PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA MEJORAR LA

SOCIALIZACIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS

Tesis para optar el grado académico de Maestro en Educación

en la mención Didáctica de la enseñanza de Educación Inicial

BACHILLER: SILVIA AHURISTELA LINARES

TUISIMA

ASESOR: Mg. MIGUEL RIMARI ARIAS

Línea de investigación:

Interculturalidad y Currículo Escolar

Lima – Perú

2015

FACULTAD DE EDUCACIÓN

Programa Académico de Maestría en

Ciencias de la Educación - PRONABEC

PRONABEC

ii

UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DE LOYOLA ESCUELA DE POSTGRADO

Facultad de Educación

DECLARACIÓN DE AUTENTICIDAD

Yo, SILVIA AHURISTELA LINARES TUISIMA, identificado con DNI Nº 05328465

estudiante del Programa Académico de Maestría en Ciencias de la Educación de la

Escuela de Postgrado de la Universidad San Ignacio de Loyola, presento mi tesis

titulada: “Propuesta pedagógica para mejorar la socialización en niños y niñas de

5 años”.

Declaro en honor a la verdad, que el trabajo de tesis es de mi autoría; que los datos,

los resultados y su análisis e interpretación, constituyen mi aporte a la realidad

educativa. Todas las referencias han sido debidamente consultadas y reconocidas en

la investigación.

En tal sentido, asumo la responsabilidad que corresponda ante cualquier falsedad u

ocultamiento de información aportada. Por todas las afirmaciones, ratifico lo

expresado, a través de mi firma correspondiente.

Lima, diciembre de 2015

…………………………..…………………………..

SILVIA AHURISTELA LINARES TUISIMA

DNI N° 05328465

iii

APROBACIÓN DEL TRIBUNAL DE GRADO

Los miembros del Tribunal de Grado aprueban la tesis de graduación, el mismo

que ha sido elaborado de acuerdo a las disposiciones reglamentarias emitidas por

la EPG- Facultad de Educación.

Lima, diciembre del 2015

Para constancia firman

Dr. Alejandro Cruzata

Martínez

Presidente

Dra. Miriam Velázquez Tejeda Mg. Miguel Rimari Arias

Secretario Vocal

iv

Epígrafe

“Un niño puede enseñar tres cosas a un adulto: a

ponerse contento sin motivo, a estar siempre ocupado,

con algo y a saber exigir con todas sus fuerzas aquello

que desea”

Paulo Coelho.

v

Dedicatoria

La presente tesis está dedicada a Dios gracias a él he

logrado concluir mis estudios de maestría, a mi querida

madre por su fuerza y valor, a pesar de su enfermedad

presentada en el trascurso nunca dejó de darme aliento a

continuar y culminar mis estudios, a mis hermanas y

hermanos por su apoyo incondicional, a mis amados hijos

Adriano, Erbert, Walker que son el motivo para continuar a

ser mejor persona y profesional, ser el ejemplo en su vida

futura, en especial a mi hijo Adriano por su apoyo y su

amor. Para mis amigos y compañeros que de una u otra

manera me brindaron su apoyo para culminar mis objetivos.

vi

Agradecimiento

Al señor Presidente de la República Ollanta Humala

Tasso por apostar a mejorar la educación de nuestro

país y a todas las personas que hicieron posible este

proyecto.

A mi asesor por sus enseñanzas y orientaciones

metodológicas.

A Santiago Medina, mi amigo, por su apoyo

incondicional que me permitió terminar la presente

investigación.

A mis hijos, Adriano ,Erbert, Walker quienes son la

fuente de mi inspiracion para mejorar como madre y

profesional .

A mis hermanos, que con sus palabras de aliento y amor

me hacen cada día más fuerte.

A mis colegas de trabajo y de estudio, por el apoyo y

aliento brindado durante mis estudios.

A los niños y niñas que son la motivación para superarme

profesiolnalmente ya que ellos y sus padres esperan

mucho de mí.

