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7/18/2019 proyectoabril-140412113912-phpapp01

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AUTOPISTAS DELAPRENDIZAJEPROYECTO DE APRENDIZAJE N 1- Mes deabril

PER MINISTERIO DEEDUCACINUnidad De GestinEducativa Lca! N" #$

%&ea de GestinPeda''ica


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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 1

SITUACIN DE CONTEXTO

A. PLANIFICACIN DEL PROYECTO

Pre Planificacin D!cen"e

#$%& a'ren(i)a*e+ l!,rar-n i+ e+"%(ian"e+/ #$%& 0are!+/ #$%&nece+i"a!+/

Interioriza los gestos de Jess: caridad, perdn,reconciliacin, humildad y los aplica en su vida diaria.

Reconoce cuestiones que pueden ser investigadas lasproblematiza, formula preguntas e hiptesis.

Refleiona cr!ticamente sobre la forma, contenido y contetode los tetos orales.

Identifica informacin en diversos tipos de tetos segn elpropsito

"lanifica la produccin de diversos tipos de teto Refleionael proceso de produccin de su teto para me#orar supr$ctica como escritor

Representa situaciones que involucran cantidades ymagnitudes en diversos contetos.

%atematiza situaciones de regularidad, equivalencia ycambio en diversos contetos.

Investigar informacin en diferentes medios&internet, peridicos, folletos, etc.' sobre(emana (anta.

"roducir tetos: d!pticos, recetarios y afiches.

Invitar a un sacerdote.

Resolver problemas matem$ticos relacionadoscon el proyecto.

)eer tetos b!blicos relacionados a (emana(anta.

*isitar la iglesia m$s cercana a la institucin.

+ramatizar el *!a rucis.

-ichas de encuesta

etos del %/+

"apelotes

"lumones

%aterial concreto

%aterialesreciclados

+isfraces

(e observa que la mayor!a de las familias de las Instituciones /ducativas de la #urisdiccin de la01/) 23 se preparan para recibir la semana santa, en esta fecha tan relevante acuden a la

procesin, visitan iglesias, participan en el domingo de ramos, via#an con sus hi#os a diversoslugares del interior del pa!s compartiendo diversas costumbres y tradiciones, esta actividad nospermitir$ fortalecer en nuestros estudiantes su fe en unin familiar propiciando la pr$ctica devalores, entre ellos el perdn y la tolerancia.


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Sen+iili)acin (el 'r!2ec"!3

SESIN DE APRENDIZAJE N 41

I. TITULO3 #C5O CELE6RA SE5ANA SANTA LOS PERUANOS/

II. Fec0a3777777777..

III. APRENDIZAJES ESPERADOS3

8REA CO5PETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

/+04I56R/)I1I7(4

oopera en la conservacin de la naturaleza y en elcuidado y defensa de toda forma de vida.

Interioriza los gestos de Jess:caridad, perdn, reconciliacin,humildad y los aplica en su vidadiaria.

( +emuestra tolerancia y respeto al escucharlas diferentes costumbres en (emana(anta.

( %anifiesta su punto de vista cuando setoman decisiones colectivas en el aula.

( 4cuerda las acciones en base asituaciones de inter8s.5ATERIALES

ORECURSOS

Rompecabezas de im$genes, cartulina de colores, goma, ti#era, etc.

I9. SECUENCIA DID8CTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE3

INICIO

+ialogamos con los ni9os :

;. )a docente recuerda los acuerdos que se requieren para el traba#o en equipo y losbeneficios que estos conllevan para el bien comn, les recuerda los valores que se deben practicar diariamente entre ellos:el perdn y la tolerancia.

(e hace entrega de las partes de un rompecabezas por medio del cual los alumnos se ir$n agrupando al formar diferentes

im$genes siguiendo los colores de cada figura.


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"reguntamos a los estudiantes acerca de las ideas que les trae a la mente estas im$genes a manera de lluvia de ideas, lascuales iremos anotando en la pizarra de manera que se pueda etraer saberes previos.

DESARROLLO

)a maestra en base a las im$genes de los grupos procede analizarlas #unto con los ni9os para poder sensibilizarlos sobrela (emana (anta:

"aso ? identificamos la dificultad o situacin de inter8s @4 qu8 est$n referidas estas im$genesA

"aso B analizamos los factores que lo originan. @"or qu8 hay diferentes situacionesA

@u$les han vivido ustedesA

@odos los peruanos realizaremos las mismas actividadesA @por qu8A

@u$l es el ob#etivo de estas fechasA @por qu8 estar$n de ro#o en el calendarioA

/ntonces @qu8 ser$ lo m$s importante en estas fechasA @qu8 podemos hacer para promoverloA

"aso 3 determinamos el t!tulo de nuestro proyecto. @


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)eemos algunas recetasInventamos nuevas recetas

4plicamos una encuesta a nuestros familiares4veriguamos sobre nuestros platos preferidosonocemos cuantos gastamos en (emana(anta.onocemos que alimentos se preparan en

estas fechas)eemos sobre la (emana (anta en el "erEablamos sobre lo que sucede estos d!as."intamos de forma divertida.

)$pizDorradora#ador.)ecturasIm$genes%aterial oncreto /structuradoF6oestructurado

*I*/6I4%7( )4 (/%464(464 76 4)/1RG4

)eemos sobre la ltima cena.4ctuamos como la ltima cena."arafraseamos tetos le!dos./scribimos con el nombre J/(H(.omparamos y ordenamos nmeros6os movemos en distintas direcciones.

*isitamos el templo

artulina"apel"lumonesolores)$pizDorradora#ador.

)ecturasIm$genes%aterial oncreto /structuradoF6oestructurado

R/-)/I764%7( /)/DR4%7( )4 "4(04 +/

R/(0RR/I56

)eemos noticias sobre semana santa+escribimos lugares.Inventamos muchas historias./laboramos problemas sobre semana santa.Jugamos con unidades y decenas.0tilizamos el tablero posicional.0bicamos nmeros en el tablero posicional.

/scribimos nuestros compromisos.)eemos tetos b!blicos"intamos con los dedos.

artulina"apel"lumonesolores)$pizDorradora#ador.)ecturasIm$genes%aterial oncreto /structuradoF6oestructurado

7%"4RI%7( 60/(R7(4"R/6+IK4J/(

/ponemos nuestros logros.Identificamos nuestros logros y dificultades."intamos con temperas secuencias.%ostremos nuestros logros.

artulina"apel"lumonesolores)$piz


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Eacemos oraciones de agradecimiento Dorradora#ador.)ecturasIm$genes%aterial oncreto /structuradoF6oestructurado

"aso L organizamos el cronograma y nos comprometemos a cumplir.

CIERRE "reguntamos a los ni9os acerca de @mo se sintieronA @


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Planificacin (el Pr!2ec"! (e+'%&+ (e la ne,!ciacin c!n l!+ e+"%(ian"e+3

N!re (el 'r!2ec"! :RENO9A5OS NUESTROS CO5PRO5ISOS PARA SER 5EJORES CRISTIANOS;

Pr!(%c"! (el 'r!2ec"! 8r!l (e c!'r!i+!+

Tie'! (e (%racin 1< (=a+

#$%& 0are!+/>Si"%aci!ne+ (e a'ren(i)a*e+

#C! l! 0are!+/>Ac"i?i(a(e+@

#$%& nece+i"a!+/>5a"eriale+ 2 rec%r+!+@

FIndagamos sobre las diferentes formas decelebrar la (emana (anta.

