Planificador de proyectos

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombres y apellidos de los maestros

Marco Emilio Polo Ledesma

Gladys Arboleda Martínez

Andrea Katherine Muñoz Anacona

Nancy Murillas

1.2 Correo electrónico

mpololedesma@gmail.com

garbolema@gmail.com

andrekathe@hotmail.com

nancymurillas@gmail.com

1.3 Nombre de la institución educativa

Institución Educativa Técnico Industrial Antonio José Camacho – Sede Central

1.4 Dirección de la institución educativa

Carrera 16 # 12 – 00 Barrio Guayaquil

1.5 Ciudad

Santiago de Cali

1.6 Reseña del Contexto

Nuestra institución está ubicada en la comuna 9 en el centro de la ciudad de Cali, cerca la estación del MIO “San Pascual”; estrato 3, barrio Guayaquil.

El sector es comercial gracias a su cercanía con el centro, también encontramos establecimientos de mantenimiento automotor.

Es un colegio de ciudad, donde se cuenta con población de todos los sectores de Cali y de todos los estratos económicos, por lo cual contamos con gran diversidad de estudiantes.

Se caracteriza por su formación técnica la cual se desarrolla en 10 especialidades: Electrónica, Electricidad, Construcciones civiles, Ebanistería, Refrigeración, Metalistería, Fundición, Mecánica industrial, Mecánica automotriz y Dibujo.

El egresado de la institución será un bachiller integral apto para ingresar a la educación superior, competente en el uso de las TIC y de la segunda lengua, educado en la sensibilidad socio ambiental, la democracia, los derechos humanos, la investigación formativa y el espíritu emprendedor, capaz de construir su proyecto de vida y ejercer ciudadanía participativa y comprometida con su entorno.

1.7 Georeferencia

Ubicación de la IETI Antonio José Camacho usando Google Maps.

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

SI AHORRO, MI VIDA MEJORO

2.2 Resumen del proyecto

En el contexto de la cotidianidad del ciudadano caleño, el ahorro no es el principal objetivo. Por este motivo hemos elegido este tema para crear conciencia acerca de la importancia del ahorro en diferentes aspectos, y así mejorar nuestra calidad de vida.

El proyecto se abordará desde las áreas de matemáticas, inglés e informática con estudiantes de séptimo y decimo, con los cuales podemos abordar temas desde lo económico, ecológico, cronológico, entre otros.

Objetivos

- Fomentar el hábito del ahorro en los estudiantes y por ende en las familias.

- Potenciar la capacidad para solucionar problemas económicos desde el ahorro.

- Despertar conciencia ecológica para que implementen el ahorro de los elementos no renovables en el hogar.

- Orientar a los estudiantes en la administración del tiempo, rutinas de su vida.

- Fomentar la cultura del trabajo en equipo en comunidades virtuales.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Matemáticas

Inglés

Informática

Sociales

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Secundaria, grados séptimo y décimo

2.5 Tiempo necesario aproximado

Un periodo (8 semanas).

Para matemáticas 4 horas semanales, en total 32 horas.

Para inglés 3 horas semanales, en total 24 horas.

Para informática 2 horas semanales, en total 16 horas.

Para sociales 4 horas semanales, en total 32 horas.

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

Estándares propios del área Estándares de competencias misionales (Medioambiente, competencias ciudadanas,competencias laborales, educación para lasexualidad, otros…)

MATEMÁTICASLa formación matemática en la institución a través del plan de área tiene como objetivo desarrollar el pensamiento matemático de los estudiantes y establecer con este desarrollo una relación con el mundo real, este propósito se debe lograr a través del desarrollo de las competencias para alcanzar desempeños, por otra parte, como un conjunto de herramientas que permiten interpretar, representar, analizar, explicar y predecir importantes aspecto de la realidad.

Valoro las características y propiedades de los números enteros, en sus distintas interpretaciones y de las figuras planas, mediante la medición de magnitudes e interpretación y representación de datos, para la resolución de situaciones problemas de la vida diaria.

INGLÉSLeo, hablo, escribo y comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico.

Valoro el aprendizaje del inglés como un medio para acceder a otros tipos de información académica, social y científica.

Valoro el aprendizaje del inglés como un medio de expresión acerca de temas relacionados consigo mismo y mi entorno.

INFORMÁTICAPropongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.

Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).

SOCIALESCrear el habito del ahorro como cultura de la familia Camachista

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Expreso mis ideas de manera respetuosa y recibo recomendaciones para mejorar mi relación con los demás.

Desarrollo un sentido de pertenencia por el lugar donde me desenvuelvo y cuido de los implementos que utilizo.

COMPETENCIAS LABORALES

Diseño y elaboro presentaciones en diferentes campos de acción, teniendo en cuenta su finalidad y estética.

Argumento con claridad los proyectos expuestos.

COMPETENCIA EN LAS TICS.

Uso de manera adecuada la tecnología, respetando los derechos de autor y demuestro una actitud crítica frente al mal uso de los sistemas.

3.2 Contenidos curriculares abordados

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

MATEMÁTICAS Justificar la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no de las respuestas obtenidas.

Describir y representar situaciones de variación relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas).

INGLÉSExpresión oral:Opiniones, preferencias, argumentos simples Expresión escrita:Construcción de vocabulario

Elementos de coherencia y cohesión discursiva.

Comprensión Lectora:Elementos culturales

Estrategias de comprensión textual: Skimming and scanning for information

Comprensión Auditiva: Instrucciones para actividades académicas.

Rasgos característicos de la pronunciación y la expresión oral.

INFORMATICAReconocer y utilizar algunas formas de organización del trabajo para solucionar problemas con la ayuda de la tecnología.

SOCIALESIdentifica y tiene en cuenta los

MATEMÁTICAS Resolver y formular problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números enteros, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.

Utilizar números enteros, en sus distintas expresiones para resolver problemas en contextos de medida.

INGLÉSExpresión oral:Exposiciones

Planes de exposiciones

Pronunciación, entonación y fluidez

Expresión escrita:Cuestionarios

Mapas y diagramas sobre diferentes tipos de textos.

Planes de escritura

Edición: ortografía, vocabulario, estructuras gramaticales

Comprensión Lectora:Macro-estructura de textos informativos, descriptivos, expositivos y argumentativosRepresentaciones gráficas

INFORMATICAOperaciones matemáticas básicas con entre celdas de una hoja de cálculo.

Configuración de valores numéricos, texto, moneda, fecha, etc. Formato de celda.

Representar gráficamente la información (gráficas de barras, tendencia y pastel).

SOCIALESFormula permanentemente preguntas y plantea hipótesis que

MATEMÁTICAS Controlar las propias emociones al interactuar académica, personal y socialmente con distintas personas del entorno escolar y reconocer el impacto que éstas pueden tener en su desempeño y en el de los demás.

Reconocer la importancia de valorar la certeza o el error de las ideas que exponen otras personas dentro del marco del respeto al avanzar hacia la construcción del Pensamiento Crítico.

INGLÉSComprensión Auditiva:

Escucha respetuosa

INFORMATICAProponer cómo desarrollar un proyecto que tenga impacto en el colegio o en mi hogar.

SOCIALESPromueve debates para discutir los

diversos aspectos que hacen parte de la cultura del ahorro (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural).

Describe las características de la organización social, política o económica en algunas regiones y ciudades del país (la democracia, los sistemas de producción, el capitalismo, el consumismo y la tecnología).

responden provisionalmente estas preguntas, acerca de la cultura del ahorro, conceptos políticos, económicos sociales y culturales del ahorro.Recolecta y registra sistemáticamente información que incluya posibles fuentes primarias y secundarias (orales, escritas, iconográficas, virtuales…), para encontrar información que conteste mis preguntas.

Realiza los ejercicios del taller de lectoescritura conceptual y las competencias propuestas por cada ejercicio de investigación.

resultados de las investigaciones.

3.3 Indicadores de desempeño

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

MATEMÁTICASReconoce los números enteros positivos y negativos.

Identifica las propiedades operacionales (suma- resta) con los números enteros.

Interpreta tablas y diversas representaciones gráficas de datos.

INGLÉSIdentifica, analiza, y comprende:

La función comunicativa de diversos tipos de textos.

El significado básico de diferentes tipos de textos.

La estructura de secuencias

MATEMÁTICASLocaliza en la recta numérica los números enteros positivos y negativos, aplicando situaciones concretas que requieren el orden de los números enteros.