Eternamente, gracias

vii

Índice

INTRODUCCIÓN 13

Problema de investigación 14

Preguntas científicas 14

Objetivo general 15

Objetivos específicos 15

Antecedentes 15

Población y muestra / unidad de análisis 17

Categorías y subcategorías de investigación 18

Métodos 18

Técnicas e instrumentos de investigación 19

Procedimientos y métodos de análisis 20

Justificación 21

Explicación de la estructura de la tesis 22

CONCEPCIONES TEÓRICAS QUE APROXIMAN A LA SOCIALIZACIÓN 23

Teorías de la socialización 23

Teoría psicoanalítica. 23

Teoría del desarrollo cognoscitivo. 24

Teoría del aprendizaje social o teoría social cognitiva. 25

El interaccionismo simbólico. 26

Procesos de socialización. 27

La socialización y su conceptualización 27

Agentes de la socialización. 30

La familia como contexto socializador. 30

La escuela y la socialización. 32

El grupo de iguales y la socialización. 33

Importancia y característica de la socialización en el niño de 5 años. 34

Características del desarrollo de la socialización por edades. 35

Dimensiones de la socialización 36

La autosuficiencia. 36

Consideración por los demás. 36

Autocontrol en las relaciones sociales. 37

Autoconcepto y autoestima. 37

DIAGNÓSTICO O TRABAJO DE CAMPO 40

viii

Presentación de resultados 40

Recojo de la información en el campo de estudio 40

Identificación de los instrumentos de investigación 41

Resultados y conclusiones de la guía de entrevista a docentes 42

Sub categoría: relaciones Sociales. 42

Subcategoría: Autosuficiencia. 42

Subcategoría: consideración a los demás. 42

Subcategoría: autocontrol. 43

Resultados y conclusiones de la guía de entrevista a madres de familia 43

Subcategoría: relaciones sociales. 43

Subcategoría: autosuficiencia. 43

Subcategoría: consideración a los demás. 44

Subcategoría: autocontrol. 44

Resultados y conclusiones de la guía de observación 44

Categoría: relaciones sociales. 44

Conclusiones aproximativas. 47

Triangulación y discusión de los resultados 48

Relaciones sociales 48

Autosuficiencia 49

Consideración a los demás 49

Autocontrol 50

PROPUESTA DE TALLERES DE CONVIVENCIA PARA MEJORAR LA

SOCIALIZACIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS 51

Propósito 51

Fundamento socio educativo 51

Fundamentos pedagógicos 53

Fundamento curricular 55

Diseño 57

Presentación de la estructura de la propuesta de talleres de socialización en niños

de 5 años de Educación Inicial. 58

Implementación de la propuesta 61

Valoración de las potencialidades de la estrategia por consulta a especialistas 62

Caracterización de los especialistas. 62

Valoración interna y externa. 63

ix

Resultado de la valoración de los especialistas y conclusiones. 65

CONCLUSIONES 67

RECOMENDACIONES 68

REFERENCIAS 69

ANEXOS 72

Índice de tablas

Tabla 1. 18

Categorías y sub categoría de investigación 18

Tabla 2. 20

Técnicas e instrumentos de la investigación 20

Tabla 3. 41

Técnicas e instrumentos aplicados en la investigación 41

Tabla 4 47

Conclusiones aproximativas. 47

Tabla 5. 56

Competencias, capacidades e indicadores vinculados al desarrollo personal. 56

Tabla 6. 59

Estructura y etapas de la aplicación de la propuesta. 59

Tabla 7. 62

Datos de los validadores. 62

Tabla 8. 63

Valoraciones. 63

Tabla 9. 64

Promedios parciales de la valoración interna. 64

Tabla 10 65

Promedios parciales de la valoración externa. 65

Tabla 11. 65

Promedios generales de la valoración interna y externa. 65

Tabla 12. 65

Consolidado general de la valoración. 65

x

Índice de anexos

Anexo 1 73

Matriz de la guía de observación en niños y niñas de 5 años

Anexo 2 74

Matriz de la entrevista semiestructurada dirigada a las docentes de la i.e.i n° 835

Anexo 3 75

Matriz del instrumento de la entrevista semiestructurada dirigido a las madres de

familia de la i.e.i n° 835

Anexo 4 76

Guía de observación para niños

Anexo 5 78

Guía de preguntas para la entrevista semiestructurada

Anexo 6 79

Guía de preguntas para la entrevista semiestructurada a los padres de familia

Anexo 7 80

Transcripción en la tabla de datos y codificación:

Anexo 8 84

Resultados de entrevista a docentes

Anexo 9 87

Formación de categorías y conclusiones aproximativas

Anexos 10 89

Resultado de guía de entrevista a docentes

Anexo 11 91

Triangulación de los instrumentos

Anexo 12 93

Propuesta de talleres de socialización en niños de 5 años, con intervenciones lúdicas

en la i.e.i. N° 835 “estrellita de jesús” del centro poblado pueblo libre- belén

xi

Resumen

La investigación propone un conjunto de talleres que buscan desarrollar la

socialización de los niños y niñas de 5 años de Educación Inicial de la institución

educativa 835: “Estrellitas de Jesús”. Metodológicamente se fundamenta en el enfoque

cualitativo educacional de tipo aplicada proyectiva. La muestra estuvo conformada por

40 niños, 2 docentes y 2 padre de familia seleccionados mediante la técnica del

muestreo intencional criterial. Se emplearon métodos teóricos, técnicas e instrumentos

como parte del diagnóstico que lograron evidenciar que los niños y niñas muestran

bajas actitudes de socialización, carencias de afecto familiar y escaso intercambio

comunicativo entre ellos; así como las limitaciones que tienen las docentes para

trabajar la socialización en las aulas. Se asume el enfoque histórico-cultural y

socioformativo como rectores que sistematizan el marco teórico y guían la concepción

transformadora de la propuesta que se orienta a mejorar la dirección del proceso

enseñanza-aprendizaje de las docentes de educación inicial, proporcionado un

conjunto de talleres para niños y niñas, así como a padres, enfocados en el tema de

socialización y autoestima; por lo que se concluye que el estudio tiene una perspectiva

formativa sólida para la orientación de la práctica pedagógica.

Palabras claves: socialización, autoestima, socioformativo, histórico-cultural,

perspectiva formativa, enseñanza-aprendizaje.

xii

Abstract

The aim of this research is to propose a set of workshops to develop socialization in 5

year old preschool children at the 835 “Estrellitas de Jesús” school. This research is

based on qualitative educational approach and projected applied method. The sample

was taken to 40 children, 2 teachers and 2 parents selected by using the sample

purposive criteria technique. Theoretical methods, techniques and instruments as part

of the diagnosis were used to demonstrate that children have low attitudes of

socialization, lack of family affection and little communicative exchange between them;

as well as the limitations of the socialization teachers work in classrooms. Cultural and

historical approach are used as socioformative guide that systematize the theoretical

framework and guiding the transformative conception of the proposal which aims to

improve the management of the teaching-learning process in pre-school teachers,

providing a set of workshops for children and parents, focused on the issue of

socialization and self-esteem; so it is concluded that the study has a solid outlook for

the orientation training of pedagogical practice.

Keywords: socialization, self-esteem, socioformativo, cultural historical, formative

perspective, Teaching - Learning.