ESCUELA NORMAL

PARTICULAR

PROFESOR “RAÚL ISIDRO BURGOS”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACION GEOGRÁFICA

PROYECTO: CONTAMINACIÓN AMBIENTAL DE MI

ENTORNO

CATEDRATICO: JOSE MANUEL LEÓN MARTÍNEZ

ALUMNA: MARIELA GONZALEZ HUERTA

6° SEMESTRE JULIO DE 2015

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL EN MI ENTORNO

DEFINICIÓN DEL PROYECTO

Con la elaboración del presente diagnóstico ambiental se busca

conocer la problemática ambiental del entorno del alumno ubicado en

la comunidad de San Carlos Zacapoaxtla, para ello participan de este

trabajo todos los agentes educativos (director, profesoras, estudiantes,

y padres de familia), para buscar soluciones que ayuden a mitigar la

problemática identificada.

El alto grado de contaminación que se produce por la falta de un

tratamiento adecuado de la basura en las instalaciones de la

Institución Educativa y su entorno, hace que los estudiantes vivan en

medio de una variedad de riesgos para su salud y Esto merma la

calidad de la vida de toda una población.

En la Institución Educativa se ha observado que esta problemática no

ha tenido propósito de solución por ningún proyecto, institución o por

la misma administración, haciendo que cada ente educativo solucione

de manera individual

El tratamiento de los desechos de aula y la forma como se ha tratado

de dar solución es de muchas maneras, arrojándolos y quemándolos y

por último el recojo de basura por el carro recolector del municipio

local es deficiente, todas estas acciones que se ejecutan para

solucionar dicho problema solo conducen a un problema más serio, la

contaminación ambiental, que afecta a la naturaleza, afecta al paisaje

y afecta al aspecto de la Institución Educativa.

Por esta razón desde las Instituciones Educativas se deben de

plantear y trabajar proyectos que busquen mejorar esta problemática

para lo cual es necesario tener un plan de trabajo previo, que

considere lo necesario para solucionar dicha problemática.

PROBLEMA:

1.- Deficiente tratamiento de la basura y su reciclaje, provoca

contaminación por residuos sólidos y desechos orgánicos del Medio

ambiente.

2.-Deficiente uso del agua y la energía, genera mala calidad de

Servicios

CAUSA:

-Falta de conciencia Ambiental.

-Falta de cultura ambiental en la Población educativa.

-Mal uso que se le da al recurso agua, por parte de la comunidad

educativa y habitantes de la comunidad

-Desconocimiento de la población estudiantil sobre los efectos

perniciosos de La contaminación Ambiental.

-Arrojo de basura por pobladores del lugar y gente foránea (uso de la

-Ineficaces programas de orientación sobre la importancia de

mantener limpios los Ambientes del Jardín.

-Aplicación ineficiente de estrategias para deshacerse de los

Desechos de las aulas.

CONSECUENCIAS:

-Presencia de moscas y malos olores.

-Contaminación del Suelo.

-Aulas sucias por Presencia de basura.

Enfermedades

JUSTIFICACION

La función es la solución de problemas mediáticos que afecten no solo

a la salud del niño si no va más allá de solucionar los problemas que

puedan afectar la salud del, planeta, ya que es necesario que toda la

teoría que se enseña en ella debería traducirse en la práctica

mejorando la calidad de vida de los estudiantes. No tiene sentido

hablar de contaminación ambiental ver a nuestro alrededor que

nuestro medio ambiente se va deteriorando, no tiene sentido decir en

el Jardín que debemos ser limpios y nuestro Jardín este rodeado de

basura.

El problema detectado, el mismo que permitirá desarrollar capacidades

y conocimientos y actitudes para poder tomar decisiones oportunas,

asumiendo roles y responsabilidades personales y solidarios,

orientada a actuar en nuestro entorno con actitudes positivas hacia

ella para la conservación del medio ambiente.

Con este proyecto queremos poder brindar los niños y niñas una

cultura ciudadana que les permita ayudar a cuidar y valorar su

entorno, a vivir en estado de aseo apropiarse de los que tiene, a la vez

que comparta y ayude a cuidar, así estará utilizando en forma racional

lo que la naturaleza le brinda. Como sabemos medio ambiente

constituye todo lo que nos rodea, naturaleza, árboles, agua, animales,

aire, sol, ríos, viento, etc. El agua es un líquido que ocupa las tres

partes del globo terráqueo. Fue puesta gracias a la obra creadora de

Dios. Todos los seres humanos la necesitamos para poder vivir al igual

que los demás seres que existen en la naturaleza. Es útil para el

comercio la industria, la alimentación, la higiene personal, las plantas

se alimentan de esta, los animales, todo existe alrededor de este

precioso líquido. Por eso es importante concienciar a los niños y niñas

del Jardín para que cuiden y protejan el agua, depositen la basura en

lugares adecuados para su reciclaje.