Resuelve problemas que implican la recolección, organización y el análisis de datos en forma sistemática.

Domina procedimientos y algoritmos matemáticos y conoce cómo, cuándo y por qué, usarlos de manera flexible y eficaz.

INGLÉSHace uso de diferentes estrategias de lectura para comprender la intención y propósito comunicativos de los textos abordados.

Esquematiza el análisis de textos descriptivos, informativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y

MATEMÁTICASDemuestra responsabilidad, interés y compromiso en la realización de todas las actividades individuales y grupales.

Participa en el desarrollo de las actividades de clase, aportando ideas y procesos que enriquezcan el conocimiento matemático.

Aplica los conocimientos y habilidades adquiridas en situaciones significativas y en los procesos evaluativos (orales, escritos, talleres, exposiciones, participación en clase).

Aprovecha el tiempo en clase en forma productiva y eficaz.

INGLÉSDemuestra una actitud respetuosa y tolerante cuando escucha a otros.

Asume una posición crítica frente al punto de vista del autor.

Demuestra liderazgo con los conocimientos que aporta a sus compañeros para un mejor

descriptivas, informativas y argumentativas.

INFORMÁTICAIdentifica y formula problemas propios del entorno que son susceptibles de ser resueltos a través de soluciones tecnológicas.

Reconoce las partes que componen una hoja de cálculo y sus barras de herramientas.

SOCIALESReconoce que la cultura del ahorro puede observarse desde diversos puntos de vista.

Identifica y compara las características de la organización social en las diferentes regiones del país.

específicas.

Redacta resúmenes e informes sobre temas de otras disciplinas, con coherencia, cohesión y adecuación.

Realiza presentaciones orales sobre temas de su interés, con entonación, pronunciación y fluidez.

INFORMÁTICARealiza operaciones matemáticas utilizando las funciones básicas de una hoja de cálculo.

Elabora ecuaciones y gráficos empleando adecuadamente las utilidades ofrecidas por el programa.

Maneja diferentes estrategias para la solución de problemas haciendo representaciones gráficas sobre la información.

Diseña diapositivas utilizando plantillas, imágenes, fondos, sonidos y animaciones.

SOCIALESElabora esquemas, mapas conceptuales y juegos didácticos para mejorar la comprensión.

Compara, diferencia y archiva la información que se obtiene de diferentes fuentes.

Utiliza mapas, cuadros, tablas, gráficas y clasifica frases para analizar información obtenida.

Analiza críticamente los documentos y fuentes que se utilizan.

Utiliza diversas formas de expresión para comunicar los resultados de investigación.

entendimiento del idioma inglés.

Hace uso adecuado de herramientas que le ayudan a mejorar la comprensión del idioma inglés, como material para escuchar, material para leer, el internet, etc.

INFORMÁTICAMuestra una actitud de trabajo positiva, solidaria y ética frente a sus compañeros de trabajo y de curso.

Desarrolla habilidades comunicativas e investigativas en la presentación de exposiciones, utilizando medios informáticos y audiovisuales.

Comprende que la responsabilidad, la presentación personal y la estética son importantes para su vida en sociedad.

Identifica la influencia de factores ambientales, sociales, culturales y económicos en la solución de problemas.

SOCIALESAsume posiciones críticas y propositivas en relación con sus propios conceptos del ahorro, así mismo con problemas escolares, locales, regionales, nacionales y mundiales acerca de la crisis económica, financiera, política y social.

3.4. Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

Pregunta esencial: ¿Cómo podemos ahorrar?

Preguntas de unidad: ¿Quiénes deben ahorrar?

¿Por qué es importante ahorrar?

¿Cuándo empezar a ahorrar?

¿Qué se puede ahorrar?¿Qué aspectos del ahorro y el No ahorro intervienen en el desarrollo de la sociedad – familia – individuo?

Preguntas de contenido: ¿Para qué sirve hacer un presupuesto mensual?

¿Cómo se hace un presupuesto mensual?

¿Además de dinero que más se puede ahorrar?

¿Cómo ahorrar dinero?

¿Cómo hacer un plan de ahorro?

¿Cuáles son los elementos que caracterizan la cultura del ahorro?

