PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL · iniciativas pedagógicas a favor de la institución. En la...
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1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Corporación Educacional El Penequita
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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Corporación Educacional El Penequita
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Índice
Reseña histórica …………………………………………………………………….... 3
Antecedentes generales ………………………………………………………………. 4-5
Definición de visión, principios y valores de la institución ......................................5
Sellos educativos ………………………………………………………………………. 6
Análisis interno de la institución …………………………………………………...6-10
Análisis externos de la educación ………………………………….……………… 11-12
Propuesta educativa …………………………………..……………………………. 13-18
Perfiles que persigue la escuela de párvulo …………………………..…………. 18-20
Objetivos estratégicos ……………………………………………………………….. 21
Gestión administrativa ……………………………………………………………… 22
Descripción de los cargos ………………………………………….……………… 24-31
Gestión escolar participativa ……………………………………………………... 32-35
Definición de dimensiones de acción………………………………………………36-45
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Reseña Histórica
El Jardín Infantil Penequita, debe su nombre a la revista Peneca, ya que en esa época ayudo a favorecer la instrucción escolar
en forma amena y didáctica, en sus tiempos fue una innovación este tipo de lectura infantil,
haciendo honor a esta revista, transmitiendo su espíritu de iniciativas pedagógicas a favor de la institución.
En la actualidad lleva alrededor de 33 años funcionando en la educación preescolar osornina. Desde el año 1981 en que
abre sus puertas este jardín ha acogido a muchos niños y niñas quienes aprenden a desarrollarse integralmente en un ambiente cálido y acogedor.
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I. ANTECEDENTES GENERALES:
Nombre de la Institución
Corporación Educacional El Penequita
Directora María Isabel Leal Loaiza
Localización Chillán 746 Rahue Bajo, Osorno
Dependencia Particular Subvencionada
R.B.D. 7397-0
Fono 64-2318084
Email [email protected]
Modalidad de Enseñanza Educación parvularia
Niveles NT1 - NT2
Nº de educadoras 3
Nº de técnicos 9
Profesor de educación física 1
Profesora de ingles 1
Psicólog@ 1
Fonoaudióloga 1
Administrativa 1
Auxiliar de aseo 1
ORGANIZACION ESCOLAR Equipo Directivo NOMBRE CARGO María Isabel Leal Directora Ana María Silva Coordinadora
Nómina de educadoras
NOMBRE NIVELES QUE SE DESEMPEÑAN
María Isabel Leal
PRE KINDER A-B
Marcela Escobar
KINDER A
Ana María Silva
KINDER B
Nómina de técnicos
NOMBRE NIVELES QUE SE DESEMPEÑAN
Nayareth Mancilla
Prekinder B
Naldy Santibañez
Prekinder A /Extensión horaria 12:30- 14:00
Constanza Mansilla
kínder A- B
Viviana Valenzuela
Kínder A- Apoyo en sala
Viviana Núñez
Extensión horaria 14:00 - 18:00
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Jeanette González
Extensión horaria 14:00 - 18:00
Katerine Mancilla
kínder A- B
Marcela Sáez
Prekinder A- B
Katherine Barrientos
Prekinder A- B
Personal administrativo y Aseo
NOMBRE NIVELES QUE SE DESEMPEÑAN/ MATERIA
Carla Ortiz (reemplaza a
Gabriela Keim licencia por
maternidad)
Secretaria
Marcia Carreño reemplazo
por licencia de
maternidad./Carolina
Hollman
Auxiliar de aseo
II. DEFINICIÓN DE VISIÓN, PRINCIPIOS Y VALORES DE LA INSTITUCIÓN: Visión:
La Corporación educacional el “Penequita” tiene como fundamento Pedagógico esencial formar un niño y una niña autónomo (a) ante situaciones cotidianas, que busca soluciones creativas en función de sus intereses y necesidades de acción, y que es capaz, en su calidad de niño o niña, de escoger, opinar, proponer, decidir, asumiendo gradualmente responsabilidad por sus acciones ante sí y los demás.
Misión: Promover, junto con la familia, el desarrollo integral del niño y niña, a partir de metodologías activas que ubiquen al párvulo en el centro del proceso educativo como un ser que construye significados en la acción, en gradual autonomía.
Valores y Competencias:
Contribuir a formar en los niños y niñas los valores y competencias necesarias que persigue la educación
chilena, enfatizando el desarrollar capacidades como el aprender a aprender, meta-cognición, trabajo en
equipo, aprender a convivir, potenciar la creatividad, desarrollar actitudes como la solidaridad, la verdad, el
respeto, la responsabilidad entre otros.
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III.-Sellos educativos
APRENDER A VIVIR JUNTOS
Aprender a vivir juntos, fortaleciendo el desarrollo del compromiso social en toda la comunidad educativa.
AUTONOMÍA DE LOS PARVULOS
Desarrollar párvulos con autonomía frente a situaciones que tienen relación con ellos o con el
establecimiento. Potenciando la independencia en sus tareas diarias, cuidado de materiales ,vestimenta,
juego, hábitos higiénicos y de cortesía, asumiendo gradualmente responsabilidad por sus acciones ante sí y
los demás.
IV.-ANÁLISIS INTERNO DE LA INSTITUCIÒN:
La institución está ubicada en el sector de Rahue Bajo, en una ubicación estratégica, pues confluyen hacia el varias arterias principales tales como la feria municipal, supermercados, lo que atrae hacia la escuela a alumnos de diversos sectores poblacionales, tales como: Rahue Alto, Bajo, Ovejería alto, bajo, 5º Centenario, Pobl. Schilling, entre otros. Los alumnos provienen de lugares de ingresos medios y medios bajos. LEY SEP: Para mejorar los aprendizajes de niños y niñas y brindarles igualdad de oportunidades, la Escuela cuenta con la ley SEP, cuya misión es apoyar y focalizar la atención en alumnos con bajos logros en las pruebas de diagnóstico y semestrales. Nuestra estrategia de uso de recursos está basada en mejorar la calidad de los aprendizajes, en todos los niños y niñas y mejorar prácticas pedagógicas del personal . Por lo que cada profesional contratado con horas SEP realiza un trabajo enfocado en cubrir estas necesidades, se trabaja con especialista en orientaciones , trabajo con la familia ,capacitaciones, auto perfeccionamiento, reflexión pedagógica, convivencia, etc. Además se incorporan talleres como: inglés, motricidad, Expresión corporal, Computación , Fonoaudiología, capacitación para el personal de la Escuela , adquisición de material pedagógico , talleres de motricidad y Expresión corporal y ciencias . Actualmente el establecimiento está ejecutando el plan de mejoramiento educativo (PME) . En su ámbito la escuela cuenta con el apoyo de diversas redes como por ejemplo:
- Carabineros de la 3ª Comisaría.
- Consultorio de Salud Pedro Jauregui.
- Locomoción Colectiva
- Feria municipal.
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- Supermercado (La costa – Alvi).
- Registro civil.
- 6ª compañía de Bomberos. Fortalezas Personal docente:
- Buen clima organizacional.
- Experiencia docente
- Idóneos, creativos, dispuestos a innovar.
- 70 % Compromiso con la gestión educativa. Alumnos:
- Buena Asistencia a clases y continuidad.
- Apoyo pedagógico a alumnos prioritarios Ley SEP.
- Sala de laboratorio computacional
- Cada sala cuenta con un data, pizarra interactiva, computador e impresora.
- Refuerzo educativo en Lenguaje y matemáticas.
- Nº de tías adecuadas al número de niños.
- Material didáctico y pedagógico acorde a su nivel educativo.
- Bibliotecas de aulas.
- Talleres educativos para potenciar las habilidades de los niños.
- Talleres extra programáticos para niños y niñas.
- Alimentación por junaeb (101 raciones). Apoderados
- Centro General de Padres y Apoderados.
- Consejo escolar.
- Directivas de padres y apoderados por nivel.
- 60% Comprometidos con la escuela y con el proceso de enseñanza aprendizaje.
- Reuniones y talleres formativos. Modelo de Gestión Administrativa.
- Cargos bien definidos.
- Se comparten responsabilidades.
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- Liderazgo compartido.
- Metas definidas y con propósitos claros.
- Capacidad de gestión.
- Buena imagen institucional. Recursos humanos
Se cuenta con:
- Un auxiliar de Servicios.
- Dos manipuladoras de alimentos.
- 9 tías técnicos.
- tres tías educadoras.
- Ciento cincuenta uno alumnos divididos en los diferentes niveles.
- Carabineros de la 3ª Comisaría.
- Consultorio Pedro Jauregui.
- Asociación chilena de seguridad.
- Centro de Padres del colegio con personalidad jurídica
- Alumnas en práctica de diferentes instituciones tales como: U.L.A.,U. San Sebastián, Prodata, la Araucana, entre otras.
- Docentes de: inglés y Educ. física.(ley SEP)
- Fonoaudióloga. .(ley SEP)
- Coordinadora .(ley SEP)
- Psicólogo .(ley SEP)
- 3 tías técnicos.(ley SEP)
- 1 Administrativo. .(ley SEP)
Recursos Materiales
La escuela de párvulos cuenta con:
- Mobiliario escolar en buen estado: mesas, sillas, para todos los alumnos.
- Laboratorio de computación con diez computadores.
- Un computador de uso administrativo con impresora multifuncional.
- Dos computadores conectados a Internet programa enlace.
- Un computador por sala.
- Seis notebooks.
- Cinco pizarras interactivas.
- Dos subwoofer
- cuatro impresoras multifucional y una simple.
- Un Led 40".
- Estantes y escritorios en todas las salas.
