Proyecto Educativo Institucional

ESCUELA G-114 RÍO AMARGO

2019-2023 Actualización 2019

1.2.- IDENTIFICACIÓN

Director(a) JAIME GALDAMES SÁEZ

Dirección del Establecimiento: ESCUELA G-114 RÍO AMARGO

R.B.D.5309- 0

Comuna: COLLIPULLI

Fono: 948057512

E-mail: jaimegaldamesu@hotmail.com

Fecha de creación del Establecimiento: 1958

Educacional

Decreto Cooperador de la Función

Educacional del Estado: 5176

Dependencia: Municipal

Nivel y Modalidad: Básica con Jornada

Escolar Completa

Planes y Programas Propios

Resolución /Fecha:

Horario de Funcionamiento

O8: 15 a 16:00

Nº de Docentes Directivos: 1

Nº Docentes Técnicos: 0

Nº de Docentes: 2

Nº Asistentes de la Educación: 2

Nº Estudiantes:27

1. CONTEXTO

1.1. INTRODUCCION

Breve resumen ejecutivo del Proyecto Educativo.

La Escuela Rural G-114 Río Amargo, se encuentra ubicada a 80 Km. Aproximadamente

de la ciudad de Collipulli, sector precordillerano, es un pequeño poblado, llamado Villa Río

Amargo, el cual se caracteriza por ser un sector con un alto índice de vulnerabilidad, siendo un

establecimiento que atiende a los niveles de primero a sexto básico. Además, posee transporte

escolar el cual tiene una capacidad 20 menores, para los sectores de Santa Julia, Jauja, La Seis,

Menuco y Pemehue.

Si bien es cierto la Unidad Educativa ha alcanzado en las últimas mediciones

educacionales (SIMCE) logros significativos, aún no se ha podido consolidar un proceso de

instalación sistemática de planificaciones y evaluación de procesos institucionales para la

aplicación del curriculum en el aula, para el control de la calidad de las estrategias de enseñanza,

y el monitoreo y evaluación de la implementación del curriculum, a sus vez, falta también

coordinar en forma efectiva el trabajo con los estudiantes con necesidades educativas, y llevar a

cabo las adecuaciones curriculares correspondientes. En otro aspecto, cabe destacar que el clima

de convivencia escolar está dirigido por el Manual de Convivencia, en que existen normas

claramente difundidas y consensuadas entre diferentes estamentos de la comunidad educativa,

teniendo de manera explícita la participación de la familia en función del apoyo a los

aprendizajes de sus hijos y el desempeño de deberes, derechos, roles y funciones de cada

integrantes de la comunidad escolar.

La escuela cuenta con certificación ambiental de excelencia otorgada por el Sistema

Nacional de Certificación Ambiental de Establecimientos Educacionales (SNCAE) que es un

programa del Ministerio de Medio Ambiente de Chile, cuyo fin es contribuir al mejoramiento de

la calidad de la educación chilena, impulsando y fortaleciendo la formación de ciudadanos

activos, conscientes y responsables de crear y disfrutar una sociedad ambientalmente sustentable.

En relación a los recursos humanos se puede citar que el plantel docente y asistentes de la

educación se encuentran comprometidos con la labor educativa y asumen con responsabilidad

sus funciones en el establecimiento.

Desde el punto de vista material la escuela con tres aulas nuevas y calefaccionadas, para

la atención de cursos combinados, se cuenta con un patio y gimnasio techado.

