ÍNDICE

Pág.

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 03

1.1. DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA 03

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 05

1.3. OBJETIVOS: GENERALES Y ESPECÍFICOS 06

1.4. IMPORTANCIA Y ALCANCES DE LA INVESTIGACIÓN08

1.5. LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN 09

II. ASPECTOS TEÓRICOS 10

2.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA 10

2.2. TEÓRIA DE LA PROPUESTA 10

2.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS 10

III. HIPÓTESIS Y VARIABLES 13

3.1. HIPÓTESIS 13

3.2. VARIABLES 14

3.3. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES 15

IV. METODOLOGÍA 16

4.1. MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN 16

4.2. TIPO DE INVESTIGACIÓN 16

4.3. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 17

4.4. POBLACIÓN Y MUESTRA 18

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA 19

DESERCIÓN DE ESTUDIANTES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR NO

UNIVERSITARIA

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

I.1. DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA

En Lima, la ciudad capital del Perú, se viene dando un

fenómeno preocupante que atenta contra la estabilidad de la

educación superior no universitaria administrada por el

Estado.

Se observa, por un lado, una disminución de alumnos a este

nivel de la educación; en algunas áreas más que en otras. Las

consecuencias son inmediatas, se reflejan en:

a. Desestabilización del trabajador docente, por la

disminución de horas de trabajo en el área de su

especialización;

b. Desestabilización de la institución educativa, por

disminución del número de sus secciones.

Por otro lado, y paralelamente, se ve cómo las instituciones

que comercializan el servicio educativo, básicamente las

universidades particulares, aumentan en número y ofrecen al

colegial, en su propio colegio, las facilidades para acceder a la

2

educación superior, dentro de las cuales especialmente

figuran las de la fácil selección. La consecuencia es simple: El

empresario particular le está ganando con facilidad al Estado

en el campo educativo.

Visto así el fenómeno, la educación del país ha devenido un

Objeto-valor en disputa. El Sujeto-público (Estado) está en

lucha con el Sujeto-particular para ver al final quién se

atribuye el Objeto. En esta relación polémica, la victoria

dependerá naturalmente de la modalización de los Sujetos. El

Sujeto mejor modalizado por el PODER, el QUERER y el

DEBER tiene que vencer.

3

I.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

1.2.1. PROBLEMA PRINCIPAL:

¿Qué origina para que el estudiante deje de estudiar en

el Instituto Superior Tecnológico Público María Rosario

Aráoz Pinto?

1.2.2. PROBLEMAS ESPECÍFICOS:

1) ¿Existen diferentes factores para que existan pocos

alumnos en las diferentes especialidades en el

IESTP María Rosario Araoz Pinto, durante los

semestres académicos?

La situación sociocultural limita claramente el

desarrollo del estudiante.

El bajo rendimiento académico del estudiante.

Los escasos recursos económicos de los

estudiantes los obliga a abandonar sus estudios.

4

I.3. OBJETIVOS

1.3.1 OBJETIVO GENERAL:

Demostrar que existen diferentes motivos por el cual

los estudiantes dejen de estudiar en las diferentes

carreras del Instituto de Educación Superior

Tecnológico Público “María Rosario Araoz Pinto”

durante el año 2014.

1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Demostrar que existen diferentes causas por el cual

los estudiantes dejan de estudiar en las diferentes

carreras profesionales, en la Institución de Educación

Superior Tecnológico Público “María Rosario Araoz

Pinto” durante el año 2014.

2. Determinar las diferentes causas, por el cual hay

pocos estudiantes en las diferentes carreras

profesionales del Institución de Educación Superior

Tecnológico Público “María Rosario Araoz Pinto”

durante el año 2014.

5

3. Determinar los problemas que causan la reducción de

estudiantes en las diferentes carreras, durante el

semestre académico en el Instituto de Educación

Superior Tecnológico Público “María Rosario Araoz

Pinto” durante el año 2014.

4. Demostrar cual es la causa, por el cual hay pocos

alumnos en las diferentes carreras profesionales del

Institución de Educación Superior Tecnológico Público

“María Rosario Araoz Pinto” durante el año 2014.

6

1.4 IMPORTANCIA Y ALCANCES DE LA INVESTIGACIÓN

La importancia de la investigación que se desarrollará,

radica exclusivamente en que en la actualidad el sistema de

las instituciones del estado ha entrado en un proceso de

competencias con otras instituciones educativas no estatales

(particulares) ya que estas comercializan el servicio

educativo para ofrecer al colegial en su propio colegio, las

facilidades para acceder a la educación, dentro de las cuales

especialmente figuran las de las fácil selección o el fácil

ingreso a dichas instituciones educativas.

Tal es así que en nuestra institución es necesario realizar

trabajos de investigación para que contribuya ha dicho

objetivo (mantener a los alumnos para que no se retiren).

