PROYECTO de TRABAJO: LA PRIMAVERA JUSTIFICACIÓN · OB. 3 Bloque 1: Medio físico: elementos,...

C.P.R. Historiador Padre Tapia PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “LA PRIMAVERA Curso 2019-20

PROYECTO de TRABAJO: LA PRIMAVERA

JUSTIFICACIÓN:

La Primavera es una temática que se presta a que la familia aporte información de forma oral sin tener que recurrir a medios menos accesibles de forma continuada. Se

puede hablar de los cambios de costumbres, de forma de vestir, alimentos más comunes, animales y plantas más característicos,…

TEMPORALIZACIÓN: Tercer trimestre ( Del 13/04/2020 al 15/06/2020)

TAREAS:

Realizar un dibujo de la primavera

ACTIVIDADES INICIALES:

Cuento sobre la PRIMAVERA (en la página web del centro)

Conversación en familia.

ÁREA : CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

CRITERIOS OBJETIVOS DE ÁREA CONTENIDOS

4. Reconocer y comunicar necesidades,

deseos, sentimientos o emociones, realizando una

progresiva regulación de los mismos en los juegos y

otras situaciones de la vida cotidiana.

6. Avanzar en la realización autónoma de

actividades habituales para satisfacer necesidades

básicas, mostrando interés e iniciativa.

10. Coordinar y controlar las habilidades

manipulativas de carácter fino que cada actividad

requiere.

OB.2

OB.4

OB. 5

Bloque 1. La Identidad personal, el cuerpo y los demás

1.6. Percepción y estructuración de espacios interpersonales y entre objetos, reales e

imaginarios, en experiencias vitales que permitan sentir, manipular y transformar

dichos espacios.

1.8. Identificación y utilización de los sentidos, expresión verbal de sensaciones y

percepciones.

1.23. Coordinación de las habilidades manipulativas de carácter fino que cada actividad

requiere

Bloque 2: Vida cotidiana, autonomía y juego

2.6. Exploración del entorno a través del juego

2.9 Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y

valoración de su necesidad y del papel del juego como medio de disfrute y de relación


con los demás

ÁREA : CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

CRITERIOS

OBJS. DE ÁREA

CONTENIDOS

1. Mostrar curiosidad e interés por el

descubrimiento del entorno, y, progresivamente:

identificar, discriminar objetos y elementos del

entorno inmediato y actuar sobre ellos; agrupar,

clasificar y ordenar elementos y colecciones según

semejanzas y diferencias ostensibles; discriminar y

comparar algunas magnitudes y cuantificar

colecciones mediante el uso de la serie numérica.

2. Dar muestras de interesarse por el

medio natural, identificar y progresivamente:

nombrar algunos de sus componentes, establecer

relaciones sencillas de interdependencia,

manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la

naturaleza, y participar en actividades para

conservarla.

OB. 1 y 2

OB. 3

Bloque 1: Medio físico: elementos, relaciones y medida. Elementos y relaciones.

La representación matemática.

1.12. Cuantificación no numérica de colecciones (muchos, pocos). Comparación

cuantitativa entre colecciones de objetos. Relaciones de igualdad y de desigualdad

(igual que, más que, menos que).

1.13. Estimación cuantitativa exacta de colecciones y uso de números cardinales

referidos a cantidades manejables.

1.14. Utilización oral de la serie numérica para contar

1.17. Posiciones relativas. Identificación de formas planas y tridimensionales en

elementos del entorno. Exploración de algunos cuerpos geométricos elementales.

Nociones topológicas básicas (abierto, cerrado, dentro, fuera, cerca, lejos, interior,

exterior) y realización de desplazamientos orientados.

Bloque 2: Acercamiento a la naturaleza

2.1. Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas,

rocas, nubes o ríos. Valoración de su importancia para la vida.

Bloque 3: Vida en sociedad y cultura.

