Proyecto educativo institucional 2010-2014

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2010 - 2014

ESCUELA RURAL RIO PUELO

Aldo Macalusso Navarrete

Director

PRESENTACIÓN

El presente Proyecto Educativo de la Escuela Rural Rio Puelo refleja

el esfuerzo de la Unidad Educativa el cual da respuesta a las normativas

vigentes del Estado.

Se trata de un documento que orienta a la Escuela Rural Rio Puelo

hacia un horizonte que le permita responder a los requerimientos del nuevo

milenio. Corresponde a una propuesta para que nuestra escuela como

Institución Publica de Educación Básica atienda a los retos que las dinámicas

Comunal, Regional y Nacional le demandarán en el curso de los próximos

años.-

La Educación Básica que entrega esta unidad Educativa se

fundamenta en los valores del respeto, solidaridad, responsabilidad, amistad,

honradez y el cuidado por la naturaleza en su medio ambiente y así preparar a

los niños(as) al mundo del mañana familiarizando con la tecnología de la

informática desarrollando sus habilidades y fortaleciendo su autoestima

respetando sus individualidades.-

I. NUESTRA ESCUELA

1.1. ANTECEDENTES

La Escuela Rural “Río Puelo”, es una institución educacional municipal

que entrega los niveles de Educación Pre-Básica y Básica.

Esta Unidad Educativa la compone un Director, un Jefe Técnico, ocho

docentes de aula, una Educadora de Párvulos, un Auxiliar de Párvulos, dos

Asistentes de la Educación, (uno de ellos además cumple funciones de

bibliotecaria) y dos funcionarios que cumplen labores de servicios menores. A

contar del año 2011 se contrata personal a honorarios por Ley SEP (2

Asistentes de Aula y monitor de la comunidad para el apoyo de la gestión

docente en el aula. A partir del 2012 se contrata un Ingeniero Informático, un

Psicólogo, un docente de artes Musicales y horas a docentes por apoyo al

P.I.E. escolar.

La Escuela cuenta con un equipado Internado con capacidad para 80

alumnos (40 niñas y 40 niños), laboran en él un Encargado de Internado con

14 horas, tres Asistentes de la Educación y dos funcionarios que cumplen

labores de servicios menores.

Todos los funcionarios del Internado dependen directamente del Director

de la Escuela Rural Río Puelo.

Tanto en la Escuela como en el Internado la preparación de la

alimentación de los alumnos y alumnas está a cargo de Manipuladoras de

alimentos, que son contratadas por las Empresas que poseen contratos y

convenios vigentes con la Municipalidad y JUNAEB respectivamente.

1.2. HISTORIA

La Escuela Rural “Río Puelo” fue creada por Decreto Nº 675 del 12

de marzo de 1909 y comenzó a funcionar el 21 de julio de 1910, en la ribera del

río Puelo. Luego, en 1978 fue trasladada por la comunidad, al sector donde

actualmente se concentra la mayor parte de la población.

Con respecto a sus niveles de formación, actualmente ofrece

Educación Básica completa con cursos desde Pre-Kinder a 8° año básico.

Comenzó trabajando con cursos combinados de 1° a 4° año y de 5°

a 8° año.

Inicialmente no contaba con Educación Pre-Básica, la que se incorpora en el año 1989.

En 1992 se crea la Unidad Técnica Pedagógica (U.T.P.)

En 1999 se incorpora el Proyecto Enlaces, el que al año 2009 se ha fortalecido con Enlaces del Bicentenario con equipamiento de última generación.

A la fecha, trabaja con cursos simples y dando prioridad a los

profesores para que puedan desarrollar sus menciones desde 1º a 8º año

básico.

En el año 2010, la Escuela es declarada Escuela Verde (MMA)

A contar del 20 de abril de 2009, la Escuela se traslada a su nuevo edificio, a un costado del gimnasio municipal en la localidad de Río Puelo.

1.3. HITOS

En la historia la Escuela Rural “Río Puelo” han ocurrido hechos significativos

dignos de destacar:

1988. Creación del Internado para atender a 80 alumnos, autorizados por la

DIRECPROV: 40 damas y 40 varones. Cuatro inspectores dos damas y dos

varones. Los cuales en el año 2008 pasan a llamarse Asistentes de la

Educación.

1997. Energía eléctrica incorporándose a la red pública (SAESA)

.

1999. Proyecto Enlaces, se incorporan a la escuela.

2004. Biblioteca CRA la escuela recibe textos diversos y se habilitan una sala

para tal efecto.

2004. La Escuela cuenta con servicio de Internet satelital.

2006. Reposición de infraestructura. En octubre del 2006 comienza la

construcción del nuevo edificio, el cual estará habilitado en abril del 2009,

oportunidad para ingresar a la JEC.

2008. Organización del Centro de Alumnos .-

2009. El 20 de abril la Escuela se traslada a su nuevo edificio a un costado del

gimnasio municipal, iniciándose el trabajo con JEC de Básica.

2009. En el mes de septiembre se inicia la JEC de Pre – básica.

2009. El 21 de septiembre asume Director titular por los próximos cinco años.

2009. En el mes de octubre se inaugura el nuevo edificio de la Escuela Rural

Río Puelo.

1.4. ÉNFASIS EN EL MOMENTO ACTUAL

Se busca mantener y mejorar los puntajes de la prueba SIMCE en

Lenguaje y Comunicación poniendo énfasis en comprensión, velocidad y

dominio lector, en Educación Matemática, las ciencias en los años 2012 al

2014 con el propósito superar los estándares actuales y optar a convertirnos en

una Escuela Autónoma.

Se desarrollan talleres JEC, que apoyan al logro de Aprendizajes

Esperados en los distintos subsectores, trabajando fuertemente los Objetivos

Transversales de los niños y niñas de la Unidad Educativa.

1.5. INSTALACIONES Y SERVICIOS

Actualmente la Escuela funciona en su nuevo edificio de dos pisos,

cuenta con ocho salas de clases, sala de computación con 21 equipos, sala de

reuniones y atención de apoderados, sala de profesores, sala de Integración

(Proyecto P.I.E.), una biblioteca (CRA), un comedor con capacidad para 80

alumnos, una cocina con bodega y baños de Manipuladoras, patio de servicios,

Oficinas de Dirección, Secretaría, U.T.P. sala de comunicaciones, servicios

higiénicos para damas y varones, además de baño exclusivo para

minusválidos, cuenta además con un parvulario en la zona norte de edificio con

sala de trabajo con los niños y niñas con sus respectivos baños, sala de

recreación, oficina de la Educadora, bodega y baño, con accesos

independientes.

La Escuela cuenta con sistema de calefacción central alimentada por

caldera a leña contando con funcionario capacitado para tal función, con su

respectiva bodega de almacenamiento de leña.

