PROYECTO CIU GRUPO 18.docx

7/27/2019 PROYECTO CIU GRUPO 18.docx

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INFORME FINAL DEL PROYECTO INVESTIGATIVO

Uso de los recursos de la Web 2.0 en el proceso enseanza-aprendizaje en los niosy

nias de Sptimo Ao de Educacin Bsica de la Unidad Educativa Municipal Antonio

Jos de Sucre y la implementacin de la plataforma social privada para la educacin

Edmodo para optimizar el aprendizaje durante el ao lectivo 2013- 2014.

PRESENTADO POR:

Zoila Celiana Andrade Montesdeoca

MSc. Educacin Superior

[email protected]

Narcisa Raquel Gavilnez Montero

Lic. Ciencias de la Educacin, Especialidad Ingls y Francs

[email protected]

Gloria Patricia Noroa Vaca

MSc. Educacin Superior

[email protected]

Nora Patricia Pazmio Pazmio

Dra. Biologa

[email protected]


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NDICE

PORTADA

NDICE 2

RESUMEN 4

ABSTRACT 5

INTRODUCCIN 5

1. CAPTULO I 7

1.1. APROXIMACIN AL OBJETO DE ESTUDIO 7

1.1.1. Descripcin de Tema de Estudio 7

1.1.2. Inquietudes de los Investigadores 7

1.1.3. Propsitos del proyecto investigativo 8

1.1.3.1. Objetivo general 8

1.1.3.2. Objetivos especficos . 8

1.1.4. Relevancia 9

2. CAPTULO II 9

2.1. REFERENCIAL TEORICO . 9

2.1.1. Estudios Previos 9

2.1.2. Orientaciones Tericas 10

3. CAPTULO III 11

3.1. ORIENTACIN METODOLOGICA 11

3.1.1. Naturaleza de la investigacin 11

3.1.2. Informantes Claves 12

3.1.3. Tcnicas de Recoleccin de Datos o Procedimientos 12


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4. CAPTULO IV . 13

4.1. ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS.. 13

4.1.1. Reflexiones de la experiencia .. 15

5. CAPTULO V .. 16

5.1. CONCLUSIONES ... 16

5.2. RECOMENDACIONES.. 17

5.3. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS .. 19

5.4. ANEXOS .. 20

5.4. CURRICULUM 21


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RESUMEN

Este proyecto comprende un anlisis de la situacin actual que experimentan los

maestros y maestras de Sptimo Ao de Educacin Bsica de la Unidad

Educativa Municipal Experimental Antonio Jos de Sucre sobre el uso de las

herramientas de la Web 2.0 en el aula. Los resultados de la entrevista que se

aplic revelan una realidad muy familiar, que los maestros s conocen sobre

Tics, consideran que su uso aporta significativamente al fortalecimiento de los

aprendizajes, los procesos ulicos son ms dinmicos, insuficiente capacitacin,

los recursos existentes no estn acorde con de desarrollo tecnolgico; sinembargo su aplicacin no es constante por lo que este estudio pretende

incentivar a los maestros y maestras para que se refuerce las tareas y

actividades realizadas en el aula y fuera de ella mediante el uso de la plataforma

social educativaEDMODO, una red social gratuita, espacio para interactuar y

compartir saberes, de fcil acceso, que permite la participacin de los padres y

madres de familia, con apariencia a Facebook, una red social donde un alto

porcentaje de nias y nios interactan. Se concluye que la tecnologa est al

alcance de todos, solo que maestros y maestras deben asumir el reto para

ampliar las prcticas educativas con los recursos tecnolgicos existentes y

aprovechar de aquellas que estn presentes en la red con el nico propsito de

fortalecer el aprendizaje.

