Proyecto Implementacion de La Biblioteca Comunal Del Pronoei El Prado Deza

DIPLOMADO DE ACTUALIZACION EN “GESTION DE PROGRAMAS NO ESCOLARIZADOS” DIRIGIDO A DOCENTES COORDINADORES DEL NIVEL DE

EDUCACION INICIAL DE EDUCACION BÁSICA

“IMPLEMENTACIÓN DE LA BIBLIOTECA COMUNAL,

UN ESPACIO PARA PROMOVER LAS CAPACIDADES

COMUNICATIVAS Y LA IDENTIDAD CULTURAL DEL

PRONOEI – COMUNIDAD “EL PRADO” EN EL 2013”.

ROSA ARMANDINA DEZA CHICOMA.

[email protected]

EL PRESENTE PROYECTO DE GESTION SE DESARROLLARÁ EN LA COMUNIDAD DEL PRONOEI “EL PRADO”, COMPRENSIÓN DEL DISTRITO DE YONÁN, PROVINCIA DE CONTUMAZÁ, DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA, PROGRAMA QUE ATIENDE A NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS.

Tabla de Contenido.

Índice

1. Resumen Ejecutivo ……………………………………………………………………… 2

2. Planteamiento del Problema……………………………………………………………. 3

PROYECTO DE

GESTION EDUCATIV

mailto:[email protected]

“Implementación de la Biblioteca comunal, Un Espacio para Promover las Capacidades Comunicativas y la Identidad Cultural del PRONOEI – Comunidad “El Prado” en el 2013”.

3. Soporte Teórico. …………………………………………………………………………. 6

3.1. Biblioteca Comunal. ……………………………………..………………………………. 6

3.1.1. Biblioteca. …………………………..……………………………………………………,. 7

3.1.2. Clases de Biblioteca. ……………………………………….…….…………………..…. 7

3.1.3. Organización de la Biblioteca. ………………………………..………………………… 8

3.1.4. Beneficios de la Biblioteca. …………………………………..……..………………….. 8

3.1.5. Los textos. ………………………………………………………………………………… 9

3.1.6. Descripción de Términos: ………………………………………………………………. 9

4. Justificación. …………………………………………………………………………….. 11

5. Objetivos o Productos Esperados. …………………………………………………… 13

5.1. Objetivo general. ………………………………………………………………….…… 13

5.2. Objetivos específicos. ………………………………………………………………… 13

6. Metodología. …………………………………………………………………………… 14

7. Análisis de factibilidad. ……………………………………………………………… 15

8. Análisis de Viabilidad. ……………………………………………………………..…. 16

9. Cronograma. …………………………………………………………………….…..…. 17

10. Presupuesto. ………………………………………………………………………….……. 18

10.1. Libros y producciones de textos. …………………………………………………….… 19

10.1.1. Diccionarios. …………………………………………………………………….….… 19

10.1.2. Colecciones. ……………………………………………………………………….… 19

10.1.3. Producciones de textos de los pobladores de la comunidad. ……………….… 19

10.1.4. Financiamiento. ………………………………………………………………….….… 19

11. Referencias. …………………………………………………………………….…….. 20

11.1. Glosario de términos. ……………………………………………………………….… 22

11.2. Bibliografía. ………………………………………………………………………….… 23

11.3. Infografía. ……………………………………………………………………………… 24

Rosa Armandina Deza Chicoma


ANEXOS…………………………………………………………………………………….….. 25

Croquis de la Comunidad “El Prado”.

Información y Sensibilización de la población.

Convocatoria Social.

Dinamización de la vida comunitaria.

Fotos Encuesta.

Tríptico.

Acta de compromiso.

Guía y encuesta.

Técnica del “árbol de problemas

1. Resumen Ejecutivo

La comunicación como acción humana es una necesidad esencial, porque constituye

el intercambio de mensajes, en un país pluricultural, multilingüe y multiétnico como el

nuestro; nuestra realidad cotidiana esta también fuertemente influenciada, por la



globalización. Esta problemática, nos motivó a realizar este proyecto de gestión

educativo “Implementación de la Biblioteca comunal, un Espacio para Promover las

Capacidades Comunicativas y la Identidad Cultural del PRONOEI – Comunidad “El

Prado” en el 2013”, que nos permitirá promover el desarrollo y fortalecimiento de su

identidad personal y cultural, desarrollar las capacidades comunicativas, rescatando

su cultura, la capacidad creadora y la transformación social.

En nuestro proyecto de gestión educativo, se propone trabajar contenidos y

capacidades que favorezcan el desarrollo de las actitudes y comportamientos

interculturales, así mismo dar énfasis a Ia autoestima, en la identidad personal, social

y cultural, seguridad de sí mismo, su autonomía y democracia. Los momentos que los

niños y niñas hagan uso de la Biblioteca Comunal, tendrán la oportunidad de

relacionarse con toda la gama de actividades literarias, como escuchar los cuentos,

historias además podrán crearlas, recrearlas y dramatizarlas, pero tendrán que estar

bajo la mirada oportuna y pertinente de la docente coordinadora y/o promotora, quién

promoverá diversas experiencias comunicativas y las condiciones necesarias, para

desarrollar sus intereses y sus capacidades comunicativas, se profundicen y

consoliden.

Es muy importante, estar atentos a la comunicación que nos dan nuestros niños para

comunicarnos algo, como recibir señales que a veces no lo pueden decir con palabras

y lo pueden manifestar en un lenguaje no verbal, corporal, gestual, sonoro,

manifestaciones plásticas; sólo así podrán manifestarnos sus emociones, intereses y

necesidades; de los contrario perderán el placer de comunicar lo que piensan, sienten

y no estaremos para nada beneficiando su desarrollo integral.

Este proyecto se ejecutará a partir de setiembre del 2013 a febrero del 2014, y sus

costos serán asumidos por instituciones y organizaciones privadas y aliados

estratégicos.

2. Planteamiento del Problema

Hoy en día se sabe que dentro de la sociedad, se da un escaso sentimiento de

pertenencia a la comunidad, que poco a poco hay un desapego a las costumbres,



creencias, valores, actitudes compartidas, dentro del grupo social. Existe una

intromisión de malos programas televisivos, destruyendo toda forma de cultura,

dejándose alienarse especialmente los niños, jóvenes por las modas y el mundo

globalizado, adoptando comportamientos que lo van alejando de su identidad cultural,

tomando costumbres extranjeras, tratando de imitar otras culturas de países

desarrollados, pensando tal vez que son superiores, al tener un mejor desarrollo y

economía, debilitando su propia identidad nacional, regional y local.

Frente a ésta situación y después de haber realizado un diagnóstico en la comunidad

donde funciona el PRONOEI de “El Prado”; aplicando estrategias de organización,

participación, de sensibilización y de consulta, se recogió información relevante,

precisando la problemática existente; pudiendo detectarse:

PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS O CONSECUENCIAS

Escasa concentración y comprensión de los mensajes orales que reciben, y escasa identidad cultural.

Desnutrición infantil y alienación cultural.