Por ello es necesario realizar el trabajo de diagnóstico para

conocer en qué situación se encuentra el Instituto, en

cuanto a la cantidad de estudiantes y como resolver dicho

problema.

7

1.5 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACION

Las limitaciones relacionadas con la investigación, están

centradas en la obtención de datos, que lo proporciona la

oficina de Secretaria General y la jefatura de la Unidad

Académica, y el otro factor es la disponibilidad de tiempo y

recursos económicos.

8

II. ASPECTOS TEÓRICOS

2.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

No sea encontrado estudios referidos al tema.

2.2 TEORÍA DE LA PROPUESTA

De acuerdo a la infraestructura de cada especialidad, de

acuerdo a la enseñanza que va dirigida a las diferentes áreas o

especialidades, y a la capacidad de nuestros profesores o

maestros; luego los bienes y materiales con que cuentan

nuestro ámbito o comunidad educativa, se realizará las

diferentes implementaciones que corresponda a cada área o

carrera específica y también observando como primer punto al

sujeto o a la persona (estudiante), siendo el estudiante o alumno

quien interesa como producto, el cual tenga un nivel óptimo de

calidad académica en las diversas áreas o especialidades de

formación.

La implementación de la investigación tiene como objetivo el

mejoramiento del crecimiento de alumnos o población

estudiantil, ya que la institución está pasando por una etapa de

competencia de desigualdad, en cuanto a la realización de

9

exámenes de admisión, por este motivo se viene realizando

diferentes acciones mediante el cual se obtengan resultados

positivos.

2.3 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS

1. Enseñanza.- La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente

mediante la interacción de cuatro elementos: uno o varios profesores o

docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o discentes, el objeto

de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo que pone en

contacto a profesores y alumnos.

La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de

conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades, basado en diversos

métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el apoyo

de una serie de materiales.

2. Calidad.-  es una herramienta básica para una propiedad inherente de

cualquier cosa que permite que la misma sea comparada con cualquier

otra de su misma especie. La palabra calidad tiene múltiples

significados. De forma básica, se refiere al conjunto de propiedades

inherentes a un objeto que le confieren capacidad para satisfacer

necesidades implícitas o explícitas. Por otro lado, la calidad de un

producto o servicio es la percepción que el cliente tiene del mismo, es

una fijación mental del consumidor que asume conformidad con dicho

10

producto o servicio y la capacidad del mismo para satisfacer sus

necesidades. Por tanto, debe definirse en el contexto que se esté

considerando, por ejemplo, la calidad del servicio postal, del servicio

dental, del producto, de vida, etc.

3. Formación.- Por formación se entiende todos aquellos estudios y

aprendizajes encaminados a la inserción, reinserción y actualización

laboral, cuyo objetivo principal es aumentar y adecuar el conocimiento y

habilidades de los actuales y futuros trabajadores a lo largo de toda la

vida.

4. Población.- La población se entiende como una estructura con

continuidad en el tiempo compuesto por personas de las cuales

se estudian las características y comportamientos que condicionan dicha

permanencia, es decir, las características de su supervivencia previa al

fallecimiento y el modo de sustitución de las personas que mueren por

nuevos individuos.

5. Competencia.- Se refiere a una empresa o un conjunto de ellas que

compite con otra por fabricar o vender el mismo producto y en

condiciones similares de mercado;

11

3.1. HIPÓTESIS

3.1.1 HIPÓTESIS GENERAL

La escaza o nula presencia de estudiantes para estudiar en el

Instituto Superior Tecnológico Público María Rosario Aráoz Pinto

se debe a la débil oferta educativa del Estado en este nivel.

3.1.2 HIPOTESIS ESPECÍFICAS:

1. Existen diferentes causas por el cual hay pocos estudiantes en las

diferentes carreras profesionales, en la Institución de Educación

Superior Tecnológico Público “María Rosario Araoz Pinto” durante

el año 2014.

2. Existen diferentes problemas durante el transcurso de las clases,

que causa la reducción de estudiantes en las diferentes carreras

profesionales del Institución de Educación Superior Tecnológico

Público “María Rosario Araoz Pinto” durante el año 2014.

3. Determinar las causan por el cual hay pocos estudiantes, en las

diferentes carreras, en el Instituto de Educación Superior

Tecnológico Público “María Rosario Araoz Pinto” durante el año

2014.

12

4. Demostrar cual es la causa, por el cual hay pocos estudiantes en

las diferentes carreras profesionales del Institución de Educación

Superior Tecnológico Público “María Rosario Araoz Pinto” durante

el año 2014.

3.2. VARIABLES

Variables

Se puede establecer el siguiente sistema de variables, por la cual se

establecerán las dimensiones e indicadores correspondientes.