CO5UNICACIN3F+ialogamos sobre las diversas costumbres para celebrar lasemana santa. &etensin: aplicacin de encuestas a lafamilia elaborada por la docente'F)eemos tetos informativos sobre las costumbres de lasemana santa.

F)eemos tetos instructivos sobre los pota#es que seconsumen en semana santa.F/scribimos recetas para compartir en semana santa5ATE58TICA3F7rganizamos y graficamos los datos recogidos de laencuestasFontamos nuestros platos preferidos.Fomparamos costos y presupuestos para celebrar lasemana santa.CIENCIA Y A56IENTE

Flasificamos los alimentos.PERSONAL SOCIALFonocemos las diversas tradiciones del "erRELIINF+escribimos los acontecimientos que recordamos en lasemana santa.ARTEF"intamos a Jess con la t8cnica de la dactilopintura.

etos"apelgrafosEo#as bond"lumonesartulinas

opias8mperasartulinas)$pices de coloresDorrador

etos


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artulina"apel"lumonesolores)$pizDorradora#ador.)ecturas

Im$genes%aterial oncreto /structuradoF6oestructuradoEuevos8mperas

B9ivenciamos la (emana (anta con alegr!a. CO5UNICACINF)eemos tetos narrativos sobre la ltima cena.F+ramatizamos la ltima cena de Jess.F/laboramos un acrstico relacionado a semana santa.5ATE58TICAFomparamos y ordenamos nmeros a partir de situacionesproblem$ticas.

F7rdenamos nmeros a partir de situaciones problem$ticas.FRealizamos desplazamientos en la cuadricula.RELIIN3F*isitamos el templo para conocer las actividades de lasemana santa.

F Refleionamos y celebramos la pascua de laresurreccin.

CO5UNICACINF)eemos noticias sobre semana santaF+escribimos lugares visitados.Freamos historias con tar#etas de secuencia.5ATE58TICA

F"lanteamos problemas sobre semana santa.FRepresentamos nmeros de unidades y decenasFReconocemos el valor posicional de cada cifraCIENCIA Y A56IENTEF)eemos sobre el consumo del pescado en el "er.PERSONAL SOCIALF/laboramos el $rbol de compromisosRELIINF)eemos tetos b!blicos sobre la resurreccin de JessARTE

F+ecoramos la imagen de Jess crucificado utilizando lat8cnica de collage.Fompartimos nuestros aprendiza#es. CO5UNICACIN

F/ponemos los productos de nuestro proyecto.FIdentificamos nuestros logros y dificultades.5ATE58TICAF"intamos los huevitos siguiendo secuencias del color.PERSONAL SOCIALF6os organizamos para compartir nuestros logros


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RELIINF/laboramos oraciones de agradecimiento.

Cr!n!,raa: &colocar las actividades de todo el proyecto en un lugar visible del aula'

A'ren(i)a*e+ e+'era(!+3 &(eleccin de todas las competencias, capacidades e indicadores a traba#ar durante elproyecto'

8REACO5PETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


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5ATERIALESO

RECURSOS

6. I5PLE5ENTACIN DEL PROYECTO3


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PRI5ERASE5ANA

SESIN DE APRENDIZAJE N7..

I. TITULO3 +ialogamos sobre las diversas costumbres para celebrar la (emana (anta>II. Fec0a3

III. APRENDIZAJES ESPERADOS


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omunicacin

(e epresa oralmente en forma eficaz en diferentes

situaciones comunicativas y en funcin da propsitosdiversos, pudiendo hacer uso de variados recursosepresivos.

/presa ideas, emociones

y eperiencia con claridadempleando lasconvenciones del lengua#eoral en cada conteto.

7rdena sus ideas en torno a la

celebracin de semana santa a partir desaberes previos.

5ATERIALESO RECURSOS

Imagen, papelgrafo, plumones, limpiatipo, cuaderno de traba#o.

+/(4RR7))7 +/ )4( /(R4/1I4( %/7+7)51I4(

INICIO

Recuerdan las normas de convivencia.

/ntonan la cancin: 5i 'en+aien"! ere+ "% Se!r%i pensamiento eres tu se9or, &bis'porque t me has dado la vida,porque t me has dado el eistir,porque t me has dado cari9o,me has dado amor.%i pensamiento eres tu se9or &bis'

Responden a preguntas de la sesin anterior &sensibilizacin': @+e qu8 hablaron el d!a de ayerA @mo se sintieronA @(er$

importante conversar sobre las costumbresA @"or qu8A +ialogan con los ni9os y ni9as sobre la importancia de conocer las diferentes costumbres que nuestras familias realizan en

semana santa. )a maestra presenta lo que traba#ar$n en la sesin:

Dial!,a!+ +!re la+ (i?er+a+ c!+"%re+ 'ara celerar la +eana +an"a

&Registrar en la lista de cote#o lo que se va observando'

DESARROLLO

7bservan una imagen alusiva a la (emana (anta y entablan un di$logo con las siguientes preguntas organizados en equipos de

traba#o: @


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4cuerdan algunas pautas previas a la eposicin. &secuencia lgica de sus ideas, vocalizacin y tono de voz' /ponen sus traba#os grupales teniendo en cuenta lo acordado con anterioridad. (e consolida la informacin con ayuda de los ni9os y ni9as.

CIERRE Recuerdan las actividades realizadas durante la sesin de aprendiza#e.

+ialogan con los estudiantes sobre lo que han aprendido @


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ANEXO N 1

LISTA DE COTEJO

CAPACIDAD377777777777777777777777777777777777777777

6N7rden 4"/))I+7(

67%DR/(

In(ica(!r3 7rdena sus ideas en torno a lacelebracin de semana santa a partir de saberes

previos.

(us ideasmantienen unasecuencialgica

(e epresa demaneraadecuada alvocalizar susideas

%antiene untono de vozadecuado

(G 67 (G 67 (G 672?2B232C2L2O2P

2Q2?2??


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ANEXO N

)IC*A DE AUTO E+ALUACION )IC*A DE AUTO

E+ALUACION

)IC*A DE AUTO E+ALUACION )IC*A DE AUTOE+ALUACION,

PREGUNTAS RESPUESTAS

Narre sobre las costumbres de mifamilia en semana santa ?

SI NO

Respond correctamente laspreuntas?

Traba!" en e#uipo?

$%i comportamiento fue adecuado en

el aula?

PREGUNTAS RESPUESTAS

Narre sobre las costumbres de mi

familia en semana santa ? SI NO

Respond correctamente las

preuntas?

Traba!" en e#uipo?

$%i comportamiento fue adecuado en

el aula?


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ANEXO N


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SESIN DE APRENDIZAJE N777

I. TITULO3 )eemos tetos informativos sobre costumbres de la (emana (antaII. Fec0a3


8REA CO5PETENCIA CAPACIDADESINDICADORES

omunicacin omprende cr!ticamente diversos tipos de tetos

escritos en variadas situaciones comunicativassegn su propsito de lectura mediante procesos deinterpretacin y reflein.

Identifica informacin en

diversos tipos de tetossegn el propsito.

i (e9ala la idea principal ubicada

entre los p$rrafos de tetosinformativos de estructuras simples,con im$genes y sin ellas.

