PROYECTO INTEGRADOR IV

Nombre

Instrucciones:

1. Integra la parte I, II y III del proyecto. No vuelvas a poner los datos de identificacin, ni repitas la informacin, por lo que debes integrar cada parte slo una vez.

2. Retoma la actividad #23. Enva a tu tutor la presentacin Power Point y la hoja de clculo Excel con las caractersticas que se solicitaron.3. Integra la actividad #34 copindola y pegndola.4. De esta misma actividad, vas a determinar cmo vas a ayudar desarrollar las diferentes inteligencias en tus alumnos, indicando las estrategias de enseanza que vas a utilizar. 5. Elige uno de los instrumentos de evaluacin que mencionaste en la actividad. Explcalo detalladamente e incluye el resultado de aprendizaje que ests evaluando, as como las instrucciones para la aplicacin de este instrumento de evaluacin.6. Elabora un cuestionario de 10 preguntas con las que podras evaluar la actividad.7. Elabora una rbrica con criterios y rangos, para evaluar la actividad. 8. Pega la parte cuatro de la actividad #23.Integra aqu el proyecto integrador I

1. Escribe algunos indicadores que te parezcan significativos acerca de los conceptos actuales de calidad educativa. Utiliza algunos indicadores de los diversos organismos nacionales e internacionales vistos en el tema 3.

Organismos Nacionales e InternacionalesIndicadores

UNESCO

La educacin de calidad proporciona Habilidades para:

Aprender a conocer

Aprender a convivir

Aprender a hacer

Aprender a ser

OCDE

La educacin de calidad es aquella que asegura a todos los jvenes adquisicin de conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para prepararlos para la vida adulta

ONU

Declaracin mundial sobre la educacin para todos: Las dimensiones de la calidad en la educacin son, la eficacia, relevancia y la calidad en los procesos.

SEP

Calidad como el camino ms certero para la movilidad social, el crecimiento econmico y la competitividad del pas.

2. Escribe tu propia definicin de calidad educativa.

Calidad educativa es brindar, generar y obtener conocimientos, habilidades, actitudes, propias y acordes a las sociales presentes y futuras para atender necesidades y permitir la interaccin tanto en el mbito escolar, familiar, nacional y global de manera eficaz y pertinente.

3. Escribe los indicadores que van a regir tu actividad docente y que te comprometes a cumplir.

- Prepararme continuamente en lo profesional, realizar cursos, estudios autodidactas que permitan estar a la van guardia del conocimiento.

-Centrar el desarrollo de competencias en los alumnos para que se desenvuelvan de manera eficaz en su medio.

-Interactuar con el equipo de trabajo para realizar proyectos en beneficio de la comunidad escolar.

-Usar la tecnologa para la enseanza aprendizaje en los alumnos.

4. Compara los pilares de la UNESCO con las competencias que se han identificado en el nivel escolar al que perteneces. Escribe una reflexin al respecto.Pilares de la UNESCONivel escolar al que pertenezco:

Telesecundaria

Competencias de mi nivel escolar.

Aprender a conocer Competencias para el aprendizaje permanente

Aprender a hacerCompetencias para el manejo de la

informacin

Aprender a serCompetencias para el manejo de

situaciones

Aprender a convivirCompetencias para la vida en sociedad

Competencias para la convivencia

Reflexin: la educacin tiene la gran responsabilidad de la formacin de los nuevos ciudadanos por tanto como lo estipula los planes y programas de educacin bsica se debe propiciar el desarrollo de las competencias para la vida en los alumnos, las cuales se conjugan con lo que se estipula en los cuatro pilares que establece la UNESCO. Por ello la educacin se centrar en la formacin integral, tanto de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

5. Establece dos estrategias concretas que puedes aplicar en tu saln de clases para cada una de las competencias para la vida que marca la Secretara de Educacin.

Competencias para la vidaAspectos implicadosEstrategias

Aprendizaje permanente Posibilidad de aprender, evaluar, asumir y dirigir el propio aprendizaje.

Desarrollar habilidades de pensamiento.

Integrarse a la cultura escrita y matemtica.

Movilizar diversos saberes socioculturales, cientficos y tecnolgicos para comprender la realidad.Realizar bsquedas en internet y socializar la informacin en power point

Ensearles a elaborar y emplear estrategias de comprensin lectora

Trabajar con proyectos

Manejo de informacin Bsqueda, evaluacin y sistematizacin de la informacin.

Pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios crticos.

Analizar, sintetizar y aprovechar la informacin.Realizar investigaciones en fsica para exposicin

Elaboracin de esquemas: mapas conceptuales, resmenes

Manejo de situaciones Posibilidad de organizar y disear proyectos de vida.

Consideracin de aspectos econmicos, acadmicos, afectivos.

Iniciativa para llevar a cabo proyectos en su vida.

Administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar lo que se presente.

Toma de decisiones.