- Servicios higiénicos en buen estado.
- Patio cubierto.
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- Patio exterior con juegos infantiles.
- Portón aislante del exterior
- Barrera de protección frente al colegio
- Cinco radios.
- Tres telones.
- Una filmadora.
- 5 datas.
- Cuatro maquinas fotográficas.
- Un megáfono.
- Un equipo de música
- Una cocina.
- Material bibliográfico.
- Material didáctico.
- Una fotocopiadora.
- Tres estufas toyotomi, dos calentadores a gas.
- Un horno eléctrico.
- Un microondas.
- Material deportivo (colchonetas, aros, balones, conos)
- Dos cama elástica
- Dos máquinas de ejercicios.
- Tres ventiladores de pedestal
- Un refrigerador
- seis ventiladores aéreos.
- 2 maquinas de aire acondicionado
- Materiales de ciencias (torso, globo terráqueo, esqueleto, entre otros).
- Piscina de pelotas.
- Laminadora
- Cito fono Sala 3 y 4
- Micrófono con parlante
Debilidades Institución:
- Psicólogo infantil que atienda a un mayor número de niños con N.E.E.
- Falta de horario de personal administrativo para cubrir extensión horaria. Personal docente:
- Falta de compromiso de algunas tías con la Unidad Educativa.
- Falta de compromiso de algunas tías en horarios ya establecidos.
- Incumplimiento en el plazo de entrega de documentos administrativos y acuerdos.
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Los alumnos:
- Falta de hábitos de estudio y trabajo.
- Agresividad latente y desconcentración en el aula.
- Falta de normas y reglas.
- Alumnos con problemas de lenguaje.
- Alumnos con necesidades educativas especiales.
- Alumnos con problemas socio-económicos, socio-culturales y/o violencia intrafamiliar.
- Falta de hábitos de higiene.
Los apoderados:
- No aprovechan horas de atención de apoderados.
- Hogares mal constituidos.
- Padres y madres que trabajan fuera del hogar, falta de normas y reglas.
- Nivel educacional bajo.
- Falta de compromiso con la educación de sus hijos.
- Atrasos reiterados e inasistencias injustificadas de sus hijos/as.
- Inasistencia en reuniones de apoderados. Recursos humanos:
- Centro de Padres carente de autonomía y compromiso.
- Padres con poco tiempo disponible. Recursos Materiales:
- Anilladora
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ANALISIS EXTERNO DE LA INSTITUCIÓN Oportunidades Económicas
- Distribuir ingresos en forma óptima.
Sociales
- Por el índice de vulnerabilidad tenemos opciones de optar a atención médica, en consultorios.
- Redes de apoyo (charlas de carabineros, enfermeras, bomberos)
- Atención médica del Servicio de Salud.
- El personal cuenta con la ACHS.
- El personal está afiliado a una caja de compensación.
- Espacios de esparcimiento para el personal.
- Por la Ley SEP poder contar con apoyo de una Fonoaudióloga Y Psicóloga si así se requiere.
- Profesores de Educ Física, Ingles, mayor número de Asistentes lo que nos permite brindar una mejor atención a nuestros párvulos.
Tecnológicas
- Proyecto de computación autónomo.
Educacionales
- 70%compromiso y disposición de las tías.
- Talleres de perfeccionamiento y cursos. Políticos o culturales
- Evaluación docente interna. Amenazas Económicos
- Padres y apoderados Cesantía del jefe de hogar.
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- Nivel socio— económico medio bajo.
- Que no se concrete Proyecto de mejoras debido a las nuevas leyes educacionales.
- Baja de matrícula. Sociales
- Carencia de roles en el hogar.
- Falta de compromiso familiar.
- Falta de autoridad de parte de los padres hacia los hijos.
- Problemas de violencia intrafamiliar.
- Problemática familiar que repercute en alumnos.
- Altos índices de drogadicción y alcoholismo en el sector.
- Disgregación familiar. Educacionales
- Bajo nivel educacional de los padres.
- Falta de compromiso de algunas profesionales.
Aspectos de gestión Normativas técnicas: Decreto 64/92: edad de ingreso Kínder y Pre kínder Decreto 289/81: aprobación de bases curriculares Decreto 6614/05.04: subvención a primer nivel de transición y entrega de orientaciones técnicas Decreto 171.25/ 02.05: autoriza extensión requisito de edad de ingreso a párvulos de 1° nivel de transición Organización La Escuela está organizada en 4 cursos, distribuidos en 2 jornadas, 2 niveles de Pre kínder y 2 niveles de Kínder. Jornada de mañana: de 8:00 a 12:20 (4,20 hrs. Pedagógicas) Jornada de tarde: de 13:00 a 17:30 (4,30 hrs. Pedagógicas.) Proceso de matricula
• El primer periodo de matrícula se inicia en el mes de septiembre de manera presencial y el requisito
es la edad según normativa. Pre kínder 4 años al 30 de marzo y Kínder 5 años al 30 de marzo.
• 2º periodo de matrícula en el mes de diciembre en el establecimiento en caso que hayan quedado
cupos disponibles; en este caso las matrículas serán efectuadas por el personal administrativo del
establecimiento.
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• La corporación educacional el Penequita no tiene programa de integración escolar (PIE), por lo que Los
padres y apoderados deberán informar de posibles NEE que posea el alumno/a y revisar el PEI del
establecimiento para verificar que cumpla con las necesidades e intereses del alumno/a.
V.-. Propuesta Educativa Objetivo general: Promover una educación de calidad, oportuna y pertinente que comprenda a la persona en su integridad; propiciando aprendizajes relevantes y significativos en función del bienestar, el desarrollo pleno y la trascendencia de la niña y del niño como personas, cultivando los talentos, las motivaciones y las competencias para la plena integración a la vida. Objetivos específicos: - Promover el desarrollo de hábitos, conocimientos, destrezas, aptitudes y habilidades que favorezcan la formación integral de los niños y niñas. - Promover un estilo educativo orientado a la búsqueda de conocimientos y habilidades cognitivas, que permitan al párvulo la auto gestión de su aprendizaje, en síntesis "aprender a aprender". - Proveer al niño/a de experiencias que le preparen para la educación sistemática en los niveles posteriores y para todas las situaciones de la vida. - Fortalecer en el niño y niña la importancia del autocuidado, el vínculo afectivo, la comunicación, la conducta social, reconociendo a la familia como el primer ente formador de los valores universales. Modalidad curricular: Nuestro currículo ofrece experiencias educativas activas, donde la relación del adulto con los niños es clave. Toma en cuenta aspectos como: El clima afectivo, la interacción verbal y un ambiente con alta intencionalidad Pedagógica destinada a promover la autonomía y el auto aprendizaje de los niños. De acuerdo a lo señalado, el Jardín Infantil “Penequita” trabaja con el Currículo Integral, dado que es el que tiene la mayor difusión y aplicación en Chile, Si bien es cierto, su denominación no es particularmente identificadora en el contexto mundial puesto que se encuentran también en otros países currículos con esta misma denominación, pero son diferentes en sus fundamentos y características. Nuestro país no está exento de dichas particularidades, dentro de esta línea consideramos pertinente destacar algunas técnicas y principios del currículo Cognitivo, toda vez que este se basa en las experiencias que va teniendo el Párvulo en su relación con los objetos y el mundo que lo rodea, aprendiendo a medida que interactúa directamente con ellos. Lo anterior es posible por la aplicación de una metodología Activo-participativa en la que los conocimientos se construyen a partir de la experimentación y vivencias de los propios párvulos como producto de hacer intervenir diversas estrategias de estimulación y aprendizaje. Lo que se pretende en definitiva es lograr que dichas experiencias sean significativas proporcionando al educando mayores
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herramientas de adaptabilidad y dominio de su entorno físico-social y afectivo. Todo ello basándose en los postulados de la Neurociencias que indican en forma reiterada que se debe favorecer en todo momento la estimulación sensorial que será la encargada de llevar toda la información al cerebro ayudando así a formar la base de todos los futuros aprendizajes. Otro aspecto fundamental de nuestro Plan Educativo es dar especial importancia a la seguridad y protección de los párvulos, para ello la presencia, compromiso y participación de padres y madres, es fundamental para generar un clima de confianza , seguridad y trabajo colaborativo que sirve para incentivar y estimular el crecimiento armónico de los párvulos. El fundamento pedagógico de este desarrolla seis principios educativos que sustentan todo currículo preescolar, los cuales definiremos a continuación: Actividad Auto actividad : El ser hombre se considera fundamentalmente activo, tanto física como intelectualmente; por ello, que el párvulo es con frecuencia un ser que exterioriza todos sus procesos de aprendizajes tanto intelectuales como motrices. Singularidad: Todas las personas son diferentes unas de otras, ya sea en lo referido a sus capacidades, intereses o valores, lo que es mucho más evidente en un párvulo por estar en desarrollo. Comunicación: El hombre posee como característica el vivir en comunidad, formando parte de un mundo en el cual se encuentra en acción; en el currículum integral estas acciones se expresan a través de lo corporal, grafica, mímica y verbal. Autonomía: A través de la autonomía el hombre conoce la dignidad , se reconoce como sujeto y no como objeto siendo la autoestima lo que lo lleva a responsabilizarse en forma gradual en sus acciones. Flexibilidad: Este principio está más ligado a la labor del educador, pues es él quien debe determinar los aspectos del ambiente que son de interés para el niño , integrándolo al proceso de enseñanza acogiendo sus sugerencias para incorporarlas a la planificación. Equilibrio: Este se refiere a la cantidad variada de actividades y a la armonía existente entre los distintos tipos de experiencias que deben tener los niños. Sobre todo al momento de planificar. Como sabemos la planificación es fundamental en el proceso de desarrollo curricular, a través de ellas coordinamos, nos orientamos, seleccionamos jerarquizamos y ordenamos de manera gradual los aprendizajes esperados que deseamos obtener .El Currículum se enfoca tanto en las manifestaciones físicas, intelectuales y psicomotrices del niño y niña como aquellas de orden afectivo y social, cuyas bases son las 6 necesidades e intereses del párvulo, haciendo un gran énfasis en el rescate de su cultura, historia y sus raíces. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS BCEP Bienestar: daremos la oportunidad de que cada niño y niña elija de acuerdo a sus necesidades e intereses aquellas situaciones que le permitan sentirse integralmente bien. Actividad: daremos importancia a que los niños y niñas sean protagonistas de sus aprendizajes. Singularidad: estamos consientes de que cada niño y niña es un ser único e irrepetible, por lo que consideramos y respetamos las características individuales de cada uno en cada situación de aprendizajes.
