Proyecto coeducativo EDUCANDO EN IGUALDAD … · Web viewEs un proceso interior de cada persona del...

Proyecto coeducativo EDUCANDO EN IGUALDAD CEIP DOTOR GREGORIO CHIL

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DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO:CEIP DOCTOR GREGORIO CHIL Y NARANJO Código centro 35005961 C/Velarde 43 Las Huesas – TeldeTelf.: 928-69-43-96DATOS DE LA PERSONA ACREDITADALidia Vega Afonso DNI 52833793x C/Masca 47 Los Llanos – Vecindario CP 35110Telf: 626-35-90-60 Miguel Bazdresch (1998): escribe: “Educar es un acto y un proceso, mediante el cual las generaciones adultas proporcionan a las generaciones de niños y niñas la oportunidad de conocer y apropiarse de los ideales, la identidad, los valores, las costumbres, los conocimientos y las creencias (toda cultura) de la sociedad en que viven. Es un proceso interior de cada persona del cual sólo ella es responsable, mediante el cual se construye el propio y personal sentido de la vida, del mundo y de sí misma…y adquiere la capacidad de transformar (enriquecer y modificar) ese sentido por sí misma y junto con sus contemporáneos”. Bajo éste concepto somos conscientes que necesitamos ser sensibles, reflexionar y sobre todo, estar dispuestos para emprender pequeños pasos para cambiar la sociedad transformando los prejuicios y estereotipos sexistas.

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DE PARTIDA:Durante el curso 2013-2014, con la finalidad de concienciar y

sensibilizar al profesorado de la necesidad de incluir contenidos y procedimientos coeducativos se decide plantear en la CCP el Proyecto CoEducativo: Fase I investigación de la situación respecto a la igualdad de género en el centro; Fase II sensibilización (hacia el alumnado, la familia y el profesorado), Fase III compromiso del Claustro de profesorado.

La Fase I: Periodo de Sensibilización y Diagnóstico. En reunión de CCP se presentan varios modelos de encuesta al alumnado y una encuesta para el profesorado (Anexo 1 y 2) De Infantil a Segundo ciclo el modelo del Anexo dos, y el Tercer Ciclo lo haría online con la demo: http://www.gobiernodecanarias.org/icigualdad/inicio/sms_aplicacion/zona_descargas

La Fase II, sensibilización: Se propone en la CCP:a) Una actividad (Situación de Aprendizaje) para conmemorar el

Día 8 de Marzo, (Anexo 3) del curso 2013-2014b) Una propuesta de Situación de Aprendizaje para el Día del

libro partiendo de un cuento coeducativo (Anexo 4, curso 2013-2014)

c) Un Power Point hacia las familias orientándolas para tratar de manera igualitaria a sus hijos e hijas.

d) Continuar dotando de contenidos, ideas, recursos etc la Carpeta Coeducativa que está a disposición de cada Coordinador de Ciclo y del Equipo Directivo.

Fase III, Compromiso del claustro: En última sesión de Claustro de 30 de junio del curso 2013-2014 éste se compromete a continuar con el trabajo de la igualdad y a participar en la Red de Centros para la Igualdad.

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Además se decide explicar todo este proceso de manera individual y por escrito al personal docente (Anexo 5), independientemente a la carpeta coeducativa y las reuniones de CCP y Ciclo.

Una de las consecuencias positivas de haber pasado la encuesta al alumnado ha sido que el profesorado se ha dado cuenta de trabajar en su aula la igualdad de género, ya que en líneas generales hay al menos un caso de machismo en el aula. Se concluyó tras el vaciado de los resultados de las encuestas al alumnado que sería interesante trabajar para el próximo curso el trabajo de las emociones, la autoestima etc como manera de sentar las bases para un desarrollo integral del alumnado y para abordar la igualdad efectiva entre niños y niñas.Se elaboro el siguiente material que nos ayudaría a trabajar todo esto.

a) Las consignas que ayudan a resolver los conflictos entre el alumnado fomentando la comunicación entre ellos.

b) Unos carteles que ayudarían a llenar la clase y los módulos de esos mensajes positivos de los que se hablaba y que por otro lado aumentan la autoestima y ayudan a trabajar vocabulario sobre emociones y sentimientos.

