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Proyectos de investigación escolar para Feria de Ciencias

Ministerio de Educación de la Provincia de San Luis

SAN LUISJUNIO DE 2012

Formulación de Proyectos de Investigación Escolar

Aspectos generales

Aspectos particulares de Proyecto de Investigación Escolar

Concepto de Investigación EscolarRol del docente (seguimiento Pedagógico)Trabajos surgidos de la planificación docente (NAP)Proyectos Colectivos

Formulación y ejecución de Proyectos escolares para Feria de Ciencias

Investigación Escolar

Qué significa:

hacer investigación escolar

enseñar a hacer ciencias

¿Cómo enseñamos ciencias?

¿Enseñamos hechos consumados? (la ciencia como una verdad acabada y

absoluta)

¿Cómo se aprende Ciencias?

¿Enseñamos a descubrir fenómenos naturales?

¿Tenemos en cuenta las ideas previas de los alumnos?

¿Enseñamos a Plantear y a Resolver problemas?

¿Tomamos casos actuales o retomamos investigaciones anteriores?

Investigación Científica Investigación Escolar

Es una actividad que desarrollan los

científicos, investigadores, que están

motivados por solucionar problemas,

que exige construcción de nuevos

conocimientos.

Es una estrategia de enseñanza que parte

de la capacidad innata de los humanos para

sentir curiosidad y tendencia a la

exploración y búsquedas de respuestas.

Sirve para reconstruir conocimientos ya

existentes.

El científico se especializa en una rama

de la ciencia o disciplina.

El alumno debe aprender en la escuela

distintas disciplinas, amplias y heterogéneas,

todas al mismo tiempo.

Los científicos se plantean por si

mismos los problemas.

El planteo de problemas generalmente lo

hace el Docente.

Los científicos no están obligados a

estudiar ciencias

El alumno…. ¿está obligado a estudiar

ciencias?

¿Es lo mismo Investigación Científica que Investigación Escolar?

ROL DEL DOCENTE. SEGUIMIENTO PEDAGÓGICOUso de los “NAP” y DISEÑOS CURRICULARES

(Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. 2006)

NAP. CS. NATURALES y SOCIALES: La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que

promuevan en los alumnos/as durante el Tercer Ciclo de EGB/Nivel Medio:

La interpretación y la resolución de problemas…

La planificación y realización sistemática de exploraciones….

La realización de observaciones, el registro y la comunicación ….

La formulación de hipótesis…

La realización de diseños y actividades experimentales adecuados a la edad y al contexto…

La búsqueda, organización y utilización de información relacionada …

La comprensión del conocimiento científico como una construcción histórico-social y de

carácter provisorio. ..

La producción y comprensión de textos orales y escritos…

El uso adecuado de aparatos de laboratorio y de instrumentos diversos …

¿CÓMO PROMOVEMOS LA INVESTIGACIÓN ESCOLAR PARA PARTICIPAR EN FCyT?

Haciendo hincapié en PROBLEMAS y en los PROCEDIMIENTOS, pero…

Sin salirnos de los contenidos conceptuales previstos

Usando los recursos disponibles en la institución

Optimizando el tiempo docente

Buscando al mismo tiempo conseguir el cumplimiento de las expectativas de

logro previstas en nuestra planificación

Motivando la curiosidad del alumno

Diseñando actividades que presenten situaciones novedosas para los

alumnos por las cuales ellos mismos deben obtener resultados prácticos por

medio de la experimentación, rápida y sencilla. (Campanario & Moya, 1999)

TRABAJO COLECTIVO

¿Con qué rigor científico debemos enseñar ciencias?

MÉTODO CIENTÍFICO: manera organizada o pasos sistemáticos para realizar tareas de investigación:

OBSERVACIONES/ REVISIONES BIBLIOGRÁFICAS =ELECCIÓN DEL TEMA

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

PLANTEO DE RPTAS. ANTICIPADAS O HIPÓTESIS

PLANTEO DE OBJETIVOS DE TRABAJO

DISEÑO DE EXPERIENCIAS

ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS

CONCLUSIONES

EXPOSICIÓN Y DEFENSA- DIVULGACIÓN

Creatividad en Generar modelos experimentales

¿Cómo seleccionamos el tema de Trabajo ó ¿Cómo ayudamos a los alumnos a seleccionar el tema de Trabajo?

Análisis bibliográfico y análisis del contexto histórico del concepto

Observaciones previas de los alumnos

Desarrollo de Experiencias y/o salidas de campo

De ideas previas, mitos y creencias

Explicando y aplicando los contenidos a situaciones cotidianas

¿De dónde podemos partir?

