TIC Prof. Ed. Especial 3° año.

NIETO GABRIELA.

Docentes: Bettiana Sesto – Ramón

Ybáñez.

“Los sonidos”- Ciencias Naturales.

2°Grado.

I.S.F.D n° 802.

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INDICE.

Índice ………………………………………………………….. Página 1.

Fundamentación …………………………………………………………… Página 2 a 3.

Propuesta ……………………………………………………………. Página 4 a 11.

Bibliografía …………………………………………………………….. Página 12.

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Fundamentación:

Durante el primer ciclo, es de suma importancia que la escuela promueva en los alumnos una actitud de curiosidad sobre diversos temas, entre otras; pero esto es aún más necesario en las ciencias naturales. Para ello debemos dar la oportunidad a los alumnos de realizar distintas experiencias educativas en un ambiente flexible tanto en la disposición y uso de espacio como en la organización de tiempos y agrupamientos de alumnos. Permitiendo además la realización y reiteración de sencillas actividades experimentales, con el uso de distintos elementos; donde ellos puedan comparar resultado e incluso discutirlo con sus compañeros.

Resulta muy significativo que el niño de primer ciclo conozca el medio natural que lo rodea y puedan explorar en él, con el fin que ellos puedan convertir al ambiente en objeto de interrogación e indagación, por su puesto enriqueciendo sus saberes previos. Siempre teniendo en cuenta el juego, donde el alumno pueda interactuar con sus compañeros.

Trabajar los sonidos debe ser algo atractivo para los alumnos de esta edad, por ello, no solo hemos de enseñar el concepto de sonido y sus características sino que también permitir que los niños puedan experimentar los distintos sonidos, ya sea a través del juego, experimentos o trabajando al aire libre; creando así un aprendizaje más didáctico. De esta manera los alumnos podrán conocer los distintos sonidos que los rodean cotidianamente, identificar su clasificación y alguna de sus características.

Es de suma importancia trabajar “los sonidos” en educación primaria ya que de ésta manera ejercitan la memoria, la atención, los reflejos auditivos, etc. También permite desarrollar las capacidades expresivas y motrices de los niños, favoreciendo sus capacidades imaginativas y creativas.

Cabe destacar que para el niño de primaria le será ampliamente significativo

abordar este tema “los sonidos”, articulado con las Tic, más específicamente

trabajando desde el modelo 1:1, ya que la siguiente secuencia didáctica contiene

power point, imágenes, sonidos y video que, al trabajarlo en la computadora puede

ser más didáctico para el alumno. Además estos pueden experimentar libremente

el contenido, ya sea buscando información, viendo videos, escuchando distintos

sonidos y armando ellos mismo su propio trabajo. De esta manera el niño logrará

una mayor autonomía en la realización de sus tareas.

En esta propuesta se utilizaran los ejes:

Eje 1: Contenidos educativos digitales- Pues los alumnos deberán buscar

información en internet, además de tener una gran variedad de actividades

y contenidos plasmados en el proyector o en la pantalla de su

computadora.

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Eje 3: Enseñando con redes sociales- En varias oportunidades los

alumnos utilizaran las redes sociales. Además de buscar información en

internet, los niños también buscaran y miraran videos en YouTube, y al final

de la semana la docente les enseñará a crearse una cuenta de Gmail para

compartir sus trabajos con los compañeros.

Eje 4: Enseñar con materiales de multimedia- Si bien durante esta

propuesta no se utiliza gran cantidad de materiales multimedios; los niños

utilizaran YouTube para mirar videos y observaran distintas fotografías

(acompañadas de sonidos) que la docente adjuntó en un power point.

Eje 7: Enseñar con trabajos colaborativos- Al trabajar con el modelo 1:1 y

teniendo en cuenta que muchos alumnos son principiantes en esta

modalidad, la docente opta por que los niños no trabajen solos, si bien

cada uno tiene su computadora personal, se les permite que pidan ayuda a

sus compañeros, además de ir realizando los pasos juntos y por supuesto

siempre con la ayuda de la docente.

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Propuesta:

DÍA 1-

Al ingresar al aula la docente comenta el tema que se trabajará: “los sonidos”.