4. HABILIDADES PREVIAS

Habilidades técnicasManejo de Power PointUso de herramientas Web 2.0 (tagul, examtime)Uso básico del ComputadorCapacidad de sistematización de ideas (resúmenes, cuadros, mapas)Conocimientos previosIdentificación básica de los gastos del hogar (servicios básicos, alimentación, aseo, transporte, entretenimiento, entre otros)Habilidades éticasResponsabilidad, compromiso y puntualidadHabilidades comunicativasCapacidad de presentar a otros sus ideas

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

MATEMÁTICASNúmeros enterosPropiedades de los números enterosAplicaciones de los números enteros

INGLÉSOpiniones, preferencias, argumentos simplesConstrucción de vocabulario

INFORMÁTICA Realizar operaciones básicas en una hoja de cálculo.Representar información gráficamente por medio de gráficos de barras, tendencia y pastel.Interpretar información a partir de un gráfico, identificando proporciones.Utilizar herramientas tecnológicas para solucionar problemas de la vida cotidiana.

SOCIALESCultura del ahorroVariables sociales de las regiones que influyen en el ahorro y no ahorroIncidencia del ahorro en el desarrollo de las regiones

5.2 Conocimiento Pedagógico

En el modelo didáctico de la complejidad y la investigación escolar, que maneja la institución, se trabaja en torno a problemas sociales y ambientales relevantes del contexto mediante la formulación y ejecución de proyectos de investigación formativa, alrededor de preguntas problematizadoras.

La metodología está basada en la investigación escolar del alumnado donde asume un papel activo como constructor y reconstructor de su conocimiento.

Papel activo del profesor como tutor y coordinador de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Las ideas previas y los intereses del estudiantado son la base para la construcción del nuevo conocimiento.

El profesor es un investigador de lo que acontece en la vida escolar.

5.3 Conocimiento Tecnológico

Recursos que usarán los estudiantes en el desarrollo del proyectoHerramientas WEB 2.0Tagul para elaborar Nubes de palabrasExamTime para que los estudiantes hagan la abstracción de sus conceptos sobre el temaSoftwarePower pointExcel

5.4 Conocimiento Pedagógico Disciplinar

Por medio de la pregunta esencial se introduce al tema del ahorro y permite que cada estudiante se haga una idea inicial de cómo quiere lograr el objetivo (¿Cómo podemos ahorrar?), pero al mismo tiempo invita a iniciar con la investigación escolar, dado que antes de plantear una estrategia es necesario ahondar en sus antecedentes (flujo de dinero en el hogar), fomentando un pensamiento crítico sobre el mismo para posteriormente proponer una solución viable.De manera implícita se estarán trabajando los temas disciplinares de las tres áreas; matemáticas, inglés e informática; desde un problema social de su propio contexto.

5.5 Conocimiento Tecnológico Disciplinar

Dado que los estudiantes con quienes se trabajará el proyecto ya manejan el software Power Point, se facilita esta herramienta para la presentación de sus resultados, sin embargo, es posible que un estudiante utilice otra herramienta que maneje mejor o que le permita representar mejor sus ideas.

Es indispensable que los jóvenes de secundaria manejen herramientas de la web 2.0 ya que les permite tomar una posición crítica frente a la cantidad de herramientas de este tipo que pueden encontrar en internet y que pueden utilizar dependiendo del objetivo que quieren lograr.

Por último, el software Excel es muy apropiado para el manejo de cuentas y presupuestos por esta razón se ha escogido este programa ya que facilita la realización de operaciones entre números enteros y de gráficas estadísticas.

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Las herramientas escogidas permiten que los estudiantes representen su conocimiento de diferentes maneras de acuerdo a su propia experiencia en la investigación escolar y sus condiciones sociales frente al problema planteado, así como tomar una postura crítica frente a las herramientas web 2.0 que pueden encontrar en internet y adaptar a sus situaciones particulares.

5.7 Enfoque educativo CTS

El ahorro es un problema social que particularmente para el ciudadano caleño no hace parte de sus objetivos principales dentro del presupuesto, se gasta más de lo que se tiene, aumentando las deudas y no hay una cultura del buen comportamiento financiero.

El sistema consumista de la sociedad está diseñado para generar en el ciudadano una necesidad de gastar cada vez más, incluso si no se cuenta con el dinero suficiente el sistema financiero proporciona facilidades que después se vuelven en contra de las familias caleñas.

