“Proyecto Educativo Institucional” “Escuela G
25
ESCUELA G-214 TRANGOL 0 “Proyecto Educativo Institucional” “Escuela G-214 Trangol” Victoria PERIODO: 2022
Transcript of “Proyecto Educativo Institucional” “Escuela G
ESCUELA G-214 TRANGOL
0
“Proyecto Educativo
Institucional”
“Escuela G-214 Trangol”
Victoria
PERIODO: 2022
ESCUELA G-214 TRANGOL
1
INDICE
Índice ....................................................................................................................... 1
Presentación .......................................................................................................... 1
Identificación del establecimiento................................................................... 2
Fundamentación del pei ..................................................................................... 3
Contexto y reseña histórica ................................................................................ 4
Síntesis de antecedentes del entorno ............................................................. 6
Antecedentes del establecimiento .................................................................. 7
Ofertas educativas ................................................................................................. 8
Diagnostico institucional ....................................................................................... 10
Organigrama institucional .................................................................................... 12
Ideario ....................................................................................................................... 13
Principios formativos ............................................................................................... 14
Perfiles ........................................................................................................................ 15
Objetivos
Metas estratégicas
Evaluación y seguimiento
ESCUELA G-214 TRANGOL
2
PRESENTACIÓN
Lo que caracteriza nuestro Proyecto Educativo Institucional se enfoca en el
desarrollo integral de nuestros estudiantes, orientado en lo valórico,
académico, afectivo, moral y social, respetando y fortaleciendo la
interculturalidad la diversidad y responsabilidad con el entorno.
Finalmente, y teniendo en consideración los lineamientos ministeriales, tales
como el Marco para la Buena Dirección y de Enseñanza, los Estándares
indicativos de Desempeño y las orientaciones de la nueva Institucionalidad,
es que nuestro PEI, se estructura considerando lo siguiente:
IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO
NOMBRE DEL
ESTABLECIMIENTO
TRANGOL G-214
DIRECCIÓN CHORRILLOS 25
COMUNA VICTORIA
PROVINCIA MALLECO
REGIÓN ARAUCANIA
TELÉFONO 9-53717767
ROL BASE DATOS 5423-2
DEPENDENCIA MUNICIPAL
ÁREA RURAL
NIVEL DE ENSEÑANZA BÁSICO
MATRÍCULA 22
ESCUELA G-214 TRANGOL
3
FUNDAMENTACION DEL PEI
La condición de interculturalidad responde a la identidad que una unidad
educativa hace en función de los valores que la inspiran y los criterios que
definen su acción. La escuela comparte la misión de obtener un desarrollo
integral de los estudiantes como su tarea primordial a través de una
educación que parte de sus conocimientos y cultura.
En este sentido, es que nuestra escuela como modelo inspirador de la
formación de nuestros estudiantes procuramos desarrollarlos integralmente,
es así que nuestro énfasis se encuentra puesto en la interculturalidad, respeto
del medio ambiente y el Deporte.
Por su parte, el Proyecto Educativo Institucional, es una herramienta
pedagógica que señala el horizonte y centra el quehacer educativo en
objetivos y metas claras. Es concebido como un instrumento que permite a
la Unidad Educativa definir su identidad a través de la explicitar un sistema
de ideas que fundamentan o justifican su quehacer educativo,
imprimiéndole el sello distintivo que los identifica. Por medio de éste
instrumento, es posible conocer las concepciones educativas de la
comunidad que lo sustenta y el tipo de persona que se quiere formar.
El PEI, tiene como sentido principal el poder orientar todo el funcionamiento
de la escuela de acuerdo a los principios orientadores que rigen el quehacer
de toda la comunidad educativa, teniendo en consideración por sobre
todo, los sellos, las definiciones y sentidos institucionales, la visión y misión,
que se encuentra directamente enlazada con nuestro PME, los objetivos
estratégicos por área y perfil de los integrantes de los diversos estamentos
que componen la Institución, todo lo anterior, sobre la base de los Estándares
indicativos de desempeño, el Marco para la buena enseñanza y dirección,
que se verán finalmente plasmados en la Planificación Estratégica del
colegio, las planificaciones anuales operativas y por supuesto, concretada
en el aula a través de la planificación curricular y didáctica.
