Proyecto final

ContenidoNombre de la organización................................................................................................................3

Antecedentes.................................................................................................................................3

Diagnóstico.........................................................................................................................................7

Descripción de la metodología del diagnóstico..............................................................................7

Diseño del diagnóstico.......................................................................................................................9

Definición de variables y subvariables............................................................................................9

Caracterización de los sujetos de estudio....................................................................................11

Determinación del Universo Total................................................................................................12

Diseño de instrumentos...............................................................................................................13

GUÍA DE ENTREVISTA A DIRECTOR DE LA MATERIA.........................................................................13

GUÍA DE ENTREVISTA A MAESTROS.................................................................................................15

GUÍA DE ENTREVISTA A ALUMNOS..................................................................................................17

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION..........................................................................................47

INFORME DIAGNOSTICO..................................................................................................................48

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...........................................................................................49

PROGRAMA......................................................................................................................................49

LINEAS ESTRATEGICAS......................................................................................................................50

GESTION.......................................................................................................................................53

GESTIÓN ACADÉMICA..................................................................................................................54

PROYECTOS POR LÍNEA ESTRATÉGICA..............................................................................................54

FORTALECIMIENTO DE LA CIBERCULTURA.......................................................................................55

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Propuesta de intervención informático educativo a nivel superior del IPN

Nombre de la organizaciónUnidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas

AntecedentesLa Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas (UPIICSA) es una unidad perteneciente al Instituto Politécnico Nacional, creada por decreto presidencial en 1972. La UPIICSA inició actividades académicas el 6 de noviembre del mismo año, siendo un logro para el IPN y para el país el ofertar la primera carrera universitaria enfocada al estudio de la informática en toda Latinoamérica.

Esta Unidad Profesional imparte cursos de nivel licenciatura y posgrado, cuya particularidad es el enfoque interdisciplinario en profesiones de interface contenidas en las áreas de Ingeniería, Informática, Ciencias Sociales y Administrativas.

El 22 de enero de 1972 se coloca en este sitio la primera piedra de lo que será la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas, del propio Instituto. La idea de construir este centro partió del presidente Luis Echeverría Álvarez a mediados de 1971, cuando en un acuerdo con el Secretario de Educación, el Ing. Víctor Bravo Ahuja al hablar de la reforma educativa, pidió a éste que se hiciera un proyecto de un nuevo centro de estudios e investigación científica y tecnológica para el Instituto Politécnico Nacional, con flexibilidad para crear o modificar carreras útiles para el desarrollo del país, especialmente en el aspecto industrial, y que además realizara investigación.

Posteriormente, el presidente Echeverría expidió el decreto presidencial de fecha 31 de agosto de 1971, publicado en el Diario Oficial del día primero de octubre del citado año, en el cual se declara de utilidad pública la construcción y funcionamiento, en este lugar, de una nueva Unidad Profesional del Instituto Politécnico Nacional. El centro tuvo un costo de 300 millones de pesos y se construyó en dos etapas, terminándose la primera en agosto de 1972 y la segunda en agosto de 1973. La capacidad total de matrícula se estimó en 15,000 alumnos divididos en dos turnos. En la actualidad pocas escuelas del país son comparables con la UPIICSA, en cuanto a su belleza, dinamismo y propuesta educativa

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El Escudo

En el año de 1974, siendo Director de la UPIICSA el Dr. Raúl Talán Ramírez, se convocó a un concurso para aportar ideas que permitieran definir nuestro escudo. De esta manera, con la entusiasta participación de alumnos, profesores y autoridades, se gestó la simbología de la UPIICSA, la cual se fundamenta en el estudio de las raíces históricas nacionales y en la interpretación de la realidad, en un proceso dirigido a la búsqueda de valores culturales y personales, para sustentar la mística educativa de nuestra "alma mater" y reafirmar la autoestima de los miembros de nuestra comunidad, en torno a la imagen del hombre. Nuestro escudo ha sido inspirado en el Dios Prehispánico Quetzalcóatl.

La Leyenda del escudo

Quetzalcóatl gobernaba en el hermoso país de Tula; a él se le atribuye ser el héroe descubridor de la agricultura y de la industria. Este Dios, adorado por todos los habitantes, procedía de una comarca misteriosa donde se forman las tempestades y las nubes, situada en el oriente y que se llamaba Tlapallan. Pero un día, un extraño personaje le hizo beber el licor de la inmortalidad. Al momento enloqueció, apoderándose de él la obsesión de volver a su país oriental, y dominado por ella, se decidió a partir, pero no sin destruir antes al país de Tula que había embellecido utilizando sus profundos conocimientos industriales y técnicos. Mandó destruir todos los palacios, talar los montes y deshacer los jardines. Viajó por montañas y extensas llanuras, dando nombre a todos los lugares por donde pasaba y dejando su largo camino marcado por diversos prodigios. En su peregrinación llegó a Cholula, donde complacido se detuvo 20 años. Instruyó a sus habitantes en todos sus conocimientos, como había enseñado antes a sus súbditos de Tula. Allí creó un imperio que se extendía hacia el sureste hasta Yucatán.

Pasados los 20 años de estancia en Cholula, continúo su viaje y llegó a la costa, en la provincia de Coatzacoalcos. Allí haciendo una balsa totalmente llena de serpientes, se embarcó en ella, con dirección a su país, y desapareció a lo lejos ignorándose su paradero. Pero antes de partir, envió a Cholula a cuatro jóvenes, para que predijeran el mensaje de que un día regresaría. Quetzalcóatl fue el representante de la máxima sabiduría para los Toltecas, aztecas, Mayas y otras culturas mesoamericanas. Dentro de estas culturas, era llevado a ocupar las más elevadas dignidades en la sociedad. Esto significaba ostentar el grado máximo de conocimientos, característica de los grandes iniciados.

En la mayoría de representaciones, Quetzalcóatl desciende de las alturas, emitiendo de sus fauces semillas y la leyenda dice: "Quetzalcóatl en forma de

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serpiente desciende para germinar la vida en la tierra y la vida del hombre verdadero

Tradición: "Alma mater"

Nuestra Tradición y Orgullo de pertenecer a nuestra "alma mater"...

Con todo esto, el escudo de UPIICSA es inspiración de dos fuentes: por un lado, como se ha mencionado, el antecedente prehispánico que se observa con respeto y admiración, del hecho de saber que provenimos de una gran cultura y en el intento de conservar sus más profundos valores; y por el otro, la imagen institucional que deja de manifiesto el orgullo que sentimos de pertenecer al Instituto Politécnico Nacional, lo cual se ve reflejado en el engrane que conforma el cuerpo de Quetzalcóatl. Con esta filosofía nos desempeñamos en UPIICSA, quienes hemos tenido la oportunidad de ingresar a este templo politécnico del saber, ya sea como alumnos, maestros o trabajadores, luchando todos con la firme convicción de que en nuestra escuela se inicien y formen los profesionales de excelencia que México requiere, todos ellos comprometidos socialmente con su entorno y con un profundo amor y respeto por su patria.

Esta filosofía emana del escudo del propio Instituto, en el que se simbolizan estos valores y el desarrollo de la industria mexicana, reflejo de la principal ocupación del General Lázaro Cárdenas del Río, quien con una enorme responsabilidad nacional, siendo Presidente de México, quiso rescatar y fortalecer la educación del pueblo y la dialéctica de su historia, creando para ello al Instituto Politécnico Nacional, para poner así: "La Técnica al Servicio de la Patria".