Bajo rendimiento escolar y escaso sentimiento de pertenencia a la comunidad tratando de imitar otras culturas de países desarrollados.

Es por ello que nos propusimos con apoyo de líderes, agentes de cambio, actores

sociales desarrollar el Proyecto de Gestión Educativo: "IMPLEMENTACION DE LA

BIBLIOTECA COMUNAL, UN ESPACIO PARA PROMOVER LAS CAPACIDADES

COMUNICATIVAS Y LA IDENTIDAD CULTURAL DEL PRONOEI – COMUNIDAD “EL

PRADO” EN EL 2013.

La implementación de la biblioteca comunal, no sólo nos va a permitir educar al

interior del aula, sino que se proyecte a la comunidad, permitiendo el acceso a los

padres de familia, y todos los moradores y que tanto niños y niñas, padres de familia,

familiares y otras personas de la Comunidad participen en la producción de textos;

historias, cuentos, fábulas, leyendas, relatos entre otros, para poder valorar la

diversidad de sus aportes, recuperando de la memoria de sus antepasados su bagaje

cultural; haciéndoles sentir que cada familia tiene una historia ya que ellos cuentan

con una riqueza de tradiciones; mirando a sus ancestros con un valor significativo,



haciéndolos sentir parte de su comunidad y de su historia local, propiciando,

contribuyendo de esta manera en el desarrollo de sus capacidades comunicativas.

Para el uso de la Biblioteca Comunal se tendrá que establecer un horario adecuado

para que todos los moradores, tengan un espacio de disfrute, de placer porque habrá

momentos en que los padres podrán interactuar con sus hijos, fortaleciendo los

valores, la comunicación, lazos de afecto, será un momento en que dejen fluir su

imaginación, su creatividad, los niños y niñas podrán plasmar sus dibujos a través de

su mundo de fantasía; compartiendo una íntima relación familia y comunidad.

La docente coordinadora juega un rol esencial en potenciar la identidad cultural, el

valor pedagógico mediante la práctica, para ello tenemos que aprender a ser para

poder hacer respetando y valorando nuestra raza, cultura, etnia, sintiéndonos

orgullosos de los pobladores, y de nuestros antepasados, porque siendo gente

sencilla, de escasos recursos económicos, en algunos casos analfabetos y olvidados;

poseen un ingenio, la audacia, la creatividad, el sentimiento y la sabiduría popular y

que no sólo son capaces de leer cuentos sino también saben y escriben a partir de su

propia cultura. Un aspecto importante es promover el desarrollo y fortalecimiento de la

autoestima, y la estima por el otro, preparando a los niños y niñas para vivir en una

sociedad multicultural donde todos tengan igual oportunidad, derechos sin

discriminación y seamos vistos con una historia con raíces culturales y tradiciones,

pero ésta identidad se labra desde la infancia a partir del uso de la lengua materna,

del conocimiento de su cultura, fomentando la afirmación de su identidad personal y

social; que el niño y la niña conozcan y valoren su cultura, porque así estará

valorando el pasado y el presente que nunca sientan desamor por sus costumbres,

creencias, su danza, folklor, vestimenta, comidas, etc.

En nuestro país multicultural y multilingüe, es importante que los niños y las niñas

constituyan sus aprendizajes a partir de su cultura y su lengua materna. Desde él

inicio de su vida sienten una necesidad innata de comunicarse, al relacionarse van

construyendo su propio lenguaje mediante el contacto con su familia con los demás y

el mundo que lo rodea. A medida que van creciendo se va adecuando a las



situaciones comunicativas, por lo tanto la comunicación juega un papel importante en

la socialización, cuando empieza a relacionarse con sus compañeros al ingresar al

programa, sintiéndose parte de un grupo que tiene una misma manera de pensar,

sentir, actuar, relacionarse fortaleciendo su identidad personal. Los niños y niñas de

zonas rurales tienen muchas fortalezas, aprenden viendo y hablando, de sus

vivencias diarias ya que están rodeados de situaciones de aprendizaje en el hogar y

en la comunidad, poniendo en actividad todas sus áreas de desarrollo: intelectual,

social, emocional y motriz. Para desarrollar éstos aprendizajes es muy importante,

estar abiertos a la comunicación, que a veces no lo pueden decir con palabras y lo

pueden manifestar en un lenguaje no verbal corporal, gestual, sonoro,

manifestaciones plásticas; sólo así podrán manifestarnos sus emociones, intereses y

necesidades; de los contrario perderán el placer de comunicar lo que piensan, sienten

y no estaremos para nada beneficiando su desarrollo integral.

La localización de la población afectada de la Comunidad donde funciona el

PRONOEI “El Prado”, se encuentra ubicada en el distrito de Yonán, provincia de

Contumazá, Departamento de Cajamarca, cuenta con una población de 1200

personas aproximadamente entre niños y adultos. Entre los grupos humanos siempre

hay personas que apoyan los cambios y otras que se resisten a ellos, esto ha sido

causa de disgustos y desacuerdos. Quienes se oponen a dejar atrás su cultura,

consideran que las costumbres y tradiciones no son prácticas sin sentido, sino

respuestas y soluciones que les han ayudado a enfrentar el mundo y la vida, ante la

incertidumbre de lo nuevo, lo conocido representa y ofrece seguridad. La biblioteca

comunal constituye un componente dinámico e integrador, una alternativa de cambio

social dispuesta a generar espacios para la atención de las demandas de información

y una opción es responder a los problemas y necesidades culturales y educativas de

los miembros de la comunidad.

3. Soporte Teórico.



La biblioteca comunal será un espacio de comunicación e intercambio, que responda

a los intereses y expectativas de los niños, padres de familia y comunidad, en que

todos tengan iguales condiciones de acceso: de género, situación social, económica,

familiar, física, puedan disfrutar en los que les sean posible interactuar, expresar sus

vivencias y su expresión de comunicación personal y grupal los lleven a desarrollar su

imaginación, creatividad, identidad y autonomía. Pues tendrán a su disposición

distintos tipos de textos (cuentos, fábulas, leyendas, historias entre otros) para que

cada niño o niña se acerque a los textos a partir de sus intereses, con la finalidad de

enterarse, disfrute o placer por ejemplo, cuando se transforma las fábulas y cuentos

desarrollando el pensamiento creativo, cuando agrega a la narración un nuevo

episodio , cambia el final, busca soluciones alternativas al conflicto planteado, variar el

tiempo o el lugar donde ocurren los hechos.

Los momentos que los niños y niñas hagan uso de la biblioteca, tendrán la

oportunidad de relacionarse con toda la gama de actividades literarias, como

escuchar los cuentos, historias además podrán crearlas, recrearlas y dramatizarlas

pero tendrán que estar bajo la mirada oportuna y pertinente de la docente

coordinadora y/o promotora, quién promoverá diversas experiencias y/o capacidades

comunicativas y las condiciones necesarias, para desarrollar sus intereses, y sus

habilidades comunicativas, se profundicen y consolidasen; la persona a cargo tendrá

que estar atenta haciendo preguntas, proporcionando los materiales, motivando todas

sus potencialidades, para lograr enriquecer su vocabulario, fluidez en su expresión

oral y comprensión de los contenidos de los cuentos, la socialización; sea capaz de

expresar todo su mundo interior, comprender cuando interactúa con sus pares, a

través de sus grafismos, trazos de manera libre y espontánea cuando quiera

comunicarnos algo.