Palabras claves: Tics, Web 2.0, Edmodo


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ABSTRACT

This project includes an analysis of the current situation experienced by teachers

of Seventh Year of Basic Education at Municipal Experimental "Antonio Jose de

Sucre" Educational Unit about the use of Web 2.0 tools inside the classroom. The

results of the interview that was applied revealed a familiar reality that teachers

do know about Tics, they consider their use contributes significantly to

strengthenstudents learning process, the class processes are more dynamic,

insufficient training, existing resources are not consistent with technological

development, but their application is not persistent; so this study aims to

encourage teachers to reinforce the activities insideand outside the classroom bymeans of the use of EDMODO, an educational free social network, a place to

interact and share knowledge, easily accessible, it allows the participation of

parents, also it looks like Facebook, a social network where a high percentage of

children interact. As a conclusion, the technology is available to everyone; only

teachers must take on the challenge to expand the educational practices with the

available technology or from those that are present in the network with the single

purpose of enhancing learning.

Key words: ICT, Edmodo, Web 2.0


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INTRODUCCIN

Los beneficios que nos dan las herramientas de la web 2.0 a travs de las Tics

en los procesos que se desarrollan en la educacin son muy importantes para el

desempeo del docente y novedoso para los estudiantes, para que sus logros

acadmicos sean significativos.

En la mayora de las Instituciones educativas las autoridades se preocupan por

equipar de infraestructura tecnolgica para los estudiantes, pero esto tiene

mayor relevancia si paralelo a esto se capacita a los maestros y las maestras,

en manejo de nuevas estrategias tecnolgicas dirigidas al proceso enseanza

aprendizaje.

Para la realizacin de este proyecto se utiliz el modelo de investigacin

cualitativo el mismo que tiene como propsito,Len, (2008) manifiesta que la

captacin de una realidad compleja mediante una recogida sistemtica de datos

que posibilite un anlisis e interpretacin de un fenmeno en cuestin o de una

problemtica dada en el contexto de la sociedad,es as que al explorar la

actividad educativaen la Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de Sucre seidentific el problema en el uso de las herramientas Web 2.0 a travs de la

entrevista aplicada, que es una tcnica eficaz para poder obtener datos muy

importantes.

Por esta razn este proyecto tiene como objetivo implementar la plataforma

social educativa EDMODO en la Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de

Sucrepara optimizar el aprendizaje de los estudiantes de los Sptimos Aos de

Educacin Bsica. Esta plataforma nos permite articular una variedad de

herramientas de la web 2.0 para realizar trabajos colaborativos para que los

estudiantes sean constructores de su conocimiento, adems con la utilizacin de

Edmodo se abre la posibilidad de atender las diferencias individuales de

aprendizaje.


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1. CAPTULO I

1.1. APROXIMACIN AL OBJETO DE ESTUDIO

1.1.1. Descripcin de Tema de Estudio

La Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de Sucre, ubicada en la ciudad de

Quito capital del Ecuador, donde se realiz el estudio investigativo posee

recursos tecnolgicos bsicos como: tres laboratorios de computacin con 45

computadoras antiguas por laboratorio con instalacin a internet banda ancha,

pizarras interactivas en cada aula implementadas desde marzo de 2013, sin

instalaciones de audio e internet.

Se considera que ciertas herramientas de la web 2.0 se pueden utilizar con esta

infraestructura tecnolgica existente, pero un alto porcentaje de maestros y

maestras no aplican estos recursos en su totalidad. Adems no existe un

proyecto institucional que promueva el uso de los recursos de la web2.0 que

integre a la comunidad educativa para fortalecer el aprendizaje.

1.1.2. Inquietudes de los Investigadores

Luego de detectar la problemtica de esta institucin, como un grupo experto en

e-learning conocedor de las bondades de los recursos de la web 2.0 pensamos

que debemos dar una solucin para fortalecer el proceso de enseanza-

aprendizaje, cambiar paradigmas, elevar los estndares de calidad educativa,

ampliar la funcin dialgica de la educacin, optimizar los recursos, generar

procesos de interaccin de la triloga educativa, para que el uso de la tecnologapor parte de los estudiantes sea direccionada al mejoramiento de sus

aprendizajes, tomando en cuenta las competencias virtuales que poseen los

educandos lo que permite revolucionar el modo de trabajar de los estudiantes,

como piensan y construyen su conocimiento, adems la finalidad de esta

propuesta es potenciar el pensamiento crtico, autnomo, creativo,


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reflexivo e investigativo; teniendo en cuenta que el rol del docente tambin

cambiara de lo tradicional a ser un gua, tutor en el proceso educativo.