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Potenciación: generamos sentimientos de confianza en niños y niñas con el fin de desarrollar cabalmente sus capacidades. Relación: en cada actividad se considera la formación de grupos pequeños y colectivos, con el fin de contribuir a la integración y la vinculación afectiva en nuestros niños y niñas. Unidad: cada niño participa con todo su ser, en cada experiencia desarrollándose en forma integral. Significado: en todas nuestras actividades consideramos que debemos partir desde los conocimientos previos respondiendo asi a sus intereses. Juego: Todo niño aprende a través del juego. El juego enfatiza el carácter lucido que debe tener todo aprendizaje. ENFASIS CURRICULAR: Entre las experiencias claves se encuentran: - Conocimiento del entorno físico. - Conocimiento de sí mismo. - Desarrollo de habilidades lógico – matemático. - Interacciones sociales y de convivencia. - Desarrollo de su autonomía. - Descubrimiento de su identidad. - Desarrollo de sus habilidades artísticas. - Desarrollo de su lenguaje. - Respeto por la diversidad. - Estilos de vida saludable. - Realización de actividad física. - Descubrimiento de los seres vivos y su entorno. - Rescate de su cultura. - Descubrimiento a través del juego Valores del PEI
• Respeto • Solidaridad • Honestidad • Responsabilidad • Tolerancia
Fundamentación legal
Bases curriculares educación parvularia, 2018 MINEDUC,
Documentos utilizados para elaborar los Planes Generales • Bases Curriculares de la Educación Parvularia (B.C.E.P.) • Proyecto Educativo Institucional (PEI) y Plan Anual de Acción del establecimiento (PAA) • Plan General Común del Nivel de Educación Parvularia • Sistematización de la evaluación diagnóstica de los aprendizajes de niñas y niños
• Bibliografía especializada de acuerdo a la modalidad y énfasis Curriculares
Logros de desempeño (Segundo Nivel de Transición)
Logros de desempeño (Primer Nivel de Transición) Contenidos a trabajar:
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Referente a los componentes de las bases curriculares, se propone vivenciar situaciones de aprendizaje a nivel de tres ámbitos: Desarrollo personal y social, Comunicación integral, Interacción y Comprensión del entorno con sus respectivos Núcleos y Ejes, seleccionando los aprendizajes que nos otorgan los programas pedagógicos de los niveles de transición.
Planificación:
Nuestras planificaciones se sustentan fundamentalmente en la reforma educacional de la Educación parvularia, a través de las bases curriculares, permitiéndonos adecuarnos y respetar las necesidades, intereses, motivaciones y características de los niños y niñas. Sé trabaja con una planificación que se adecua a los diferentes ejes centralizadores e incorporando el DUA, con un formato en común, son flexibles, que pueden tener una duración de 1 periodo de trabajo, y por tanto constituirse en planificación mínima.
Metodología de trabajo: Nuestra metodología de trabajo se destaca por ser activa, desafiante y constructiva, para ello, nuestra organización curricular dispone diariamente de tres experiencias de aprendizaje variables. Actividades variables: corresponden a situaciones planificadas por las docentes, en las cuales se trabaja con mayor amplitud un aprendizaje esperado específico. Estas actividades están distribuidas semanalmente de acuerdo a los distintos núcleos de aprendizaje, con el fin de abarcar todos los ámbitos de las bases curriculares, favoreciendo así un aprendizaje integral en las distintas áreas de desarrollo humano. De acuerdo al plan de mejoras se cuenta con una técnico más por nivel para atender y apoyar de mejor manera las necesidades y aprendizajes de niños y niñas, además se realizan talleres de inglés, motricidad y ciencias. La corporación educacional el Penequita no tiene programa de integración escolar (PIE), por lo que Los padres y apoderados deberán consultar profesionales externos, como psicólogos, neurólogos, y otros, accediendo oportunamente al diagnóstico y tratamiento, cuando recomiende la Dirección para un mejor desempeño del estudiante. Demostrar que han cumplido con esta petición presentando las indicaciones, tratamiento y sugerencias del profesional competente. Organización del tiempo: Nuestra organización del tiempo pretende establecer un equilibrio y armonía entre la gama de experiencias que se pueden ofrecer diariamente. En cada periodo determinamos diferentes oportunidades de aprendizaje, donde cada uno de ellos posee una intención pedagógica clara y definida, con el fin de contribuir a prácticas pedagógicas de calidad y evitar los "tiempos desperdiciados". Evaluación: La evaluación es un conjunto de actividades programadas para recoger información sobre la que las educadoras reflexionan y toman decisiones para mejorar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje, e introducir en el proceso en curso las correcciones necesarias; La evaluación debe ser coherente con estos procesos formulando un juicio valorativo que permita tomar decisiones adecuadas para retro-alimentar y
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mejorar los procesos educativos, con el propósito que todos los niños y niñas, en igualdad de oportunidades, puedan aprender. Evaluación diagnostica: Se realiza al iniciarse cada una de las fases de aprendizaje, y tiene la finalidad de proporcionar información sobre los conocimientos previos de los alumnos para decidir el nivel en que hay que desarrollar los nuevos contenidos de enseñanza y las relaciones que deben establecerse entre ellos. También puede tener una función motivadora, en la medida en que ayuda a conocer las posibilidades que ofrecen los nuevos aprendizajes.(Pruebas de evaluación diagnostica, pauta de evaluación MINEDUC) Evaluación formativa: Recalca el carácter educativo y orientador propio de la evaluación. Se refiere a todo el proceso de aprendizaje de los alumnos, desde la fase de detección de las necesidades hasta el momento de la evaluación final o sumativa. Tiene una función de diagnostico en las fases iniciales del proceso, y de orientación a lo largo de todo el proceso e incluso en la fase final, cuando el análisis de los resultados alcanzados tiene que proporcionar pistas para la reorientación de todos los elementos que han intervenido en el. (Escalas de apreciación, listas de cotejo, observación directa) Evaluación sumativa: Su objeto es conocer y valorar los resultados conseguidos por el alumno al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así considerada recibe también el nombre de evaluación final(pruebas de nivel que se aplican al finalizar cada semestre. Observación directa: Da la espontaneidad con que los niños y niñas realizan todas sus actividades, basándose en los indicadores planteados para esta. Esta técnica será sistematizada lo que dará la confiabilidad, validez, precisión y objetividad a ella. Registro anecdótico: será el instrumento para registrar las observaciones que incidentalmente pueda hacerse por las tías, en este se anotaran los hechos significativos protagonizados por los párvulos. Bitácora: es un cuaderno donde se hará la descripción de la jornada diaria, registrando los hechos con claridad (dónde, cómo, etc.) ya que de la misma puedan surgir elementos para la superación de los problemas del párvulo. Lista de cotejo: estará conformado por un listado de indicadores específicos a realizar por el párvulo, la educadora contestara según el nivel de logro. Informe diagnostico: es un instrumento técnico, que permite entregar la información a los padres y familia del nivel de conocimientos con los que el niño o niña ingresa al establecimiento, se entrega una vez al año (abril- mayo). Informe al hogar: es un instrumento técnico, que permite entregar la información a los padres y familia del progreso alcanzado por el párvulo, durante el año lectivo, se entrega dos veces al año (julio- diciembre). Promoción de los alumnos: la educadora consigna en el informe al hogar en observaciones correspondientes al segundo semestre si la promoción es por logro de los objetivos o solo obedece a su edad cronológica, aportando así un importante antecedente al docente del año previo , con el fin de adoptar las medidas necesarias para lograr el aprendizaje del párvulo.