ESCUELA G-214 TRANGOL
4
En las diversas etapas de diagnóstico, definición de sellos y de misión y visión,
estuvieron marcadas por la participación de todos los actores de la
comunidad en jornadas dispuestas para ello, tanto las otorgadas por el
ministerio como las otorgadas por la escuela en diversas instancias, de lo
que podemos destacar positivamente la activa participación de la
comunidad y de la entrega y disposición para hacer de estas jornadas una
instancia de reflexión profunda y transformadora, teniendo como horizonte
el futuro de nuestros estudiantes, desprendiéndonos de nuestros propios
intereses y pensando en la verdadera misión que como escuela nos motiva
a seguir cada día, mediante una propuesta curricular inclusiva acorde a las
definiciones valóricas y de identidad que se emanan desde el PEI.
CONTEXTO
Reseña Histórica del Establecimiento
La escuela Trangol cuenta con niveles de pre-básica a sexto año de
educación general básica, con un curso, cuya matrícula 2022 es de 22
estudiantes, contando con 0% de estudiantes que abandonen el sistema
escolar, así como, nuestra tasa de retirados se presenta con un 0,0% durante
el mencionado año escolar. El promedio de notas de los estudiantes de
nuestra escuela es de 5,4.
El profesor encargado de la escuela, Don. Marcelo Balboa Ormeño, lidera
la Institución, apoyado por un profesor del sistema con 32 horas, una
docente contratada con recursos SEP y una educadora diferencial con 44
horas para la atención de niños con Necesidades Educativas Especiales. La
suma de todos los funcionarios es de 7 personas, de los cuales 4 son
docentes y 3 pertenecen al estamento no docente (auxiliar,sicologo y
fonoaudióloga).
La escuela cuenta con dos programas que se encuentran al servicio del
aprendizaje de los estudiantes, siendo uno la Subvención escolar
preferencial (SEP) y el programa P.I.E que atiende a estudiantes con
necesidades especiales.
La SEP es una iniciativa que entrega recursos adicionales, por cada alumno
prioritario, y también por su concentración, a los sostenedores de
establecimientos educacionales que han firmado con el MINEDUC un
Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa; para la
implementación de un Plan de Mejoramiento Educativo.
ESCUELA G-214 TRANGOL
5
El objetivo de la SEP es buscar mejorar la calidad y equidad de la educación
en los establecimientos educacionales que atienden alumnos cuyas
condiciones socioeconómicas pueden afectar su rendimiento escolar; para
avanzar hacia una educación con mejores oportunidades para todos.
A raíz de la promulgación de la “Ley de Subvención Escolar Preferencial” Nº
20.248 “Nuestra escuela Trangol, desde el año 2008, firmó un convenio de
Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa con el MINEDUC a un
plazo de 4 años, con el objetivo de presentar un Plan de mejoramiento
Educativo (PME), para mejorar diversas áreas, tales como: Gestión del
Currículo, Liderazgo Escolar, Convivencia Escolar y Gestión de Recursos,
mediante acciones SEP a ejecutarse en forma anual, con el único objetivo
de lograr y mejorar el aprendizaje académico en todos los alumnos.
La escuela Trangol es Bidocente con una matrícula de 22 niños siendo 12
hombres y 10 mujeres cuenta con niveles de enseñanza pre-básica y básica
de primero a sexto año.
Ubicada en calle chorrillos 25 de la ciudad de Victoria, comuna de Victoria.
La escuela fue fundada en la década del cincuenta, inserta en la
Comunidad Mapuche Domingo Trangol, con una superficie de terreno de
dos hectáreas en gran parte rodeada de vegetación.
En sus inicios comenzó impartiendo educación de primero a octavo año
básico, pero luego fue disminuyendo su matrícula hasta llegar a ser una
escuela unidocente, prestando servicios educativos hasta el sexto año
básico.
La escuela es un establecimiento municipal de enseñanza básica, con un
100% de su matrícula de niños Mapuches. Esta escuela cuenta con el
convenio de subvención escolar preferencial (SEP); siendo su educación
gratuita. El convenio con la ley SEP es adoptado el año 2008; quedando la
escuela clasificada como emergente .El establecimiento se caracteriza por
dar una cálida acogida y educación personalizada a todos sus estudiantes,
se compromete con un nuevo proyecto educativo, cuyas metas son
principalmente mejorar la calidad de la educación bajo los nuevos
parámetros, bases curriculares ; exigidos por la superintendencia de la
calidad de la educación, fortalecer la interculturalidad y la responsabilidad
con el medio que nos rodea, llegando a impactar a la
ESCUELA G-214 TRANGOL
6
comunidad escolar; además hoy cuenta con un jardín Junji que permite
ofrecer a los niños de la comunidad educación Pre-básica .