Con estas herramientas de Web2.0 pretendemos poner especial atencin en el

inters de los estudiantes porque ah se sita a nuestro entender una de las

fuentes ms relevantes sobre lo que significa pertenecer y sacar partido en el

aprendizaje.

1.1.3. Propsitos del proyecto investigativo

1.1.3.1. Objetivo general

Conocer los recursos de la web 2.0 como herramientas para optimizar el

proceso enseanza aprendizaje en los nios y las nias de Sptimos Aos de

Educacin Bsica de la Unidad Educativa Antonio Jos de Sucre, e

implementar la plataforma social privada para la educacin EDMODO para

optimizar los aprendizajes.

1.1.3.2. Objetivos especficos

1.- Establecer estrategias didcticas activas a travs de la plataforma social

privada para la educacinEDMODO que faciliten el aprendizaje colaborativo,

interactivo y el pensamiento crtico, creativo.

2.- Identificar y caracterizar las competencias socio-cognitivas y

comunicacionales que favorecen en el estudiante el uso de la plataforma

EDMODO.


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3.- Determinar la relacin que existe entre el grado de capacitacin de los

maestros en el uso adecuado de la plataforma Edmodo y el aprendizaje.

1.1.4. Relevancia

En la actualidad vivimos en un mundo globalizado, competitivo que implica un

reto para la educacin estar acorde con los avances vertiginosos de la

tecnologa, por lo tanto los maestros, autoridades de la institucin deben

concientizarse de estos avances para tomar acciones debidas para responder

al desarrollo tecnolgico.

Este proyecto pretende dar una solucin a las limitantes que se presentaron en

la investigacin para el uso ptimo de los recursos de la web 2.0, con la finalidad

de fortalecer los procesos de aprendizaje de los nios y nias de Sptimos

aos de Educacin Bsica de la Unidad Educativa Antonio Jos de Sucre.

2. CAPITULO II

2.1. REFERENCIAL TEORICO2.1.1. Estudios Previos

De acuerdo a la bibliografa y medios tecnolgicos existe una ampliainvestigacin con respecto a la problemtica que se desea solucionar en estetrabajo investigativo, a nivel macro la aplicacin de la plataforma Edmodose utiliz con estudiantes de la

Universidad de Carolina del Norte, dentro de la asignaturaCurso Avanzado de Lengua (Cdigo SEVI-350), cuyaprofesora responsable era Mara de los ngeles LampreaChaves, en Centro Internacional de Estudios Culturales(CINECU), asociado a las Universidades de Sevilla y deCarolina del Norte, y adscrito al Centro de Estudios


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Universitarios y Superiores de Andaluca (EUSA) (Martin,Hctor,2012, p 6)

con ptimos resultados, ms que todo reconociendo que esta plataforma ayudaal aprendizaje colaborativo.

Otro caso es del profesor Adam Beckham que comenz a utilizar estaplataforma con sus estudiantes, y menciona con satisfaccin que los padres defamilia tambin pueden usar Edmodo para poder participar en el aprendizaje desus hijos e hijas.

En la actualidad alrededor de 600 profesores estn utilizando esta plataforma enel Distrito Escolar Independiente Houston (HISD).

A nivel meso se ha investigado sin resultados concretos, y a nivel micro, en la

institucin investigada no existe evidencias del tratamiento de esta problemtica.

