“MULTIPLICANDO MIS IDEAS” “MATERIALES DIDACTICOS DE MATEMATICAS HACIENDO USO DE LAS TIC.

Autora. LIC.NUBIA PATRICIA RUIZ CRUZ

Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por Ingeniero Mario Fernando Burbano como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2012 de la Universidad de Nariño, en el marco del Programa Computadores para Educar

CENTRO EDUCATIVO LAS VEGAS DANE 252687000209

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA SALINAS SAN LORENZO NARIÑO COLOMBIA

NOVIEMBRE DE 2012

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RESUMEN DE LA PROPUESTA.

El problema que se trabajara en este proyecto es el desinterés por parte de los estudiantes de los grados 2,3,4 y 5 del centro educativo las vegas hacia el aprendizaje, dominio y apropiación de las tablas de multiplicar en la solución de problemas cotidianos, lúdicos que requieran el uso de esta operación matemática, a través dinámicas, diseño de talleres y otras herramientas de aprendizaje, haciendo uso de las TIC. Y un buen calculo mental como material de refuerzo, contribuyendo a la construcción de conocimientos integrados, como actividad humana. Las tablas de multiplicar buscan resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales. DESCRIPCION DEL PROBLEMA LA VEREDA LAS VEGAS EN SU CONTEXTO La cabecera municipal tiene una temperatura promedio de 17° C con 1.400 habitantes. Esta situada en una explanada que se abre entre los Cerros Condur (2.000 mts), Palmas (2.500), Calvario (2,500 mtsl, Mesas (2.500 mts), Cofre (2.000 mts). Su altura sobre el nivel del mar es de 2.030 metros, En la cabecera municipal se encuentran asentados los principales despachos de las tres ramas del poder público saber Concejo Municipal, Alcaldía, Tesorería, Personería, Registraduría. También existen en la cabecera municipal otras entidades como el Banco Agrario, Policía Nacional cuenta además con la Sede Parroquial. En cuestión de salud existe Centro de Salud atendido por profesionales idóneos. A 45 Km aproximadamente de la cabecera municipal encontramos la vereda las Vegas, relieve accidentado, con un clima cálido-seco,30° aproximadamente recursos naturales escasos, vías de comunicación en muy regular estado. En la parte oeste, al caer sobre los límites existen unas laderas.Las Vegas se caracterizan por ser una zona agrícola en su mayoría. Los productos que más se destacan son: maíz, maní, yuca. Frutales como mango, maracuyá, papaya y cítricos. Ganadería en menor escala. En la vereda no existe ninguna otra fuente de empleo diferente al trabajo en el campo, por lo que la mayoría de sus habitantes se dedican a labores agrícolas, las madres de familia a los oficios domésticos y cría de animales (cuyes, gallinas, patos, palomos, peces). En el aspecto educativo la vereda cuenta, con el centro educativo las Vegas quien se encuentra asociado a la Institución Educativa Técnica Agropecuaria Salinas. Atiende una población escolar de 26 estudiantes, distribuidos en seis grados, siendo de carácter mixto. Igualmente cuenta con una docente, especializada en Planeación Educativa y Planes de Desarrollo. La edad escolar de los niños del Centro Educativo Las Vegas oscila entre los 5 y 12 años, edad propicia para el normal desempeño académico.