En general ha habido dificultades por coordinar las actividades y que participen todos los miembros del claustro en las mismas. La organización y la comunicación podrían ser mejoradas. Nuestra labor aún no es reconocida y esperamos que poco a poco podamos integrar la coeducación en el día a día del centro.

Algunas actividades realizadas el curso anterior han sido: Presentación del informe de los resultados de las encuestas. Esto implica

vaciar los resultados e incidir en que los tutores que faltan por pasar la encuesta participen.

Continuar con la coordinación de la Situación de Aprendizaje para conmemorar el Día del Libro a partir de un cuento coeducativo a nivel de centro. Se ha presentado varios documentos y presentado una propuesta para trabajar el cuento “La Cenicienta que no quería comer perdices”. Tras varios debates en los distintos ciclos y en la CCP en un primer momento se decidió que Infantil y Primer ciclo trabajasen el cuento clásico de la Cenicienta desde una perspectiva coeducativa, pero finalmente, por distintas razones se ha decidido usar el cuento “El Ceniciento”

Continuar con la situación de Aprendizaje elaborada para el día 8 de marzo, y aunque fuera de fecha intentar que la mayoría de los cursos participen.

Incluir un Power Point en la asamblea general de las tutorías con los padres en el que se presenten a las familias estrategias para abordar desde casa la igualdad de género. Un grupo de alumnos de E. Especial se iba a encargar de preparar el Power Point para el segundo trimestre.

Terminar la actividad interdisciplinar iniciada por el Sexto B en la que se difundirá en youtoube un cubo coeducativo y un cubo coeducativo enigmático (Anexo 6)

Conseguir un compromiso del claustro para incluir actividades coeducativas y para revisar el PEC. Para ello deberíamos antes hablar con el Equipo directivo.

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Comenzar a prepara información teórica al profesorado presentada en diapositivas de power point que les sirva para aprender contenidos teóricos fundamentales

En las situaciones de aprendizaje propuestas como modelo se ha intentado el trabajo desde un enfoque coeducativo proponiendo actividades de investigación y metodologías favorecedoras de la autonomía. Todas ellas han buscado un acercamiento inicial hacia la terminología y al concepto en general. Sensibilizar hacia estos temas a la comunidad educativa y que sobre todo, el profesorado sienta la necesidad de abordar la igualdad de género en su tutoría.Primero desde el PAT y luego directamente a cada tutoría en las reuniones de CCP, mediante la carpeta coeducativa y documentos individuales a cada docente, impresos o mediante email.Durante el curso 2014-2015 las acciones se encaminaron a continuar con lo expuesto anteriormente añadiendo acciones concretas hacia las familias con la proyección de dos vídeos y la elaboración de un díptico recomendando juguetes no sexistas. Además, como centro perteneciente a la Red Canaria de Centros Para La Igualdad contamos con la acción puntual en el centro de los proyectos Diversigualdad e Hiparquia y participamos en la elaboración de la Agenda Coeducativa que este curso se ha impreso (gracias al equipo directivo) para el profesorado, socios del AMYPA y alumnado ALI.

En este curso 2015-16 se acaba un periodo de dos años en los que este proyecto ha ido evolucionando, madurando. Teniendo presente la memoria final se hace necesario proponer acciones encaminadas a:- Concienciar a la comunidad educativa (profesorado, alumnado, familias) de la existencia de un proyecto de TODOS, buscar cauces de participación con la creación del Comité de Igualdad, tal y como recomienda la Red Canaria de Centros para la Igualdad.- Posicionar claramente al centro contra toda forma de maltrato hacia cualquier ser humano, tal y como la sociedad actualmente exige. Esto implica educar en valores, seguir trabajando las emociones como se ha propuesto usando el PAT.- Continuar cuidando el lenguaje no sexista, el trabajo de los estereotipos, roles etc.

1) CONEXIÓN CON EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO: Dentro del Proyecto Educativo del CEIP Gregorio Chil y Naranjo concienciados de este hecho, se han planteado al respecto varios objetivos que citamos a continuación:1.- Facilitar un mayor conocimiento de las diferencias entre niños y niñas, hombres y mujeres, que permita evitar y corregir las discriminaciones que de aquellos se derivan, así como favorecer las relaciones basadas en el reconocimiento y la libertad de elección.2.- Promover condiciones escolares que favorezcan prácticas educativas correctoras de estereotipos de dominación y dependencia.

