[PENSA: Diplomado Internacional De Diseño Curricular Por Competencias] Febrero de 2014

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN CURSO: EDUCACIÓN AMBIENTAL IA-42

PRUEBA PARCIAL

Facilitadora: Profa. Ilka L. González G. Valor: 50 Ptos Fecha:6.2.2014 Nombre: _______________________ C.I.P. __________ Nota __________

Indicaciones generales: Lea bien y con cuidado el examen, evite borrar o colocar las respuestas sobrepuestas o tachadas.

I. PARTE. CIERTO Y FALSO. En el espacio en blanco coloca una C para el enunciado cierto y

una F para el enunciado falso. Valor 5 puntos.

La importancia de la Educación Ambiental radica en la remediación de enfermedades ____ El desarrollo sostenible permite satisfacer las necesidades de los animales y las

plantas…………………………………..……………………………………………………… ____ La energía alternativa es aquella que se renueva en ciertos momentos……………….. ____ La Educación Ambiental ayuda a explicar fenómenos climatológicos………………….. ____ El turismo descuidado y el uso de tierras cultivables para otros usos ayuda al equilibrio de los

ecosistemas………………………………………………………………………………….… ____

II. PAREO. En la siguiente tabla se muestran términos de Educación Ambiental. En la columna A lees las palabras y en la columna B los significados. En las líneas de la columna B colocas la respuesta que corresponda de la columna A. Valor 10 puntos.

III. PARTE. COMPLETACIÓN. En los espacios en blanco coloca la o las palabras que completen los enunciados correctamente. Valor 5 puntos.

Son las causas que se consideran como las más importantes del deterioro ambiental……………………………..…………………………………. _____________________________ _____________________________ Son los tipos más importantes de contaminación ambiental…. _____________________________ _____________________________ _____________________________

COLUMNA A COLUMNA B

A. Sostenibilidad ____ Alteración de los ciclos climáticos naturales por efecto de la acción humana

B. Biomasa ____ Capa que protege a la Tierra de los daños causados por las radiaciones ultravioleta procedentes del sol

C. Cambio climático ____ Conjunto de factores físico-naturales, sociales, culturales, económicos y estéticos que interactúan entre sí, con el individuo y con la sociedad en que vive, determinando su forma, carácter, relación y supervivencia

D. Gases Invernadero ____ Fenómeno contaminante que se produce al combinarse el vapor de agua atmosférico con óxidos, formando ácido sulfúrico y ácido nítrico

E. Capa de ozono ____ Es un cambio perjudicial en las características químicas, físicas y biológicas de un ambiente o entorno.

F. Lluvia ácida ____ Complejo dinámico de comunidades vegetales, animales y de microorganismos y su medio no viviente que interactúan como una unidad.

G. Ambiente ____ Racionalización de las condiciones sociales, económicas, educativas, jurídicas, éticas, morales y ecológicas fundamentales

H. Medio ambiente ____ Totalidad de sustancias orgánicas de seres vivos (animales y plantas): elementos de la agricultura y de la silvicultura, del jardín y de la cocina, así como excremento de personas y animales

I. Ecosistemas ____ Gases que se encuentran en la troposfera y que actúan como un techo que controla el ritmo de escape del calor de sol, desde la superficie terrestre

J. Contaminación ____ Conjunto de fenómenos o elementos naturales y sociales que rodean a un organismo, a los cuales este responde de una manera determinada

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IV. PARTE. ESTUDIO DE CASO. A continuación se presenta un caso el cual debe ser leído,

analizado y dar respuesta a los enunciados indicados. A la hora de escribir cuida tu ortografía.

Valor 18 puntos (3 contemplan la ortografía).

En nuestro país en un río en el que se construye una represa con el fin de generar energía eléctrica, el

espejo de agua del mismo cubre tierras que eran la morada de especies animales y vegetales. El

equilibrio ecológico, que existía hasta ese momento en la zona, se rompe y se producen cambios que

pueden implicar la desaparición de algunas especies y el desarrollo mayor de otras ya existentes o

nuevas en el lugar.

Por ejemplo: Especies de peces que antes eran transeúntes ahora pueden asentarse y crear

cardúmenes mucho mayores. Si son depredadores de otras especies, éstas últimas sufrirán una

pérdida significativa en su número. Efectos similares ocurren con respecto a las poblaciones vegetales.