La primera actividad consistirá en que los alumnos escuchen distintos sonidos como: guitarra, animales, tormenta, palo de lluvia, martillo golpeando madera y tráfico de la ciudad; desde la computadora de la docente, y vayan diciendo en voz alta a que les parece que pertenece cada sonido. De esta manera la docente podrá tener un acercamiento de los conocimientos previos al tema.

Luego se les explicará de manera simple y con imágenes proyectadas en el pizarrón; qué los sonidos pueden viajar a través de distintos estados hasta llegar a nuestros oídos. Por ejemplo: líquido como el mar, gaseoso, a través del aire o solido por ejemplo a través de una cuerda que une dos vasos de plástico.

El sonido viajando a través de un medio líquido.

El sonido viajando a través de un material sólido

(la cuerda que une los vasos).

El sonido viajando a través de un medio gaseoso, es

decir el aire.

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A su vez, les explicará que según en el estado que se propaguen los sonidos será a la velocidad qué viajaran. Es así que los sonidos que viajan a través de un material sólido lo harán con mayor rapidez que viajando en un medio líquido y a su vez, este viajará más rápido que en el aire por ejemplo. La docente les explicará a demás (con vocabulario apto para los niños), que esto se debe, a que un material sólido es más “duro y resistente” que un medio líquido y gaseoso, entonces el sonido puede retenerse mejor en un material sólido y por ende llegar más rápido a nuestros oídos; en cambio en un medio líquido o gaseoso el sonido puede “perderse un poco”, llegando así más tarde a nuestros oídos.

Para aclarar aún mejor lo explicado anteriormente la docente les pedirá a los alumnos que prendan sus computadoras, accedan a internet e ingresen a YouTube, ellas les dirá lo que deben colocar en el buscador para ver videos de distintas experiencias sobre la propagación del sonido a través de un medio sólido, líquido y gaseoso.

Luego de ver las experiencias comentaran entre todos sobre el video, haciendo un repaso sobre la propagación de los sonidos a través de distintos estados.

Como actividad de recuperación y para finalizar, la docente les pedirá a los alumnos que abran el Word en sus computadoras, les dictará un párrafo, pero a este le faltan algunas palabras que ellos deben completar; la docente irá dictando y donde los alumnos deben completar tendrán que dejar un espacio, y esa palabra faltante luego escribirla con un color diferente. Al finalizar corregirán entre todos el párrafo y luego cada niño deberá guardarlo en una carpeta con nombre de “actividades-los sonidos”.(Esta carpeta también la utilizarán más adelante).

-LOS SONIDOS QUE VIAJAN A TRAVÉS DE UN MATERIAL SÓLIDO LO HARÁN MÁS RÁPIDO QUE AQUEL QUE VIAJA POR UN MEDIO LÍQUIDO, Y A SU VEZ ÉSTE VIAJA MÁS RÁPIDO QUE EN EL AIRE.

DÍA 2-

Al comenzar la segunda clase la docente hará un breve repaso sobre lo trabajado el día anterior, recordándoles a demás algunos de los sonidos que escucharon desde la computadora al comenzar la clase, como los pajaritos, los autos, la lluvia, entre otras; y les explicará que los sonidos que escucharon no son iguales y no provienen del mismo lugar. Por ejemplo hay sonidos que son provocados por elementos de la naturaleza y otros que son producidos por objetos creados por el hombre, dando lugar así a los “sonidos naturales y artificiales”.

A continuación la docente les pedirá a los alumnos que accedan a internet y busquen distintas imágenes de sonidos artificiales y naturales y las vayan guardando. Luego les dirá que ingresen al Word y dibujaran una tabla dividida en 2, (previo a esto la docente les explicará que para dibujar la tabla deben clickear en “insertar”, luego donde dice tabla y dibujar tabla. ), de un lado se encontrarán los sonidos artificiales y otro los naturales, por ende los niños deberán copiar y pegar las imágenes que encontraron en la columna que corresponda. Al finalizar la docente pasará por sus computadoras viendo su trabajo y finamente lo guardaran en la carpeta creada el día anterior.

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Al finalizar e día la docente les solicitará como tarea, que en sus hogares busquen en internet, y guarden distintas imágenes de sonidos, ya sea naturales o artificiales.

DÍA 3-

Al comenzar la clase la docente les pedirá que prendan sus computadoras y busquen las imágenes que guardaron.