3.1. Identificación de los primeros grupos sociales de pertenencia: familia y

escuela. Toma de conciencia vivenciada de la necesidad de su existencia y

funcionamiento. Disfrute y valoración de las relaciones afectivas que en ellos se

establecen.

ÁREA : LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

CRITERIOS

OBJETIVOS DE ÁREA

CONTENIDOS


1. Expresarse y comunicarse oralmente, con

claridad y corrección suficientes, en situaciones

diversas y con diferentes propósitos o intenciones.

3. Capacidad para escuchar y comprender

mensajes, relatos, producciones literarias,

descripciones, explicaciones e informaciones y

todo aquello que le permita participar en la vida

social en diferentes contextos.

6. Participación en las situaciones de lectura y

escritura que se producen en el aula y otros

contextos sociales.

OB. 2

OB. 2 y 3

OB. 4

Bloque 2: Lenguaje verbal: Escuchar, hablar y conversar.

2.1. Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar

hechos, para explorar conocimientos, expresar y comunicar ideas y sentimientos y

como ayuda para regular la propia conducta y la de los demás.

2.2. Uso progresivo, acorde con la edad, de léxico variado y con creciente

precisión, estructuración apropiada de frases, entonación adecuada y pronunciación

clara.

2.3. Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación.

Acomodación progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales, así como

acercamiento a la interpretación de mensajes, transmitidos por medios audiovisuales.

Bloque 2: Lenguaje verbal: Aproximación a la lengua escrita.

2.10 Acercamiento a la lengua escrita como medio de comunicación, información y

disfrute. Interés por explorar algunos de sus elementos

2.17. Escucha y comprensión de cuentos, relatos, leyendas, poesías, rimas o

adivinanzas, tanto tradicionales como contemporáneas, como fuente de placer y de

aprendizaje.

2.20. Dramatización de textos literarios y disfrute e interés por expresarse con ayuda

de recursos extralingüísticos.

Bloque 3. Lenguaje artístico: musical y plástico

3.2. Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o

fantasías a través del dibujo y de producciones plásticas realizadas con distintos

materiales y técnicas.

Bloque 4: Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la

comunicación.

4.1. Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, periféricos,


cámara o reproductores de sonido e imagen, como facilitadores de la comunicación.

ACTIVIDADES

1. Diálogos sobre la primavera en familia.

2. Expresión oral en familia de cuestiones, ideas, dudas, conocimientos,…

3. Dramatizaciones de cuentos o vídeos sobre la primavera

4. Dibujar la primavera y sus elementos

5. Binomios y trinomios fantásticos.

6. Contar en familia una historia o vivencia personal sobre la primavera

7. Lectura de textos con pictogramas.

8. Grafomotricidad de letras y números con los dedos en distintos elementos: tierra, harina, papel,…

9. Grafomotricidad de letras y números elaborados con distintos elementos: con piedras, con pasta alimenticia, con lápices,…

10. Trazar/escribir palabras del vocabulario con mayúsculas/minúsculas con distintos elementos (piedras, pasta alimenticia, lápiz, colores,...

11. Formar/trazar/escribir su nombre propio.

12. Recortar letras en distintos envases de casa.

13. Dibujar elementos, secuencias o escenas relacionadas con el proyecto.

14. Laberintos. Seguir caminos con los dedos de diferente dificultad para alcanzar una meta (alimento, objeto, premio…)

15. Realizar actividades abn con objetos de casa: tapones, fruta, piedras, juguetes, cubiertos,...

16. Buscar y decir oralmente diferencias entre elementos o dibujos.

17. Asociar oralmente elementos relacionados (objeto-utilidad, figura-sombra, mitad con la otra mitad de un elemento,…)

18. Ordenar por tamaños distintos elementos de casa.

19. Crear marionetas de dedo para contar un cuento

20. Adivinanzas.

21. Poesías. Escuchar y dibujar

22. Canciones.

23. Cuentos: Escuchar, ver, narrar, dibujar.

24. Realización de actividades de expresión plástica con elementos cotidianos: rollo de papel, cartón de huevos, pajitas de plástico, …

OBSERVACIONES: Fechas señaladas durante el proyecto:

-Día del libro: 23 de Abril


-Día de las Familias: 15 Mayo

-Día del medio ambiente: 5 de junio

- Día de la Memoria Histórica: 14 de junio

METODOLOGÍA

En este “proyecto” la metodología va a ser de tipo digital o telemática ya que la presencial es imposible. Aquí el bastión mayoritario es la colaboración con las

familias para que realicen actividades con ellos/as y sigan teniendo una rutina de trabajo con un tiempo mucho menor que en el centro escolar.