Interpretación de la UPIICSA - IPN

En este hermoso símbolo institucional se representan, con extraordinaria visión, las cinco licenciaturas, los estudios de postgrado y la gran diversidad de actividades interdisciplinarias que en sus instalaciones se desarrollan. Por ejemplo, al observar el escudo, tenemos como componentes un engrane flexible estilizado por la parte externa del cuerpo de Quetzalcóatl, que representa a la Ingeniería Industrial. Formando la parte interna del cuerpo de Quetzalcóatl, se despliega una pista o camino vial, que en conjunto con la sensación de movimiento anti horario que brinda a la vista la perspectiva del engrane, representan a la Ingeniería en Transporte. La boca de Quetzalcóatl, ofrece para nuestra imaginación una unidad de almacenamiento masivo en disco magnético, que en conjunto con la parte externa del propio engrane, la cual simula una cinta

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magnética, representan a la Licenciatura en Ciencias de la Informática. La Ingeniería en Informática se idealiza por la integración del engrane y las semillas del saber y del conocimiento humano saliendo de las fauces de la serpiente emplumada que estilizan un carrete de cinta, quedando representada así la industria del procesamiento automatizado de datos.

La representación de la Administración Industrial se abstrae al integrar armónica-mente el escudo completo, fusionando las ciencias básicas y sociales, de ingeniería y administrativas, como piezas fundamentales en el desenvolvimiento eficaz de cualquier organización.

Los Colores de la UPIICSA

Los colores que distinguen a nuestro escudo tienen diferentes interpretaciones, de las cuales consignamos las siguientes:

a) Los dos colores verde y amarillo, están asociados con el maíz, alimento clave en nuestra cultura.

-El verde representa el ciclo del nitrógeno, fuerza vital nutricia de la planta del maíz.

-El amarillo, color típico de nuestro maíz y de la tiamina, nutriente específico para dar lugar a hombres de conocimiento y corazones fuertes, que profesen el amor por la conservación del campo.

b) En la psicosociología industrial nuestros colores representan:

-El verde; los espacios de tranquilidad.

-El amarillo; lugar que invita a estar ahí.

c) Los colores verde y amarillo, manifestaciones de una ecología plena de vida y esperanza, como queriendo demandar, de parte de nuestra comunidad, el compromiso supremo del desarrollo sustentable. Por todo lo anterior y por un fiel reflejo de la integración armoniosa de varias áreas, conceptos, disciplinas, valores e ideales que al fundirse conforman el escudo de nuestra escuela, ponen de manifiesto la característica fundamental de UPIICSA, "la interdisciplinar".

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Infraestructura

La unidad está integrada por 9 edificios, 6 de ellos con laboratorio de cómputo y servicio de fotocopiado, además la unidad cuenta con biblioteca, cafetería y los siguientes laboratorios:

Laboratorios Ligeros Física Aplicada Química Aplicada Laboratorios Pesados Análisis Sistemático de la Producción I y II Electricidad y Electrónica Hidráulica y Neumática Sistemas de Control Control Numérico Pruebas No Destructivas Pruebas Mecánicas Procesos de Manufactura (Ej.: Moldeo y Fundición, Inyección y Extrusión de

Plástico, Metales, Soldadura) Automatización y Robótica Aplicación de Sistemas Digitales

La UPIICSA tuvo un costo de 300 millones de pesos y se construyó en dos etapas, terminándose la primera en agosto de 1972 y la segunda en agosto de 1973. La capacidad total de matrícula se estimó en 15,000 alumnos divididos en dos turnos. En la actualidad pocas escuelas del país son comparables con la UPIICSA, en cuanto a su belleza, dinamismo y propuesta educativa.

DiagnósticoDescripción de la metodología del diagnósticoEntrevistas

Se eligió a la entrevista como parte de la metodología para desarrollar el informe diagnóstico puesto que con ella se puede establecer una comunicación directa con la persona a la que nos interesa entrevistar, pudiendo de esta manera obtener más detalles acerca de lo que nos interesa y profundizar más en una pregunta.

Observación

La observación es un elemento fundamental de todo proceso de investigación; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor número de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia ha sido lograda mediante la

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observación. La observación está influida por el marco(s) teórico(s) que ha aprendido el psicólogo, y que partiendo del mismo, va a influir en esa forma de observación que inicia el proceso de conocimiento de la persona que acude para ser diagnosticada y posteriormente intervenida.

En el presente proyecto, se utiliza la observación como un primer paso para el conocimiento de la persona sobre la base de lo que representa, lo que es y lo que manifiesta, ya sea en forma verbal y/o en forma no verbal, lo que permite que parta de lo general o conocido, a lo particular o lo desconocido, de lo consciente a lo inconsciente.

Todo esto yendo más allá de la observación que se realiza por medio de la percepción, la cual se afina no solo por el hecho de vivir, sino también influye el conocimiento que el científico obtiene con las teorías y prácticas en las cuales se ve inmerso. Por eso es importante el conocimiento de las diferentes técnicas de observación.

Análisis de textos

La decisión de incorporar el análisis de texto como parte de la metodología utilizada en la investigación fue tomada al considerarla idónea para la adquisición y entendimiento de las conocimientos en los campos de la educación y la tecnología, además de que a través de esta se puede examinar y a su vez conocer no sólo el significado de los textos, sino la información al respecto de su modo de producción. Es decir, trata los textos no sólo como signos dotados de un significado conocido por su emisor, sino como indicios que dicen sobre ese mismo emisor, o generalizando, indicios sobre el modo de producción de un texto.

El análisis de texto no es una teoría, sólo un conjunto de técnicas, por lo que es imprescindible que la técnica concreta utilice una teoría que de sentido al modo de análisis y a los resultados.

Esta idea de texto se refleja en la estructura de la investigación, pues el texto no es, en efecto, un objeto en sí mismo, sino un instrumento para reflexionar sobre el contexto social donde se produce o se recibe.

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Diseño del diagnósticoDefinición de variables y subvariables

DIMENSIONES SUBDIMENSIONES VARIABLES

TECNOLOGIAS Y SERVICIOS

INFORMATICOS

Equipamiento Arquitectura de ComputadorasArquitectura de

Dispositivos PeriféricosConectividad Arquitectura de

ComunicacionesSeguridad Protección de los equipos

Control de accesoRespaldos de informaciónAcceso a la información

Mantenimiento preventivoSoporte Técnico Mesa de ayuda

Mantenimiento correctivoINFRAESTRUCTURA

FISICAEspacio Físico(Aula

Digital)Dimensiones

Condiciones de ventilaciónTipo de materiales

Condiciones de iluminaciónMobiliario Muebles para equipo de

cómputoSillas

Mesas de trabajoÁreas de guarda

Instalaciones Protección civilInstalación eléctrica

Instalación de servicios deconectividad

MODELOS Y RECURSOS

EDUCATIVOS

Modelos Institucionales Modelo Educativo IPN

Otros comunidadesProceso E-A de las conversiones entre

autómatas y gramáticas

Estrategias didácticasEstrategias de evaluación

delos aprendizajes

Evidencias/Productos delaprendizaje

Recursos basados Recursos de Internet

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en TICC (mail,web, foros, blogs, wikis,