Los servicios que ofrece son:

Talleres JEC de Teatro (Lenguaje y Comunicación)

Taller JEC de Manualidades (Educación Matemática)

Taller JEC de Inglés ( 1° a 4° año)

Taller JEC Ecológico (lombricultura y cuidado Medio ambiental)

Taller JEC de Deporte

Taller JEC de Computación

Taller de Caligrafía

Atención de biblioteca CRA a los apoderados y Apoderadas y/o

comunidad después de jornada de clases.

Taller vía S.E.P. de Música (grupo Instrumental y banda de guerra)

alumnos/as y apoderados.

La Unidad Educativa atiende a los alumnos en el siguiente horario

Lunes a Jueves : 08:00 a 15:30 horas

Viernes : 08:00 a 13:00 horas

1.6. IDENTIFICACIÓN

Nombre: Escuela Rural “Río Puelo”

Dirección: Santiago Bueras s/n Río Puelo

Comuna: Cochamó

Región: Décima, De Los Lagos

Teléfonos: 8 2 1 8 0 7 3 5

E-mail: [email protected]

Año de Fundación: 1909

Año de traspaso a la Educación Municipal:

1981

Rol Base de Datos: 7 76 0 - 7

Decreto Cooperador: 9506 de 1981

Representante Legal: Carlos Hernán Alfredo Soto Sotomayor

Nombre Director: Aldo Rodrigo René Macalusso Navarrete

U.T.P. Gloria del Carmen Sánchez Hernández

Tipo de Enseñanza: Pre-Básica – Básica

Sostenedor: Hugo Azócar Aro

R.U.T. :

Año de incorporación a la JEC Pre - Básica:

2009

Año de incorporación a la JEC Básica:

2009

Horario de funcionamiento: Lunes a Jueves 06:00 a 18:30 hrs.

Viernes de 06:00 a 16:00 hrs.

Número de cursos: 1 de Educ. Pre-Básica combinado

8 de Educ. Básica

Matrícula: 185 alumnos

1.7. UBICACIÓN

La Escuela Rural “Río Puelo” está ubicada en la capital de la comuna de

Cochamó, a 130 km. de la ciudad de Puerto Varas por el sureste. (carretera V –

69)

1.8. OPORTUNIDADES QUE BRINDA LA ESCUELA RURAL “RÍO

PUELO”

En pro del crecimiento personal y colectivo de la Comunidad Educativa,

la Escuela ofrece formación e instrucción desde la Pre-Básica hasta 8º año de

Educación Básica, en medio de un ambiente de sano respeto y convivencia

escolar, respetando las individualidades y ritmos de aprendizajes.

Además, se ofrece al alumnado actividades extra-programáticas para

desarrollar sus habilidades y capacidades físicas. Se cuenta con un Internado

que alberga a niños y niñas que provienen de lugares aledaños y apartados.

FASE ANALÍTICA

Matriz FODA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Establecimiento con infraestructura nueva que cumple con todas las necesidades para el buen desarrollo de las actividades.

Docentes con Mención en Lenguaje, Educación Matemática, inglés, Est. Y Com. De la Sociedad, Ed. Física, y Religión.

Profesores capacitados en informática Educacional a nivel usuarios.

Asistente de la Educación de Escuela que apoya la labor docente y cumple con funciones de bibliotecaria.

Sub-centros de padres organizados y funcionando.

Centro General de padres con Personalidad Jurídica vigente y con un gran sentido de apoyo a las actividades programadas por la Escuela.

Biblioteca CRA. Con horario de atención a público,

Manteniendo los actuales docentes con Menciones y Postítulos, se lograrán las metas propuestas.

Programas Ministeriales de apoyo: P.A.E. y Programas de Salud de la JUNAEB, P.A.C de Mineduc.

DAEM de Cochamó; Preocupación permanente.

Departamento de Salud, en Posta atención de alumnos

Entrega de Textos Escolares del MINEDUC.

Apoyo de D.A.E.M. para postulación a Internados y Residencias familiares a los alumnos de Octavo Año que ingresan a Enseñanza Media.

Vía terrestre para comunicación con la comuna y el resto de la Región.

Red de telefonía celular para gestiones y comunicaciones con apoderados

Moderno Gimnasio de escuela.

Gimnasio municipal disponible en un 100% en horarios de clases.

Internado con capacidad para 80 alumnos.

Sala de computación 100% operativa.

Beneficios de JUNAEB.

Alimentación al 100% de los niños y niñas.

Implementación deportiva necesaria.

Implementos audiovisuales necesarios para las actividades de la Escuela

100% Docentes participan del programa de Evaluación Docente

1 Docentes con Asignación Variable AVDI

100% de Docentes con porcentaje de Asignación de Perfeccionamiento.

Equipo Interdisciplinario del D.A.E.M.

Contar con equipamiento computacional y conectividad a Internet - LMC

Contar con Secretaria para la gestión administrativa del establecimiento.

Contratación de monitor para realizar Taller Musical en horas asignadas por el D.A.E.M.

Infraestructura de anterior escuela para realizar Talleres.

Primer y Segundo Ciclo atendido por docentes con especialidad o mención.

Impartir el idioma inglés como Talleres y subsector desde Primero a 8º año.

Incorporación de la Pre-básica a la JEC

Contratación de docente de Artes Musicales.

Contratación de Ingeniero Informático para el establecimiento

Contratación de Psicólogo para el establecimeinto.

Subvención Pro-Retención

Subvención Escolar Preferencial.

Plan de Mejora elaborado por el 100% de los docentes

Proyecto JEC elaborado por el 100% de los docentes.

DEBILIDADES AMENAZAS

Carencia de profesor con especialidad en Estudio y Comprensión de la Naturaleza.

Asistentes de la Educación sin capacitación presencial para el desempeño de sus funciones

Apoderados poco comprometidos por la situación de sus hijos. No asisten regularmente a la Escuela.

Paulatina baja en la Matrícula Escolar.

Falta de lugar de esparcimiento de los niños y niñas, plaza con juegos adecuados y en buenas condiciones que no sean un riesgo.

Alto porcentaje de padres y apoderados con poco compromiso por la formación de sus hijos, dejando la responsabilidad absoluta a la Unidad Educativa.

Venta de cigarrillos y alcohol en negocios establecidos en cercanías a la escuela.

Fiestas de organizaciones comunitarias en recinto escolar (gimnasio), con expendio de bebidas alcohólicas.

Alumnos asisten a fiestas comunitarias junto a sus padres hasta altas horas de la madrugada.

Acciones concretas en pro del crecimiento:

Personal: Colectivo:

Cada docente desarrolla su mención. Se dan oportunidades de perfeccionamiento a los docentes.

Se entrega tiempo dentro del horario de trabajo para el perfeccionamiento docente con entidades externas.

Se realizan talleres de preparación de materiales.

Participación en talleres con personal administrativo y docentes.