La construcción de la escuela es en madera y re-acondicionada a los
nuevos tiempos, manteniéndose en perfectas condiciones para su
funcionamiento. Posee luz eléctrica, agua extraída de un pozo, un bosque
y vegetación nativa, quinta, áreas verdes, un amplio patio de recreos con
canchas de futbolito. y voleibol para la recreación de los estudiantes.
El entorno humano del establecimiento lo componen comunidades
mapuches cuya actividad es agrícola, netamente de subsistencia. También
existen trabajadores agrícolas avecindados en fundos dedicados a la
explotación agrícola que les permite un mejor pasar. La estratificación social
de las familias de donde provienen los estudiantes los encasilla en un nivel
socio económico y cultural definido como muy bajo, lo que genera un índice
de vulnerabilidad de un 100 %.
SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
La realidad socio económica y cultural, de las familias que integran nuestro
colegio se encuentra categorizada según el índice de vulnerabilidad en
100%.Los estudiantes provienen de la comunidad Domingo Trangol de
hogares vulnerables y familias mapuches.
La escuela se preocupa no sólo por el aprendizaje de los estudiantes, sino
que al igual por su bienestar tratando de otorgar apoyos diversos a través
de Becas que se vale de los recursos entregados por el Estado a tales como:
beca Indígena y otros beneficios otorgados por JUNAEB tales como: TNE,
útiles escolares, atención médica, desayunos y almuerzos al total de los
estudiantes , Todo lo anterior, actúa como soporte para que se provoque el
aprendizaje en cada uno de nuestros niños y niñas, disminuyendo al mínimo
el ausentismo escolar y deserción, en donde durante el último año no
tenemos registros de que algún estudiante se encuentre en esta situación.
Todos, sin embargo, coinciden en un mismo punto: la búsqueda de una
educación de calidad, cuya excelencia les permita acceder a más y
mejores oportunidades en su futuro próximo.
ESCUELA G-214 TRANGOL
7
ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO
INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Prueba SIMCE
Historia y
Geografía y
Ciencias
Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias
Naturales
Años 4°/6º
Básico Años 4°/6ª
Básico Años 4°/6º
Básico Años 4°/6ª
Básico
2016 246 2016 234 2016 2016
2017 271 2017 205 2017 2017
2018 196 2018 181 2018 2018
2019 2019 2019 2019
ESCUELA G-214 TRANGOL
8
Oferta Educativa:
Plan de Estudio de Educación Parvulario, Enseñanza Básica, Media y Adultos
NB1 y NB2 NB3, NB4, NB5 y NB6
Asignaturas de
Aprendizaje
1º a 4°
básico
Asignaturas de
Aprendizaje
5°a 6º
básico
1 Lenguaje y
Comunicación
304 1 Lenguaje y
Comunicaci
ón
228
2 Matemática 152 2 Matemática 228
3 Ciencias
Naturales
76 3 Ciencias.
Naturales
76
4 Historia
Geografía
76 4 Historia
Geografía
76
5 Lengua
Indígena
152 5 Ingles 114
6 Art. Visuales 76 6 Art. Visuales 57
7 Tecnológica 76 7 Tecnológica 38
8 Religión 38 8 Religión 76
9 Ed. Física 76 9 Ed. Física 76
10 Orientación 19 10 Orientación 38
11 11 Lengua
Indígena
152
Libre
Disposición
247 Libre
Disposición
228
Total 1444 Total 1444
ESCUELA G-214 TRANGOL
9
Otros antecedentes
Índice de Vulnerabilidad
Años %
2016 100
2017 100
2018 100
2019 100
2020 100
Infraestructura
Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 4 Buena
Biblioteca CRA
Laboratorio de Ciencias
Laboratorio de Informática 1 Regular
Enfermería
Sala Profesores
Gimnasio- Duchas
Comedor 1 Bueno
Cocina 1 Bueno
Despensa 1 Bueno
Servicios Higiénicos 3 Bueno
Patios Techados
Otros
ESCUELA G-214 TRANGOL
10
OFERTAS EDUCATIVAS
Destacamos que desde el año 2013 la asignatura de Lengua Indígena se
imparte de 1º a 4º básico como indica el Plan de Estudio.
