PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

INSTITUCIN EDUCATIVA

SANTA MAGDALENA SOFA

PERSONAL DIRECTIVO

DIRECTOR

: LIC. JORGE ROGELIO TORRES ZIGA

SUB DIRECTOR FORM. GRAL. TURNO:

LIC. TEODORO CUZQUN CRUZ

SUB DIRECTORA FORM. GRAL. II TURNO:

LIC. FANNY BLANCA GIL MONTERO

SUB DIRECTORA REAS TEC. I TURNO: LIC. JUANA TOCTO CRUZ

SUB DIRECTORA REAS TEC. II TURNO: LIC. ROSA ADELA ACOSTA CASTILLOPERSONAL DOCENTE

PRIMER TURNO1. Risco Risco, Carolina

2. Meja Chvez, Milagros

3. Alcalde Tentalean, Nancy

4. Asalde Briceo, Esther

5. Bancayn Salazar, Luis

6. Bautista Gonzales, Sissy

7. Becerra Alcntara, Nrida.

8. Boggio Ros, Margarita

9. Bravo Vega, Lidia

10. Cabrejos Soiffer, Karla

11. Cabrejos Villegas, Mariana

12. Callao Cruz, Yolanda

13. Campos Cachay, ketty

14. Campos Delgado, Elizabeth

15. Campos Delgado, Hellen

16. Castaeda Campos, Blanca

17. Castillo Cabrejos, Mirea

18. Castillo Soraluz, Susana

19. Chirinos Alvarado, Ena

20. Delgado Quispe, Wilder

21. Daz Santa cruz, Consuelo

22. Falla Jurez, Mara

23. Flores Santoyo, Carmen

24. Graus Peralta, Cristina

25. Jimnez Bazn, Carmen

26. Jimnez Fernndez, Doris

27. Kong ramos, Clara

28. Lanazca Meneses, Rita

29. Malca Cueva, Amelia

30. Montenegro Marn, Roxana

31. Montoya Chvez, Nilda

32. Ocampo Lazo, Marcela

33. Ojeda Martnez, Concepcin

34. Peralta Guevara, Gilda

35. Peralta Inga, Cecilia

36. Rodrguez Quesqun, Marcelina

37. Rojas Callirgos, Roxana

38. Saavedra Neira, Doris

39. Salazar Burga, Medalit

40. Sandoval Granados, Teresa

41. Santamara Bances, Edilberto

42. Sipin Rodrguez, Richard

43. Solano Villanueva, Melita

44. Torres Cachi, Fanny

45. Vega Castaeda, Cecilia

46. Vega Gastelumendi, Gladys

47. Velsquez Santacruz, Jany

48. Velsquez Villanueva, LuisSEGUNDO TURNO1. Heredia Vera, Emigdio2. Zavala Ollague, Yrma3. Agip Robles, Gustavo4. Alarcn Dvila, Cesar5. Arrasco Ruiz, Pablo6. Bazn Zafra, Soledad7. Bravo Valladolid, Mara8. Cabrejos Daz, Manuel 9. Cabrera Chudn, Juan10. Carrasco Carrasco, Silvestre11. Chicota Palacios, Patricia12. Clavijo Coronado, Luis13. Contreras Guerrero, Jorge14. Cubas Daz, Jorge15. Dvila Bravo, Orestedes16. Elera Mogolln, Roci17. Gamarra Castaeda, Meris18. Guerrero Sandoval, Alberto19. Guzmn Caldern, Judith20. Jimnez Pintado, Enma21. Laos Rivera, Guadalupe22. Lpez Ramrez, Amelia23. Melendres Ramos, Judith24. Mimbela Salgado, Vctor25. Monteza Chuyo, Flor26. Morante Wan, Alipio27. Nieto Delgado, Juan28. Ortega Rodrguez, Matilde

29. Perales Caldern, Viana

30. Romn Flores, Hilario

31. Roque Carranza, Fidel

32. Ruiz Mor, Julio33. Saavedra Carvajal, Jannet34. Salazar Huamn, Wilder35. Salazar Inga, Diomedes36. Sales del Castillo, Santiago37. Snchez Callirgos, Mara38. Snchez Chirinos, Armando39. Santacruz tapia, Marco40. Santilln Tafur, Dolores41. Silva Fernndez, Andrs42. Torres Rivera, Nelly43. Tuesta Dvila, Marlita44. Valladolid Fernndez, Luz45. Vega Daz, Luis46. Zevallos Pretel, Hugo

PERSONAL ADMINISTRATIVO

1. Casaro Balarezo, Velia

2. Curo Vallejos, Anani

3. Fernndez Herrera, Mara Luisa

4. Huamn Castro, Wilmar

5. Huamanchumo Pazos, Margarita

6. Quispe Checa, Nelly

7. Rivera Nio, Doris

8. Saavedra lvarez, Milciades

9. Miranda Pita, Julio

PERSONAL AUXILIAR

1. Aguilar Reao, Patricia

2. Campos Castaeda, Doris

3. Guevara Neyra, Antonio

4. Lucero Reyes, Adolfo

5. Llanos Gallardo, Francisca

6. Mor Gonzales, Nora

7. Pea Prez, Fanny

8. Rojas Santisteban, Jos

PERSONAL DE SERVICIO

1. Cumapa Fasabi, Froilano

2. Fenco Custodio, Jos

3. Millones Vsquez, Andrs

4. Montenegro Chambergo, Marco

5. Snchez Flores, Jorge

6. Santamara Baldera, Jos

I. DATOS INFORMATIVOS1.1. DENOMINACIN OFICIAL: I.E Santa Magdalena Sofa

1.2. DOCUMENTO LEGAL DE CREACIN Y FECHA: R.M.8406-13-06-57

1.3. UBICACIN GEOGRFICA

1.3.1. LUGAR

: Chiclayo

1.3.2. DISTRITO

: Chiclayo

1.3.3. PROVINCIA

: Chiclayo

1.3.4. DEPARTAMENTO: Lambayeque

1.4. DIRECCIN

: AV. Salaverry N306

1.5. TELFONO

: 499453 - 2357891.6. REGIN

: Lambayeque

1.7. NIVEL

: Secundario

1.8. POTENCIAL HUMANO

1.8.1. Personal Jerrquico: 01

1.8.2. Personal Docente

:110

1.8.3. Personal Administrativo: 14

1.8.4. Personal de Servicio: 06

1.8.5. Auxiliares de Educacin: 08

1.8.6. Poblacin Escolar

:3039

1.9. INFRAESTRUCTURA

II. INTRODUCCINLa Institucin Educativa Santa Magdalena Sofa ha elaborado el presente proyecto Curricular Institucional con la finalidad de articular y brindar un mejor servicio educativo acorde con la nueva propuesta pedaggica del Ministerio de educacin.

El Proyecto Curricular Institucional (PCI) es un instrumento de Gestin que se formula en el marco del Diseo Curricular Nacional, a partir de los resultados de un diagnostico de las caractersticas de las Estudiantes y de las necesidades especificas de aprendizaje, forma parte de la propuesta Pedaggica del Proyecto Educativo Institucional.

Se fundamenta en

a) Sustento pedaggico segn Jean Piaget: Construccin del aprendizaje

b) Ausbel : El aprendizaje significativo

c) Vigostsky, principio de comunicacin y acompaamiento

d) Joseph Novak, organizacin de los aprendizajes

e) Howard Gardner, diferencia de los aprendizajes.

EL PCI CONSIDERA

La adecuacin de los objetivos generales de la educacin sean cognoscitivos, sean competencias u otros en los diferentes niveles educativos.

La distribucin de las capacidades, contenidos y criterios para la evaluacin de las distintas reas curriculares por ciclos y grados.

La distribucin del tiempo de libre disponibilidad o tercio curricular para la diversificacin del currculo. Esta distribucin se efectuara escuchando a todos los maestros de la Institucin Educativa y a la comunidad. No es decisin solitaria del Director de la Institucin Educativa. Se procura que haya consenso en el Consejo Educativo Institucional.

Las orientaciones para incorporar en las reas curriculares los contenidos transversales.

Las estrategias para el tratamiento y uso de lenguas en el aula (sobre todo para las instituciones educativas bilinges).

El enfoque metodolgico institucional, la didctica, los criterios para el agrupamiento de alumnas y para la organizacin especial y temporal de las actividades articuladas con las reas acadmicas.

El enfoque sobre la evaluacin de los aprendizajes y promocin de los estudiantes.

La orientacin educativa y el plan de accin tutorial, que se organizara en funcin de las necesidades educativas y desarrollo personal de las alumnas.

Los materiales y recursos didcticos.

Los criterios para revisar los procesos de aprendizaje-enseanza y la prctica docente.

La programacin de las actividades complementarias y extraescolares, considerando la participacin de las familias en los aprendizajes de sus hijas.

III. CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA

ProblemasCausasPosibles SolucionesNecesidades de Aprendizaje

Bajo Rendimiento AcadmicoBajo nivel de comprensin lectora. Desconocimiento de estrategias de aprendizaje.Aplicar estrategias de comprensin lectora. Aplicar estrategias de aprendizaje.Uso de estrategias de comprensin lectora. Estrategias de auto aprendizaje.

Carencia de hbitos de estudio e higiene Escasa practica de 1 sentido de responsabilidad.

Estudiantes que trabajan.

Poca identificacin con la Institucin Educativa.

No practican buenos hbitos de higiene. Conocer y aplicar los valores fundamentales e inherentes a cada persona.

Formacin de una escuela de padres.

Promover la prctica de hbitos de higiene. Orientarlas a que sean responsables como estudiantes.

Comprensin y apoyo en cumplimiento de sus tareas.

Practica de higiene desde el aula y su persona.

Poca Practica de ValoresFalta de informacin, orientacin y enseanza con el ejemplo.Realizar talleres junto a padres de familia y alumnos.Educar en valores

Discriminacin Racial en al I.E.Falsa Concepcin de los rasgos fsicos.

Influencia negativa de los medios de comunicacinTomar conciencia de los que realmente significa.

Comprender el verdadero sentido de los mensajes emitidos.Gua de los padres y maestros u otras personas mayores.

Carencia de hbitos alimenticiosDesconocen el valor nutritivo de los productos de la reginDifundir los valores nutritivos de los productos regionales y su eficiente consumo.Orientacin hacia el consumo de productos nutritivos.

IV. TEMAS TRANSVERSALES

Identidad Regional

Educacin para el Amor, la familia y la sexualidad

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

Educacin en equidad de gnero.

NECESIDADES DE APRENDIZAJETEMAS TRANSVERSALES

Uso de estrategias de vigorizacin y orgullo por sus orgenes. Identificacin con sus costumbres.

Orientacin a la valoracin de integracin familiar, educacin y orientacin sexual.

Orientacin a la prevencin de riesgos y cuidado y proteccin del medio ambiente.

Uso de estrategias de prctica de valores y respeto como persona. Identidad Regional

Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

Educacin en equidad de gnero.