Talleres de evaluación del SIMCE; con participación de apoderados y personal de la Escuela.

Creación de Mesas de Trabajos semanal de docentes y Asistentes de la Educación

Jornadas semanales de autocuidado impartidas al personal (Psicólogo).

En cuanto a otros indicadores, la Escuela entrega:

Gestión Curricular

El currículo es flexible, se trabaja en equipo. Las evaluaciones son pertinentes,

se integran los valores a desarrollar en los O.F.T.

Se incorporan Unidades de Aprendizaje globalizadas, así como la aplicación

del concepto de Constructivismo y nuevas tecnologías.

Las posibilidades que el alumnado tiene bajo el Currículo que se entrega,

pretenden que éste se incorpore al mundo laboral con responsabilidad.

Existe coherencia entre la Misión y el currículo que la Escuela ofrece.

Por último, el currículo da respuesta a las necesidades actuales de sus

alumnos, dado que éstos tienen acceso a la continuidad de estudios una vez

que concluyen su enseñanza en nuestra Escuela, optando por una Educación

Científica Humanista o Técnico profesional.

Convivencia escolar y apoyo a los estudiantes

La convivencia entre los alumnos es buena, dado que existe respeto,

solidaridad y sana convivencia entre ellos, en tanto en los docentes, se aprecia

un trabajo colaborativo, integrado y preocupado de mantener un trato

respetuoso y de aprecio por el otro. Todo gracias a la creación del Equipo de

Convivencia Escolar y mediación frente a los emergentes conflictos.

Recursos

La infraestructura de la Escuela es óptima desde el traslado al nuevo edificio de

la Escuela (abril de 2009).

Se implementó en un 100% la Ley S.E.P. en el establecimiento lo que ha

significado un fuerte incremento en materiales e insumos necesarios para el

trabajo, especialmente para los alumnos y alumnas prioritarios(as).

Se gestiona alianzas estratégicas con empresas para futuros arreglos del sitio

(patio) del recinto escolar.

Calidad de la enseñanza

La Escuela ofrece una educación integradora, centrada en el desarrollo de las

competencias, habilidades y destrezas del educando enmarcadas en valores

que propician la participación, la sana convivencia, la honradez y el respeto los

demás y por el medio ambiente.

1.9. VALORACIÓN DE LA ESCUELA

Entre los aspectos más valorados por la comunidad escolar se destacan:

La calidad docente, la integración de los alumnos, las estrategias

metodológicas activas y participativas y los resultados de las Pruebas SIMCE

de los dos últimos años.

1.9.1. DIAGNÓSTICO Y VALORACIÓN

CONDICIÓN ACTUAL CONDICIÓN QUE SE QUIERE ALCANZAR

MEDIO DE VERIFICACIÓN

Demanda por Matrículas: -Es de 185

200

-Registro y ficha escolar. -Incrementar N° de alumnos/as Internos.

Futuro para los egresados: -Estudios secundarios -Vida laboral

-Que todos nuestros alumnos logren ingresar y egresar de la Educación Media. - Continuidad de estudios superiores. Ingreso a la vida laboral

-Seguimiento a través de registro.

Cumplimiento de las normas: -Los alumnos, profesores, apoderados y personal del establecimiento, cumplen en 85%

-Lograr que cada funcionario realice su trabajo en forma responsable y profesional, llegando a 100% de cumplimiento.

-Registros periódicos de observación a través de pautas basadas en el Manual de Convivencia y Reglamentos Internos. Asignación de roles y funciones. Pauta de monitoreo.

Nivel de satisfacción de los alumnos

Superar su rendimiento en la evaluación SIMCE Integración y participación en talleres JEC

Evaluación SIMCE 2012 – 2014 promoción 2012 Registro de asistencia

Resultados SIMCE del Establecimiento

La meta en relación a resultados SIMCE al finalizar el presente Proyecto Educativo es lograr 276 puntos.

AÑO CURSO LENG. MATEM. COMPR.CURSO LENG. MATEMSOCIE. NATURA.

2009 4° 232 220 238 8° 245 246 241 240

2010 4° 254 231 239 8° _ _ _ _

2011 4º 257 256 250 8º 253 248 262 262

2012 4º 8º _ _ _ _

2012 2º _ _ _ _ _ _ _

2013 4º 8º

2014 4º 8º

2.0. ADMINISTRACIÓN DE LOS RECURSOS

Con respecto a las prácticas del establecimiento que aseguran el

desarrollo de los docentes, así como, las que se vinculan con la organización,

mantención y optimización de los recursos y soportes en función del PEI y de

los resultados de aprendizaje de los alumnos y alumnas, se presenta a

continuación, el detalle de nuestro quehacer en materia de administración de

recursos:

Cabe señalar que a partir del año 2009, en la Escuela se ha

implementado y ejecutado la Ley S.E.P ( Subvención Escolar Preferencial), la

que en gran medida aporta materiales e insumos necesarios para el trabajo con

alumnos y alumnas, especialmente con los niños y niñas prioritarios y

prioritarias. Además se reciben aportes con recursos del Proyecto de

Mejoramiento de la Gestión del D.A.E.M. y recursos propios del Departamento

de educación, así como los importantes aportes que realiza el Centro General

de Padres y Apoderados de la Escuela y gestiones realizadas con otros

organismos.

A. RECURSOS HUMANOS

Elemento de Gestión Relato de la práctica / Medios de

verificación 1. Diagnóstico de necesidades de

los Docentes en relación con las competencias requeridas para implementar el PEI:

-Se hace un diagnóstico de las necesidades de la Escuela y el D.A.E.M. realiza adquisiciones con fondos SEP.

2. Diagnóstico de las necesidades de los Asistentes de la Educación en relación con las competencias requeridas para implementar el PEI:

-La Escuela realiza el diagnóstico y elabora listado de necesidades, las que el D.A.E.M proporciona de acuerdo a sus recursos y prioridades

3. Formación continua de los docentes, y asistentes de la educación en coherencia con sus necesidades y las del establecimiento:

La Escuela solicita capacitación para asistentes de la Educación en Planes de Acción y el D.A.E.M. organiza y planifica capacitaciones al personal Asistentes de la Educación

4. Formulación y comunicación de metas individuales y grupales en concordancia con los objetivos institucionales:

-Plan anual de acción de la Escuela. -Plan anual del equipo de gestión

a)Evidencias: Oficios, solicitudes al D.A.E.M. b) Medios de Verificación: Cuaderno de correspondencia, Escuela, Daem a)Evidencias: Documentos emanados al DA.E.M. b)Medios de verificación: -Solicitud escrita por parte de la Escuela. a)Evidencias: -Documento escrito b)Medios de verificación: -Solicitud a través de un documento. a)Evidencias: -Cursos de capacitación -Talleres -Perfeccionamiento Docente personal b)Medios de verificación: -Autorización a la Dirección Provincial -Certificado de Título -Registro de firmas a)Evidencias: -Reporte de resultado de la Evaluación Docente -Informes escritos -Planificación de trabajo por equipos -Actas de Consejos y reuniones b)Medios de verificación: -Evaluación del D.A.E.M. acerca del trabajo de cada Escuela

5. Evaluación de desempeño de los docentes y asistentes de la educación, de acuerdo a sus funciones y metas establecidas:

-Evaluación docente de MINEDUC -Acompañamiento de Supervisión al Aula. - Cumplimiento de funciones de cada funcionario de la Escuela.