Ofrecemos sala de informática, variados software educativo, Biblioteca
CRA, Talleres de libre disposición para el trabajo cotidiano de nuestros
estudiantes.
La participación mensual en el Microcentro nos permite estar directamente
conectados y apoyados por el Mineduc. La metodología utilizada para la
reformulación estuvo guiada por los lineamientos que el Ministerio pone en
relevancia, es por tal razón, que se realizaron diversas jornadas para
determinar el diagnóstico institucional con la participación de toda la
comunidad, luego se generó la visión, misión y sellos en otra jornada
propuesta para ello, para luego trabajar en generar los objetivos
estratégicos en las diversas áreas de Gestión del Liderazgo, Pedagógica,
formación - convivencia escolar y de Resultados.
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
FORTALEZAS
Microcentro, uso de estrategias en común
Aplicación pruebas de diagnóstico
Reforzamiento educativo
Año 2017 se implementa Programa de integración escolar (P.I.E)
Año 2019 se amplía el programa de integración escolar
100% de alumnos y alumnas participan en actividades artísticas, culturales y deportivas
Planes asociados al PME con el P.E.I
Contratación de profesionales para apoyo de todos los estudiantes
Escuela inserta en un entorno natural.
ESCUELA G-214 TRANGOL
11
DEBILIDADES:
Falta de compromiso de algunos apoderados en el quehacer
educativo de sus hijos.
Baja escolaridad de los padres.
REDES DE APOYO
Deprov
Dem
Cesfam
Junaeb
Carabineros
P.d.t.i-Trangol
Directiva de la Comunidad
ESCUELA G-214 TRANGOL
12
ORGANIGRAMA
DIRECCION
CONSEJOS ESCOLARES CENTRO DE PADRES Y
APODERADOS
DOCENTES DEL SISTEMA DOCENTES SEP
EDUC PARVULARIA ASISTENTE DE LA
EDUCACION
ESTUDIANTES
ESCUELA G-214 TRANGOL
13
IDEARIO
La visión de la Escuela se encuentra alineada a la Ley General de Educación
(ley 20.370), que manifiesta específicamente la atención al sentido de
formación integral de nuestros educandos, no sólo preocupándose por la
calidad en lo pedagógico sino por su persona. Es por lo mismo, que la
excelencia se aborda en dos áreas complementarias e igualmente
importantes, para lo que trabajamos arduamente a través de diversos
medios, tanto intra como extra aula, fortalecidos por el programa PME , que
se encuentran al servicio de los aprendizajes de los estudiante, así como del
bienestar de los niños y sus familias.
VISIÓN
Queremos convertirnos en una escuela que forme personas útiles e integrales para el
mañana, según sus Capacidades y esfuerzos, en una sociedad competitiva; queremos
atender a la diversidad, la participación efectiva de todos los estamentos involucrados,
propiciando especialmente la interculturalidad, cuidado del medio ambiente e integrar
activamente a los padres en el quehacer educativo de sus hijos.
MISIÓN
La escuela rural Trangol, de la comuna de Victoria, quiere entregar a sus estudiantes una
formación pertinente considerando su contexto mapuche, que les permita un desarrollo
integral, participativo y responsable con el entorno acorde a sus intereses y expectativas,
desarrollando sus valores, conocimientos, habilidades y cosmovisión mapuche, para la
obtención de aprendizajes significativos que le permitan desenvolverse de forma adecuada
y afectiva en el contexto escolar y en la sociedad.
ESCUELA G-214 TRANGOL
14
SELLOS EDUCATIVOS
Entendemos por una escuela de CALIDAD aquella que promueve
de forma duradera la formación integral de todos y cada uno de sus
estudiantes más allá de lo que sería previsible, teniendo en cuenta sus
aprendizajes iniciales y su situación social y económica.
En nuestro caso, nos distingue la interculturalidad, por ser una escuela inserta
en una comunidad mapuche, nos identifica como una institución orientada
hacia la recuperación de la cultura mapuche del cuidado del medio
ambiente anexo al niño de campesino, donde nos proponemos entregar a
nuestros estudiantes todas las herramientas que se encuentren en nuestras
manos y que faciliten su proceso de crecimiento y desarrollo físico,
intelectual, emocional y espiritual.