OBJETIVOS.

OBJETIVO GENERAL.

Mejorar la calidad de vida de los niños y del medio ambiente,

realizando un tratamiento adecuado de los desechos, uso correcto del

agua el ahorro de energía.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Promover la práctica de una convivencia adecuada con nuestro

entorno, libre de contaminación ambiental.

Sensibilizar a la Comunidad Educativa sobre los efectos

negativos de la Contaminación ambiental.

Motivar mediante diferentes métodos y estrategias, la

participación activa de los estudiantes en el mejoramiento del

entorno ambiental.

Mejorar las condiciones de salubridad de la comunidad educativa

Sensibilizar a todos los niños y niñas hacer el uso correcto del

agua, que proporciona la vida a los seres vivos.

Mejorar los hábitos de higiene y alimentación de la comunidad

educativa

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La protección del medio Ambiental Global ha sido uno de los

principales objetivos de la humanidad en los últimos años. El hombre

es el único capaz de actuar en consecuencia y de interiorizar ante los

imperativos de la protección del medio ambiente que demandan un

conocimiento causal y una actividad local y global. Por ello, se hace

urgente el establecimiento de estrategias para lograr la necesaria

armonía, organización y coherencia entre los temas ambientales para

determinar los problemas esenciales y las formas de como incluir esta

importante temática a los planes de estudios de las áreas se proponen

la aplicación de un grupo de técnicas y métodos.

La Educación Ambiental es una oportunidad para vincular el proceso

docente a la solución de esos problemas, a través de esos problemas,

a través de una educación activa y participativo, Ambiental es un

proceso de carácter educativo, dirigido a formar valores, actitudes,

modos de actuación y conductas a favor del Medio Ambiente, por lo

que para lograr un enfoque medioambiental, a través de ella, es

preciso transformar las actitudes, las conductas, los comportamientos

humanos y adquirir conocimientos, como una necesidad de todas las

disciplinas del curricular.

La didáctica de la Educación Ambiental es una oportunidad para

vincular el proceso docente a la solución de esos problemas, a través

de una educación activa y participativa, con propuestas metodológicas

valiosas, útiles y renovadoras, que sirven a la educación de todos los

ciudadanos en la comprensión e interpretación de la relación

naturaleza – sociedad.

Los métodos teóricos los cuales se utilizaran con el objetivo de

interpretar conceptualmente los datos empíricos encontrados dentro

de ellos utilizaremos:

Sensibilización de la comunidad educativa.

Elaboración del diagnóstico de eco eficiencia.

Elaboración de una propuesta de educación en eco eficiencia.

Implementación de la propuesta de educación en eco eficiencia.

Evaluación de resultados.

Reconocimiento de logros.

SABANA DE 1°, 2° Y 3°

ASIGNATURAS COMPETENCIAS APRENDIZAJES

ESPERADOS

AMBITO/

EJE

CONTENIDOS

LA

ENTIDAD

DONDE

VIVO

• Aprecio de

la diversidad

natural y

cultural

Describe la

distribución

de montañas,

ríos, lagos,

mares,

climas,

vegetación y

fauna de la

entidad.

Los

component

es

naturales

de mi

entidad.

Programa 3°

p.p 123

Programa 3°

p.p 123

Programa

3° p.p 123

ESPAÑOL Emplear el

lenguaje para

comunicarse

y como

instrumento

para

aprender.

Conoce la

función y las

característica

s gráficas de

los folletos y

los emplea

como medio

para informar

a otros.

Estudio

Elabora un

folleto para

informar

acerca de

un tema

Programa 3°

p.p 46

Programa 3°

p.p 46

Programa

3° p.p 43

Programa

3° p.p 46

CIENCIAS

NATURALE

S

Toma de

decisiones

informadas

para el

cuidado del

ambiente y la

promoción de

la salud

orientadas

a la cultura de

la prevención

Describe

cómo los

seres

humanos

transformam

os la

naturaleza al

obtener

recursos para

nutrirnos y

protegernos.

• Explica la

relación entre

la

contaminació

n del agua, el

aire y el

suelo por la

generación y

manejo

inadecuado

de residuos.

Biodiversi

dad y

protección

del

ambiente

¿Cómo nos

relacionam

os los

seres

humanos

con la

naturaleza?