Se requiere que los estudiantes tomen conciencia sobre esta situación y traten de dar una solución al problema desde sus posibilidades, utilizando las herramientas tecnológicas que tienen a su disposición y generando una mentalidad de gastar en proporción a los ingresos familiares.

5.8 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Liderazgo y responsabilidad

Otra:

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Se realizarán estudios de casos reales para que los estudiantes se sientan identificados con el tema y de esta manera participen activamente de las actividades.Al final del proyecto se propone crear una alcancía personalizada con un fin específico y una metodología que ellos mismos definan para su ahorro.

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

1. El punto de partida del proyecto son las ideas previas del estudiantado, su conocimiento nos permite establecer los referentes sobre los cuales se va a presentar la evolución del aprendizajes de los estudiantes. Para esto, se presentará el proyecto, veremos un video sobre el ahorro y se dejará una consulta sobre los siguientes conceptos: Ahorro, presupuesto, plan de ahorro y consumismo.

2. Durante la segunda sesión del proyecto los estudiantes, basados en su consulta y en sus ideas previas, elaboran una nube de palabras en Tagul.

3. El centro de gravedad es la metodología de investigación en el aula, la cual implica procesos de construcción del conocimiento con base en la selección, clasificación, organización, procesamiento, validación, socialización y contraste de la información obtenida de variadas fuentes.

En la tercera sesión del proyecto, se aterrizan conceptos y socializarlos, para ello, los estudiantes realizarán actividades en Educaplay (sopa de letras y presentación) de análisis de casos, preparadas con antelación por los profesores.

Finalmente, los estudiantes elaboran en Examtime un mapa conceptual sobre los temas de consulta, esta actividad tiene como fin que el estudiantado cree sus propios significados apartandose de repeticiones superficiales de los textos leídos.

4. Aplicando las ideas que aprendimos. Consiste en ejercicios de enganche de las nuevas ideas con las ideas que el estudiantado posee, igualmente aplicar lo aprendido a situaciones concretas, especialmente de la vida cotidiana. Para esto, los estudiantes desarrollarán una actividad de arrastrar y soltar sobre flujo de ingresos y gastos, como tarea deben realizar el flujo de dinero mensual familiar en sus cuadernos.

5. Plasman en una hoja de cálculo en Excel su plan de ahorro y preparan una presentación en power point para socializar.

6. encuesta en Survey Monkey donde se presentan preguntas cerradas sobre el uso que los estudiantes dan a sus ingresos, con el fin de obtener unos resultados que puedan ser analizados por medio de gráficas estadísticas.

- Planeas lo que vas a hacer con tu dinero

- En qué orden de prioridad están los siguientes gastos

* Servicios básicos (agua, energía, gas, internet, tv)

* Alimentación (orgánica y no orgánica)

* Transporte

* Aseo

* Entretenimiento (paseos, comida por fuera)

* Ropa

- Ahorras alguna parte de tus ingresos

- Inviertes bien tu dinero

Análisis de los resultados por medio de gráficos (pastel, barras, tendencia). A partir de los resultados de la encuesta, se elaboran los gráficos estadísticos y se analiza la información en Excel.

7. Intentando resolver la pregunta problematizadora de referencia. Esta actividad recoge la filosofía de la metodología de investigación y se plasma en todos los procesos de aprendizaje que se dan alrededor del trabajo con las preguntas de investigación. Para esto los estudiantes crean una lista de prioridades, gastos necesarios y superfluos, a partir de la cual elaboran el plan de ahorro (presupuesto) familiar en Excel.

8. Socialización – constraste de la información obtenida y reflexión. En la plataforma, Los estudiantes deben publicar sus resultados y sus reflexiones. Estas reflexiones se motivan con frases como:

“gastar en proporción de mi ingreso”

“La importancia de ahorrar y el valor del dinero para adquirir bienes y servicios”

“Uso adecuado de los recursos económicos y naturales para la sobrevivencia de la especie humana en una sociedad de consumo”

Cada estudiante debe comentar sobre el trabajo de 3 compañeros.

Finalmente, realizan una actividad de conclusión resolviendo un crucigrama sobre el tema.

Se propone como actividad personal en su casa destinar una alcancía con un proceso de ahorro periódico que permita alcanzar un objetivo puntual del estudiante.

