UNIVERSIDAD AUTNOMA DE YUCATN DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO ACADMICO

SUBDIRECCIN DE BACHILLERATO

Escuelas Preparatorias Uno y Dos

PROGRAMA

DE CURSO Y UNIDAD

PSICOLOGIA SOCIAL

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE YUCATN DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO ACADMICO

SUBDIRECCIN DE BACHILLERATO

Escuelas Preparatorias Uno y Dos

Presentacin

La asignatura de Psicologa social pertenece al rea de Ciencias sociales y humanidades, tiene carcter de optativa y se cursa en el quinto o sexto semestre.

Su vinculacin es indirecta con las materias del quinto y sexto semestre, y tiene como antecedente la asignatura de Psicologa del desarrollo humano en el primer semestre.

En concordancia con los objetivos generales del bachillerato y del rea, contribuye al desarrollo del perfil de egreso, propiciando en el alumno una mayor comprensin de la propia conducta social y de las dems personas, que le permita tener un adecuado comportamiento en la sociedad, asumir actitudes de tolerancia y respeto hacia los miembros de los diferentes sectores de la poblacin e incrementar la responsabilidad en su vida diaria, mediante el anlisis de la influencia recproca entre s mismo, los dems y el medio social, en un clima de interaccin y dilogo.

El curso de Psicologa social est constituido por seis unidades: Introduccin a la Psicologa social, La personalidad como fenmeno social, Influencias culturales sobre la personalidad y la conducta social, Formacin de grupos, El trabajo de grupo y solucin de problemas, y Comportamiento y actitudes sociales.

En cada una de las unidades se pretende lo siguiente: en la primera, facilitar el campo de estudio de la Psicologa social y sus diferencias con disciplinas afines. En la segunda, favorecer la identificacin de cmo la personalidad se manifiesta en los diferentes roles sociales. En la tercera, promover actitudes de tolerancia a las diferencias, mediante la comprensin de la influencia cultural en los patrones de comportamiento individual dentro del grupo. En la cuarta, facilitar el reconocimiento de los elementos que intervienen en la formacin y desarrollo del grupo. En la quinta, incrementar la actitud positiva hacia el trabajo colaborativo, y en la sexta, fomentar la elaboracin de alternativas para el cambio de actitudes individuales y grupales, integrando de esta forma los contenidos de las unidades anteriores e incrementando actitudes de responsabilidad, respeto y tolerancia.

PROGRAMA DE CURSO

Nombre de la asignatura : Clasificacin:

Psicologa social Optativa rea de disciplina : Seriacin : Sociales y humanidades Ninguna Antecedentes Acadmicos : No. de horas :

Psicologa del desarrollo humano 45Hrs.

Crditos : 6 Clave : 3OP17SH

Semestre :

PROPSITO GENERAL DEL CURSO: Promover la comprensin de la conducta que desempea el individuo dentro del entorno social, a travs del anlisis de la influencia recproca entre s mismo, los dems y el medio social, con la finalidad de incrementar actitudes de responsabilidad, respeto y tolerancia.

CONTENIDO DEL CURSO: I. Introduccin a la Psicologa social. II. La personalidad como fenmeno social. III. Influencias culturales sobre la personalidad y la conducta social. IV. Formacin de grupos. V. El trabajo de grupo y solucin de problemas. VI. Comportamiento y actitudes sociales.

ESTRATEGIAS GENERALES:

Presentar el propsito y contenido del curso para facilitar la estructuracin de su aprendizaje a travs de lecturas grupales y utilizando medios audiovisuales.

Recuperar conocimientos previos de los alumnos referentes a las asignaturas de Psicologa del desarrollo humano, Orientacin Educativa I y II, y enlazarlos con el contenido de la asignatura.

Exponer experiencias personales para comprender la naturaleza de los fenmenos sociales. Utilizar diversas fuentes tales como peridicos, revistas, noticieros, narraciones personales,

etc., que presenten casos especficos de la vida cotidiana para analizar, reflexionar y obtener conclusiones.

Incrementar la habilidad para analizar y relacionar los contenidos con eventos de la vida cotidiana, recurriendo a organizadores previos, lecturas, observaciones dirigidas, etc.

Promover la bsqueda de posibles soluciones a los problemas sociales actuales recurriendo a la observacin de imgenes, propuestas argumentadas y a discusiones grupales.

Propiciar el dilogo, el intercambio y la confrontacin de experiencias y opiniones, mediante el trabajo en pequeos grupos utilizando bsicamente el aprendizaje cooperativo.