2) CONEXIÓN CON EL PLAN DE FORMACIÓN DEL CENTRO :El CEIP Gregorio Chil ha decidido seguir un itinerario formativo que tenga como base el desarrollo de las programaciones de ciclo, de aula…siguiendo los nuevos modelos propuestos por la Consejería y teniendo en cuenta el Proyecto de convivencia y las memorias finales de centro. Esto implica un cambio

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metodológico importante y tener presentes las competencias básicas y partir de los criterios de evaluación, las rúbricas…; pero sobre todo, es una oportunidad única para incluir objetivos y contenidos que garanticen el principio de igualdad en la educación.Otro de los objetivos propuestos en el plan de mejora del centro es el desarrollo de acciones para mejorar la convivencia del centro. Dentro de nuestro plan de formación vemos la necesariedad de incluir en nuestras programaciones didácticas actividades y situaciones de aprendizaje sensibles a la coeducación, resolución de conflictos, trabajo de las emociones y habilidades sociales, revisando y empleando un lenguaje que incluya a ambos sexos.

3) OBJETIVOS:

Potenciar la igualdad real de hombres y mujeres en todas las dimensiones: curricular, organizativa y otras…como base de un desarrollo integral de la persona al margen de los estereotipos y roles en función del sexo, del rechazo de toda forma de discriminación y la garantía de una orientación académica y profesional no sesgada por el género.

Se trata por un lado de fomentar y construir relaciones de mujeres y hombres sobre la base de criterios de igualdad que ayuden a identificar y eliminar las situaciones de discriminación y las de violencia de género.

Por otro trataremos de eliminar las barreras de la discriminación y del prejuicio y que posibiliten la libertad de elección y que tanto hombres como mujeres tengan las mismas oportunidades de realización personal y social, compartan las responsabilidades familiares, laborales y de poder.

Por último se trata de que el alumnado tenga un desarrollo integral de su persona autónomo y para ello vemos necesario dotarle de los recursos necesarios para su crecimiento personal mediante el trabajo de las habilidades sociales y la identificación y gestión de sus emociones. Es imprescindible para ello el uso de las habilidades sociales como recurso educativo y otras técnicas novedosas que unen los conocimientos de la psicología y la espiritualidad.

Corregir el desequilibrio existente entre profesores y profesoras en actividades y responsabilidades escolares de tal modo que se ofrezca a niños y niñas y jóvenes modelos de actuación diversos, equipotentes y no estereotipados.

El profesorado ha de reflexionar con todo lo que se hace no sólo a través de lo que explícitamente enseña. Es fundamental prestar atención a esos modelos de referencia masculinos y femeninos e intervenir para evitar ofrecer modelos indeseables de división jerárquica del trabajo en función del sexo.

4) ACTIVIDADES Las actividades que planifiquemos a nivel de centro, profesorado y aula habrán de:

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Promover valores de igualdad, interculturalidad, prevención y resolución pacífica de conflictos erradicando la violencia de las aulas.

Hacer visible y reconocer la contribución de las mujeres en las distintas facetas de la historia, la ciencia, la política, la cultura y el desarrollo de la sociedad.

Garantizar que el alumnado adquiera la formación adecuada para fomentar su autonomía personal y los conocimientos y habilidades para compartir responsabilidades domésticas, familiares y de cuidado, y contribuir a eliminar comportamientos y actitudes sexistas

Incorporar el aprendizaje de métodos no violentos para la resolución de conflictos y de modelos de convivencia basados en la diversidad y en el respeto a la igualdad entre mujeres y hombres, y visualizar ante el alumnado a los grupos de mujeres en situación de múltiple discriminación

Analizar la situación de partida en el centro. Elaborar un plan de intervención Proponer una batería de recursos, ideas, situaciones de aprendizaje a cada

coordinador de ciclo respecto a los contenidos del curso- acreditación con el fin de tener una Carpeta Coeducativa disponible para cada tutor.

Fomentar la diversificación profesional como forma de promover una elección académica y profesional libre y como vía de eliminación progresiva de la segregación ocupacional vertical y horizontal.

