PROYECTOSCICLO II

Planificar por proyectos de aprendizaje

Contenido:¿Qué es un proyecto?Fases del proyecto de aprendizajeComponentes básicos del proyecto

¿Qué es un Proyecto de Aprendizaje?

Una forma de planificación integradora que permite desarrollar competencias en los estudiantes con sentido holístico e intercultural promoviendo su participación en todo el desarrollo del proyecto. Esta se implementa en el marco de una situación de interés de los estudiantes o problema del contexto.

Características del proyecto de aprendizaje

* Se orienta a resolver algún problema del contexto, alcanzar un propósito o responder a una inquietud de los estudiantes.

* Se enmarca en un contexto real o simulado.* Su duración es variable.* Exige la movilización de diversos recursos personales (saberes

diversos, actitudes, habilidades, etc.), así como recursos del entorno. * Permite integrar diferentes áreas de desarrollo.* Requiere de la participación activa de los estudiantes, del docente y

de otros actores en su desarrollo.

3 Fases del proyecto de aprendizaje

Fase de planificaciónΩ Selección y definición de una situación o

problema del contexto. Sensibilización.Ω Pre planificación o planificación con los

estudiantes. Negociación. Ω Determinación del Título del proyecto.Ω Planificación del proyecto por el docente.

1°

La situación o problema del contexto

Surge de una necesidad del entorno Identificada por un

docente curioso, con sensibilidad pedagógica y capacidad de observación e indagación.

Estudiantes interesados, dispuestos a participar de la situación.

Punto de partida: problema del contexto

Preguntas para definir el problema:

Ω ¿La situación o el problema del contexto puede abordarse desde la planificación de un proyecto? ¿por qué?

Ω ¿La situación o problema identificado es un problema?, ¿por qué?

Es importante que la situación o problema del contexto sea lo suficientemente relevante y significativa, que permita la motivación, despierte el interés, responda a una necesidad sentida y provoque en los estudiantes desarrollar o movilizar capacidades, sin perder de vista el o los contenidos que son necesarios adquirirlos para abordar la situación o problema del contexto.

¿Qué queremos saber / hacer?

Se establece el/los aprendizajes y los producto(s) final (es) que se obtendrán del proyecto.

¿Cómo lo vamos hacer?

Se detalla claramente qué actividades y tareas contemplará el proyecto.

¿Cuándo lo vamos hacer?

Se estima el tiempo que los niños necesitan para realizar las actividades o tareas. Se elabora una agenda.

¿Quiénes lo vamos hacer? ¿Quién lo hará

o le ayudará a hacerlo?

Asignar los roles y las responsabilidades para la ejecución del proyecto, es decir hace referencia al profesor, los estudiantes, las familias.

¿Con qué se va a hacer? ¿Qué se

necesita?

Anticipar los recursos necesarios para ejecutar las actividades del proyecto.

Preguntas guía para realizar la pre planificación

Situación de aprendizaje• Imprime la dinámica en el aula, buscando favorecer las interacciones entre

estudiantes, con el docente, los materiales y recursos para el desarrollo de competencias.

• Movilizan los recursos que debe ser encontrado por los estudiantes de acuerdo a la situación que le es presentada.

• Permite abordar la situación o problema del contexto lo que conduce al estudiante a elaborar o apropiarse colectivamente de los aprendizajes (competencias, capacidades, actitudes, conocimientos) que serán necesarios para la construcción de una solución.

* Desarrollo de proyecto: experiencias vivenciales.* Realización de las situaciones de aprendizaje: tareas

individuales y/o colectivas.

Fase de implementación2°

Orientación de los procesos de aprendizaje y enseñanza para que los alumnos desarrollen las competencias previstas en el proyecto, utilizando estrategias didácticas pertinentes al nivel de desarrollo de los estudiantes y a las características del contexto sociocultural.

La implementación del proyecto

requiere de la mediación docente :

Invita a los estudiantes a movilizar y demostrar las competencias y habilidades desarrolladas durante el proyecto. Se socializan los productos del proyecto.

Para ello:

Los estudiantes toman decisiones acerca de ¿Cómo lo van a dar a conocer las actividades realizadas y los productos logrados?

Fase de comunicación 3°

Se requiere reflexionar permanentemente sobre el proceso de implementación del proyecto, valorando en él las fortalezas, logros y dificultades. Se trata de recuperar el valor formativo de la evaluación.

Para: Proveer retroalimentación asertiva y oportuna. Informar sobre el desarrollo de las competencias y capacidades

dee los estudiantes.

Proceso de evaluación

¿Qué? Título del ProyectoDescripción de la situación a desarrollar sea un problema o un tema de interés de los estudiantes.¿Para qué? Definición de Competencias y capacidades a desarrollarProductos que se deben alcanzar.¿Cómo? Situaciones de aprendizaje, secuencias didácticas / Evaluación: Estrategias.¿Dónde? Escenarios de aprendizaje: adentro y afuera.¿Con quiénes? Los talentos humanos: docentes, miembros de la comunidad y familias.¿Con qué? El tipo de recursos externos: materiales educativos, equipos, etc.¿En qué tiempo? Horas de aprendizaje, cronograma de las actividades más importantes

Componentes básicos del proyecto de aprendizaje

Recuerda

que la

evaluación

es un

proceso

transversal.

Evalúa tu planificación utilizando una lista de cotejo