Manejo y tolerancia a la frustracin.

Plantear y llevar a buen trmino procedimientos o alternativas para la solucin de problemas.Trabajo de dilemas, casos sociales, reflexin, participacin

Creacin de su propio proyecto de vida a corto, mediano y largo plazo

Para la convivencia y la vida en sociedad Construyen relaciones positivas.

Cuidan la naturaleza construyendo un mundo sostenible.

Aplicacin de normas sociales y valores.

Trabajar en equipo.

Capacidad para dialogar.

Habilidad para tomar acuerdos y resolver conflictos.

Desarrollar un sentido de la perteneca.

Reconocer y valorar la diversidad cultural y natural.

Promover una cultura de la prevencin y atencin a la salud y al ambiente.Realizar dramatizaciones, trabajo en colaboracin

Trabajos de vinculacin escuela comunidad, eventos socioculturales

Campaas de recoleccin de basura

Integra aqu el proyecto integrador II

2. En la actividad 23, escribiste un ensayo acerca de las competencias docentes, incluye este ensayo aqu copindolo y pegndolo. Fjate muy bien en todos los puntos que se piden, revisa la rbrica para que no te falte ninguno.

1. EDUCACIN POR COMPETENCIAS

2. INTRODUCCIN

En este ensayo se encontrar informacin sobre el tema de Educacin por Competencias, partiendo de la conceptualizacin de competencia, de lo que implica en la educacin para favorecer una formacin integral, as como las competencias del docente, de las caractersticas que debe tener y cubrir hoy en da, de funciones fundamentales para favorecer una enseanza efectiva, de las transformaciones e innovaciones que deber implementar en la labor educativa.

3. DESARROLLO

Hablar de educacin por competencias requiere necesariamente de habilidades, conocimientos, estrategias y valores que los docentes deben poseer para lograr una educacin de calidad. Mismos que permitan afrontar los retos y brindar atencin a las necesidades actuales y futuras forjando una educacin integral.

Entonces ser competente implica ser una persona capaz de transformar el entorno, para lograr mejoras, desarrollar competencias especficas es decir utilizar los saberes, las habilidades y los procedimientos, as como los valores y las actitudes que se requieren para resolver los problemas y diversas situaciones que se presentar en cualquier momento, adems interactuar de manera efectiva, lograr metas de manera asertiva, sobre todo en el mbito educativo.

Entonces un docente competente podr interactuar en su campo laboral de manera eficiente y ser efectivo, adems se requiere formar a los alumnos en competencias considerando lo que establece la UNESCO que se debe forjar la educacin en el saber conocer, el saber hacer, el saber ser y el saber convivir para favorecer el desarrollo y desenvolvimiento de manera eficaz de los estudiantes en los diversos mbitos de su vida

Siendo entonces el docente un mediador afectivo y cognitivo entre el alumno y su propio aprendizaje, es por ello que realizar acompaamiento diario a sus alumnos y deber identificar las cualidades de cada uno, de incrementar el autoestima reconocindole lo valiosos que son, favorecer las reas de crecimiento en los alumnos, que conozcan algo nuevo y completo o profundo; as como escucharlos y propiciar una buena interaccin con sus compaeros; adems facilitara el desarrollo de actitudes para el logro de objetivos propuestos de la educacin.

Con ello llegamos a que las competencias docentes son el conjunto de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales que caracterizan la forma de ser y actuar del docente en el mbito educativo, en la institucin y en el saln de clases, mismos que caracterizan su labor pedaggica.

Ahora bien como educadores tenemos la responsabilidad de mantenernos actualizados constantemente. Por ello se requiere el compromiso persona de formacin y superacin para estar a la vanguardia de las trasformaciones, de las nuevas necesidades, de la expectativa actuales y futura de la educacin, de ser conscientes de la importancia de formar alumnos que tengan la capacidad de aprender a prender de manera constante y autnoma, de promover el desarrollo cognitivo y de pensamiento, entre ellos el razonamiento lgico, estrategias de comprensin de la lectura, desarrollar eficientemente las habilidades de comunicacin; mediante diversas actividades organizadas que favorezcan su participacin en actividades crticas; algunos ejemplos podran ser debates, ponencias, foros educativos que se organicen en el aula al trabajar los diversos temas y que sean actores participes de proyectos.

Otra de las competencias fundamentales del docente es el conocimiento y manejo de las tecnologas de la informacin y comunicacin, utilizar las TICS en el proceso de enseanza aprendizaje se ha vuelto necesario por ello el docente debe estar a la vanguardia de la utilidad de estos medios para la educacin.