V. VALORES Y ACTITUDES CONSIDERADOS

Responsabilidad

Respeto

Honradez VALORESACTITUDES

Actitud ante el reacomportamiento

RespetoRespeto a las normas de convivencia

Respeto a la diversidad cultural.

Respeto a las ideas ajenasRespeta los horarios de clase.

No se burla de sus compaeras. Escucha con atencin.

ResponsabilidadManifiesta responsabilidad en las actividades programadasPresenta tareas a tiempo.

Participa en eventos de su I.E

HonradezCuida lo propio y lo ajeno. Siempre dice la verdad.No coge las cosas ajenas. Evita copiar trabajos y exmenes.

VI. OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

Hacer uso de estrategias de Comprensin Lectora para elevar el rendimiento acadmico de los estudiantes de la Institucin Educativa Santa Magdalena Sofa.

Definir y aplicar Tcnicas de Estudio o investigacin para mejorar el rendimiento acadmico de las estudiantes.

Promover la prctica de valores (responsabilidad, respeto, honradez, solidaridad, laboriosidad).

Cuidado de la salud a travs de una alimentacin sana, aprovechando los productos alimenticios de la zona.

VII. PLAN DE ESTUDIOS

El plan de Estudios ha sido formulado de acuerdo con la Resolucin Ministerial N 0440-2008-ED y Directiva N 005-2009-ME/SG-OGA-UPER, adaptado a las necesidades y caractersticas de la Institucin Educativa (variante Tcnica) en el mismo que las horas de libre disponibilidad se han destinado a incrementar, principalmente las horas del rea Educacin para el Trabajo y de otras reas principales atendiendo a los ejes estratgicos de la emergencia educativa.

El rea de Educacin para el Trabajo se desarrolla a travs de diversas sub reas o cursos, de acuerdo a Directiva N 005-2009 que se presentan y detallan en el cuadro anexo.

reas curricularesGrado de Estudios

12345

Comunicacin44444

Matemticas44444

Ingles22222

Arte22222

Historia, geografa y economa33333

Formacin Ciudadana y Cvica22222

Persona, familia y relaciones humanas22222

Educacin fsica22222

Educacin religiosa22222

Ciencia, tecnologa y Ambiente33333

Educacin para el trabajo22222

Tutora y Orientacin educativo11111

Horas de libre disponibilidad66666

Total de horas3535353535

CUADRO DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO

2345

PLAN DE ESTUDIOS 22226

INCREMENTO HLD 53336

T O T A L 7 5556

PLAN DE ESTUDIOS GENERAL

reas curricularesGrado de Estudios

12345

Comunicacin44444

Matemticas44444

Ingles22222

Arte22222

Historia, geografa y economa33333

Formacin Ciudadana y Cvica22222

Persona, familia y relaciones humanas22222

Educacin fsica22222

Educacin religiosa22222

Ciencia, tecnologa y Ambiente33333

Educacin para el trabajo75558

Tutora y Orientacin educativo11111

Total de horas3535353535

VIII. PLAN DE ESTUDIOS DEL REA EDUCACIN PARA EL TRABAJO

GRADOESPECIALIDADCURSON H.

1roContabilidad

Administracin

Redaccin 3

2

2

2doContabilidad

Administracin 3

2

3roContabilidad

Secretariado

Administracin

Humanidades Contabilidad

Estadstica

Tcnica Secretarial

Informtica

Administracin

Leg. Laboral

Gestin Empresarial3

2

3

2

3

2

2

4roContabilidad

Secretariado

Administracin


Matemtica Comercial

Tcnica Secretarial

Informtica

Administracin

Relaciones Publicas

Gestin Empresarial

3

2

3

2

3

2

2

5toContabilidad

Secretariado

Administracin


Leg. Tributaria

Leg. Laboral

Tcnica Secretarial

Informtica

Redaccin Comercial

Administracin

Contabilidad

Marketing

Gestin Empresarial4

2

2

3

3

2

4

2

2

2

IX. FUNDAMENTOS

1.1. Concepcin de Educacin

Es el proceso sociocultural que contribuye al desarrollo integral de personas y sociedad que cumple con la funcin socializadora de nuevas generaciones capaces de transformar y crear cultura para asumir responsabilidades y roles ciudadanos.1.2. Concepcin de Currculo

El currculo como conjunto de oportunidades de aprendizaje que se ofrece a las alumnas en situaciones concretas. Trata de explicar lo que se pretende hacer y lograr en una situacin dada la enseanza para alcanzar ciertos propsitos formativos. Incluye aspectos ms concretos tales como: La determinacin de capacidades, actitudes y valores, la seleccin y organizacin de los contenidos, la prevencin de las actividades a realizar o experiencias a ofertar a las alumnas, el diseo y manejo de materiales didcticos, la evaluacin de los resultados.1.3. Concepcin de Enseanza

La enseanza es la funcin del profesor. Consiste en crear un clima de confianza, sumamente motivador y proveer los medios necesarios para que las alumnas desplieguen sus potencialidades. Se concreta en el conjunto de ayudas que el profesor ofrece a las alumnas en el proceso personal de construccin de sus aprendizajes.

En esta perspectiva, el proceso acta como un mediador afectivo y cognitivo en el proceso aprendizaje de las alumnas. El rol del mediador se pone de manifiesto cuando el profesor guiado por su institucionalidad, cultura y sentimientos organiza situaciones de aprendizaje y les imprime significado; es decir las ubica en el contexto del adolescente y propicia que este las incorpore en su proyecto de vida e incluso hace evidentes aquellas situaciones que, en un momento dado, pudieran pasar inadvertidas por las alumnas.1.4. Concepcin de Aprendizaje

El aprendizaje es un proceso de construccin de representaciones personales significativas y con sentido de un objeto o situacin de la realidad. Es un proceso interno que se desarrolla cuando la alumna esta en interaccin con su medio socio-cultural y material.

Conceptuales: Hechos, ideas, conceptos, leyes, teoras.

Procedimentales: Habilidades, destrezas psicomotoras. Construyen el saber hacer.

Actitudinales: son los valores, normas y actitudes que se asumen para asegurar la convivencia humana armoniosa. 1.5. Principios Psicopedaggicos aprendizajes significativos

La aplicacin de los principios psicopedaggicos logran una mayor eficacia en el logro de capacidades. A continuacin sealamos los principios en los cuales se basa la prctica docente en la institucin Educativa.

a) Principio de la Construccin del Aprendizaje: El aprendizaje es el resultado de la actividad mental de la persona y de su interaccin con el medio social y natural, y de las estructuras lgicas del alumno, las mismas que dependen de variables como los aprendizajes previos y el contexto.

b) Principio de la significatividad del aprendizaje: De acuerdo con este principio, se produce cuando el conocimiento nuevo se asocia adecuadamente (es significativo) con el conocimiento que ya posee el alumno. El aprendizaje significativo aumenta la motivacin para el estudio y abre caminos para aprendizajes ms complejos.

c) Principio de la comunicacin y el Acompaamiento: De acuerdo con este principio, la calidad de la comunicacin verbal y de la relacin pedaggica (profesor-alumna; alumna -alumna) es esencial en el aprendizaje, aumentando la posibilidad de aprender. Tambin significo que si el profesor o compaera ms capaz, asisten a la alumna en su aprendizaje, y lo hacen sobre su zona de desarrollo prximo, se agradan la posibilidad de aprender.

d) Principio de la Organizacin de los Aprendizajes: De acuerdo con este principio el ser humano requiere que sus conocimientos se organicen, para enfrentar el medio ambiente con ms eficacia. La organizacin de los conocimientos se expresan en mapas y redes conceptuales para sistematizar la informacin que se presenta.e) Principio de la Integridad de los Aprendizajes: De acuerdo con este principio la educacin debe abarcar la mayor cantidad de dimensiones, no solo cognitivo, tambin moral variar de persona a persona, diferencias que se tiene que respetar.1.6. Sustento terico pedaggicos

Los principios psicopedaggicos se sustentan en aportes de psiclogos y pedagogos, han realizado en base a sus investigaciones:

a) Jean Piaget y la Construccin del Aprendizaje:

Piaget es la primera referencia importante del Constructivismo. En su teora gentica del desarrollo intelectual, plantea que el conocimiento no se da nunca en un sujeto pasivo, la adquisicin de conocimientos supone la ejecucin de actividades entre los objetos, y entre estos objetos y si mismo, que al interiorizarse y abstraerse configura el conocimiento. Considera que el hombre acta sobre la realidad mediante estructuras cognitivas ya construidas y al hacerlo va modificando estas estructuras, hacindolas cada vez ms complejas y estables.

El desarrollo cognitivo es un proceso escalonado, de asimilaciones, acomodaciones y equilibraciones cognitivas, dados en diferentes niveles de pensamiento o diferentes ritmos de desarrollo cognitivo es llamados estadios (Teora de los estadios del desarrollo). La inteligencia para Piaget es una forma de equilibrio cognitivo, hacia la cual tienden todas las estructuras, que producto de un equilibrio entre los requerimientos del medio ambiente y la estructura cognitiva se produce el proceso de aprendizaje que depende de una organizacin de acciones sucesivas del sujeto que se realizan de acuerdo a la lgica del desarrollo, como un proceso continuo y crecimiento, estructurado y reestructurado el conocimiento. Con las estructuras cognitivas previas o esquemas, cada individuo procesa la informacin que llega del medio exterior (asimilacin), organizndola para hacerla significativa al mundo exterior (acomodacin) es decir organiza su estructura cognitiva. Esto significa que el desarrollo de la inteligencia tiene que ver con un mayor nivel de equilibrio cognitivo.

Piaget plantea los estadios de evolucin de pensamiento, como una relacin existente entre los niveles de desarrollo intelectual y el pensamiento, teniendo en cuenta que el desarrollo del pensamiento esta subordinado al desarrollo de la estructura intelectual, en otras palabras quiere decir que el aprendizaje como desarrollo psicosocial est subordinado al desarrollo psicolgico, los estadios planteados son :

Sensorio Motor: es antes de los 02 aos, en donde se distinguen tres etapas:

Etapa de reflejo, de coordinaciones sensoriales y motrices.

Etapa de organizacin de las percepciones y los hbitos.

Etapa sensorio motor propiamente dicha, donde aparece la Inteligencia practica relacionando un medio con un fin.

Preoperatorio: De los 2 a los 7-8 aos. Se caracteriza por la representacin mental-intuitiva, de imgenes, de movimientos Internalizan imgenes. Registro de relacin. Asimilan e imitan.

Operaciones Concretas: De 7-8 aos a los 11-12 aos. Se caracteriza porque los nios internalizan acciones formando operaciones, que le permiten representar acciones pasadas y futuras. Se da cuenta que puede revertir acciones. Pueden revertir acciones. Puede formar conceptos generales, clases de categoras, pensamiento lgico en relacin con objetos concretos.