Motivar y sensibilizar a los alumnos en la observacin crtica de casos reales, a travs de la utilizacin de medios de informacin y la creacin de situaciones representativas, para la aplicacin de los contenidos aprendidos.

Alentar la actitud positiva a la indagacin a travs del anlisis de la observacin guiada por su propio inters.

Fomentar actividades que despierten el inters de los alumnos por observar ms su entorno social.

Fomentar el intercambio de opiniones y conclusiones para facilitar un clima de tolerancia y respeto a las diferencias a travs del trabajo cooperativo.

Nombre de la asignatura :

Psicologa social Semestre : Duracin : Quinto 4 HORAS Unidad I : INTRODUCCIN A LA PSICOLOGIA SOCIAL. Propsito de la unidad : Facilitar la delimitacin del campo de estudio de la Psicologa social y sus diferencias con disciplinas afines, a travs de la bsqueda y anlisis de informacin, para establecer y desarrollar expectativas adecuadas sobre el curso.

Contenido de Unidad:

Definicin de Psicologa social. Relacin con otras reas de la Psicologa. Diferencia entre Antropologa, Sociologa y Psicologa social.

Estrategias de Unidad:

Acordar formalmente como grupo (alumnos y maestro) las normas que los regirn durante el curso, a travs de propuestas grupales para fomentar y mantener un clima de trabajo y respeto mutuo.

Utilizar los propsitos de la asignatura y de la unidad para desarrollar expectativas adecuadas sobre el curso, a travs del anlisis de expectativas.

Motivar el aprendizaje y clarificar el esquema temtico de la asignatura, apoyndose en explicaciones del profesor, en el anlisis grupal de organizadores previos y tarjetas de preguntas.

Activar los conocimientos previos de los alumnos referentes a las asignaturas de Psicologa del desarrollo humano, a travs de preguntas dirigidas, lluvia de ideas, opiniones, etc.

Recuperar experiencias personales para utilizarlas como base equilibrante de promocin a nuevos aprendizajes a travs de expresiones orales o escritas de las mismas, trabajo reflexivo grupal dialogado, etc.

Proporcionar guas de lectura para fomentar el anlisis del texto, la recopilacin de informacin relevante y la comprensin del contenido.

Elaborar esquemas comparativos para la clara organizacin de la informacin obtenida. Clarificar el campo de estudio de las disciplinas afines a la Psicologa social, por medio de

ejemplos y de casos representativos plasmados en tablas comparativas.

Nombre de la asignatura :

Psicologa social Semestre : Duracin : Quinto 6 HORAS Unidad II: LA PERSONALIDAD COMO FENMENO SOCIAL. Propsito de la unidad : Favorecer la identificacin de cmo la personalidad se manifiesta en los diferentes roles sociales, a travs del anlisis comparativo de ambos aspectos, para comprender mejor el comportamiento propio y de las dems personas.

Contenido de Unidad:

Concepto del yo social y la autoimagen. La autoestima y el grupo. Distorsiones en la percepcin del yo social. Relacin de roles sociales y el yo. Influencia del grupo en el yo social.

Estrategias de Unidad:

Recuperar el conocimiento referente al esquema temtico de la asignatura y aplicarlo en esta unidad, mediante la presentacin de mapas conceptuales, cuadros sinpticos, etc.

Activar conocimientos previos referentes a las asignaturas de Psicologa del desarrollo humano y Orientacin educativa 1, a travs de preguntas de sondeo y la localizacin de informacin con la ayuda de guas.

Comparar las caractersticas de la personalidad con los diferentes roles sociales desempeados, a travs del uso de analogas, ejemplos contrastantes y tablas comparativas.

Estimular la identificacin de la relacin entre las caractersticas de su personalidad y los roles sociales que desempea, recurriendo a situaciones simuladas que lleven a la reflexin personal.

Emplear mapas conceptuales, resmenes, tablas y/o cuadros sinpticos, para mantener la atencin y procurar una organizacin ms adecuada de la informacin que ha de aprenderse.

Fomentar la expresin de experiencias vivenciales mediante tcnicas grupales, narraciones orales o escritas y cuestionarios.

Alentar la bsqueda y observacin, individual y grupal, de situaciones de la vida que ejemplifiquen los contenidos estudiados, mediante la revisin de peridicos, revistas, pelculas y situaciones personales cotidianas.

Utilizar estrategias grupales orientadas a desarrollar actitudes positivas hacia los diferentes roles sociales que desempean las personas, mediante debates, el dilogo, as como tambin el intercambio de experiencias y opiniones.