Asesorar al profesorado en la puesta en práctica de actuaciones o proyectos de igualdad

Promover el respeto a la libre orientación sexual y el rechazo a todo tipo de violencia o agresión sexual

Por otro lado usaremos los niveles organizativos de centro CCP, equipos de ciclos y equipos de nivel para realizar las acciones necesarias para la introducción de las distintas actividades que entre otras podrían ser:- Dar a conocer tanto el plan estratégico como la ley para la Igualdad Efectiva entre Mujeres y Hombres.- Ofrecer actividades “tipo” para trabajar en el aula a través del Plan de Acción Tutorial.- Incluir en las programaciones actividades coeducativas revisando el lenguaje a nivel escrito en las mismas y en los libros materiales y/o recursos que utiliza el profesorado.-Autoevaluar los modelos educativos que ofrece el profesorado para intentar sean antisexistas…- Analizar los recursos y materiales que usamos con el alumnado siendo sensibles al modo en que son utilizados respecto al fomento de la igualdad.- Celebrar en la Comunidad educativa el día 8 de marzo. Talleres, exposiciones…- Este curso propondremos la creación del Comité para la Igualdad. Tras dos años de proyecto creemos estamos preparados para la creación de este comité

Según la RESOLUCIÓN DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN, INNOVACIÓN Y PROMOCIÓN EDUCATIVA POR LA QUE SE CONVOCA LA SELECCIÓN Y RENOVACIÓN DE CENTROS DOCENTES PÚBLICOS NO UNIVERSITARIOS PARA SU PARTICIPACIÓN DURANTE EL CURSO ESCOLAR 2015-2016 EN LAS SIGUIENTES REDES EDUCATIVAS: RED VIRTUAL EDUCATIVA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES DE CANARIAS (BIBESCAN); RED CANARIA DE CENTROS PARA LA PARTICIPACIÓN EDUCATIVA; RED CANARIA DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD (RCEPS); RED CANARIA DE ESCUELAS SOLIDARIAS (RCES); RED CANARIA DEESCUELAS PARA LA IGUALDAD; REDES PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL (RED CANARIADE CENTROS EDUCATIVOS PARA LA SOSTENIBILIDAD [RedECOS], RED CANARIA DE

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CENTROS GLOBE Y RED CANARIA DE HUERTOS ESCOLARES ECOLÓGICOS) el trabajo dentro de la Red se desarrollará básicamente en los siguientes ámbitos:1. Comité para la Igualdad en los centros educativos. En cada centro se constituirá un Comité para la Igualdad que intentará integrar a representantes de toda la comunidad educativa: profesorado, alumnado, familias y personal no docente. Estos comités constituyen la estructura básica de la Red en los centros educativos. El Comité para la Igualdad tendrá como cometidos principales diseñar, dinamizar, coordinar y evaluar el proyecto de igualdad del centro, así como impulsar otras medidas y actividades (de carácter propio o procedentes de otros organismos e instituciones) dirigidas a fortalecer el centro como un espacio que integra la igualdad, desde planteamientos participativos, inclusivos y comunitarios, y, sin perder de vista que el alumnado debe convertirse en el verdadero protagonista en todas las intervenciones. Se reunirá, al menos, una vez al mes, y estará dinamizado por la persona que coordina la Red de igualdad en el centro.”

2. Comisión insular de seguimiento y coordinación de la Red. La comisión insular de seguimiento y coordinación de la Red estará constituida por los coordinadoresy coordinadoras de los centros pertenecientes a una misma isla. Cada grupo estará coordinado, a su vez, por la persona responsable del Programa de Igualdad de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa. Se configurará como un espacio pedagógico y de intercambio, orientado a que el profesoradocoordinador pueda compartir información, formación, diseñar tareas, experiencias y situaciones de aprendizaje que incluyan la perspectiva de género, que estén integradas en los currículos y que contemplen un enfoque competencial de las enseñanzas y de los aprendizajes. Se podrán organizar jornadas anuales de buenas prácticas en las que se visibilice el trabajo coeducativo implementado en los centros y sirvan de espacios participativos y formativos para toda la comunidad educativa. La comisión insular se reunirá una vez al trimestre, en una sesión de trabajo de dos horas en la última franja horaria de los martes, para la provincia de Santa Cruz de Tenerife y los jueves, para los centros pertenecientes a la provincia de Las Palmas, en el lugar que se establecerá previa convocatoria enviada desde la coordinación del programa de la Dirección General. En el tercer trimestre, se podrá celebrar un encuentro de buenas prácticas para intercambiar aquellas experiencias significativas que hayan supuesto un impacto real en la transformación de valores en clave coeducativa de la comunidad escolar y que, además, vayan acompañadas de una reflexión sobre los procesos de aprendizaje en el alumnado y en el propio desarrollo profesional docente