I2)Material audiovisualRecursos multimedia

AVA´sSimuladores

OtrosAcceso al recurso

del prototipoProgramación de sesionesAsignación de recursos y

materialesAsignación docente

CIBERCULTURA Directivos Perfil deseablePerfil real

Manejo de TICCultura de la información

Cultura de la comunicaciónCultura del conocimientoCibercultura institucional

Cibercultura del perfilfuncional

Profesorado

Alumnado

comunidades

GESTION Gestión de la Tecnología

Políticas (Marcos normativos)Estrategias

Procesos centralesFODA

Gestión de los Recursos

Educativos Apoyados en TIC

Gestión del Capital Humano

Gestión de Proyectos

Gestión Financiera

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Caracterización de los sujetos de estudioSUJETO CARACTERIZACIÓN INSTRUMENTOS

DIRECTIVOS DIRECTOR Y DIRECTORA

GUIA DE ENTREVISTA

RESPONSABLE DE AULA DIGITAL

GUIA DE ENTREVISTA

JEFE DE MATEMATICAS DISCRETAS

ASOCIADOS CON LOS TEMAS

ENTREVISTA

JEFE DE HERRAMIENTAS ASOCIADOS CON LOS TEMAS

ENTREVISTA

ALUMNOS DE LOS GRADOS ESTUDIADOS

ENCUESTA

Directivos

La Dirección se encargará de programar, planear, organizar y evaluar las actividades de la UPIICSA, así como vigilar el estricto cumplimiento del presente manual y verificar permanentemente que se mantengan las condiciones adecuadas de higiene, seguridad, infraestructura, equipamiento y funcionalidad, que permitan y garanticen el desarrollo armónico e integral de los jóvenes.

La Dirección tendrá a su cargo las actividades siguientes:

Proporcionar la información que le requiera la Secretaría; Coordinar y verificar la aplicación de los programas de medicina preventiva

y programas nutricionales; Vigilar que las actividades pedagógicas realizadas por el personal docente

sean acordes con los Programas de Educación Inicial y Preescolar establecidos por la Secretaría;

Vigilar que el área de apoyo técnico atienda diariamente durante el filtro de entrada, las peticiones de los padres y las madres de familia, orientándolos cuando así lo requieran;

Supervisar el desempeño del personal adscrito a la UPIICSA en sus labores, conforme a las funciones que tienen asignadas y con apego a los programas de trabajo autorizados;

Vigilar que se proporcione sin distinción alguna la debida atención y cuidados a todos los jóvenes inscritos a la UPIICSA;

Realizar actividades que tengan como finalidad la prevención de siniestros y accidentes que salvaguarden la integridad física de los jóvenes y de los bienes muebles e inmuebles de la UPIICSA, así como supervisar que los

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equipos de protección civil se encuentren en óptimas condiciones de operación, y

Verificar el estricto cumplimiento de programas.

Profesores

El personal docente tendrá a su cargo el desarrollo de las actividades siguientes:

Planear y desarrollar cada una de las actividades contenidas en el Programa de Educación Inicial y Programa de Educación Superior emitidos por la Secretaría, con base en las características de desarrollo de los jóvenes;

Observar y detectar a través de las actividades pedagógicas diarias, habilidades y dificultades en el desarrollo integral de los jóvenes, mismas que canalizará al área correspondiente, dándole seguimiento con el técnico responsable;

Dar un uso adecuado y óptimo a los recursos didácticos destinados a las actividades asistenciales.

Participar en la información y orientación a padres y madres de familia, fomentando valores y difundiendo recomendaciones prácticas que propicien la armonía de su entorno;

Fomentar en los y las menores el interés y la motivación por aprender; Supervisar a los jóvenes.

Alumnos

Un alumno regular, estable u oficial es aquel que asiste con regularidad a un centro educativo y cumple con diversos requisitos para acceder a esa condición (nivel académico, asistencia a clase, tareas, etc.).

Determinación del Universo TotalPara el estudio la población analizada se centra en las comunidades educativas del nivel superior del IPN (autoridades, maestros, alumnos y personal de apoyo). Se pretende que el presente documento resulte de interés y sobretodo sea aplicable al mismo tipo de audiencia.

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Diseño de instrumentos A continuación se presentan los dos modelos de entrevista realizados, el primero de ellos dirigido el primero de ellos dirigido al profesor responsable del área de cómputo el segundo dirigido al director de la academia la materia y el tercero a los profesores de la enseñanza de grafos.

GUÍA DE ENTREVISTA A DIRECTOR DE LA MATERIAInformación General

I. Nombre completoII. Antigüedad en el cargoIII. Formación profesionalIV. Años de experiencia como Director de la materiaV. Años de experiencia como educadorVI. Teléfonos y correo electrónico

Gestión1. ¿Cuál es la estructura organizativa al interior de la academia?2. ¿Quién es el responsable de la administración de los equipos y recursos informático-educativos en la UPIICSA?3. ¿Cuál es el procedimiento que ha seguido para la adquisición de recursos informático-educativos (equipos de cómputo, conectividad, software educativo, etc.)?4. ¿Cuáles son los principales usos educativos que le da la comunidad (maestras, padres y alumnos) de la UPIICSA a las TIC?5. ¿Cuál ha sido la principal estrategia empleada por usted para desarrollar una cultura informático-educativa en su comunidad (maestras, padres y alumnos)?6. ¿Cuáles considera que son los principales marcos normativos institucionales (modelos, reglamentos, leyes, políticas) que le impactan positiva o negativamente a la hora de incorporar las TIC en la comunidad de la UPIICSA?7. En su opinión ¿Cuáles son las principales fortalezas que tiene esta UPIICSA para favorecer el aprovechamiento de las TIC en los procesos educativos y administrativos?8. ¿Cuáles considera son las principales debilidades y amenazas que enfrenta esta UPIICSAI para lograr una mejor incorporación de las TIC en los procesos educativos y administrativos?9. ¿Qué oportunidades visualiza

Tecnologías y Servicios Informáticos Disponibles en la UPIICSA

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10. ¿Con qué equipamiento informático cuenta actualmente la UPIICSA para fines administrativos?11. ¿Con qué equipamiento informático cuenta la UPIICSA para uso de los jóvenes?12. ¿Considera que este equipamiento es suficiente?13. ¿Qué facilidades de conectividad se tienen en el plantel y de qué características?14. ¿Quién les brinda el soporte técnico y el mantenimiento a los equipos?

Modelos y Recursos Educativos15. En el caso de este Centro ¿Cómo articulan en las actividades escolares cotidianas con los jóvenes el uso de la tecnología durante el semestre escolar?16. ¿Qué elementos del programa de la Reforma Pedagógica de la Educación superior se retoman en las actividades donde se apoyan de las TIC?17. ¿Qué elementos del Modelo Educativo Politécnico han sido considerados en las actividades donde los jóvenes se apoyan de las TIC para su aprendizaje?18. ¿Bajo qué criterios se ha seleccionado al responsable y/o líder académico de los temas informático-educativos de este Centro?19. ¿Quién elige y bajo qué criterios los recursos educativos de carácter tecnológico como software educativo, sitios en internet, juegos electrónicos y otros de apoyo al aprendizaje de los jóvenes?20. ¿De qué manera la incorporación de las TIC en el nivel superior se ha visto fortalecido?