Nombre de la asignatura :

Psicologa social Semestre : Duracin : Quinto 8 HORAS Unidad III : INFLUENCIAS CULTURALES SOBRE LA PERSONALIDAD Y LA

CONDUCTA SOCIAL. Propsito de la unidad : Fomentar la comprensin de la influencia cultural en los patrones de comportamiento individual dentro del grupo, a travs del conocimiento, observacin y anlisis de hechos actuales, para promover actitudes de tolerancia a las diferencias.

Contenido de Unidad:

Influencias culturales sobre el individuo. Diferencias culturales en las relaciones interpersonales. Rasgos de la personalidad del Mexicano. La percepcin del mundo cotidiano. Repercusiones de la aculturacin en el individuo y en el grupo.

Estrategias de Unidad:

Recuperar conocimientos previos de los alumnos referentes a las unidades 1 y 2 de esta asignatura, mediante preguntas intercaladas, frases incompletas, resmenes, ejercicio de rejillas, as como tambin banco de preguntas y respuestas.

Recuperar el conocimiento referente al esquema temtico de la asignatura y aplicarlo en esta unidad, mediante la presentacin de mapas conceptuales, cuadros sinpticos, etc.

Analizar textos, peridicos, revistas cientficas, etc., mediante el apoyo de guas de lectura, elaboracin de preguntas, identificacin de contenidos relevantes y el uso de marcas de texto.

Presentar los contenidos estudiados a travs de la exposicin oral o escrita, con el apoyo de algn medio audiovisual ( proyector de acetatos, carteles, pizarra, can, etc.).

Visualizar situaciones que representen las influencias culturales, a travs del uso de ilustraciones, videos o cualquier medio grfico, para fomentar el reconocimiento de su situacin social y cultural en un ambiente de trabajo colaborativo.

Fomentar el uso de peridicos, revistas, Internet o cualquier otro medio de informacin que permita la generacin de debates, foros de discusin y/o anlisis grupales.

Promover actividades grupales guiadas por el inters colectivo para la observacin e identificacin de acontecimientos de su entorno social y cultural.

Emplear ilustraciones descriptivas y expresivas para activar emociones y actitudes respecto al tema estudiado.

Nombre de la asignatura :

Psicologa social Semestre : Duracin : Quinto 7 HORAS Unidad IV: FORMACIN DE GRUPOS Propsito de la unidad :

Facilitar el reconocimiento de los elementos que intervienen en la formacin y desarrollo del grupo, a travs del conocimiento, observacin y el estudio de casos o ejemplos reales de tales elementos, con la finalidad de interpretar diversos fenmenos de grupo.

Contenido de Unidad:

Nocin de grupo. Formacin y desarrollo. Estabilidad y cambio. Normas de grupo. El clima social.

Estrategias de Unidad:

Recuperar los conocimientos previos de los alumnos referentes a la asignatura de Psicologa del desarrollo humano y a las unidades anteriores de Psicologa social, mediante lluvia de ideas, pre-preguntas, organizadores previos, etc.

Recuperar el conocimiento referente al esquema temtico de la asignatura y aplicarlo en esta unidad, a travs de preguntas intercaladas y mapas conceptuales.

Alentar la observacin e identificacin de situaciones y fenmenos de grupo en un contexto social actual, a travs del estudio de casos, ejemplos, trabajo en equipo, vivencias personales, etc.

Fomentar actividades que permitan vincular los contenidos con el entorno social, a travs de la observacin guiada por el inters del mismo grupo, mediante revistas, pelculas, peridicos, fotografas, sucesos sociales y vivencias personales.

Fomentar la representacin o simulacin de situaciones sociales acordes a los contenidos, mediante la redaccin previa de un dilogo breve, definicin de los roles de los participantes y la rotacin de los mismos, con la finalidad de estimular el inters de un tema especfico y facilitar aprendizajes significativos.

Fomentar el aprendizaje colaborativo mediante la solucin de casos, anlisis y discusin en grupos, as como tambin debates y tareas en equipos, con la finalidad de estimular la interpretacin crtica de los contextos estudiados.

Analizar las normas que rigen su grupo primario (familia) y escolar (saln de clase o seccin), a travs de guas de reflexin, discusiones grupales y propuestas de soluciones.