En este proyecto sobre La primavera se van a trabajar distintos aspectos del área de conocimiento del entorno: la estación del año, los cambios que ocurren en

animales, paisaje, costumbres, alimentos, vestido, clima, etc. También por medio de este proyecto se trabajarán las emociones, ya que la situación de vida actual requerirá

paciencia, tranquilidad y alternancia de situaciones en casa y en familia así como actitudes y/o valores como la colaboración en casa y normas que los mayores les

adjudiquen, entre otros. En el área de lenguajes: comunicación y representación, la conversación en casa y en familia va a ser primordial.

Criterios y contenidos se han trabajado con anterioridad y se han reflejado en la programación porque son aplicables a la actividad general y específica que realizan

en casa y al entorno tan cercano como es la familia.

Partir de sus conocimientos previos es tarea difícil en este proyecto de trabajo pero si pueden ser conversaciones en casa con los padres/madres y hermanos/as,

sobre todo los/las mayores, a cerca de la primavera y de los cambios que se producen en ella en relación a cualquier aspecto.

En relación al método ABN, actividades como el conteo de objetos cotidianos, el reparto de esos objetos, series de dos o tres elementos con objetos de casa y

juguetes o hablando van a facilitar el seguimiento de este aspecto para lo que se utilizarán fotografías, dibujos de situaciones similares para que las familias puedan ponerlo

en práctica.

En relación al lenguaje oral se trabajará, el vocabulario cotidiano, así como el explicito en el proyecto, a través de las actividades programadas y, en colaboración

con familia. (tarjetas, videos, …enviadas/publicadas en la página web y en el blog de la biblioteca).

En relación a la lectoescritura, se trabajará el nombre propio a través de actividades que se envíen a la página web. También se trabajará el vocabulario cotidiano y

del proyecto a través de las actividades o tarjetas como se ha señalado anteriormente.

El único referente para la biblioteca y favorecer la animación a la lectura es el blogs de la biblioteca del centro donde hay videos de actividades ya realizadas y de

otras que se han propuesto teniendo en cuenta que el sistema de acceso de la mayoría de las familias es el teléfono.

EVALUACIÓN

La evaluación, debido a las circunstancias excepcionales, no puede cargarse en la evolución de las tareas ya que, aunque ellos/as (sus familias) envíen imágenes de lo que

realizan, no se pueden valorar en su totalidad los trabajos y la forma de realización. Por ello se evaluará en función de los resultados de las dos evaluaciones anteriores


(primer y segundo trimestre) y del potencial que cada alumno/a y alumna ha presentado a lo largo del curso y, por el mismo motivo, presentaría este trimestre aunque no

sea presencial.

RECURSOS

Materiales: cuentos, fotografías, dibujos, tablet, móvil, página web del colegio, blogs de la biblioteca del colegio, papeles, lápices de colores, rotuladores, tijeras, objetos de

casa y juguetes

Espaciales: casa

Humanos: Alumnado, profesorado, familias.