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IDENTIFICACION DEL PROBLEMA A través de un diagnostico realizado en el centro educativo LAS VEGAS, se detectó en gran medida un desinterés de los estudiantes por el aprendizaje y dominio de las tablas de multiplicar en el desarrollo de problemas matemáticos que requieran de esta operación, por lo tanto se hace necesario replantear acciones pertinentes basadas en situaciones cotidianas mediante el uso de las TIC, ya que los estudiantes presentan diversas dificultades para memorizar las tablas de multiplicar por diferentes razones como se puede citar. Por la utilización de métodos tradicionales de enseñanza, por la falta de aplicación de estas en su vida cotidiana, por lo tanto el docente debe recurrir buscar estrategias que faciliten el aprendizaje de estas. Con la finalidad de desarrollar material didáctico que despierte el interés de los estudiantes en el uso y aplicación de las tablas de multiplica. La educación en tecnología es interdisciplinaria y en consecuencia se facilita su desarrollo y apropiación como campo de conocimiento transversal en todas las áreas básicas y fundamentales de la educación. DESCRIPCION DE PERSONAS INVOLUCRADAS Este proyecto se va a desarrollar con estudiantes de los grados segundo, tercero, cuarto y quinto de básica primaria, del centro educativo LAS VEGAS, con un total de 19 estudiantes entre los 8 y 12 años. Ya que la mayoría de los estudiantes forman parte de las actividades económicas de la familia para una mejor sostenibilidad dentro de la cual se hace indispensable el manejo de las matemáticas en cuanto a las tablas de multiplicar para involucrarlas en su diario vivir. OBJETIVO GENERAL Motivar a los estudiantes del centro Educativo las Vegas de los grados segundos, tercero, cuarto y quinto hacia la comprensión y apropiación de las tablas de multiplicar a través del uso e interacción de las TIC. OBJETIVOS ESPECIFICOS

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Identificar mediante la aplicación de ejercicios las dificultades que presentan los estudiantes en la solución de problemas matemáticos que requieran el uso de las tablas de multiplicar.

Diseñar un material didáctico que motive al estudiante al uso de las tablas de multiplicar en su cotidianidad.

Fortalecer el uso las tablas de multiplicar a través de la aplicación del material didáctico para posibles ajustes

Desarrollar la capacidad de formular y resolver problemas, matemáticos, con la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje.

Realizar un estudio evaluativo del recurso didáctico educativo.

JUSTIFICACION El proyecto que se va a desarrollar en el Centro Educativo Las Vegas con los estudiantes de los grados 2,3,4 y 5 tiene como propósito motivarlos por el aprendizaje, dominio y aplicación de las tablas de multiplicar en su proceso de formación, frente a situaciones que se le presenten en su diario vivir, como también uso de material didáctico que nos permita despertar en el estudiante el manejo y aplicación de las tablas de multiplicar para el desarrollo de sus tareas de su vida cotidiana, porque hoy en día sabemos que ellos intervienen en las actividades económicas de su familia, por lo tanto se hace necesario el uso de las tablas de multiplicar. Al hacer uso de estas estrategia didáctica nos permitirá que el estudiante se convierta en un ser autónomo, libre ,competente ante la sociedad. Esto se logra utilizando las TIC ya que son un medio importante para poder desenvolverse en el mundo de las tecnologías y por ende resolver algunas inquietudes. Las TIC que se va a utilizar en este proyecto son: cámara digital, computador, C D, impresora, donde los niños van a manipular y manejar estos aparatos. Esto nos ayuda a fortalecer los conocimientos que tenemos los docentes y compartirlos con los estudiantes. Esta experiencia nos permite formar estudiantes líderes capaces de enfrentarse a la sociedad y a los avances tecnológicos. RELACION CON EL PLAN DE ESTUDIOS Las áreas del conocimiento que más están relacionadas con el proyecto son matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, castellano e informática y tecnología. Considerando los Estándares Básicos de Competencias del Ministerio de Educación Nacional, se encuentra que este proyecto propicia el desarrollo de las siguientes competencias:

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MATEMATICAS.

Pensamiento numérico y sistema numérico.

Pensamiento aleatorio y sistema de datos.

Pensamiento métrico y sistemas de medidas.