7.2 Herramientas de planificación curricular

PEI - Plan de área de matemáticas, inglés e informática – Planes de aula de matemáticas e informática de grado séptimo y de inglés de grado décimo – Rubricas de evaluación - Presentaciones de casos para introducir al tema del ahorro en educaplay – Encuesta en Survey Monkey sobre algunos indicadores de ahorro en el hogar – blog donde se publicarán los resultados de los planes de ahorro.

7.3 Recursos

Educaplay para hacer la presentación de los casos a los estudiantes (preparados por el profesor).

Encuesta en Survey Monkey (preparada por el profesor).

Programas: Power Point y Excel (disponibles para que los estudiantes presenten sus resultados).

Herramientas web 2.0: Tagul y ExamTime.

Blog (preparado por el profesor para la coevaluación de los planes de ahorro).

Cualquiera que los estudiantes quieran utilizar para presentar sus ideas.

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

Descripción de la evaluación

La evaluación se realizará por medio de la observación del trabajo en clase y la colaboración entre pares, además se utilizarán rubricas para evaluar los productos de los estudiantes.

Todas las actividades están mediadas todo el tiempo por procesos interactivos y de socialización entre estudiante-estudiante y estudiante-profesor.

Se usará una rubrica para evaluar el producto final del proyecto.

DIAGNÓSTICO DURANTE DESPUÉS

El diagnóstico se llevará a cabo por medio de una nube de palabras sobre las ideas previas que tienen sobre el tema que se abordará.

El ahorro

El presupuesto

Plan de ahorro

El consumismo

ExamTime sobre los conceptos.

Flujo de dinero familiar mensual.

Análisis de datos por medio de gráficas estadísticas elaboradas a partir de una encuesta en Survey Monkey.

Plan de ahorro familiar.

Coevaluación y Autoevaluación.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

La digiculturalidad dentro del proyecto “si ahorro, mi vida mejoro” se evidencia en todo momento, ya que la cultura financiera difiere de un estudiante a otro, a pesar de hacer parte de una misma sociedad.

El tema del proyecto se puede adaptar fácilmente la interculturalidad puesto que lo que queremos es despertar en los estudiantes la curiosidad y el interés en el ahorro y su importancia, para esto pueden investigar en otras culturas donde si se le da importancia al ahorro y cómo lo hacen. Por otro lado, el tema del ahorro no solo se supedita al dinero, sino que también se puede ampliar a los recursos naturales que usamos los seres humanos para nuestra subsistencia, es así como podemos trabajar con redes sobre el medio ambiente para analizar que están haciendo en otras regiones y países para ahorrar agua, por ejemplo, de esta manera incluimos la digiculturalidad.

Para atender a estudiantes con necesidades especiales, usaremos una herramienta muy poderosa llamada Webquest. Esta herramienta permite personalizar una tarea a diferentes necesidades, de esta manera estaremos incluyendo a los niños que necesiten otro tipo de material didáctico y se adapta a la metodología institucional, la "investigación escolar".

Es importante recordar que una Webquest, es una herramienta creada para trabajo de investigación que permite el desarrollo de competencias CMI, como es la búsqueda, evaluación, comprensión, jerarquización, análisis de la información para construir conocimiento, lo que implica el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior como analizar, comprender, sintetizar, reflexionar, comparar, concluir que se pueden ir visualizando en cada uno de los estudiantes respetando sus ritmos de aprendizaje, ya que la implementación de una Webquest persoalizada les va a permitir avanzar de acuerdo a sus necesidades especiales.

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

Productos del proyecto por parte del maestro:

- EL AVA diseñado.

Productos del estudiante:

- Nube de palabras de ideas previas.

- Mapa conceptual sobre el tema.

- Flujo de dinero familiar mensual.

- Análisis de datos por medio de gráficas estadísticas elaboradas a partir de una encuesta.

- Plan de ahorro familiar.

- Autoevaluación.

11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

La sistematización del proyecto se comienza desde la misma elaboración del panificador, seguida por la bitácora de actividades que será diligenciada por los maestros participantes después del desarrollo de cada actividad del proyecto.

Las evidencias serán los productos de los estudiantes y serán acorde a las actividades de aprendizaje de cada una de las disciplinas abordadas

12. CREDITOS