3.1. Biblioteca Comunal.

3.1.1. Biblioteca.

La palabra “Biblioteca” proviene de dos palabras de origen griego: biblión que

significa libro o documento y teke que quiere decir caja. Así tenemos que literalmente



significan “Caja de Libros”, pero hablando en términos etimológicos encontramos que

la palabra “Biblioteca” significa guardia, custodia y almacenamiento de libros”, esta

definición con el paso del tiempo ha sufrido innumerables modificaciones.

La UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la

Cultura) la define como aquella institución que “consiste en una colección organizada

de libros, impresos y revistas, o de cualquier clase de materiales gráficos y

audiovisuales; y sus correspondientes servicios de personal para proveer y facilitar el

uso de tales materiales, según lo requieren las necesidades de información,

investigación, educación y esparcimiento de los usuarios”.

La Biblioteca desde un aspecto práctico, es un lugar que proporciona todo el

conocimiento y la información necesarios para que el lector o usuario de la misma

adquiera lo que sea productivo y útil para su vida. Es la biblioteca el centro donde se

encuentran libros y diverso material para así estar actualizados y a la altura de las

exigencias de nuestro mundo, época actual y solucionar acertadamente los problemas

que se nos presentan, es indispensable que tengamos acceso a los conocimientos y a

la información que nos brinda la experiencia adquirida por los hombres y mujeres que

nos precedieron, la cual ha quedado plasmada en esos libros, periódicos, revistas,

que conforman las colecciones de una biblioteca y así también mantenernos al día en

lo que se refiere a las invenciones y descubrimientos de nuestro mundo

contemporáneo.

3.1.2. Clases de Biblioteca.

Las públicas: las que encontramos en las delegaciones, municipios, etc.

Las académicas o escolares: tienen mayor apoyo en beneficio de los

programas académicos y de investigación.

Las especializadas: son las de mayor importancia, crecimiento y desarrollo en

las áreas tecnológicas y de investigación.

3.1.3. Organización de la Biblioteca.



Tiene como finalidad que el conocimiento se haga accesible, una vez que el libro o

documento es adquirido, antes de pasar a formar parte de la colección de la

Biblioteca, pasa a formar parte de la clasificación de la colección, desde su ingreso

hasta que pueda ser colocado en los estantes a disposición de los lectores. La

biblioteca brindará los beneficios de una integración armoniosa entre la biblioteca y la

comunidad, cuyos fines son como hacer con los libros; es necesario elaborar un

calendario de actividades durante todo el año, mes por mes, con el objeto de

mantener buenas relaciones de la entidad con el medio. Es importante la publicidad

mediante el uso de medios informativos para que la población conozca el

funcionamiento y el horario de atención que hasta el momento ha sido desconocido.

Este proceso culminará con la apertura e inauguración de la biblioteca, invitando al

público a un acto de trascendencia, en el cual se aprovechará para resaltar la

importancia cultural y científica que tiene la biblioteca.

3.1.4. Beneficios de la Biblioteca.

Mayor confianza en la Biblioteca por parte de la organización a la que

pertenece, al demostrar que sabe hacia dónde se dirige y cómo va a llegar ahí.

Mejora la moral y motivación del personal al sentir que contribuyen

activamente a dar forma a su futuro y tener mayor control sobre el cambio.

Mejora las relaciones laborales y espíritu de equipo, un sentido de la

comunidad e identidad corporativa.

Mejora de la satisfacción del cliente, debido a que el personal responderá más

rápido, flexible y consistente.

Mejora de las relaciones público/usuario al llamar la atención sobre el rol de la

biblioteca, alentando su participación en el proceso de planeamiento,

mejorando la comunicación y retroalimentación.

Mayores servicios efectivos y relevantes, mediante la consulta a grupos de

usuarios.

3.1.5. Los textos



¿Qué es un texto?

Es el medio de expresión y comunicación como producto de la actividad oral o verbal

de la vida humana, de sentido y de carácter social. Puede ser oral o escrito, literario o

no, extenso o corto, para leer o escuchar.

Tipos de texto.

Narrativos, cuentos, fábulas, leyendas, mitos…. epistolares, instructivos,

poéticos, argumentativos, dialógicos, descriptivos, interactivos o relaciones.

3.1.6. Descripción de Términos:

Implementación:

Es la realización de una aplicación, instalación o la ejecución de un plan, idea,

modelo científico, diseño, especificación, estándar, algoritmo o política. Son

formas y métodos para llevar a cabo algo. En el desarrollo de sistemas

informáticos, la implementación es la etapa donde efectivamente se programa el

sistema. En Programación, la implementación es la programación de un

determinado algoritmo en un lenguaje específico.

Biblioteca Comunal.

Se define como una unidad de información, generada desde la propia comunidad y

mantenida por ella, que tiene como finalidad proveer información adecuada para

dar respuesta a las necesidades e intereses de sus miembros, es decir, que son

asociaciones civiles autónomas, dirigidas y sostenidas básicamente por dicha

comunidad, aunque cuenten con la ayuda del estado nacional, de otros

organismos nacionales, privados o gubernamentales, estatales o municipales.

Espacio.

Espacio (del latín spatium) significa todo lo que nos rodea y a diferentes conceptos

en distintas disciplinas. Generalmente se refiere al espacio físico, el espacio

geográfico o el espacio exterior.

Promover



Es el comenzar algo o darle un curso activo a una cosa con la finalidad puesta

en que tal cuestión se lleve a cabo y concrete. También se usa la palabra

promover para informar el ascenso que recibe un individuo en un cargo, un

empleo o la dignidad que presenta y que entonces lo colocará en un escaño

superior. Cabe destacar que en este sentido el término es mayormente

empleado para dar cuenta del proceso que alguien ha sufrido en su ambiente

de trabajo y también la mejora en la importancia de las condiciones de algo.

Capacidad Comunicativa.

Es la Capacidad que abarca tanto el conocimiento de la lengua como la

habilidad para utilizarla. La adquisición de tal competencia está mediada por la

experiencia social, las necesidades y motivaciones, y la acción, que es a la vez

una fuente renovada de motivaciones, necesidades y experiencias.

Identidad Cultural

Es un conjunto de valores, orgullos, tradiciones, símbolos, creencias y modos

de comportamiento que funcionan como elementos dentro de un grupo social y

que actúan para que los individuos que lo forman puedan fundamentar sus

sentimientos de pertenencias que hacen parte de la diversidad al interior de las

mismas en respuesta a los intereses, códigos, normas y rituales que comparten

dichos grupos dentro de una cultura dominante.

Comunidad

Una comunidad es un grupo o conjunto de individuos, seres humanos, o de

animales (o de cualquier otro tipo de vida) que comparten elementos en común,

tales como: un idioma, costumbres, valores, tareas, visión del mundo, edad,

ubicación geográfica, status social, roles. Por lo general, en una comunidad se

crea una identidad común mediante la diferenciación de otros grupos o

comunidades que es compartida, y elaborada entre sus integrantes y

socializada.