Operaciones Formales: De los 11-12 aos a los 14-15 aos. Es una etapa del pensamiento hipottico deductivo, que se caracteriza porque se simbolizan las acciones y las operaciones. Implica un pensamiento recursivo, y de reflexin sobre las normas y las reglas.

Los estadios planteados por Piaget no son una divisin arbitraria, sino corresponden a criterios definidos, siguiendo un modelo continuo, pero a menudo zigzagueante. El desarrollo cognitivo de los nios no salta sbitamente de un estadio a otro, siguen una secuencia definida, es decir el orden de los periodos es invariable, sin embargo el ritmo en que un nio se desarrolla a travs de los estadios es variable. La variabilidad para que el nio alcance cada periodo, depende de su carga gentica y de su medio ambiente. Piaget sostiene, que un nio, puede mostrar una conducta perteneciente a niveles inferiores de funcionamiento cognitivo, pero no de niveles muy superiores. Piaget llega a las conclusin, que los seres humanos tiene una conducta innata (equilibrio) a dar una coherencia y estabilidad a su percepcin del mundo. Los nios desarrollan concepciones coherentes y estables a medida que incorporan (asimilan) experiencias dentro de sus estructuras cognitivas y modifican (acomodan) sus concepciones a medida que pasas por nuevas experiencias, la concepcin de cada nio se forma del mundo es nica, aunque existen muchas semejanzas entre las estructuras de la realidad, por lo tanto no podemos pretender que responda igual que otros a requerimiento.

b) Ausubel y el aprendizaje significativo: Constituye al igual que los anteriores un referente fundamental, para el Constructivismo. Realiza valiosos aportes al desarrollo de una teora del aprendizaje o lo que otros denominan la teora de la asimilacin cognitiva, con la que incorpora tres conceptos claves: la memorizacin comprensiva, la de funcionalidad del aprendizaje y los inclusores. La teora de asimilacin cognitiva, establece que la interaccin entre los nuevos conceptos y los ya existentes, se realiza siempre en forma transformadora. Consecuentemente el producto final supone una doble modificacin de las nuevas ideas por una parte y de los conocimientos ya existente por otra.

Probablemente la idea ms importante de Ausubel en la pedagoga moderna es su teora del aprendizaje significativo, que est estrechamente relacionada con la teora de la asimilacin cognitiva. Se interesa por el estudio de la naturaleza del proceso de aprendizaje en el saln de clase, distinguiendo dos tipos de aprendizaje de acuerdo como llega la informacin al participante, el aprendizaje por recepcin y por descubrimiento. Adems plantea que el aprendizaje puede ser receptivo o mecnico y significativo de acuerdo a como se procesa la informacin mentalmente.

Plantea que el aprendizaje por recepcin, puede ser significativo repetitivo y se da cuando el alumno recibe los contenidos en su forma final o completa y lo asimila, procesando de acuerdo a su estructura cognitiva. Este aprendizaje es importante, porque es la forma como se aprenden los contenidos de las ciencias y la cultura. Puede llegar a ser un aprendizaje significativo, dependiendo que cumpla las siguientes condiciones; que el alumno este motivado para aprender y que en su estructura cognitiva existan elementos con los cuales el nuevo contenido se pueda alcanzar, adems que el material de aprendizaje se potencialmente significativo, que implica que el profesor maneje los organizadores, previos para alcanzar el nuevo contenido con su estructura cognitiva. Por otro lado el aprendizaje por descubrimiento, que tambin puede ser significativo o receptivo, dndose cuando el contenido principal de lo que se va a aprender, no les es dado al alumno en su forma final, sino que tiene que descubrirlo, para despus asimilarlo. Es un aprendizaje muy activo, pero no significa necesariamente que sea significativo depende de las condiciones sealadas anteriormente. Adems es importante tener en cuenta que el nivel de complejidad de los aprendizajes no tiene necesariamente una relacin directa con el tipo de aprendizaje.

Ausubel, tambin se muestra interesado por el estudio de lso factores que influyen en el aprendizaje en el saln de clase parte de la consideracin de que la enseanza es eficaz en la medida que manipula las variables psicosociales. Los factores se ordenan en dos categoras: una interpersonal, donde identifica la estructura cognitiva previa, la disposicin del desarrollo intelectual, el tipo de capacidad intelectual, los factores motivacionales y los factores de personalidad. Mientras que en la categora situacional, encontramos la prctica docente, los materiales de enseanza, los factores psicosociales o de grupo y las caractersticas personales del docente.

Teniendo en cuenta los principales fundamentos de la psicologa, cognitiva, la concepcin psicopedaggica del constructivismo, plantea que los conocimientos se adquieren construyendo mentalmente y en forma activa nuestros propios significados, esto es elaborando nuestros propios conocimientos a partir de lo que recibimos en interaccin con nuestro ambiente fsico y social.

Este anlisis a los fundamentos epistemolgicos y psicopedaggicos del Constructivismo, pretende ayudar en la comprensin de este enfoque pedaggico contemporneo, que permita formular un modelo pedaggico integrado y coherente, facilitando as un aprendizaje significativo en el mbito intelectual y afectivo emocional.

c) Vygotsky y el principio de comunicacin y acompaamientoSu teora acerca del origen sociocultural de los procesos psicolgicos superiores, puso de relieve la importancia esencial de la interaccin social parta el aprendizaje. Partiendo de evaluar e integrar creativamente las teoras asocianista y maduracionista que dominaban el medio acadmico a comienzos del siglo, como seala Zuburia, Vygotsky esboza una teora del aprendizaje, en donde seala que en un proceso de interaccin social, el nio no construye, sino que reconstruye los conocimientos ya sealados por la ciencia y la cultura y en dicho proceso el lenguaje hace las veces de mediador.

Para Vygotsky a diferencia del Piaget el desarrollo psicolgico y el desarrollo psicosocial se dan en forma simultnea, lo que quiere decir que el aprendizaje y el desarrollo son interdependientes. Esto intelectual en general. Por lo tanto, segn Vygotsky, los alumnos requieren de la enseanza y es la escuela que debe tener el papel de guiar el desarrollo de las capacidades de la persona, como un proceso permanente, teniendo como mediadores, el lenguaje, el profesor y en general los mediadores socioculturales, teniendo en cuenta que existen periodos cualitativos diferentes.

A partir del anlisis anterior de la interrelacin entre el aprendizaje y el desarrollo, Vygotsky plantea su teora sobre la Zona de desarrollo prximo, que es quizs su principal aporte a la pedagoga. Conceptualmente considera que la zona de desarrollo prximo, donde se plantean acciones que el individuo puede hacer hoy con la ayuda de otras personas y que gracias a esta interrelacin, aprende a desarrollar de manera autnoma y voluntaria. Considera que el verdadero aprendizaje se en esta zona de desarrollo prximo, que en forma abstracta puede ubicarse como la distancia entre la zona de desarrollo real, que es una zona donde se plantean acciones que el individuo puede realizar por si solo y la zona de desarrollo potencial, donde se plantean acciones que no pueden hacer pero que puede llegar a realizar, con la ayuda de mediadores. Los profesores deben trabajar en la zona de desarrollo prximo mediando y potenciando las capacidades de los alumnos.

Este planteamiento es importante, porque se reconoce que a travs de la educacin se puede orientar y generar el desarrollo intelectual en forma dinmica, aprovechando los logros evolutivos de hoy, para alcanzar nuevos objetivos maana. Esto implica segn Lupe Garca, conocer las caractersticas de las etapas del desarrollo del sujeto e identificar las estrategias ms apropiadas para ensear de manera que pueda favorecer el desarrollo y no convertirse en un obstculo mismo.

Apoyndose en su teora sobre la zona de desarrollo prximo, Vygotsky plantea que en el desarrollo psquico del nio toda funcin aparece en escena dos veces, en el plano social y luego en el plano psicolgico, primero entre las personas como una categora interpsiquica y luego dentro del nio como una categora intrapsiquica. Conocida tesis sobre el doble desarrollo, que refuerza el papel crucial que tiene el medio social como factor determinante del aprendizaje del nio. En esta lnea de reflexin considera que el lenguaje cumple dos funciones complementarias, en el plano social como medio de comunicacin y en el plano interno como medio de reflexin. Por ltimo el medio social y el lenguaje, son mediadores de la interrelacin subjetiva del nio con otros, como proceso de elaboracin de conocimientos.

d) Joseph Novak y la Organizacin de los Aprendizaje

La organizacin de los aprendizajes es una necesidad adoptiva, de naturaleza biolgica. Si los aprendizajes no tuvieron un mnimo de organizacin no servirn para nada. La organizacin de los conocimientos adopta la forma de redes conceptuales, este es el origen de los mapas conceptuales.

Mapas conceptuales es el nombre de la propuesta de Novak y es una tcnica que contribuye al aprendizaje significativo pues supone varias operaciones intelectuales que crean estructuras cognoscitivas ms elevadas o constituye las sntesis de un texto verbal o escrito, en el que se seleccionan los aspectos ms importantes y se excluyen lo accesorios. En el mapa conceptual la sntesis se representa por conceptos generales y derivados.

En el mapa conceptual es un grafico que consta de 3 elementos: el primero es el concepto, que representa una idea del texto principal. En los mapas conceptuales los conceptos estn dispuestos en orden de jerarqua. Los ms inclusivos o generales ocupan los lugares superiores del mapa, en tanto que los derivados ocupan los espacios inferiores. Cada concepto aparece una sola vez. Cuando dos conceptos son independientes, tienen relaciones cruzadas, se sitan a la misma altura. El concepto se une a travs de una flecha que se nota al concepto derivado. El segundo elemento es la palabra enlace, que une los conceptos y seala el tipo de relacin que hay entre los conceptos, generalmente son verbos, artculos, preposiciones, conjunciones. El tercer elemento o la proposicin que es la unidad semntica que niega o afirma y que resulta de dos o ms conceptos unidos por la palabra enlace.

e) Howard Gardner y la diferencia de los aprendizajes Es uno de los autores que pueden ser to9mados en apoyo de este principio, asevera en su libro Estructuras de la mente; la teora de la Inteligencia mltiple que en las personas hay por lo menos 7 dimensiones, como consecuencia del proceso evolutivo de la especie humana.

Estas dimensiones, como Gardner las denomina Inteligencias, son: Lingsticas, Musical, Lgico Matemtico, Espacial, cinesttico corporal, interpersonal. Su desarrollo produce inteligente lingsticamente sin inteligencia lgico matemtica, por ejemplo. Sin embargo, cada inteligencia tiene un substrato cerebral que le concede cierta independencia respecto de los otros.

1. Inteligencia Lingstica: Esta inteligencia comprende la habilidad de utilizar las palabras en forma oral o escrita. Implica los siguientes elementos: fonologa, sintaxis, semntica, pragmtica. El sistema neurolgico que le corresponde est ubicado en los lbulos temporal izquierdo y frontales.