1.2. INFORMACION INSTITUCIONAL

MATRICULA

INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE

Historia y Geografía

y Ciencias Sociales

Prueba SIMCE

Ciencias Naturales

Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico

2015 239 2015 217 2010 281 - -

2016 220 2016 225 2011 250

2017 233 2017 224 2012 286

2018 210 2018 228 2016 -

INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE

Historia y Geografía

y Ciencias Sociales

Prueba SIMCE

Ciencias Naturales

Años 6° Básico Años 6° Básico Años 6° Básico Años 6° Básico

2014 288 2014 250 - - - -

2015 256 2015 239

2016 268 2016 221

2017 - 2017 -

2018 175 2018 200

Matrícula 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 Total en 7 Años

NT1

NT2

1º 7 6 4 0 5 3 9 34

2º 6 8 8 4 1 5 3 35

3º 9 6 5 8 2 1 5 36

4º 4 7 6 5 5 4 1 32

5º 7 7 6 5 4 5 4 38

6º 7 7 5 5 5 3 5 37

7º

8º

TOTAL 40 41 34 27 22 21 27 212

1.3 Índices De Eficiencia Interna.

Matrícula Por Años

2015

Nº

% 2016

Nº

% 2017

Nº

% 2018

Nº

%

Matrícula

28 100 23 100 19 100 34 100

Aprobados

22 78,5 20 87 19 100 29 85

Reprobados

5 17,8 3 13 - - 4 12

Retirados

1 3,6 - - - - 1 3

Deserción

Titulado

*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES

ORGANIGRAMA FUNCIONAL

UTP

COMUNAL MICROCENTRO

DIRECTOR CONSEJO ESCOLAR

CONSEJO DE

PROFESORES

COMITÉ

CONVIVENCIA

COMITÉ

SEGURIDAD

COMITÉ

MEDIOAMBIENTAL

CENTRO GENERAL DE PADRES

ASISTENTES DE LA

EDUCACION

1° Y 2° BASICO 3° Y 4° BASICO

TALLERES JEC FORJADORES AMBIENTALES

DAEM

5° Y 6° BASICO

CENTRO GENERAL ESTUDIANTES

1.3. HISTORIA

La Escuela Municipal Río Amargo G-114 creada en 1958, como una oferta educativa orientada a

cubrir una necesidad del sector rural a la que pertenece, ofrece a sus alumnos la posibilidad de

desarrollar sus aprendizajes de manera significativa y concreta. Por, tanto es un centro educativo

que se basa en las propuestas del Ministerio de Educación, sin embargo, su currículo, contiene

adaptaciones de acuerdo con el contexto, incorporando en él objetivos, contenidos y actividades

propias del sector.

Esta Escuela, adscrita el régimen de Jornada Escolar Completa Diurna, inició sus actividades con

6 cursos, es decir de 1º a 6º, y año a año ha ido mejorando, complementando las clases con

talleres especiales, de libre elección, en virtud de responder a las necesidades de recreación sana

de los estudiantes, al mismo tiempo que se les ofrece las oportunidades de seguir aprendiendo

Desde sus inicios cuenta con el apoyo permanente de docentes idóneos, que se han ido

perfeccionando y actualizando en cuanto a los conocimientos que entregan constantemente, y de

acuerdo con los requerimientos del sistema escolar.

El año 2011, se han renovado las dependencias del establecimiento, dos aulas, una sala de

computación y una bodega, el año 2018 es entregado un gimnasio techado al establecimiento.

Además con los recursos económicos entregado por Ley SEP, el establecimiento se han logrado

implementar diferentes talleres, que sin lugar a duda mejorará la calidad de la educación en los

estudiantes.

1.4. ENTORNO

Es una escuela de características especiales en la medida que se sitúa en un sector rural que

guarda sus tradiciones culturales, medioambientales y valórica.

Además, se basa en un tipo de enseñanza especial, por cuanto posee cursos combinados,

tridocente, un docente debe atender a 1º y 2º Básico), otro a 3º y 4º Básico) el otro docente 5º y 6º

Básico).

El cuerpo de profesores está formado por tres docentes, un paradocente y un auxiliar de servicios.

La tendencia de matrícula es la mantención de un grupo de aproximado de 35 a 40 alumnos y

alumnas, repartidos en seis cursos que van desde primer a sexto año de Enseñanza General

Básica.