Tambin deber facilitar el aprendizaje significativo que consiste en rescatar conocimientos previos, enlazas las ideas antiguas, con las nuevas, tambin se genera mediante el descubrimiento, exploracin y curiosidad, un ejemplo de aplicacin en secundaria podran ser mediante prcticas de laboratorio. Con ello se propicia que los alumnos sean protagonistas de sus propios aprendizajes y se den cuenta de su proceso de metacognicin. Entre otras competencias del docente est el saber procesar informacin, el promover la comunicacin afectiva y efectiva en el aula, desarrollar la inteligencia emocional, dar coaching o acompaamiento a los alumnos.

Entonces la educacin por competencia genera nuevos cambios y retos para los docentes ya que implica modificar creencias, conductas, acciones y actuar del docente para una mejora constante, siendo necesarias para favorecer educacin de calidad mediante la implantacin de competencias docentes generales y especficas.

4. CONCLUSIN

La educacin por competencia implica transformaciones e innovaciones en la forma de ensear y aprender, modificaciones tanto del rol del docente como del alumno, adems las competencias docentes debern forjarse da a da, buscando siempre mejorar y consolidad procesos de enseanza, favoreciendo aprendizaje significativo que vuelve al alumno activo y participe directo en su proceso de formacin y ya no queda solo como un receptor favoreciendo entonces que los alumnos sean protagonistas de cmo y qu aprenden, del proceso de metacognicin. .

Las competencias docentes implican el conocimiento, dominio y manejo de las tecnologas de la informacin y comunicacin en el proceso de enseanza aprendizaje. Entonces corresponde al docente incluir en sus planeaciones y actividades diarias estos recursos que favorezcan y brinden mejor educacin, mediante diversas estrategias para que los estudiantes utilicen recursos tecnolgicos.

Otra competencia del docente es saber procesar informacin, muy fundamental para impartir una asignatura, as como promover la comunicacin afectiva y efectiva en el aula, reconociendo a los estudiantes personas nicas y valiosas, as como acompaar en el proceso de aprendizaje de los alumnos.

2. INTRODUCCIN

En este ensayo se encontrar informacin sobre el tema de Educacin por Competencias, partiendo de la conceptualizacin de competencia, de lo que implica en la educacin para favorecer una formacin integral, as como las competencias del docente, de las caractersticas que debe tener y cubrir hoy en da, de funciones fundamentales para favorecer una enseanza efectiva, de las transformaciones e innovaciones que deber implementar en la labor educativa.

3. Copia la tabla con los criterios que evaluars este ensayo (Recuerda: son tus criterios, no con los que se te evaluar a ti)

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL ENSAYO

CriteriosDesempeoPorcentajes

El temaHace referencia al tema indicado20%

OrganizacinMuestra estructura en la organizacin: introduccin, desarrollo y conclusin 20%

ContenidoDesarrolla el tema

Aborda ejemplos para su nivel de trabajo

Escribe afirmaciones sobre el tema y hace reflexin del contenido 30%

Formato del documentoCumple con lo solicitado en la actividad 23.30%

4. Da ejemplos por lo menos dos ejemplos especficos de cmo puedes aplicar las competencias docentes, que estudiamos en el mdulo dos, al saln de clase para lograr que tus alumnos sean competentes.

Competencia docente

Ejemplos concretos en que vas a

usar la competencia en el

saln de clases

Saber facilitar el aprendizaje significativo

Al trabajar los diversos temas partir de rescatar los conocimientos previos que tienen los alumnos mediante lluvia de ideas.

Realizar trabajos de laboratorio donde estn manipulando los objetos con la supervisin del docente

Saber facilitar la mediacin cognitiva

Al realizar investigaciones en internet, se les pedir que elaboren mapas conceptuales y mentales sobre el tema y luego que lo expongan de manera analtica y crtica.

Para tratar la informacin de internet, se les dar una tabla para rescatar ciertos contenido que implique leer y sintetizar, adems se le plantearan preguntas sobre el contenido. Siendo la aplicacin de estrategias.

Saber procesar la informacin

Organizar la informacin con apoyo de herramientas para procesar la informacin (organizadores grficos) y exponerlo.

Trabajar las pistas de informacin mediante preguntas plasmadas en un esquema de organizacin al trabajar los temas de ciencias e historia.

Promover la comunicacin afectiva y efectiva

Fomentar las relaciones positivas entre alumnos y docentes

Promover clima de confianza, escuchndolos en sus comentarios

Promover el trabajo colectivo, valorando la diversidad

Desarrollar la inteligencia emocional

Realizar dinmicas y juegos que favorezcan el reconocimiento propio y de sus compaeros como personas valiosas.

Promover la aceptacin de los dems mediante anlisis de casos y videos educativos(pelculas)

Dar acompaamiento a los alumnos

Fomentar y propiciar la autoevaluacin

Trabajar diversas frases y textos de reflexin que orienten a dar crecimiento personal y acadmico a los estudiantes

Trabajar sobre el plan de vida de los alumnos, respondiendo a sus dudas

Utilizar las Tecnologas en el proceso

de enseanza-aprendizaje

Utilizar Word, Excel para trabajos administrativos y didcticos de manera personal y en la asignatura de tecnologa con los alumnos.