Motivar, estimular, despertar curiosidad en los alumnos

MÉTODO CIENTÍFICO: manera organizada o pasos sistemáticos para

realizar tareas de investigación:

OBSERVACIONES/ REVISIONES BIBLIOGRÁFICAS= ELECCIÓN DE TEMAS

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

PLANTEO DE RPTAS. ANTICIPADAS O HIPÓTESIS

PLANTEO DE OBJETIVOS DE TRABAJO

DISEÑO DE EXPERIENCIAS


CONCLUSIONES

EXPOSICIÓN Y DEFENSA- DIVULGACIÓN

Pasos de la investigación en Ciencias Sociales

Concebir la idea a investigar Detectar un problema

Determinar la conveniencia y utilidad del estudioEstablecer los objetivos de la investigación Formular preguntas de investigación

Definir el tipo de investigaciónExploratoriaDescriptivaCorrelacionalExplicativa

Elaborar el marco teóricoFormular la hipótesis

La variable dependienteLa/s variable/s independiente/s

Seleccionar el diseño apropiado de investigaciónExperimentalNo experimental

Seleccionar los sujetos a estudiarDefinir y elaborar el instrumento de medición

La documentaciónLa observaciónLa encuestaLa entrevista

Recolectar los datosAnalizar los resultadosElaborar el informe para presentar los resultados

Proyectos de investigación escolar para Feria de CienciasProyectos de investigación escolar para Feria de Ciencias


Concebir la idea a investigar Los buscadores de internet como google, yahoo, bing, etc

Detectar un problemaFormular preguntas de investigación

Determinar la conveniencia y utilidad del estudioEstablecer los objetivos de la investigación


¿Las personas que estudian a través de material de internet usan buscadores?¿El uso más asiduo de internet genera una visión crítica sobre los buscadores?¿Puede variar la calidad de la información obtenida debido al uso de buscadores?¿El nivel educativo de un sujeto influye sobre su decisión de usar buscadores?

Definir un perfil de usuarios frecuentes de buscadores y de sus estrategias para apropiarse de la información.Determinar si el uso de buscadores influye sobre la calidad de la información a la que se accede por internet.

Selección del tema de Trabajo en Ciencias Naturales EJEMPLO 1

Tema: Densidad Poblacional (Ecología de 5to año-2007)Pregunta inicial de aula - ¿Cuál será la densidad de las especies vegetales en la región del “Bosque de Quebracho blanco y algarrobos” de los alrededores de la Ciudad de la Punta?

Resultados del estudio de campo: mayor densidad para la jarilla, espinillo y algarrobo. El quebracho blanco en cuarto lugar.

Nuevo problema ¿No era el Q. blanco la especie dominante?P. final -¿Cuál será la estructura actual del Bosque de Quebracho blanco y algarrobo en los alrededores de la C. de La Punta?

TRABAJO FINAL: DESCRIPCIÓN DE LA VEGETACIÓN NATIVA DE LOS ALREDEDORES DE LA CIUDAD DE LA PUNTA.

EJEMPLO 2Tema: Parámetros a medir de los recursos forestales (Ciencias Ambientales de 5to año-2011)Pregunta inicial de aula - ¿cómo podemos describir un árbol? ¿Qué podemos medir de un árbol?Rptas.: Altura, diámetro, ramificaciones, cobertura/sombra, etc.

Nueva pregunta: En el campo: ¿cómo medimos los parámetros mencionados?

Nuevo problema P. final -¿Cómo determinar la altura del Q. blanco? Cual es la forma más fácil? ¿Qué técnicas usamos para medir?

TRABAJO FINAL:COMPARACIÓN DE TRES TÉCNICAS PARA MEDIR ALTURA DEL “QUEBRACHO BLANCO” EN LA CIUDAD DE LA PUNTA

EJEMPLO 3Tema: Sexualidad en los adolescentes (ESI-Biología de 4to año-2011)Objetivo: describir aspectos biológicos, socio-afectivos de la sexualidad en los adolescentes.Situación inicial de aula – los alumnos se confundían con facilidad “mitos” con información científica en este tema.

Nuevo problema P final ¿los adolescentes del 4to año de nuestro colegio tienen claro la diferencia entre la información de carácter científico y los mitos sobre la sexualidad?

TRABAJO FINAL: LOS MITOS EN LA SEXUALIDAD

Formulación de Problemas. Preguntas de investigación escolar

Criterios para tener en cuenta a la hora de seleccionar un problema para hacer Investigación Escolar

“La pregunta de investigación debe ser clara, precisa y factible”

Clara y precisa: bien delimitada, no debe dar lugar a especulaciones ni dudas

-¿Cuál será la estructura actual del Bosque de Quebracho blanco y algarrobo en los alrededores de la Ciudad de La Punta?