Programa 3°

p.p 103

Programa 3°

p.p 103

Programa

3° p.p 94

Programa

3° p.p 103

FORMACIO

N CÍVICA Y

Sentido de

pertenencia a

• Formula y

adopta

Transvers

al

El cuidado

del

ÉTICA la comunidad,

la nación

y la

humanidad

medidas a su

alcance

para

preservar el

ambiente.

ambiente y

el aprecio a

nuestra

diversidad

cultural

Programa 3°

p.p 157

Programa 3°

p.p 157

Programa

3° p.p

157

Programa

3° p.p 157

ASIGNATU

RAS

COMPETENC

IAS

APRENDIZA

JES

ESPERADO

S

AMBITO/

EJE

CONTENID

OS

EXPLORACI

ON DE LA

NATURALE

ZA Y LA

SOCIEDAD

• Representa,

en croquis,

recorridos de

lugares

cercanos con

símbolos

propios

Participa en

Mi vida

diaria

acciones que

contribuyen a

la prevención

de desastres

ocasionados

por

incendios,

sismos e

inundaciones

, entre otros.

Programa 2°

p.p 123

Programa 2°

p.p 123

Programa

2° p.p 123

ESPAÑOL Elaborar un

plan de

trabajo con

un propósito

determinado

Estudio

Elaborar un

plan de

trabajo

para el

reuso de

los

materiales

escolares

Programa 2°

p.p 46

Programa 2°

p.p 46

Programa

2° p.p 43

Programa

2° p.p 46

FORMACIO

N CÍVICA Y

ÉTICA

Sentido de

pertenencia a

la comunidad,

la nación

• Propone

acciones

individuales y

colectivas

Transvers

al

Todos

necesitamo

s de todos.

y la

humanidad

para el

cuidado y la

conservación

del ambiente

en la

escuela.

Programa 2°

p.p 157

Programa 2°

p.p 157

Programa

2° p.p

157

Programa

2° p.p 157

ASIGNATUR

AS

COMPETENC

IAS

APRENDIZA

JES

ESPERADOS

AMBITO/

EJE

CONTENID

OS

EXPLORACI

ON DE LA

NATURALEZ

A Y LA

SOCIEDAD

• Aprecio de la

diversidad

natural y

cultural

Representa

en dibujos y

croquis zonas

de seguridad

cercanas.

Reconoce

acciones que

afectan la

naturaleza y

participa en

Los riesgos

y el cuidado

del lugar

donde vivo

actividades

que

contribuyen a

su cuidado.

Programa 1°

p.p 123

Programa 1°

p.p 123

Programa

1° p.p 123

ESPAÑOL Emplear el

lenguaje para

comunicarse y

como

instrumento

para

aprender.

*Organiza

información

para

exponerla a

otros

Estudio

Presentar

un tema

empleando

carteles

Programa 1°

p.p 46

Programa 1°

p.p 46

Program

a 1° p.p

43

Programa

1° p.p 46

FORMACIO

N CÍVICA Y

ÉTICA

Sentido de

pertenencia a

la comunidad,

la nación

y la

humanidad

Participa en

la toma de

acuerdos

para la

realización de

actividades

colectivas

que

contribuyan a

Transver

sal

Dialogamos

para

resolver

diferencias

y mejorar

nuestro

entorno

mejorar su

entorno.

Programa 1

p.p 157

Programa 1°

p.p 157

Program

a 1° p.p

157

Programa

1° p.p 157

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

DIA CONTENI

DOS

ACTIVIDADES

1 Definición JUEGO DEL RECICLAJE. Se prepararán fotografías o

de medio

ambiente y

educación

ambiental.

recortes de residuos

de diferente procedencia. Preparar varios contenedores

de diferentes

colores que indiquen cuales residuos deberán contener,

ejemplo: papel,

vidrio, plástico y restos orgánicos. Los alumnos tendrán

que introducir los residuos en su contenedor

correspondiente.

2 Importanci

a del

agua

EL MURAL

El trabajo consistirá en el diseño de un collage, realizado

por equipos en una cartulina de 40 x 60 cm

aproximadamente. Se podrá utilizar cualquier técnica

acuarela, rotuladores, ceras y materiales: naturales,

recortables, piedras, hojas,

etc. El mural se deberá realizar de manera manual. Se

valorará la originalidad y la imaginación en la elaboración

del mural, así como el contenido que exprese: el agua en

la naturaleza, los estados físicos del agua, el uso

adecuado del agua, el

respeto al medio ambiente, etc

3 CUIDAR

NUESTRA

AGUA

Mediante lluvia de ideas externarán diversas estrategias

para ahorrar el agua en la escuela y

los hogares. Observarán las láminas que les sugiere la

maestra. Pegarán sus recortes en el

cuaderno para escribir los consejos que les ha mostrado

la maestra y las sugerencias que

ellos dieron en clase.

4 El cuidado

del Medio

Ambiente

para una

vida

mejor

(suelo, aire

y

agua)

1. El maestro organiza a sus alumnos en equipos y pide

que realicen una investigación en los materiales que

llevaron y pide

que recorten todas las ilustraciones relacionadas con la

contaminación.