2.1.2. Orientaciones Tericas

Este trabajo investigativo se fundamenta en la teora constructivista porque el

estudiante es constructor de su propio conocimiento, inteligencias mltiples,

estilos de aprendizajes para fortalecer y tomar en cuenta las diferencias

individuales de aprendizaje, trabajo colaborativo donde el estudiante trabaja en

equipo valorando su trabajo y de los dems.

Desarrolla un aprendizaje significativo que segnAusubel relaciona saberes

previos con los conocimientos nuevos, compara sus aprendizajes durante todo

el proceso de enseanza-aprendizaje desarrollando habilidades lectoras

mediante procesos interactivos.

Vygotsky, en su teora zona de desarrollo prximo defendi siempre el papel de

la cultura en el desarrollo de los procesos mentales superiores, considerndoles

de naturaleza social, relacionada entre el individuo y la sociedad.


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El aprendizaje por descubrimiento segn Bruner consiste en pasar de un

pensamiento concreto a un estadio de representacin conceptual y simblica

adecuada, leer es mucho ms que pasar por encima de las letras, es una

manera de descubrir la realidad, es dar significado a todo lo que nos rodea.

Las Inteligencias Mltiples desarrollan campos diferentes, es decir, toma en

cuenta diferencias individuales de los y las estudiantes con la capacidad de

resolver problemas cognitivos y de su entorno; en la educacin los individuos

demuestran habilidades al realizar determinadas actividades acadmicas,

demostrandocapacidades implcitas, habilidades relacionadas,

seleccionando perfiles profesionales.

3. CAPITULO III

3.1. ORIENTACIN METODOLOGICA

3.1.1. Naturaleza de la investigacin

Para la investigacin, se utiliza el modelo cualitativo porque es ms flexible,

permite eincluso estimula la realizacin de ajustes, a fin de sacar provecho a la

informacin reunida en las fases tempranas de su realizacin. Su diseo de

estudio se trata de una investigacin cualitativa pues interpreta el problema de

estudio.

Descriptiva: Refiere los hechos tal como son observados.Factible: Se concreta

en el estudio que permite la solucin de un problema de carcter prctico, que

pueden conceder beneficios en diferentes reas o esferas del acontecer diario.

Documental: Se basa en el estudio que se realiza a partir de la revisin de

diferentes fuentes bibliogrficas o documentales. De campo: se basa en el

estudio que permite la participacin real de las investigadoras, los encuestados y

las encuestadas, desde el mismo lugar donde ocurren los hechos, el problema,

la fenomenologa en consideracin.


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Este proyecto es factible porque se concreta en el estudio de los recursos de la

Web 2,0 que se utilizan en esta institucin y se propone una solucin de

carcter prctico, la implementacin de la plataforma social privada para la

educacin EDMODO para fortalecer el aprendizaje.

Este estudio realizado tiene como base toda la fundamentacinterica-cientfica,

la que permiti conceptualizar y fundamentar la propuesta Implementacin de la

plataforma social privada para la educacin EDMODO en los Sptimos Aos

de Educacin Bsica de la Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de

Sucre.

Toda la investigacin ser implementada en la Unidad Educativa MunicipalAntonio Jos de Sucre, en Quito-Ecuador, donde podremos observar y aplicar

las tcnicas de estudio a todos los involucrados del proyecto: los

estudiantes de sptimos aos de educacin bsica y los docentes.

3.1.2. Informantes Claves

Los docentes que elaboran en los Sptimos Aos de Educacin Bsica de la

Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de Sucre.

3.1.3. Tcnicas de Recoleccin de Datos o Procedimientos

La tcnica utilizada en la investigacin es la entrevista y el cuestionario como

instrumento aplicado a docentes, ya que se consider de suma importancia la

opinin del docente sobre el uso de los recursos de la web 2.0. El motivo

fundamental de esta tcnica tuvo que ver con la triangulacin de datos que era

preciso corroborar o plasmar lo dicho por los docentes en la entrevista, donde se


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detecta que cada docente desarrolla su propio mtodo de enseanza y el uso de

recursos tecnolgicos.