Cibercultura

21. Si partimos de que la cibercultura de una comunidad se expresa, entre otras cosas, en la facilidad con la que sus integrantes manejan las TIC, se comunican en forma rápida y efectiva, colaboran activamente en proyectos conjuntos que generan conocimiento y bienestar a todos ¿Qué nivel de cibercultura opinaría que tienen en esta UPIICSA los siguientes subgrupos (Alto, medio, bajo):f. Directivosg. Profesoresh. Personal de apoyoi. Padres de familiaj. Jóvenes22. ¿Cuáles son las principales TIC que usted maneja?23. ¿A qué cursos de capacitación relacionados con Informática Educativa o sus temas afines ha asistido en los últimos tres años?24. ¿A qué cursos de capacitación relacionados con la gestión directiva ha asistido en los últimos tres años?25. ¿En qué proyecto(s) educativos apoyados en TIC ha participado la UPIICSA en los últimos tres años?26. ¿Cuál y cuándo fue el último congreso al que ha asistido relacionado con la Informática Educativa?

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27. Señale si conoce algún ejemplo de uso de las siguientes tecnologías para educación en años recientes y dónde específicamente las han utilizado:d. Realidad aumentadae. Analíticas de aprendizajef. Cómputo gestual28. Mencione si pertenece a alguna Asociación de carácter educativo y ¿cuál es ésta?

GUÍA DE ENTREVISTA A MAESTROSInformación General

I. Nombre completoII. Principal Puesto/Función/Responsabilidad al interior de la UPIICSAIII. Antigüedad en la UPIICSAIV. Formación profesionalV. Años de experiencia en el nivel SuperiorVI. Teléfonos y correo electrónico

Recopilación de información

1¿Tiempo de impartir la materia?2¿Qué grado de dificulta tiene la materia para los alumnos?

Fácil Intermedio Difícil

3¿El tema de “Traductores” como considera el aprendizaje por parte de sus alumnos?

Bueno Regular Malo

4¿El tema de “Lenguajes” como considera el aprendizaje por parte de sus alumnos?

Bueno Regular Malo

5¿El tema de “Compiladores” como considera el aprendizaje por parte de sus alumnos?

Bueno Regular

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Malo6¿El tema de “Análisis Léxico” como considera el aprendizaje por parte de sus alumnos?

Bueno Regular Malo

7¿El tema de “Análisis Semántico” como considera el aprendizaje por parte de sus alumnos?

Bueno Regular Malo

8¿El tema de “Análisis Sintáctico” como considera el aprendizaje por parte de sus alumnos?

Bueno Regular Malo

9.¿Cuenta con una herramienta tecnológica para el apoyo de la materia?(si es afirmativa la respuesta responda cual es la herramienta que utiliza)10¿Que tan de acuerdo esta con la implementación de una tecnología para el apoyo de la materia?a)totalmente de acuerdob) en total desacuerdo

11¿Cree que el temario se pueda adaptar al implementar una herramienta tecnológica?

Si Tal vez No

12¿Cree que los alumnos tendrían un mejor desempeño con la ayuda de herramientas tecnológicas?

Si Tal vez No

13¿Cuáles de los siguientes recursos basados en TIC conoce?MailWikiRecursos multimediaSimuladoresOtros

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GUÍA DE ENTREVISTA A ALUMNOS

Información GeneralI. Nombre completoII. SemestreIII. CarreraIV. Escuela de procedenciaV. Teléfonos y correo electrónico


1¿Es la primera vez que tomas la materia? Si No

2¿Qué grado de dificulta que tiene la materia para ti? Fácil Intermedio Difícil

3¿En el tema de “Traductores” como consideras tu conocimiento? Bueno Regular Malo

4¿En el tema de “Lenguajes” como consideras tu conocimiento? Bueno Regular Malo

5¿En el tema de “Compiladores” como consideras tu conocimiento? Bueno Regular Malo

6¿En el tema de “Análisis Léxico” como consideras tu conocimiento? Bueno Regular Malo

7¿En el tema de “Análisis Semántico” como consideras tu conocimiento? Bueno Regular Malo

8¿En el tema de “Análisis Sintáctico” como consideras tu conocimiento?

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Bueno Regular Malo

9.¿Cuenta el maestro con una herramienta tecnológica para el apoyo de la materia?(si es afirmativa la respuesta responde cual es la herramienta que utiliza)

10¿Que tan de acuerdo esta con la implementación de una tecnología para el apoyo de la materia?

Totalmente de acuerdo En total desacuerdo


Si Tal vez No

12¿Cree que tendrías un mejor desempeño con la ayuda de herramientas tecnológicas?

Si Tal vez No

13¿Cuáles de los siguientes recursos basados en TIC que conoces?MailWikiRecursos multimediaSimuladoresOtros

Levantamiento de información

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Entrevista a jefe de academia

Información GeneralI. Nombre completo

Víctor Garduño MendietaII. Antigüedad en el cargo

Año y medioIII. Formación profesional

Licenciatura en comunicación y electrónica, dos maestrías sistemas digitales con especialidad, educación

IV. Años de experiencia como Director de la academia10 años

V. Años de experiencia como educador25 años

VI. Teléfonos y correo electrónico57296000 ext. [email protected]

Gestión1. ¿Cuál es la estructura organizativa al interior de la academia?

Jefe de academia, presidentes de academia2. ¿Quién es el responsable de la administración de los equipos y recursos

informático-educativos en la UPIICSA?UDI

3. ¿Cuál es el procedimiento que ha seguido para la adquisición de recursos informático-educativos (equipos de cómputo, conectividad, software educativo, etc.)?Solicitarlo por oficio

4. ¿Cuáles son los principales usos educativos que le da la comunidad (maestras, y alumnos) de la UPIICSA a las TIC?Para dar clase, preparar material

5. ¿Cuál ha sido la principal estrategia empleada por usted para desarrollar una cultura informático-educativa en su comunidad (maestras, padres y alumnos)?En coordinación con los presidentes de las materias de academia de acuerdo a necesidades

6. ¿Cuáles considera que son los principales marcos normativos institucionales (modelos, reglamentos, leyes, políticas) que le impactan positiva o negativamente a la hora de incorporar las TIC en la comunidad de la UPIICSA?

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El hecho de que están en el apartado B, no se pueden aplicar directo, Hacienda lo reparte como quiere

7. En su opinión ¿Cuáles son las principales fortalezas que tiene esta UPIICSA para favorecer el aprovechamiento de las TIC en los procesos educativos y administrativos?Que se hace lo que se tiene que hacer con los pocos recursos disponibles

8. ¿Cuáles considera son las principales debilidades y amenazas que enfrenta esta UPIICSAI para lograr una mejor incorporación de las TIC en los procesos educativos y administrativos?Los pocos recursos que administran

9. ¿Qué oportunidades visualiza?Los simuladores que se tienen

Tecnologías y Servicios Informáticos Disponibles en la UPIICSA10.¿Con qué equipamiento informático cuenta actualmente la UPIICSA para

fines administrativos?Par de equipos de cómputo e impresoras

11.¿Con qué equipamiento informático cuenta la UPIICSA para uso de los jóvenes?

Laboratorios12.¿Considera que este equipamiento es suficiente?