5ATERIALES

ORECURSOS

eto, tira de papel, imagen, l$piz


INICIO

/ntonan una cancin o tengo un amigo que me ama>

)een voluntariamente las respuestas del traba#o anterior realizado en casa con respecto a las costumbres que sus

padres vivenciaron cuando eran ni9os. Recuerdan sobre la sesin anterior mediante las siguientes preguntas: @


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de teto ser$A )a maestra registra en un papelgrafo todas las hiptesis realizadas a partir de la imagen y el t!tulo.

D%ran"e (e les entrega el teto titulado: 0na nueva forma de vivir (emana (anta.

4cuerdan cual va a ser el modo de lectura a realizar &coral, en cadena, etc' )a maestra lee como modelo y los ni9os repiten cada oracin que ley.

Responden a preguntas relacionadas con el teto.

(ubrayan la informacin m$s importante con apoyo de la maestra.

De+'%&+ "arafrasean el teto guiado por la maestra.

CIERRE

+ialogan con los ni9os sobre lo que han aprendido durante la sesin: @


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Una n%e?a f!ra (e ?i?ir Seana San"a

+e todas las celebraciones realizadas en 4yacucho, la m$s impresionante y sobrecogedora es(emana (anta. +urante toda la semana hay celebraciones que incluyen misas, procesiones,fuegos artificiales y fiestas en la calle. )os d!as centrales

son viernes y s$bado, en la noche del primero, todas las luces de la "laza de 4rmas son apagadaspara dar paso a una impresionante procesin de gente portando velas encendidas. /n la noche dels$bado hay una gran fiesta en la "laza de 4rmas con bandas de msica, gente bailando en lascalles e incluso una competencia de fuegos artificiales.-inalmente, a las C de la ma9ana del domingo, la atedral abre sus puertas para la ltima misa ypara dar inicio una hora despu8s a la m$s espectacular procesin. /s una celebracin derecogimiento pero tambi8n de #bilo, en la cual todo el fervor catlico #unto con el folSlore del puebloayacuchano sale a las calles.

)ee y responde:

?.F @u$l es la fiesta m$s impresionante que se celebra en 4yacuchoATTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTB.F @mo celebran la (emana (anta en 4yacuchoA

TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT3.F @u$les son los d!as centrales de la (emana (antaA TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTC.F @


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I. TITULO3 )eemos tetos instructivos sobre los alimentos que se consumen en (emana (anta.

II. Fec0a3



omunicacin

omprende cr!ticamente diversos tipos de tetos

escritos en variadas situaciones comunicativassegn su propsito de lectura, mediante procesosde interpretacin y reflein.

oma decisiones

estrat8gicas segn supropsito de lectura.

Identifica informacin en

diversos tipos de tetosinstructivos segn el

propsito.

(elecciona con ayuda el modo de

lectura segn su propsito lector.

Reconoce la estructura eterna de

una receta. &t!tulo, ingredientes ypreparacin'

5ATERIALESO

RECURSOSImagen, teto, ho#as, papel y l$piz


INICIO

Recuerdan los acuerdos de convivencia.

)a maestra presenta lo que traba#ar$n en la sesin: )eeremos tetos instructivos sobre los alimentos que se consumen en

(emana (anta.DESARROLLO Realizan el proceso lector:

An"e+ 37bservan la imagen:

+ialogan: @


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Responden: @


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Tan"a HaHaIn,re(ien"e+3

F L Silos de harina sin prepararF F B2 huevosF F? Silo 322 gr de azcarF F L2 gr de salF F B2 gr de canelaF ?UC Silo de leche en polvoF ?L2 gr de levadura frescaF O tazas de agua de manzanilla, mu9a , cedrn, hierbaluisa,anis,hino#o,B cdas devainilla,F ? Silo de manteca

F ? Silo de harina & para amasar en la mesa'F ? carita de cer$micaF 1ra#eas de colores, peque9as y alargadasF ? clara de huevo.

Pre'aracin3

/n una mesa de traba#o poner la harina, huevos, azcar, sal, canela, leche, levadura, el agua de las O hierbas y comenzar aunir hasta obtener una masa homog8nea.Incorporarle el man! y el an!s. +ividir la masa en porciones de O22 gr. y estirarla en forma alargada, de unos ?L cm. apro.de#arla reposar m$s o menos tres horas &en forma alargada'. "intar y decorar al gusto. Eornear ?Q2 c por CL min."egar la carita con un poco de masa y las gra#eas con clara de huevo.


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AneG!

ISTA DE COTEJO

Ca!a"idades: oma decisiones estrat8gicas segn su propsito de lectura. Identifica informacin en diversos tipos de tetos instructivos segn el propsito.

6V4pellidos y nombres

I6+I4+7R

"articipa en laseleccin del modode lectura segn supropsito lector.

Reconoce un tetoinstructivo por laestructura eternade una receta.

(! 67 (! 67

?B3CLOPQ?2??

?B?3?C?L


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SESIN DE APRENDIZAJE N 7..

I. TITULO3 /scribimos recetas para compartir en (emana (antaII. Fec0a3



omunicacin

"roduce refleivamente diversos tipos de tetos

escritos en variadas situaciones comunicativas, concoherencia y cohesin utilizando vocabulariopertinente y las convenciones del lengua#e escritomediante procesos de planificacin, tetualizacin y

revisin.

"lanifica la produccin

de diversos tipos detetos.

(elecciona de manera autnoma

desde sus saberes previos, eldestinatario, tema y propsito delteto descriptivo que producir$.

"ropone con ayuda, un plan de

escritura para organizar sus ideas deacuerdo con su propsitocomunicativo.

5ATERIALESO

RECURSOS"apelgrafos, plumones, colores


INICIO

Recuerdan las normas de convivencia.

Recuerdan la clase anterior sobre la lectura de los alimentos que se consumen en (emana (anta.

)a maestra presenta lo que se traba#ar$ en la sesin: Eoy escribiremos recetas para compartir en (emana (anta>.DESARROLLO +ialogamos: @reen que es necesario conocer cmo preparar pota#es para la (emana (antaA (i escribimos una receta

@"odemos proponer a nuestros padres la preparacin de un pota#e en (emana (antaA )een las recetas que llevaron al aula y eligen B por cada equipo, las que les parezca m$s deliciosa.

(e realiza el proceso de produccin de tetos: (e les propone organizar las ideas antes de escribir realizando la planificacin> del teto con las siguientes

interrogantes: @


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(e presenta el esquema de una receta.

4 cada equipo se les proporciona los materiales para que textualicen y escriban su primer borrador teniendo en cuenta

el cuadro de la planificacin. (e realiza la re?i+iny se le pide que cada grupo haga las correcciones necesarias de acuerdo con las sugerencias

dadas. Refleionan constantemente con la maestra sobre el me#oramiento del teto

Realizan la edicin final.

"ublican su teto y lo eponen a sus compa9eros.

CIERRE )a maestra dialoga con los ni9os sobre lo que han aprendido durante la sesin: @


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AneG! 1

ISTA DE COTEJO

Ca!a"idad: "lanifica la produccin de diversos tipos de tetos.


I6+I4+7R

(elecciona demanera autnomadesde sus saberesprevios, eldestinatario, tema ypropsito del tetodescriptivo queproducir$.

"ropone con ayuda, unplan de escritura paraorganizar sus ideas deacuerdo con su propsitocomunicativo.