3. Plataforma virtual de la Red Canaria de Escuelas para la Igualdad, funcionará como un espacio y recurso para compartir información, experiencias y recursos relacionados con los objetivos de trabajo de la Red.

5) METODOLOGÍA El enfoque a seguir en estas actividades deber ser de carácter investigador y constructivo, pues se proponen actividades que llevan aparejadas modificaciones en los estereotipos. Se debe asumir la flexibilidad y dinamismo como características implícitas a cada una de las actividades que se propongan en cualquier nivel de desarrollo de

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las mismas. De ésta manera se aprovecha al máximo las aportaciones de los demás. En este sentido hemos de prestar atención a las reacciones del alumnado tras realizar las actividades e intervenir en torno a ellas. Es importante crear un clima donde se incite a la participación activa tanto en el profesorado como en el alumnado, utilizando todos los tipos de agrupamientos posibles que exija la actividad misma con los recursos herramientas y estrategias adecuadas.Es imprescindible la implicación del profesorado para la realización de las acciones curriculares, actividades con el alumnado y organización del centro.

6) TEMPORALIZACIÓNDos cursos escolares

7) RECURSOS LEY 1/2010, de 26 de febrero, Canaria de Igualdad entre Mujeres y Hombres. https://www.boe.es/boe/dias/2010/03/18/pdfs/BOE-A-2010-4518.pdfLa Ley Orgánica para la Igualdad Efectiva entre Mujeres y HombresLEY 16/2003, de 8 de abril. CANARIAS https://www.boe.es/boe/dias/2003/07/08/pdfs/A26392-26402.pdfLEY ORGÁNICA 1/2004, de 28 de diciembre. https://www.boe.es/boe/dias/2004/12/29/pdfs/A42166-42197.pdf

Plan estratégico de Igualdad oportunidades (2008-2011)PEC Gregorio Chil y Naranjo.Cuentos programas y recursos educativos para la igualdad: Carpeta CoeducativaLos propios del curso “Acreditación en igualdad de Género”Los proporcionados por La Red Canaria de Centros para la Igualdad.

8) EVALUACIÓN Se creará una comisión formada por el Directora, Jefa de Estudios, Coordinadores de Ciclo, Orientadora, Coordinador de este proyecto que valore los aspectos organizativos que implique el desarrollo de las actividades, trasladando a los ciclos propuestas de mejora.Por otro lado el Comité de Igualdad tendrá como cometidos principales diseñar, dinamizar, coordinar y evaluar el proyecto de igualdad del centro,Se evaluarán el grado de desarrollo de las actividades con el alumnado a través de las programaciones didácticas, y el PAT principalmente.

Las acciones a evaluar serán las siguientes:Creación del Comité para la Igualdad.Trabajo de las emociones, respeto, autoestima PAT

Profesoradoalumnado

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https://www.boe.es/boe/dias/2004/12/29/pdfs/A42166-42197.pdf

https://www.boe.es/boe/dias/2003/07/08/pdfs/A26392-26402.pdf

https://www.boe.es/boe/dias/2010/03/18/pdfs/BOE-A-2010-4518.pdf


Trabajo del rol masculino y femenino, los estereotipos sexistas. Inclusión de contenidos no sexistas en las PDA y /o SA.Uso del lenguaje coeducativoSA “Gafas Violetas” Mural Stop maltrato 8 de marzoBoletín elección de juguetes no sexistas.Videos:Segundo trimestre video: La escalera de la violencia