6. Sistema de reconocimiento al

desempeño y aportes de los distintos actores de la comunidad educativa:

- Plan de trabajo del Consejo Escolar. Plan de Centro General de Padres y Apoderados. -Plan de trabajo por sub-centros y - Plan de trabajo del Centro de alumnos de la Escuela.

a)Evidencias: -Reporte de resultado de la Evaluación Docente -Pauta resultado elaborado y aprobado por todos los colegas -Reglamento interno de Centro General de Padres.- b)Medios de verificación: -Resultado de de pauta -Documento escrito - Asistencia y acta de reuniones - Cuenta Pública - Archivo Centro General Actas de Reuniones Reuniones Ordinarias y Extraordinarias del Centro General

II. NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO

2.1. FUNDAMENTOS Y NECESIDADES

Las bases del PEI de la Escuela Rural “Río Puelo” surgen desde las

necesidades de los alumnos, apoderados y comunidad en que está inserta la

Escuela, necesidades que serán conocidas a través de un Diagnóstico FODA.

El Proyecto Educativo Institucional busca satisfacer las necesidades

educativas del alumnado, así como las expectativas de los padres con respecto

a sus hijos.

El presente Proyecto está orientado a lograr el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes que entrega el establecimiento incorporando a la comunidad, con políticas claras y específicas que permitan un desarrollo armónico de todos los estamentos. .

2.2. MARCO CONCEPTUAL

La Escuela Rural “Río Puelo” realiza su quehacer pedagógico integrando

a todos los agentes de la comunidad en un trabajo colaborativo que se

fundamente en las normativas y directrices del Ministerio de Educación.

Asimismo, desarrolla acciones tendientes a crear conciencia sobre el cuidado

del medio ambiente, de manera de dar respuesta ante los requerimientos que

exigen los nuevos tiempos.

El presente instrumento debe entenderse como un referente

imprescindible y un diagnóstico de nuestra realidad actual como Unidad

Educativa, así como de los propósitos y aspiraciones que deben mejorar en

plazos establecidos con resultados medibles.

2.2.1. ORIENTACIONES GENERALES DEL PEI 2010 - 2014

El PEI 2010 - 2014, debe dar cuenta de diferentes aspectos pedagógico

curriculares, entre ellos, de la distribución de horas de libre elección, de la

incorporación de nuevas estrategias y metodologías de trabajo docente y

profesional.

El presente Proyecto está orientado a lograr el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes que entrega el establecimiento incorporando a la comunidad, con políticas claras y específicas que permitan un desarrollo armónico de todos los estamentos.

Este proyecto está diseñado en cinco dimensiones, las que serán el

centro motor de toda la gestión, tomando como referencia el actual Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) del establecimiento:

1. Gestión Educacional, Liderazgo

2. Pedagógica-Curricular

3. Administrativa-Financiera

4. Redes de Apoyo y Relaciones Externas

5. Evaluación y Seguimiento organizacional

2.3. VISIÓN

“La Escuela Rural “Río de Puelo” es una comunidad educacional municipal

inserta en la precordillera de la comuna de Cochamó, que entrega educación

desde Pre-kinder hasta 8º año Básico.

La Educación que ofrece la Escuela Rural Río Puelo necesita

ser dada de tal forma que todos desarrollen sus potencialidades de

acuerdo a sus capacidades, en un ambiente de respeto, entusiasmo y

amor. Donde los alumnos y alumnas desarrollen la conciencia de sí y

del universo, ejerciten su libertad, asuman responsabilidades y se

sientan respaldados como persona con un vasto repertorio de saberes,

competencias, destrezas, habilidades, actitudes y valores, con

capacidad de asumir sus derechos y deberes y con un alto respeto por

su Patria y el Medio Ambiente.

2.4. MISIÓN

“En nuestra escuela el proceso educativo se inicia con el

nivel de transición menor (NT 1),de acuerdo a los Planes y

Programas de Gobierno.

Teniendo en cuenta los acelerados cambios

que experimenta la sociedad actual, los avances

tecnológicos y la urgente necesidad de mejorar la calidad

de la educación en la Escuela Rural Río Puelo, el que

suscribe hace una descripción de la nueva misión dejando

claro que la única y esencial finalidad es proporcionar a

los niños y niñas en conjunto con la familia los

medios necesarios para su educación integral, para

que así, tengan un desarrollo armónico de todos sus

valores humanos y puedan responder

satisfactoriamente a los grandes desafíos que

enfrentan diariamente en la sociedad en la que se

desenvuelven y en la cual interactúan

constantemente, fuertemente vinculados con su

Patria, y con la comunidad de Río Puelo desarrollando

un verdadero amor y respeto a su tierra.

En la Escuela Rural “Río Puelo” el proceso educativo se inicia con el nivel de

Transición Menor en conformidad con los Planes y Programas propuestos por

MINEDUC, siendo también prioritario para nuestra labor educativa, el crear

espacios formativos donde se cultiven valores importantes para el desarrollo

personal y la convivencia, tales como: la solidaridad, la amistad y la honradez,

los que serán reforzados a través de un proceso permanente.-

2.5. PROPUESTA VALÓRICA

La Escuela Rural “Río Puelo” entrega a sus alumnos y alumnas una

formación fundada en los valores de la solidaridad, el respeto, la

responsabilidad, la amistad y la honradez, entendidos como valores

fundamentales que fomentan una convivencia armónica, acorde a la edad y

madurez de sus alumnos y alumnas.

VALOR DEFINICIÓN (de la Escuela)

MEDIO DE VERIFICACIÓN

SOLIDARIDAD: Compartir con los demás sin esperar una recompensa.

-Alumnos facilitan las materias tratadas a sus compañeros de curso, cuando éstos se han ausentado de clases. - ayudan a compañeros y/o familias de la Comunidad Escolar necesitadas.

RESPETO: Actitud de diferenciar entre un subalterno y un superior. Valorar al otro.

-Cultivo de buenos modales. -Gestos y actos positivos.

RESPONSABILIDAD: Capacidad que tiene una persona de cumplir de buena forma una tarea específica.

-Entrega oportuna de labor específica. -Cumplimiento de funciones y deberes.

AMISTAD: Cariño y cuidado por el otro. Empatía.

Erradicación de violencia

en juegos

HONRADEZ:

Respeto y cuidado por los bienes espirituales y materiales de los demás.