(! 67 (! 67

?B3CLOPQ?2

???B?3?C


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I. TITULO3 lasificamos los alimentos Fec0a3


CIENCIA YA56IENTE Identifica las diferentes partes del cuerpo humano

y su funcionamiento, desarrollando h$bitos decuidado para conservar la salud.

Identifica y clasifica losalimentos en gruposegn sus necesidades:para crecer &carne,pescado, legumbres yhuevos'

lasifica los alimentos en unmapa conceptual.

5ATERIALESO

RECURSOS

4limentos: papa, fideos, pan, carne de res, de pollo, pescado, frutas, etc. "lastilina, platos descartables, goma, papelotes, plumones.

I I. APRENDIZAJES ESPERADOS3

III. SECUENCIA DID8CTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE3INICIO /scuchan y recuerdan las normas de convivencia que deberemos tomar en cuenta para realizar un buen

traba#o en con#unto &mostrando iconos'.

(I)/6I7 R0K4R )7( DR4K7( )/*464R )4 %467 "4R4 "4RII"4R

"resentan los alimentos solicitados previamente: papa, fideos, pan, carne de res, de pollo, pescado, frutas, etc.


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7bservan y manipulan los alimentos que han tra!do en grupo.

Responden las siguientes preguntas @


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http:UUXXX.perueduca.edu.peUXebUvisitanteUsSoolUcienciaFyFambienteUalimentacinFsana

I9. TRA6AJO DE EXTENSIN3

+ialogan con sus padres sobre los alimentos que consumen diariamente y los que consumir$n en (emana (anta.

9. E9ALUACIN3

(e evaluar$ a trav8s de una prueba escrita. &-icha de aplicacin'.

"er. %inisterio de /ducacin. &B2?2'. Diseo Curricular Nacional de la ducacin !"sica Re#ular. )ima: %inisterio de

/ducacin.

"er. %inisterio de /ducacin. &B2?C'. Fascculo de Rutas del Aprendizaje Ciencia y tecnolo#a. )ima: %inisterio de/ducacin.

"er. %inisterio de /ducacin. &B2?C'. )ibro de iencia B9I. FUENTES DE INFOR5ACIN3
http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/skool/ciencia-y-%20ambiente/alimentaci%C3%B3n-sanahttp://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/skool/ciencia-y-%20ambiente/alimentaci%C3%B3n-sanahttp://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/skool/ciencia-y-%20ambiente/alimentaci%C3%B3n-sanahttp://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/skool/ciencia-y-%20ambiente/alimentaci%C3%B3n-sana


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LOS ALIMENTOS

ENERG-TICOSREGULADORES O PROTECTORES CONSTRUCTORES

SE CLASI)ICA

FIC#A DE APICACIN OS AIMENTOS

NOM.RE/000000000000000000000000000000000000000000000000000000


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SESIN DE APRENDIZAJE N7

I TITULO3 C!n!ce!+ n%e+"ra+ "ra(ici!ne+

Fec0a

II APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA CO5PETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

"ersonalsocial

Reconoce y aprecia hechossignificativos de su historia personal,familiar, local y de la historia del

"er.

Reconoce y valora el patrimonionatural y cultural de su localidad yparticipa en su conservacin.

Identifica algunastradiciones de nuestro"er.

onoce como se celebrala (emana (anta endiversos lugares.

%ateriales orecurso

*ideo, libro de personal del %/+, im$genes, 0(D, papelotes, plumones, ti#eras.

III. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

INICIO

4 manera de lluvia de ideas, retoma con los estudiantes sobre @


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DESARROLLO

7bservan el video http:UUXXX.youtube.comUXatchAvYF/iQ4u(REQ +espu8s de ver el video responden @


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CIERRE Refleionan sobre lo aprendido a partir de las siguientes preguntas:

@


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"er. %inisterio de /ducacin. &B2?2'. Diseo Curricular Nacional de la ducacin !"sica Re#ular. )ima: %inisterio de

/ducacin.

"er. %inisterio de /ducacin. &B2?C'. )ibro de "ersonal (ocial de segundo grado.

Internethttp:UUXXX.youtube.comUXatchAvYF/iQ4u(REQ
http://www.youtube.com/watch?v=-Ei8AuSRxH8http://www.youtube.com/watch?v=-Ei8AuSRxH8http://www.youtube.com/watch?v=-Ei8AuSRxH8


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FIC#A DE APLICACIN

NOM$RE Y APEIDO %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&%%%%%&&&

FEC#A%%%%%%%&&'RADO Y SECCION%%%%%%%%%%%%%%&

1& $USCA Y COOREA AS TRADICIONES DE PER(& UE'O ESCR)$EASEN AS )NEAS&

S E O R D E L O S 5 I L A R O S E T I L I P

E 9 I R E N D E L A C A N D E L A R I A A S I

D S E N O R I F E R S U E R O S A N T P P

O A S O E 5 5 X N A U J N A S E D A T S E I F O

R E R T O 5 A S T Y U I I P P 6 6 R R E E

D A S D F A 9 I R E N D E L C A R 5 E N J

E S C 5 K U 6 N R F D A E R T Y U I O P L K K

L N I R 6 E E A O 5 A S T Y U I I P P O 5 A S

U U S E D I O Y S A N T A R O S A D E L I 5 A

R C S O E D F U 5 F A S N I P P 6 6 R R E EE 6 R T O U P O I 9 D N O N D E L C A R 5 E N

N S I R S A N T A R O T L A C A N D E L A R I


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39/96


40/96


41/96

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SESIN DE APRENDIZAJE N 77.

I. TITULO3+escribimos los acontecimientos que recordamos en la (emana (anta.

Fec0a3 ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ..



ReliginReconoce el plan amoroso de +ios "adre para lahumanidad epresado en la creacin del mundo, en ladel ser humano a imagen y seme#anza suya, y en suencuentro personal con /l.

Relata pasa#es de la vidade Jess con palabrassencillas, resaltando sumensa#e.

0bicasecuencialmente enuna l!nea de tiempolos principalesepisodios de la

(emana (anta.5ATERIALES

ORECURSOS

Diblia, :*, 0(D, +*+, papelote, plumones, ho#as de colores, cartulina, laminas , goma y ti#era

III. SECUENCIA DID8CTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE3

INICIO

(e recuerda las normas de convivencia en el aula.

/ntonan la cancin titulada o tengo un amigo> >AneG! 1@.

omentan sobre la cancin y responden:

@mo se llama nuestro amigoA @+e qu8 trata la cancinA @


45/96

-orman grupos para colorear las diferentes im$genes de los sucesos de la (emana santa. >AneG! @.

/ponen sus traba#os por equipos, describiendo brevemente la imagen que les ha tocado sobre la (emana (anta. ol

imagen en la pizarra respetando la l!nea de tiempo.

CIERRE

(e realiza la meta cognicin @


46/96

ANE3O 7/ Cant

YO TEN'O UN AMI'O *UE ME AMA

?. Y! "en,!un amigo que me ama,

%e ama, me ama

o tengo un amigo que me ama,

(u nombre es Jess.

estar$ con nosotros, traba#ando,

/n la vi9a del (e9or. &bis'

B. T "iene+un amigo que te ama,

e ama, te ama

tienes un amigo que te ama,

(u nombre es Jess.