La docente dibujará en el pizarrón dos columnas (como las que hicieron los alumnos el día anterior en sus computadoras), por turno cada niño contará las imágenes que encontró y entre todos dirán si es un sonido natural y artificial para que la docente lo escriba en la columna que pertenezca. Por ejemplo: un alumno dice que encontró la imagen de una tormenta, entonces la docente escribirá la palabra “tormenta” en la columna de sonidos naturales.

Esta tarea ayudará a reforzar el contenido visto anteriormente, además de incentivar a que los niños utilicen las computadoras también en sus hogares.

A continuación, la docente les comentará que hay sonidos desagradables y molestos, también llamados “ruidos” y otros sonidos que son placenteros, agradables. Para que puedan comprender mejor la diferencia entre sonidos agradables y desagradables o ruidos, la docente le mostrará un power point realizado con imágenes y sonidos agradables y desagradables.

Para finalizar con la clase la docente acomodará a los alumnos de a dos, para que

puedan ayudarse en la actividad. Les entregará por medio de un pen drive distintas

imágenes de objetos que producen ruidos molestos y otros que producen sonidos

agradables, y los niños deberán unir con flechas cada imagen con la palabra

correspondiente, (para ello la docente les explicará como insertar las flechas). Al finalizar

lo guardarán en la carpeta de sus trabajos.

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Antes de terminar la clase la docente solicitará a los alumnos que busquen información en

internet sobre la “contaminación auditiva” y la traigan al día siguiente.

DÍA 4-

Al día siguiente harán un breve repaso de lo visto anteriormente, realizando un juego. Para ello la docente seleccionará dos alumnos, uno representará a los sonidos agradables y otro a los sonidos desagradables / ruidos, entonces luego repartirá a los demás compañeros papelitos (no deberán mostrar su papel a nadie) con distintos dibujos y los niños tendrán que ir con el compañero que represente a los sonidos desagradables o sonidos agradables según el dibujo que les haya tocado. Por ejemplo al alumno que le haya tocado un taladro, deberá ubicarse con el niño que representa a los sonidos desagradables.

Luego del repaso, la docente les preguntará:-¿ustedes creen que los ruidos son peligrosos para los seres humanos o el medio ambiente?, allí se formará un debate donde cada uno dará su opinión y mostrará o comentará sobre la información que encontró en su hogar sobre la contaminación auditiva.

Luego la docente aclarará que si son perjudiciales, es decir pueden hacernos mal y generalmente se produce por acciones de los seres humanos, construcciones, tráfico, etc. Y como se dijo anteriormente se denomina “contaminación auditiva o sonora”.

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SONIDOS DESAGRADABLES

O RUIDOS.

Para que los alumnos puedan comprender mejor, la docente les mostrará, a través del proyector, una escala con distintas imágenes que irá de aquellas que representan sonidos muy desagradables, que hasta pueden ser perjudiciales y peligrosos, bajando hasta aquellas que muestran sonidos agradables, que no afectan nuestra salud o medio ambiente. Diferenciando además con color rojo aquellos sonidos demasiado desagradables, con amarillo los que no son tan desagradables y con azul los agradables.

AVIÓN DESPEGANDO.

SIERRA ELÉCTRICA.

TRÁFICO DE AUTOS.

ASPIRADORA.

GENTE CONVERSANDO.

BIBLIOTECA.

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Como siguiente actividad los niños, junto con la docente, saldrán afuera a dar la vuelta de la manzana de la escuela y deberán registrar en una hoja los sonidos agradables o sonidos molestos, ruidos que escuchen, al volver al aula la docente les pide que dibujen en sus computadoras (según la necesidad de cada niño, la docente les ofrecerá ayuda),nuevamente una tabla donde deberán escribir:

-de donde proviene el sonido.

-si es agradable o desagradable.

-si produce contaminación auditiva.

¿DE DÓNDE PROVIENE EL SONIDO?

AGRADABLE /

DESAGRADABLE

¿PRODUCE CONTAMINACIÓN AUDITIVA?

Por su puesto al finalizar lo guardaran en la carpeta de actividades sobre los sonidos.

Para continuar la docente les explicará que existen ciertas maneras de prevenir la contaminación auditiva, impedir que ciertos sonidos nos hagan mal como por ejemplo:

- disminuir los sonidos que podemos controlar, como el volumen de la tele o radio.