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Criterios de evaluación de los informes al hogar: Logrado: cuando el niño o niña muestra evidencias del 100% de logro de aprendizaje a través del cumplimiento del contenido, conductas o condiciones que expresan los indicadores de evaluación. Medianamente logrado: cuando el niño o niña evidencia el 60% de logro de aprendizaje a través del cumplimiento del contenido, conductas o condiciones que expresan los indicadores de evaluación. Por lograr: cuando el niño o niña no evidencia el aprendizaje o bien lo realiza con ayuda de un adulto. No observado: no se observó el logro de aprendizaje, debido al ausentismo del niño o niña. Articulación enseñanza básica: Acorde al objetivo general que plantean las Bases Curriculares de la Educación Parvularia respecto a facilitar la transición de la niña y del niño a la Educación General Básica, desarrollando las habilidades y actitudes necesarias e implementando los procesos de enseñanza-aprendizaje que se requieran para facilitar la articulación entre ambos niveles. CONSEJOS DE DOCENTES DE AULA Se realizarán quincenalmente, de preferencia en la jornada de mañana de 09:30 a 12:00 horas, siendo la instancia para el trabajo en equipo. Definición: Los consejos de educadoras de aula son organismos técnicos de carácter consultivo, en lo que se expresa la opinión profesional de sus integrantes. Integrantes: educadoras y tías guías de aulas Carácter: Los consejos de docentes de aula son resolutivos en materias Técnico Pedagógico, constituyendo una instancia de participación Técnica para cada una de las profesionales de la educación que laboran en la escuela, en lo que corresponde a situaciones relacionadas con la Unidad Escolar, con el desarrollo curricular, con el cumplimiento de los objetivos y programas educativos. Funciones: Planificar y contribuir con el logro de los objetivos propuestos por la escuela. Planificación y monitoreo de acciones del PME. Analizar los resultados del proceso educativo. Estudio de casos y derivaciones a especialistas. Revisarán casos que requieran mayor estudio, derivación o seguimiento, de acuerdo a las necesidades académicas, sociales y/o conductuales de los menores. Velar por la correcta aplicación de las normas legales y reglamentarias relacionadas con el quehacer de la Escuela. Promover el perfeccionamiento del personal docente, la reflexión y actualización pedagógica y el desarrollo personal de ellos.
VI. Perfiles que persigue la escuela de párvulos: a) Niños y niñas: Se espera una sólida formación académica que se expresa en una actitud reflexiva, de autonomía y auto suficiente, dispuesto a asumir los aprendizajes, creativos y con disciplina interior.
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Valorando además, su entorno a través del respeto por la naturaleza. desarrollar su honradez, su libertad personal, su capacidad para analizar la realidad que lo rodea, su capacidad de diálogo y aceptación de la crítica. b) Padres y apoderados: Serán personas que se integren positivamente al proceso educativo, como uno de los protagonistas en la educación de sus hijos e hijas. Teniendo cabal conciencia que son ellos los primeros y más importantes educadores y formadores de las conductas que los niños y niñas adquieren en sus primeros años de vida. c)Educadoras/ docentes: Deberán poseer competencias profesionales que facilitan el aprendizaje, estimular cambios conductuales y orientar al desarrollo personal de sus alumnos y alumnas convencidas que la educación mas eficaz es su propio testimonio de vida, se esfuerzan por dar este testimonio y estimular así las singularidades y vocación de sus párvulos. Ser profesionales que aman su trabajo, proactivos y que se esfuerzan por cumplir responsablemente con los requerimientos de la unidad educativa y se esfuerzan además por perfeccionarse y capacitarse en todo lo que requiera su profesión y necesidades e intereses de la escuela de párvulos. d) Personal no docente: Además de cumplir con la labor especifica inherente a su función, deberá tener una visión más amplia que lo comprometa como un ser colaborativo, tolerante, afable, solidario, responsable y comprometido.
Para que nuestra institución educativa cumpla con su misión requiere de educadoras y asistentes de la educación:
Comprometidas con el PEI y el PME de la institución. Indicadores:
Promueven el enriquecimiento del PEI y el PME. Responden a cada momento a la misión de la escuela de párvulos "Penequita" Revisan permanentemente su quehacer educativo, en función de los objetivos y fines
perseguidos.
Dotadas de una profunda vocación de servicio.
Indicadores: Se demuestran satisfechos por su opción vocacional. Actúan con ética profesional. Actúan con coherencia conforme a los principios y valores establecidos por la
institución. Constituyen un ejemplo y modelo para niños y niñas en hábitos y actitudes.
Exigentes en la formación de sus niños y niñas, pero acogedores, afectuosos y flexibles. Indicadores: Desarrollan su trabajo pedagógico con rigurosidad, generado dentro de un clima propicio para el
aprendizaje.
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Profesionales en su quehacer y con interés permanente por perfeccionarse y actualizarse. Indicadores: Se comprometen en la actualización y perfeccionamiento permanente complementando su
desarrollo personal y profesional. Se informan del acontecer nacional e internacional, para integrarlo en la cotidianeidad. Manifiestan iniciativa por perfeccionarse. Transfieren al aula los conocimientos adquiridos en el perfeccionamiento y los comparten con sus
pares. Abiertas ante los cambios de paradigma pedagógicos.
Indicadores: Experimentan distintas estrategias metodológicas que aporten a aprendizaje de calidad de niños y
niñas. Incorporan nuevas concepciones pedagógicas a su quehacer profesional en forma reflexiva y
critica.
Personas con actitud positiva. Indicadores: Mantienen una actitud favorable a la interacción entre distintos integrantes de la comunidad escolar. Se caracterizan por su optimismo, empatía y asertividad.
Autoexigentes y críticos en su quehacer profesional.
Indicadores: Comprenden la evaluación docente como mecanismo de desarrollo personal y profesional. Muestran hábitos como la responsabilidad, puntualidad y orden.
Competentes en el uso de las tecnologías:
Indicadores: Incorporan medios educativos tecnológicos para su labor pedagógica. Se perfeccionan en el uso de las tecnologías aplicadas al aula. Incorporan tecnología en su quehacer administrativo- pedagógico.
Establecen dialogo permanente con padres y apoderados:
Indicadores: Mantienen una comunicación constante, con los padres y apoderados. Orientan a padres y apoderados en su rol de primeros educadores de sus hijos. Acogen opiniones constructivas de padres y apoderados canalizándolas adecuadamente.
Con el objetivo de ir mejorando en nuestra actuar como institución, todos los agentes educativos, serán evaluados entre sí al terminar el año escolar, detectando así, las conductas a mejorar en años venideros, premiando con estímulos monetario al equipo de trabajo con mayor nivel de logros, un bono adicional anual a la tía técnico y educadora que refleje un alto nivel de compromiso con la institución a través de pautas de auto y coevaluación; de manera trimestral se premiara a la “mejor” con un bono y un día libre (serán escogidas por sus pares), bono semestral de desempeño para tías auxiliares, técnicos, educadoras y directivos, todo esto se cubrirá con fondos SEP.
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VII.- Objetivos Estratégicos
Ambito de Acción Objetivo Estratégico
Infraestructura Mantener mejoramiento interno de infraestructura en los próximos años.
Equipamiento - Dotar la escuela con medios y materiales didácticos actualizados con el propósito de que los alumnos tengan mejores posibilidades de desarrollar sus competencias y habilidades.
Calidad de aprendizajes - Mejorar durante los próximos años la calidad de la enseñanza mediante la incorporación del plan de mejoramiento de ley SEP, desarrollando acciones de mejoramiento continuo de las prácticas pedagógicas, acorde a los lineamientos de la Reforma Educacional.
Gestión Administrativa - Desarrollar un óptimo clima organizacional. - Incrementar en forma constante y significativa la
matrícula escolar. - Optimizar los tiempos y horarios de trabajo.
Comunicación - Propiciar una comunicación fluida entre los distintos estamentos a fin de optimizar el proceso educativo.
- Mantener una comunicación expedita con padres y apoderados, orientándolos en su rol con el propósito de que coayuden al proceso educativo de sus pupilos.
Convivencia Escolar - Reevaluar el manual de convivencia de acuerdo a las normativas vigentes y hacerlo propio. -Hacer funcional el comité de convivencia escolar.
Relación con la Comunidad - Incrementar Redes de Apoyo. - Mantener un estrecho contacto con la comunidad
educativa, incrementando las Redes de Apoyo a la escuela de párvulos (Salud, JUNAEB, carabineros)
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VIII.- GESTION ADMINISTRATIVA
Administrativa
Manipuladoras de Alimento Directiva de Padres y
apoderados por nivel.
Auxiliar de Aseo
CORPORACION EDUCACIONAL EL
PENEQUITA
DIRECTORA Centro General De Padres y Apoderados
Coordinadora de gestión curricular
Técnicos
Educadoras
Niveles NT1 - NT2
Comité de convivencia Comité de seguridad
comité de bienestar Equipo psicosocial
Consejo escolar
Act. extra programáticas
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IX. Descripción de Cargos Directora I.- Identificación del cargo: Directora del Establecimiento
Nombre del cargo: Directora de la Corporación educacional el Penequita.
Dependencia directa: Sostenedor II.- funciones del cargo:
-Organizar, dirigir y controlar el funcionamiento de la escuela de párvulos. -Supervisar el trabajo pedagógico de las tías educadoras y técnicos. -Mantener permanente vínculos con la comunidad a fin de proyectar la institución. -Como la función del establecimiento es Educar, por lo tanto, debe tener presente que esta función prevalece sobre la administración u otra en cualquier circunstancia y lugar. -Determinar los objetivos de la escuela de párvulos en concordancia con los requerimientos de la comunidad escolar. -Coordinar y proponer la estructura técnico-pedagógica del establecimiento. -Propiciar un clima favorable y estimulante para el trabajo de su personal. -Procurar una eficiente distribución de los recursos asignados. -Representar legalmente al establecimiento frente a las autoridades educacionales y a su vez cumplir las normas e instrumentos que emanan de ella. -Arbitrar las medidas necesarias para que se realice la supervisión y la inspección del Ministerio y/o Superintendencia de educación cuando corresponda.
-Administrar el P.E.I.y PME. -Estimular y facilitar el perfeccionamiento y/o capacitación del personal de su dependencia.
Coordinadora I.- Identificación del cargo: Coordinadora de gestión curricular.
Dependencia directa: Directora. II.- Definición del cargo: Coordinadora pedagógica es la encargada de organizar y monitorear el trabajo pedagógico del establecimiento, planificando, coordinando, asesorando, y evaluando las tareas y estrategias necesarias para el logro de los aprendizajes y mejoras de prácticas pedagógicas. además es la encargada de monitorear y guiar acciones del PME. III.- Funciones:
- Velar por el cumplimiento del PEI y PME.