4. CAPITULO IV4.1. ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

Entrevista aplicada a los maestros ylas maestras de los Sptimos Aos

de Educacin Bsica de la Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de

Sucre, con respecto al uso de los recursos de la Web 2.0

1. Cmo influye el uso de las Tics en la educacin actual?

Con relacin a esta pregunta la mayora de los entrevistados manifiestan que el

uso de las TICs influye en forma asertiva en el aprendizaje de los estudiantes

que viven en un mundo globalizado con cambios vertiginosos de la tecnologa,

como nativos digitales. Adems, los docentes indican que deben aprovechar

esta fortaleza en educacin, siendo una de las mayores inquietudes que ocupa

espacios importantes de reflexin, anlisis, confrontacin, evaluacin y toma de

decisiones ms efectivas. Por lo tanto los docentes deben estar no solo

capacitados sino incorporar estos conocimientos en su diario accionar educativo,

como respuesta a una poltica institucional.

2. Considera usted que los recursos de la Web 2.0 mejoran las

estrategias metodolgicas del proceso enseanza aprendizaje? Por

qu?

Manifiestan que las herramientas de la web 2.0 permiten que los procesos

educativos sean ms dinmicos, atractivos, interactivos que fomentan el trabajo

colaborativo y autnomo. Estas herramientas fortalecen los aprendizajes


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permitiendo el desarrollo del pensamiento reflexivo, creativo, propositivo e

independiente, constructor de su aprendizaje.

3. Cmo cree usted que el manejo de los recursos de la web 2.0 genera

un aprendizaje significativo?

Los recursos de la Web 2.0 desarrollan una educacin integral atendiendo los

diferentes estilos de aprendizaje e inteligencias mltiples dentro de un grupo de

estudiantes, combinando la utilizacin de esta tecnologa con las estrategias

metodolgicas pertinentes.

4. Mencione las plataformas educativas que usted conoce y qubeneficios ha obtenido de ellas?

Los entrevistados y las entrevistadas manifiestan que conocen de la plataforma

MOODLE por capacitaciones recibidas en lnea, pero no ha sido utilizada en sus

clases para fortalecer los aprendizajes, aunque consideran que sta provee

diversos beneficios y hay predisposicin para recibir capacitacin, adems

esperan que las autoridades gestionen la implementacin de alguna plataforma

en beneficio de los estudiantes.

5. EDMODO es una plataforma social para la educacin, usted como

docente, conoce sus aplicaciones en la educacin?

El 50% de entrevistados expresa conocer la plataforma social privada para la

educacin EDMODO manifestando que es una plataforma que concentra tanto

a maestros, estudiantes y a padres de familia, es gratuita, intuitiva, con

diversidad de herramientas para crear, planificar actividades y ver el progreso de

los estudiantes.


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6. Si usted conoce los beneficios que aportan los recursos de la web 2.0 y

adems su institucin si cuenta con una infraestructura tecnolgica

bsica, podra mencionar los limitantes para su aplicacin?

Existen varios factores que impiden su aplicacin como: temor a daar equipos,

el tipo de conectividad existente en la institucin, diferente nivel socio-econmico

al cual pertenecen los estudiantes, falta de decisin para manejar la tecnologa,

nmero elevado de estudiantes, contenidos extensos, exigencias de

cumplimiento de los contenidos de la malla curricular, evaluaciones externas que

demandan mayor tiempo para su planificacin, desinters de los padres en el

apoyo educativo de sus hijos, nivel socio-cultural y laboral de padres y madres

de familia.

4.1.1. Reflexiones de la Experiencia

Se procedi al anlisis de las preguntas contestadas por los entrevistados y las

entrevistadas, el mismo que permiti llegar a conclusiones para posteriormente

determinar las respectivas recomendaciones.