2. Clasificar las ilustraciones en dos grupos la

contaminación que se da en las ciudades y la que se da

en pueblos pequeños.

3. Pegue las ilustraciones, en dos cartulinas por

separado y cada equipo coloca sus cartulinas a la vista

de todo el grupo

4. En plenaria el maestro escoge algunos ejemplos para

iniciar el proceso de reflexión.

5. Haga un listado de lo que podemos hacer para

controlar o prevenir la contaminación (ahorro de energía

eléctrica, uso de

transporte colectivo, caminar o usar la bicicleta, disminuir

el uso de los aparatos eléctricos, etc.)

6. Publique este listado en el periódico mural de su

escuela.

5 ELABORA

NDO

CARTELE

S

1. Llevar a la escuela libros, revistas, periódicos o fotos

que se relacionen con las formas para conservar y

mejorar el medio

ambiente, tales como paisajes con agua y aire limpios,

2. En el salón de clases formar equipos para recortar y

elaborar carteles relacionados al cuidado del medio

ambiente,

tomando información de los materiales que llevaron

3. Expresar ante el grupo, cada equipo, sus

investigaciones en forma oral y apoyados en el cartel que

elaboraron

4. Decir en qué actividades han participado para mejorar

el medio ambiente, si han plantado árboles, si deposita la

basura en

lugares adecuados, etc.

5. Hacer un recorrido por los patios de la escuela para

visualizar los lugares en los que se daña más el

ambiente.

6. Colocar los carteles en los lugares detectados, para

invitar a sus compañeros que cuiden su medio ambiente.

6 CLASIFIC

ACIÓN DE

DESECHO

S.

Invitar tanto a profesores como a alumnos a depositar

sus desechos en

los lugares correspondientes y colocar dos recipientes

también en el

salón.

Todos los alumnos serán, mediante un juego, los

vigilantes de la escuela limpia y su labor será de

observar si sus

compañeros tiran la basura en los lugares correctos y de

no ser así indicarles dónde lo deben hacer.

preferentemente

explicarles la importancia de separar los residuos.

EVALUACION

El seguimiento y la evaluación permiten recuperar información para

valorar tanto el proceso generado como los resultados del Proyecto

Ambiental llevándose a cabo evaluaciones generales durante el ciclo

escolar, lo más importante es que la información obtenida durante el

proceso se tome como base para fortalecer, y en su caso reorientar

con acciones correctivas el problema ambiental que enfrenta la

escuela primaria, ya sea en uno o varios ciclos escolares. Para el

diseño o actualización de la estrategia de seguimiento y evaluación, se

presentan orientaciones llevadas a cabo por el colectivo escolar, con

la participación de alumnos y familias; para lo cual se solicita a cada

profesor de grupo un portafolio o expediente donde se coloque de

manera ordenada, bajo una guía bimestral, documentos relativos al

conjunto de actividades que permite testimoniar y evidenciar una

buena parte del desempeño de la sensibilización ecológica del aula

como: ejercicios con los alumnos, resultados de las aplicaciones de

las fichas y de las actividades de formación, fotografías, encuestas,

videos, valoraciones de comprensión entre los alumnos, reportes de

pláticas o talleres ambientales con alumnos y familias, etc.,

permitiendo observar los avances en relación de la concientización

para la protección del ambiente de la escuela y su entorno próximo.

Las acciones de seguimiento llevadas a cabo, servirán para corregir o

reencauzar las acciones oportunamente, las que no produjeron los

resultados esperados y analizar el cumplimiento de los acuerdos y

compromisos establecidos. En ese expediente de seguimiento y

evaluación del grupo escolar deben considerarse con claridad los

procedimientos que utilizarán en este proceso, los resultados serán

entregados al directivo, cuando sea solicitado o en los momentos de

evaluación que se designen, a su vez el director de la escuela,

remitirá un informe a la supervisión de zona de la situación en que se

encuentra la escuela en materia de educación ambiental,

conteniendo: Meta y actividades con responsables a realizar en

colectivo docente, alumnado o padres de familia. Periodos de tiempo

y recursos que utilizarán para la implementación de acciones y el

análisis de resultados. Descripción de las formas de presentación de

los resultados y conclusiones obtenidas. Establecimiento de criterios

claros y suficientes para determinar el nivel de avance en el

cumplimiento de meta y objetivos. Fortalezas, aspectos a mejorar,

replanteamiento de actividades, estrategias para lograrlo.

Criterios para valorar los resultados de evaluación

Unidades didácticas elaboradas.

Valoraciones bimestrales del funcionamiento por parte de los

tutores participantes en reuniones.

Observaciones y monitoreo del coordinador responsable del

proyecto.

Valoración de las actividades realizadas.