- Facilitar el desarrollo del proceso educativo, coordinando acciones que integren, canalicen los esfuerzos académicos, armonizando el trabajo en función del logro de los objetivos propuestos por el establecimiento.
- Fortalecer el trabajo en equipo, integrado y participativo entre las tías.
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Roles y funciones de la educadora. I.- Identificación del cargo: Educadora II.- Funciones del cargo: En relación a los niños y niñas:
Es responsable del proceso de enseñanza aprendizaje de sus alumnos. Es responsable del desarrollo integral de sus alumnos. Hace uso permanente de su creatividad a fin de presentar experiencias significativas a los niños y
niñas. Promueve la aplicación de métodos, técnicas y medios de enseñanza que favorezcan el aprendizaje de
los educandos. Promueve la formación de hábitos de aseo, puntualidad, respeto por la persona, cuidado del entorno y
de los bienes ajenos. Resguarda el autocuidado y protección de niños y niñas en toda circunstancia. Involucra colaborativamente a los niños en las actividades del establecimiento. Adecua estrategias de enseñanza para el aprendizaje, de acuerdo a los resultados e intereses de los
párvulos. Monitorea, evalúa y registra los aprendizajes. Aplica criterio e iniciativa en distintas situaciones. Detectar y remediar tempranamente las debilidades y necesidades de los niños y niñas.
En relación a padres y apoderados:
Informar a los padres y apoderados en forma oportuna de los avances y debilidades de los párvulos en
el proceso educativo. Mantener contacto permanente y cordial con los padres y apoderados, a través de su participación en
distintas instancias, tales como: reuniones, talleres, recepción y entrega de niños y niñas, entre otras. Prepara y ejecuta las reuniones y talleres que se realizan con los padres y/o apoderados. Atiende oportunamente a los padres y/o apoderados de los niños y niñas bajo su responsabilidad, informando y resolviendo sus consultas e inquietudes. Mantener informados a padres y/o apoderados de los niños y niñas, a través de la Libreta de Comunicaciones, , informes, previa visación de la Coordinadora Pedagógica del Jardín Infantil, según corresponda.
Completa y entrega documentos de Aviso de Paseo de niños y de Suspensión de Actividades a padres y/o apoderados. Supervisa y monitorea la entrega de material educativo que traen los padres y/o apoderados. Registra reuniones y/o entrevistas personales con padres y apoderados. Monitorea y apoya a su directiva de curso, motivándolos, guiándolos al logro de actividades cotidianas y extraprogramáticas.
En relación a prácticas pedagógicas:
Gestiona proyectos de innovación pedagógica. Planifica las clases y metodologías de aprendizaje respetando los tiempos destinados para ello.
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Elabora cooperativamente con sus pares los planes de trabajo, guías, planificaciones u otros materiales demandados para su práctica pedagógica.
Presenta oportunamente a quien corresponda (coordinadora de gestión curricular) su Plan Anual, Planificaciones y guías del nivel a su cargo.
Cumple oportunamente con todas las tareas que demande el ejercicio de su cargo. Participa en los Talleres y cursos de perfeccionamiento. (se exigirá a lo menos un perfeccionamiento o
capacitación de manera anual). Favorece un clima organizacional escolar sano y apropiado para hacer más efectiva la acción educadora
del establecimiento. Facilita la búsqueda de soluciones a problemas individuales y grupales Coordina, organiza, retroalimenta, guía a su equipo de trabajo y alumnas en práctica de acuerdo a su
rol. Realiza labores administrativos docentes. Reporta y registra evolución académica de los estudiantes. Involucra colaborativamente a los apoderados en el proceso educativo. Implementa planes de acción preventivos. Organiza un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje. Realiza clases efectivas. Posee buena disposición para trabajar con niños pequeños. Adecua su trabajo educativo tanto al niño como al personal a su cargo (adultos) y a los padres y a la
comunidad en general. Informar a la dirección o a quien corresponda aviso de actividades extra programáticas, paseos, etc.
con un mínimo de 20 días de anticipación. Acordar el uso de artefactos tecnológicos (celulares) con el equipo de trabajo de manera de no
entorpecer el trabajo diario. Informar oportunamente a la dirección de posibles debilidades y necesidades con sus posibles
remediales de niños y niñas. Cumplir con los protocolos de la institución, utilizando las hojas de vida, registros de observaciones de
equipo de trabajo, libros de firmas, entre otros.
En relación a competencias conductuales:
Demuestra compromiso ético-social. Orientación a la calidad. Auto aprendizaje y desarrollo profesional. Demuestra Liderazgo pedagógico. Demuestra Responsabilidad. Demuestra Trabajo en equipo. Demuestra Iniciativa, organización e innovación. Demuestra un buen uso de vocabulario técnico y/o cotidiano. Mantiene relaciones laborales cordiales de acuerdo a su rol. Respeta jerarquía institucional, normas, acuerdos, compromisos y /o obligaciones laborales. Comprometida con el quehacer pedagógico.
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Roles y funciones de técnicos.
I. Identificación del cargo: técnico II. funciones del cargo:
Relacionadas con los niños y niñas: 1. Participar activamente en la planificación del trabajo pedagógico con la educadora del Jardín Infantil, según corresponda. 2. Implementar el Programa Educativo de la institución, a través de diferentes experiencias y actividades que contribuyen a la formación personal y social de los niños y niñas, promoviendo su capacidad de comunicación y una relación activa y permanente con su medio natural y cultural, a través de los distintos momentos de la jornada diaria: - Acogida - Actividades permanentes - Actividades variables - Despedida 3. Participar en la organización y adecuación de los espacios físicos para las distintas experiencias educativas. 4. Diseñar, preparar y disponer todos los materiales necesarios para el trabajo con los niños y niñas en el jardín infantil, así como también los tableros técnicos, diarios murales y paneles informativos propios del establecimiento. 5. Mantener en óptimas condiciones de cuidado, higiene y seguridad del ambiente educativo y de los materiales utilizados en ella. 6. Mantener diariamente las condiciones de higiene personal de los niños y niñas a su cargo, realizando cambio de ropa cuando sea necesario. 7. Registrar en forma diaria la asistencia de los niños y niñas a su cargo. Controlar el ausentismo de estos, informando oportunamente las ausencias de más de tres días, de modo de programar y apoyar a la Directora o Coordinadora Pedagógica del Jardín Infantil, según corresponda. 8. Recepcionar y revisar las licencias médicas de los niños y niñas del jardín infantil. 9. Mantener el registro diario de bitácoras respecto de los niños y niñas bajo su responsabilidad. 10. En relación a las necesidades de los niños y niñas respecto a su estado de salud: • Cuando corresponda, dar aviso a la educadora en caso de que un niño o niña se enferme o se accidente. • Administrar medicamentos a niños y niñas, previa prescripción médica, informando oportunamente a su Educadora, Directora o Coordinadora Pedagógica del Jardín Infantil, según corresponda. 11. En caso de accidente escolar trasladar, si corresponde, a los niños y niñas al hospital o consultorio correspondiente. 12. Participar activamente en las reuniones técnicas, capacitaciones y actividades orientadas a actualizar o desarrollar contenidos del programa educativo. 13. Participar en la Evaluación Formativa de los niños y niñas a su cargo, registrando los resultados para su respectivo análisis y diagnóstico, conforme a orientaciones Institucionales y Coordinadora del Jardín Infantil. 14. Realizar actividades educativas fuera del jardín infantil, conforme a la programación convenida con la Educadora, resguardando las condiciones de seguridad de los niños y niñas. 15. Realizar junto a la Directora o Coordinadora Pedagógica del Jardín Infantil, según corresponda, el recorrido matutino por el establecimiento a niños y niñas nuevos, generalmente a comienzos de año.
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16. Informar oportunamente a la Directora o Coordinadora Pedagógica del Jardín Infantil, según corresponda, situaciones de maltrato infantil de niños y niñas del establecimiento. 17. Resguardar el autocuidado y protección de niños y niñas siempre. 18. Aplicar criterio e iniciativa en distintas situaciones. 19. En relación a los tiempos de espera en el aula, deberá presentar iniciativa y motivar al grupo de niños y niñas con cuentos, canciones, entre otros. 20. Las tías técnicos, deberán perfeccionarse o capacitarse a lo menos una vez al año. Relacionadas con la familia: 1. Mantener contacto permanente y cordial con los padres y apoderados, a través de su participación en distintas instancias, tales como: reuniones, talleres , recepción y entrega de niños y niñas, entre otras. 2. Participar en la preparación y ejecución de las reuniones y talleres que se realizan con los padres y/o apoderados. 3. Atender oportunamente a los padres y/o apoderados de los niños y niñas bajo su responsabilidad, informando y resolviendo sus consultas e inquietudes. 4. Mantener informados a padres y/o apoderados de los niños y niñas del jardín infantil, a través de la Libreta de Comunicaciones, previa visación de la educadora o Coordinadora Pedagógica del Jardín Infantil, según corresponda. 5. Completar y entregar documentos de Aviso de Paseo de niños y de Suspensión de Actividades a padres y/o apoderados. 6. Recepcionar y revisar el material educativo que traen los padres y/o apoderados. Relacionadas con el equipo de trabajo: 1. Asumir el rol que le corresponde al estar a cargo de un nivel. 2. Participar como co-educador con su grupo curso. 3. Sugerir y aportar ideas de actividades. 4. Colaborar con la educadora en la planificación y evaluación de los niños y niñas. 5. Colaborar en todo lo que la educadora solicite en el quehacer pedagógico. 6. Mantener un trato cordial y de respeto. 7. Demostrar compromiso frente a las actividades solicitadas. 8. Asumir responsablemente sus turnos y horarios. Relacionadas con la institución: 1. Conocer y poner en práctica PEI y programas de la institución. 2. Asumir y respetar los compromisos y responsabilidades que su cargo requiera. 3. Mantenerse informada de las normativas que rigen su labor. 4. Minimizar permisos y ausencias laborales. 5. Cumplir con obligaciones y horarios según lo estipulado en su contrato de trabajo.