La escuela ha sido la principal instancia para que los apoderados y alumnos se informen de

beneficios entregados por el gobierno tanto en lo educativo como otros. La escuela también

entrega oportunidades para rescatar nuestras tradiciones y mejorar la convivencia de la

comunidad escolar a través de actividades desarrolladas durante el año, siendo las más importante

Celebración Día de la Madre, Celebración Día Educación Rural, Fiestas Patrias, Juegos Rurales,

Encuentro Recreativo, Artístico y Cultural y Despedida Año Escolar.

La escuela fue favorecida con transporte escolar donde viajan niños y niñas de los sectores más

lejanos de la comuna, como: Los Guindos, La Seis, Menuco, Jauja y Santa Julia.

2. IDEARI0

2.1. SELLOS EDUCATIVOS:

- Aprendizajes Calidad integrada

- Cuidado Medio Ambiente

- Deportivo, Artístico, Cultural

- Formación Valórica.

2.2. VISION

Ser una escuela donde los alumnos sean respetuosos y establezcan una relación armónica con su

medio ambiente; desarrollando la creatividad, el pensamiento reflexivo y crítico, capaces de

enfrentar las situaciones que le presente el siglo XXI.

2.3. MISION

Desarrollar estudiantes que demuestren capacidades a partir de la construcción de sus

aprendizajes, respetando sus propias condiciones, el medio ambiente e insertándose en una

sociedad con un estilo de vida saludable.

2.4. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

2.4.1. Principios y Enfoques Educativos

Descripción del tipo de Educación que entrega el establecimiento considerando los principios

establecidos en la Ley 20.370 (Art. Nº3) Educación Permanente, Calidad de la Educación,

Equidad, Autonomía, Diversidad, Responsabilidad; Participación, Flexibilidad, Transparencia,

Integración, Sustentabilidad, Interculturalidad.

PROPUESTA CURRICULAR

El currículum para los diferentes niveles es el establecido por el Ministerio de Educación, en base

al modelo de planificación y de toma de decisiones con sentido pedagógico se articulan los planes

y programas para que este sea abierto, flexible y equilibrado.

ÉNFASIS CURRICULAR U OFERTA EDUCATIVA

A partir de la Misión, la Escuela G 114 Río Amargo, opta por un “Currículum Humanista

Centrado en la Persona”, que va más allá de lo meramente académico; también, en lo psicológico

centrado en las etapas evolutivas del alumno y, en lo científico centrado en el “saber hacer” del

alumno.

Nuestro Currículum tiene la opción humanista, se centra en el desarrollo integral y

armónico de la persona, lo que implica que todas las variables están implícitas en su quehacer

educativo como: organización escolar, planes y programas, metodologías de enseñanza, criterios

de evaluación, entre otro y tengan a la persona del alumno y alumna como centro y horizonte.

Su misión humanista radica en el desarrollo de capacidades – destrezas y valores-

actitudes como herramientas productoras de la cultura, ya que, la escuela debe preparar alumnos

y alumnas capaces de vivir como personas y como ciudadanos.

El Establecimiento se obliga a que su Currículum tenga las siguientes características:

• Abierto: para incorporar nuevos aprendizajes y facilitar la apertura a las realidades

sociales de la comunidad y, potenciando la creatividad del Profesor.

• Flexible: ante las nuevas exigencias del saber y de las distintas realidades ambientales,

personales y sociales.

• Equilibrado: recogiendo todos los aspectos de una educación integradora y equilibrada.

Los elementos básicos que debe incorporar -como objetivos: capacidades – valores y, como

medios:

• contenidos, métodos, actividades, tratando de buscar un equilibrio entre la teoría y el desarrollo

curricular.

• Integrador: de las diversas áreas y sectores de aprendizajes y de saberes para la vida, a partir de

núcleos conceptuales y redes semánticas.