Familias

Mantener al día y visible la información en el tablón de Igualdad

Coordinadora

9) FUNCIONES DEL COORDINADOR DE IGUALDADSegún RESOLUCIÓN DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN, INNOVACIÓN Y PROMOCIÓN EDUCATIVA POR LA QUE SE CONVOCA LA SELECCIÓN Y RENOVACIÓN DE CENTROS DOCENTES PÚBLICOS NO UNIVERSITARIOS PARA SU PARTICIPACIÓN DURANTE EL CURSO ESCOLAR 2015-2016 EN LAS SIGUIENTES REDES EDUCATIVAS: RED VIRTUAL EDUCATIVA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES DE CANARIAS (BIBESCAN); RED CANARIA DE CENTROS PARA LA PARTICIPACIÓN EDUCATIVA; RED CANARIA DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD (RCEPS); RED CANARIA DE ESCUELAS SOLIDARIAS (RCES); RED CANARIA DE ESCUELAS PARA LA IGUALDAD; REDES PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL (RED CANARIA DE CENTROS EDUCATIVOS PARA LA SOSTENIBILIDAD [RedECOS], RED CANARIA DE CENTROS GLOBE Y RED CANARIA DE HUERTOS ESCOLARES ECOLÓGICOS).Entre las funciones del profesorado coordinador figurarán:1. Dinamizar y coordinar el funcionamiento del Comité para la Igualdad, levantando acta de las reuniones. 2. Participar y representar al centro en las reuniones insulares y, en el caso de no poder asistir, delegar dicha responsabilidad en otro u otra docente del centro, preferentemente miembro del comité de igualdad.3. Coordinar las tareas orientadas a diseñar, desarrollar y evaluar el Proyecto de Igualdad del centro, en colaboración con los órganos de coordinación docente del centro y, especialmente, con el Departamento de Orientación.4. Analizar – dentro del Comité para la Igualdad y en colaboración con el Equipo Directivo, el representante de Igualdad del Consejo Escolar y otros órganos de coordinación pedagógica del centro– la idoneidad y pertinencia de aquellas iniciativas, proyectos y actividades que lleguen al centro, procedentes de otras entidades, organismos y agentes, e informar si dichas propuestas van en consonancia y coherencia con los planteamientos, valores y principios de una escuela coeducativa Informar y

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propiciar la participación de toda la comunidad educativa en las actividades diseñadas desde el Comité para la Igualdad que contribuyan a la creación de escuelas oeducativas.6. Establecer relaciones de coordinación con otros recursos y agentes sociales de la zona que favorezcan la educación con mirada de género.7. Participar en encuentros de formación y de intercambio de experiencias y de buenas prácticas que se organicen dentro del marco de trabajo de la Red Canaria de Escuelas para la Igualdad.8. Tomar parte activa en las distintas plataformas de comunicación que se establezcan en la Red, intercambiando recursos, materiales y experiencias coeducativas.9. Elaborar una memoria final del trabajo desarrollado durante el curso escolar.10. Otras que se consideren

10) COMPROMISOS DE LOS CENTROS EDUCATIVOS INTEGRANTES EN LA RED.

Los centros interesados en participar en la Red Canaria de Escuelas para la Igualdad durante el curso escolar 2015/2016, deberán contar con el acuerdo del Consejo Escolar.La confirmación de dicha participación conlleva y supone para el centro solicitante el cumplimiento de los siguientes compromisos:1. Asumir el modelo de funcionamiento y objetivos de la Red Canaria de Escuelas para la Igualdad a la que se adscriben, contemplándolos dentro de su Proyecto Educativo, Plan General Anual y otros documentos de planificación pedagógica del centro.2. Incluir las líneas de trabajo coeducativo en las programaciones didácticas de las áreas o materias correspondientes, estableciendo el vínculo de forma explícita con los criterios de evaluación y, por tanto, con las competencias clave con un anclaje curricular significativo.Asimismo, se procurará que todo el alumnado del centro se beneficie del proyecto.Adoptar, por parte de la Dirección del Centro, las medidas organizativas oportunas parafacilitar la coordinación de la Red Canaria de Centros para la Igualdad y, en la medida de lo posible, la asistencia del profesorado coordinador a las reuniones de la Comisión insular de coordinación de la Red que se desarrollarán en la última franja horaria de los martes, para los centros de la provincia de Santa Cruz de Tenerife y los jueves, para la provincia de Las Palmas.4. Elaborar y desarrollar un proyecto de intervención para la integración de la Igualdad, adaptado a las características y necesidades del centro, así como a los ejes temáticos establecidos para toda la Red.5. Designar a un profesor o profesora como coordinador o coordinadora de la Red canaria para la igualdad en el centro.6. Constituir y dinamizar un Comité para la Igualdad integrado –en función de las posibilidades y características del centro– por representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa.7. Entregar la documentación que se les solicite en la forma y plazos establecidos.8. Elaborar una memoria final que recoja el trabajo desarrollado a lo largo del curso escolar. Ésta se incluirá en la memoria del centro.