Didácticos:

CUENTOS /ÁLBUM ILUSTRADO

- La mariquita roja: https://www.youtube.com/watch?v=LoL4qFHF8JY

- La pequeña oruga glotona

- La vocecita

- El monstruo de colores

- Lluvia de risas

- La manta que abraza

- Monstruito a dormir

- Pajarita de papel

- La vaca que puso un huevo

- La mosca

VIDEOS DE DIBUJOS/Video cuentos:

https://arbolabc.com/

https://www.grupo-sm.com/es/yoaprendoencasa-infantil

POESÍA:

Mariposa del aire https://www.youtube.com/watch?v=qPZnGh8pxQI de Federico

García Lorca

CANCIONES EN VIDEO

Días de la semana: https://www.youtube.com/watch?v=C2DNBnhMpvQ

Meses del año: https://www.youtube.com/watch?v=IKznbHvPFwc

Canción de los números: https://www.youtube.com/watch?v=DxIGzsIfvhc

Canción me lavo las manos: https://www.youtube.com/watch?v=QatjyR90Jrs

https://www.youtube.com/watch?v=9_kaqtlQaWs

https://www.youtube.com/watch?v=LoL4qFHF8JY

https://arbolabc.com/

https://www.grupo-sm.com/es/yoaprendoencasa-infantil

https://www.youtube.com/watch?v=qPZnGh8pxQI

https://www.youtube.com/watch?v=C2DNBnhMpvQ

https://www.youtube.com/watch?v=IKznbHvPFwc

https://www.youtube.com/watch?v=DxIGzsIfvhc

https://www.youtube.com/watch?v=QatjyR90Jrs

https://www.youtube.com/watch?v=9_kaqtlQaWs


EVALUACIÓN DEL PROYECTO LA PRIMAVERA

INFANTIL 3 AÑOS - CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL.

Indicadores de evaluación

Calificación del alumnado

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

4.1 Reconoce necesidades, deseos, sentimientos o emociones, realizando

una progresiva regulación de los mismos en los juegos

6.1 Avanza en la realización autónoma de actividades habituales para

satisfacer necesidades básicas, mostrando interés e iniciativa.

Los instrumentos de evaluación son:

Calificación: Poco (1-2) Regular (3-4) Adecuado (5-6) Bueno (7-8) Excelente (9-10)






1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

4.2 Reconoce necesidades, deseos, sentimientos o emociones, realizando

una progresiva regulación de los mismos en situaciones de la vida

cotidiana.



10.1 Coordina las habilidades manipulativas de carácter fino que cada

actividad requiere








1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

4.4 Comunica necesidades, deseos, sentimientos o emociones,

realizando una progresiva regulación de los mismos en situaciones de la

vida cotidiana.



10.2 Controla las habilidades manipulativas de carácter fino que cada

actividad requiere.





INFANTIL 3 AÑOS - CONOCIMIENTO DEL ENTORNO



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1.1 Muestra curiosidad e interés por descubrir su entorno

1.4 Actúa sobre los objetos agrupándolos según una cualidad

2.1 Muestra interés por el medio natural








1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1.2 De manera progresiva identifica objetos y elementos del entorno

inmediato

1.5 Actúa sobre los objetos clasificándolos según criterio.

2.4 Manifiesta actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza








1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1.6 Actúa sobre los objetos ordenándolos según criterio

1.7 Actúa sobre los objetos haciendo colecciones según semejanzas y

diferencias

1.9 Compara magnitudes

2.3 Establece relaciones sencillas de interdependencia entre los

componentes del medio natural





INFANTIL 3 AÑOS - LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1.1 Se expresa oralmente con claridad y corrección en situaciones

diversas

3.1 Escucha mensajes, relatos, producciones literarias, explicaciones e

informaciones.








1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1.2 Se comunica con claridad y corrección en situaciones diversas

3.2 Comprende mensajes, relatos, producciones literarias, explicaciones e

informaciones

6.1 Participa en situaciones de lectura del aula y otros contextos

6.2 Participa en situaciones de escritura del aula y otros contextos








1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1.3 Se expresa y comunica con diferentes intenciones y propósitos

3.3 Escucha y comprende descripciones, explicaciones e informaciones

sobre diferentes aspectos relacionados con el tema

6.1 Participa en situaciones de lectura del aula y otros contextos

6.2 Participa en situaciones de escritura del aula y otros contextos



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