Para la determinación de los sellos, lo primero que tuvimos en cuenta fue la
misión y la visión, así como aquello que nos caracteriza y hace únicos como
escuela rural en nuestra propuesta formativa y educativa, en la que se da
cuenta del perfil del estudiante y la persona que queremos formar.
Nuestros sellos son:
La Interculturalidad a través de las expresiones artísticas y rescate de
las tradiciones y respeto por la naturaleza.
Participación a través del deporte y actividades extraescolares.
PRINCIPIOS FORMATIVOS
Nuestra metodología está en liberar el potencial de cada alumno/a para
que se desarrolle en un ambiente estructurado. El método busca ayudar al
niño/a a desarrollarse integralmente, para generar un óptimo progreso en
sus capacidades intelectuales, físicas y espirituales
ESCUELA G-214 TRANGOL
15
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Principios y enfoques educativos
Nuestra Escuela entrega una educación gratuita en la modalidad de
educación básica de 1º a 6º año, asegurando que todos los estudiantes,
prioritarios y vulnerables tengan las mismas oportunidades de desarrollar sus
habilidades y de recibir una buena educación de calidad. Respetando la
diversidad y fortaleciendo la herencia cultural del medio que proviene.
Participando activa y responsablemente de los procesos educativos y por el
permanente cambio comunicacional, tecnológico e informático del mundo
actual.
El monitoreo constante de nuestros alumnos nos ha llevado desde el año
2008 a firmar un convenio de igualdad (S.E.P), por el cual hemos venido
trabajando desde seis años con el proyecto de mejoramiento educativo, lo
que nos ha permitido realizar acciones pedagógicas, que han sido un ente
facilitador de los aprendizajes de nuestros estudiantes y esto se ha ido
reflejando en nuestra medición de todos los años a través del SIMCE.
Además nuestra comunidad trabaja para la interculturalidad y el respeto al
medio ambiente, donde tiene inserto en su programa de estudio, la lengua
indígena, para que nuestros alumnos no pierdan su identidad cultural y
talleres de capacitación para la brigada ecológica de la escuela con
apoyo de instituciones estatales (conaf-indap)
SISTEMA DE EVALUACIÓN: A nivel de estudiantes la evaluación está
concebida como un proceso que permite proporcionar información útil a
educadores y estudiantes y que, tratándose de un procedimiento
permanente, compromete a todos los agentes partícipes del proceso de
enseñanza-aprendizaje, orientándose hacia la consecución de objetivos de
índole cognitivos, afectivos y motrices propios de cada nivel, siempre de
acuerdo a lo señalados en el Decreto Supremo Nº67/2018.
La forma en cómo se evalúa a los estudiantes contempla una evaluación
diagnóstica, formativa y sumativa, que integra diversos instrumentos por los
cuales se pueda corroborar el aprendizaje de los estudiantes.
ESCUELA G-214 TRANGOL
16
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: La escuela busca, complementar la
racionalidad evaluativa, tanto para las evaluaciones de rendimiento -con
clara intención sumativa-, como para retroalimentar formativamente los
aprendizajes de los estudiantes. Se considerarán instrumentos de
recolección de información destinados a orientar los aprendizajes de los
alumnos, los siguientes:
a) Instrumentos de prueba: Pruebas de respuesta estructurada,
competición de oraciones, selección múltiple, términos pareados, pruebas
de ensayo, uso de carpetas como instrumento de evaluación, cuadernos y
bitácoras de trabajo, guías individuales y grupales, mapas conceptuales.
b) Instrumentos de observación: Listas de cotejo o comprobación, escala
de apreciación de actitud, registros anecdóticos, técnicas de expresión
oral, mesas redondas, debates, grupos focales, disertaciones,
dramatizaciones.
c) Otros enmarcados en la autoevaluación y la coevaluación, que
permiten descentralizar el acto evaluativo y entregar información valiosa
para retroalimentar el proceso.
d) Otros: maquetas, planos, trabajos gráficos y otros de similar naturaleza
que se estimen pertinentes.
Valores y competencias específicas
METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA: Se utilizan diversas metodologías de
acuerdo a los objetivos que se estén trabajando, entre los que se
encuentran el activo- participativo, colaborativo, expositivo, grupal,
aprender haciendo.
ESCUELA G-214 TRANGOL
17
11. PERFILES
10.1 Equipo Directivo
El Equipo Directivo de la Escuela se encuentra integrado por el profesor
encargado. Profesional que se ocupan de la dirección, administración,
supervisión y coordinación de la educación de la unidad educativa. Su
función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional.