Nombre de la asignatura :

Psicologa social Semestre : Duracin : Quinto 10 HORAS Unidad V: ELTRABAJO DE GRUPO Y SOLUCION DE PROBLEMAS. Propsito de la unidad : Alentar el trabajo cooperativo, a travs de la bsqueda de informacin, debates y discusiones acerca de los elementos que intervienen en el funcionamiento del grupo, con la finalidad de incrementar la actitud positiva hacia el trabajo colaborativo.

Contenido de Unidad:

El joven y su trabajo en grupo. Solucin de problemas en el grupo. Influencia del liderazgo en el grupo. Efectos de la estructura del grupo. La cooperacin, la competencia y el espritu de grupo.

Estrategias de Unidad: Recuperar conocimientos previos de los alumnos referentes a la asignatura de Orientacin

educativa 1 y a las unidades anteriores de Psicologa social para vincularlos con los contenidos nuevos, mediante organizadores previos, resmenes, preguntas intercaladas, etc.

Recuperar el conocimiento referente al esquema de la asignatura y aplicarlo a esta unidad, a travs de preguntas intercaladas y mapas conceptuales.

Fomentar la expresin de experiencias vivenciales mediante tcnicas grupales, narraciones orales o escritas y cuestinarios.

Fomentar el empleo de mapas conceptuales, resmenes, tablas y cuadros sinpticos, para mantener la atencin y procurar una organizacin ms adecuada de la informacin que ha de aprenderse.

Proporcionar guas de lectura, fomentar la elaboracin de predicciones y preguntas, para analizar los contenidos del material de consulta (texto, revistas cientficas, etc.).

Propiciar el dilogo, el intercambio, la confrontacin de experiencias y opiniones, mediante el trabajo en grupos (micro y macro) utilizando bsicamente el aprendizaje colaborativo.

Planear actividades de trabajo en grupo (macro y microgrupos) que demuestren la utilidad del trabajo colaborativo, mediante el diseo de un plan de accin para la solucin de la tarea o problema sugerido por otros o por ellos mismos.

Aprovechar el trabajo en equipos pequeos para practicar y reforzar las habilidades apropiadas al respecto, mediante la rotacin de roles (observador del trabajo de los dems), el anlisis de lo observado y la retroalimentacin en pblico.

Motivar la composicin de textos o ensayos, otorgando el tiempo necesario, sugiriendo modelos de composicin y planeando contextos que inviten a la comunicacin de lo elaborado en micro y macrogrupo.

Fomentar el juego de roles, con la finalidad de incrementar en los alumnos la conciencia sobre la importancia de la interdependencia grupal, mediante la definicin de los roles de los participantes, la redaccin previa de dilogos breves y dramatizaciones.

Nombre de la asignatura :

Psicologa social Semestre : Duracin : Quinto 10 HORAS Unidad VI: COMPORTAMIENTO Y ACTITUDES SOCIALES. Propsito de la unidad : Generar alternativas para el cambio de actitudes individuales y grupales, a travs de la recuperacin de experiencias, conocimientos previos y la discusin en grupo, para incrementar en el alumno la responsabilidad, el respeto y la tolerancia.

Contenido de Unidad:

Naturaleza de la actitud. Cambio de actitud. Prejuicio o distancia social. Agresin, conflicto y conciliacin. Altruismo.

Estrategias de Unidad:

Recuperar conocimientos previos de los alumnos referentes a las unidades anteriores de esta asignatura, mediante preguntas intercaladas, frases incompletas, banco de preguntas y respuestas, etc., para vincularlos al contenido nuevo.

Recuperar el conocimiento referente al esquema temtico de la asignatura y aplicarlo en esta unidad, a travs de mapas conceptuales y cuadros sinpticos.

Utilizar ilustraciones descriptivas y expresivas para facilitar inferencias mltiples, tales como: causas, sentimientos, consecuencias, circunstancias culturales y sociales, posibles soluciones, etc.

Fomentar el juego de roles y simulaciones, con la finalidad de identificar los contenidos y los alcances de las actitudes positivas (altruismo) y negativas (agresin, discriminacin), tanto a nivel individual como grupal, mediante la redaccin previa de un dilogo breve, as como tambin la definicin y rotacin de los roles de los participantes.

Motivar la composicin de ensayos que plasmen el conocimiento adquirido, ilustrando as la posicin actitudinal del alumno hacia situaciones de su entorno social.

Fomentar el intercambio de opiniones y conclusiones para facilitar un clima de tolerancia y respeto a las diferencias, a travs del trabajo cooperativo.

Alentar la actitud positiva a la indagacin a travs del anlisis de la observacin guiada por su propio inters, utilizando las habilidades desarrolladas en las asignaturas de Lectura y redaccin 1 y 2, Metodologa de la investigacin y Orientacin educativa 1.