En el proceso de la investigacin las docentes participantes mostraron

entusiasmo, optimismo pedaggico por descubrir posibilidades de mejora en

los procesos de aprendizaje de los estudiantes, liderazgo por emprender este

estudio que implicaba la bsqueda de una alternativa de solucin tomando en

cuenta el desarrollo de la tecnologa que motiva en gran manera a los y las

estudiantes.

Los maestros y las maestras manifestaron que se encuentran muy motivados

porque se haga este tipo de estudiosen la institucin y tienen el compromiso de

asumir cambios y mencionan que es necesario que las autoridades apoyen y

motiven permanentemente estos procesos. Hay que tener en cuenta que, segn


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diversos estudios, despus de los factores familiares, la capacidad del profesor

es el factor determinante ms influyente en el xito de los y las estudiantes, con

independencia de su nivel socioeconmico.

5. CAPITULO V

5.1. CONCLUSIONES

El accionar de ciertos maestros y maestras ha experimentado cambios

facilitando y fortaleciendo el proceso de enseanza-aprendizaje mediante su

aproximacin a la tecnologa, propiciando alumnos constructores de su propio

conocimiento.

La gua por parte del maestro y el uso apropiado de las herramientas

tecnolgicas le prepara al estudiante a enfrentarse a un escenario global muy

competitivo.

No es suficiente tener inters, capacitarse para utilizar la tecnologa es ms

importante que el maestro o la maestra tome la decisin de emprender un

cambio desde su persona para aplicar, para equivocarse y continuar con el

proceso de aprendizaje y a corto plazo visualizar sus frutos en nias y nios ms

motivados para descubrir nuevos aprendizajes dentro y fuera del aula.

El horario de trabajo de los padres de familia al no permitirles asistir a la

institucin para averiguar el avance en el rendimiento, la plataforma EDMODO

facilitara el monitoreo el desempeo educativo de sus hijos desde cualquiermomento y lugar

La poblacin encuestada tiene dificultades para manejar plataformas en su

accionar educativo por eso es necesario la capacitacin a los docentes sobre el


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uso de la plataforma Edmodo, desarrollando habilidades y destrezas que

faciliten a los estudiantes plasmar su pensamiento crtico reflexivo.

5.2. RECOMENDACIONES.

El uso de los recursos de la Web 2.0 desarrollan competencias en el ser

humano, las mismas que ayudan a desenvolverse con eficacia y satisfaccin con

relacin a s mismo y con el medio social.

Fomentar la cultura tecnolgica y cognitiva desarrollando competencias socio

cognitivas, habilidades de pensamiento de orden superior.

Las Tics permiten a los y las estudiantes aplicar formas de pensar sobre la

realidad desde otros ngulos, de manera que no solo utilice una sola lgica de

pensamiento lo que se llama actos de conciencia crtico-constructivos de nuevas

realidades.

El docente debe estar capacitado, con una visin del mundo con sus criterios de

lo que es importante o correcto y lo que no lo es. Por eso se conceptualiza el

uso de herramientas de la Web 2.0 en la plataforma social privada para la

educacin Edmodo como un proceso activo de la construccin de aprendizajes.

El uso de la tecnologa debe ser parte de los proyectos institucionales de

manera que est presente en la programacin anual de cada materia, en las

planificaciones de bloque y diarias, solo de esta manera estaremos hablando un

mismo idioma, es decir, empleando la tecnologa en beneficio del desarrollo de

los aprendizajes.

Se ponga en prctica el trabajo colaborativo en cuanto a compartir saberes

tecnolgicos con aquellos docentes que an temen usar la tecnologa o

presentar poco inters en cambiar sus paradigmas mentales.


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La Institucin en estudio debera incrementar como eje transversal en el

currculo el uso de la plataforma social privada para la educacin EDMODO con

la finalidad de que la triloga de la educacin coordine y apoye los procesos

educativos de los estudiantes elevando la calidad de la educacin.