4. Justificación

En la comunidad donde funciona el PRONOEI “El Prado”, después de haber

analizado la problemática existente en dicha comunidad, se decidió priorizarla, para

ello se aplicó diferentes instrumentos de recolección de información que permitió

identificar el problema. En reunión de concertación con los Actores Sociales, padres

de familia, docente Coordinadora, Promotora y Comunidad, se decidió ejecutar el

proyecto de gestión educativo: “Implementación de la Biblioteca Comunal, un Espacio

para Promover las Capacidades Comunicativas y la Identidad Cultural del PRONOEI

– Comunidad “El Prado” en el 2013”, mediante el cual los niños y niñas, padres de

familia, abuelos y Comunidad van a transmitir a través de la producción de textos, sus

costumbres, tradiciones, valorando su propia cultura. Se propone rescatar sus

tradiciones, mediante la recopilación de sus leyendas, con eso estaremos

contribuyendo a no perderse con el paso del tiempo y que con el rescate de su

cultura, sea posible trasmitirla en forma escrita y siga viviendo a través de los tiempos.

Los niños y niñas son sujetos que aportan activamente al desarrollo de su propia

familia y comunidad, promoviendo crecimiento y oportunidades de desarrollo a los

grupos a los cuales pertenecen, tenemos la convicción que son agentes de cambio al

promover la participación y la movilización creativa de los padres de familia, docentes,

autoridades, líderes y otros agentes de la comunidad. La Biblioteca Comunal consiste

en implementar un espacio agradable con materiales educativos y textos narrativos

actualizados de acuerdo a la edad de los niños y niñas del PRONOEI y de esta

manera poder mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas y lingüísticas,

contribuyendo al desarrollo de capacidades cognitivas, afectivas, sociales y meta

cognitivas mediante el uso del lenguaje que son aprendidos de manera gestual,

visual, plástico, dramático y musical.

Con el proyecto se beneficiarán 17 niños y niñas, 01 docente coordinadora, 01

promotora, los padres de familia, actores sociales, líderes y comunidad en general.

Todos los pobladores se beneficiarán sin distinción de edad, sexo, oficio o ingresos

económicos y tendrán acceso a la Biblioteca Comunal, según el horario establecido.



Los beneficiarios del proyecto cuyas familias son de un nivel socio económico medio-

bajo que conoce bien la situación de desempleo y el trabajo temporal en el campo,

originando un grupo social pasivo que provoca sentimiento de pesimismo en el

rendimiento académico de sus menores hijos. Los beneficios que se obtendrán será

mejorar la calidad de vida de los niños y niñas, de su familia en el marco de una

cultura de crianza que enfatice el desarrollo de las potencialidades, la interculturalidad

en el aula, aceptar y valorar la diversidad, y respetar expresiones culturales distintas.

Al implementar la Biblioteca Comunal, los padres de familia y abuelos van a ser

partícipes con la producción de textos: historias, relatos, fábulas, leyendas, eventos,

narraciones, rescatando su cultura y sus tradiciones de tal manera que se sientan

involucrados, comprometidos y motivados para acompañar a los niños y niñas en su

“desarrollo integral”. Esta problemática nos motivó realizar este proyecto de gestión

que nos permitirá desarrollar capacidades comunicativas rescatando su propia cultura

de los niños y niñas del PRONOEI de la Comunidad “El Prado”, el equipo de gestión

mediante la aplicación de estrategias innovadoras, decidió realizar actividades para

obtener los recursos necesarios para las gestiones respectivas y algunos con

recursos propios. La aplicación de este Proyecto de Gestión es importante, porque

pretende resolver dicha problemática lo más antes posible, ya que generará

consecuencias lamentables para nuestros niños y niñas y así logar cumplir con los

objetivos y resultados previstos en el proyecto, para una mejor educación y calidad de

vida, en los niños y niñas del PRONOEI y de la Comunidad en general.



5. Objetivos o Productos Esperados.

5.1. Objetivo general.

Fortalecer y promover en los niños y niñas del PRONOEI las capacidades

comunicativas y la identidad cultural mediante la implementación de la Biblioteca

Comunal, en la Comunidad El Prado.

5.2. Objetivos específicos.

Promover el desarrollo de las capacidades comunicativas en los niños y niñas

del PRONOEI mediante la implementación de la Biblioteca Comunal.

Desarrollar en los niños y niñas del PRONOEI su capacidad creativa a través

de la producción de textos valorando la identidad cultural de su comunidad.

Desarrollar estrategias pertinentes que promuevan la participación plena de los

Actores Sociales de la Comunidad, padres de familia, docente Coordinadora,

promotora y comunidad en general, en la implementación y uso de la Biblioteca

Comunal.



6. Metodología

Para identificar el problema, hemos considerado, la activación y ampliación de la red

de organización de base y sus canales de organización, en los objetivos se ha tenido

en cuenta el autoconocimiento de la realidad, la concentración de sus pobladores

mediante la convocatoria social, la dinamización de la vida comunitaria, mediante la

organización transformadora, para el “desarrollo integral” y sostenible del Proyecto de

Gestión Educativo, y las estrategias de sensibilización propiciando una situación

participativa que tiene que ver con la formación de un clima favorable, un ambiente

amigable y preparación de la población; para favorecer el éxito del diagnóstico hemos

considerado el uso de herramientas, teniendo en cuenta los aspectos necesarios: la

información y sensibilización de la población (pregón, desfile por las calles de la

comunidad y aplicación de la entrevista de la población), la convocatoria social, la

dinamización de la vida comunitaria, la articulación social y la formación de recursos

humanos para el diagnóstico; quienes además se encargarán de elaborar (diseño),

planificar, ejecutar; del monitoreo y seguimiento, evaluación y sistematización de

hacer cambios si son necesarios para corregir errores y obtener logros mejores de

calidad en el producto final para el éxito del proyecto.

La aplicación representa un cambio de actitudes, de comportamientos, de

procedimientos, de organización, de contenidos y de métodos que vamos a

experimentar todos los que estamos comprometidos en este proceso para que la

problemática tenga una alternativa de solución que implique la participación de todos

los actores sociales, padres de familia, docente coordinadora, promotora y comunidad

generando nuevos recursos para que nuestro producto final sea óptimo. Tiene como

propósito el mejoramiento del PRONOEI y de toda la comunidad en el que se aplica,

“en su planeación se fijan objetivos y su éxito se mide con las metas alcanzadas por

los sujetos involucrados, de acuerdo al orden del logro de los objetivos, tendrá un

sistema y evaluación permanente, aplicando instrumentos que nos permitirán el recojo

de la información oportuna sobre la ejecución de las actividades, los logros de los

objetivos y los resultados esperados.