2. Inteligencia Lgico Matemtico: Esta dada por la habilidad deductiva y analtica y por la capacidad crtica y reflexiva, imprescindibles para la comprensin y xito en las matemticas. El rea neurolgica relacionada con esta inteligencia es el hemisferio izquierdo, especficamente el lbulo parietal izquierdo. Esta capacidad se desarrolla al mximo en la adolescencia y hasta inicio de la etapa adulta y empieza a declinar despus de los 40 aos.3. Inteligencia Espacial: se define como la capacidad para manipular mentalmente imgenes de formas y objetos. El rea cerebral comprometida es esta capacidad est ubicada en las regiones posteriores del hemisferio derecho. La inteligencia espacial aparece con nitidez entre los 9 y 10 aos y se mantiene hasta la vejez.

4. Inteligencia Cenestsica: Es la capacidad para manifestarle ideas y sentimientos valindose del cuerpo, Implica coordinacin motora gruesa y fina, as como equilibrio, fuerza, flexibilidad y velocidad. El rea vinculada se ubica en el cerebro, en los ganglios basales y en la corteza motriz. Se trata de una capacidad que aparece con el nacimiento, pero que alcanza ribetes destacados despus de los cinco aos.

5. Inteligencia Musical: Es la capacidad para percibir, distinguir discriminar, transformar y expresar formas musicales. Sus componentes con el tono, el ritmo y el timbre. El sistema neurolgico comprometido con esta capacidad se halla en el lbulo temporal derecho. Es la capacidad que ms pronto puede desarrollarse en el ser humano.

6. Inteligencia Interpersonal: es la capacidad para percibir los estados de nimo, intenciones y sentimientos de otras personas y de actuar en base a ese conocimiento. Su base neurolgica se ubica en los lbulos frontales, lbulo temporal y el sistema lmbico. El estudiante con esta capacidad tiene un cierto liderazgo natural, interacta fcilmente con sus semejantes, es dispuesto al dialogo.

7. Inteligencia Intrapersonal: Es la capacidad para conocer la propia vida interna y de actuar sobre la base de ese conocimiento, su origen es la introspeccin. Los centros comprometidos con esta capacidad se ubican en los frontales, apritales y el sistema lmbico. El estudiante con esta capacidad se desempea mejor trabajando solo, tiene dominio sobre s mismo y de su voluntad, expresa adecuadamente sus sentimientos.

DISEOS CURRICULARES

DIVERSIFICADOS

REA DE MATEMTICA

COMPONENTESCONTENIDOS

1ER GRADO2DO GRADO3ER GRADO4TO GRADO5TO GRADO

NUMERO RELACIONES Y FUNCIONES1. Relaciones lgicas y Operacionales con Conjuntos.

2. Operaciones con nmeros naturales, enteros y racionales.

3. Relaciones y Funciones.1. Sistema de nmeros reales.

2. Polgonos.

3. proporcionalidad numrica.

4. Funciones.

5. Ecuaciones e inecuaciones.1. Sistemas numricos.

2. Algebra.

3. Relaciones lgicas y conjuntos.

4. Funciones.1. Conjunto R.

2. Algebra.

3. Funciones.

4. relaciones lgicas y conjuntos.1. Algebra.

2. Funcin exponencial y logartmica.

3. Relaciones lgicas y conjuntos.

GEOMETRA Y MEDIDA 1. Polgonos, Permetro y rea.

2. Conversin de unidades de medida.

3. Geometra de plana y del espacio: rea y permetros.1. Figuras y ngulos.

2. Medida.1. Geometra plana.1. Geometra plana.

2. Medida.

3. Geometra del espacio.

4. Trigonometra.1. Trigonometra.

2. Geometra del espacio.

3. Geometra analtica..

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD 1. Graficas estadsticas.

2. Principio aditivo y multiplicativo de conteo..

3. Combinatoria y azar.1. Tablas y graficas estadsticas.

2. Probabilidades.1. Estadsticas.1. Estadstica.

2. Anlisis combinatorio. 1. Estadstica.

2. Azar.

REA DE COMUNICACIN



EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL La conversacin.

Registro lingstico.

La exposicin oral.

Recursos verbales y no verbales.

Cualidades del orador.

La declamacin. Expresin Argumentativa: La Virginidad, La Homosexualidad.

Narracin Oral de la Obra: Volar sobre el Pantano

El dialogo.

Narracin oral de la Obra Mata lach

Declamacin de Poemas.

Lluvia de ideas.

Relato de Tradiciones Peruanas.

Dramatizacin de Obras o Cuentos breves. Exposicin acadmica preparacin y ejecucin.

Cualidades del expositor.

Narraciones y descripciones orales reales o ficticias; Recursos no verbales: cualidades de la voz.. Registro del uso lingstico: formal o informal. Se expresa con fluidez en una exposicin acadmica.

Utiliza los recursos no verbales.

Adecua sus registros lingsticos.

Escucha con respeto a sus pares de profesores. La exposicin: estructura.

El debate.

El Liderazgo: recursos de persuasin.

Tcnicas de participacin grupal.

La dramatizacin y declamacin.

La Publicidad Radial.

COMPRENSIN DE TEXTOS Textos literarios y no literarios.

Uso del diccionario.

Lenguaje literario: verso y prosa.

La metfora.

Reglas de tildacin y acentuacin.

Uso de las maysculas.

La ancdota.

Signos de puntuacin.

La noticia: estructura.

Conectores.

La historieta.

Anlisis de lecturas. Lectura comprensiva de textos sugeridos.

El resumen: Tcnica del Subrayado, Cuadro Sign tico, Mapa conceptual.

Elabora un texto Expositivo Descriptivo Gua de estudios.

Uso de la G

La concordancia entre sustantivo y adjetivo.

Cohesin y Coherencia uso del pronombre y conectores lgicos.

Lecturas de contenidos regionales.

Los signos de puntuacin: Coma, Punto, Punto y Coma, etc.

Los tipos de textos: expositivos, narrativos, argumentativos, instructivo.

La carta y la Solicitud.

Estrategias para redaccin de textos.

La toma de apuntes.

Sinnimos.

Antnimos.

Termino excluido. Tcnicas para mejorar la comprensin lectora.

Tema central e ideas principales.

Resmenes y comentarios de los textos ledos.

Planificacin del texto.

Seleccin del tema y los destinatarios.

Textos narrativos.

Signos de puntuacin.

Acentuacin general.

Estructura de la oracin. Clasificacin.

Literatura espaola.

Textos literarios y no literarios.

Comunicacin literaria.

La verificacin.

Figuras literarias.

Estilo. Identifica el tema e idea principal en textos ledos.

Jerarqua ideas principales y secundarias.

Infiere significados a partir del contexto.

Sintetiza informacin de la Literatura Peruana e Hispanoamericana

Identifica en contexto social y cultural de la Literatura Peruana e Hispanoamericana

Elabora esquemas y redes semnticas. Inferencia de significados.

Panorama de la literatura universal.

Tema central, ideas principales y secundarias.

Organizadores visuales.

Literatura oriental y occidental: Egipcia, India, China, Hebrea, Persia, rabe y Griega.

Literatura Media, Moderna y Contempornea.

Tcnicas de recoleccin de datos.

Razonamiento verbal.

PRODUCCIN DE TEXTOS La ancdota personal.

Redaccin de noticias.

Textos instructivos y descriptivos.

Elaboracin de historietas. La Historieta.

La Publicidad social y de consumo.

La infografa.

Los avisos. Textos: Dialgicos, narrativos, informativos y funcionales.

Marcadores y conectores.

Organiza informacin apropiada sobre una exposicin acadmica.

Elabora versiones previas de su exposicin acadmica.

Redacta versiones y editadas de su exposicin acadmica. El texto Expositivo.

El texto Argumentativo.

El ensayo.

El informe cientfico.

La cohesin y la coherencia en un texto escrito.

Acentuacin de palabras.

Los conectores lgicos.

REA: INGLESCOMPONENTESCONTENIDOS


COMUNICACIN ORAL Greeting

How old area you?

How are you?

Nationalities

What is your name?

Numbers 01 -100

The alphabet

What is this?

The colors

When is your birthday?

Personal pronous

Uso de thereis

Uso de there are

Days of the week

Month of the year

Prepositions

What time is it?

Reading more

Reading free time

New words

The weather

The seasons

Us of has have

Present simple tense

Affirmative, negative, interrogative

Reading about peru

Questions and answers

Our country

Answer the questions

Going places Reading

Joining a club

Personal informacin

Describing places sports

Pte, pats, simple future

The circurs

Describe a personas.

Describe las acciones determinadas personas.

Pregunta y responde sobre la hora.

Adjetivos calificativos.

Continuacin de la pre. Prog.

People araund me

Conversa sobre lugares en euna ciudad o pueblo

Describe la localizacin de lugares

Hace sugerencias

Tiendas, vegetales.

Preposiciones de lugar.

Alrededor del Peru

Usa going to

Why/bacuse

Vocabulario sobre o para hacer un viaje.

adjetivos

The newsstand

peoples activies in a NEWSSTAND

a telephone call

entiende y escribe anuncios clasificados

pte . Progresive

Araund Per

conversa sobre cosas del dpto.: Ica y Apurmac.

Conversa sobre tpicos desiertos, ruinas (desert)

Ecribe sobre postres.

Sustantivos contables y no contables.

Any, many, some, a few, much, a litle, a lot.

Computer Word

Conversa sobre porque se necesita algo

Hace sugerencias

Constrata acciones habituales (pte. simple) de la actual (pte. progresivo)

Dice cuan a menudo sucerde lo que hace

Adverbios de frecuencia

Infinito para demostrar el propsito(TO BUY) WHAT is it used for?

Patrullero policial

Past & past progresive

Vocalbulario sobre un crimen.

Empleo en la comunidad

Lets celebrate

Hable sobre eventos o festividades importantes (Birthday, independende) de cada mes.

Escribe una carta de investigacin

Datos y festividades

Revisin de estruculturas.Hbitos de estudio y de trabajo

Elementos socioculturales (alimentos saludables, comida rpida, celebraciones internacionales, medio ambiente, arte).

Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomticas, y aquellas estereotipadas, entre otras.

Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al trmino.

Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado.

Procedimientos para mejorar la pronunciacin.

I: happy, glorious.

O: thin, thick, strengh.

Imperativos de recomendacin (Go to the dentist).

Expresiones para dar ejemplos: for instance, such as , entre otros.

Conectores de tiempo: before, while, now that.

Tiempos verbales: presente progresivo, pasado progresivo.

Verbos compuestos: Give up, give back, give in, entre otros.

Orden de los adjetivos.

Sustantivos plurales irregulars.

Adverbios de tiempo.

Pronombres interrogatives.

Reglas de puntuacin: Comillas, dos puntos, punto y coma, punto suspensivo.

I TRIMESTRE

Be like/look like

Revisin del presente y pasado simple.

Pronombres personales y objetivos.