Fomentar actividades dentro y fuera del aula que despierten el inters de los alumnos por observar ms su entorno social, a travs de visitas, entrevistas y de la identificacin de los

contenidos en ejemplos, analogas, ilustraciones y estudios de casos. Utilizar guas de reflexin individuales, orales o escritas, para facilitar la concientizacin de

los cambios actitudinales acontecidos en el interior de cada alumno derivados del estudio de los contenidos propuestos.

Planear actividades y tareas grupales que integren los contenidos de todo el curso (proyecto integrador), en las cuales se propongan alternativas posibles para el cambio de actitud a nivel individual y grupal hacia ciertos sectores de la poblacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN:

La evaluacin es considerada como un proceso permanente que permite determinar los logros alcanzados por el estudiante en sus aprendizajes y en la formulacin integral, valorando sus actitudes y habilidades a travs de las diversas estrategias propuestas a lo largo del curso. Esa valoracin constituir la acreditacin, para lo cual se consideran tres aspectos: Diagnstica: que proporciona la informacin de las destrezas y habilidades que adquiere el alumno como consecuencia de su propio aprendizaje. Formativa: que permite determinar el nivel y desempeo en las actividades de aprendizaje y logros de objetivos, lo cual puede lograrse a travs de actividades significativas. Sumativa: determina a travs de pruebas y el desarrollo de actividades, el nivel individual alcanzado en el proceso de aprendizaje. Para la evaluacin final el maestro debe considerar dentro de estos tres aspectos, el manejo suficiente de informacin y anlisis de problemas que demuestra el alumno, as como tambin la capacidad de desarrollar estrategias para establecer relaciones constructivas con los otros, la construccin de argumentos en los que base un conjunto de actitudes positivas. Para esto es necesario que el maestro se apoye en la observacin y registro de las actividades planeadas, considerando tanto el trabajo del alumno en la clase como las tareas escritas dentro y fuera del aula y su participacin, que le permitan emitir una nota de acreditacin. Considerando lo anteriormente sealado, se proponen los siguientes criterios de evaluacin formativa: Utilizacin de diversas fuentes de informacin que conduzcan al anlisis y a la reflexin. Manifestacin oral o escrita del nivel de comprensin de los contenidos. Expresin oral o escrita de experiencias personales de la vida en grupo. Habilidad para relacionar conceptos (contenidos) con experiencias propias y con

observaciones de hechos cotidianos. Elaboracin de ensayos, informes, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, resmenes, tablas

comparativas, etc. Exposicin oral y escrita de las conclusiones de trabajos personales y grupales. Habilidad para encontrar analogas y emplear situaciones simuladas. Elaboracin de inferencias mltiples a partir de diversas fuentes de informacin

(ilustraciones). Habilidad para el trabajo en grupo. Participacin en actividades dentro y fuera del aula. Manifestacin de actitudes favorables hacia el trabajo colaborativo. Actitudes de apertura al dilogo. Actitud atenta y respetuosa ante la diversidad manifestada por sus compaeros.

Desarrollo de actitudes positivas hacia los diferentes sectores de la poblacin. Actitud de respeto concientizado hacia las normas establecidas por ellos mismos como grupo. Integracin de los contenidos estudiados y de los cambios de actitud logrados, como resultado

del curso ( proyecto integrador).

Perfil profesional: El profesionista que imparta la asignatura, de preferencia debe ser psiclogo, Licenciado en Educacin o alguna carrera afn. Es indispensable que posea experiencia en docencia, o bien contar con experiencia comprobada en el rea.

ACREDITACIN :

Considerando los criterios anteriores y teniendo en cuenta la importancia y trascendencia que para su estancia y permanencia en la escuela tiene la adquisicin de informacin y desarrollo de habilidades se establecen los siguientes porcentajes para objetivar el proceso de aprendizaje de los estudiantes: Evaluacin formativa (tareas, trabajos, elaboracin de ensayos, participacin grupal, etc.): 35%. Evaluacin sumativa (exmenes parciales ): 35%. Evaluacin integradora (examen final): 30%.

BIBLIOGRAFA :

Myers, David G.( 2000). Psicologa social. Sexta edicin. Editorial McGraw-Hill. Len Rubio Jos M. et all.(1998). Psicologa social, orientaciones tericas y ejercicios

prcticos. Editoral McGraw-Hill. Whittaker, James O. (1991). La Psicologa social en el mundo de hoy. Editorial Trillas.