Se hace necesario que en los procesos de enseñanza de las matemáticas se asuma la clase como una comunidad de aprendizaje donde docentes y estudiantes interactúan para validar conocimiento, para ejercer la iniciativa y la crítica y para aplicar ese conocimiento en diversas situaciones y contextos. Buscando formular, plantear, transformar y resolver problemas a partir de experiencias, de las otras ciencias y de las matemáticas mismas. CIENCIAS NATURALES. Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. Las anteriores competencias considerando que se lleva al estudiante a reconocer su entorno, aproximándose al conocimiento como científico natural, en este caso apoyándose en otros campos de conocimiento como son las matemáticas. Por otra parte involucra conocimientos propios de las ciencias naturales, al reconocer especialmente su entorno vivo y entorno físico. Insumos desde los cuales se abordan las operaciones matemáticas como herramienta de conocimiento para comprender la realidad, buscando soluciones a problemas determinados haciendo uso ético de los conocimientos científicos CIENCIAS SOCIALES. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y consecuencias que resultan de esta relación. Una de las metas fundamentales de la formación en ciencias es procurar que los estudiantes se aproximen progresivamente al conocimiento social, afirmando que el objeto es la reflexión sobre la sociedad. CASTELLANO. Se involucra factores como producción, comprensión e interpretación textual. Produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades educativas. El lenguaje es la capacidad humana que lleva al ser humano a apropiarse conceptualmente de la realidad que lo circunda y ofrecer una representación de esta conceptualización por medio de diversos sistemas simbólicos.

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INFORMATICA Y TECNOLOGIA. Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y cotidiana. Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y comunicación y la utilizo en diferentes actividades. La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la transformación de la cultura debido a que atraviesa la mayor parte de las actividades humanas. La informática como área de conocimiento se a constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los procesos pedagógicos. EVALUACION. Ejecución de actividades propuestas mediante recursos didácticos con el uso de las TIC mediante la solución de problemas de su entorno relacionados con la multiplicación. La evaluación será continua y permanente mirando el avance de cada actividad y los resultados obtenidos, mediante la aplicación de los materiales didácticos elaborados, cumpliendo con los logros establecidos y desarrollando competencias, habilidades en los estudiantes con el fin de estimular sus potenciales creativas, haciendo ajustes necesarios en los problemas matemáticos que surgen día a día. APROPIACION Y USO DE LAS TIC. En el desarrollo del presente proyecto se involucra el uso de las TIC, mediante el uso de Cuadernia ya que permite reconocer productos tecnológicos del entorno cotidiano y su utilización en forma apropiada, para el avance de diferentes actividades y satisfacer sus necesidades cotidianas, generando material propio a través del uso de diversas aplicaciones. SOFTWARE UTILIZADO. Durante el proceso de formación, hemos estado explorando una variedad de herramientas y nos hemos podido dar cuenta que la que más se adecua a dar una posible solución a nuestro proyecto a trabajar es Cuadernia ya que nos permite diseñar actividades que facilitan al estudiante la adquisición de un aprendizaje significativo. Cuadernia es la herramienta que la Consejería de Educación y Ciencia de Castilla La Mancha pone a disposición de la comunidad educativa para la creación y difusión de materiales educativos digitales.

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Cuadernia es una aplicacion de creación de contenidos educativos, donde es posible crear cuadernos digitales preparados para la red o para ser impresos sin perder nitidez. La interfaz de usuario de Cuadenia contiene un espacio de trabajo y un panel de herramientas muy intuitivo y gran usabilidad, ofreciendo una verdadera solución web, de escritorio y de impresión. Ahora los documentos se pueden ver y probar en una ventana del navegador y reproducen ficheros flash, videos, sonidos, y escenas de Descartes y Realidad aumentada.

Dentro del proyecto a realizarse se busca implementar los formatos didácticos

que nos presenta este software, para motivar a los estudiantes en el uso,

dominio y aplicación de las tablas de multiplicar en su desempeño personal,

académico, laborar, despertando su interés por los temas, lo que conllevaría a

una factible solución de problemas relacionados con las matemáticas y las tablas

de multiplicar.