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3. ACTUACIONES DIRIGIDAS A POTENCIAR LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS PRIORITARIOS (descripción de las áreas de mejora, propuestas de mejora globales, acciones para desarrollarlas y evaluarlas, así como decisiones que se deben tomar en función de los resultados): Objetivo 5: Aplicar la Ley de igualdad de hombres y mujeresSITUACIÓN DE PARTIDA

ACTUACIONES PARA LA MEJORA

AMBITO RESPONSABLE/S

TEMPORALIZACIÓN

NIVEL DE LOGRO (cuantitativo, cualitativo

Evaluación del proceso: concreción de accionesIndicadores

de evaluación Responsable /s Toma de decisiones

Partiendo de las memoria final del curso 2015/201 6

Creación del Comité de Igualdad o en su defecto Comisión de alumnado en tercer ciclo. Se propondría una lluvia de ideas de acciones a realizar en torno a dos temas: juguetes no sexistas, stop maltrato (lema este curso)

Pedagógico

Coordinadora del proyecto CCPTutoresEquipo directivo

Todo el curso Formación del Comité

Acciones a realizar en torno a dos temas:Juguetes no sexistas.Stop mal-trato.

Comité

Valorar tras el análisis de los resultados negativos modificar o cambiar la actividad.Insistir y no desfallecer en la propuesta de acciones para la aplicación de la ley.

Continuar El trabajo de las emociones, el respeto y la autoestima … como manera de sentar las bases para un desarrollo integral del alumnado y para abordar la igualdad efectiva entre niños y niñas:

Pedagógico Coordinadora del proyecto CCPTutoresEquipo directivo

Todo el curso 10%¿En el plan de Acción Tutorial se han incluido experiencias donde se utilice el material?

Actas de evaluación trimestral.Plan de Acción tutorial

CCP Coordinadora del Proyecto Tutores/as

Recurrir a materiales externos o expertos que nos ayuden a valorar la situación de partida e intervenir para mejorar los resultados.

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RECURSOS: Material Piropitos de amor: (Yo soy ) material del Proyecto Diversigualdad; Emocionario.Incluir en las SA o programaciones contenidos de Igualdad entre hombres y mujeres:PE Este curso el lema “Stop Maltrato”, Participar en eslóganes, pubilicidad contra la violencia de género, la resolución pacífica de conflictos, el respeto…- Recuperar la SA Gafas Violetas, El 8 de marzo el alumnado portará las gafas.- Incluir en las SA lecturas que fomenten un pensamiento crítico constructivo PE Día del libro trabajar un

Tutores/as 50%¿Se incluyen en las unidades de programación algún contenido o propuesta de aprendizaje que incluya los valores de igualdad?

Programaciones generales y/o situaciones de aprendizaje.

Tutores/asAnálisis de las causas de resultados negativos y propuestas de mejora comprometidas creando una comisión de profesorado para abordar los temas.

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cuento coeducativo,

Trabajo del rol femenino y masculino y los estereotipos sexistas. En Carpeta coeducativa diversos materiales.Lema este curso: stop mal-trato

Coordinadora del proyecto CCPTutores

Segundo y tercer trimestre

5%¿El profesorado ha abordado contenido o propuestas de aprendizajes coeducativos?¿Se incluyen en las unidades de programación algún contenido o propuesta de aprendizaje que incluya los valores de igualdad?

Situaciones de Aprendizaje.Número de actividades complementarias comunes en informes trimestrales de Ciclo.