Pronombres posesivos y adjetivos, posesivos: whose(de quin?)

Presente simple.

Presente progresivo.

Forma comparativa de los adjetivos: formas regulares e irregulares.

II TRIMESTRE

Comparativos y superlativos de adjetivos regulares e irregulares.

Pasado simple: verbos regulares e irregulares.

Oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.

La terminacin de verbos irregulares.

Pasado simple: forma negativa. Interrogativa.

Verbos irregulares.

Palabras interrogativas: when, where, what, why, with en presente y pasado simple.

III TRIMESTRE

Habilidad y posibilidad: can/ can`t /couldn`t.

Tag questions: presente, pasado y futuro.

Participios: ed, ing.

Comparativos de igualdad.

Uso de modales: can, could, may, Hill, World.UNIDAD I

El imperativo.

Proposiciones de lugar y de movimiento.

Preposiciones con medios de transporte.

UNIDAD II

El presente perfecto en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.

Expresiones que se usan con el presente perfecto: FOR/since.

HOW LONG?

UNIDAD IV

El pasado simple y progresivo.

El USO del While and When.

UNIDAD V

Adverbios de modo.

Forma comparative de los adverbios.

Sufijo ly.

UNIDAD VI

Palabras compuestas.

El uso de nobody/nothing/nowhere/versus anybody/anything/anywhere.

UNIDAD VII

Presente perfecto versus pasado simple.

UNIDAD VIII

Verbos modales: Should/mudt/have to.

UNIDAD IX

Verbos modales usados para hacer ofrecimientos y/o pedir algo. Conectores. Adjetivo o Verbo?UNIDAD X Adverbios: too/enought.

UNIDAD XI

Revisin de sustantivos contables y no contables.

Adverbios de cantidad.

UNIDAD XII

Adjetivos seguidos por preposiciones

Verbos y expresiones idiomticas seguidas por preposiciones.

Ing despus de preposiciones.

REA: EDUCACIN POR EL ARTE



DANZA Concepto, clasificacin.

Elementos.

Expresin corporal.

Desarrollo auditivo.

Practicas de danzas. Expresin corporal: comunicacin por el movimiento, tono muscular y fuerza corporal.

Juegos de improvisacin: ejercicios previos a la danza.

Danza creativa.

Representacin de emociones y sentimientos mediante elementos de la danza: forma, estructura, mensaje y carcter.

Figuras coreogrficas.

Danzas folklricas clasificacin: Agrcolas, Festivas y Ganadoras.

Elementos bsicos para la realizacin de una danza.

Representacin de danzas folklricas Danzas folklricas.

Representacin de danzas del Per en maquetas. Evolucin de la danza en el Per.

Representacin de danzas del Per en maquetas. Pregones y costumbres Cumananas, dcimas, representantes.

Expresin oral acompaado de danzas.

Figuras coreogrficas.

Danzas folklricas clasificacin: Agrcolas, Festivas y Ganadoras.

Elementos bsicos para la realizacin de una danza.

Representacin y audicin de danzas folklricas de las regin.

MSICA El sonido, clases y cualidades

Msica concepto y origen, Instrumentos musicales.

La voz, clasificacin.

Tcnica vocal.

Postura, respiracin y direccin.

Practica de canto. Elementos de la msica: Ritmo y Meloda.

Uso de elementos de persecucin para la creacin de ritmos (palitos ritmos).

Figuras musicales y sus silencios y pausas y representaciones graficas.

El comps simple: Barras divisorias.

Solfeo hablado.

La voz clasificacin.

Coro (cantan con pista musical).

La msica en el Per. (compositores locales y nacionales).

La zampoa.

Instrumentos locales.

Prctica e interpretacin instrumental y vocal con diferentes repertorios. El sonido y sus cualidades.

Los instrumentos folklricos peruanos.

Ejecucin de flauta dulce.

Ejecucin de las canciones criollas. La msica folklrica peruana

Ejecucin de la flauta dulce.

Ejecucin de canciones criollas y canciones navideas. La msica que se puede utilizar en las actividades pedaggicas que se van a realizar.

Audiciones musicales.

Temas musicales clsicos.

Audiciones de msica peruana clsica.

La msica en el Per (compositores locales y nacionales).

Audiciones de msicos clsicos.

ARTES VISUALES Arte definicin.

Elementos constitutivos de las artes visuales.

Lnea color y forma.

Ejercicios de trazado. El dibujo bsico: encuadre, perspectiva, volumen, luz y sombra.

Construccin de bodegones.

Estudio de color: colores complementarios, fros y clidos.

Tcnicas de pintura: tempera y otro.

La escultura modelado. El dibujo.

El bodegn.

Colores intermedios.

Tcnica de la aguada.

Manifestaciones artsticas regionales: dibujo y pintura, escultura, arquitectura. Historia del arte.

El paisaje.

Composicin de un paisaje (diferencias tcnicas). Pintura republicana, indigenista, acadmica, costumbrista, contempornea en sus diversas manifestaciones.

Representantes-Biografas.

Apreciacin de exposiciones pictricas.

TEATRO El teatro: formas teatrales.

Expresin corporal: movimiento, espacio y tiempo.

La improvisacin.

Expresin vocal: respiracin, diccin, fraseo y entonacin.

El montaje de una obra teatral. Elaboracin de mascaras, historia, utilidad.

Representaciones teatrales haciendo uso de las mascaras. Elementos tcnicos de produccin teatral: vestuario, estenografa, maquillaje, luces, utilera.

El libreto, creacin de un libro.

Representaciones teatrales. El teatro: actividades dramticas, MIMO.

Expresin corporal: movimiento, espacio y tiempo.

La improvisacin.

Expresin vocal, respiracin, diccin, fraseo y entonacin.

El montaje de una obra de mimo.

DIBUJO BSICO Dibujo lineal y geomtrico.

Tcnica de dibujo.

Dibujo de rostro.

ESTUDIO DE COLORES BSICOS Definiciones.

Primario, secundario y terciario.

Practica de pintado.

REA: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA



HISTORIA DE PER EN EL CONTEXTO MUNDIALHISTORIA

Historia e historiogrfica. Fuentes de la historia.

Tiempo cronolgico y tiempo histrico.

Hechos, procesos, coyunturas y acontecimientos histricos.

HISTORIA PERSONAL, FAMILIAR Y DEL PER

Historia personal, familiar y su relacin con su historia local, regional y del pas.

Vida cotidiana en la historia peruana.

Rol de la mujer en la historia del Per.

Patrimonio cultural en el Per.

Cultura peruana, pueblos originarios, nativos, afro descendientes y migrantes.

La historia del Per como patrimonio nacional.

PRIMERAS SOCIEDADES

Proceso de hominizacin.

Revolucin neoltica

CULTURAS ANTIGUAS DEL ORIENTE

Cultura del cercano oriente. Casos ms significativos.

Casos ms significativos.

CIVILIZACIONES CLASICAS DE OCCIDENTE.

Roma y Grecia. Otras civilizaciones.

DESARROLLO CULTURAL EN AMERICA, LA AMAZONIA Y LOS ANDES HASTA EL SIGLO XV.

Doblamiento de Amrica.

Origen y formacin de la cultura peruana.

Teoras sobre el origen de la cultura andina peruana.

Caral, chavn y otras culturas.

Sociedades andinas hasta el segundo intermedio. Casos ms significativos.

Desarrollo culturales en la amazonia peruana. Desarrollo culturales en Mesoamrica.

Tawantinsuyo origen, desarrollo, organizacin y trascendencia cultural.

Aportes culturales de las sociedades andinas prehispnicas.

Europa y feudalismo, surgimiento de la burguesa.

Espaa y Portugal: modelos de expansin

Empresas de expedicin: Antillas y Mxico. Impacto inicial de la conquista

Conquista del Tawantinsuyo.

Resistencia a la conquista.

Conflictos entre espaoles. Evangelizacin.

El mundo colonial, como producto de la tradicin europea y andina.

Toledo y el ordenamiento del virreinato.

Sectores y poltica econmica colonial.

Sociedad colonial, estamentos y castas: asimilacin, adaptacin y confrontacin.

Instituciones y cultura poltica coloniales

Religiosidad. Educacin y cultura.

Organiza datos recopilados de los hechos histricos de la edad moderna.

Jerarquiza caractersticas de las costumbres de la sociedad europea moderna.

Selecciona informacin de la formacin y desarrollo de las monarquas europeas.

Identifica y selecciona informacin del avance, importancia de la ciencia y la cultura del siglo XVIII.

Observa e identifica la ubicacin de las monarquas absolutas.

Jerarqua ideas de la formacin y desarrollo de las monarquas europeas.

Analiza la importancia de los cambios de la ciencia y la cultura.

I. EL PER A INICIOS DE LA REPBLICA

1.1. Nuevo ordenamiento jurdico.

1.2. Situacin, econmica, social y la vida econmica.

1.3. Lambayeque a inicios de la Repblica

1.4. Etapas de la Historia del Per Republicano caractersticas y representantes.

1.5. Descentralizacin y oportunidades.

1.6. Confederacin peruano boliviano: concepto, personajes, formacin, opositores, expedicin restauradora y aspectos favorables y desfavorables.

II. NACIONALISMO E IMPERIALISMO

2.1. La restauracin

2.2. Revoluciones liberales

2.3. Ideas socialistas

2.4. El movimiento obrero

2.5. Estados e ideas polticas en el siglo XIX

2.6. Unificaciones nacionales

2.7. El imperialismo europeo

2.8. La organizacin de los imperios coloniales

2.9. Asia: imperios y colonias.

III. ECONOMA DE EXPORTACIN

3.1. Amrica latina en el siglo XIX

3.2. Ciencia, religin y arte en el siglo XIX

3.3. La era de Ramn Castilla y Marquesado.

3.4. Inversin extranjera y el comercio internacional: el guano y la prosperidad econmica-Pago de la deuda externa e interna.

3.5. Desarrollo agrario en Lambayeque: La inmigracin China

3.6. Redes de transporte en Lambayeque

3.7. Primer civilismo: Definicin y caractersticas-gobiernos.

3.8. Relaciones internacionales en Amrica-Alianzas

3.9. Conflictos e integraciones: Conflicto con Espaa.

3.10. Impulso al desarrollo de la Amazonia. Peruana.

IV. GUERRA Y RECONSTRUCCIN

4.1. Espacio sudamericano antes de la guerra

4.2. La guerra del Pacifico

4.3. Participacin de Lambayeque en la guerra con Chile

4.4. La reconstruccin

4.5. La Repblica Aristocrtica

4.6. Bases econmicas-Recursos naturales.

4.7. El oncenio de Legua.

4.8. Movimientos sociales y polticos.

4.9. La crisis fiscal

4.10. Los aos 30 al regreso de las dictaduras

4.11. Fin de la Repblica aristocrtica

4.12. Latinoamrica en la primera mitad del siglo XX

V. PER Y EL MUNDO EN EL SIGLO XX

5.1. Partidos de masas e ideologas en el Per, Amrica y el Mundo. Jos Carlos Maritegui y Vctor Ral haya de la Torre.

5.2. El mundo en tensin: La paz Armada. Segundo gobierno de Jose Pardo y Barreda

5.3. Primera guerra mundial

5.4. La crisis de 1917 el fin de la guerra

5.5. La revolucin rusa 1917

5.6. La revolucin Mexicana.

5.7. Surgimiento y desarrollo del fascismo

5.8. Los aos 30. El tercer militarismo

5.9. Antecedentes de la segunda guerra mundial

5.10. Inicios de la guerra y los avances del eje.

5.11. Contraofensiva aliada y el fin de la guerra

5.12. Las repercusiones de la guerra. El tercer Militarismo peruano: Snchez Cerro, Benavides

La primavera Democrtica en el Per: Pardo, Bustamante.