• Favorecedor del aprendizaje significativo: dando importancia a los conceptos previos,

(andamios y esquemas previos de los alumnos y alumnas). Además, que los alumnos y alumnas

encuentren sentido a lo que aprenden, potenciando la construcción de redes semánticas y

conceptuales.

• Motivador: tratando de favorecer el impulso cognitivo, la curiosidad por el saber y el sentido del

logro o del éxito personal, herramientas básicas para construir aprendizajes.

• Favorecedor del aprendizaje constructivo: donde alumnos y alumnas son los principales

constructores de su propio aprendizaje a partir de los conceptos previos, potenciando el conflicto

cognitivo y el aprendizaje por descubrimiento.

• Dinámico: Debe ser capaz de ajustarse permanentemente a los cambios y exigencias sociales,

científicas y tecnológicas y, a las necesidades e intereses de los propios alumnos y alumnas.

2.4.2. VALORES Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS

En la Escuela G 114 Río Amargo, el alumno es considerado como una persona que tiene talentos y

capacidades naturales y adquiridas, las que son valiosas para su desarrollo educativo

(contextualización) y, por lo tanto, el proceso de enseñanza aprendizaje consiste en el desarrollo de

habilidades cognitivas, socio afectivas y valóricas que permitan que éstos tener una vida

académica y personal de acuerdo a los principios que tiene el Establecimiento.

…………………………………………… ……………………………………..

La Escuela, debe comprenderse como una instancia de crecimiento de la persona,

donde el aprendizaje sea “un proceso de construcción y no un proceso de transferencia”, por lo

que se debe organizar todos los recursos humanos, materiales y metodológicos para apoyar la

autonomía, la integración, la valoración, el crecimiento y el conocimiento del educando.

……………………………………………………………………………………….

El conocimiento científico, el arte y la técnica se expresarán curricularmente en sectores y

subsectores que serán de permanente descubrimiento y redefinición de sus límites, lo que lleva a

ampliar el foco del conocimiento, ofreciendo no sólo los conceptos, criterios o procedimientos, sino

también, elementos sobre los procesos de construcción o descubrimiento.

El trabajo pedagógico tiene por centro la actividad de los alumnos, sus características, sus

conocimientos y experiencias previas (contextualización).

Se centrará el trabajo pedagógico en el aprendizaje más que en la enseñanza, lo que

implica, desarrollar estrategias pedagógicas flexibles y adaptadas a los diversos ritmos y estilos de

aprendizaje de los alumnos (diferenciación),

El objetivo es buscar la funcionalidad y transferencias del conocimiento, aplicándolo a nuevas

situaciones y transfiriéndolo a diversos ámbitos, estimulando a los alumnos para que

generalicen y discriminen los aprendizajes, elaboren principios y proyecten nuevas relaciones.

3. PERFILES

PERFIL DIRECTOR

1. Determinar los objetivos propios del establecimiento en coherencia con los requerimientos de

la comunidad escolar y del sector.

2. Coordinar y supervisar las actividades propias de la escuela.

4. Mantener en todo momento las relaciones cordiales con jefes, personal, alumnos/as, padres y

apoderados.

5. Informar oportunamente al Departamento de Educación sobre situaciones planificadas o

emergentes.

6. Resolver situaciones relativas a permisos, ausencias y atrasos del personal.

7. Asesorar al Centro General de Padres y Apoderados, participando en las reuniones y asambleas

que este organismo convoque.

8. Integrar y asesorar el Consejo escolar

9. Favorecer un ambiente de confianza hacia los padres para que ellos se expresen y participen de

las acciones de la escuela.

10. Motivar a la comunidad con el fin de realizar actividades para financiar sus proyectos.

11. Puntualidad y responsabilidad en el ejercicio de sus funciones.

12. Planificar, diagnosticar y ejecutar las actividades establecimiento.

PERFIL DOCENTE

1. Profesional de la Educación, innovador en permanente perfeccionamiento de sus

prácticas pedagógicas, que propicia la construcción de aprendizajes de todos los

estudiantes.