-Cuidar los bienes comunes y particulares.

2.6. CONCEPCIONES EDUCATIVAS

La educación es un trabajo colaborativo, de equipo, que permite

desarrollar valores y competencias emanadas del MINEDUC con el fin de

formar personas útiles a la sociedad.

Desde esta realidad, la Escuela Rural “Río Puelo” se compromete a

trabajar con sus alumnos y alumnas bajo las siguientes concepciones

educativas:

CONCEPTO:

Entendido como:

PERSONA Todo ser que tiene capacidades para pensar y razonar, que posee valores que puede vivenciar y transmitir.

INDIVIDUALIDAD Característica de todo ser que lo hace único.

DESARROLLO Proceso de crecimiento. Evolución humana en un medio determinado.

ESCUELA Institución organizada con reglas y normas establecidas que permite descubrir y entregar competencias y valores.

EDUCACIÓN Es un proceso de intercambio de experiencias y conocimiento que busca cambios de conducta.

CULTURA Es toda manifestación del hombre en el medio en que vive y en un tiempo determinado.

SOCIEDAD Grupo de personas que se interrelacionan y comparten valores y principios que los hacen crecer como seres.

2.7. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Conscientes de que no basta con tener una Misión y Visión creativa e

innovadora, la Escuela “Río Puelo” ha formulado una serie de Objetivos

Estratégicos, a fin de alcanzar metas en las distintas dimensiones que implica

la Gestión Escolar.

Los Objetivos Estratégicos se entienden así, como la base sobre la cual

se esfuerzan todos los planes, programas y proyectos específicos de nuestro

establecimiento en el periodo 2010 - 2014, a fin de alcanzar mejores

estándares de educación y mejorar la gestión en todos los ámbitos.

De esta forma, en coherencia con nuestra Misión y Visión, Se presenta a

continuación, dichos Objetivos en 5 Áreas de la dimensión escolar1:

1. Gestión Educacional, Liderazgo

2. Pedagógica-Curricular

3. Administrativa-Financiera

4. Redes de Apoyo y Relaciones Externas

5. Evaluación y Seguimiento organizacional

• MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE FORTALECIENDO LOS ÁMBITOS DE LIDERAZGO, DESARROLLO CURRICULAR Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR A TRAVÉS DE LA OPERACIONALIZACIÓN DEL MARCO PARA LA BUENA DIRECCIÓN Y DEL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA, MEDIANTE LA PARTICIPACIÓN, COMPROMISO Y TRABAJO MANCOMUNADO DE TODOS Y CADA UNO DE LOS ESTAMENTOS PERTENECIENTES A LA ESCUELA.

• Organizar y reordenar todo aquello que sea atingente al mejoramiento de los aprendizajes de los niños y niñas, el orden administrativo, relaciones humanas y coordinación en el trabajo con el personal de internado

• Formar Equipos de Trabajo con el personal docente, Asistentes de la Educación y la comunidad educativa para fortalecer los aprendizajes de los niños y niñas de la escuela.

• Elevar los índices de rendimiento y crear alianzas estratégicas con el D.A.E.M. para atender con el Equipo interdisciplinario nuestro establecimiento y lograr elevar los niveles de resultados en las pruebas de Medición de la Calidad de la Educación.

• Capacitar y asistir al personal Docente, Asistentes de la Educación, personal de Servicios Menores, Padres y Apoderados para mejorar la visión y el compromiso con respecto a la Unidad Educativa.

• Desarrollar en los alumnos /as un alto sentido de responsabilidad frente a todo quehacer educativo.

• Formar alumnos /as cuyo perfil se enmarque dentro de un adecuado sistema de valores.

• Promover el cuidado y preservación del medio ambiente.

1. ÁREA: GESTIÓN EDUCACIONAL, LIDERAZGO

1. Implantar un sistema de trabajo educacional, cooperativo, dinámico, proactivo, claro y agradable.

PLANES DE ACCIÓN META AÑO 2010

META AÑO 2011

META AÑO 2012

META AÑO 2013

META AÑO 2014

1.-Delimitar Responsabilidades profesionales de los diferentes estamentos que conforman la Unidad Educativa, para formar Equipos de Trabajo con funciones y metas claras, que apunten al logro de objetivos y metas institucionales de acuerdo a las necesidades e intereses de la comunidad educativa. Resultados esperados Equipo de Gestión consolidado con funciones y responsabilidades claras respecto al rol que le compete. Responsable: -Director -Equipo de gestión

*

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*

2. Desarrollar un proceso de trabajo educativo (Marco de la Buena Enseñanza) con metas controlables, accesibles y evaluables, tanto internas como externas. Resultados Esperados Todos los estamentos asumen su rol y responsabilidades frente a la consecución de metas institucionales y planifican su trabajo en torno a él. Trabajo permanente. Responsable: -Director

*

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*

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*

-E. de gestión 3. Implantar un sistema de capacitación y perfeccionamiento consensuado y pertinente a las necesidades de la institución. Resultados Esperados Talleres y/o cursos de perfeccionamiento a Docentes y asistentes de la Educación Responsable: -Director - D.A.E.M.

*

*

*

*

*

4. Establecer anualmente un cronograma de actividades de los diversos estamentos que conforman la institución: alumnos, profesores, padres, apoderados y organizaciones comunitarias. Resultados Esperados Planes anuales de trabajos de cada estamento que forman la unidad educativa. Responsable: -U.T.P. -E. de gestión

*

*

*

*

*

5.- Instalar los Consejos de Profesores Técnicos y Administrativos Resultados Esperados Establecer un orden administrativo, optimizar el tiempo y dar oportuno cumplimiento a tareas propios de la Unidad educativa. Responsable: Director

* * * * *

2. ÁREA: GESTIÓN PEDAGÓGICA-CURRICULAR

1. Favorecer e instalar el desarrollo de un pensamiento pedagógico nuevo, con metodologías, estrategias y técnicas en el aula que permitan mejorar el aprendizaje.