- ¿cómo determinar la altura del Q. blanco de una manera precisa y con elementos sencillos?

Factible: que sea posible de comprobar por medio de experiencias y observaciones concretas.

Formulación de Problemas. Preguntas de investigación escolar

Para que sea Factible también hay que tener en cuenta:

Recursos necesarios y disponibles: equipos, materiales, laboratorio, zonas de estudio, época del estudio, material biológico, etc.

Posibilidades y Factibilidad de ejecución.

Tiempo que llevaría desarrollar la investigación: el trabajo puede durar algunos meses, un año, se pueden retomar trabajos de años anteriores.

Preguntas que tengan posibilidad de ser respondidas


Definir el tipo de investigaciónExploratoriaDescriptivaCorrelacionalExplicativa

Elaborar el marco teóricoConsultar la literatura sobre el temaElegir el marco teórico más adecuado al tipo de investigación y a los objetivos.


EN LAS CIENCAS EXACTAS Y NATURALES se trata básicamente de:

INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL (EXPLORATORIA, CORRELACIONAL Y EXPLICATIVA): Buscan determinar la reacción causa-efecto de un determinado fenómeno. Ellas buscan la relación entre dos variables, una dependiente y una independiente a través de un proceso experimental, sistemático y controlado. Los pasos que siguen, están centrados en este tipo de investigaciones.

Definir el tipo de investigación (CS. SOCIALES)

Exploratoria

Descriptiva

Correlacional

Explicativa

consideraciones para la ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

Seleccionar adecuadamente a las fuentes bibliográficas utilizadasLa información que viene de medios de comunicación, ya sea masivos o de divulgación científica puede ser de utilidad para orientar la búsqueda y llegar a las fuentes adecuadas, pero no se puede confundir un reportaje de una revista de divulgación con un artículo escrito para publicaciones científicas.

Es muy importante que alumnos y docentes orientadores conozcan esa distinción!!

Seleccionar con criterio la información obtenida en Internet


Formular la hipótesisLa variable dependienteLa/s variable/s independiente/s

El uso de buscadores para acceder a datos de internet impacta negativamente en la calidad de la información obtenida.

Seleccionar el diseño apropiado de investigaciónExperimentalNo experimental



Seleccionar los sujetos a estudiarDeterminar la poblaciónDefinir la muestra

Definir y/o elaborar el instrumento de mediciónLa observaciónLa entrevistaLa encuestaLa documentación


consideraciones para elDISEÑO DE EXPERIENCIAS EN CIENCIAS NATURALES

Selección de Técnicas adecuadas según se propongan Tareas

experimentales de laboratorio o de campo

Determinar con cuidado las variables de estudio

Determinar parámetros a medir(sencillo si el problema y la Hipótesis

están bien formulados!!)

Tamaño de la muestra y repeticiones (de importancia para el análisis

estadístico).

Posibilidad de repetir la experiencia (recordar la disponibilidad de

recursos


Recolectar los datos

Analizar los resultados

Transformar la información para comunicarla eficazmenteInterpretar la información


consideraciones para la


“Debe” existir una Comparación de nuestros resultados con trabajos

de otros autores (los citados en la bibliografía y que dieron lugar al

Marco Teórico) o de años anteriores.

Nuestros resultados pueden diferir o no de otros autores pero eso no

debe desanimar nuestras conclusiones.

en nuestras CONCLUSIONES

pueden suceder DOS RESULTADOS POSIBLES

1- Nuestros resultados fueron los esperados: se ACEPTA LA HIPÓTESIS de TRABAJO PROPUESTA y AFIRMAMOS ALGO.

2- Nuestros resultados no fueron los esperados, se RECHAZA LA HIPÓTESIS de TRABAJO PROPUESTA y SE AFIRMA TODO LO CONTRARIO A ELLA:Se DEBE dar explicaciones concretas del por qué se rechaza la hipótesisSe DEBE analizar posibles errores en las técnicas usadas o si nuestro trabajo requiere una repetición

Comunicación de la investigación

Elaborar el informe para presentar los resultadosRequerimientos para la presentación:

FechaTítuloÍndiceResumen IntroducciónDesarrolloEstrategia metodológicaResultados obtenidosDiscusión de los resultadosConclusionesBibliografíaAgradecimientos


Comunicar la investigación Alumnos expositores y organización de la presentación

Exposición en stand:Requerimientos para el stand:

Copia del informeCarpeta de CampoSelección de la información para exponer:

ProblemaObjetivosHipótesisResultados obtenidosConclusiónPuede agregarse: preguntas de investigación, modelo del instrumento de recolección de datos, ilustraciones e imágenes vinculadas con el tema.Otros criterios valorables en el stand: originalidad y presentación acorde a la reglamentación.


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