2. Capaz de liderar los procesos pedagógicos, con habilidad para el trabajo y aprendizaje

colaborativo y comprometido con el logro de los objetivos, principios y metas

institucionales.

3. Comprometido con el respeto y cuidado del medio ambiente, demostrable en su

quehacer pedagógico.

4. Con competencias interculturales que le permitan realizar intervenciones pedagógicas

de manera eficiente considerando aspectos como pertinencia curricular, convivencia e

inclusión.

PERFIL DE LOS ESTUDIANTES

1. Ser capaz de aplicar técnicas de aprendizaje y de pensamiento para la resolución de

problemas con juicio crítico y creatividad, de manera colaborativa siendo responsable,

participativo y auto-reflexivo con los procesos de aprendizaje.

2. Capaz de analizar los problemas que enfrenta su entorno inmediato y la sociedad con la

capacidad para adaptarse en forma permanente a los cambios mediante el emprendimiento

y la proactividad.

3. Consciente de la importancia de llevar una vida sana y expresarse artísticamente de

variadas formas, que le permitan una mejor valoración de sí mismo y de los demás.

4. Generar conocimiento a partir del desarrollo del pensamiento científico que le permita

organizar e interpretar información y datos, para formular preguntas, y resolver

problemas.

PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN

1. Conocer el Proyecto Educativo y Reglamento de Convivencia Escolar, como la normativa

interna de los diferentes estamentos a los cuales pertenece, para que su práctica sea

coherente con los objetivos institucionales.

2. Mostrar idoneidad y responsabilidad acorde con el rol que cumple, compromiso por el

trabajo bien realizado, con iniciativa y lealtad a la institución.

3. Mantener una relación cordial y de respeto con todos los miembros de la comunidad

educativa en su función con el trabajo que realiza.

PERFIL DE LOS APODERADOS

1. Padres y apoderados que apoyen los programas y proyectos que complementan el proceso de

enseñanza - aprendizaje.

2. Padres y apoderados en constante comunicación que participen de las reuniones del Centro de

Padres y Apoderados con el objeto de informarse de las instancias de participación y conocer el

estado de avance en el aprendizaje de sus pupilos.

3. Integración y participación de los padres y apoderados en todas las acciones que significa la

formación de los niños.

4. Padres y apoderados que actúen con respeto, cortesía y empáticos con los integrantes de la

comunidad educativa.

4. EVALUACION

4.1. SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS A MEDIANO Y LARGO PLAZO

LIDERAZGO

Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones 1. Mejorar las condiciones

administrativas y

financieras del

establecimiento para

asegurar la matrícula de los

alumnos más apartado del

sector.

Que el 100% de los

estudiantes de los

sectores cordilleranos

puedan matricularse en

el establecimiento, y

así no abandonar el

sector rural.

Mejorar

condiciones del

transporte escolar.

Apoyo para resolver problemas

administrativos.

2. Instaurar una cultura de

altas expectativas en la

comunidad educativa

Que el 100% de la

comunidad educativa

logre una alta

expectativa en su

quehacer

Mejorar cultura

de altas

expectativas al

interior del

establecimiento

Apoyo para instaurar una alta

expectativa.

3. Promover el desarrollo

armónico del proceso

educativo estableciendo

normas de índole técnico

pedagógico, administrativo

de prevención de riesgo,

higiene, seguridad

necesarias para el normal

funcionamiento del

establecimiento.

4. Instaurar un ambiente

cultural y académicamente

estimulante en el

establecimiento

Que el 100% de la

comunidad educativa

este informada.

Conocer y

analizar

reglamento de

convivencia,

estado de avance

PME, plan de

seguridad escolar

con alumnos y

apoderados en

reuniones

planificadas.

Reuniones de Apoderados y

Alumnos

Que el 100% de los

estudiantes participe en

la edición en forma

semestral de un diario

escolar.