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5.3. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Compartir en la red. (2010). Edmodo en el aula. [Documento en lnea].Disponible:http://compartirenlared.wordpress.com/2010/06/24/edmodo-en-el-aula/ [Consulta: 2013, Junio 5]

Escuela 20. com. (n/d).15 usos de EDMODO. [Documento en lnea].

Disponible:

http://www.escuela20.com/edmodo-plataforma-comunicacion/articulos-y-

actualidad/15-usos-de-edmodo--y-mucho-mas_3161_42_4665_0_1_in.html

[Consulta: 2013, Junio 3]

Foro Orienta-T. (2008). El aprendizaje por descubrimiento. [Documento

enlnea].Disponible:http://orientacionpsicopedagogica.blogspot.com/2008/05/

el-aprendizaje-por-descubrimiento.html [Consulta: 2013, Junio11]

Len, C. (2008). Aspecto axiolgico de la investigacin. [Presentacin enlnea]. Disponible:http://www.monografias.com/trabajos75/aspecto-axiologico-investigacion/aspecto-axiologico-investigacion2.shtml [Consulta:2013, Junio16]

Pea, D. (n/d). La teora socio-histrica (Vygotsky)[Documento en lnea].Disponible:http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0350/365.ASP

[Consulta: 2013, Junio19]
http://compartirenlared.wordpress.com/2010/06/24/edmodo-%09%09%09en-http://compartirenlared.wordpress.com/2010/06/24/edmodo-%09%09%09en-http://www.monografias.com/trabajos75/aspecto-axiologico-investigacion/aspecto-axiologico-http://www.monografias.com/trabajos75/aspecto-axiologico-investigacion/aspecto-axiologico-http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0350/365.ASPhttp://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0350/365.ASPhttp://www.monografias.com/trabajos75/aspecto-axiologico-investigacion/aspecto-axiologico-http://www.monografias.com/trabajos75/aspecto-axiologico-investigacion/aspecto-axiologico-http://compartirenlared.wordpress.com/2010/06/24/edmodo-%09%09%09en-http://compartirenlared.wordpress.com/2010/06/24/edmodo-%09%09%09en-


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5.4. ANEXOS

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL ANTONIO JOS DE SUCRE

ENTREVISTA APLICADA A LOS MAESTROS Y MAESTRAS DE LOS SPTIMOS

AOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL ANTONIO JOSE DE SUCRE,

CON RESPECTO A LA APLICACION Y USO DE RECURSOS DE LA WEB 2.0

1. Cmo influye el uso de las TICs en la educacin actual?

2. Considera usted que los recursos de la Web 2.0 mejoran las estrategias

metodolgicas del proceso enseanza aprendizaje? Por qu?

3. Cmo cree usted que el manejo de los recursos de la web 2.0 genera un

aprendizaje significativo?

4. Mencione las plataformas educativas que usted conoce, y qu beneficios ha

obtenido de ellas?

5. EDMODO es una red educativa, usted como docente, conoce sus

aplicaciones educativas?

6. Si usted conoce los beneficios que aportan los recursos de la web 2.0 y adems su

institucin si cuenta con una infraestructura tecnolgica bsica, podra mencionar

los limitantes para su aplicacin?


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5.4. CURRICULUM

Zoila Celiana Andrade MontesdeocaMSc. Educacin SuperiorExperta en Procesos E-learningTrabaja en: Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de Sucre

Narcisa Raquel Gavilnez Montero

Lic. Ciencias de la Educacin, especialidad Ingls yFrancs, Experta en Procesos E-learningTrabaja en: Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de Sucre

Gloria Patricia Noroa VacaMSc. Educacin SuperiorExperta en Procesos E-learningTrabaja en: Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de Sucre

Nora Patricia Pazmio PazmioLic. en Ciencias de la Educacin Especialidad Qumica yBiologa, Dra. BilogaExperta en Procesos E-learningTrabaja en la Escuela Capitn Alfonso Arroyo Aguirre

Quito - Ecuador

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