PLANES DE ACCIÓN META

AÑO 2010

META AÑO 2011

META AÑO 2012

META AÑO 2013

META AÑO 2014

1. Creación de talleres pedagógicos. Resultados Esperados Consolidar las funciones profesionales, e intercambio de experiencias pedagógicas al interior del aula, con un monitoreo permanente en la participación y compromiso de los procesos educativos. Responsable: -Director - Jefe de U.T.P. -E. de gestión

*

* * * *

2. Involucrar a las familias en los aprendizajes de sus hijos, haciéndose partícipes en las actividades recreativas de convivencia dentro y fuera del aula. Resultados Esperados Lograr la identidad de padres, apoderados y alumnos con el establecimiento a través de la creación de espacios de participación. Responsable: - Director -U.T.P. -Profesores Jefes

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*

3. Optimizar los tiempos dentro de los talleres JEC, reforzando por niveles en las áreas de matemática y lenguaje. Resultados Esperados Mejorar los rendimientos de los alumnos y alumnas. Mejorar la asistencia de apoderados a las reuniones de curso. Responsable: -U.T.P. -E. de gestión

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*

*

-Profesores Jefes 4. Revisar las prácticas de enseñanza y reformular a partir de los logros obtenidos por los alumnos. Resultados Esperados Operacionalizar el Marco para Buena enseñanza mediante la implementación de planificaciones clase a clase, tomando los elementos de dicho marco en el tratamiento de contenidos y logro de objetivos Responsable: -Director -U.T.P. - Docentes de aula

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*

3. ÁREA: ADMINISTRATIVA FINANCIERA 1.-Conocer el estado financiero para priorizar las necesidades de la Unidad Educativa. PLANES DE ACCIÓN META

AÑO 2009

META AÑO 2010

META AÑO 2011

META AÑO 2012

META AÑO 2013

1. Mantener en forma ordenada las órdenes de compra, guías de despacho y facturas de adquisiciones realizadas por el D.A.E.M. Resultados Esperados Tener conocimiento permanente de fondos asignados al establecimiento, gastos por concepto de adquisiciones y saldos. Responsable: -Director

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2. Priorizar las necesidades de la Escuela. Resultados esperados Tener los materiales e insumos necesarios para el trabajo con alumnos. Responsable: - Director -E. de gestión

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3.- Mantener actualizados los Inventarios de la Unidad Educativa. Resultados Esperados Conocer a cabalidad los mobiliarios, materiales, máquinas, y toda especie inventariable y su respectivo estado y lugar donde se encuentra en el establecimiento. Responsable: -Director -Encargado General de Inventarios -Encargado de inventario por dependencia

* * * * *

4. ÁREA: REDES DE APOYO Y RELACIONES EXTERNAS 1.- Vincular la escuela con la comunidad mediante reuniones, charlas, talleres que sirven de apoyo a la educación. PLANES DE ACCIÓN META

AÑO 2009

META AÑO 2010

META AÑO 2011

META AÑO 2012

META AÑO 2013

1.- Destinar tiempo en las reuniones de padres y apoderados, para dar a conocer los avances de sus hijos e informar sobre las actividades del calendario escolar. Responsable: -Dirección -Profesores Jefes

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2.-Mantener activo el apoyo tanto del programa JUNAEB, como Red de Enlaces y Servicio de Salud. Responsable: -E. de gestión

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3.Participar en continuidad del proyecto “Escuela Verde”. Resultado Esperado

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* * * *

Alumnos con conciencia ecológica Responsable: -Coordinador de Programa 4. Apoyo de grupo multidisciplinario hacia la escuela. Responsable: -D.A.E.M. -Director Escuela 5. Mantener activa la comunicación con el Ministerio del Medio Ambiente. Responsable: -U.T.P. -Coordinador Programa

*

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*

*

5. ÁREA: EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO ORGANIZACIONAL 1.- Establecer cronograma de evaluación en la Unidad Educativa. PLANES DE ACCIÓN META

AÑO 2008

META AÑO 2009

META AÑO 2010

META AÑO 2011

META AÑO 2012

1.-Responder a evaluaciones relacionadas con la institución (PADEM, Evaluación Docente) Responsable: -Director -E. de gestión

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2.-Entregar evaluación parcial de notas con periodicidad de dos meses, semestral y final de los alumnos a los padres y apoderados. Resultados Esperados - Padres informados y comprometidos en el Proceso enseñanza Aprendizaje de sus hijos

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e hijas. Responsable: -Jefe U.T.P. - Profesores Jefes de cada curso. 3.-Evaluación diagnóstica a nivel de escuela y cursos. Responsable: -U.T.P. -Profesor Jefe

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4.- Cuenta Pública Responsable: -Director

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5. Mantenimiento del Sistema Libro de Clase Digital Responsable: -U.T.P. -Profesores Jefes

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7. Creación y mantención de página web de la escuela y Boletín Escolar

* * *

2.8. EVALUACIÓN DEL PEI

El presente PEI debe contemplar diversas modalidades de evaluación

permanente durante su vigencia, a fin de corregir o rediseñar aspectos

deficitarios relacionados con los objetivos planteados. En esta perspectiva, se

estipulan a continuación en qué instancias y cuándo se realizarán estas

mediciones:

MEDIO ADOPTADO PARA EFECTUAR EL SEGUIMIENTO:

APLICACIÓN:

Reuniones del Equipo de Gestión

Una hora cada semana, integrado por el Director, Jefe Técnico y tres docentes

Jornada de Evaluación de los Objetivos Estratégicos del PEI

Evaluación Semestral, en Consejo de Evaluación

Reunión ampliada con toda la Unidad Educativa mediante la Cuenta Pública.

Cuenta Pública a cargo del Director en el periodo diciembre a abril (fin de cada año o inicio del siguiente)

Cronograma con los indicadores que se desprenden de los Objetivos Estratégicos.

Elaboración y/o revisión semestral de Planes de trabajos de estamentos de la Unidad educativa y Planes de acción del presente Proyecto Educativo.

III. PERSPECTIVA CURRICULAR

Nuestra Escuela se rige por el Marco Curricular Nacional propuesto por

el Ministerio de Educación.

Principio generador del Currículo:

El alumno y alumna son los constructores de su propio aprendizaje, logrando

su desarrollo integral y propiciando un proyecto de vida a través de una sólida

formación básica que les permita continuar con éxito estudios medios y

superiores, e insertarse en la sociedad adaptándose a los requerimientos de la

vida moderna.

Misión del Currículo:

La perspectiva curricular debe tener como objetivos claros a seguir:

-Desarrollar el amor hacia el estudio y pertenencia a la Escuela, con sentido de

responsabilidad frente al aprendizaje, el rendimiento académico y la

mantención del material e infraestructura escolar y comunitaria.

-Aplicar las innovaciones de los cambios que requiere la “Evaluación para el

Aprendizaje”.

-Potenciar una personalidad basada en la asimilación de valores, como el

respeto, responsabilidad, solidaridad, autoestima y perseverancia.

Tareas del Currículo:

-Lograr que la familia se incorpore a la acción de la Unidad Educativa con

mayor compromiso en la formación integral de sus pupilos. Estimular la

participación progresiva de los organismos vivos de la comunidad al quehacer

de la Unidad Educativa. (Art. 2 del Estatuto del Centro General de Padres,

según Decreto N° 505 del mayo de 1987).

-Aplicar en forma sistemática el Reglamento Interno y Manual de Convivencia

en todos los estamentos.

-Utilización de nuevas metodologías (tales como las Activo Participativas donde

el profesor es un facilitador del aprendizaje y el alumno y alumna es el eje y

actor principal del proceso) y TIC’s; Incorporar material didáctico innovador en

el mundo tecnológico que sirva de apoyo a la labor del profesor en la sala de

clases.