Promover el amor

por el

conocimiento

Publicación de un diario escolar

en forma semestral

GESTIÓN CURICULAR

Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones

1. Llevar a cabo un control

de los avances de los

estudiantes, en caso de

necesidades especiales la

ayuda oportuna de

profesionales para la

atención de estos.

Lograr que los

estudiantes con

problemas mejoren sus

aprendizajes

Visitas de

profesionales al

establecimiento.

Solicitan ayuda de profesionales

para la atención de alumnos con

problemas de aprendizajes

2.- Apoyar a los docentes

mediante la observación de

clases y la revisión de

cuadernos y otros

materiales educativos.

Mejorar las

oportunidades de

aprendizajes de los

estudiantes.

Efectuar

observación de

clases al menos

una vez al

semestre.

El director y el equipo docente

analizan los resultados de los

estudiantes.

3. Implementar estrategias

de trabajo para abordar los

objetivos fundamentales

transversales. (OFT)

Fomentar la dimensión

ambiental en los

diversos sectores y

subsectores.

Implementar en el

establecimiento

actividades

relacionadas con

los OFT.

Implementar estrategias de

trabajo para abordar los

objetivos fundamentales

transversales.

4. Destinar en horas de

libre disposición los

talleres de deporte,

folclore y teatro, para

fortalecer el cumplimiento

del curriculum y acciones

pedagógicas alternativas y

pedagógicas y efectivas.

Que el 100% de los

estudiantes participen

en los talleres de teatro,

folclore y

medioambiente en el

establecimiento.

Programar en los

talleres

actividades

motivadoras.

Mejoran los aprendizajes a

través de estos talleres.

CONVIVENCIA ESCOLAR

Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones

1. Promover entre los

estudiantes un sentido de

responsabilidad con el

entorno y desarrollo

sustentable motivándolos a

realizar aportes concretos a la

comunidad.

Que el 100% de la

unidad educativa

participe con el

cuidado del entorno y

el desarrollo

sustentable.

Incluir en el plan

anual de

actividades del

establecimiento

actividades del

medio ambiente.

Identificar y fortalecer los

contenidos pedagógicos y

evaluativos, que permitan

prácticas propias en la escuela para

el desarrollo sustentable.

2. Fortalecer la integración

inter-escuelas a través de la

participación y programación

de actividades deportivas,

artísticas y culturales.

Que el 100% de los

alumnos participen en

estas actividades.

Preparar a los

alumnos/as durante

el año con

actividades

recreativas y

culturales.

Programar y participar en estas

actividades.

3. Mejorar la convivencia

escolar, haciéndose participe

de sus deberes y derechos

contribuyendo a consolidar

un clima de trabajo centrado

en el respeto y la confianza,

promoviendo la no violencia,

el respeto mutuo y la

colaboración.

Que el 100% de la

comunidad educativa

cumpla con su rol

propiciando un clima

de armonía, orden y

respeto para el logro

de una sana

convivencia.

Análisis del

reglamento de

convivencia por

parte de toda la

comunidad

educativa.

Participan en reuniones

4.- Aprovechar las instancias

de participación masiva,

establecidas para todas las

escuelas rurales de la

comuna, y a través de ellas

reforzar hábitos y valores en

los alumnos/as.

Que los estudiantes

del establecimiento

puedan participar de

acuerdo a las

exigencias en eventos

extraescolares y actos

cívicos.

Preparar a los

estudiantes durante

el año en

actividades

deportivas,

recreativas y

culturales.

Participan en actividades

programadas en forma interna y

externa.

RECURSOS

Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones

1. Contar con un sistema

de evaluación y

retroalimentación del

desempeño del personal

Que el 100% de los

funcionarios sean

evaluados.

Aplicar un

instrumento de

evaluación para

funcionarios del

establecimiento

semestralmente.

Crear una pauta para socialización

y evaluación.