Realizar presentaciones en power point para explicar los temas.

Utilizar internet y propiciar su uso para investigaciones, usar el correo para comunicacin y revisin de trabajos.

Propiciar videoconferencias sobre los temas abordados.

Integra aqu el proyecto integrador III

1. Escribe la Misin de tu escuela. Si tu escuela no tiene una Misin, entonces escribe una para tu escuela:

LA MISIN DE LA ESCUELA:

Somos una institucin que brinda a los alumnos una educacin de calidad, con una slida formacin en cada disciplina, con principios ticos, que les permita desarrollar sus aptitudes y capacidades para que sus egresados sean capaces de desempearse exitosamente en educacin media, mejorar su calidad de vida, a travs de espacios educativos, materiales, equipo informtico y mtodos pedaggicos acordes a sus necesidades especficas.

2. Analiza la visin de tu escuela, si tu escuela no tiene una visin, entonces escribe una. Expresa la visin la escuela que quieren ser, tener y los servicios que estn dispuestos a ofrecer?

LA VISIN DE LA ESCUELA:

Ser una institucin que brinde el servicio educativo de Telesecundaria, comprometido con el desarrollo social, ser de vanguardia; con alto rendimiento acadmico, con instalaciones en todas sus aulas, equipadas con tecnologa de la informacin y comunicacin, materiales educativos diversos y docentes calificados para lograr la calidad educativa en los estudiantes de la institucin. Lograr mayor incorporacin de alumnos en lectura y escritura de calidad.ANLISIS DE LA VISIN DE LA ESCUELA:

Mediante la evaluacin diagnstica realizada sobre la posicin actual de la institucin se ha identificado las necesidades presentes y futuras de los analizados mediante el FODA, del cual se ha implementado la visin de diversas acciones y actividades a lograr para forjarse en una institucin que brinde educacin integral y de calidad que permita a los estudiantes lograr las competencias para la vida.

3. Regresa a la actividad 30 Elaboremos un cdigo de comportamiento. Escribe el valor que quieres promover entre tus alumnos, su definicin, las conductas de tus alumnos y de ti como docente que manifiestan la presencia del valor seleccionado. Escribe un lema relacionado con este valor.

ValorDefinicinAcciones concretas en el alumnoAcciones concretas en el maestro

RESPONSABILIDAD El Diccionario de la Real Academia Espaola (RAE) define la responsabilidad como la obligacin a responder por algo o por alguien, poner cuidado y atencin en lo que se hace o decide, es decir al compromiso u obligacin sobre algn asunto especfico.

Participar en la elaboracin del reglamento interno y promover la autoevaluacin para verificar sus responsabilidades

Enlistado de acciones y roles de ser estudiantes y verificar el cumplimiento cada semana

Enlistado de acciones y roles que les corresponde realizar en casa y verificar el cumplimiento cada semana

Promover la participacin en la adopcin de responsabilidades ms complejas

Cumplir con las tareas Indicar la importancia de cumplir con las responsabilidades

Ejemplificar actos de responsabilidad como el compromiso hacia la calidad educativa

Promover mediante reflexiones y presentacin de casos la importancia de la responsabilidad, as como las ventajas de cumplir como alumno

Promover mediante reflexiones y anlisis de casos la importancia de ayudar en casa para una organizacin y contribucin familiar

Elogiar logros y promover participacin activa de los alumnos

Ser puntual

Hacer las planeaciones correspondientes

Ahora escribe el lema con el que trabajars este valor

Lema con el que trabajar el valor:

LA RESPONSABILIDAD ES EL VALOR FUNDAMENTAL QUE PROMUEVE EL CRECIMIENTO HUMANO EN LOS DIVERSOS AMBITOS DE LA VIDA, POR ELLO CADA INDIVIDUO SE ESMERAR EN LAS ACCIONES QUE LE CORRESPONDA REALIZAR

4. Analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de tu trabajo en aula; recordando que las fortalezas y debilidades pertenecen al mbito interno y las oportunidades y amenazas son factores externos que influyen en tu labor cotidiana como docente.

FortalezasDebilidades

Se cuenta con los planes y programas de estudio 2011

Se cuentan con materiales educativos como libros para cada alumno

Se cuenta con una biblioteca

Se cuenta con una sala de cmputo con internet y televisin en el aula.

Falta de colaboracin grupal y colegiada

Incumplimiento de materiales por parte de algunos alumnos

Reuniones oficiales y sindicales que reducen el tiempo laboral

Falta de dominio de contenidos de ingls

OportunidadesAmenazas

Utilizar diversos medios y recursos tecnolgicos para adquirir conocimientos y trabajar con los alumnos

Realizar cursos de actualizacin

Fomentar nuevas estrategias de trabajo

Reescribir textos y mejorarlosInvasin de programas para los alumnos

Distraccin de tiempos en la elaboracin de documentos administrativos

5. Una vez identificadas las reas de mejora o crecimiento, establece tus metas estratgicas en las que te llevarn a lograr los resultados esperados, recuerda que es importante que definas tus compromisos y el tiempo lmite para llevarlos a la prctica.

