

mejorar el diseño de los Entornos

Virtuales de Aprendizaje.

•La propuesta de un Instrumento

de evaluación de EVAS,

enmarcado en los principios del

Diseño Instrucional, Modelo de

Educación Virtual PACIE, y

evaluación de 360 grados es una

alternativa valiosa para que

distintas Instituciones Educativas

promuevan la creación de EVAS

realmente adecuados a las

políticas Institucionales de cada

Región.

Identificación del objeto


Se presenta Se expone para Componente más

significativos de la

experiencia

Aspectos relevantes del Proyecto de

Investigación realizado para optar al

título de Magíster en Educación a

Distancia E-Learning de la Caribbean

International University

Se pretende dar a conocer

el producto generado como

resultado de la experiencia

vivida al elaborar un

proyecto de investigación,

cuando se estudia en la

modalidad E-learning, y los

participantes se

encuentran separados

físicamente, debiendo

utilizar los recursos que

ofrece la Web 2.0 para

alcanzar el objetivo

•Aprendizaje colaborativo

generado por recursos en

línea.

•Relaciones interpersonales

que enriquecen la

vivencia de cada miembro

del equipo.

•Uso de recursos de la web

2.0 para obtener

información y generar

nuevos conocimientos.

•Desarrollar nuevas

propuestas que aporten al

mejoramiento de los

procesos educativos en

línea.

Recursos utilizados en la Experiencia para la comunicación


Herramientas

Síncronas (Hangout)

Herramientas Asíncronas

(Versionamiento Correo

Electrónico)

PRODUCTO ELABORADO

PROYECTO DE GRADO HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN PARA EL DISEÑO DE

ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE


Trabajo Especial que se presenta para optar al grado de

Magíster Sectarium en Educación a Distancia E-Learning

ASSESSMENT TOOL FOR THE DESIGN VIRTUAL LEARNING

ENVIRONMENTS

Special Work presented for the degree of Master in Education

Sectarium E-Learning

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION


Objetivo General

Elaborar una herramienta para evaluar el diseño de los Entornos Virtuales de

Aprendizaje (EVAS) para los Expertos en E-Learning de la Fundación de

Actualización Tecnológica para Latinoamérica (FATLA) que se encuentran

cursando la Maestría en Educación a Distancia E-Learning en la Caribbean

International University, basada en el Modelo Educativo Virtual PACIE y la

Evaluación de 360

Objetivos Específicos 1.Determinar la importancia que tiene para los Expertos en E-Learning de la Fundación de Actualización Tecnológica para Latinoamérica (FATLA) una herramienta para evaluar el diseño de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVAS) 2.Determinar los criterios del Modelo Educativo Virtual PACIE y de la Evaluación de Desempeño de 360°, a utilizar en el diseño de la herramienta. 3.Validar la herramienta de evaluación a través de Juicio de Expertos y Prueba piloto

METODOLOGIA


Procedimiento utilizado


ELABORACIÓN

CUESTIONARIO VALIDACION APLICACION

Determinar

Importancia para

EE

ANALISIS DE

RESULTADOS

Investigación

Documental y

de Campo

Criterios de PACIE

y de Evaluación de 360°

Operacionalización

Variables de la

Herramienta

VALIDACION

HERRAMIENTA DE EVALUACION

PARA EL DISEÑO DE EVA

PROPUESTA


HERRAMIENTA DE EVALUACION DE EVAS PROPUESTA


EVALUACIÓN DEL DISEÑO PARA ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE BASADA EN EL MODELO EDUCATIVO VIRTUAL PACIE Y LA EVALUACION DE 360°

DATOS DEL EVALUADOR

Nombre: Fecha Evaluación: dd/mm/aaaa

Grado Académico:

Perfil profesional:

Correo Electrónico:

EVALUACIÓN A NIVEL DE CONTENIDOS

DATOS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL EVALIADO

Nombre Autor/a: Grupo:

Temática / Programa de Capacitación: Fecha Elaboración: dd/mm/aaaa

Descripción del Módulo desarrollado: N°Horas Horas

Semana

Modalidad: Presencial (1), Semipresencial (2), A Distancia (3), OnLine/Viryual(4)

Publicación /URL:

INSTRUCCIONES GENERALES

1. Complete los formularios que se presentan a continuación. En ellos debe dar su opinión como validador sobre cada uno de los aspectos.

2. Finalmente, presente análisis y conclusiones.

3. Los criterios de evaluación del diseño son valorados en una escala creciente del uno (1) al cinco (5), donde el 1 refleja un pobre desempeño y el 5 un excelente

desempeño.