3.1. DECRETOS QUE RIGEN PARA PLANES Y PROGRAMAS

Niveles Cursos Normativa

NB1

NB2

NB3

NB4

NB5

NB6

1°

2°

3°

4°

5°

6°

7°

8°

Plan y Programa de Estudio Oficial

DECRET. EXENTO N° 625 / 12.08.03

DECRET. EXENTO N° 625/ 12.08.03



DECRET. EXENTO N° 220 /1999

DECRET. EXENTO N° 81/2000



Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar

DECRETO EXENTO 511/81








3.2. NORMATIVA PARA INGRESO Y PROMOCION

Los alumnos ingresan a la escuela rural Río Puelo por elección de sus padres y

con la documentación normada por el Ministerio los cuales deben ser

presentados en el momento de la matricula.-

Tanto los padres como los alumnos deben conocer y comprometerse a dar

cumplimiento al manual de convivencia y reglamento de la escuela.-

3.3. PLAN DE ESTUDIO 2009 (Por Nivel y Modalidad) ESTABLECIMIENTO: Escuela Rural “Río Puelo”

NIVEL NB1 Y NB2

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE 1º 2º 3º 4º Lenguaje y Comunicación 8 8 6 6 Inglés 0 0 0 0 Educación Matemática 6 6 6 6 Comprensión del Medio Nat. Social y Cultural 5 5 6 6 Educación Tecnológica 3 3 4 4 Educación Artística 3 3 4 4 Educación Física 3 3 3 3 Religión 2 2 2 2 Jornada Escolar Completa 8 8 8 8 TOTAL 38 38 38 38

NIVEL NB3, NB4, NB5, NB6

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE 5º 6º 7º 8º Lenguaje y Comunicación 6 6 6 6 Idioma Extranjero (Inglés) 3 3 3 3 Educación Matemática 6 6 6 6 Estudio y Comprensión de la Naturaleza 4 4 4 4 Estudio y Comprensión de la Sociedad 4 4 4 4 Educación Tecnológica 1 1 1 1 Educación Artística 3 3 3 3 Educación física 2 2 2 2 Orientación 1 1 1 1 Religión 2 2 2 2 Talleres J. E. C. 6 6 6 6 TOTAL 38 38 38 38

3.4. MODELO PEDAGÓGICO

CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS IDENTITARIAS

ÉNFASIS EN LOS APRENDIZAJES

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

La Escuela Rural Río

Puelo, usa los

espacios físicos, la

tecnología (TICs) y el

entorno natural.

Se prioriza las tareas

en equipos a través

de disertaciones y

trabajos de

investigación, guías

de trabajo individual y

grupal.

Prioridad al dominio

Lector, velocidad y

Comprensión

Lectora.

Pertinencia en las

capacidades y

competencias de los

Docentes.

Dar la posibilidad

al desarrollo de

habilidades de

pensamiento

lógico, su

relación con el

entorno en el

respeto por la

naturaleza,

incorporando el

trabajo en equipo

y sociabilización

con la

comunidad.

De respeto.

Solidaridad.

Colaborativo.

Interactivo

Escala de 1.0 a

7.0 (Decreto 511)

Pautas de

observación

Autoevaluación

Evaluación

diferenciada.(PIE)

Co-evaluación

Listas de cotejo

IV. LOS ACTORES DEL PROCESO EDUCATIVO

4.1. DOTACIÓN, CARGO Y FUNCIÓN DEL PERSONAL

Número :

Cargo: Función: Nombre:

1. Director Dirigir y organizar la UE Aldo Macalusso Navarrete

2. Jefe de U.T.P. Organizar programas, evaluar proceso pedagógico

Gloria Sánchez Hernández

3. Educadora de Párvulos Formar y educar a preescolares

Paulina Avilés Acevedo

4. Profesor Jefe, 1er. Año Encargada Convivencia Escolar Grupo Gestión

Docente Aula Claudia Sandoval Villacura

5. Prof. Jefe 2º Año

Docente Aula Ivonne Bustamante Bustamante

6. Prof. Jefe 3er Año Grupo Gestión /

Docente Aula Victor Calisto Guineo

7. Prof. Jefe 4to Año Asesora Centro Alumnos

Docente Aula

Rosa González Delgado

8. Prof. Jefe 5º Año Proyecto Escuela Verde

Docente Aula Angélica Gallardo Alegría (Reemplazo)

Felipe Olivares Rodríguez

9. Prof. Jefe 6º Año Boletín Escolar / Proyecto Kajak

Docente Aula Pablo Martínez Hofmann

10. Prof. Jefe 7º Año Secretaria Consejo Manejo contable SEP Proyecto Explora

Docente Aula Concursable

Vanessa Moncada Cea

11 Prof. Jefe 8° Año Inventarios Asesor Centro Padres

Docente de Aula

Myrna Christie Maldonado

12 Educadora Diferencial Proyecto Integración Katherine Gálvez Alfaro (reemplazo)

Karina Contreras Fuentes

13 Docente Artes Musicales

Docente de aula y Talleres Contrato SEP

Guillermo Pinto Zavala

14 Docente de apoyo SEP Docente de aula (apoyo) Contrato SEP

Jeniferth Flandes Urra

15 Psicólogo Educacional Equipo de Convivencia

Profesional de apoyo Contrato SEP

Guillermo Maureira Rodríguez

Escolar 16 Ingeniero Informático Profesional de apoyo

Contrato SEP

Pablo Vargas Calbucura

17 Asistente de la Educación

Secretaria Administrativa Jessica Hernández Téllez

18 Asistente de la Educación /Asist. Párvulos

Asistente Técnico de Párvulos

Ruth Ojeda Llaitul

19 Asistente de la Educación/ aula 1º año

Asistente de Aula Carla Müller Cárdenas

20 Asistente de la Educación /aula 2º año

Asistente de aula Rocío Téllez Téllez

21. Asistente de la Educación CRA - PAE

Asistente de patio - CRA P.A.E.

María Cristina Gallardo


Internado – Escuela

Jeannette Gutiérrez Casanova (reemplazo)


Internado - Escuela

Adelaida Alvarado Vera


Internado - Escuela

Rafael Cid Vera


Escuela - Internado Ricardo Martínez Sánchez

26 Auxiliar Servicio Menores

Aseo y Ornato Escuela

Jeannette Aguilar Soto

27 Auxiliar Servicio Menores

Aseo, ornato Escuela -mantención de caldera

Osvaldo Macías Soto

28 Auxiliar de Servicios Menores

Aseo, ornato internado - Escuela

José Téllez Velásquez

29 Auxiliar de Servicios Menores

Aseo y Ornato Internado - Escuela

María cristina Soto Vargas

30 Manipuladora de alimentos

Cocina escuela Zolila Velásquez Melipillán


Cocina escuela Alicia Velásquez Melipillan

32 Manipuladora de Alimentos

Cocina Escuela Daniela argel Velásquez


Cocina internado

Sara Pansetti Núñez


Cocina internado

Fresia Cayún Cayún

4.2. PERFIL POR COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES

COMPROMISO ÉTICO/SOCIAL.