47/96

ANEXO

ISTORIA DE LA SE5ANA SANTA

0n d!a Jess le di#o a sus disc!pulos que se iba a ir a Jerusal8n y les mand que fueran abuscar un burrito.uando lo consiguieron, mont sobre 8l y entr en Jerusal8n[ a su paso, la gente cubr!a elsuelo con palmas y ramas de olivo, porque cre!an que era un rey como los de la tierra ydec!an: ;Eosana en el ielo= ;Dendito el que viene en nombre del (e9or=. /ste d!a loconocemos ahora como D!in,! (e Ra!+.

"asaron unos d!as y Jess le di#o a sus apstoles que preparan una gran cena./n la cena estaban Jess y sus doce apstoles, entonces Jess cogi el pan y reparti8ndoloentre ellos les di#o:F /ste es mi cuerpo que se entrega por vosotros.+espu8s cogi el vino y pas$ndoselo a sus disc!pulos les di#o:F /sta es mi sangre que se derrama por vosotros./sta fue la ltima cena de Jess y con ella, nos ense9 lo que deb!amos hacer para

recordarle.+espu8s de cenar, Jess se march con algunos de sus disc!pulos al %onte de los 7livos,porque iba a rezar.%ientras Jess rezaba, uno de sus disc!pulos, Judas Iscariote, hab!a ido a hablar con los(umos (acerdotes, que ten!an envidia de Jess y quer!an matarle. -ueron a buscar a Jessy lo apresaron. /sto lo recordamos el J%e?e+ San"!.)o llevaron ante "ilato, all! lo golpearon, lo insultaron, le colocaron una corona de espinas yle hicieron cargar una cruz.)os soldados llevaron a Jess hasta el monte 1lgota, donde fue crucificado #unto a dosmaleantes, uno a cada lado.+espu8s de mucho rato de sufrimiento en la cruz Jess di#o:


48/96

AneG! 3 C!l!rean en ,r%'!+


49/96


50/96


51/96


52/96

La 8!ti9a00,

AneG! M3 Traa*! (e eG"en+in3

?. ompleta el crucigrama

B. olorea la frase y el dibu#o. "ractica la se9al de la cruz en familia.

7

R u z

7

/ 6 4

4


53/96

6ombre:ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ..

-echa. ZZZZZZZZZZZ

7, Re!acina cada :&ase cn e! d;a en & 8!ti9a ve? cn sus a>st!es DOMINGO DERAMOS

Jes8s &esucita a! te&ce& d;a de su 9ue&te JUE+ESSANTO

Jes8s ent&a a Je&usa!@n 9ntad en un u&&it +IERNESSANTO

Jes8s 9ue&e c&uciBcad en !a c&u? DOMINGO DE

PASCUA

2, Rec&ta !s dius de aa >@'a!s en &den en !as

cuad&;cu!as,

? B 3 3


54/96


I. TITULO3 :"intamos a Jess utilizando la t8cnica de dactilopintura> Fec0a3

II . APRENDIZAJES ESPERADOS


4R/

EXPRESIN ARTSTICA/presa con espontaneidad y creatividad sus vivencias,ideas, sentimiento y percepciones del mundo, haciendouso de los diferentes recursos art!sticos para eplorarlos elementos del arte vivenci$ndolos con placer.

APRECIACIN ARTSTICA

"ercibe observa y epresa acerca de las caracter!sticasde los diferentes elementos y espacios de su entornonatural y social, sobre sus creaciones y las de suscompa9eros y las manifestaciones art!sticas presentesen un modo familiar y comunitario, investigando sobreellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

( Representa situacionesimaginarias, haciendo uso demateriales de epresingr$fico pl$stica.

( +escribe el proceso seguidoen sus produccionesart!sticas y las de suscompa9eros.

( rea una obragraficopl$stica empleando ladactilopintura.

( +escribe las acciones

realizadas al elaborar sutraba#o art!stico.

5ATERIALESO

RECURSOSancin, l$mina con la imagen de Jess, cartulinas, t8mperas.



55/96

INICIO /ntonan la cancin$ El rey de reyes

Anda y dime t%& 'ermano&

omentan lo que saben acerca de Jess &lteto le!da en Religin'.

/scuchan la historia de un pasa#e de Jess y vivencian la narracin epresando con el movimiento de su cuerpo y gestoslas acciones relatadas.

DESARROL

LO

Responden a preguntas como: @)es gust la historiaA, @Jess estar!a contento viendo a su puebloA

raslad8monos imaginariamente a los tiempos en que viv!a Jess, @u$l ser!a la vestimenta usadaA, @u$ntos amigos

tendr!a JessA @Eabr!a hecho calor o fr!o en esos momentosA @


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E9ALUACIN3

Registro de traba#o grupales

F )oXenfeld *iStor, Drittain W. )ambert &?Q2'. +esarrollo de la capacidad creadora. Duenos 4ires./d. \apelusz.Bda edicin.

F "er. %inisterio de /ducacin. &B2?2'. Diseo Curricular Nacional de la ducacin !"sica Re#ular. )ima: %inisterio de /ducacin.

FUENTES DE INFOR5ACIN3


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58/96

AF de !a P&9cin de !a Indust&ia Res>nsa!e de! c9>&9isH

AneG!3 1 INSTRU5ENTO DE E9ALUACIN3

REISTRO DE TRA6AJOS RUPALES

6V1R0"7

67%DR/+/)1R0"7

I6+I4+7R/(

rea una obra graficopl$sticaempleando la dactilopintura.

F+escribe las acciones realizadasal elaborar su traba#o art!stico.

"articipa dela actividadimaginativaprevia a lacreacin.

"inta a Jessempleandodiversoscolores.

%enciona lasdificultades ylogros vivenciadosen la actividadart!stica grupal.

raba#acolaborativaFmente en eltraba#orealizado.

si no si no si no si no

?B3CLOPQ?2??


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AF de !a P&9cin de !a Indust&ia Res>nsa!e de! c9>&9isH

)4 +4I)7"I60R4 7 "I60R4 +/ +/+7

"intar con los dedos es %na ac"i?i(a( +encilla 2 (i?er"i(a que puedeemplearse 'arae+"i%lara los ni9osUas, en general, a partir

de los O meses de edad. 0tilizar los dedos y las manos parapintar fa?!receel desarrollo de la sensibilidad visual, t$ctily Sinest8sica[ la motricidad fina, la coordinacin

visomotora, la epresin y la creatividad.ambi8n es til como agente de liberacin y un

ecelente medio para eliminar las inhibiciones y facilitar laevolucin y epresin de la personalidad infantil. 4dem$s, aportaentretenimiento, diversin, fortalecimiento del autoestima y una gransatisfaccin. /sta t8cnica puede desarrollarse empleando: las palmas delas manos, los dedos, las u9as, el canto de la o las manos, los nudillos,los codos, los antebrazos y los pies. /l empleo de esta t8cnica no suponeun pintado con l$piz previo, los trazos se van haciendo con la misma

pintura.

/sta actividad ha sido pensada para favorecer la motricidad gr$fica en losni9os desarrollando con estas acciones una diversidad de sensacionesvisuales y t$ctiles. /sta forma de arte responde al proceso creador ypl$stico del hombre en la prehistoria donde cantidades de huellasdactilares en superficies parietales y abrigos revelan de forma clara esta

tendencia epresiva que podr!amos enunciar como culturalmentebiolgica y que el ni9o hace de forma similar . /sta pr$ctica los har$eperimentar, que la creatividad surge desde a9os remotos y fueron los

i di t d l t8 i d h ll d t i


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SEUNDASE5ANA


61/96

AF de !a P&9cin de !a Indust&ia Res>nsa!e de! H


I. TITULO3 CO5PARA5OS NQ5EROS A PARTIR DE SITUACIONES PRO6LE58TICAS

Fec0a3II. APRENDIZAJES ESPERADOS3


%atem$tica

Resuelve situaciones problem$ticas de conteto real ymatem$tico que implican la construccin del significadoy uso de los nmeros y sus operaciones, empleandodiversas estrategias de solucin, #ustificando yvalorando sus procedimientos y resultados.