RELACIÓN INSTITUCIONAL Y CON LAS POLÍTICAS DEL SECTOR

De acuerdo a la normatividad vigente exigida por el MEN, secretaría de

educación departamental y entes territoriales, los docentes se deben actualizar

permanentemente mediante capacitaciones que generen un cambio de actitud y

profesionalismo frente al quehacer pedagógico. Por tal motivo, el proyecto busca

desarrollar actividades mediante la elaboración de material didáctico con la

implementación de las TIC, intercambiando con otros centros educativos y

pretender así dinamizar y motivar el gusto por el estudio.

Todo esto será consignado en el Proyecto Educativo Institucional, para tenerlo en cuenta a futuro por medio del Plan de Mejoramiento Institucional.

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ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE

El desarrollo del proyecto puede entenderse en una serie de fases según se Presenta en el siguiente diagrama:

Identificar situaciones

o problemas cotidianos

que requieran del uso

de las tablas de

multiplicar.

Diseño de material

didáctico para motivar a

los estudiantes.

La docente evalúa y

ajusta sus propuestas.

Mediante el uso de

las tablas de

multiplicar

fortalecer su

dominio.

Los estudiantes

proponen y resuelven

sus propios problemas

matemáticos teniendo

en cuenta ajustes

realizados.

Evaluar aprendizaje y

retroalimentar

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MATRIZ DE ACTIVIDADES OBJETIVOS

ESPECIFICOS

ACTIVIDADES COMPETENCIAS A

DESARROLLAR EN LOS

ETUDIANTES

TIEMPO RESPONSABLES EVIDENCIAS RECURSOS

OBJETIVO 1.

Identificar mediante la aplicación de ejercicios las dificultades que presentan los estudiantes en la solución de problemas matemáticos que requieran el uso de las tablas de multiplicar.

ACTIVIDAD 1. Aplicación de un cuestionario dentro del cual se plantea problemas matemáticos de su diario vivir, para así descubrir las dificultades que presentan los estudiantes, en la solución de estos problemas que requieren el uso de las tablas de multiplicar.

Pensamiento numérico y sistema numérico. Pensamiento aleatorio y sistema de datos.

Pensamiento métrico y sistemas de medidas

1 Jornada

Nubia Patricia Ruiz

Fotos

Cámara Equipos de computo

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OBJETIVO 2

Diseñar un material didáctico que motive al estudiante al uso de las tablas de multiplicar en su cotidianidad.

ACTIVIDAD 2. Creación y solución de problemas matemáticos que requieran el uso de las tablas de multiplicar con ayuda de Edelim

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y consecuencias que resultan de esta relación. Pensamiento aleatorio y sistema de datos

4 Jornadas

Nubia Patricia Ruiz

Salidas de campo. Recurso didáctico en Edelim con el uso y aprovechamiento de las TIC. Fotos

Material de entorno Útiles escolares Equipos de computo cámara Recursos didácticos de Edelim

OBJETIVO 3

Fortalecer el uso las tablas de multiplicar a través de la aplicación del material didáctico para posibles ajustes.

ACTIVIDAD 3. Realización de jornadas practicas dentro de las cuales se involucre la aplicación de recurso didáctico diseñado (Edelim)

Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y cotidiana. Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y comunicación y la utilizo en diferentes actividades.

4 Jornadas

Nubia Patricia Ruiz

Recursos didácticos de Edelim fotografías

Equipos de computo cámara

OBJETIVO 4 Desarrollar la capacidad de formular y resolver problemas, matemáticos, con creatividad y las capacidades de autoaprendizaje.

ACTIVIDAD 4 . Mediante el manejo de la tienda escolar y el trabajo en equipo se planteara a los estudiantes que formulen y desarrollen problemas matemáticos de su

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades

3 Jornadas

Nubia Patricia Ruiz

Fotografías.

Equipos de computo Útiles escolares Artículos de la tienda escolar

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diario vivir, que requiera el uso y aplicación de las tablas de multiplicar.

OBJETIVO 5 Realizar un estudio evaluativo del recurso didáctico educativo.