4. Categorización de la puntuación:

• 1 – 79 Mal

• 80- 119 Regular

• 120- 199 Buena

• 200 – 240 Muy buena

• 241 – 290 Excelente



C R I T E R I O V A L O R A C I O N

MODELO EDUCATIVO VIRTUAL PACIE 1 2 3 4 5

* PRESENCIA

1. Construye el EVA considerando la creación de un espacio para entregar lineamientos diversos a los estudiantes

(calendarios, rúbricas de evaluación, información)

2. Incluye recursos que propendan a la retroalimentación mediante respuestas significativas

3. Enlaza actividades reales con instrucciones virtuales

4. Genera recursos y actividades que permiten a los estudiantes compartir de manera sincrónica o asincrónica sobre los

diferentes temas

5. Coloca foros temáticos, chats y talleres para compartir información

6. Considera recursos y actividades interactivas para apoyar y facilitar el proceso educativo

7. Inserta recursos que permiten que la información sea comunicada, promoviendo una interacción real que genere

conocimientos y experiencias (talleres, foros, chats, actividades tutoriales

8. Considera colores, textos, animaciones, vínculos, logos institucionales y recursos que personalicen el aula de manera

uniforme

9. Considera colores neutros y textos legibles que propendan a la armonía del aula

10. Establece el equilibrio entre la estructura y las relaciones entre menús e índices y el home page y el contenido de

la página

11. Considera la construcción de un contexto con listados de información relacionadas y en orden



* ALCANCE 1 2 3 4 5

1. Considera la información que necesitan los estudiantes y cómo comunicarla en el aula

2. Elabora el EVA en base a un modelo de diseño instruccional adecuado al medio

3. Establece las competencias requeridas

4. Establece los indicadores necesarios para el logro de las competencias

5. Estima el tiempo que se requiere para cumplir con todos los procesos que se generan en el entorno

6. Determina los contenidos requeridos

7. Planifica las actividades a realizar, en base a los recursos que ofrece la Web

8. Planifica las actividades considerando las Teorías de Aprendizajes correctas para este tipo de medio

9. Considera los recursos necesarios para el logro de los objetivos tomando en cuenta el tiempo establecido

para cumplir con los procesos

10. Planifica el proceso evaluativo, formativo y/o sumativo

11. Da las indicaciones claras de la evaluación, en el espacio creado para ello

12. Prevé la realimentación para el proceso de evaluación

13. Considera contenidos que lleven a la creación de experiencias claras y efectivas

14. Toma en cuenta contenidos que promuevan adquisición y desarrollo de habilidades específicas de

acuerdo al Berchmarking aplicado

15. Considera la motivación y automotivación a través de la creación de actividades y recursos



* CAPACITACIÓN 1 2 3 4 5

1. Su EVA esta adaptado diseño Instrucional de la Institución donde labora

2. Aplica el modelo instruccional en las actividades propuestas

3. Genera proyectos de investigación con soporte tecnológico dentro de su EVA

4. Existe trabajos que genere investigación destinados a fortalecer el conocimiento impartido

5. Posibilita procesos de capacitación mediante el uso de su EVA

6. Existe un espacio de destinado para publicar aportes innovadores de sus estudiantes

7. Realiza seguimiento diario de sus estudiantes

8. Motiva la participación y guía el proceso de aprendizaje

9. Comparte socialmente con sus estudiantes en espacios virtuales dentro del EVA

10. Genera reportes de actividad de su Eva y analiza sus resultados

11. Reestructura con frecuencia sus actividades en base a los resultados obtenidos en los reportes del EVA

* INTERACCIÓN 1 2 3 4 5

1. Coloca Chats, Wikis o enlaces donde los participantes puedan interactuar

2. Toma en cuenta las herramientas Videoconferencias, Avatar 3D, Skype, Twitter para a su Interacción

3. Promueve el uso de las redes sociales como recursos para compartir experiencias

4. Considera el uso de las redes sociales para la publicación de las actividades



* ELEARNING 1 2 3 4 5

1. Elabora rubrica de evaluación

2. Su rúbrica de evaluación incluye parámetros de autoevaluación, y evaluación mixta

3. Coloca recursos para generar realimentación

4. Permite acceso fácil a la información

5. Aplica herramientas del Mlearning

6. Aplica herramientas del Ulearning

7. Propone diferentes recursos de interacción para cada módulo

C R I T E R I O V A L O R A C I O N

EVALUACIÓN DE 360° 1 2 3 4 5