VARIABLE INDEPENDIENTE

X: Oferta educativa

VARIABLE DEPENDIENTE

Y: Presencia de estudiantes

DIMENSIONES

De la Variable Independiente:

X1: Desempeño docente

X2: Infraestructura

De la Variable Dependiente:

Y1: Pocos alumnos o estudiantes

Las variables planteadas con sus dimensiones e Indicadores, lo

resumimos en el siguiente Cuadro:

13

3.3. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

INDEPENDIENTE:

Oferta educativa

X1: Desempeño docente

X1.1: Capacidade Pedagógica

X1.2: Relaciones Interpersonales

X1.3: Resultado de la Labor Educativa

X2: InfraestructuraX2.1: Proyectos de Investigación

X2.2: Informes finales de Investigación

DEPENDIENTE:

Presencia de

estudiantes

Y1: Pocos estudiantes

Según resultados obtenidos en la

oficina de secretaria.

(Con la siguiente escala: Alto,

Intermedio, bajo)

14

IV. METODOLOGÍA

4.1. Método de la Investigación

Por la naturaleza del trabajo, es una investigación descriptiva y

correlacionar, donde analizaremos y compararemos los datos de las

Instituciones Educativa no Universitaria de Lima. En donde se busca

obtener información acerca de una realidad en un momento determinado

y descubrir las condiciones en los sucesos específicos. El procedimiento

se caracteriza por ser verificable, de razonamiento riguroso y observación

empírica, como todo método que se pretenda científico.

La presente investigación utilizará el método descriptivo, que consiste en

describir, analizar e interpretar sistemáticamente un conjunto de hechos

relacionados con otras variables, tal como se dan en su estado actual y

en su forma natural.

4.2. Tipo de Investigación

La investigación radica en el análisis en un ámbito distrital de las

características de la Educación técnica. En la medida que se analiza y

evalúa, se define un diseño transversal. Y como se parte de los datos

temporales de un distrito se puede definir como espacial.

15

Es decir, la investigación es de tipo descriptivo, transaccional y con un

carácter expostfáctico. Será descriptivo en la medida que caracteriza el

desempeño académico del docente. Será transaccional porque se

aplicaran los instrumentos de investigación a la muestra de estudio en un

determinado momento. Será exposfacto porque se hará referencia a un

tipo de investigación que no introducirá ninguna variable experimental. Se

examinará los efectos que tiene una variable que ha actuado u ocurrido

de manera normal u ordinaria.

IV.3. Diseño de Investigación

El diseño que se empleará es el Descriptivo – Correlacional, con el

objetivo de determinar el grado de correlación que existe entre dos

variables de interés en una misma muestra de sujetos.

En donde:

M = Muestra de Investigación

Ox = Variable Independiente (Oferta educativa)

Oy = Variable Dependiente (Presencia de estudiantes)

r = Relación entre variables

16

Ox (V.I.)

M r

Oy (V.D.)

IV.4. POBLACIÓN Y MUESTRA

4.4.1 Población:

El universo está conformado por los estudiantes de la

diferentes carreras del Instituto de Educación Superior

Tecnológico Público “María Rosario Araoz Pinto”.

4.4.2 Muestra:

De la población se extraerá una muestra con las siguientes

características:

Para el caso de los estudiantes se tomará una muestra

probabilística al 95% de seguridad estadística, cuya fórmula

para muestras finitas es:

17

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Ander-Egg, Ezequiel. Técnicas de investigación social, 21ª ed., El Ateneo,

México, 2008.

Carter, Alexander y Arvid J. Burke. Métodos de investigación, 8ª ed., Unión

Panamericana - Secretaría General, Organización de Estados Americanos,

Washington, D. C., 2004.

Cázares Hernández, Laura, et al. Técnicas actuales de investigación

documental, 6ª ed., Trillas/UAM, México, 2007.

Espinoza y Montes, Angel R. Teoría del aprendizaje y elaboración del marco

teórico en la investigación, Mimeo, México, 2000.

Espinoza y Montes, Angel R. (coord.). Construcción y elaboración del proyecto

de tesis: Elementos, propuestas y críticas, Apuntes de la ENEP Aragón/UNAM,

México, 2009.

Garza Mercado, Ario. Manual de técnicas de investigación para estudiantes en

ciencias sociales, 4ªed., HARLA/COLMEX, México, 2002.

Padua, Jorge. Técnicas de investigación aplicadas a las ciencias sociales,

FCE/COLMEX, México, 2005.

18

Pardinas, Felipe. Métodos y técnicas de investigación social, Siglo XXI, México,

2000.

Metodología y técnicas de investigación en ciencias sociales, 42ª. ed. Siglo

XXI, México, 2003.

Sánchez Puentes, Ricardo. Enseñar a investigar. Una didáctica nueva de la

investigación científica en ciencias sociales, CESU/UNAM/ANUIES, México,

1995.

19