METAS ESTRATGICASCOMPROMISOSCRONOGRAMA

PLANEACINRealizar planeaciones pertinentes con base en lo que establecen los planes y programas de estudio 2011, considerar las necesidades e intereses de los alumnos y los aprendizajes esperados

-Establecer tiempo para

la planeacin

analtica

-Buscar y adquirir

material adecuado a

las necesidades de los alumnos

-Identificar los estilos

de aprendizaje Al inicio y durante del ciclo escolar, realizar las adecuaciones de acuerdo a las capacitaciones recibidas y a las necesidades

Al inicio de cada mes

7 al 30 de enero 2015

METODOLOGA / IMPARTICINConocer , dominar y aplicar la metodologa de enseanza aprendizaje correspondiente a cada asignatura, as como el dominio de tcnicas y organizacin grupalRealizar investigaciones constantemente sobre la forma de enseanza aprendizaje

Buscar recursos apropiados a los temas Revisando estos elementos

6 enero al 6 de Febrero 2015

DOMINIO DE PLANES Y PROGRAMAS / FORMACIN DOCENTEEstar actualizado sobre los planes y programas que rigen la educacin secundaria y apropiarse de enfoques propsitos, competencias y aprendizajes esperados, as como los recursos en cada asignatura .Estudiar y analizar los

programa con sus

competencias y

aprendizaje esperadosFormacin autodidacta

Durante las reuniones mensuales de Consejo Tcnico Escolar

7 de enero al 7 de febrero 2015

1. Integra la actividad 34 Evaluando un curso copiando y pegndola completa.

Instrucciones:

Primera Parte: En esta actividad vas a retomar el curso para el que adecuaste los resultados de aprendizaje y los contenidos, es decir el curso para el que hiciste la actividad 27 del mdulo 4. Incluye los resultados de aprendizaje, los contenidos y las estrategias que tenas en tu actividad y define de manera general el tipo de evaluacin que utilizaras. Define tu apartado de evaluacin, respondiendo a las preguntas:

Cmo y con qu? , menciona algunas de las estrategias a utilizar y algunos de los instrumentos a utilizar. Incluye instrumentos de evaluacin de desempeo, que no sean cuestionarios.

Cundo?, menciona si la evaluacin se va a llevar a cabo al inicio, durante o al final del curso.

Segunda Parte:

1.Elabora el informe final del curso incluyendo:

Describe al menos cuatro los logros obtenidos con respecto al objetivo general del curso

Elabora una tabla en que enlistes a los alumnos y anotes la calificacin final de cada uno de ellos. Al final obtn el promedio global del grupo.

Detalla las observaciones generales del curso. En este espacio debes incluir qu aspectos mejoraras o cambiaras la prxima vez que impartieras este curso.

Con ayuda del procesador de textos incluye en la esquina inferior derecha nmeros de pgina a tu informeDatos de identificacin del curso

1. Informacin general:

a. Nombre de la escuela: Francisco I Madero

b. . Curso: Las interacciones de la materia c. Unidad: 3 Conoce propiedades de la materia cmo la densidad y la dureza y valora la importancia de conocer los materiales de uso cotidiano ms apropiados (competencia)d. Perfil de la poblacin a la que va dirigido el curso

Grado escolar: 2

Nivel de dominio de contenidos: medio

Ocupacin: son de una zona rural por lo que se dedican a la agricultura, ganadera.

Funcin: realizar y analizar diversos experimentos sobre la materia

Edad: de 13-14 aos de edad

e. Objetivo o propsito general de la unidad que ests revisando.

Se analizan algunas de las propiedades que poseen los materiales que nos rodean, sus aplicaciones y sus usos.

f. Tiempo que se llevara esta unidad: dos semanas g. Fecha de imparticin: del 7-16 de enero 2015

Primera parte: Resultados de aprendizaje conceptualesContenidos conceptuales

(Utilizando numeracin)Estrategias de aprendizaje conceptualesEvaluacin (Cmo)

Instrumentos

(Con qu)

Momento

(Cundo)

Define conceptos y responde a preguntas sobre las propiedades de la materia a travs de lecturas.1. Qu es la materia?

2. Qu propiedades tiene la materia?

3. Qu es viscosidad?

4. Qu es elasticidad?

5. Por qu flotan algunas cosas- densidad?

6. Por qu otros se hunden- mayor densidad?

conocimientos previos de los conceptos mediante lluvia de ideas

Subrayar los conceptos de los textos

Elaboracin de diagramas que rescaten los conceptos y sus definiciones

Socializacin y complementacin de la informacin

Se evaluar al principio de cada sesin, experimento mediante la formulacin de preguntas y diagramas, as como su participacin

-Tambin al final mediante la exposicin y socializacin.