Sntesis de la Segunda Guerra Mundial: causas, Desarrollo y Consecuencias. Consecuencias en el Per

Poltica internacional de los EE. UU la recuperacin econmica de Europa (plan Marshall y plan Molotov), la descolonizacin en el mundo (frica y Asia).

La Guerra Fra: Divisin de Alemania, Guerra de Corea, Vietnam, Revolucin china.

Movimientos reformistas en Amrica Latina: la revolucin Cubana, nicaragense, dictaduras en Amrica Latina. Movimientos Guerrilleros de Colombia.

Gobiernos del Per 1948: Ochenio, 2 Prado, Junta Militar, 1 Belaunde.

Participacin de la Mujer en los procesos polticos.

Fin de la Guerra Fra: designacin de los URSS, Problema Judo Palestino, independencia de la India, Apogeo de china y Japn, el Unipolar ismo.

El decenio militar (1968 -1980): Velazco y Bermdez.

Recuperacin democrtica en el Per: Gobierno civiles del 80 (2 Belaunde, Garca). El Fujimorato.

Retorno a la democracia: Paniagua, Toledo y 2 Garcia.

ESPACIO GEOGRFICO, SOCIEDAD Y ECONOMACALIDAD AMBIENTAL.

Geografa, Geosistema, Espacio geogrfico.

Representacin del espacio geogrfico.

Cartografa, instrumentos, tcnicas, procedimientos de representacin geogrfica de la orientacin y localizacin geogrfica.

Per, relieve, geografa, recursos y sociedad.

Cuencas y gestin de riesgos.

Desarrollo sostenible y equilibrio ecolgico.

CALIDAD DE VIDA

Poblaciones humanas locales y regionales.

Migraciones.

Organizaciones y funciones del espacio.

Espacio rural y espacio urbano.

Dinmica poblacional y sus efectos socio culturales.

Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje cultural.

DESARROLLO Y ECONOMIA

Necesidades de la poblacin, ndice de desarrollo humano.

Recursos y actividades productivas locales y regionales.

Origen y formacin de la cultura andina. Teoras sobre el origen de la cultura andina peruana.

Productores y consumidores.

El sistema financiero: Rol y funcionamiento.

Rol econmico de las familias, las empresas y el estado. Ecosistemas en el Per.

Actividades econmicas, impacto sobre el espacio nacional.

Fenmenos y desastre, causas y diferencias.

Parques, santuarios y reservas nacionales.

Migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio

Satisfaccin de las necedades bsicas de la poblacin

Gestin de riesgos en el campo y la ciudad.

Tasas de crecimiento y desarrollo humano.

Organizaciones econmicas. Empresas y estado

Centralizacin, regionalizacin y descentralizacin.

Mercado interno y externo, importancia y exportacin

Redes de comunicacin y de transporte para el desarrollo regional y nacional.

Desarrollo de las economas regionales

El ahorro en el marco del desarrollo nacional. Argumenta opiniones de las caractersticas de los gobiernos absolutos y democrticos.

Asume actitudes positivas sobre la situacin de frica, Oceana y Asia.I. CALIDAD AMBIENTAL

1.1. Cambios climticos y procesos de calentamiento global.

1.2. Principios acuerdos internacionales: Acuerdo de Kioto. Organismo de Proteccin del Ambiente.

II. DESARROLLO Y ECONOMA.

2.1. Trabajo, recursos naturales, capital y conocimientos. Indicadores macro econmicos.

2.2. Crecimiento y desarrollo humano.

2.3. Ventajas comparativas y competitivas en el comercio internacional.

2.4. Sistema financiero nacional. Productos y servicios.

2.5. Competencias y monopolio. Rol del estado peruano.

2.6. Mercados regionales del Per y su proyeccin hacia sus pases vecinos.

2.7. Comercio local, nacional e internacional. Perspectivas para el Per.

2.8. Exportaciones e importaciones: Aranceles y cuotas. La demografa y las migraciones en el Per y el Mundo.

Los grupos sociales en la sociedad Peruana contempornea: Pobreza y Riqueza.

Las Ecorregiones en el Per, los sectores productivos.

La Geopoltica: Conceptos bsicos, elementos, partes de un estado, tipos de estados.

La red vial en el Per.

Las fronteras del Per: situacin

El Per y la Integracin regional: CAN, MERCOSUR, tratados de libre Comercio.

REA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS



IDENTIDAD Y PERSONALIDADVINCULO FAMILIAR

La familia

Origen, evolucin de la familia

Organizacin de la familia.

Dinmica familiar

Familia y adolescencia.

LA ADOLESCENCIA

Pubertad y adolescencia.

Cambios psico bio sociales.

Diferencias con la infancia.

Necesidades del desarrollo de la adolescencia.

La presencia de otros en el desarrollo adolescente.

SEXUALIDAD Y GENERO

Desarrollo fsico de varones y mujeres

Roles de gnero.

Relaciones entre varones y mujeres.

AUTOCONOCIMIENTO

Autoestima y auto cuidado.

Voluntad y motivacin

Metas personales

Habilidades sociales

Desarrollo de valores.ADOLESCENCIA

Cambios psicolgicos en la pubertad.

Imagen corporal y autoestima saludable.

El desarrollo corporal y su influencia en el comportamiento.

Relaciones y sentimientos hacia los dems. Solidaridad y empata.

Impacto de las frustraciones en el adolescente.

AUTOCONOCIMIENTO

Autoconcepto y sus componentes.

La influencia de los otros en la identidad personal.

La voluntad y la motivacin personal.

SEXUALIDAD Y GNERO.

Comportamiento sexual adolescente, estereotipo.

Relaciones afectivas. Amistades y enamoramientos.

Mitos y creencias acerca del sexo.

VINCULO FAMILIAR

Funciones de la familia.

Problemas familiares, Violencia familiar.ADOLESCENCIA

Identidad personal.

Respeto a las diferencias.

Relaciones interpersonales entre pares.

Normas sociales.

AUTOCONOCIMIENTO.

Autorregulacin, normas sociales y dilemas morales.

Socializacin o individualizacin.

Diferencias culturales.

SEXUALIDAD Y GNERO.

Manifestaciones socioculturales, estereotipos.

Amistades y enamoramiento.Adolescencia.

Identidad en el grupo.

Experiencia colectiva.

El cambio de patrones culturales, identidad cultural.

Creatividad.

Autoconocimiento.

Responsabilidad toma de dediciones.

Juicio crtico, autovaloracin.

Comunicacin intra e intrapersonal.

Voluntad, responsabilidad y libertad.

Sexualidad y Gnero.

El enamoramiento.

Factores psicoactivos.

Derechos sexuales y reproductivos.

Vinculo familiar.

Convivencia armoniosa

Paternidad responsable y los adolescentes.ADOLESCENCIA

La personalidad como problema. Identidad personal y social.

La personalidad del adolescente.

Autoafirmacin en la adolescencia.

Comunicacin eficaz en la formacin del adolescente.

Influencia en los medios de comunicacin.

Proyeccin social de los adolescentes.

AUTOCONOCIMIENTO

Autonoma moral y proyecto personal.

Autenticidad y autorelacin.

Creencias y pensamientos irracionales.

Libertad personal y presin de grupo.

SEXUALIDAD Y GENERO

La formacin en valores y la sexualidad.

Estereotipos de gnero y sexualidad.

La habilidad de la comunicacin en la pareja.

El embarazo en la adolescencia.

VNCULO FAMILIAR

La interaccin entre la familia y sociedad.

La familia como espacio de proteccin y soporte.

Proyecto de familia y planificacin familiar.

AUTOFORMACIN E INTERACCINAPRENDIZAJE

Memoria, atencin y percepcin.

Estrategias para la atencin, percepcin y concentracin.

Clima afectivo, trabajo corporativo.

USO DEL TIEMPO LIBRE

Inters y habilidades.

Opciones ldicas.

El ocio

Planificacin de acciones.

CULTURA DE PREVENCIN

Auto cuidado fsico

Factores de riego

Prevencin de acciones.APRENDIZAJE

Aprender a aprender. Organizacin y optimizacin del aprendizaje. Estrategias de aprendizaje. Optimizacin del trabajo en equipo.PROYECTO DE VIDA Y USO DEL TIEMPO. Metas acadmicas, propsitos y retos en el trabajo escolar.

Lectura recreativa. comprensin de la informacin.

Auto evaluacin. Valorizacin del esfuerzo propio.

VIDA SALUDABLE.

Auto cuidado fsico y emocional.

Estilo de vida saludable.

Situaciones de riesgo para el adolescente.

Adicciones: alcohol y tabaco.

VINCULO FAMILIAR.

Ciclo de vida familiar.

Familia y cultura.

Valores en la familia.

USO DEL TIEMPO

Escala de valores.

Proyecto de vida.

Concentracin.

Moda, msica y deporte.Uso del tiempo

Proyectos personales.

Actitudes en relacin con su visin del mundo y s mismo.

Aprendizaje.

Opciones de trabajo

Planteamiento de problemas.

Eleccin vocacional u ocupacional.

Cultura de prevencin.

Negociacin y consenso.

Transgresin a normas.

Resiliencia.

Prevencin de desastres.

APRENDIZAJE

Metacognocin y estrategias de aprendizaje.

Creatividad y tipos de pensamientos.

Habilidades sociales y toma de decisiones.

PROYECTO DE VIDA Y USO DEL TIEMPO

Elaboracin del proyecto de vida.

Eleccin de la profesin u ocupacin y estilos de organizacin de tiempo.

Proyectos personales colectivos.

VIDA SALUDABLE

Prevencin de situaciones y conductas de riesgos: abuso sexual, embarazo, ETS-VIH/SIDA.

Prevencin de la violencia y resolucin de conflicto.

FORMACIN FILOSFICAAPRENDIZAJE

Habilidades de aprendizaje.

Imaginacin y lectura.

Inteligencia mltiple, inteligencia emocional.

Orientacin vocacional.

CULTURA DE PREVENCIN

Agresividad y violacin.