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Roles y funciones de personal docente y/o asistentes de la educación Funciones de fonoaudióloga Prevención, Seguimiento, Estimulación. Trabajo en sala de clases: Durante el segundo semestre del año lectivo la fonoaudióloga participará en la sala de clases de todos los niveles del establecimiento, de manera tal, de conocer a los alumnos en forma individual y grupal durante el proceso de enseñanza aprendizaje del niño/a, y apoyar a la educadora a través de una mediación y orientación preventiva. Para cumplir con este objetivo se observará cada curso y se entregará devolución de los resultados a la educadora en reunión de coordinación, permitiendo reciclar la información de avances y debilidades directas de los niños y niñas, desde y con la educadora. SEGUIMIENTOS: En conjunto con la psicóloga del establecimiento, la fonoaudióloga mantendrá un seguimiento continuo de aquellos niños y niñas con tratamiento de lenguaje, apoyo pedagógico u otro, con el fin de servir de apoyo y respaldo a la educadora frente a las necesidades específicas de esos niños para un aprendizaje eficiente. Se solicitará un informe del especialista y reuniones u entrevistas con los padres al término de año. ESTIMULACIÓN : Generar proyectos que apunten a la estimulación de funciones cognitivas de manera progresiva en el establecimiento. Funciones de Psicólogo Prevención, Seguimiento, Estimulación Con niños y niñas En este sentido el objetivo es fomentar en los alumnos y alumnas el desarrollo de personalidades psicológicamente sanas que puedan consolidar una identidad personal al término del período escolar. Preparar talleres aclarando objetivos, contenidos y desarrollo de la actividad que corresponda. Reflexionar acerca de lo ocurrido en el taller anterior, a nivel de grupo y de cada niño cuando corresponda. Las educadoras: Guiar y apoyar a las educadoras en la aplicación de estrategias de apoyo para los niños. Desarrollar temas, charlas, talleres, etc. de formación para educadoras y técnicos. Los Padres y Apoderados Atención personal cuando los padres soliciten una entrevista para compartir inquietudes acerca de sus hijos. Complementar el trabajo que las educadoras realizan con los padres de sus alumnos, a través de la entrega de sugerencias e información que permita un desarrollo sano de sus hijos. Elaborar un Programa de trabajo complementario al PEI, que permita a los padres informarse y apoyar las actividades que se están llevando a cabo en el establecimiento. Informar a los apoderados en los casos que corresponda Seguimiento externo con profesionales externos.
Función de secretaria y/ o administrativo:
Cumplir con el horario de la Escuela y con el calendario de su trabajo conforme a disposiciones legales.
Llevar correctamente cada uno de los archivos inherentes a los diferentes cargos.
Dar cuenta al Director y Coordinadora, según el caso de la correspondencia recibida.
Responder por la conservación, organización y mantenimiento del mobiliario asignado a su cargo.
Participar en todas aquellas actividades escolares en las cuales sea solicitado su concurso.
Rendir cuenta diaria de sus labores al coordinador y/o dirección de la Escuela,.
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Observar reserva sobre los asuntos del servicio y sobre los pormenores de los cuales tenga conocimiento en las funciones de su cargo.
Realizar oportuna y eficientemente todas las labores inherentes de su cargo.
Guardar durante el ejercicio de sus funciones un trato amable y cordial con todas las personas de la comunidad educativa.
Revisar diariamente el buzón de mensaje.
Desempeñar sus funciones, manteniendo una relación cordial y de cooperación entre cada uno de los miembros de la Comunidad Escolar.
Todo lo relativo a la redacción, reproducción y despacho de la correspondencia de la Escuela fuera y dentro de la misma.
Velar por el despacho oportuno de los recaudos administrativos de la Escuela.
Cuidar que las correspondencias emitidas por la Escuela, además de buena presentación no contengan errores ortográficos.
Estar pendiente que los libros y registros de asistencia, puntualidad y otros aspectos del personal de la Escuela sean debidamente firmados por los mismos en la casilla correspondiente.
Atender las llamadas telefónicas y solicitudes de las personas que visiten la Escuela.
Mantener actualizada información de los párvulos y personal de la institución. (matriculas, pagos, liquidaciones de sueldo, contratos de trabajo, entre otros)
Llevar a cabo y mantener actualizada plataformas del MINEDUC (SIGE, PAE, ) entre otras que tienen relación con la administración y funcionamiento del establecimiento y a las cuales tenga autorización para su ingreso.
Funciones de la manipuladora de alimentos:
Preparar la totalidad de los alimentos de acuerdo a la minuta que corresponda.
Distribuir las diferentes raciones.
Mantener las dependencias y utensilios de cocina en óptimas condiciones de higiene.
Llevar control de entrada de los alimentos.
Utilizar delantal blanco y una mascarilla para cocinar.
Mantener una presentación personal adecuada a su labor de trabajo.
Solicitar con tiempo los implementos necesarios para preparar las diversas minutas. Funciones de la auxiliar de aseo:
Asumir responsablemente sus horarios de trabajo.
Asear las dependencias del establecimiento y sus anexos.
Higiene y desinfección de todos los baños.
Limpiar vidrios cada vez que sea necesario.
Ordenar y ventilar las salas de trabajo diariamente para que estén en óptimas condiciones para su uso.
Vaciar los basureros.
Mantener sus materiales de trabajo fuera del alcance de los niños.
Desempolvar, limpiar y desmanchar muebles de salas y oficina.
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Cuidar los materiales de aseo y solicitarlos cuando corresponda, a quién sea responsable de ellos.
Resguardar la seguridad del establecimiento.
Aplicar criterio e iniciativa en distintas situaciones. X.3.3.- Educadoras, docentes y técnicos Derechos: Tendrán derecho a:
Realizar su trabajo en un clima organizacional adecuado a los requerimientos de un profesional de la educación.
Expresar opiniones e ideas que contribuyan a un mejor quehacer educativo.
Desarrollar al máximo sus aptitudes, habilidades y capacidades para contribuir así a una optimización del proceso educativo dentro de la escuela de párvulos.
A ser tratado acorde a su condición de profesional de la educación, respetando su libertad docente.
A ser informado de asuntos escolares de su competencia en las fechas y plazos que corresponde.
A ser informado sobre cursos de perfeccionamiento.
En caso de accidente laboral o de trayecto la profesional tendrá derecho a ser atendida por la asociación chilena de seguridad quien evaluará su situación.
A que se le respeten los espacios y horarios asignados.
A que se le informe del perfil profesional que persigue la escuela de párvulos.
En caso de fallecimiento de un hijo, cónyuge, madre y /o padre tendrá derecho a una semana de permiso pagado, independiente de tiempo de servicio. En caso de fallecimiento de un familiar (abuelos, tíos, primos, sobrinos, nietos, suegros, cuñados) tendrá permiso a dos días pagados, estos permisos se harán efectivos a partir del día de fallecimiento. Pudiendo ser modificados de acuerdo a los antecedentes familiares que maneje la dirección.
En caso de celebrar un compromiso matrimonial tendrá derecho a cinco días de permiso pagado, dicho permiso podrá hacerse efectivo dentro de los tres días siguientes al hecho o antes.
Feriado legal.
A recibir estímulos y/o bonos por realizar su labor de manera destacada y alcanzar las metas propuestas
en PME.
Todo personal técnico que cumpla jornada completa (45 horas semanales) y con contrato vigente tendrá
derecho a 1 día administrativo al año, podrá hacer uso de su día de lunes a viernes siempre y cuando no
haya feriados involucrados, para el caso del profesional docente será de dos días al año siempre y cuando
cumpla con lo anteriormente descrito.
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Responsabilidades:
Respetar y apoyar las decisiones emanadas de los distintos estamentos de la UE, con una actitud tolerante con los demás miembros de ésta.
Respetar las diferencias de opinión minimizando las diferencias.
Crear un clima de cordialidad entre pares, compartiendo experiencias y conocimientos.
Generar instancias de diálogo entre dirección y docentes para tomar decisiones.
Desarrollar y reforzar hábitos y valores en los alumnos, en concordancia con la misión, visión de la Unidad Educativa.
Utilizar racionalmente los recursos existentes en la U.E., para optimizar el desarrollo del proceso enseñanza- aprendizaje.
Mantener al día los documentos relacionados con los alumnos y su avance pedagógico.
Evaluar a los alumnos de acuerdo a reglamentos vigentes y reglamentos internos de evaluación.
Respetar y cumplir con cada uno de los estamentos del perfil profesional que persigue la escuela de párvulos.
Interiorizarse de PEI , reglamento interno, plan de mejoras y otros planes/proyectos que posea la institución.
Dar a conocer a la dirección cualquier duda, evidencia de posible abuso sexual y /o maltrato físico
psicológico del alumno(a).
En caso de que el establecimiento no siga el protocolo indicado se otorga la facultad de denunciar de
manera formal y autónoma cualquier sospecha y/o evidencia de posible abuso sexual y /o maltrato físico
psicológico del alumno(a).