Resultados de aprendizaje procedimentalesContenidos procedimentales

(Utilizando numeracin)Estrategias de aprendizaje

procedimentalesEvaluacin

(Cmo)

Instrumentos

(Con qu)

Momento

(Cundo)

Realiza experimentos para comprobar leyes e hiptesis de las caractersticas de la materia, a partir de la observacin predecir, comprobar y elaborar explicaciones.

1. Planteamiento de hiptesis

2. Experimentacin

3. Observacin de experimentos o demostraciones

4. Comprobacin

5. Contrasta ideas e hiptesis

6. Formulacin de explicaciones

Elaborar explicaciones mediante hiptesis

Explicarn de forma oral porque algunos objetos flotan y otros se hunden.

Explicarn porque suceden ciertos fenmenos en el medio natural y las explica a travs de las propiedades de la materia.

Agrupar materiales de acuerdo a sus propiedades

Se pedir un informe final del proyecto en Word Los instrumentos a emplear en la evaluacin sern: registros anecdticos y de procedimientos Se evaluar a travs de observaciones y anotaciones Redaccin de conclusiones valoraciones de explicaciones cientficas

Durante todo momento

Resultados de aprendizaje actitudinalesContenidos actitudinales

(Utilizando numeracin)Estrategias de aprendizaje actitudinales Evaluacin

(Cmo)

Instrumentos

(Con qu)

Momento

(Cundo)

Valora la importancia del trabajo cientfico, empleando el mtodo cientfico para la adquisicin del conocimiento

1. Colaboracin para trabajo en equipos

2. valora la importancia de los materiales en diversos usos de la vida cotidiana.

3. Inters por participar

4. Respeto de reglas del laboratorio y de

5. Saber escucha

6. Responsabilidad y cumplimiento de materiales y sustancias para el experimento Platica sobre la importancia de los valores morales y sociales

Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros durante el trabajo de laboratorio.

Participa en actividades de equipo respetando las reglas establecidas y las normas para la convivenciaSe evaluar con registro de observaciones

Anecdotarios

En todo momento

Se propiciar la evaluacin continua.

Se elaborarn instrumento de valoracin de equipos

Esquema (Integra el esquema de los contenidos)

1. CONCETUALIZACIN Y TEORIA

1.1 Qu es la materia?

1.2 Qu propiedades tiene la materia?

1.3 Qu es viscosidad?

1.4 Qu es elasticidad?

1.5 Por qu flotan algunas cosas- densidad?

1.6 Por qu otros se hunden- mayor densidad?

2 MTODO CIENTFICO

2.1 Planteamiento de hiptesis

2.2 Experimentacin

2.3 Observacin de experimentos o demostraciones

2.4 Comprobacin

2.5 Contrasta ideas e hiptesis

2.6 Formulacin de explicaciones

3.- SOCIALIZACION DE DESCUBRIMIENTOS

3.1 Entrega de informes por equipo

3.2 Socializacin de resultados experimentados y comprobados

SESIONES ACTIVIDADES RECURSOS

Sesin 1 CONCETUALIZACIN Y TEORIA

Lluvia de ideas sobre las siguientes preguntas

Qu es la materia?

Qu propiedades tiene la materia?

Qu es viscosidad?

Qu es elasticidad?

Por qu flotan algunas cosas- densidad?

Por qu otros se hunden- mayor densidad?

Pizarrn

Marcadores

cartulina

Sesin 2Leer los textos:

Uso de los materiales , Qu propiedades tienen los materiales

Programa televisivo: libros del alumnos

Libros de la biblioteca

Sesin 3 Leer los textos:

Por qu flotan los objetos?

Libros del alumnos

Libros de la biblioteca

Sesin 4 Realizar los experimentos

Las mezclas

La balanza

Flotacin o hundimientoLaboratorio

10 sustancias

Vasos

Gancho, tapas e hilo

Agua y varios objetos de casa

Sesin 5 El informe

Socializacin en power point Computadora

Programa

Proyector digital

El ambiente de aprendizaje que se va a generar en mi saln de clase es el siguiente:

Se propiciar el compromiso, la responsabilidad ante el proceso educativo de ciencias fsica hacia los alumnos, vinculando las actividades de descubrimiento con el desarrollo de futuros cientficos.

El aula ser encuentro de conocimientos, prevaleciendo el respeto, la solidaridad y el trabajo colaborativo-Tambin se promover el proceso de evaluacin formativa de cada alumno.

Las tecnologas de informacin y comunicacin que utilizaras son las siguientes:

Computadoras

Programa televisivo Programas de internet y office

2. Segunda parte. Elaborando un informe final del curso.

Elabora una tabla en que enlistes a los alumnos y anotes la calificacin final de cada uno de ellos. Al final obtn el promedio global del grupo.