Es bueno13.¿Qué facilidades de conectividad se tienen en el plantel y de qué

características? Conexión de internet alámbrico e inalámbrico, nodo principal de fibra óptica14. ¿Quién les brinda el soporte técnico y el mantenimiento a los equipos?La UDI y sección de mantenimiento

Modelos y Recursos Educativos14.En el caso de esta Unidad ¿Cómo articulan en las actividades escolares

cotidianas con los jóvenes el uso de la tecnología durante el semestre escolar?El uso de las maquinas, la proyección de diapositivas y usos generales

15.¿Qué elementos del programa de la Reforma Andrología de la Educación superior se retoman en las actividades donde se apoyan de las TIC?Lo ve mal planteado

16.¿Qué elementos del Modelo Educativo Politécnico han sido considerados en las actividades donde los jóvenes se apoyan de las TIC para su aprendizaje?Esta centralizado en el aprendizaje y se aprenda de los errores y aciertos utilizando la computadora

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17.¿Bajo qué criterios se ha seleccionado al responsable y/o líder académico de los temas informático-educativos de esta unidad?Su experiencia en el ámbito

18.¿Quién elige y bajo qué criterios los recursos educativos de carácter tecnológico como software educativo, sitios en internet, juegos electrónicos y otros de apoyo al aprendizaje de los jóvenes?El director

19.¿De qué manera la incorporación de las TIC en el nivel superior se ha visto fortalecido?El mejor aprovechamiento de los alumnos

Cibercultura

21. Si partimos de que la cibercultura de una comunidad se expresa, entre otras cosas, en la facilidad con la que sus integrantes manejan las TIC, se comunican en forma rápida y efectiva, colaboran activamente en proyectos conjuntos que generan conocimiento y bienestar a todos ¿Qué nivel de cibercultura opinaría que tienen en esta UPIICSA los siguientes subgrupos (Alto, medio, bajo):f. DirectivosMediog. ProfesoresAltoh. Personal de apoyoMedioj. JóvenesMedio22. ¿Cuáles son las principales TIC que usted maneja?La computadora, correo23. ¿A qué cursos de capacitación relacionados con Informática Educativa o sus temas afines ha asistido en los últimos tres años?Ninguno24. ¿A qué cursos de capacitación relacionados con la gestión directiva ha asistido en los últimos tres años?Investigación propia25. ¿En qué proyecto(s) educativos apoyados en TIC ha participado la UPIICSA en los últimos tres años?La construcción del laboratorio de redes26. ¿Cuál y cuándo fue el último congreso al que ha asistido relacionado con la Informática Educativa?Noviembre al congreso de metodología de la ciencia y la investigación para la educación27. Señale si conoce algún ejemplo de uso de las siguientes tecnologías para educación en años recientes y dónde específicamente las han utilizado:

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Mesas interactivasd. Realidad aumentadaSie. Analíticas de aprendizajeNof. Cómputo gestualReferencias28. Mencione si pertenece a alguna Asociación de carácter educativo y o informático ¿cuál es ésta?Ninguna

Entrevistas a Jefes de Carrera

Información General Jefes de AcademiaI. Nombre completo : Daniel Osvaldo Rico AragónII. Principal Puesto/Función/Responsabilidad al interior de la UPIICSA: Presidente de academia de software base.III. Antigüedad en la UPIICSA: 10 añosIV. Formación profesional : licenciaturaV. Años de experiencia en el nivel Superior : 10 añosVI. Teléfonos y correo electrónico: [email protected]

Recopilación de información1¿Cree que el plan de estudios es el adecuado para impartir la materia de Teoría de lenguajes y compiladores?a) Si

No2¿El plan de estudios actual incorpora recursos basados en TIC?a) Sib) No3¿Cree que la implementación de herramientas TIC sirvan para un mejor aprendizaje?a) Sib) Tal vezc) No4¿Cuáles considera que son los principales marcos normativos institucionales

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(modelos, reglamentos, leyes, políticas) que le impactan positiva o negativamente a la hora de incorporar las TIC en la comunidad de la UPIICSA?Los reglamentos son las que impactaran directamente.

5¿Los maestros que imparten la materias de Teoría de lenguajes y compiladores preparan su curso o se les da una guía a seguir?

Se les da una guía Lo hacen ellos mismos

6¿Se supervisa que los maestros cumplan con el plan de estudios vigente?a) Sib) No

9¿Qué diferencias hay entre el plan de estudios actual y el pasado con respecto a la materia de teoría de lenguajes y compiladores? Se rediseño,10¿Con que equipamiento informático para el apoyo de la materia de teoría de lenguajes y compiladores cuenta la UPIICSA para el uso de los jóvenes?No existe material11¿Estaria de acuerdo con la implementación de un prototipo educativo para el apoyo de la materia?

a) De acuerdob) En desacuerdo

Información General Jefes de CarreraI. Nombre completo : Rocío TranquilinoII. Principal Puesto/Función/Responsabilidad al interior de la UPIICSA: Jefa De Carrera De Licenciatura En Ciencias De La InformáticaIII. Antigüedad en la UPIICSA: 9 añosIV. Formación profesional : Licenciatura en ciencias de la informáticaV. Años de experiencia en el nivel Superior : 15 añosVI. Teléfonos y correo electrónico: [email protected]

Recopilación de información1¿Cree que en el plan de estudios de la carrera este bien planteada la enseñanza de autómatas y gramáticas?

Si No

2¿El plan de estudios actual incorpora recursos basados en TIC? Si

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No3¿Cree que la implementación de herramientas TIC sirvan para un mejor aprendizaje?

Si Tal vez No

4¿Cuáles considera que son los principales marcos normativos institucionales (modelos, reglamentos, leyes, políticas) que le impactan positiva o negativamente a la hora de incorporar las TIC en la comunidad de la UPIICSA?Reglamento del Instituto Politécnico Nacional Y reglamento de las academias.5¿Qué importancia tiene la enseñanza de autómatas y gramáticas en la carrera?Fortalecimiento De Habilidades Computacionales6¿Cuáles considera son las principales debilidades y amenazas que enfrenta esta UPIICSA para lograr una mejor incorporación de las TIC en los procesos educativos?Proceso Burocrático, voluntad de los directivos y administración adecuada de los recursos en UPIICSA.7 En su opinión ¿Cuáles son las principales fortalezas que tiene esta UPIICSA para favorecer el aprovechamiento en los procesos educativos?Capacidad Y Habilidades De Docentes , Alumnos Y Autoridades8¿Qué diferencias hay entre el plan de estudios actual y el pasado con respecto a la enseñanza de autómatas y gramáticas?LA PROFUNDIDAD Y Amplitud DEL TEMA En El Nuevo Plan Se Incorporan NUEVOS TEMAS9¿Estaría de acuerdo con la implementación en los programas educativos de un prototipo educativo para el apoyo de la materia?

De acuerdo En desacuerdo

10¿Qué herramientas de aprendizaje basadas en TIC conoce y menciones algunas de las que conoce?E-LEARNENIGSM-LEARNINGSTUTORIALES E INTERACTIVOS

Información General Jefes de CarreraI Nombre completo : GILBERTO SAÚL CASTRO MÉNDEZII. Principal Puesto/Función/Responsabilidad al interior de la UPIICSA: jefatura de carrera ingeniaría en informáticaIII. Antigüedad en la UPIICSA: 15 añosIV. Formación profesional : ingeniero en comunicaciones y electrónica en

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computaciónV. Años de experiencia en el nivel Superior : 15 años diferentes materias relacionadas con compiladoresVI. Teléfonos y correo electrónico: [email protected]

Recopilación de información1¿Cree que en el plan de estudios de la carrera este bien planteada la enseñanza de autómatas y gramáticas?