1. Programa actividades que permitan interacción entre Instituciones Educativas afines.

2. Utiliza recursos IP para mantener una comunicación con los miembros de la Comunidad Educativa

3. Genera comunicación a través de la intranet.

4. Promueve la interacción de los ambientes educativos entre los docentes

5. Permite el acceso de otros docentes en la evaluación de su EVA

6. Aplica las recomendaciones de su compañeros para mejorar su EVA

7. El bloque de cierre incluye espacios para comentarios de sus estudiantes

8. Genera en el EVA recurso para recibir realimentación de procesos

9. Genera en el EVA recurso para recibir retroalimentación de estructura

10. Genera espacios para recibir realimentación de la Tutoría ejecutada



RESULTADOS PARCIALES DE LA EVALUACIÓN PROPUESTA

Se caracteriza como una propuesta innovadora claramente definida,

pertinente y completa sobre la base de una selección y organización crítica

de contenidos curriculares como elementos constituyentes claves del

diseño instruccional en la propuesta de capacitación seleccionada

VIABLE ( )

Se caracteriza como una propuesta innovadora claramente definida y

pertinente pero es necesario fortalecer la selección y organización crítica

de los contenidos curriculares como elementos constituyentes claves del

diseño instruccional en la propuesta de capacitación seleccionada

ACEPTABLE ( )

Se caracteriza como una propuesta pero es necesario revisar su pertinencia

y fortalecer la selección y organización crítica de los contenidos

curriculares como elementos constituyentes claves del diseño instruccional

en la en la propuesta de capacitación seleccionada que permitan

reconocerla como innovadora, claramente definida, pertinente y completa.

EN PROCESO ( )

Se caracteriza por un planteamiento deficiente DEFICIENTE ( )

CONCLUSIONES RELEVANTES


Como docentes creemos necesario la utilización de un

instrumento que facilite indicadores básicos para evaluar

el diseño de nuestros Entornos Virtuales de Aprendizaje,

de manera que éstos cuenten con los elementos

necesarios para brindar a nuestros estudiantes espacios

adecuados para su aprendizaje.



Los docentes requieren de Instrumentos de

Evaluación que permitan dar una guía general de

la estructura idónea de un EVA, esto facilita la

toma de decisiones y la reestructuración de estos

espacios virtuales de aprendizaje para que

realmente cumpla su objetivo educativo para el

que fue creado.



La Herramienta permite que el diseñador del EVA, pueda darse

cuenta de los aspectos que ha obviado en la construcción del

entorno; pudiendo involucrar a todos los actores que intervienen

en el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de la

Educación Virtual; también tendrá un visión global del entorno

creado y podrá comparar el propósito con el diseño para

conocer si los objetivos planteados podrán ser alcanzados por

los participantes. Podrá, si es el caso, rediseñar e entorno antes

de comenzar las actividades dentro de él o, podrá ir

rediseñando sobra la marcha, considerando la interacción y

participación que se dé dentro del mismo.

.


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VILLALBA

FERNANDEZ,

Elena Beatriz

Lic. En Educación de la Universidad Central de Venezuela. Profesora

Universitaria, así como facilitador en Formación de Docentes del Instituto

Universitario de Tecnología Dr. Federico Rivero Palacio, en Miranda,

Venezuela.

[email protected]

MOREANO

LAVAYEN, Edison

Mauricio

Especialista en Multimedia Educativa. Certificación de Programas Web Master

y Web Designer. Miembro y colaborador de la Fundación Centro de Educación

a Distancia para el Desarrollo Económico y Tecnológico de España e

Iberoamérica CEDDET

[email protected]

BUCHELI

PADILLA, Martha

Paulina

Licenciada Educación Básica. Profesora de Educación Primaria en la Normal

Superior María Auxiliadora, Ecuador. Profesora de Educación Básica en la

Universidad Técnica Particular de Loja Experto E- learning

[email protected]

VACA S. Guadalupe Docente de la Unidad Educativa Municipal Eugenio Espejo de la ciudad de

Quito-Ecuador. Licenciada en Ciencias de la Educación con especialidad en

Educación Básica, Egresada del Doctorado en Psicología Industrial

[email protected]

RIVADENEIRA,

Lina

Profesora en la Unidad Educativa Municipal Espejo en Quito- Ecuador,

Profesora de educación Primaria. Licenciada en Idiomas, Egresada del

Doctorado en Pedagogía.

[email protected]

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