2. Basndote en esta actividad, determina cmo vas a ayudar desarrollar las diferentes inteligencias en tus alumnos, indicando las estrategias de enseanza que vas a utilizar

2. Basndote en esta actividad, determina cmo vas a ayudar desarrollar las diferentes inteligencias en tus alumnos, indicando las estrategias de enseanza que vas a utilizarTipo de inteligenciaEstrategia

Lingstica

Lecturas en diversas modalidades en voz alta, en silencio, comentada, propiciar la lectura de libros, revistas. Propiciar la socializacin oral y escrita mediante discusiones, exposiciones, redaccin de informes, intercambio grupal, redaccin de comentarios escritos.

Lgico-matemticaPropiciar actividades que induzcan a la resolucin de problemas matemticos, mediante el planteamiento de situaciones, propiciar el razonamiento lgico-matemtico pensar, analizar problemas y enigmas, elaborar informes de mediciones de las practicas

Espacial

Redaccin de informes que requieran de ubicacin, direccin, empleado la elaboracin de dibujos, croquis ilustraciones, maquetas de localizacin de diversos puntos especficos, de acuerdo a los diversos temas, ubicando la aplicacin del conocimiento en el contexto de sus pueblo. Utilizacin y anlisis de mapas , grficos y diagramas.

Intrapersonal

Actividades que requieran una actuacin, critica, decisin personal, realizacin de hiptesis individuales, tareas que permitan elecciones personales de predicciones, visualizaciones, posibles resultados, relacionar lo que conocen con su postulado, propiciar su confrontacin de ideas antes y despus de los experimentos de manera personal, imaginar qu haran si fueran cientficos.

InterpersonalTrabajo en equipos, actividades para compartir las predicciones, comprobaciones, socializar informacin con compaeros, propiciar la interpretacin y dilogos, propiciando la socializacin de resultados.Redaccin de informes de manera grupal, correccin y explicacin de estos ante el grupo.

MusicalActividades en las que se trabajen experimentos del sonido de diversos lquidos con botellas, conocer el sonido y experimentar el tono de lo grave y agudo de diversos objetos, como influye su material para ciertos usos.

KinestsicaPropiciar la interaccin de diversos materiales, mediante la manipulacin de objetos, sustancias, materiales diversos, conociendo su estructura fsica, identificar la dureza, la maleabilidad, la elasticidad de objetos, en la realizacin de experimento.

1. Elige uno de los instrumentos de evaluacin que mencionaste en la actividad. Explcalo detalladamente e incluye el resultado de aprendizaje que ests evaluando, as como las instrucciones para la aplicacin de este instrumento de evaluacin.RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADO Comprensin de las caractersticas de la materia

INSTRUMENTO:

Rubrica de exposicin EXPLICACIN

Trabajaran en equipos de 4 a 5 integrantes para organizar una exposicin del tema ante el grupo, en lo que se les menciona los elementos que deben considerar.

INSTRUCCIONES: El docente elabora la rbrica y da a conocer a los alumnos los elementos y las caractersticas que se consideraran para la evaluacin de exposiciones, anotando durante el proceso el puntaje.2. Elabora un cuestionario de 10 preguntas con las que podras evaluar la actividad.I. Trabaja en equipo colaborando para lograr el fin II. Se esmera en comprender el tema

III. Ensaya una o dos veces antes de exponer

IV. Organiza los temas y subtemas

V. Emplea diversos esquemas

VI. Es capaz de responder a preguntas y dudas del tema

VII. Mantienen la atencin del publico

VIII. Se esmera por una voz clara

IX. Hace uso adecuado del tiempo

X. Concluye el tema con comentarios fructferos 3. Elabora una rbrica con criterios y rangos, para evaluar la actividad. CriterioMuy bien 3pBien 2p Regular 1pEquipo y Puntuacin

Trabajo en EquipoEs muy notorio el trabajo en equipo realizado por todos los integrantes.Algunos de los integrantes del grupo no se les mira conectividad con los dems del grupoLos integrantes grupo ha trabajado por separado cada tema o subtema.

Volumen

de vozEl volumen alto para ser escuchado por todos los miembros.El volumen es cambiante a medida que avanza en la presentacinEl volumen no el aceptable, es muy dbil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia.

Postura del cuerpo y contacto visualSiempre tiene buena postura y se proyecta seguro de s mismo. Establece contacto visual con todos en el saln durante la presentacinCasi siempre tiene buena postura y establece contacto visual con todos en el saln durante la presentacin.Tiene mala postura y/o no mira a las personas durante la presentacin.

Habla claramenteHabla claramente y es entendible.Habla Claramente pero mientras avanza se pierde la claridad.A menudo habla entre dientes o no se le puede entender.

Conocimiento del temaDemuestra un conocimiento completo del tema.Demuestra un buen conocimiento del tema.No parece conocer muy bien el tema.