Si(de manera externa no se basan solo en compiladores) No

2¿El plan de estudios actual incorpora recursos basados en TIC? Si No(construye partes de las tics)

3¿Cree que la implementación de herramientas TIC sirvan para un mejor aprendizaje?

Si Tal vez No

4¿Cuáles considera que son los principales marcos normativos institucionales (modelos, reglamentos, leyes, políticas) que le impactan positiva o negativamente a la hora de incorporar las TIC en la comunidad de la UPIICSA?

5¿Qué importancia tiene la enseñanza de autómatas y gramáticas en la carrera?Es muy importante aunque no se explota del todo y se necesita preparación.6¿Cuáles considera son las principales debilidades y amenazas que enfrenta esta UPIICSA para lograr una mejor incorporación de las TIC en los procesos educativos?Conocimientos básicos desde la primaria.7 En su opinión ¿Cuáles son las principales fortalezas que tiene esta UPIICSA para favorecer el aprovechamiento en los procesos educativos? La escuela desarrolla las tics y se pueden formar cursos, educación a distancia desde la escuela.8¿Qué diferencias hay entre el plan de estudios actual y el pasado con respecto a la enseñanza de autómatas y gramáticas? No ha cambiado. Es el mismo.9¿Estaría de acuerdo con la implementación en los programas educativos de un prototipo educativo para el apoyo de la materia?

De acuerdo (lo enriquece el aprendizaje) En desacuerdo (limitas al profesor al impartir la clase.)

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mailto:[email protected]

10¿Qué herramientas de aprendizaje basadas en TIC conoce y menciones algunas de las que conoce?Cursos de matemáticas, física y quimia de Alfa-omega que faltan optimizarMaterial con TICs desarrolladas para cualquier materia dependiendo del grado de conocimiento que se requiere.

ENTREVISTA A MAESTROS

Información GeneralI. Nombre completo Sara Méndez GarcíaII. Principal Puesto/Función/Responsabilidad al interior de la UPIICSA Profesora de tiempo completoIII. Antigüedad en la UPIICSA desde 1991IV. Formación profesional Candidato a maestría en ciencias de UPIICSA de la CEPIV. Años de experiencia en el nivel Superior desde el 1991VI. Teléfonos y correo electrónico 5525425454


1¿Tiempo de impartir la materia?13 años2¿Qué grado de dificultad tiene la materia para los alumnos?

Fácil Intermedio Difícil

3¿El tema de “Traductores” como considera el aprendizaje por parte de sus alumnos?

Bueno Regular Malo

4¿El tema de “Lenguajes” como considera el aprendizaje por parte de sus alumnos?

Bueno Regular Malo

5¿El tema de “Compiladores” como considera el aprendizaje por parte de sus alumnos?

Bueno Regular Malo

6¿El tema de “Análisis Léxico” como considera el aprendizaje por parte de sus

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alumnos? Bueno Regular Malo

7¿El tema de “Análisis Semántico” como considera el aprendizaje por parte de sus alumnos?

Bueno Regular Malo

8¿El tema de “Análisis Sintáctico” como considera el aprendizaje por parte de sus alumnos?

Bueno Regular Malo

9.¿Cuenta con una herramienta tecnológica para el apoyo de la materia?(si es afirmativa la respuesta responda cual es la herramienta que utiliza)Lenguaje c, awk, didac max, lex ,jplap, yacc, etc.10¿Que tan de acuerdo esta con la implementación de una tecnología para el apoyo de la materia?a)totalmente de acuerdob) en total desacuerdo


Si Tal vez No

12¿Cree que los alumnos tendrían un mejor desempeño con la ayuda de herramientas tecnológicas?

Si Tal vez No

13¿Cuáles de los siguientes recursos basados en TIC conoce?MailWikiRecursos multimediaSimuladoresOtros

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ENTREVISTA A ALUMNOSInformación General

I. Nombre completo Ortiz Rodríguez Juan ManuelII. Semestre 5°III. Carrera Lic. en ciencias de la informáticaIV. Escuela de procedencia vocacional 5

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V. Teléfonos y correo electrónico [email protected]


1¿Es la primera vez que tomas la materia “Teoría de lenguajes y compiladores”?

Si No

2¿Qué grado de dificultad que tiene la materia para ti? Fácil Intermedio Difícil






8¿En el tema de “Análisis Sintáctico” como consideras tu conocimiento? Bueno Regular Malo


No

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10¿Que tan de acuerdo esta con la implementación de una tecnología para el apoyo de la materia?a) Totalmente de acuerdob) En total desacuerdo


Si Tal vez No


Si Tal vez No


Información GeneralI. Nombre completo Alan Medina CarlónII. Semestre 5toIII. Carrera Ciencias de la InformáticaIV. Escuela de procedencia Cecyt 11V. Teléfonos y correo electrónico [email protected]



2¿Qué grado de dificultad que tiene la materia para ti? Fácil

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Intermedio Difícil







9.¿Cuenta el maestro con una herramienta tecnológica para el apoyo de la materia?(si es afirmativa la respuesta responde cual es la herramienta que utiliza)Delphi



Si Tal vez

30

No


Si Tal vez No

13¿Cuáles de los siguientes recursos basados en TIC que conoces?MailWiki xRecursos multimedia xSimuladoresOtros

Información GeneralI. Nombre completo Alejandro Zárate VeraII. Semestre 5toIII. Carrera Ciencias de la InformáticaIV. Escuela de procedencia Cecyt 13V. Teléfonos y correo electrónico [email protected]






31






Es el laboratorio de compiladores programado en Delphi 3



Si Tal vez No


Si Tal vez No

13¿Cuáles de los siguientes recursos basados en TIC que conoces?MailWiki x

32

Recursos multimedia xSimuladoresOtros

Información GeneralI. Nombre completo: Cesar López VicuñaII. Semestre: 5°III. Carrera: Lic. En Ciencias de la InformáticaIV. Escuela de procedencia: CET “Walter Cross Buchanan” IPNV. Teléfonos y correo electrónico: 5554955183 [email protected]









33



NO



Si Tal vez No


Si Tal vez No


Información GeneralI. Nombre completo FAVILA ROSAS DIEGO EDUARDOII. Semestre 4to 5toIII. Carrera CIENCIAS DE LA INFORMATICAIV. Escuela de procedencia CECYT 4

34

V. Teléfonos y correo electrónico 5512333789 [email protected]











No


35


a) Totalmente de acuerdob) En total desacuerdo


Si Tal vez No


Si Tal vez No

13¿Cuáles de los siguientes recursos basados en TIC que conoces?Mail xWikiRecursos multimedia xSimuladores xOtros x

Información GeneralI. Nombre completo: Barrales Sánchez Álvaro EnriqueII. Semestre: SextoIII. Carrera: Ciencias de la InformáticaIV. Escuela de procedencia : CECyT 13 Ricardo Flores MagónV. Teléfonos y correo electrónico: 5527464825, [email protected]




3¿En el tema de “Traductores” como consideras tu conocimiento?