0tiliza epresionessimblicas, t8cnicas yformales de los nmeros ylas operaciones en laresolucin de problemas.

0tiliza los signos ], ^ o Y para epresarlos resultados de la comparacin denmeros naturales hasta ?22 a partir desituaciones cotidianas.

5ATERIALESO

RECURSOS

"$g. PO, y PP del cuaderno de traba#o del %I6/+0


INICIO

/n el patio: Reciben una tar#eta con nmeros del calendario del mes de abril, pegan la tar#eta en su pecho y se ubican segn

corresponda en la recta num8rica dibu#ada en el patio. omentan sobre lo realizado:

Responden las siguientes preguntas:

@"or qu8 se ubicaron en ese lugarA @6os podr!amos ordenar de otra formaA @4 qu8 mes corresponden los nmeros

entregadosA @"or qu8 el ?P y ?Q est$n de color ro#oA @


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C!'ren+in (el Pr!lea3 )een la situacin problem$tica

Responden:

@+e qu8 trata el problemaA @u$les son los datosA @


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TRA6AJO DE EXTENSIN

TRA6AJO DE EXTENSIN

ompleta /l uadro:

+ibu#a y ubica en la Recta 6um8rica las edades de los

miembros de su familia oloca el s!mbolo menor, mayor, igual segn

corresponda:

B3TTTTT ?BTTTTTT BLTTTTTQTTTTT3B

TRA6AJO DE EXTENSIN

ompleta /l uadro:

+ibu#a y ubica en la Recta 6um8rica las edades de los

miembros de su familia oloca el s!mbolo menor, mayor, igual segn

corresponda:

B3TTTTT ?BTTTTTT BLTTTTTQTTTTT3B

5IE56RO DE 5IFA5ILIA

EDAD5IE56RO DE 5I

FA5ILIAEDAD

AF de !a P&9cin de !a Indust&ia Res>nsa!e de!


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I& TITULO3 7R+/64%7( 6H%/R7( 4 "4RIR +/ (I04I76/( "R7D)/%MI4(. Fec0a3

II. APRENDIZAJES ESPERADOS3


%atem$tica

Resuelve situaciones problem$ticas de conteto real ymatem$tico que implican la construccin del significadoy uso de los nmeros y sus operaciones, empleandodiversas estrategias de solucin, #ustificando yvalorando sus procedimientos y resultados.

U"ili)a epresionessimblicas, t8cnicas yformales de los nmeros ylas operaciones en laresolucin de problemas.

/plora el uso de los nmeros naturaleshasta ?22 para ordenar a partir desituaciones cotidianas,

5ATERIALES

ORECURSOS

"$g. del cuaderno de traba#o del %I6/+0

III. SECUENCIA DID8CTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE3INICIO En el 'a"i!3

-ormamos grupos de L integrantes y repartimos a cada grupo carteles de nmeros del 2 al .

/plicamos el #uego:

?.F ada integrante del grupo debe tener un nmeroB.F /l grupo formar$ el nmero que la docente cante.

C.F antar$ nmeros menores de C2L.F )evantara la mano el ni9o que est$ en el orden de las decenasZ.unidadesZ.O.F -orman el nmero anterior de ?CP.F-orman el nmero posterior de LOQ.F1anar$ un punto el grupo que forme el nmero m$s r$pido y el que e#ecute las indicaciones dadas por la docente.

ontamos el punta#e obtenido por cada grupo.

En el a%la3 Reciben un nmero y forman grupos de tres



65/96


/scriben en un papelote todos los nmeros de dos cifras que puedan formar y los representan con material concreto.

7rdenan los nmeros en las escaleritas

+escendente

4scendente

+/(4RR7))7

)een la siguiente situacin problem$tica

C!'ren+in (el Pr!lea3 )een la situacin problem$tica

Responden:

@+e qu8 trata el problemaA @u$les son los datosA @


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I9. TRA6AJO DE EXTENSIN3

9. E9ALUACIN3 (e evaluar$ a trav8s la p$g. P del cuaderno de traba#o del %I6/+0.

"er. %inisterio de /ducacin. &B2?3'. Fascculo de Rutas del Aprendizaje de /atem"tica del III ciclo.)ima: %inisterio de /ducacin.

"er. %inisterio de /ducacin. &B2?2'. Diseo Curricular Nacional de la ducacin !"sica Re#ular. )ima: %inisterio de /ducacin.

"er. %inisterio de /ducacin. &B2?C'. Cuaderno de tra-ajo de /atem"tica de se#undo #rado. )ima: /l omercio (.4.

9I. FUENTES DE INFOR5ACIN




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I. TITULO3 R/4)IK4%7( +/(")4K4%I/67( /6 )4 04+RI0)4. Fec0a3



%atem$tica

Resue!ve >&!e9as cn autn9;a se'u&idad cua s!ucin &esicin des>!a?a9ients deets en e! >!an,

Resue!ve >&!e9ass&e >sicines des>!a?a9ients deets en e! >!an,

Uti!i?a dive&sas est&ate'ias >a&aencnt&a& !a s!ucin a >&!e9asde >sicin des>!a?a9ients deets en e! >!an,

5ATERIALESO

RECURSOS1eoplano, ligas, ficha de traba#o, colores y cuaderno de traba#o de %atem$tica del %I6/+0.


INICIO

/ntonan la cancin 4labar8>

4labar8, alabar8, alabar8, alabar84labar8 a mi se9orZ &bis'

Juan vio el nmero de los redimidos_ todos alababan al se9or

unos cantaban, otros oraban,pero todos alababan al se9or

4labar8, alabar8, alabar8, alabar84labar8 a mi se9orZ &bis' +ialogan sobre la visita que realizaron a la iglesia cercana a su comunidad y responden: @


68/96


DESARROLLO (e solicita que dos estudiantes, sentados en diferentes lugares del saln, nos alcance uno de sus tiles de escritorio.

+ialogan sobre el recorrido realizado por los dos compa9eros para desplazarse de un lugar a otro y responden @es la nica

forma en la que se pudieron desplazarA @"or qu8A +escriben otro desplazamiento para cada compa9ero. )een la siguiente (ituacin "roblem$tica:

C!'ren(e el 'r!lea

)een individualmente en forma silenciosa la situacin problem$tica, para tener la idea global del teto.

/scuchan la lectura que realiza la docente a la situacin problem$tica.

)een en voz alta en forma coral el teto.

Responden las siguientes preguntas: @


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Di+ea %na e+"ra"e,ia (e +!l%cin

+ialogan en equipos de traba#o si alguna vez resolvieron algn problema parecido y cmo lo resolvieron.

7bservan en el sector matem$tico el $baco, las regletas, los poliedros, el geoplano, etc y responde @on qu8 material

concreto podr!an resolver me#or el problemaA

E*ec%"a la e+"ra"e,ia (e +!l%cin

Representan en el geoplano el recorrido del colegio a la iglesia que hicieron los estudiantes del segundo grado.

