8/9/2019 Proyectos Instituto EJ - Guia Completo Para La ion de Proyectos

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COMO SON LOS PROYECTOS PARAEL INSTITUTO EJ?

A diferencia de la educacin formal tradicional, el Instituto EJpretende ofrecer una formacin integral es

decir,una experiencia de aprendizaje que se ocupa de forma intencional de las necesidades de la persona

entera, lo cual incluye la formacin de su carcter y vida espiritual; el desarrollo de habilidades prcticas y el

aumento de su entendimiento. Con este fin, en cada materia, el aprendiz planea, implementa y evala un

proyecto relacionado con su ministerio actual con adolescentes y jvenes.

Los proyectos IEJ logran una multiplicidad de fines: impactar el ministerio juvenil del aprendiz de forma

cualitativa y cuantitativa; proveer un campo para el aprendizaje significativo del tema de la materia; el

aumento de la destreza en las habilidades prcticas de la materia; crear un ambiente en el cul cada aprendiz

se enriquece de las ideas, las prcticas y el apoyo de los dems; incorporar al ministerio las habilidades

mentales de orden superior que incluyen la solucin de problemas, la investigacin independiente, fijarse

metas propias y la auto evaluacin.

ELEMENTOS DE UN PROYECTO IEJ

Centrado en el ministerio del aprendiz, dirigido por el estudiante.

Claramente definidos: una preparacin, un desarrollo y una evaluacin.

Aplicacin significativa de los contenidos de la materia.

Enfocado en una necesidad real de su contexto ministerial

Investigacin de primera mano.

Pertinente y sensible al contexto.

Un producto tangible de efecto inmediato en el ministerio del aprendiz.

Conexiones entre lo acadmico, la vida y las competencias laborales.

Oportunidades de retroalimentacin y evaluacin por parte del docente, supervisor

ministerial, padres y los mismos adolescentes y jvenes.

Oportunidades para la autoevaluacin cualitativa y cuantitativa del desempeo del

estudiante.

CMO DESARROLLO MI PROYECTO IEJ?

Un proyecto IEJ se percibe como un proceso, no como un producto. Tanto el proyecto mismo como el trabajo

que se debe llevar a cabo, estarn bajo revisin permanente y pueden sufrir cambios sustanciales. Cada

proyecto tiene que mostrar un desarrollo de cuatro etapas: el diagnstico, la planificacin, la ejecucin y la

evaluacin. A continuacin hay una explicacin de cada etapa que especifica el rol del aprendiz y el del

docente.

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1. El Diagnstico

En esta etapa el aprendiz observa su entorno y busca la gua de Dios para poder contestar las interrogantes:

Cules son las necesidades en mi contexto ministerial relacionadas con este tema? y tomando en cuenta

mis habilidades y recursos a qu me llama Dios a hacer para atender este problema durante estas diez

semanas? Este paso es imprescindible porque las actividades en el ministerio juvenil tienen que dirigirse

hacia una necesidad, de otra manera, se llevan al activismo. Sin embargo, no cada necesidad es un llamado;

el lder juvenil tiene que aprender a discernir su llamado ante las necesidades y oportunidades casi infinitas.

El docente provee guas o instrucciones delimitando el campo del proyecto y feedback durante el proceso de

diagnosis.

2. La Planificacin

El planteamiento es crucial para el xito del proyecto. Con base en su visin clara de la necesidad y de su

llamado frente a ella, el aprendiz planifica el proyecto por identificar el propsito general y los objetivos

especficos, concretos y medibles y un plan para la ejecucin, es decir, las acciones y los recursos necesarios

para suplir las necesidades diagnosticadas. El plan debe incluir una lista de actividades y responsables, un

cronograma y un presupuesto.

Cada proyecto tiene restricciones de tiempo, hay que presentar un producto antes de que termine las diezsemanas de la materia, por lo tanto uno de los retos es lograr que el aprendiz aprenda a tomar las decisiones

necesarias para alcanzar un nivel adecuado de calidad con las restricciones de tiempo existentes.

El docente revisa la planificacin con base en los criterios o estndares de calidad que el proyecto debe

cumplir y revisa que el proyecto sea consistente, y respalde los valores del Instituto EJ, as como las metas y

objetivos de lamateria especfica.

3. La Ejecucin

Una vez que el propsito, los objetivos y el plan de su proyecto han sido aprobados, el aprendiz realiza su

plan y crea un producto que el docente pueda evaluar. A lo largo de las semanas de ejecucin, el aprendiz

debe comunicar sus preguntas, necesidades, logros, frustraciones y motivos de oracin y de gratitud a sus

compaeros y al docente para que pueda aprovechar de sus experiencias, entendimiento y apoyo.

El producto debe comunicar la esencia de la ejecucin del plan para que el docente y los otros aprendices

puedan apreciar lo que se ha hecho. El formato del producto se limita solamente por la creatividad del

aprendiz y la funcin que cumple.

El docente acta como facilitador y mentor, ofreciendo recursos y asesora a medida que los aprendices

realizan su plan.

4. La Evaluacin

En el aprendizaje por proyectos se evala tanto el proceso de aprendizaje como el producto final, lo cual

significa que se va a valorar el desempeo de los estudiantes a la luz de varios criterios: el producto, el

cumplimiento del propsito y los objetivos que se plante para el proyecto; la feedback del contexto ministerial

(el pastor o supervisor ministerial, los participantes, los padres, etctera); las actitudes y destrezas que el

aprendiz muestra en cada etapa del proyecto. El aprendiz necesita aprender de sus errores y a enfrentar y a

superar retos difciles e inesperados.

El docente gua el proceso de la evaluacin, escucha la autoevaluacin del aprendiz y asigna una calificacin

al proyecto.

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GUA PARA LA FORMULACIN DEPROYECTOS IEJ

Un PROYECTO es un PROCESO DE TRABAJO; un conjunto ordenado de actividades con

el fin de satisfacer necesidades o resolver problemas. Cada proyecto tiene que demostraruna respuesta a las siguientes preguntas:

Qu vamos a hacer? Nombre del Proyecto: lo que se quiere hacer.

Por qu lo vamos a hacer?

Fundamentacin del proyecto: el diagnstico dela necesidad y una explicacin de por qu

elegimos ese problema para solucionar

Para qu lo vamos a hacer? Propsito del proyecto: qu lograra eseproyecto.

Qu queremos ver como resultado?

Objetivos del proyecto: los resultados concretospor medio de los cuales se evala hasta que

medida el proyecto supli la necesidad sealada.

Cmo lo vamos a hacer? Plan de actividades para concretar el proyecto

Qu necesitamos para hacerlo?Listado de recursos y cantidad necesaria(materiales, humanos; financieros)

Cundo lo vamos a hacer? El tiempo que se tardar en hacer el proyecto

Cmo presentamos el proyecto?Descripcin del producto, una creacintangible que el docente evala

Qu hicimos?Evaluacin del proceso del proyecto de acuerdoal cumplimiento de los objetivos.

Qu logramos?Evaluacin del impacto del proyecto de cara ala necesidad

Qu aprendimos? Evaluacin del proceso del proyecto