- no utilizar aparatos que dañen directamente el oído, como por los audífonos.

- utilizar protección auditiva, como por ejemplo los tapones que usan algunos trabajadores.

Estos aportes, más lo de los niños serán escritos en un afiche que quedará pegado en el aula.

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Como última actividad, la docente nuevamente a través de su pen drive les pasará distintas imágenes con un cuadrado vacío al lado de cada imagen, en el que los alumnos deberán marcar con una cruz (X) lo que no sea bueno para el ambiente y las personas o una tilde ( √ ), a lo que no causea daños. Al finalizar lo guardaran.

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Como actividad de cierre cada alumno deberá elegir a un compañero/ a con quien quiera compartir su carpeta de trabajos. Para ello la docente les enseñará, a través de un tutorial proyectado en el pizarrón, como crearse una cuenta de Gmail aquellos que no la tengan y a enviar sus trabajos al compañero que hayan elegido por este medio.

Antes de que los alumnos se retiren la docente les dará un comunicado a la familia, invitándolos a la muestra que se realizará en el aula, donde los niños mostrarán todo lo trabajado en la semana, les recordará además que nos deben olvidarse sus computadoras.

DÍA 5-

Al ingresar al aula, la docente invitará a que los padres tomen asiento con sus hijos en la parte de alenté del aula, mirando hacia el pizarrón donde se proyectaran distintas fotos que la docente fue tomando durante la semana (los alumnos con sus computadoras, caminando afuera escuchando distintos sonidos, mostrando información o imágenes que buscaron en sus hogares, entre otras).

Luego les pedirá a los alumnos que regresen a sus bancos e inviten a los padres a ver lo que han trabajado en la semana, es decir la carpeta que cada uno tenía guardada en su computadora, donde realizaron distintas actividades sobre los sonidos. A medida que van viendo los trabajos de los niños la docente los irá guiando para que puedan comentarle a los familiares con más profundidad sobre cada tema, es decir: sonidos naturales y artificiales, propagación del sonido por distintos estados, contaminación auditiva y los sonidos agradables y desagradables /ruidos.

De esta manera los alumnos realizaran un repaso sobre todo lo trabajado y la docente podrá evaluar lo que aprendieron y si es necesario aclarar las dudas que hayan quedado. Además de comentarle a los padres como se han desenvuelto los niños con esta modalidad del modelo 1:1 y que también los familiares puedan contar como vivieron esta propuesta en sus hogares.

Síntesis y aspectos destacados:

Esta propuesta no solo está enfocada en el contenido “los sonidos”, sino principalmente en el uso de las Tic en el aula y en sus hogares. Por ello, como docente opte por trasladar lo trabajado en el aula hacia sus hogares, dándoles tareas, búsqueda de información e incluso enseñando a utilizar programas y redes sociales.

Si bien el modelo 1:1 , plantea que cada alumno tenga su netbook, en esta propuesta también se plantea el trabajo en grupo y el compañerismo al momento de ayudar al otro con el uso de las máquinas, teniendo en cuenta que muchos niños nunca habían podido acceder al uso una computadora y/o las redes sociales. Por supuesto es de gran importancia que no se dejen de lado las dinámicas y los recursos que sean favorecedores para los niños aunque no estén relacionadas /os con las tics.

Es sumamente significativo que cada niño de primer ciclo tenga la posibilidad de incorporar las tics y esta modalidad en su proceso educativo, ya que al comenzar desde muy temprana edad con el uso de distintas tecnologías podrá ir enriqueciendo y ampliando sus saberes al momento de llegar a la secundaria, algo que será totalmente beneficioso.

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Bibliografía:

NAP. 1° CICLO. Diseño Curricular- Ciencias Naturales 1°ciclo. Modelo 1: 1. https://luisamariaarias.wordpress.com/cono/tema-4-la-energia/o-son/ http://ares.cnice.mec.es/artistica/pr/a_bpr00_02vf.html http://musygaunas.blogspot.com.ar/2015/02/sonidos-naturales-y-sonidos-

artificiales.html http://www.aprendersinruidomadrid.es/pdf/1_ciclo_guia.pdf http://pagciencia.quimica.unlp.edu.ar/labsonid.htm

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