ACTIVIDAD 5 Observar el avance y desarrollo del recurso didáctico con el uso de las TIC. Por parte de los estudiantes.

Valoro la utilidad de algunos objetivos y técnicas desarrollas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad. Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos

1 Jornada

Nubia Patricia Ruiz

Fotos

Equipos de computo Útiles escolares fotocopias

RESULTADOS

El aplicativo realizado en cuadernia demuestra: Materiales didácticos de matemáticas haciendo uso de las TIC, se encuentra disponible en la siguiente dirección de Internet: Hasta el momento se han adelantado las siguientes actividades: ACTIVIDAD 1: Aplicación de un cuestionario dentro del cual se plantea problemas matemáticos de su diario vivir, para así descubrir las dificultades que presentan los estudiantes, en la solución de estos problemas que requieren el uso de las tablas de multiplicar.

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SE EVIDENCIA LA

DIFICULTAD PARA

RESOLVER OPERACIONES

QUE REQUIEREN EL USO DE

TABLAS DE MULTIPLICAR

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NO SE

DESARROLLAN

CORRECTAMENTE

LOS PROBLEMAS

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ACTIVIDAD 2: Creación y solución de problemas matemáticos que requieran el uso de las tablas de multiplicar con ayuda, aplicativo realizado en Cuadernia:

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ACTIVIDAD 3 Realización de jornadas practicas dentro de las cuales se involucre la aplicación de recurso didáctico diseñado en cuadernia.

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Los estudiantes resuelven sus propios problemas matemáticos de su vida cotidiana mediante el manejo del software.

Fotografías tomadas en el aula de informática de la I.E.T.A Salinas y centro Educativo las Vegas.

ACTIVIDAD 4

Mediante el manejo de la tienda escolar y el trabajo en equipo se planteara a los estudiantes que formulen y desarrollen problemas matemáticos de su diario vivir, que requiera el uso y aplicación de las tablas de multiplicar.

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ACTIVIDAD 5 Observar el avance y desarrollo del recurso didáctico con el uso de las TIC. Por

parte de los estudiantes, donde ellos dieron a conocer su opinión acerca de la implementación de este nuevo recurso didáctico.

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La opinión de los estudiantes acerca de la implementación de este software educativo acerca de la enseñanza, dominio y apropiación de las tablas de multiplicar para la solución de problemas matemáticos de su vida diaria fue muy satisfactoria, motivando en ellos la imaginación y creando condiciones de aprendizaje significativo para poder desenvolverse en su campo laboral, económico y social.

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CONCLUSIONES

El desarrollo del proyecto de aula permitió ampliar los conocimientos en el uso y aplicación de las tecnologías de comunicación mediante el diseño y puesta en práctica del aplicativo realizado en cuadernia como estrategia didáctica que permite lograr un aprendizaje significativo de las tablas de multiplicar como temática fundamental de los estudiantes de básica primaria. Se utilizó la aplicación de las TIC como herramienta para el desarrollo de estrategias educativas efectivas que contribuyen al desarrollo de competencias matemáticas en la tranversalización de otras áreas, que favorecen el conocimiento integral de los estudiantes. El proyecto presentó muy buenos resultados ya que brindó un aporte relevante a la educación matemática que se imparte en la básica primaria del Centro Educativo Las Vegas, en cuanto a la muestra de un aplicativo como innovación tecnológica que permite adquirir un mayor dominio de las tablas de multiplicar. El aplicativo desarrollado en Cuadernia muestra unas actividades secuenciales de aprendizaje diseñadas para cumplir diversas funciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las tablas de multiplicar, permitiendo así lograr un aprendizaje significativo de los estudiantes.

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BIBLIOGRÁFIA

Estándares Básicos de Competencias. Documento No. 3. Lo que los estudiantes Deben saber y saben hacer con lo que aprenden. MEN. 2006. Ser Competente en Tecnología: ¡una necesidad para el desarrollo! PEI de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria Salinas. San Lorenzo Nariño Manual Cuadernia