No menoscabar a funcionarias del establecimiento, padres, apoderados, niños y niñas a través de redes
sociales, comentarios u otras instancias.
Mantener un comportamiento que no atente contra la moral y las buenas costumbres.
Cualquier situación de Convivencia Escolar no contemplada en este Reglamento, será resuelta por el
Consejo Directivo.
El Establecimiento posee un Reglamento interno donde esta explicito el manual de convivencia con el
que se rige el cual año a año se va actualizando de acuerdo a las políticas educacionales y normas
vigentes.
La Escuela cuenta con un Plan de Gestión Comité en convivencia Escolar el cual está a cargo de una
Educadora y Asistente de la Educación.
La prevención de los accidentes y seguridad están a cargo de una Educadora y Asistente de la Educación
el plan de Seguridad con el que se cuenta fue asesorado por la ACHS.
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XI. 3. Gestión Escolar Participativa. 3.1. Objetivos de la escuela.
Cautelar la asistencia del alumnado.
Lograr activa participación de las educadoras en la toma de decisiones y solución de los problemas educativos detectados en los aspectos técnicos, planes especiales y actividades extraescolares.
Incorporar y distribuir al programa de alimentación escolar las 109 raciones de desayunos y onces, a los niños que lo requieran.
Mantener comunicación y orientación con los padres y apoderados para vincularlos a participar en el quehacer educacional.
Orientar el desarrollo integral y armónico del alumno, procurando que sea capaz de afianzar su autoestima, e integrar valores, preparándolos para la vida como una persona útil a la sociedad.
Mantener un alto índice de promoción a través de todas las acciones y agentes del proceso enseñanza aprendizaje.
Distribución óptima de todas las dependencias de la U.E.
Participar activamente en actividades y campañas de preservación del medio ambiente.
Utilizar en forma racional y real el laboratorio de Informática como herramienta de trabajo y fuente de información en los aprendizajes de los alumnos.
Ejecutar proyectos (Mineduc) y otros elaborados al interior del establecimiento, difundirlos en la comunidad escolar.
3.2.- Directivo
Son los responsables de dirigir, organizar, coordinar, supervisar y evaluar el trabajo de sus distintos organismos, de manera que funcionen armónica y eficientemente.
Determinar los objetivos del establecimiento en concordancia con los requerimientos de la Comunidad escolar y nacional.
Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.
Coordinar y proponer la estructura técnico - pedagógica del establecimiento.
Propiciar un clima favorable y estimulante para el trabajo de su personal.
Procurar una eficiente distribución de los recursos asignados.
Arbitrar las medidas necesarias para que se realice la supervisión y la inspección del Ministerio de Educación y/ o Supereduc , cuando corresponda.
Administrar el programa anual de trabajo, PEI, plan de seguridad, plan de convivencia escolar.
Cumplir horario que se le asignó de acuerdo a su contrato vigente.
Evaluar periódicamente la calidad de la educación que se está impartiendo a fin de dar cumplimiento a objetivos propuestos, determinar avances y detectar deficiencias.
Tener y mantener un permanente trato cordial con los apoderados, alumnos y personal de la institución.
Participar en todos los actos y ceremonias especiales que realice la escuela.
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3.4.- Alumnos Derechos de los alumnos. Tendrán derecho a: - Al respeto de su dignidad, identidad de género, intimidad, diferencias étnicas, religiosas e ideológicas
siempre que su acción no perjudique el bien común. - A recibir una Formación Integral pedagógica en todos los ámbitos del desarrollo. - A recibir una atención respetuosa y digna por parte de las educadoras, técnicos y demás profesionales de
la Escuela de Párvulos. - A que las educadoras y técnicos que guían mi proceso formativo actúen de manera equilibrada y justa, respetando mi ritmo y estilo de aprendizaje y apliquen, según corresponda los procedimientos de evaluación diferenciada pertinente. - A la utilización adecuada y responsable de los espacios y recursos que me ofrece la Escuela en los tiempos previstos para ellos. - A la asistencia inmediata en caso de accidente o enfermedad y el aviso oportuno al padre, madre o apoderado. - A la solución de conflictos a partir de la práctica de la NO VIOLENCIA, a saber de la negociación y el dialogo sustentado en la fuerza de la verdad y el amor. - A la protección y prevención del abuso sexual. - A la prevención del Bullying. Responsabilidades
- Llegar puntualmente a clases.
- A respetar la dignidad, la identidad de género, la intimidad, las diferencias étnicas, religiosas e ideológicas de mis pares y las propias.
- A aceptar normas y reglas establecidas en mi escuela.
- A cuidar presentación personal (correcto uso de uniforme del establecimiento)
- A ser responsable con tareas y compromisos asignados.
- A respetar a toda la comunidad educativa.
- A cuidar sus pertenencias.
- A desarrollar y aplicar practicas de autocuidado y protección.
- Aprender a resolver conflictos a través del dialogo. 3. 5. Apoderados. Objetivo general: Involucrar y comprometer activa y responsablemente a la familia en la tarea educativa de los niños y niñas puesto que son ellos los que mejor conocen a sus hijos/as. Además la información que aportan es muy importante para enriquecer y retroalimentar el proceso de enseñanza aprendizaje.
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Objetivo general en relación al Centro General de Padres: Orientar sus acciones con plena observancia de las atribuciones técnico-pedagógicas que competen en forma exclusiva al establecimiento, promoverá la solidaridad, la cohesión grupal entre sus miembros. Apoyará organizadamente las labores educativas de la escuela. Los apoderados de LA CORPORACION EDUCACIONAL EL PENEQUITA se comprometen a: - Facilitar el quehacer educacional formando niños y niñas con hábitos deseables propios de la familia y la
sociedad. - Concurrir al establecimiento a entrevistas con las tías del nivel, respetando horario de atención. - Comprometerse a supervisar al niño o niña en el cumplimiento de sus obligaciones, deberes escolares,
asistencia, puntualidad, higiene y presentación personal. - Informar a las tías del nivel sobre la administración de medicamentos del alumno y alumna con previa
presentación de receta y/o licencia médica según sea el caso. - Asistir en forma obligatoria a todas las reuniones de curso y reuniones de directivas y asambleas generales,
en caso de no concurrir deberá presentarse a la escuela para justificar su inasistencia, el día siguiente o en su defecto el día de atención de apoderados.
- Responsabilizarse de los daños y perjuicios que causen sus pupilos con los bienes del establecimiento - Enviar a sus hijos/as con el uniforme del establecimiento, adecuada higiene y presentación personal (libre
de pediculosis, sarna. Impétigo). - Tener derecho a la información, entregar sugerencias y participar en actos con sus hijos y tías de éstos,
actuando con respeto y organización. - Resguardar a sus hijos /as en la salida y entrada del jardín. 3. 6. CODOCENTES (Auxiliares) - Cumplir con las tareas que el director estime conveniente - Cumplir con horarios de trabajo asignados - Mantener privacidad en asuntos de la escuela. - Mantener en buenas condiciones de aseo y ornato las salas de clases y el establecimiento educacional en
su conjunto. - Colaborar en los recreos, en la supervisión de los baños de la escuela. - Colaborar en el fortalecimiento de valores y actitudes de los alumnos de la escuela.
PERSONAL ADMINISTRATIVO
- Debe caracterizarse por su responsabilidad, colaboración, eficiencia, respeto y buena disposición. - Que otorgue confianza, aceptación y equidad con las demás personas. - Mantener privacidad en asuntos del establecimiento. - Respeto de las normas establecidas por el establecimiento. 3. 7. Vinculación de la Institución con la comunidad. - Precisar las Redes de Apoyo a la Unidad Educativa de acuerdo a la naturaleza de su función. - Elaborar listado de instituciones de apoyo.
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Externo Hospital Base: Atención de Servicio de Urgencia (accidentes escolares) Carabineros de Chile: tercera Comisaria. Programa Previene Centros de Educación Superior: ULA, Universidad Santo Tomas, Inacap, Prodata, entre otros.. Interno Centro de Padres y Apoderados. (Apoyo en Adquisición de material didáctico e insumos) Centro de salud mental
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XII. Definición de Dimensiones de acción AMBITO: GESTION ESCOLAR OBJETIVO ESTRATEGICO: Optimizar la Gestión escolar, para mejorar el funcionamiento como Unidad Educativa.
META INDICADOR ACTIVIDADES RESPONSABLES PLAZOS
Desarrollar el PEI, el plan de mejoramiento y el reglamento interno como instrumentos que guían el accionar de la escuela, compartido por todos los estamentos
PEI Plan de Mejoras Reglamento interno
- Desarrollar talleres prácticos y teóricos de acuerdo a las necesidades emergentes.
- Desarrollar talleres de planificación estratégica. - Reuniones con educadoras y técnicos. - Reuniones con NT1 NT2 - Reuniones con consejo escolar. - reuniones con comité convivencia escolar y
seguridad. - Procesos evaluativos del personal.
Directora Coordinadora Educadoras técnicos Padres y apoderados.
Marzo a diciembre.
Informar a la comunidad sobre lo realizado en el año a través de la Cuenta Pública
Cuenta Pública - Recopilar antecedentes del año anterior
Directora
Marzo - Abril
Determinar Redes de Apoyo de la Unidad Educativa, para obtener apoyo para una mejor gestión
Red de Apoyo - Precisar las Redes de Apoyo de la Unidad Educativa de acuerdo a la naturaleza de su función
- Elaborar listado de Instituciones de Apoyo. Externo Hospital Base: Atención de Servicio de Urgencia (accidentes escolares) Carabineros de Chile: tercera Comisaría. Programa Previene
Directora Coordinadora Educadoras técnicos Padres y apoderados.