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Bueno Regular Malo






9.¿Cuenta el maestro con una herramienta tecnológica para el apoyo de la materia?(si es afirmativa la respuesta responde cual es la herramienta que utiliza)Si, Analizador Léxico



Si Tal vez No


37

Si Tal vez No


Información GeneralI. Nombre completo Picazo Jaime Dulce MarianaII. Semestre 5°III. Carrera Lic. Ciencias de la InformáticaIV. Escuela de procedencia UPIICSAV. Teléfonos y correo electrónico 5538808318 [email protected]







6¿En el tema de “Análisis Léxico” como consideras tu conocimiento? Bueno

38


Regular Malo




SI, QBASIC Y DELPHI



Si Tal vez No


Si Tal vez No


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Información General

I. Nombre completo Cruz García Martín

II. Semestre Quinto

III. Carrera Licenciatura en Ciencias de la Informática

IV. Escuela de procedencia COBAEH CEMSADH La Misión

V. Teléfonos y correo electrónico 5548177306 / [email protected]









8¿En el tema de “Análisis Sintáctico” como consideras tu conocimiento? Bueno Regular

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Malo9.¿Cuenta el maestro con una herramienta tecnológica para el apoyo de la materia?(si es afirmativa la respuesta responde cual es la herramienta que utiliza)NO



Si Tal vez No


Si Tal vez No

13¿Cuáles de los siguientes recursos basados en TIC que conoces?Mail xWiki xRecursos multimedia xSimuladores xOtros

Información GeneralI. Nombre completo : Mikel Arriaga MayenII. Semestre: 5toIII. Carrera: Ciencias de la informáticaIV. Escuela de procedencia: UPIICSAV. Teléfonos y correo electrónico: [email protected]

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9.¿Cuenta el maestro con una herramienta tecnológica para el apoyo de la materia?(si es afirmativa la respuesta responde cual es la herramienta que utiliza)No


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a) Totalmente de acuerdob) En total desacuerdo


Si Tal vez No


Si Tal vez No


Información GeneralI. Nombre completo : Suarez de Jesús EmilioII. Semestre: 5°III. Carrera: Ciencias de la informáticaIV. Escuela de procedencia: UPIICSAV. Teléfonos y correo electrónico: 5514756533/[email protected]




3¿En el tema de “Traductores” como consideras tu conocimiento?

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mailto:5514756533/[email protected]

Bueno Regular Malo






9.¿Cuenta el maestro con una herramienta tecnológica para el apoyo de la materia?(si es afirmativa la respuesta responde cual es la herramienta que utiliza)Si, cuenta con el proyector en el cual nos muestra paso a paso como se construye un lenguaje, a su vez cuenta con libros los cuales son de apoyo.



Si Tal vez No

12¿Cree que tendrías un mejor desempeño con la ayuda de herramientas

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tecnológicas? Si Tal vez No

13¿Cuáles de los siguientes recursos basados en TIC que conoces?Mail xWiki xRecursos multimedia xSimuladores xOtros

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

1. Porcentaje de alumnos que habían cursado la materia de Teoría de lenguajes y compiladores 100% Respondió que era la primera vez que tomaba la materia2. El grado de dificultad de la materia para los estudiantes 10% Respondió que resulto fácil la materia90% Respondió que intermedio era la dificultad de la materia3. En el tema de traductores su nivel de conocimiento fue de:30% tiene un buen conocimiento del tema 70% tiene un conocimiento regular del tema 4. En el tema de lenguajes su nivel de conocimiento fue de:70% tiene un buen conocimiento del tema 30% tiene un conocimiento regular del tema 5. En el tema de compiladores su nivel de conocimiento fue de:30% tiene un buen conocimiento del tema

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70% tiene un conocimiento regular del tema 6. En el tema de análisis léxico su nivel de conocimiento fue de:40% tiene un buen conocimiento del tema 60% tiene un conocimiento regular del tema 7. En el tema de análisis semántico su nivel de conocimiento fue de:40% tiene un buen conocimiento del tema 60% tiene un conocimiento regular del tema 8. En el tema de análisis sintáctico su nivel de conocimiento fue de:60% tiene un buen conocimiento del tema 40% tiene un conocimiento regular del tema

9. Al apoyo de la implementación de una tecnología para la materia 100% Está totalmente de acuerdo10. Que tanta factibilidad creen que hay para adaptar una herramienta tecnología al temario70% Creen factible que se pueda implementar una herramienta tecnológica al temario 30 Duda que se pueda implementar una herramienta tecnológica al temario11. Creencia de un mejor desempeño con la ayuda de una herramienta tecnológica 80% Afirma que tendrían un mejor desempeño 20% Duda de que su desempeño mejoraría

INFORME DIAGNOSTICO

Como resultado de las observaciones y las entrevistas realizadas a través de estos días nos hemos dado un panorama general de la materia y de las necesidades y oportunidades que se tiene para poder implementar una herramienta tecnológica.De los hechos más importantes que llegamos a notar fue que:

Por parte de los maestros creen que el desempeño es muy bajo

Que las herramientas no son las necesarias para la materia

Se necesita una herramienta tecnológica para el mejor aprovechamiento de la materia

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Los maestros se basan en TIC para el aprendizaje de los alumnos

Que los alumnos cuentan con herramientas TIC para la búsqueda de información de la materia y poder aprovechar el poco material que tienen

La mayoría de la población está de acuerdo a la implementación de una herramienta tecnológica

Los profesores para el apoyo de su materia solo tiene como recursos los emuladores y programas para su refuerzo del tema

Los temas por parte de los alumnos son supuestamente bien dominados cuando en la actualidad se busca saber por qué hay un alto nivel de reprobación en esta materia

De todas estas observaciones y teniendo un contacto directo con los sujetos de estudio se puede saber que se necesita inmediatamente un cambio para el mejor aprovechamiento de la materia y que requiere un área designada si se quiere implementar una herramienta tecnológica. Y viendo la aceptación que te tiene con los alumnos se puede hacer un cambio al plan de estudios para que el desempeño de la materia de resultado positivos para ambos lados, tanto como el de los maestros que les resulte más fácil la enseñanza de estos temas y por parte de los alumnos que necesitan tener esta materia dominada y con un entendimiento del 100%.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Se tiene que plantear con los directivos y con toda persona que está encargada de esta materia la implementación de una herramienta tecnológica y una vez ya teniendo su apoyo para la implementación de esta se tienen que conseguir los recursos y lo necesario para que esto se lleve a cabo.Sin duda alguna, los interactivos, llegará a renovar la forma de enseñanza en la UPIICSA, no solo para los jóvenes sino también para los maestros que tengan una nueva forma de enseñar y de hacer más interactiva la materia y los temas queden más claros y que se pueda tener un área para esta herramienta y fomentar aún más la cibercultura necesaria en el plantel.

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Para concluir, nos hemos percatado que lo que parecía un estudio para definir el tipo de recursos educativos, la infraestructura que se requerían para el desarrollo de los interactivos, terminó siendo un reflejo de una cibercultura claramente incipiente en la unidad. Dadas estas circunstancias es por lo que el grupo de investigación prepara ya una propuesta de intervención informático-educativa que considerará los siguientes ejes estratégicos:

• Producción e integración de recursos educativos basados en TIC.• Fortalecimiento de la Cibercultura• Infraestructura y evolución de la Tecnología en la unidad • Reingeniería de procesos de gestión educativa

PROGRAMA

Transformar la educación en materia de TIC dentro de la UPIICSA del IPN de manera que se apoye y promueva la implementación de una herramienta tecnológica dentro de la unidad de aprendizaje de “Teoría de lenguajes y compiladores” de las carreras:

Licenciatura en ciencias de la informática Ingeniería informática

Y con ello dar un paso más en las culturas de la información dentro de la UPIICSA.