- Analiza el caso y determina que actividades deben llevarse a cabo de manera inmediata para que disminuya el efecto de la represa en los peces nativos (3 p)

- Determina y argumenta lo componentes que debe tener la nueva cultura ambiental, la cual

contemple la preservación de las especies nativas de los ecosistemas afectados, tanto animales como vegetales (3p)

- Establece los pasos a seguir para establecer un Programa de Conservación en la empresa

que realiza el represado del río (3 p ) - Establece los pasos a seguir para persuadir y concienciar a las comunidades afectadas por

la represa para establecer un Programa de Mantenimiento y Conservación de las especies de animales y plantas de las que dependían tanto directa como indirectamente (3 p)

- Indica lo agentes positivos y negativos que pueden intervenir en el éxito del programa de

Mantenimiento y conservación por parte de la comunidad y la empresa que represó dicho río (3 p)

V. PARTE. SELECCIÓN MÚLTIPLE. A continuación se te presentan una serie de situaciones y en

base a ella responde encerrando en un círculo la letra que a tu criterio contenga la respuesta

correcta. Valor 6 puntos.

La biodiversidad es la clave para controlar el medio ambiente

Un ecosistema que mantiene una alta diversidad biológica (es decir, una amplia variedad de seres vivos)

es mucho más fácil de adaptarse a los cambios causados por los humanos sobre el medio ambiente, que

un ecosistema que tiene pocos. Considera las dos cadenas alimentarias que se muestran en el diagrama.

Las flechas apuntan desde el organismo que se come a la que se lo come. Estas redes alimentarias son

muy simples en comparación con las redes en los ecosistemas reales, pero todavía muestran una

diferencia clave

entre los

ecosistemas más

diversos y menos

diversos.

La cadena alimenticia Arepresenta una situación con biodiversidad muy baja, donde en algunos niveles de

la ruta de los alimentos comprende sólo un tipo de organismo. La cadena alimenticia B es representada

con un ecosistema más diverso y como consecuencia, con muchas más vías alternativas de alimentación.

Generalmente, la pérdida de la biodiversidad debe ser considerada en serio, no sólo porque los

organismos que se han extinguido representan una gran pérdida por razones tanto éticas como utilitarias

(beneficios, sino también porque los organismos que siguen se han vuelto más vulnerables y expuestos a

la extinción en el futuro).

El texto afirma que la “cadena alimenticia B representa un ecosistema más diverso y como consecuencia,

con muchas más vías alternativas de alimentación”.

CADENA ALIMENTICIA A CADENA ALIMENTICIA B

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Observa a la red alimentaria B. Sólo dos animales de esta red de alimentos tiene tres fuentes directas

(inmediatas) de alimento.

1. ¿Cuáles son estos dos animales?

a) Lirón y zorro

b) Cuervoy lirón

c) Saltamontes y zorro

d) Conejo y lirón

Las cadenas alimenticias A y B están en lugares diferentes. Imagínese si el ratón de campo murió en

ambos lugares.

2. ¿Cuál de estos lugares tiene la mejor predicción y la explicación del efecto que esto tendría en las

redes alimentarias?

a) El efecto sería mayor en una red de alimentos B porque el zorro sólo tiene una fuente de alimento

b) El efecto sería mayor en una red de alimentos A porque el zorro tiene varias fuentes de alimentos

c) El efecto sería mayor en la red alimentaria B porque la serpiente sólo tiene una fuente de alimento d) El

efecto sería mayor en la red alimentaria A porque el zorro sólo tiene una fuente de alimento

Como observas en la cadena B hay una gran variedad de organismos. Según el esquema presentado 3.

¿Cuáles de estos organismos son considerados depredadores?

a) Serpiente y ratón de campo

b) Lirón y cuervo

c) Lechuza y zorro

d) Lechuza y lirón

VI. PARTE. ENSAYO. Lee la siguiente información y contesta la preguntas que aparecen a

continuación. Valor 6 puntos.

El cambio climático La combustión del carbón, la gasolina y el gas natural, así como la deforestación y diversas prácticas agrícolas e industriales, están alterando la composición de la atmósfera y contribuyendo al cambio climático. Estas actividades humanas han llevado a un aumento de la concentración de partículas y gases del efecto invernadero, en la atmósfera. La importancia relativa de los principales causantes del cambio de temperatura se representa en la figura I.

La figura I muestra que el aumento de las concentraciones de dióxido de carbono y de metano produce un calentamiento. El aumento de las concentraciones de partículas da lugar a dos tipos de enfriamientos, llamados “Partículas” y “Efectos de las partículas en las nubes”. Las barras que se extienden desde la línea del centro hacia la derecha indican un calentamiento. Las barras que se extienden desde la línea del centro hacia la izquierda indican un enfriamiento. Los efectos relativos de las “Partículas” y “Efectos de las partículas en las nubes” son bastante dudosos: en cada caso, el efecto posible está dentro del intervalo representado por la barra gris clara.

¿Qué actividades humanas contribuyen al cambio climático? Menciona 3 (3p) __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

Utiliza la información de la figura para desarrollar un argumento que apoye la reducción de la emisión de dióxido de carbono por las actividades humanas mencionadas (3p) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________