PERFIL DE LOS DOCENTES
Competencias Conductuales del cargo:
- Liderazgo Pedagógico, Compromiso y consecuencia con el PEI, Pro
actividad, Participación, Responsabilidad, Rigurosidad, Respeto por la
diversidad, Trabajo en Equipo y colaboración, Ejecutor de una sana
convivencia, Mediar Conflictos, Adaptación al cambio, Reflexión de sus
prácticas pedagógicas, Formación continua
Competencias Funcionales:
Realizar labores administrativas docentes, Reportar y registrar la evolución
académica de los estudiantes, Planificar la asignatura, Organizar un
ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para los estudiantes
de acuerdo al curso, Realizar clases efectivas, Adecuar estrategias de
enseñanza para el aprendizaje, Evaluar los aprendizajes, Mejorar las
estrategias de acuerdo a los resultados, Gestionar proyectos de innovación
pedagógica.
ESCUELA G-214 TRANGOL
18
PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
Competencias Conductuales del cargo: Liderazgo pedagógico, Pro
actividad, Trabajo en equipo, Comunicación efectiva, Autocontrol,
Responsabilidad, Asertividad, Iniciativa e innovación.
Competencias Funcionales:
-Administrar un ambiente de aprendizaje seguro, Aplicar el manual de
convivencia, Aplicar procedimientos de seguridad, Implementar espacios
de aprendizaje al interior y fuera del aula, Construir – Administrar el material
pedagógico, Apoyar proceso pedagógico dentro y fuera del aula, Realizar
tareas administrativas de apoyo al proceso pedagógico.
- Estudiantes
- Con capacidad emprendedora.
-Constructor de su propio aprendizaje.
-Cuidadoso de su presentación personal.
-Cuidadoso y respetuoso del medio natural.
-Cuidadoso de la integridad física propia y ajena.
-Respetuoso de la diversidad entre sus pares.
-Un ser que se valora y se expresa con iniciativa y creatividad.
-Abierto a los avances de la ciencia y la tecnología.
-Tolerante.
-Honesto.
-Empático.
ESCUELA G-214 TRANGOL
19
PERFIL DEL ESTUDIANTE DE LA ESCUELA TRANGOL
Los estudiantes de la Escuela Trangol se caracterizan por ser/tener:
a) Optimistas, esforzados y dedicados en su quehacer diario.
b) Honestos, siempre con la verdad.
c) Empático, con espíritu solidario y de compañerismo con todo el entorno.
d) Respetuosos, en todo ámbito y con toda la comunidad.
e) Conscientes con todo el medio ambiente y de su entorno en lo social.
f) Disciplinados y respetuosos, tanto dentro como fuera de la escuela.
g) Comprometidos, participantes activos y entusiastas de la escuela.
APODERADOS
a.-Ser comprometidos con los hijos y la escuela para un mejor logro de
objetivos
b.-Participar en forma activa, en las diferentes actividades
C.-Responsabilidad con los hijos y la escuela, asistir cada vez que se le
requiera
d.-Respetar las normas establecidas por la escuela para con los niños y
apoderados.
E.-Involucrarse en el desarrollo educativo de la escuela.
F.-Respetar los acuerdos y reglamentos ya sea a nivel de escuela.
G.-Abierto al diálogo con prudencia, respeto, saber escuchar el problema
planteado.
h.- Tener confianza y relacionarse con prudencia para buscar soluciones a
los problemas.
ESCUELA G-214 TRANGOL
20
i- Pedir orientación cuando se requiere y no caer en descalificaciones ni
prejuicios.
12. OBJETIVOS
DIMENSIONES OBJETIVO ESTRATÉGICO
Gestión Pedagógica Fortalecer la implementación de los objetivos de
aprendizaje en el desarrollo de habilidades, conocimiento y actitudes con
el propósito de que todos los estudiantes ejerciten y adquieran una
educación de calidad.
Liderazgo Fortalecer el rol del profesor encargado, en relación al
seguimiento de la implementación curricular con el fin de gestionar con
mayor énfasis en el desarrollo pedagógico de calidad en el aula.
Convivencia Escolar Fomentar y fortalecer la participación y formación de
los estudiantes en la Comunidad escolar y su entorno, motivando su
compromiso y entrega con el establecimiento
Gestión de Recursos Gestionar de forma eficaz y eficiente los recursos para
dar cumplimiento al Plan de Mejora anual y su proyección a cuatro años.