Por otro lado también se busca mejorar significativamente la adquisición de competencias y habilidades para aprender a aprender, crear conocimiento colaborativamente en espacios con herramientas tecnológicas, articular pensamiento crítico y creativo en forma escrita, habilidades de acceso y uso de información, entre otras.

POLITICAS GENERALES

1. Dentro de la UPIICSA se deberá crear un aula especial para la implementación de la herramienta tecnológica que deberá contar con lo necesario para su mantenimiento y su uso por parte de los maestros.

2. Dentro de esta aula se tendrá un encargado que deber comprobar con documentación que posee los conocimientos necesarios para poder estar al cuidado de esta herramienta.

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3. Los maestros de la UPIICSA que impartan la materia de “Teoría de lenguajes y compiladores” deberán participar en cursos de capacitación para conocer más acerca de la nueva herramienta tecnológica.

4. Al final del primer semestre donde la herramienta tecnológica sea empleada se tiene que realizar una evaluación de desempeño para ver como la herramienta ha servido dentro del plan de estudios modificado.

LINEAS ESTRATEGICAS

Capacitación

Dentro de este punto, surge como una implementación básica la creación de nuevos modelos de adquisición de conocimientos y de construcción del saber que profesores y estudiantes comparten los recursos materiales e informáticos de que disponen.

No por mucho esta podría ser la parte más importante dentro del programa por que los maestros al ser implementada esta herramienta será de vital importancia dentro de la materia para el aprendizaje de los jóvenes y así poder reducir el índice de reprobación en esta materia.

Después de haber analizado el estado de la materia en la UPIICSA en relación con herramientas TIC que tienen los maestros de la unidad no es necesario empezar de cero, ya que cuentan con una formación de conocimientos de herramientas de TIC amplio.

Se tendrá una capacitación donde el avance será determinado solamente de la manera en que el temario se adapte a la herramienta tecnológica, para el mejor desarrollo de una cibercultura dentro de la UPIICSA y a su vez la educación por parte de los alumnos e ir eliminando esos índices de reprobación para que esta herramienta pueda ser desarrollada para más ámbitos dentro de la UPIICSA.

FORMACION

Para poder lograr lo antes mencionado tenemos que tomar en uso el plan de estudios de la materia para que sea desarrollado el modelo de enseñanza de la

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materia impartida con esta herramienta tecnológica y los principales temas que tiene ser utilizados son:

Concepto de comunicación.

o emisor, receptor y canal.

Concepto de Traductor.

Necesidad de traducir.

Lenguaje Binario, Octal, Hexadecimal y ensamblador.

Traductores.

o Interpretes

o compiladores.

Lenguajes Formales.

o Gramáticas.

o Jerarquía de Chomsky.

Naturales.

o Concepto.

o Ambigüedades.

Comunicación Hombre Maquina.

Proceso de Interpretación.

Proceso de Compilación.

Fases y Componentes.

Análisis y Síntesis.

Ejemplo. o Análisis Léxico.

o Análisis Sintáctico.

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o Análisis Semántico.

o Generación de Código.

Estructura General del lenguaje y Expresiones Regulares.

Autómatas o Diagramas de Transición.

o Autómata Finito Determinístico

o Autómata Finito no Determinístico.

Tablas de Símbolos.

Manejo de Errores.

Estructura General del Lenguaje y Gramáticas Independientes del Contexto.

Arboles Sintácticos o Análisis Descendente.

o Análisis Ascendente.

o LR.

GESTIONEl llevar a cabo la tarea de gestión de un proyecto de tal magnitud no es una tarea sencilla, por lo que será necesaria la colaboración de los distintos niveles directivos en la Coordinación dentro de la UPIICSA, siguiendo claro, los procedimientos necesarios para llevar a cabo las acciones necesarias.

Por otro lado, hablando de la gestión de recursos también se tienen que seguir procedimientos establecidos para los objetivos que tengamos en mente, ya sea que se quiera obtener financiamiento por parte del IPN para poder implementar la herramienta tecnológica.

Además podemos tener en cuenta dentro del programa otros tipos de gestión tales como:Gestión DirectivaFortalezas:La motivación de los maestros y jóvenes para el aprendizaje de todo lo relativo a las TIC´s.Propósito:PROPOSITO:

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Motivar constantemente a los docentes para que se adentren en el campo de las TIC´s en orden a su aplicación en los diferentes campos del saber.

Cuidar la optimización de los recursos disponibles y la actualización docente y administrativa de todo el personal.

METAS

Inclusión de las TIC´s en la estructura Institucional como mediaciones imprescindibles en la socialización de la formación y los saberes.

Sostenibilidad de la motivación docente y el uso de los recursos Tecnológicos al servicio de la apropiación de los saberes y la formación integral de la Comunidad Educativa.

GESTIÓN ACADÉMICA

FORTALEZAS: Hacen mucho más ameno y motivador la apropiación de los saberes. Facilitan las consultas. Los distintos lenguajes empleados en las TIC´s desarrollan muchas

competencias y habilidades.

PROPÓSITO Velar por los procesos de enseñanza aprovechando las TIC´s disponibles

en la Escuela.

METAS Cualificación de los procesos de aprendizaje mediante el empleo adecuado

de las TIC´s y su implementación en un área del conocimiento específico.

PROYECTOS POR LÍNEA ESTRATÉGICA

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PRODUCCION E INTEGRACION DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS BASADOS EN TIC´S

Con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es posible producir medios digitales cuando se elaboran materiales en los que se integran texto, imágenes, audio, animaciones, videos, voz grabada y elementos de software y así poder ser implementadas en herramientas tecnológicas desarrolladas.

Para aprovechar de manera efectiva el poder de las TIC´s, deben cumplirse las siguientes condiciones esenciales:

Los alumnos y docentes deben tener suficiente acceso a las tecnologías digitales y a internet en los salones de clase, escuelas e instituciones de capacitación docente.

Los docentes deben poseer las habilidades y conocimientos necesarios para ayudar a los alumnos a alcanzar altos niveles académicos mediante el uso de los nuevos recursos y herramientas digitales.

FORTALECIMIENTO DE LA CIBERCULTURA

Las instituciones de formación docente se enfrentan al desafío de capacitar a la nueva generación de docentes para incorporar en sus clases las nuevas herramientas de aprendizaje. Es por ello que la tarea de capacitación a docentes comprende la adquisición de nuevos recursos y habilidades, además de una cuidadosa planificación, la cual debe contemplar los siguientes puntos:

El impacto de la tecnología en la sociedad global y sus repercusiones en la educación.

El extenso conocimiento que se ha generado acerca de la forma en que los individuos aprenden y las consecuencias que ello tiene en la creación de entornos de aprendizaje más efectivos y atractivos, centrados en el alumno.

Las distintas etapas del desarrollo docente y los grados de adopción de las TIC por parte de estos.

La importancia del contexto, la cultura, la visión y liderazgo, el aprendizaje permanente y los procesos de cambio al momento de planificar la integración de las tecnologías a la capacitación docente.

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Las habilidades en el manejo de las TIC que los docentes deben adquirir tanto en lo que refiere al contenido como a la pedagogía, los aspectos técnicos y sociales, el trabajo conjunto y el trabajo en red.

La importancia de desarrollar estándares que sirvan como guía para la implementación de las TIC en la formación docente.

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Proyecto final

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