Descripción: Capacidad de Sentir y Obrar en función de los intereses del entorno social y cultural del establecimiento educativo, comprometiéndose con ellos sobre la base de los valores del Proyecto educativo de la Institución, y los principios éticos de la profesión docente.

RELACIONES INTERPERSONALES.

Descripción: Capacidad de generar y establecer relaciones que promuevan un clima organizacional confiable, cordial y de compromiso. Donde existan canales claros de comunicación y una valoración común por el diálogo.

TRABAJAR EN EQUIPO.

Descripción: capacidad de participar mancomunadamente en la prosecución de una meta común, para ello conoce el rol propio y el de los demás, escuchando, respetando y valorando las ideas y propuestas del resto. Comparte información relevante y las responsabilidades comunes.

INICIATIVA E INNOVACIÓN.

Descripción: Capacidad para tomar decisiones y actuar en forma analítica, adelantándose a las situaciones y a los demás en su accionar, con el fin de modificar, crear o idear soluciones nuevas y diferentes, iniciando procesos creativos adecuados para las necesidades e intereses de la escuela.

LIDERAZGO EN AULA/ DESARROLLO DE LAS PERSONAS

Descripción: Capacidad de ayudar a las personas en sus capacidades, intelectuales y habilidades personales. Siendo un referente confiable sobre temas de formación y desarrollo. Implica un esfuerzo constante por motivar y brindar espacios para el desarrollo de los demás a partir de un apropiado análisis previo de sus necesidades e intereses y manteniendo un monitoreo de calidad.

CONCIENCIA ORGANIZACIONAL.

Descripción: es la capacidad de tener una visión integradora sobre interior y exterior de la organización educativa particular, con el fin de comprometerse con ella, tomar decisiones, acciones en post del beneficio de la escuela.

NEGOCIAR Y RESOLVER CONFLICTOS.

Descripción: Capacidad para facilitar el logro de acuerdos que cuenten con el apoyo y aprobación de todos los involucrados.

4.3 PERFIL POR COMPETENCIAS DEL PROFESIONAL DE APOYO

LIDERAZGO

Descripción: Capacidad de Desarrollar grupos humanos, orientarlos hacia una dirección particular, inspirando valores de acción que generen confianza y la credibilidad del propio rol; Desde una posición formal e informal de autoridad.

RELACIONES INTERPERSONALES


TRABAJAR EN EQUIPO


INICIATIVA E INNOVACIÓN

Descripción: Capacidad para tomar decisiones y actuar en forma analítica, adelantándose a las situaciones y a los demás en su accionar, con el fin de modificar, crear o idear soluciones nuevas y diferentes, iniciando procesos creativos adecuados para las necesidades e intereses de la escuela.

ADAPTABILIDAD AL CAMBIO

Descripción: Capacidad para adaptarse en situaciones cambiantes, aceptando modificaciones del contexto educativo dentro y fuera de la institución escolar, readecuando y proponiendo nuevas estrategias de acuerdo a ello. Escucha y adopta distintos puntos de vista para beneficiar los nuevos procesos.

INTEGRIDAD

Descripción: es la capacidad para obrar con rectitud y probidad en todo momento bajo los principios y valores propios. Incluye comunicar intenciones, ideas y sentimientos abierta y directamente, y estar dispuesto a actuar con honestidad.

CONCIENCIA ORGANIZACIONAL


4.4. PERFIL POR COMPETENCIAS DE LOS ASISTENTES DE LA

EDUCACION

LIDERAZGO

Descripción: Capacidad de Desarrollar grupos humanos, orientarlos hacia una dirección particular, inspirando valores de acción que generen confianza y la credibilidad del propio rol; Desde una posición formal e informal de autoridad.

RELACIONES INTERPERSONALES


TRABAJAR EN EQUIPO


INTEGRIDAD

Descripción: es la capacidad para obrar con rectitud y probidad en todo momento bajo los principios y valores propios. Incluye comunicar intenciones, ideas y sentimientos abierta y directamente, y estar dispuesto a actuar con honestidad.

AUTOCONTROL

Descripción: Capacidad para dominarse a si mismo, mantener controladas la emociones y dimensiona de manera objetiva las provocaciones, de otros, ya que posee estrategia o recursos personales para ello. Tiene alta resistencia al estrés.

AUTOAPRENDIZAJE Y DESARROLLO PROFESIONAL

Descripción: es la capacidad para asimilar nueva información y su eficaz aplicación. Implica la búsqueda continua por especializarse en el cargo profesionalmente, teniendo un espíritu autocrítico de sus prácticas y las del resto, para alcanzar la eficacia en las tareas trazadas.

CONCIENCIA ORGANIZACIONAL


4.5 PERFIL Y CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO

• Responsable y auto disciplinado. • Valorar el estudio y trabajo como medios sólidos para alcanzar la

realización personal y mejorar su calidad de vida. • Respetuoso de sí mismo y de los demás. • Honesto, leal y solidario. • Ser amante de los Valores Patrios y de su historia. • Valorar la familia. • Ser respetuosos con las normas de funcionamiento interna del

establecimiento. Caracterización general:

Nuestros estudiantes son cariñosos, solidarios, respetuosos, participativos,

creativos y auténticos.

-Procedencia:

Provienen de localidades rurales, isleñas, y precordilleranas

-Personas con quien vive:

Viven con los padres, sólo con la madre o padre, con los tíos, con los abuelos.

-Nivel socioeconómico:

Es bajo.

-Escolaridad de los padres:

En su mayoría, Educación Básica incompleta.

4.6 PERFIL DE LOS APODERADOS.

• Acatar el Reglamento Interno y Manual de Convivencia establecidas en la escuela.

• Ser un constante colaborador del proceso de enseñanza v aprendizaje. • Relacionarse positivamente y respetuosamente con las personas que

trabajan en la escuela. • Comprometerse con todas las actividades que lleva a cabo la escuela.

Tales como: reuniones, apoyo a sus hijos y/o pupilos tanto en el apoyo pedagógico y disciplinario .actos. etc.

CARTA GANTTT

“Somos niños y futuro

de un pueblo de fe y valor,

estudiamos con cariño

para ser siempre mejor.

Tú me enseñas cada día

En la vida a ser leal

y lo aprendo con cariño,

en mi Escuela Rural.

Profesor, tú eres mi guía,

protector de mi niñez

y tus sabias enseñanzas

por siempre las llevaré”

(Del Himno de la Escuela)

Proyecto educativo institucional 2010-2014

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