CCP Coordinadora del Proyecto TutoresEquipo Directivo

Análisis de las causas de resultados negativos y propuestas de mejora comprometidas creando una comisión de profesorado para abordar los temas.

Partiendo de las encuestas realizadas al profesorado el curso 2014-2015 de Autoevaluación de la implicación en el proyecto.

Propuesta de acciones para mejorar la actitud y responsabilidad del profesorado hacia los valores de igualdad. Se propone para ello la SA “GAFAS VIOLETAS” Recueprarla, editarla, mejorarla. Se trata de explicar el concepto mirada de género que implica ponernos las

Pedagógico Coordinadora del proyecto CCPTutoresEquipo Directivo

Todo el curso 8 de marzo

50%¿Se incluyen en las unidades de programación algún contenido o propuesta de aprendizaje que incluya los valores de igualdad?

Encuesta deAutoevaluación para el profesorado.¿Se participa en el semáforo?

Encuesta deAutoevaluación para el profesorado.Grado de participación a la hora de proponer noticias al semáforo de igualdad.Situaciones de Aprendizaje.

CCP Coordinadora del Proyecto TutoresCoordinadores de Ciclo

Valorar tras el análisis de los resultados negativos modificar o cambiar la actividad.Insistir y no desfallecer en la propuesta de acciones para la aplicación de la ley.

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gafas violetas, y sobre todo, se trata de posicionarnos claramente hacia el stop de cualquier tipo de maltrato a cualquier ser humano.Mural Stop maltrato

Usar un lenguaje coeducativo

Coordinadora del proyecto.CCPTutores/asEquipo Directivo

75% A nivel oral y escrito

Todo tipo de documento escrito.Autoevaluación del lenguaje oral.

CCP Coordinadora del Proyecto Tutores/asCoordinadores de CicloEquipo Directivo

Visibilizar en los documentos oficiales, carteles etc. un lenguaje no sexista.

Partiendo de las acciones realizadas en el curso 2014-2015 con las familias

Entregar en primer y segundo trimestre unas recomendaciones a las familias y/oEn las asambleas generales proponer un video o power point explicativo de los temas que estemos tratando: roles, estereotipos sexualesPrimer trimestre entrega Juguetes

Social Coordinador del proyectoCCPTutores/as

Segundo y tercer trimestre 50%

Documentos o presentaciones elaborados a tal fin

CCP Coordinador del

Proyecto Tutores/as

Tutores/asCoordinadora del Proyecto

Segundo y tercer trimestre

50%

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no sexitas.Segundo trimestreLa escalera de la violencia https://youtu.

3.4. DEL ÁMBITO SOCIAL:

2. Desarrollo del plan para la igualdad de oportunidades.

Situación de partida:

Solicitud de la participación en la Red de Escuelas para la Igualdad.

2.

Divulgación en la Red de las actividades que se realicen en el centro.

Comunicación de las actividades, experiencias, recursos, cursos, etc. de la red

2.

La Coordinadora de

Igualdad y C.C.P.

2.A lo largo del curso.

Las que determine la Red.Recursos: los aportados en la Red y los que elabore el centro.Pautas orientativas para las familias.

2.Implicación de todo el profesorado en el Proyecto y proyección en la Comunidad Educativa.

2.

Registro de las acciones programadas.

2.El profesorado autoevalúa su participación, y responsabilidad.Trimestralmente.

Memoria final de participación en la red.

2.Proponer una comisión de trabajo.

Mantener al día la información en el tablón de anuncios para la Igualdad situado en el módulo principal de entrada al centro.

Coordinadora de

Igualdad

Todo el curso

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https://youtu.be/ziIU2V_2C2A


Participar en los programas, cursos, talleres que ofertan en la RED: Diversigualdad, Hiparquia.

Aprovechar recursos que oferten asociaciones particulares:

2.

La Coordinadora de

Igualdad y C.C.P.

2.A lo largo del curso.

Las que determine la Red.Recursos: los aportados en la Red.

2.Implicación de todo el profesorado en el Proyecto y proyección en la Comunidad Educativa.

2.

Registro de las acciones programadas.

2.El profesorado autoevalúa su participación, y responsabilidad.Trimestralmente.

Memoria final de participación en la red.

2.Proponer una comisión de trabajo.

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