Pandillaje: Cultura de paz.

Relativismo moral.

Comportamiento de riesgo.Problematizacin filosfica de la experiencia.

Las grandes preguntas de la vida (lo absoluto, el mundo y el hombre).

La persona: La libertad y responsabilidad.

El lugar de la persona en el cosmo.

La peculiaridad de la condicin humana.

La experiencia esttica. Reflexin sobre la belleza.REFLEXIN FILOSFICA

Identidad personal e interaccin social.

El lenguaje y la socializacin.

El problema del conocimiento.

La tica y la convivencia social.

La ciencia y la tecnologa. Implicancias filosficas y ticas.

El sentido de la poltica tica.

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

RELACIONES INTERPERSONALES Identifica cambios en la evolucin dinmica organizacin familiar.

Analiza factores sociales y culturales que influyen en la convivencia familiar.

Reconoce cambios biosicosociales en la adolescencia temprana.

Reconoce la influencia de los otros en el desarrollo de la adolescencia.

Argumenta situaciones de conflicto entre el adolescente y su familia.

Identifica roles personales y de gnero en el adolescente.

Analiza sexualidad, genero y sexo entre varones y mujeres.

REA: FORMACIN CIUDADANA Y CVICACOMPONENTESCONTENIDOS


CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA Diversidad y pertenencia.

Cultura.

La diversidad cultural.

Diversidad cultural en la familia y el aula.

Respeto a la diversidad cultural.

La interculturalidad

Convivencia democrtica y cultura de Paz.

La convivencia social.

Problemas de convivencia en el Per.

Cultura de Paz.

Medidas para la construccin de la paz.

La no violencia.

Seguridad ciudadana.

Educacin en la seguridad vial.

Valores cvicos.

Los valores cvicos.

La libertad.

La tolerancia.

Hroes civiles, militares y personajes ilustres de la localidad o regin.

El patriotismo

Derechos y responsabilidades

Derechos y obligaciones de los ciudadanos.

Los derechos y nuestra dignidad.

Caractersticas de los Derechos Humanos.

Los derechos Humanos en la legislacin.

Nios y adolescentes sujetos de derechos.

La convencin de los Derechos del nio y adolescente. Analiza los tipos de familia en el Per.

Propone alternativas que revierten las situaciones discriminativas en familias y amigas.

Evala la ejecucin del proyecto Municipio Escolar y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.

Propone medidas o situaciones a su alcance que mejoren el nivel de seguridad ciudadana.

Organiza informacin sobre seguridad vial.

Ubica seales de trnsito en su recorrido.

Hogar-colegio y falta de sealizacin.

Discrimina los elementos y formas del Estado peruano.

Describe las caractersticas del Estado Democrtico.

Investiga la organizacin y funciones de los gobiernos local y regional.

Organiza informacin sobre el Sistema de defensa Nacional.

Reconoce la Importancia del papel de las fuerzas armadas y policiales.

Destaca la accin de nuestros hroes y personajes ilustres nacionales y locales. Analiza las caractersticas y manifestaciones culturales de su localidad y regin as como la importancia de la conversacin del patrimonio cultural.

Comprende el concepto de la cultura legalidad, su relacin con el estado de derecho democracia.

Comprende el concepto de respeto al bien comn y privado. Analiza la importancia de la educacin cvica.

Reconoce los deberes cvicos.

Identifica los personajes ilustres de Lambayeque.

Argumenta la actitud de nuestros hroes civiles y militares nacionales y locales.

Compara el significado de los smbolos patrios.

Identifica los fundamentos de la peruanidad.

Reconoce los elementos de la identidad regional. Explica las caractersticas de la democracia.

Explica las principales garantas constitucionales.

Relaciona las garantas constitucionales y la defensa de los derechos humanos.

Evala el papel de los medios de comunicacin como forjadores de opinin sobre asuntos de inters pblico.

EJERCICIO CIUDADANO Sistema democrtico.

La democracia

La participacin ciudadana.

Organizaciones civiles.

La participacin juvenil.

Defensa civil.

Proyectos participativos.

Elaboracin de las normas de convivencia de acuerdo a los derechos y deberes en el aula y la familia. Organiza informacin sobre los Derechos Humanos.

Asume actitudes positivas hacia las personas con capacidades diferenciadas.

Analiza la importancia de la Constitucin y las Garantas Constitucionales.

Identifica el rol y funcionamiento de la Sunat para considerar la cultura tributaria en el pas. Reconoce las costumbres y tradiciones para la afirmacin de su identidad regional.

Analiza el rol de la democracia en el desarrollo de las sociedades.

Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre los deberes y derechos del adolescente. Analiza la finalidad de la defensa nacional.

Analiza la diversidad tnica y lingstica del Per

Organiza las caractersticas de Defensa Civil.

Argumenta la conservacin de los recursos naturales de la regin.. Enjuicia la participacin ciudadana en el logro del bien comn.

Seala los principales mecanismos de defensa de los derechos humanos.

Analiza informacin de algunas obras del gobierno local y a travs de los portales web de algunas instituciones del Estado.

REA: EDUCACIN FSICA



COMPRENSIN Y DESARROLLO

DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD Evaluacin Diagnostica.

Medidas antropomtricas.

El pulso: frecuencia cardiaca (test de Ruffier).

Capacidades fsicas (test de Aptitud Fsica). Circuito de ejercicios.

El calentamiento: concepto, finalidad y ejercicios.

La actividad fsica y la salud.

Respiracin y relajacin.

Alimentacin y nutricin.

La higiene.

Primeros auxilios: calambres.

Formaciones bsicas y terminologa del rea. Medidas antropomtricas.

Aplicacin de test para evaluar capacidades fsicas.

Actividades para el calentamiento general y especifico.

Ejercicio de relajamiento.

Higiene y salud.

Alimentacin balanceada.

Primeros auxilios-contusiones. Datos antropomtricos.

Peso

Talla.

Permetro torxico.

Test de Gallois

Test de Ruffiere.

El calentamiento.

General.

Especifico.

Nociones sobre elongaciones y ejercicios adecuados.

El pulso.

Frecuencia cardiaca:

Antes, durante y despus de la actividad fsica.

Capacidades fsicas bsicas.

Velocidad corporal.

Aplicacin de circuitos.

Tcnicas de respiracin.

Higiene y salud: dieta alimenticia.

Primeros auxilios: heridas.Datos antropomtrico

Estatura

Peso

Busto

Cintura

Cadera

Perimtrico torxico

Frecuencia cardiaca

Pulso

Capacidad pulmonar

Condiciones fsicas

Cualidades fsicas bsicas

Ejercicios de fuerza

Ejercicios de velocidad.

Ejercicios de resistencia

Ejercicios de flexibilidad.

Activacin corporal

Calentamiento general y especfico.

Tcnicas y ejercicios de relajacin y respiracin.

Nociones de la salud, nutricin y primeros auxilios.

Sistema muscular y sistema nervioso.

Atletismo.

Historia, importancia, tipos de pruebas e instrumentos atlticos.

Pruebas atlticas.

Carrera de velocidad

Carrera de medio fondo.

Gimnasia.

Historia, importancia, tipo de pruebas, instrumentos gimnsticos.

Rodamientos adelante y atrs.

Aspa de molino.

Vertical invertida. Datos antropomtricos.

Peso

Talla.

Permetro torxico.

Instrumentos de medicin.

Balanza.

Tallimetro.

Cinta mtrica.

Test de Gallois

Test de Ruffiere.

El calentamiento.

Especifico.

El pulso.

Antes, durante y despus de la actividad fsica.

Capacidades fsicas.

Nociones sobre condicin fsica.

Test de Cooper.

Respiracin y relajacin con Concentracin.

Los sistemas biolgicos y la alimentacin balanceada.

Primeros auxilios (fracturas)

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA Capacidades coordinativas. Coordinacin, ritmo, tiempo y comps.

Gimnasia Rtmica: Expresin Corporal-Driles.

Gimnasia Deportiva: Rodamientos.

Atletismo: Nociones generales. Pruebas de pista y Campo.

Carreras de velocidad y relevos.

Iniciacin al Lanzamiento de bala. Capacidades coordinativas.

Actividades Rtmicas.

Gimnasia aerbica.

Coreografas simples.

Atletismo.

Carrera de velocidad.

Carrera de relevo.

Pases y tcnica.

Iniciacin al salto alto. Actividades gimnsticas:

Gimnasia rtmica.

Expresin corporal.

Driles simples y complejos.

Atletismo.

Carreras de velocidad

Carrera de relevos.

Carreras de valla. Bsquetbol

Historia importancia, fundamentos, dimensiones y reglas bsicas.

El drible, pases y lanzamientos.

Vleybol

Historia, importancia, fundamentos, dimensiones y reglas bsicas.

Voleo y recepcin y saque. Danzas.

Festejo

Gimnasia deportiva.

Rodamientos: a mano libre y en taburete.

Aspa

Arco.

Gimnasia aerbica

Ejercicios de bajo y alto.

Impacto.

Coreografas.

Atletismo.

Carrera de medio fondo.

Lanzamiento de bala.

CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIO-MOTRIZ Juegos pre-deportivos aplicados al vleybol y bsquetbol..

Juegos tradicionales de la comunidad.

Recreacin. Vley: Fundamentos Tcnicos:

Toque de dedos y toque de antebrazo.

Saques.

Juegos de iniciacin.

Bsquet: Fundamentos Tcnicos:

Pases.

Pecho: pique sobre la cabeza.

Dribling.

Proteccin, progresin, velocidad.

Lanzamientos.

Juegos de iniciacin.

Actividades al aire libre, recreacin, juegos tradicionales de la regin. Vley: tcnicas bsicas

Toque de dedos.

Toque de antebrazo.

Saques.

Reglas bsicas

Bsquetbol: tcnicas bsicas.

Dribling

Pases

Lanzamiento

Posicin bsica depresiva.

Nociones de juego y reglas bsicas.

Juegos tradicionales de la regin.

Nociones sobre excursiones

Nociones sobre la organizacin de eventos y encuentros deportivos. Juegos aplicativos.

Actividades competitivas

Actividades recreativas

Nociones sobre planificacin y organizacin de eventos internos y deportivos. Vley: fundamentos tcnicos

Toque de dedos.

Toque de antebrazo.

Saques.

Mate.

Reglas de juego-planillas.

Bsquet: Fundamentos tcnicos.

Pases

Dribling

Lanzamiento

Doble ritmo

Sistemas de juego

Sistema ofensivo

Sistema defensivo.

Reglas de juego.

Los juegos:

Autctonos tradicionales.

Importancias.

Organizacin de campeonatos.

REA: EDUCACIN RELIGIOSA



FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA El ao Litrgico (Cuaresma-Pascua)

La revelacin: formas y fuentes de revelacin

La Biblia: Palabra de Dios, fuentes doctrinales.

Manejo, ubicacin e interpretacin de los mensajes bblicos a la luz del magisterio de la Iglesia.