Área de Resultados Fortalecer el rol del profesor encargado en relación
al seguimiento de la cobertura curricular, con el fin de gestionar con mayor
énfasis en el desarrollo pedagógico de la calidad en el aula.
13. METAS ESTRATEGICAS
ESCUELA G-214 TRANGOL
21
GESTION PEDAGOGICA: El 100% de los profesores en su gestión de aula
desarrolla los objetivos de aprendizaje a través de actividades que
favorecen la formación del desarrollo de habilidades, conocimientos y
actitud.
LIDERAZGO: El profesor encargado con colaboración del UTP Comunal,
realizaran un trabajo en conjunto, sistematizando la información en torno a
la implementación curricular.
CONVIVENCIA ESCOLAR: El 100% de los estudiantes participan en encuentros
a realizar en cada semestre relacionado con actitudes, comportamiento y
formación (autoestima).
GESTION RECURSOS: Revisar el plan de compras dos veces al año el 100%
para realizar reajustes o modificaciones.
PROGRAMA DE ACCION
AREAS DIME
NSION
OBJETIVO
ESTRATEGICO
METAS
ESTRATEGICAS
INDICADORES
GESTION
PEDAGOGIC
A
Gestión
del
currículum
Fortalecer la
implementació
n de los
objetivos de
aprendizaje en
el desarrollo
de
habilidades,
conocimiento
y actitudes
con el
propósito de
que todos los
estudiantes
ejerciten y
El 100% de los
profesores en
su gestión de
aula desarrolla
los objetivos de
aprendizaje a
través de
actividades
que favorecen
la formación
del desarrollo
de
habilidades,
conocimientos
Plan de
seguimiento de
cobertura
curricular
Instalación de
intercambio de
prácticas
exitosas.
ESCUELA G-214 TRANGOL
22
adquieran una
educación de
calidad.
y actitud.
LIDERAZGO Liderazgo
del Director
Fortalecer el rol
del profesor
encargado, en
relación al
seguimiento de
la
implementació
n curricular con
el fin de
gestionar con
mayor énfasis
en el desarrollo
pedagógico
de calidad en
el aula.
El profesor
encargado
con
colaboración
del UTP
Comunal,
realizaran un
trabajo en
conjunto,
sistematizando
la información
en torno a la
implementació
n curricular.
Potenciación y
empoderamient
o de la
organización
escolar
CONVIVENCI
A ESCOLAR
Conv
ivencia
Escolar
Fomentar
y fortalecer la
participación y
formación de
los estudiantes
en la
Comunidad
escolar y su
entorno,
motivando su
compromiso y
entrega con el
establecimient
o
El 100% de los
estudiantes
participan en
encuentros a
realizar en
cada semestre
relacionado
con actitudes,
comportamient
o y formación
(autoestima).
Participación
activa de
estudiantes y
apoderados en
convivencias.
Difusión del
Manual de
Convivencia
Escolar
Registro de
Actividades y
firmas
ESCUELA G-214 TRANGOL
23
GESTION
RECURSOS
Gestión de
Recursos
Educativos
Gestionar de
forma eficaz y
eficiente los
recursos para
dar
cumplimiento
al Plan de
Mejora anual y
su proyección
a cuatro años.
Revisar el plan
de compras dos
veces al año el
100% para
realizar
reajustes o
modificaciones
.
Plan de gestión
y monitoreo de
recursos
educativos
Inventario de
Recursos
Educativos
14- Evaluación y Seguimiento
Corresponde al Profesor encargado realizar el monitoreo de la ejecución y la
evaluación de los resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que
permanentemente realizará para que los resultados obtenidos sean mejores y más
perdurables en el tiempo.
Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables
Trabajo de
aula
inspirado en
Mantener un ambiente propicio para los
Un año Profesor
Encargado
ESCUELA G-214 TRANGOL
24
el MBE. alumnos(as), para así poder realizar
nuestro quehacer pedagógico y lograr
aprendizajes significativos. En todas las
asignaturas especialmente en lenguaje.
Sistema de
reforzamiento
pedagógico
para
estudiantes
de bajo
rendimiento y
con talentos.
- Lecturas compartidas y
comprensivas.
Diariamente. Profesor
Encargado
Marcelo Bladimir Balboa Ormeño
Profesor Encargado Escuela Trangol
Abril de2022