7. Análisis de factibilidad

En el diseñó del Diagnóstico Participativo, así como en la planificación, ejecución,

monitoreo, seguimiento y evaluación se han previsto diversas acciones y estrategias

que aseguran la factibilidad del proyecto de gestión, es decir que los cambios

generados a partir de su ejecución tengan continuidad y permanencia en la educación

primaria y en la comunidad. Para ello se ha complementado las siguientes acciones:

La participación activa de la comunidad educativa, líderes comunales,

autoridades locales y padres de familia en el diseño del diagnóstico

participativo comunal, en la formulación, planificación ejecución y evaluación

del Proyecto de Gestión Educativo.

La difusión al interior de la institución Educativa y la comunidad, del contenido

del proyecto y los beneficios que reportará su ejecución.

Evaluación permanente del proyecto, para su modificación oportuna a través

de ideas, opiniones, sugerencias y otros.

Coordinación con los órganos intermedios del Ministerio de Educación.

Establecer convenios de cooperación interinstitucional con las municipalidades,

ONG y empresas privadas.

Establecer alianzas con entidades locales para la sustantividad del proyecto en

lo que se requiere contar con los recursos físicos, lógicos, técnicos, materiales

administrativos e infraestructura.

Proyección a la comunidad local de los logros y resultados del proyecto.

Se realizarán gestiones y se utilizarán recursos propios de los integrantes del

comité.

Todas estas estrategias serán debidamente planificadas y ejecutadas por el

comité del proyecto de gestión a fin de lograr su propósito.



8. Análisis de Viabilidad

La educación inicial busca que los niños desarrollen actitudes y valores a través de

diferentes actividades que se llevan a cabo en la institución educativa. El proyecto de

Gestión Educativo, se fundamenta en los planteamientos legales vigentes de la

Constitución Política del Perú y El Reglamento de EBR.

El equipo encargado de realizar el Diagnóstico Participativo en la Comunidad estuvo a

cargo del “Comité Central del Diagnóstico Participativo Comunal PRONOEI” El Prado,

a favor de la enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas, después de haber realizado

la sensibilización, la concertación con los Agentes de Cambio, padres de familia,

niños y niñas y comunidad, docente coordinadora, promotora para detectar la

problemática existente en la comunidad, sus causas y consecuencias, decidió realizar

el proyecto, quienes se encargarán de elaborar, planificar, evaluar y sistematizar; del

monitoreo y evaluación del proyecto con la participación activa de la comunidad

educativa. Para que el proyecto sea VIABLE y SOSTENIBLE se ha previsto realizar

las gestiones a: instituciones, organizaciones privadas y aliados estratégicos, la

participación de todos los que estamos comprometidos e involucrados en este

proceso de cambio social, para que el resultado final sea lo que todos esperamos

para mejorar el cambio de vida que tendrán nuestros niños y niñas del PRONOEI para

su “desarrollo integral” y de la comunidad en general.



9. Cronograma

OBJETIVOGENERAL

OBJETIVO ESPECÍFICO

ACTIVIDAD TAREAS RESPONSABLES CRONOGRAMA

A S O N D E FFortalecer y promover en los niños y niñas del PRONOEI las capacidades comunicativas y loa identidad cultural mediante la implementación de la biblioteca comunal en la Comunidad El Prado.

Promover el desarrollo de las capacidades comunicativas en los niños y niñas del PRONOEI mediante la implementación de biblioteca comunal. Implementar la

biblioteca comunal.01-01-201428-02-2014 Actores sociales involucrados en el cambio X X

Desarrollar en los niños y niñas del PRONOEI su capacidad creativa a través de la producción, valorando la identidad cultural de su comunidad.Desarrollar estrategias participativas que promuevan la participación plena de los actores sociales de la comunidad, padres de familia, docente coordinadora, promotora y comunidad en general en la implementación y uso de la biblioteca comunal.

Conformar el comité de base de las

organizaciones de la comunidad.

05-09-201305-09-2013 Actores sociales involucrados en el cambio X

Elaborar el diagnóstico participativo

comunal.

05-09-201305-09-2013 Actores sociales involucrados en el cambio X

Elaborar el proyecto de gestión

educativo, planificar, ejecutar, monitoreo-

seguimiento, evaluación y

sistematización.

03-10-201320-02-2014 Actores sociales involucrados en el cambio X X X X X

Realizar reuniones mensuales con

todos los actores sociales,

05-09-201320-02-2014 Actores sociales involucrados en el cambio X X X X X X

Elaborar el proyecto de gestión

educativo: planificar, ejecutar, monitoreo-

seguimiento, evaluación y

sistematización.

03-10-201316-01-2014 Actores sociales involucrados en el cambio X X X X

10. Presupuesto



Código Rubro Cantidad Unidad Total5.3.11.30 Lapicero 12 S/. 0.50 S/. 6.005.3.11.31 Lápiz 6 S/. 0.60 S/. 3.605.3.11.32 Corrector 5 S/. 1.00 S/. 5.00

5.3.11.33 Borrador 6 S/. 0.50 S/. 3.00

5.3.11.34 Papel bond 500 S/. 0.10 S/. 50.00

5.3.11.35 Folder de manila 5 S/. 0.50 S/. 2.50

5.3.11.36 Memoria USB 3 S/. 25.00 S/. 75.00

5.3.11.37 Faster 5 S/. 0.30 S/. 1.50

5.3.11.38 Regla 2 S/. 1.50 S/. 3.00

5.3.11.39 Transportes

colectivos 25 S/. 1.20 S/. 30.00

taxis 20 S/. 4.00 S/. 80.00

5.3.11.40 Internet (horas) 20 S/. 1.00 S/. 20.00

5.3.11.41 Fotocopias 50 S/. 0.05 S/. 2.505.3.11.42 Telefonía

(minutos)fija 120 S/. 0.20 S/. 24.00

celular 100 S/. 0.50 S/. 50.005.3.11.43 Escaneado

(hojas)5 S/. 1.00 S/. 5.00

5.3.11.44 Espiralado 3 S/. 1.50 S/. 4.505.3.11.45 Impresiones 200 S/. 0.10 S/. 20.00

5.3.11.46 Asesoría Técnica 1 S/. 1,500.00 S/. 1,500.00

5.3.11.47 Asesoría metodológica

1 S/. 1,000.00 S/. 1,000.00

TOTAL: S/. 2,885.60

10.1. Libros y producciones de textos:

10.1.1. Diccionarios:

o Real Academia de la lengua española.



o Pequeño Larousse

o Océano

o Espasa Calpe

o De Inglés – Castellano. Oxford.

o De Sinónimos y Antónimos.

o Atlas Geográfico del Perú y del Mundo.

10.1.2. Colecciones:

Cuentos y fábulas Peruanos.

Lo mejor de la literatura peruana (Ciro Alegría, Cesar Vallejo, Scorza, Vargas

Llosa).

Novelas

10.1.3. Producciones de textos de los pobladores de la comunidad.

Croquis de la Comunidad. Historia. Mitos, cuentos, leyendas, etc. Población. Ubicación geográfica. Recolección de textos de otras instituciones, etc.

10.1.4. Financiamiento

Algunos recursos propios. Actividades económicas. Región Cajamarca. Municipalidad provincial Contumazá Otros aliados.