2 Solicitar y/o contratar

apoyo externo para

resolver problemas

administrativos, y apoyo

para alumnos con

problemas conductuales

y de aprendizaje.

Que el 100% de las

escuelas pertenecientes

al Microcentro

contraten profesional

para resolver

problemas

administrativos y

apoyo de estudiantes

con problemas.

Contratar funcionario

contable para

solucionar problemas

administrativos y

apoyo de estudiantes.

Apoyo para resolver problemas

administrativos y apoyo para

estudiantes.

3. Implementar acciones

que permitan al

establecimiento retener a

los docentes que han sido

bien evaluados

Que el 100% de la

escuela cuente con

estrategias para atraer y

retener a los mejores

profesores,

ofreciéndoles

condiciones atractivas

de trabajo

Atraer y retener a

profesores bien

evaluados.

Ofrecen condiciones laborales

atractivas.

4. Fortalecer alianzas

existentes

Que el 100% del

establecimiento genere

alianzas estratégicas y

usar las redes

existentes en beneficio

de sus estudiantes y

docentes

Protocolizar,

mediante un

documento escrito, la

alianza estratégica

entre las

organizaciones

comunitarias y la

escuela, como

también con la redes

de cooperación,

Escriben protocolo de alianza con

redes de apoyo.

5. Mejorar el piso del

comedor para brindar la

seguridad escolar a los

estudiantes en el

momento de su

alimentación y de

esparcimiento.

Que al 100% de los

alumnos/as se les

entregue seguridad y

estabilidad al momento

de su alimentación y

actividades programa

en el comedor, como

charlas educativas y de

esparcimiento.

Construir un piso

estable en el comedor

del establecimiento,

para cuidar la

integridad y

seguridad personal.

Se construirá un nuevo piso en el

comedor con ayuda del Sostenedor

para resolver problemas de

seguridad personal.

6.- Utilizar la

infraestructura en el

establecimiento en

recinto cerrado

Que el 100% de los

alumnos/as participen

en actividades

deportivas, recreativas

y culturales.

Lograr la

participación de toda

la comunidad

educativa en el

gimnasio techado

para realizar

actividades

deportivas, culturales

y recreativas.

Participan en actividades

deportivas y culturales en un

recinto cerrado

7.- Mejorar la

infraestructura en el

establecimiento al aire

libre con la construcción

de una cancha de césped

sintético.

Que el 100% de los

alumnos/as participen

en actividades

deportivas, recreativas

y culturales al aire

libre, cuidando su

integridad y seguridad

personal

Postular a proyecto

para construir una

cancha de futbolito

de pasto sintético

para realizar

actividades

deportivas y

recreativas al aire

libre

Participan en actividades

deportivas y recreativas al aire

libre en un lugar seguro y en

buenas condiciones.

4.2.- EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Objetivos Indicadores Periodicidad y Medios de

verificación

Responsables

1. Definir un calendario anual

de actividades que permita

conocer los períodos lectivos,

vacaciones y las actividades

propias del establecimiento.

Capacitar a los profesores a

planificar todas sus

actividades, para entregar una

educación de calidad.

Crear carpetas con

actividades programadas con

antelación

Profesor

Encargado

2. Lograr un ambiente

armónico en la sala de clases,

donde los estudiantes se

muestran desafiados y

comprometidos con el trabajo

Que los docentes del

establecimiento entreguen en

sus prácticas pedagógicas

actividades motivadoras y

desafiantes para los alumnos.

Revisar periódicamente las

actividades programadas por

los docentes del

establecimiento, por parte del

equipo pedagógico.

UTP DAEM

3. Definir metas para mejorar

la asistencia y puntualidad de

los estudiantes a clases.

Que los estudiantes en forma

paulatina vayan mejorando su

asistencia y puntualidad a

clases.

Crear carpetas para registrar

asistencia y puntualidad de

los alumnos.

Profesor

Encargado.

JAIME GALDAMES SÁEZ

PROFESOR ENCARGADO