Contestar preguntasEl estudiante puede con precisin contestar todas las preguntas planteadas sobre el temaEl estudiante puede con precisin contestar la mayora de las preguntas planteadas sobre el tema El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase

Uso del tiempoUtiliza el tiempo adecuadamente y logra discutir todos los aspectos de su trabajo.Utiliza el tiempo adecuadamente pero al final tiene que cubrir algunos tpicos con prisaConfronta problemas mayores en el uso del tiempo (termina muy pronto o no logra terminar su presentacin el tiempo asignado

OrganizacinSe presenta la informacin de forma lgica e interesante que la audiencia puede seguir.Se presenta la informacin utilizando una secuencia lgica que la audiencia puede seguir.La audiencia no puede entender la presentacin debido a que no sigue un orden adecuado

TOTAL DE PUNTOS

4. Pega la parte cuatro de la actividad #23.INFORMACIN SOBRE EL USO DEL PROYECTOR

El proyector es un recurso necesario para abordar temas proyectndolo y para tener la atencin del pblico, en el que visualizan de manera expandida el tema, se abren el programa en este caso power point, se enlaza al proyector y se proyectan las diapositivas explicando el tema. a. Elabora un resumen en el que describas la experiencia de aprendizaje que obtuviste con tus compaeros maestros.

Al hacer la socializacin del tema y exposicin nos damos cuenta que tanto aprenden ellos, como reforzamos y confrontamos puntos de vista respecto al tema y a la importancia de aplicar esto en el aula para mejorar la enseanza- aprendizaje. Adems propicie los comentarios respecto al tema; se comenta que estas son las competencias bsicas y que adems podemos lograr otras ms, que de acuerdo a los cambios y avances tecnolgicos se pueden hacer uso de ellos facilitando nuestro trabajo.b. Enlista cuatro comentarios realizados por los docentes sobre el tema de educacin por competencias.

COMENTARIO 1

Considero que los docentes nos debemos seguir actualizando da a da para ser mejores en nuestro trabajo como lo indica la exposicin sobre las competencias que debemos tener como el manejo de la tecnologa, la relacin y el compromiso para la atencin a los estudiantes.

COMENTARIO 2

Es importante como se menciona en la exposicin dominar y aplicar estrategias de enseanza aprendizaje como el mapa mental, diagramas y cuadros comparativos para hacer el tratamiento de la informacin, favorecer en nuestros alumnos la metacognicin que permita hacer consiente a los estudiantes sobre su proceso y retos a superar.

COMENTARIO 3

Es muy importante hacer uso de la tecnologa para eficientar la labor en lo administrativo y hacer ms interesante la actividad acadmica, estar a la vanguardia de los nuevos recursos como los que podemos contar para aplicarlo a la enseanza aprendizaje.

COMENTARIO 4

Es fundamental generar aprendizajes significativos en el aula rescatando los conocimientos previos, como punto de partida para tratar los temas , en mi experiencia si a funcionado ya que los alumnos identifican lo que sabe o crean saber y lo confrontan al final con sus investigaciones. En si estas competencias las debemos poner en prctica.

c. Abre nuevamente la presentacin en Power Point que elaboraste e imprime las diapositivas nmero 1, 3 y 5. Ahora enlista en este espacio los pasos que llevaste acabo para imprimir las dispositivas.Botn de archivo Seleccionar botn imprimir

Seleccionar impresora

Seleccionar la diapositiva a imprimir

Escribir en el espacio de diapositivas 1, 3, 5

Seleccionar el nmero de copias (1)

Seleccionar color Aceptar_____ Afirmo que esta actividad es de mi autora y establezco que para la elaboracin de la misma he seguido los lineamientos del Cdigo de tica de la Universidad TecVirtual.Describe al menos cuatro los logros obtenidos con respecto al objetivo general del curso.

La investigacin y experimentacin siempre despiertan en los alumnos la curiosidad sobre lo desconocido:

Los alumnos lograron identificar las propiedades de la materia como son: viscosidad, elasticidad, maleabilidad, porosidad.

Lograron comprobar sus hiptesis con la experimentacin y establecer leyes.

Identificaron las caractersticas de ciertos materiales para la construccin de casas.

Identificaron la importancia de considerar las caractersticas de los materiales para darles los usos correspondientes.

Detalla las observaciones generales del curso. En este espacio debes incluir qu aspectos mejoraras o cambiaras la prxima vez que impartieras este curso.

El curso resulto interesante y fructfero para los alumnos, porque se mostraron activos hacia los nuevos conocimientos.

Prepara con anticipacin los materiales en el laboratorio, por si algn alumno se le olvida

Mostrar la escala de evaluacin y los elementos que se consideran para que los alumnos se esmeren ms

Promover una autoevaluacin ms concientizada donde los alumnos sean ms asertivos en su puntaje

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009