El dinamismo creador de Dios Padre en el proceso de la Salvacin: Los patriarcas, los jueces, los reyes, los profetas.

El mal en el mundo.

La prdida de la Gracia.

La encarnacin de Dios por medio de la Virgen Mara.

El Mesas prometido al pueblo de Dios.

La Naturaleza del hombre.

La Santidad.

El Laicado en el correr de la historia de la salvacin.

Las religiones antes y despus del cristianismo: Judasmo e Islamismo; Orgenes, fundadores, historia, smbolos, libros sagrados, ubicacin geogrfica.

La presencia de Dios en la naturaleza y el cuidado del medio ambiente. Ao litrgico: Tiempo de Cuaresma y Tiempo de Pascua.

La revelacin oral y la tradicin de la Iglesia.

Dios inicia su plan de salvacin para todos los hombres.

El s de Mara:

La Anunciacin.

La Encarnacin.

El nacimiento de Jess en Beln, Vida en Nazaret.

Inicio de la vida pblica de Jess: nacimiento y predicacin.

Diversas apariciones de Jess Resucitado

La presencia del Espritu Santo en la obra de Jesucristo (Pentecosts y las primeras comunidades cristianas).

Los evangelios: autores, genios literarios, interpretacin a la luz del magisterio.

El laico en el Nuevo Testamento como discpulo misionero de Jesucristo.

El hombre y la vivencia de los mandamientos de Dios y la iglesia.

Las religiones en el Mundo: Hinduismo, Budismo, confusionismo, Taoismo, Shintoismo. Orgenes, fundadores, historia. Mandamientos de la Ley de Dios

Mandamientos de la Iglesia

Conozcamos el primer mandamiento

Repuestas a Dios practicando los mandamientos de Dios y de la Iglesia

Las bienaventuranzas.

Vivencias de las bienaventuranzas promoviendo la paz y la justicia en su entorno.

Las obras de Misericordia: corporales y espirituales.

Practica de las obras de misericordia

Valoracin de la sagrada Familia.

Lectura de la exhortacin apostlica Familiares consorcio

Examen de contenidos desarrolladosCAMINO DE FE

Hechos de los Apstoles

Jess funda la Iglesia sobre la base de los apstoles

Caractersticas de la familia

Primeras comunidades cristianas en Asia y las cartas de Pablo a ellas (Pedro y Pablo),

Visin general de la historia de la Iglesia.

Las tres primeras siglos del cristianismo

La iglesia en el mundo moderno.

La iglesia dndole escatolgico.

Conocimiento de los retos y dificultades de su iglesia y colabora para superarlas.

CAMINO DE VIDA

La inspiracin divina e interpretacin de la Sagrada Escritura.

Predicacin de los apstoles dentro y fuera de palestina.

Jess presente en la iglesia mediante la Palabra. Los sacramentos y la comunidad reunida en su nombre.

Valoracin de la pertenencia a una comunidad cristiana.

Recepcin frecuente de sacramentos y profundizacin en el conocimiento de la fe religiosa.

Desarrollo de relaciones de solidaridad frente a su entorno.

ASPECTOS TRASCENDENTES

Tiempo litrgico: cuaresma, pascua.

Mes de mayo: Mara, Madre y Modelo de la Iglesia.

La Iglesia en el Per.

Esfuerzo por vivir en coherencia con los principios de su Fe Religiosa.

Acepta de responsabilidades en la comunidad a la que pertenece.

Vivencia y promocin en su entorno de la vocacin misionera de la Iglesia.

Participacin en campaa de sensibilizacin a favor de los necesitados.

Denomina toda forma de injusticia utilizando diversos lenguajes: afiches, peridicos murales, dibujos, mensajes, etc.

Tiempo litrgico: adviento. Ao litrgico: Tiempo de Cuaresma y Tiempo de Pascua.

El Magisterio de la Iglesia frente a los desafos de la post-modernidad (atesmo, secularismo, globalizacin y manipulacin genticas).

Santo Toribio de Mogrovejo.

Magisterio Social de la Iglesia en el proceso histrico.

Las cartas catlicas: autores y las concordancias con la Biblia.

TESTIMONIO DE VIDA La vida propia como un proyecto a desarrollar.

El perdn como una de las formas de testimoniar la fe y el bautismo.

La reconciliacin con Dios, consigo mismo, con los dems y con la naturaleza.

Los valores positivos que existen en todas las personas.

Las cualidades y potencialidades del ser humano como imagen de Dios.

Las relaciones democrticas y el respeto a la persona humana.

El trabajo como forma de realizacin personal.

La sagrada familia. Proyecto de vida: un caminar hacia Dios y nuestra realizacin.

Respeto a la creacin como expresin y demostracin del amor a Dios y a las personas del entorno.

La vida viene de Dios, por tanto es sagrada.

La valoracin y defensa de toda forma de vida.

Defensa de la dignidad.

Coherencia entre las enseanzas de Cristo y la vida personal.

Cualidades y debilidades que hay en las personas.

Superacin de los aspectos dbiles en nuestra vida cristiana.

La bondad de Dios en los valores que poseen las personas.

La solidaridad y el compartir, nos realiza como cristianos.

La sagrada Biblia. Proyecto de vida como clave del progreso personal y comunitario.

Defensa y promocin de toda forma de vida en su entorno (frente al aborto, eutanasia, manipulacin gentica, ect).

Normas para facilitar la comprensin en su entorno.

El cristianismo reconoce debilidades humanas y asume una actitud reparadora frente al hermano que sufre.

Virgen Mara, discpula y misionera de Jess.

Los sacramentos que forman y fortalecen la comunidad cristiana.

Iglesias histricas y nuevos movimientos religiosos.

Santa Magdalena Sofa.

Jess presente en el mundo y en la historia de la humanidad hoy y siempre.

Establecimiento de dialogo alturado y respetuoso con personas que tiene principios religiosos distintos.

Proceso del ecumenismo hoy.

Da de Papa.

El humanismo cristiano y su vigencia frente a la moral actual.

La Iglesia Catlica en dialogo con los grandes Religiones del mundo: Hinduismo, Judasmo e Islaismo.

Santa Rosa de Lima.

Los deberes de los discpulos y misioneros de Cristo.

Relacin personal con Dios: La Oracin.

La Sagrada Familia.

Da de la Biblia.

La misericordia de Dios reflejada en las palabras de Jess: en el padre nuestro.

Respeto al prjimo y defensa del medio ambiente

Celebracin de Nuestra Dicesis.

El seor de los Milagros.

REA: CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE



MUNDO FSICO, TECNOLGICO Y AMBIENTE Metodologa cientfica y actitud cientfica.

Magnitudes fsicas fundamentales.

Materia y energa.

La tierra y el universo

La conquista del espacio. Metodologa cientfica

El sol como fuente de energa

La materia

El tomo y su estructura.

La tabla peridica

Enlaces qumicos

Funciones qumicas inorgnicas.. Proyectos de investigacin

Organizacin sistemtica de los elementos qumicos.

Enlaces qumicos y fuerzas intermoleculares.

Funciones qumicas inorgnicas y orgnicas. Proyectos de investigacin

El tomo de carbono. Compuesto orgnicos.

Biomolculas. Proyectos de investigacin

Sistema internacional de unidades

Anlisis dimensional

Anlisis vectorial

Esttica

Cinemtica

Dinmica

Trabajo, potencia y energa

Mecnica de fluidos: Hidrosttica y neumologa.

Gravitacin universal

Calor

Termodinmica.

Electricidad y magnetismo

El sonido y la luz

Radiaciones electromagnticas

Teora de la relatividad.

MUNDO VIVIENTE TECNOLOGA Y AMBIENTE Reinos de la naturaleza

Los vegetales y la fotosntesis

Invertebrados y vertebrados

Zonas de vida y ecosistemas

Parques y reservas nacionales.

Especies en peligro de extincin. Diversidad de la vida

Funciones de nutricin

Mecanismo de regulacin

Funcin reproductora Qumica del Carbono.

Molcula biolgicas

Macromolculas. El petrleo.

Potabilizacin del agua. Niveles de organizacin de los seres vivos.

Sistema muscular y esqueltico

Funciones de nutricin

Mecanismo de regulacin

Bases fisiolgicas de la reproduccin.

Gentica

Teora sobre el origen y la evolucin de los seres vivos Movimiento de los seres vivos.

Fuerzas en los seres vivos

Friccin y el movimiento de los cuerpos.

Equilibrio de fuerzas y momentos en el ser humano. Centro de gravedad.

Seguridad ante riesgos por fugas elctricas.

SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y SOCIEDAD Elementos contaminantes

Equilibrio ecolgico

Promocin de la salud.

Tecnologa y sociedad. Fenmenos naturales y cambio climtico

Promocin de la salud.

Tecnologa y sociedad El efecto invernadero. L capa de ozono.

Tecnologa y sociedad Proyectos de gestin ambiental

Equilibrio ecolgico

Promocin de la salud

Salud sexual y reproductiva.

Tecnologa y sociedad Calentamiento global: factores

Proyectos de gestin ambiental

Equilibrio ecolgico. Conservacin de la energa en los seres vivos

Promocin de la salud: prevencin de accidentes

Tecnologa y sociedad: sistemas electrnicos y su aplicacin en tratamientos mdicos.

REA: TUTORA


1ER y 2DO GRADO3ER GRADO4TO GRADO5TO GRADO

REA PERSONAL-SOCIAL Lectura y comentario del cuaderno de normas 2009 de principio a fin..

Importancia del valor de la RESPONSABILIDAD.

El valor de la VERACIDAD.

La verdadera amistad.

Sexualidad responsable. Embarazo precoz

Violacin. El aborto

Convivencia democrtica: aceptacin, tolerancia y respeto a las diferencias

Comportamientos sociales

Limites y disciplina

Proyecto de vida. Lectura y comentario del cuaderno de normas 2009 de principio a fin. Esta actividad ser ejecutada la primera quincena del mes de marzo 1 a 5.

Autoestima y afirmacin de nuestra identidad.

Relaciones sexuales y paternidad responsable.

Desarrollo de valores (Responsabilidad, Respeto y Honradez).

Conocimiento de s misma.

Relaciones

Sexualidad Responsable. Embarazo precoz.

Comportamientos sociales: agresin, violencia. Asumir RESPONSABILIDADES

Relaciones de pareja(enamoramiento, expectativas, aspectos emocionales, roles)

Sexualidad responsable

Embarazo adolescente. Causas y consecuencias

Proyecto personales.

REA ACADMICA Hbitos y mtodos de estudio

Organizacin de horarios y su importancia. Metas personales. Influencia de la televisin y la Internet.

Inteligencias mltiples. Inteligencia emocional. Organizacin de horarios y su importancia

Inteligencias Mltiples : inteligencia emocional.

REA VOCACIONAL Conocimiento de s misma (gustos e intereses, aptitudes,

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

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Transcript of PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL