PROYECTO DE APRENDIZAJE:

1. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:a. Situación de contexto:

2. PRE-PLANIFICACIÓN:

¿QUÉ APRENDIZAJES LOGRARAN MIS ESTUDIANTES?

¿PARA QUE LO QUIERO

LOGRAR?¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ EVALUARÉ? ¿CÓMO EVALUARÉ? ¿CON QUE

EVALUARÉ?

¿QUÉ NECESITARE

MOS?

3. SENSIBILIZACIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROYECTO:

4. PLANIFICACIÓN:

4.1. TITULO DEL PROYECTO:

4.2. PRODUCTO:

4.3. TIEMPO:

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS. CAPACIDADES E INDICADORES:

COMPETENCIA CAPACIDADES INIDICADORES

Comunicación

Matemática

Ciudadanía

ESTRATEGIAS DE TRABAJO:

¿Qué haremos? ¿cómo lo haremos? Responde a la actividad o proceso.

¿Qué necesitaremos?

5. CRONOGRAMA:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 4

1. EVALUACIÓN:a. Del proyecto: b. De los estudiantes:

2. OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Lugar y fecha:San Vicente, marzo del 2015.

Firma del (a) responsable del Proyecto Firma del Director(a) de la IE

PROYECTO DE APRENDIZAJE:

“ELABORAMOS ORGANIZADORES VISUALES Y TEXTOS ARGUMENTATIVOS CON ESTRATEGIAS”

4. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:a. Situación de contexto:

En las secciones del 4° A-B-C-D de la IEPMx ”San José”-CA en el área de Historia, Geografía y Economía, la Prof. Ana María Palomino Cueto ha observado que los alumnos y alumnos no tienen buen manejo de estrategias de aprendizaje para el procesamiento de la información. La dificultad mayor se presenta en la capacidad de síntesis en el diseño de mapas conceptuales, mentales, infografías, cruz categorial, UVE heurística, etc. En cuanto a la capacidad de análisis presentan debilidades al elaborar sus ensayos e informes.

5. PRE-PLANIFICACIÓN:

¿QUÉ APRENDIZAJES LOGRARAN MIS ESTUDIANTES?

¿PARA QUE LO QUIERO LOGRAR? ¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ EVALUARÉ? ¿CÓMO EVALUARÉ? ¿CON QUE

EVALUARÉ?¿QUÉ

NECESITAREMOS? Desarrollan la capacidad de

síntesis de manera pertinente. Diseñan organizadores visuales

utilizando diversas estrategias de aprendizaje.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos e información objetiva al elaborar ensayos e informes.

Desarrolla su pensamiento crítico al cuestionar, evaluar y proponer alternativas y/o propuestas de solución.

Plantean conclusiones pertinentes a los textos desarrollados en los textos argumentativos.

Desarrollan su creatividad al elaborar de manera libre y espontánea sus organizadores visuales.

Uso de las Tics en el manejo de herramientas y estrategias de aprendizaje.

Para fortalecer sus capacidades de análisis y síntesis.

Para mejorar su pensamiento crítico y creatividad.

Para fortalecer el trabajo de equipo.

Para mejorar su rendimiento académico.

Investigar la importancia y beneficios del buen uso de las estrategias de aprendizaje que mejoran el rendimiento académico.

Investigar cómo se elaboran las estrategias de aprendizaje.

Elaborar organizadores visuales con ideas claves y creatividad.

Producir textos con argumentación crítica y creativa.

Sus organizadores visuales:a) Ideas clavesb) Creatividadc) Disposición y

organización adecuada de elementos.

d) Objetividad y precisión de ideas.

e) Observándoles Aplicando

instrumentos siguiendo procedimientos.

revisando sus producciones f) Cuestionándolo

s Aplicando

instrumentos Realizando debates.

Guía de observación

Escala valorativa

Lista de cotejo.

Internet Videos Hojas de

colores Goma Tijeras Hojas bond Colores Plumones Libros Papelotes Tarjetas, etc.

6. SENSIBILIZACIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROYECTO:

Estrategias: Temporalización: Observan videos de aplicación de estrategias de aprendizaje a diversas áreas y evalúan sus resultados. Se realiza un debate sobre la importancia del buen manejo de la capacidad de análisis y síntesis en el aprendizaje. Se observan experiencias de estudiantes que han tenido éxito en su rendimiento académico al utilizar de manera adecuada y pertinente

las estrategias de aprendizaje y los procesos de alta demanda cognitiva.

2 días

7. PLANIFICACIÓN: 4.1. TITULO DEL PROYECTO: “ELABORAMOS ORGANIZADORES VISUALES Y TEXTOS ARGUMENTATIVOS CON ESTRATEGIAS” 4.2. PRODUCTO: elaboración de organizadores visuales, ensayos e informes. 4.3. GRADO Y SECCIÓN: 4° ABCD - VII CICLO 4.4. DURACIÓN: 20 días.

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS. CAPACIDADES E INDICADORES:

COMPETENCIA CAPACIDADES INIDICADORESSITUACIONES

SIGNIFICATIVASSESIONES DE APRENDIZAJE

MATERIALES TIEMPO

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA:Construye interpretaciones históricas. Comprender que somos producto de un pasado pero, a la vez, que estamos construyendo, desde el presente, nuestro futuro; y construir interpretaciones de los procesos históricos y sus consecuencias.

Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.El estudiante, a partir de un problema histórico, elabora explicaciones con argumentos basados en evidencias. En estas emplea adecuadamente conceptos históricos.

Elabora explicaciones con supuestos teóricos basados en evidencias.

Utiliza conceptos históricos a partir de ideas claves.

El 55% de los estudiantes no utilizan adecuadamente las estrategias de aprendizaje para el empleo adecuado de conceptos históricos.

El 60% de los estudiantes no analiza ni sintetiza de manera pertinente, las ideas clave las convierte en cuadro de texto y la síntesis en resumen.

Sesión N° 1 pre planificación

Sesión N° 2 pre planificación

Sesión N° 3 Elaboran una infografía como producto.

Sesión N° 4 Elaboran un mapa mental como producto

Sesión N°5 Diseñan un mapa conceptual como producto

Sesión N° 6 Elaboran un ensayo.

Sesión N° 7 Elaboran un informe.

Hojas de colores

Hojas bond Colores Plumones Goma Cartulina Libros internet

5 semanas

10 sesiones de aprendizaje.

COMUNICACIÓN: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario

Textualizaexperiencias, ideas, sentimientos,empleando las convenciones del lenguaje escrito. organizar sus ideas en formatos

cada vez más complejos;

Produce textos argumentativos con objetividad y a partir de un marco histórico.

Problematiza el contexto

pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

mantener el hilo temático, evitando gradualmente digresiones, repeticiones, contradicciones, vacíos de información;

Establecer secuencias lógicas; Relacionar sus enunciados a

través diversos recursos cohesivos.

histórico a partir de nudos críticos.

Construye sus ideas de manera lógica y coherente.

Asocia ideas y hechos de manera pertinente.

Sesión N° 8 elaboran una Uve heurística.

Sesión N° 9 elaboran una cruz categorial.

Sesión N° 10 Evalúan el proyecto y sus resultados.

CIUDADANÍA: Convive democrática e interculturalmente:Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.

Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.Acepta y cumple los compromisos y normas pactados en la escuelay la comunidad, incluso en situaciones difíciles o apremiantes.

Respeta las consignas del trabajo en equipo.

Trabaja en equipo de manera coordinada.

Valora y respeta las ideas diferentes.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? RESPONDE A LA ACTIVIDAD O PROCESO.

Sesión N° 1 pre planificación Conocen los beneficios de la elaboración estrategias de aprendizaje mediante el diseño de organizadores visuales con ideas claves y creatividad.

Sesión N° 2 pre planificación Conocen las estrategias para la producción de textos argumentativos, utilizando el pensamiento crítico y la creatividad.Sesión N° 3 Elaboran una infografía como producto. Conocen la estructura lógica y elementos de una infografía.

Seleccionan el arte principal que identifica al tema central. Organizan espacios, seleccionan ideas claves, temporalizan, hacen uso de otras estrategias coherentes y aplicables al tema.

Sesión N° 4 Elaboran un mapa mental como producto Leen el texto de información y subrayan ideas principales. Seleccionan la imagen central y temas, subtemas e ideas claves.Disponen los elementos de manera coherente y lógica.

Sesión N°5 Diseñan un mapa conceptual como producto Leen el texto de información y subrayan ideas principales.Seleccionan temas y subtemas, enlaces y conectores claves.Disponen conceptos claves, a partir de ideas principales y secundarias.

Sesión N° 6 Elaboran un ensayo. Proponen la tesis a partir del tema propuesto.Plantean argumentos y contraargumentos (problematizan) utilizando citas de autores y/o críticos.Formulan las conclusiones a partir de los argumentos desarrollados.

Sesión N° 7 Elaboran un informe. Elaboran la introducción al informe de acuerdo al tema propuesto, destacando las ideas principales de manera crítica y reflexiva.Selecciona hechos históricos relevantes a manera de síntesis.Formula las conclusiones de manera crítica y reflexiva.

Sesión N° 8 elaboran una Uve heurística Leen la información, subrayan las ideas principales y seleccionan datos/hechos relevantes.Utilizan la UVE de acuerdo a las secciones delimitadas: identificación del problema, soluciones, la metodología y conclusiones.

Sesión N° 9 elaboran una cruz categorial.Leen la información, subrayan las ideas principales y seleccionan datos/hechos relevantes.Utilizan la CRUZ CATEGORIAL de acuerdo a las secciones delimitadas: identificación del problema, unidad de análisis, objetivos, hechos principales, hipótesis, variables y conclusiones.

Sesión N° 10 Evalúan el proyecto y sus resultados. Evalúan los resultados de sus productos a través de las fichas de evaluación, coevaluación y dominio personal y colectivo. 8. CRONOGRAMA:

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5

ACTIVIDAD 1

Conocen los beneficios de la elaboración estrategias de aprendizaje mediante el diseño de organizadores visuales con ideas claves y creatividad.

Conocen la estructura lógica y elementos de una infografía.

Leen el texto de información y subrayan ideas principales.

Elaboran la introducción al informe de acuerdo al tema propuesto, destacando las ideas principales de manera crítica y reflexiva.

Leen la información, subrayan las ideas principales y seleccionan datos/hechos relevantes.

ACTIVIDAD 2

Conocen las estrategias para la producción de textos argumentativos, utilizando el pensamiento crítico y la creatividad.

Seleccionan el arte principal que identifica al tema central.

Seleccionan temas y subtemas, enlaces y conectores claves.

Selecciona hechos históricos relevantes a manera de síntesis.

Utilizan la CRUZ CATEGORIAL de acuerdo a las secciones delimitadas: identificación del problema, unidad de análisis, objetivos, hechos principales, hipótesis, variables y conclusiones.

ACTIVIDAD 3 X Leen el texto de información y subrayan ideas principales.

Disponen conceptos claves, a partir de ideas principales y secundarias.

Formula las conclusiones de manera crítica y reflexiva.

Evalúan los resultados de sus productos a través de las fichas de evaluación, coevaluación y dominio personal y colectivo.

ACTIVIDAD 4 XSeleccionan la imagen central y temas, subtemas e ideas claves.

Proponen la tesis a partir del tema propuesto.

Leen la información, subrayan las ideas principales y seleccionan datos/hechos relevantes.

X

ACTIVIDAD 5 XDisponen los elementos de manera coherente y lógica.

Plantean argumentos y contraargumentos (problematizan) utilizando citas de autores y/o críticos.

Utilizan la UVE de acuerdo a las secciones delimitadas: identificación del problema, soluciones, la metodología y conclusiones.

X

ACTIVIDAD 6 X X Formulan las conclusiones a partir de los argumentos desarrollados.

X X

9. EVALUACIÓN:a. Del proyecto: Se informará al término, evidenciando los logros, dificultades y sugerencias observadas durante el desarrollo del proyecto.b. De los estudiantes: Se realizará al término del proyecto: La autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

10. OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Lugar y fecha:San Vicente, marzo del 2015.

_______________________________________ _________________________________________ Firma del (a) responsable del Proyecto Firma del Director(a) de la IE