Marzo a diciembre
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Centros de Educación Superior: ULA, Universidad San Sebastián, Prodata Centro de salud mental Interno Centro de Padres y Apoderados. (apoyo) en adquisición de material didáctico e insumos) Coordinadora de gestión (Apoyo a docentes de aula, proceso de planificación, evaluación, orientación) Educadoras y técnicos ejecutoras del proceso de enseñanza aprendizaje No docentes(apoyo a gestión administrativa, presentación y aseo de la escuela de párvulos)
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AMBITO: GESTION CURRICULAR OBJETIVO ESTRATEGICO: Asegurar la cobertura curricular monitoreando la efectividad de la labor educativa.
META INDICADOR ACTIVIDADES RESPONSABLES PLAZOS
Asegurar la cobertura curricular monitoreando la efectividad de la labor educativa. Propiciar el fortalecimiento de competencias docentes en todos los ámbitos de aprendizaje
Durante el año académico se otorgaran los tiempos para la capacitación de educadoras y preparación estructural de la clase. Se capacitara al menos el 80% del personal docente y técnico.
Las educadoras contaran con horas de planificación, preparación de clases y refuerzo pedagógico. Capacitaciones , talleres, acompañamientos en los diversos ámbitos, contenidos y didácticas de al educación.
Directora Coordinadora
Marzo a diciembre
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AMBITO: PRACTICAS PEDAGOGICAS OBJETIVO ESTRATEGICO: Mejorar significativamente los aprendizajes de los alumnos en los diferentes niveles.
META INDICADOR ACTIVIDADES RESPONSABLES PLAZOS
Mejorar los aprendizajes de los alumnos y alumnas
Plan de mejoras - Apoyo de especialistas. - exponer y analizar resultados de
aprendizajes en reuniones de tías y apoderados.
- Elaborar guías e instrumentos de evaluaciones.
- Utilizar bibliotecas de aulas. - Planificación clase a clase. - Monitoreo de prácticas pedagógicas. - interactuar con los alumnos en forma
colectiva e individual.
Directora Coordinadora Educadoras Técnicos
Marzo A diciembre
Lograr una óptima distribución de los materiales educativos para obtener los resultados
Materiales Educativos
- Recepcionar los materiales educativos que provienen de forma independiente.
- Utilizar los textos escolares para párvulos. - Incentivar el uso de los materiales de
enseñanza en la sala de clases (interrogación de textos, fichas, letras móviles, entre otros)
- Estudio de los materiales y su aplicación en Talleres de tías.
- Utilizar material tecnológico para los aprendizajes diarios (pizarra interactiva).
Directora Coordinadora Educadoras
Desde Marzo a diciembre
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Actualizar Protocolo de Evaluación considerando los resultados obtenidos en años anteriores en su aplicación en el proceso enseñanza aprendizaje y promoción escolar.
Evaluación - Actualizar el Protocolo de Evaluación del jardín.
- Introducir los siguientes cambios: - Internalizar la autoevaluación y
coevaluación - Evaluar el rendimiento al termino
de cada semestre y año escolar
Directora Educadoras técnicos
Marzo Diciembre
Favorecer la reflexión Pedagógica para obtener los resultados en los aprendizajes
Reflexión Pedagógica'
- Interacción de todas las tías para
intercambiar experiencias en Consejos y Talleres.
- Elaborar calendario de Talleres de Reflexión.
- Reuniones técnicas y de NT1 -NT2.
- Participación de las tías en la exposición de temas de acuerdo a conocimiento experiencias.
- Actualización permanente de cambios técnicos y curriculares del MINEDUC
-
Directora Coordinadora de gestión curricular Educadoras Técnicos
Marzo a diciembre
41
AMBITO: CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivo Estratégico: Desarrollar y promover un ambiente de respeto y valoración mutua, organizada y segura para todos los miembros de la comunidad educativa.
META INDICADOR ACTIVIDADES RESPONSABLES PLAZOS
Reestructurar el reglamento interno, como instrumento pedagógico con normas que regulan la convivencia educacional y social de los niños y niñas, el proceso académico, disciplinario, preventivo y formativo que dinamicen el desarrollo de las personas y de la institución. Durante el año 2015 el establecimiento implemento sistemas de seguridad.
Reglamento Interno Subvención escolar Sep
- Analizar y discutir la normativa del Mineduc sobre la convivencia escolar y el manual de convivencia.
- Participar en Asamblea Plenaria para la puesta en marcha del Reglamento Interno..
- Desarrollar Talleres de Trabajo. - Formar comité - Redacción y Presentación a los
distintos estamentos del Reglamento Interno.
- Realizar correcciones si fuere necesario
- Presentación a autoridades educacionales.
- Mantención de cámaras, sistemas
y equipos de seguridad velando así por el bienestar y seguridad de la comunidad escolar.
Directora Coordinadora Comité de convivencia Educadoras Técnicos Sostenedora/ Directora
Marzo a Diciembre Marzo a diciembre.
Desarrollar prácticas de
Prevención del abuso sexual
- Talleres de aprendizaje. - Participación en reuniones de
Directora
Marzo a diciembre
42
prevención en niños y niñas.
infantil Prevención del bullying
capacitación de educadoras y tías. - Clases de autocuidado con niños
y niñas. - videos formativos para niños y
niñas sobre el bullying y la no violencia.
Educadoras Técnicos. Encargadas de convivencia escolar
Agosto a diciembre
AMBITO FAMILIA – ESCUELA OBJETIVO ESTRATEGICO: Lograr buenas relaciones y colaboración con las familias, instituciones de la comunidad y el entorno inmediato de la escuela
META INDICADOR ACTIVIDADES RESPONSABLES PLAZOS
Constituir los Centros de padres de Curso y de la escuela como Instituciones colaboradoras de la U.E.
CENTRO DE PADRES
- Constituir los Centros de Padres de los cursos
- colaborar en conjunto con Centro de padres su Plan Anual de Trabajo, para atender las necesidades de los alumnos del jardín.
- Desarrollar el Plan de Trabajo. - Constituir en base a los centros
de padres de cada curso la directiva general.
Dirección tías
Marzo a Diciembre
43
AMBITO RECURSOS OBJETIVO ESTRATEGICO: Velar que el establecimiento, cuente con los recursos humanos y materiales necesarios en beneficio de la comunidad educativa.
META INDICADOR ACTIVIDADES RESPONSABLES PLAZOS
Durante el año académico se contará con los profesionales de acuerdo a la normativa para cumplir con la labor educativa Durante el año académico se contará con apoyo profesional para cumplir la función de apoyo a la labor educativa y con material adecuado y en condiciones optimas de uso.
Subvención general Subvención escolar Sep
- El establecimiento contrata educadoras de párvulo para cada nivel educativo, asistentes de aula, auxiliares de aseo,
- El establecimiento contrata docentes para talleres, asistentes de aula, fonoaudióloga, administrativa, psicólogo, coordinadora.
- El establecimiento vela por la compra y mantención de recursos tecnológicos, material de oficina, impresión de carpetas de trabajo para los párvulos, premios o reconocimientos, útiles escolares, material bibliográfico, ornamentación y decoración, implementos deportivos , arriendo de centros de eventos, material didáctico.
Sostenedora Directora
Marzo a Diciembre
44
AMBITO RESULTADOS OBJETIVO ESTRATEGICO: Mejorar niveles de efectividad implementando mecanismos que permitan elevar resultados académicos.
META INDICADOR ACTIVIDADES RESPONSABLES PLAZOS
Asumir y responder al compromiso por la calidad de la Educación 2008/2019 ante el Departamento Provincial de Educación Mejorar niveles de efectividad implementando mecanismos que permitan elevar resultados académicos.
Compromiso por la calidad de la educación. Mejorar niveles de efectividad.
- Asumir el compromiso adquirido en marzo de 2008, ley SEP.
- Poner énfasis en planificación de clases. - Reuniones y/o talleres de los niveles pre kínder y kínder para intercambiar experiencias metodológicas, evaluativas y disciplinarias en conjunto con coordinadora, directora. realizar análisis de los resultados educativos obtenidos semestralmente y evaluar logros de estos aprendizajes.
Directora Coordinadora de gestión curricular Educadoras técnicos Directora, coordinadora, educadora, técnicos.
Marzo a diciembre Marzo a diciembre
45
AMBITO DE ACCION RESPONSABLE PROCEDIMIENTO TIEMPO/PERIODICIDAD
GESTION ESCOLAR
- Directora - Coordinadora de
gestión curricular.
- Supervisión del desarrollo del PEI, Reglamento Interno, Plan de seguridad, Plan de mejoramiento.
Permanente
PRACTICAS PEDAGOGICAS
- Directora - Coordinadora de
gestión curricular
- Acompañamiento en el aula.
- Supervisión de libros de clases.
- Registro de planificación de aula.
- Informe semestral de evaluación.
- Desarrollo de talleres de educadoras y técnicos.
Mensual Semestral Trimestral Semestral
CONVIVENCIA ESCOLAR
- Directora - Coordinadora de
gestión. - Comité de
convivencia. - Educadoras/técni
cos. - Padres y
apoderados
- Supervisión de la redacción del Manual de Convivencia
- Supervisión del ambiente de convivencia en la escuela
- Talleres formativos para niños y tías sobre convivencia.
Permanente
FAMILIA ESCUELA - Directora - Educadoras y
técnicos. - Padres y
apoderados
- Observación de calidad de funcionamiento de Centro de Padres.
Trimestral