11. Referencias 11.1. Glosario de términos:

La comunicación, es un fenómeno inherente a la relación que los seres vivos

mantienen cuando se encuentran en grupo. A través de la comunicación, las personas



o animales obtienen información respecto a su entorno y pueden compartirla con el

resto. Para que la comunicación sea exitosa, el receptor debe contar con las

habilidades que le permitan decodificar el mensaje e interpretarlo. El proceso luego se

revierte cuando el receptor responde y se transforma en emisor (con lo que el emisor

original pasa a ser el receptor del acto comunicativo).

Identidad: Se refiere al ente que existe como idéntico así mismo en el tiempo y en el

espacio. Cuando hablamos de identidad, hablamos de identificación de sentirse parte

de algo o de alguien.

Cultura: Modelo de vida históricamente creados, explícitos e implícitos, racionales e

irracionales que existen en cualquier tiempo determinado como guías potenciales del

comportamiento de los hombres, comprende todos los modos de comportamientos,

socialmente adquiridos; en la manera de pensar, sentir, actuar y de creer de los

grupos humano. Es la manera de vivir de las sociedades y como se adaptan al

ambiente y logran transformarla.

Diagnóstico de la Comunidad: tiene por finalidad definir y clasificar sus principales

necesidades, así como los problemas y sus causas, para establecer las acciones

necesarias que modificarán la situación existente. También permite conocer las

características socioeconómicas y culturares de sus miembros.

La diversidad: es algo inherente al ser humano aun cuando nos parezca que este

término es de reciente aparición, de manera especial en el ámbito educativo. Los

individuos difieren entre sí por numerosas razones y esto obliga a asumir la

diversidad, afrontarla y buscar respuestas hasta convertirla en un elemento

enriquecedor para la persona y su educación.

Organización: Es un conjunto de cargos cuyas reglas y normas de comportamiento,

deben sujetarse a todos sus miembros y así, valerse de este medio que permite a una

empresa alcanzar sus determinados objetivos.



Equipo: Un equipo es un grupo de seres humanos que se reúnen y trabajan en

conjunto para alcanzar una meta en común. Para esto, el equipo mantiene una cierta

organización que le permita conseguir sus objetivos.

Base: Del latín basis (que, a su vez, tiene su origen en un vocablo griego), la base es

el apoyo, fundamento o soporte de algo. Puede tratarse de un elemento físico (el

componente que sirve de sostén a una construcción o una estatua) o simbólico (el

apoyo a una persona, organización o idea).

Canal: Cauce artificial, especialmente el que sirve para la conducción de agua. En el

interior de la tierra, vía por la que circulan las aguas y los gases. En el mar, estrecho

natural por donde pasa el agua hasta salir a una zona más ancha y profunda. En radio

y televisión, banda de frecuencia en la que puede emitir una emisora. Conjunto de

componentes de un ordenador que permiten la transmisión interna o externa de

información.

Elaboración: La noción de elaboración está normalmente relacionada con la

producción de elementos concretos y materiales. Entendida en este sentido, la

palabra elaboración se vincula directamente con el momento en el cual el ser humano

recurre a sus propias fuerzas o a las fuerzas de aparatos mecánicos para transformar

objetos simples en elementos de mayor complejidad.

Cambio: denota la transición que ocurre de un estado a otro, por ejemplo: el concepto

de cambio de estado de la materia en la física (sólido, líquido y gaseoso) o de las

personas en su estado civil (soltero, casado, divorciado o viudo); o las crisis, o

revoluciones en cualquier campo de los estudiados por las ciencias sociales,

principalmente la historia, que puede definirse como ciencia del cambio.

La globalización: es un proceso económico, tecnológico, social y cultural a gran

escala, que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los

distintos países del mundo unificando sus mercados, sociedades y culturas, a través

de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un

carácter global. La globalización es a menudo identificada como un proceso dinámico



producido principalmente por las sociedades que viven bajo el capitalismo

democrático o la democracia liberal y que han abierto sus puertas a la revolución

informática, plegando a un nivel considerable de liberalización y democratización en

su cultura política, en su ordenamiento jurídico y económico nacional, y en sus

relaciones internacionales.

Recursos: Se denomina recursos a aquellos elementos que aportan algún tipo de

beneficio a la sociedad. En economía, se llama recursos a aquellos factores que

combinados son capaces de generar valor en la producción de bienes y servicios.

Estos, desde una perspectiva económica clásica, son capital, tierra y trabajo.

Comprometidos: Del verbo comprometer: comprometido es: el participio.

Comprometido, da: adj. Que es peligroso o arriesgado, o que atraviesa una situación

difícil (inversión comprometida). Que está obligado a hacer alguna cosa. Se usa sobre

todo con el verbo estar: estoy comprometido y ya no puedo echarme atrás. Que

puede causar un riesgo o un compromiso: situación comprometida.

Tradición Oral: Es la forma de transmitir tiempos anteriores a la escritura, la cultura,

la experiencia y las tradiciones de una sociedad a través de relatos, cantos,

oraciones, leyendas, fábulas, conjuros, mitos, cuentos, etc. Se transmite de padres a

hijos, de generación en generación. Su función primordial es conservar los

conocimientos ancestrales a través de los tiempos.

11.2. Bibliografía.

Dirección General de Educación Básica Regular.

Dirección de Educación Inicial.



Propuesta Pedagógica de Educación Inicial.

Guía Curricular. Año 2008

Ministerio de Educación

Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular.

Año 2008

Raynolds, Dennis.

Automatización de Bibliotecas

Traducción del Inglés. Manuel Carrión, David Torra.

Madrid, España, Edición Pirámide, 1989.

Clayton, Marlene.

Gestión de Automatización de Bibliotecas.

Madrid España, Ediciones Pirámide, 1991.

Naciones Unidas.

Sistemas de Información Bibliográfica: Manual de Referencia.

1ra. Edición. Santiago de Chile: Naciones Unidas 1998.

Orrera, Luisa.

Manual de Biblioteconómica.

España: Síntesis, 1998.

Altamirano, Matilde.

¿Qué es una Biblioteca y como organizarla?

Año 1973.

Instituto Autónomo Biblioteca Nacional y de Servicios de Biblioteca.

Ideas Básicas para la organización de una Biblioteca Comunal.

Año 2010.



Diccionario de la lengua española

© 2005 Espasa-Calpe.

11.3. Infografía.

www.tesis.utm.edu.gt/pdt/3932.pdt.

www.tesis.utm.edu.gt/pdf/3932.pdf.

http://www.definicionabc.com//general/promover.php#ixzz2Z09C4Jvh

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/cb10887d80142488399661377b684b60/511/1/contenido/capitulos/Unidad11CompetenciaComunicativa.PDF

http://es.wikipedia.org/wiki/identidad_cultural

http://definicion.de/comunicacion/#ixzz2aSamQL9N

http://www.monografias.com/trabajos56/conceptos-organizacion/conceptos-

organizacion.shtml#ixzz2aZl38m52

http://definicion.de/equipo/#ixzz2aZlttbZ5

http://definicion.de/base/#ixzz2asZml1Tya

http://www.definicionabc.com/social/elaboracion.php#ixzz2aZrpjH7Z

http://www.definicionabc.com/economia/recursos.php#ixzz2aZuio11E




http://www.definicionabc.com/economia/recursos.php#ixzz2aZuio11E

http://www.definicionabc.com/social/elaboracion.php#ixzz2aZrpjH7Z

http://definicion.de/base/#ixzz2asZml1Tya

http://definicion.de/equipo/#ixzz2aZlttbZ5

http://www.monografias.com/trabajos56/conceptos-organizacion/conceptos-organizacion.shtml#ixzz2aZl38m52

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http://es.wikipedia.org/wiki/identidad_cultural




http://www.definicionabc.com//general/promover.php#ixzz2Z09C4Jvh

http://www.tesis.utm.edu.gt/pdf/3932.pdf

http://www.tesis.utm.edu.gt/pdt/3932.pdt


ANEXOS



Croquis de la Comunidad “El Prado”



Información y Sensibilización de la población



Convocatoria Social.



Dinamización de la vida comunitaria.



Fotos Encuesta



Tríptico



ACTA DE COMPROMISO



A los tres días del mes de mayo del año dos mil trece, siendo las diez de la

mañana, nos reunimos en el local del PRONOEI de la Comunidad “El Prado”, con la

finalidad de realizar la reunión de Convocatoria Social, para realizar el Diagnóstico

Participativo Comunal, con los Agentes de Cambio, y también realizar la dinamización

de la vida comunitaria, con participación de todos los asistentes mediante un

pequeño programa y compartiendo un almuerzo.

Acto seguido en acuerdo de todos los presentes se diagnosticó la problemática

existente en la Comunidad y se acordó darle una solución lo más antes posible,

mediante el Proyecto de Gestión Educativo: “IMPLEMENTACIÓN DE LA

BIBLIOTECA COMUNAL, UN ESPACIO PARA PROMOVER LAS CAPACIDADES

COMUNICATIVAS Y LA IDENTIDAD CULTURAL DEL PRONOEI – COMUNIDAD

“EL PRADO” EN EL 2013”, comprometiéndose a dar todo su apoyo en la ejecución

y desarrollo de dicho proyecto.



Siendo las tres de la tarde del mismo día, se dio por terminada la reunión de

convocatoria social y de dinamización de vida comunitaria, y firmando todos los

presentes para constancia.



Técnica del “árbol de problemas”

GUÍA Y ENCUESTA

EL DIAGNOSTICO


EFECTO FINAL:

Bajo nivel cultural de los pobladores de la comunidad.

Efecto Indirecto:

Bajo rendimiento escolar.

Problema Central:

Escasa concentración y comprensión de los mensajes orales que reciben, y falta de

identidad cultural.

Efecto Directo:

Dificultad para crear y producir textos de

su entono.

Causa Indirecta:

Inadecuadas condiciones en el uso de textos.

Causa Directa:

Desnutrición infantil, y niños distraídos que no aprenden

Causa Indirecta:

Insuficiencia de actividades culturales comunales.

Causa Directa:

Alienación cultural

Causa Indirecta:

Niños de hogares de bajos recursos.

Efecto Directo:

Niñas y niños con dificultad para

comunicar sus intereses, emociones y

necesidades.

Efecto Directo:

Niños que no evidencian su sentimiento

de pertenencia a su propia comunidad.

Efecto Indirecto:

Niños poco comunicativos.

Efecto Indirecto:

Falta de creación de textos colectivos de su entorno.


El objetivo de esta sección es conocer y aprender a realizar un diagnóstico comunitario.

El diagnostico se refiere al recuento y clasificación de todos y cada uno de los elementos que hacen parte de la vida social de las comunidades.

El diagnostico sería una clasificación y revisión de los elementos y la manera como ellos afecta el diario vivir y funcionar de las colectividades.

Para acercarnos a entender el asunto del diagnóstico podemos compararlo con la siguiente situación:

Todos en alguna ocasión hemos ido donde un médico. Hemos ido porque nos sentimos enfermos. Lo primero que hace el medico es preguntarnos qué cosa anormal sentimos, es decir, nos pregunta los síntomas de nuestra enfermedad.

Preguntas como: Que sentimos?, Desde cuando lo sentimos? Cómo afecta la vida que llevamos?, Preguntas como esas, le permiten ubicar las causas de la enfermedad y su posible solución.

El trabajo del medico consiste en determinar cual es la causa de nuestra enfermedad y con base en este diagnostico ordenarnos un tratamiento.

De la misma forma la comunidad, como el medico, debe identificar los problemas comunes donde se reconozca su situación. Debe actuar como el medico que se pregunta por los problemas que tiene el paciente, desde cuando los padece, las posibles causas de su origen y la forma como los podría afectar en el futuro.

Para realizar el diagnostico se necesitan pautas, cuestionarios, encuestas, entrevistas, asambleas, reuniones, y se realiza generalmente con observaciones particulares y colectivas.

Una de las primeras tareas es recolectar la información más amplia posible sobre nuestros recursos, necesidades y potencialidades. Esta primera acción es la que nos permite tener un conocimiento real de nuestra realidad, para lo cual es necesario hacer un análisis de la realidad de la comunidad en donde se involucre un inventario socio económico, donde abarque toda la comunidad.

Para la realización del diagnóstico la comunidad deberá en términos generales:

Organizarse Para realizar una lectura crítica de la realidad, desde los ojos mismos de la comunidad.

Ordenar los diferentes saberes teóricos y prácticos.

Recoger, clasificar y ordenar la información.

Participar activamente en la búsqueda y la definición de las soluciones.

Planificar las acciones que vamos a desarrollar.

Contribuir en la ejecución de los proyectos de desarrollo.

Organizarse.



La primer tarea de toda comunidad es la de crear un espacio de referencia, donde se puedan reunir, debatir y proponer ideas para coordinar las actividades que faciliten la conformación como grupo. Y a su vez se deben armar diferentes espacios con tareas más específicas.

Ordenar los diferentes saberes.

En toda comunidad existen personas con diferentes capacidades en artes y oficios, pues algunos saben construcción, agricultura; otros saben leer, escribir cantar; otros saben de poesía y otras potencialidades. Con esto identificamos con qué recursos humanos contamos.

Recoger, clasificar y ordenar la información.

Para recolectar la información debemos seleccionar bien el tema y el tipo de necesidades que queremos cubrir a través de encuestas, entrevistas u otros mecanismos.

Una tarea en este punto es diseñar la forma de organizar la información para que sea de más fácil acceso y entendimiento.

Participar activamente en la búsqueda y la definición de las soluciones.

Construirnos como comunidad requiere de la participación de todos y cada una de las personas. Esta deben de ofrecer todos sus recursos y potencialidades para aportar en la solución de los problemas.

Planificar las acciones que vamos a desarrollar.

Para esto es necesario partir de la discusión colectiva en donde se proyecten las propuestas que irán encaminadas a la elaboración de un plan de trabajo.

Participar en la ejecución de los proyectos de desarrollo.

Si partimos de entender que las propuestas fueron elaboradas colectivamente, todas las personas de la comunidad están en la obligación de participar activamente en cada una de las tareas que permitan ejecutar las propuestas.

Por lo anterior y reconociendo que son tareas donde toda la comunidad ha participado en la elaboración del proyecto, se debe reconocer que serán beneficiarios de ese proyecto las personas que han trabajado directamente en su ejecución.

Resolver nuestros problemas debe hacerse en forma organizada y planificada, lo anterior se inscribe en un proceso de reflexión y transformación que busca describir claramente el problema, analizar las causas que lo originan, relacionar el problema y sus causas con otros ya conocidos, evaluar las consecuencias del problema, diseñar, evaluar y seleccionar las mejores alternativas de solución, y finalmente actuar para que se materialicen las soluciones.

1. HACER UN INVENTARIO DE LAS NECESIDADES DE LA COMUNIDAD

Es la lectura crítica de la realidad, desde la comunidad, este procedimiento le permite realizar una autoevaluación, es decir, construir unos elementos comunes



para ubicar las necesidades más sentidas de la comunidad y poder buscar alternativas conjuntas.

Una forma de realizar dicha actividad seria elaborando una lista de los asuntos de mayor frecuencia y que produce más deterioro en la comunidad y sus relaciones

Para realizar este inventario de necesidades, la comunidad debe hacer uso de diferentes herramientas como: la comparación, el dialogo, la constatación, situaciones que la llevaran a la reflexión sobre su realidad.

El inventario no es solo de las dificultades, es también la posibilidad de realizar o de pensar en las potencialidades a desarrollar por la comunidad.

Dicho listado se hace para seleccionar los problemas de mayor importancia, con la intencionalidad de darle una respuesta.

Un ejemplo del problema prioritario se puede ubicar como aquel que:

Afecta una gran parte de la población.

Genera otros problemas comunes.

Causa daños importantes a la comunidad.

Es un obstáculo para resolver otros problemas.

Para esta situación de clasificación de las prioridades a resolverse debe actuar de forma colectiva y establecer de la misma forma la salida al asunto.

2. DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA

Veamos y describamos por escrito los problemas. Busquemos las causas históricas del problema.

Planeamos la ejecución y alternativas de solución.

La ejecutamos y luego la evaluamos.

Un problema que podríamos señalar puede ser; que existe en un asentamiento de desplazados gran cantidad de personas en edad de trabajar que no lo están haciendo. ( un ejemplo de un problema real).

Pensemos y preguntémonos que tiene que ver la comunidad y la sociedad con ese problema, pensemos en cuales son las causas de ese problema.

Pensemos que tiene que ver la forma como esta organizada la comunidad con ese problema que la afecta.

Preguntémonos como ha sido la política ejecutada desde la administración municipal para darle salida al problema del desempleo.

Preguntémonos como se ha organizado la comunidad para enfrentar dicha situación.

Reflexionar sobre dicha situación le permitiría a la comunidad ubicarse en la realidad de lo que está viendo y de esta forma responder con claridad al asunto planteado.



HISTORIA DEL PROBLEMA

Como construir la historia del asunto a resolver, es de los primeros pasos que se deben dar para lograr avanzar en la solución de las dificultades.

Lo que se debe realizar en primer término es tratar de reconstruir las cosas o los hechos.

Esto se logra cuando las personas encargadas por la comunidad para realizar dicha tarea utilizan mecanismos como la comunicación, traen a la memoria colectiva los hechos o sucesos determinantes en las comunidades, los cuales han modificado el desarrollo del sitio.

En esta actividad se deben de contar los primeros pobladores las actividades que realizaban, cómo y en que trabajaban, desde que se llegó a la ciudad a que actividad se han dedicado.

Aquí se debe de tomar nota de lo que las personas trajeron a la memoria y luego se debe presentar en común y sistematizar esos elementos.

Desde el momento de llegada al barrio y como producto de la vida desarrollada allí, las comunidades y su origen campesino se han visto relegados a actividades informales en el trabajo en la ciudad, actividad que no presenta o da garantías para alcanzar un bienestar de las familias.

Es importante presentar y elaborar propuestas y alternativas de solución a determinado problema, pero hay que contar con la voluntad política y disponibilidad económica por parte del gobierno, para resolver los problemas infraestructurales de la comunidad. Si el Estado no resuelve estos problemas la única alternativa que tiene la comunidad es la organización y planificación de sus propuestas para poder exigir unidos la solución a sus reivindicaciones.

Para recolectar la información es importante tener claridad sobre el tema a investigar. La siguiente es una herramienta metodológica para ordenar la información:

tema aspecto a investigar

VIVIENDA Cantidad de viviendas, familias por vivienda, familias sin vivienda, estado o condición física.

SALUD Cuantas personas están cubiertas por alguna entidad en salud, enfermedades más frecuentes, número de mujeres embarazadas.

EMPLEO Cuantas personas tienen empleo estable, cuantas en economía informal o empleo ocasional, cuantas están en capacidad de



laborar, cuantos menores trabajadores.

SERVICIOS PUBLICOS Con que servicio públicos cuenta el barrio, estado de los servicios (legales o no)

EDUCACIÓN Y CULTURA Con que tipo de establecimientos educativos cuenta el barrio (escuelas, colegios, guarderías), Estado de los establecimientos

ORGANIZACIÓN COMUNITARIA

Tipo de organizaciones comunitarias existentes en el barrio(comités, juntas, etc.).

ORGANIZACIONES EXTERNAS

Que organizaciones publicas o privadas hacen presencia en el barrio.

En la presentación de los datos o información recolectada también es importante hacerlo de forma

SITUACIÓN DE LAS FAMILIAS DE LA COMUNIDAD DEL PRONOEI “EL PRADO”.

casa nº SITUACIÓN de la PROPIEDAD

estado de la CONSTRUCCIÓN

servicios con que se cuenta

COMPOSICIÓN FAMILIAR

p a pR pP m p m d a l t aL rb h p A O



Situación de la propiedad

P: Propia

A: Arrendada

PP: Posesión

PR: Prestada

Estado de Construcción

M: Material

P: Prefabricada

M: Madera

D: Desechos

Servicios básicos

A: Agua

L: Luz

T: Teléfono

AL: Alcantarilla

Composición Familiar

H: Hijos

P: Padres

A: Abuelos

O: Otros

http://www.google.com.pe/url?sa=t&rct=j&q=modelo%20de%20encuesta%20para%20diagnostico%20comunitario&source=web&cd=12&cad=rja&ved=0CDIQ6QUoATABOAo&url=http%3A%2F%2Fwww.tupatrocinio.com%2Fbint.cfm%2Fencuesta%2520diagnostico%2520comunitario.html%3Fpais%3D0%26provincias%3D0%26factuacion%3D0%26fcolaboracion%3D0%26ord_star%3D0%26&ei=_z_9UdWZN5LI9QScsYDoDw&usg=AFQjCNG8LUtsN7V0tcLu5KJSXTKpl8cETA


Proyecto Implementacion de La Biblioteca Comunal Del Pronoei El Prado Deza

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