1rafican el recorrido representado en el geoplano usando flechas de color azul &4neo ?'.

Representan simblicamente el recorrido utilizando nmeros y flechas &4neo B'.

RefleGi!na +!re el 'r!ce+! (e re+!l%cin (el 'r!lea

(ocializan sus traba#os entre equipos.

/ponen sus traba#os argumentando todo el proceso de resolucin.

/valan su traba#o en equipos &4neo C'

Resuelven las p$g. LLFLO del cuaderno de traba#o de %atem$tica del %I6/+0.

CIERRE Realizan la metacognicion respondiendo: @


70/96

> H

9I. FUENTES DE INFOR5ACIN3

4neo ? Tra)a!+ el rec!rri(!



71/96

> H

4neo B Re're+en"a!+ el rec!rri(! c!n

/presa con flechas y luego con nmeros y flechas azules el recorrido o desplazamiento que

realizaron los estudiantes de segundo grado &segn el aneo ?'.

a la/#emplo: B [ 3 [ ?


72/96

4neo 3

7, C9>!eta cn n89e&s e! des>!a?a9ient de !as ec=as cn un c!& des>!a?a cada un de !s >unts c9 indican

!as ec=as/

A

.

2 2


73/96

4neo C #$U TAL LO ICI5OS/

r%'!3 VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV Fec0a3 VVVVVVVVVVV

5arcar c!n %na >G@ en el ca+iller! W%e c!rre+'!n(a.

N In(ica(!re+ S NO

?/scuchamos y respetamos las opiniones de nuestroscompa9eros cuando traba#amos.

Bodos participamos en la resolucin del problema.

3Resolvimos el problema en el tiempo previsto.

Cuidamos el material concreto &geoplano' cuando traba#amos.

L1uardamos en orden los geoplano despu8s de traba#ar enequipo.

O

)a estrategia que utilizaste te sirvi para solucionar el problema.

P+escubriste otra estrategia para resolver este mismo problema.

AF de !a P&9cin de !a Indust&ia Res>nsa!e de!H


74/96

H

SESIN DE APRENDIZAJE N 7....

I. TITULO3 )//%7( /7( 64RR4I*7( (7DR/ )4 H)I%4 /64 Fec0a3



omunicacin

omprende cr!ticamente diversos tipos de tetosescritos en variadas situaciones comunicativas segnsu propsito de lectura , mediante procesos deinterpretacin y reflein

oma decisionesestrat8gicas segn supropsito de lectura.

Identifica informacin endiversos tipos de tetos

segn su propsito

(elecciona con ayuda el modo de lecturasegn su propsito lector.

)ocaliza informacin ubicada entre losp$rrafos de un teto narrativo deestructura simple, con im$genes y sin

ellas.5ATERIALESO

RECURSOSancin, rompecabezas, ho#as, l$piz

III. SECUENCIA DID8CTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE3INICIO Recuerdan los acuerdos de convivencia del aula.

/ntonan la cancin 0n mandamiento nuevo>

Responden a interrogantes: @"or qu8 el (e9or quiere que nos amemosA @


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H

semana pasadaA @u$ndo inicia la (emana (antaA (e menciona el propsito de la sesin: !2 leere!+ %n "eG"! narra"i?! +!re la l"ia cena (el Se!r>

DESARROLLO Realizan el proceso lector:

An"e+ (e establece el propsito de la lectura a trav8s de la pregunta @"ara qu8 vamos a leer el

tetoA &:9a!+ a leer e+"e "eG"! 'ara inf!rarn!+ +!re l! W%e +%ce(i en la l"iacena (el Se!r;@.

Reciben por equipos piezas de rompecabezas para armarlo

Responden: @


76/96

De+'%&+

omentan con los ni9os sobre el propsito del teto

ontrastan las predicciones que dieron antes de leer el teto.

ompletan el esquema siguiente

CIERRE +ialogan con los ni9os sobre lo que han aprendido durante la sesin: @


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9. E9ALUACIN3

(e evaluar$ mediante una lista de cote#o

"er. %inisterio de /ducacin. &B2?3'. Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Comunicacin del III ciclo.)ima: %inisterio de /ducacin

9I. FUENTES DE INFOR5ACIN3


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AneG! 1

/l #ueves siguiente, a la entrada en Jerusal8n, era d!a de fiesta en el pa!s. Jess quiso teneruna cena con sus disc!pulos. 4ntes de cenar, Jess tom una #arra con agua y una toalla. l erael (e9or, pero igual se arrodill y les fue lavando los pies a sus doce amigos, pies que estaban


79/96

AneG!

ISTA DE COTEJO


"e+

"articipa en laseleccin del modo delectura segn supropsito lector.

(ubraya informacin relevante de

(G 67 (G 67

?

B

3

C

L

O

P

Q

?2


80/96


I. TITULO3 +R4%4IK4%7( )4 H)I%4 /64 +/ J/(H(

Fec0a3



omunicacin

(e epresa oralmente en forma eficaz en diferentessituaciones comunicativas y en funcin de propsitosdiversos, pudiendo hacer uso de variados recursosepresivos.

4plica variados recursosepresivos segn supropsito y las distintassituaciones comunicativas.

"ronuncia con claridad variando laentonacin de su teto.

omplementa su teto oral con tetos

adecuados a sus normas culturales5ATERIALES

ORECURSOS

+, radiograbadora, cartulinas de colores, ho#as bond, m$scaras, bolsas de yute, goma, etc


INICIO

+ialogan sobre lo traba#ado en la sesin anterior. )a ltima cena

(e les presenta el propsito o aprendiza#e de la sesin: Eoy dramatizaremos )a ltima cena de Jess>.

Responden: @


81/96

4cuerdan pautas a tener en cuenta antes de la dramatizacin &pronunciacin, modulacin de la voz y gestos corporales al

representar' /nsayan la dramatizacin para me#orar su presentacin.

/scenifican la dramatizacin sobre la Hltima ena

CIERRE Refleionan sobre su eperiencia como actor y el mensa#e que de# respondiendo: @mo te sentiste al escenificarA @


82/96


AneG! 1

LISTA DE COTEJO

6N

orden 4"/))I+7( 67%DR/(

INDICADORES

"ronuncia conclaridad variando laentonacin de suteto.

omplementa su teto oral con tetosadecuados a sus normas culturales

"ronuncia conclaridad el tetoque representa.

%antiene untono de vozadecuado deacuerdo alpersona#e querepresenta.

)os gestoscorporales sonadecuados a larepresentacinque realiza.

(G 67 (G 67 (G 67

2?2B232C2L2O2P2Q

2?2??

A e a P&9ci n e a In ust&ia Res>nsa e e H SESIN DE APRENDIZAJE N 7..


83/96

I. TITULO3 :ELA6ORA5OS UN ACRSTICO RELACIONADO A SE5ANA SANTA; FECA3



omunicacin

"roduce refleivamente diversos tipos de tetos escritos en

variadas situaciones comunicativas, con coherencia ycohesin, utilizando vocabulario pertinente ya lasconvenciones del lengua#e escrito, mediante procesos deplanificacin, tetualizacin y revisin.

etualiza eperiencias,

ideas, sentimientosempleando las convencionesdel lengua#e escrito.

0sa recursos ortogr$ficos de puntuacin y

tildacin para dar claridad y sentido alacrstico que produce.

5ATERIALESO RECURSOS

)etras mviles, papelgrafos, plumones.

III. SECUENCIA DID8CTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE3INICIO (e crea epectativa presentando el acrstico tapado con tiras de papel y se va levantando una a una, para que lean el contenido

&4neo 6V?'.Jesusito de mi vida

/res el que me gu!a

Siempre estas a mi lado, t ayudas a

Unir mi familia, eres el

Salvador eterno

Responden preguntas: @


84/96

TeG"%ali)acin3

4rman palabras relacionadas a (emana (anta con letras mviles de manera vertical y eli#en una para escribir su acrstico.

/scriben en equipo el primer borrador de su acrstico, gui$ndose de la planificacin. /#emplo:

/scuchan algunas indicaciones como: "ongan atencin en la primera letra y asocien libremente una palabra o frase que empiece o

contengan esa letra. )uego continen con las otras l!neas, usando las letras restantes de la palabra elegida.

/l docente monitorea los equipos y da orientaciones segn las necesidades.

(e genera comentarios para encontrar las palabras necesarias segn la letra inicial.Re?i+in3

Reciben indicaciones para realizar la revisin de su acrstico en equipo: "rimero lo leen en equipo para me#orar su acrstico y luego

responden con honestidad la ficha Revisando mi acrstico> &4neo 6V 3'.

e+criir/ ?a!+ a e+criir/ leer/ !r,ani)a!+/

0n acrstico (obre (emana

(anta.

"ara que lo lean mis

padres.

Eo#as bond, l$piz, colores,

papelotes, ho#as de colores, letras

mviles.

/n equipos

5 777777777.77777777777

I 77.7777777.77777777777

S 77777777777777777777.

A 77777777777777777777.

A e a P&9ci n e a In ust&ia Res>nsa e e H

En el acr+"ic!3 S= N!


85/96

E(icin3 /scriben la versin final de su acrstico y la

decoran.

)levan a casa los acrsticos para sus padres.

CIERRE

Reciben palabras de aliento de parte de su profesora por el esfuerzo realizado al producir su acrstico.

Realizan la metacognicin guiados por las siguientes preguntas: @


86/96

AneG! N 1

Jesusito de mi vidaEres el que me gu!aSiempre estas a mi lado, t ayudas a

Unir mi familia, eres elSalvador eterno.


87/96

AneG! N

Planifica!+ n%e+"r! acr+"ic!

#$%& ?a!+ a

e+criir/

#S!re W%&"ea ?a!+ a

e+criir/

#$%i&ne+ l!

?an a leer/

#$%&

nece+i"are!+/

#C! n!+

!r,ani)a!+/

AneG! N


88/96

Re?i+a!+ n%e+"r! acr+"ic!

En el acr+"ic! S= N!

@/n mi acrstico utilic8 palabras relacionadas a (emana (antaA

@/scribimos palabras completas y con sentidoA

@0samos maysculas al escribir nombres propios y al inicio de la fraseA

@(eparamos las palabras al escribir el acrsticoA


89/96

AneG! N M

LISTA DE COTEJO

6V A'elli(!+ 2 n!re+ 2 (e l!+e+"%(ian"e+

In(ica(!r

In(ica(!r30sa recursos ortogr$ficos de puntuacin y tildacin para darclaridad y sentido al teto que produce.0tilizaron palabrasrelacionadas a(emana (anta.

/scribieronpalabrascompletas y consentido.

0saron maysculasal escribir nombrespropios y al inicio dela frase.

(epararonpalabrasescribiracrstico.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 7.

I. TITULO3 9ISITA5OS/) /%")7 "4R4 767/R %M( 4 J/(H(. Fec0a3


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/ducacinReligiosa

Reconoce el plan amoroso de +ios "adre para la

humanidad epresado en la creacin del mundo, en ladel ser humano a imagen y seme#anza suya, y en suencuentro personal con 8l.

Relata pasa#es de la vidade Jess con palabras

sencillas, resaltando sumensa#e.

onoce escenas de la vida de Jessrelatadas en el *!a rucis.

%uestra respeto a +ios realizando lase9al de la cruz y la genuflein.

5ATERIALESO

RECURSOS"apelotes , visita al templo, copias.

III. SECUENCIA DID8CTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE3INICIO Realizamos la oracin inicial: (e9or, te damos gracias por entregar tu vida por nosotros, te pedimos que nos acompa9es en

este d!a en que visitaremos tu casa, aydanos a ser buenos cristianos record$ndonos que debemos asistir todas las semanasa visitarte, en especial en esta (emana (anta>. Rezamos la oracin: Mngel de mi guarda. /ntonan en canto: 5i Di!+ e+"- ?i?!.

%i +ios est$ vivo, l no est$ muerto,%i +ios est$ vivo, en mi corazn.%i +ios est$ vivo, ha resucitado,)o siento en mis manos, lo siento en mis pies, lo siento en mi alma y en mi ser. &bis'.7h, oh, oh, oh, hay que nacer del agua,7h, oh, oh, oh, hay que nacer del /sp!ritu de +ios,

7h, oh, oh, oh, hay que nacer del agua y del /sp!ritu de +ios, hay que nacer del (e9or &bis'. (e les indicar$ que visitar$n en templo, proponi8ndoles algunas preguntas:

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?. "ersignarse y hacer genuflein al entrar &tocar el suelo con la rodilla derecha'.

B. (er respetuoso guardando silencio, sin correr por el templo ni hacer ruido con las bancas y evitando comer en el templo.

Iniciamos nuestro camino hacia la casa de +ios.

DESARROLLO

/n el templo: (aludan al entrar: nos persignamos y hacemos la genuflein.

Recorren el templo, se les va indicando algunos espacios o elementos importantes: el altar, el confesionario, alguna imagen

que se encuentre, el v!a crucis en gr$ficos que est$n colocados en la pared, se les indica el nombre del templo que est$nvisitando.

/ntonan el canto3 J%n"!+ c!! 0eran!+.

Juntos como hermanos, miembros de una Iglesia,vamos caminando, al encuentro del (e9or &bis'.0nidos al rezar, unidos en una cancin,viviremos nuestra fe, con la ayuda del (e9or.Juntos como hermanosZ..

/scuchan la narracin de la profesora que describe las escenas del *!a rucis &pasin, muerte y resurreccin de Jess'.

Realizan una oracin personal, arrodillados o sentados correctamente, agradeciendo a Jess por su salvacin.

/ntonan el canto: Alaar&, en se9al de alegr!a por haber visitado a Jess.

4labar8, alabare, alabar8, alabar8,4labar8 a mi (e9or &bis'.

Juan vio el nmero de los redimidos y todos alababan al (e9or,unos oraban, otros cantaban y todos alababan al (e9or.4labar8, alabar8 Z

4l salir del templo se persignan y hacen la genuflein.

CIERRE (acan conclusiones de la eperiencia vivida. Responden a las preguntas:

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LISTA DE COTEJO

N APELLIDOS Y NO56RES

INDICADORESonoce escenas de la vida de

Jess relatadas en el *!a rucis%uestra respeto a +iosrealizando la se9al de la cruz yla genuflein

Respondepreguntasrelacionadas al*!a rucis.

%enciona 3escenas del*!a rucisteniendo encuenta elorden de los

sucesos.

Realiza lase9al de lacruz y lagenuflein ense9al derespeto.

7ramanteniendosilencio parano interrumpira los dem$s.

si no (i no si no si no1

M

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