0 a 6 años

Físico

Cognitivo

Socioafectivo

Etapa de 0 a 6 años

Maduración del cerebro

Plasticidad cerebral

Interacción social

Se desarrollan las

áreas

Mediante el proceso:

Maduración del cerebro.- El proceso de maduración cerebral es muy complejo y dura desde el periodo embrionario hasta la adolescencia. El cerebro se desarrolla partir del tubo neural, que aumenta de tamaño y se subdivide en estructuras complejas.

En el proceso de maduración se produce una perdida de sustancia gris. Esto será producto de la eliminación de conexiones neuronales no utilizadas y del desarrollo de las funciones superiores del adulto.

Plasticidad cerebral.- Se refiere a la adaptación que experimenta el sistema nervioso ante cambios en su medio externo e interno, además puede reflejar la adaptación funcional del cerebro para minimizar los efectos de las lesiones estructurales y funcionales.

Interacción social.- se entiende el lazo o vínculo que

existe entre las personas y que son esenciales para el

grupo, de tal manera que sin ella la sociedad no

funcionaría. Para la Sociología, las relaciones sociales, los

modos de interacción no se limitan al ámbito familiar o de

parentesco; abarca las relaciones laborales, políticas, en

los clubes deportivos, en los centros educativos, etc.

Los niños interactúan con otros niños desde una edad

muy temprana, actuando esta interacción entre iguales

como un importante contexto de desarrollo para la

adquisición de habilidades, actitudes y experiencias

que, sin duda, influirán en su adaptación futura.

SISTEMA NERVIOSO Neuronas ( o células nerviosas) que están especializadas en las

funciones de excitabilidad (capacidad de ser estimuladas) y conductividad.

Las dendritas funcionan llevando impulsos al cuerpo de la célula nerviosa, mientras que el axón funciona conduciendo impulsos más allá de la célula nerviosa. Los grupos de axones neuronales se unen en haces llamados fibras nerviosas.

Una sinapsis es el espacio que existe entre los pies terminales de un axón y las dendritas de una segunda neurona o la superficie receptora de un músculo o célula glandular.

DESARROLLO NEURONAL

La relojería de la línea de ensamblaje neuronal se puede alterar por:

FACTORES GENÉTICOS ( herencia)

FACTORES EPIGENÉTICOS (no son genéticos, nos referimos a fenómenos que no afectan la secuencia de ADN de los genes pero que sí varían su expresión)

CONCEPCIÓN• Rápida división celular: grupo interno que

es dividido por un líquido: placenta, grupo externo: embrión

• 2ª semana: tres estratos celulares y el sistema nervioso se desarrolla en la capa externa llamada ectodermo. se forma el tubo neural.

• 6ª semana: ya está formado la base del sistema nervioso a partir de ahí se perfecciona.

• Tres meses: el sistema nervioso del embrión ya tiene la configuración general del adulto.

• Nacimiento: se han formado todas las células nerviosas (alrededor de 100 millones de neuronas. hasta este momento lo que ha hecho el cerebro es establecer circuitos que son su mejor aproximación a lo que se requerirá para la visión, el lenguaje, etc. desde este momento la actividad neuronal es guiada por el flujo de experiencias sensoriales que se encargan de refinar el proceso.

MECANISMOS QUE INTERVIENEN EN LOS

CAMBIOS DEL SISTEMA NERVIOSO

♥Proliferación celular

♥Migración celular

♥Diferenciación celular

♥Muerte neuronal

SISTEMA NERVIOSO

♥SNC: encéfalo+ médula espinal

♥SNP: Nervios

♥SNA: ganglios y fibras

CEREBRO

♥Lóbulo frontal: función motora

♥Lóbulo parietal: áreas sensitivas (tacto)

♥Lóbulo temporal: asociación sensorial de

impulsos auditivos

♥Lóbulo occipital: centro visual primario

♥Sistema límbico: emociones y regulación

de actividad visceral, así como el gusto y el

olfato.

SISTEMA NERVIOSO autónomo

♥Plasticidad cerebral: capacidad del

sistema nervioso para ampliar, crear

y modificar sus funciones sinápticas

de acuerdo a las condiciones del

medio

ETAPAS CEREBRALES

♥ 0-3 años: cimientos de la personalidad

humana

♥3-6 años: el niño consolida lo absorbido

previamente

*2años: doble cantidad de sinapsis y

energía cerebral

*Las conexiones entre fibras nerviosas se

forman toda la vida, pero su nivel mas alto

esta entre los 2-10/11 años de edad

Con la estimulación sensorial aumentan las

ramas dendríticas y la zona sináptica. La

plasticidad cerebral no es igual en las

diferentes zonas del cerebro, ni en las

diferentes edades

DESARROLLO FÍSICO DEL NIÑO

Desarrollo Físico en el área motora: comprende todas

las capacidades del niño para usar y controlar los

músculos del cuerpo (desarrollo motor grueso y fino).

EDAD CONDUCTAS OBSERVABLES

0-5 meses Se lleva un objeto a la boca. Toca un objeto.

6-11 meses Gatea. Coge un caramelo con varios dedos enoposición al pulgar (prensión digital-parcial).

12 -17 meses Sube escaleras con ayuda. Coge un caramelo losdedos índice y pulgar (pinza superior).

18-23 meses Sube y baja las escaleras sin ayuda, colocandoambos pies en cada escalón. Mete anillas en un soporte.

2 años Salta con pies juntos. Abre una puerta.

3 años Corta con tijeras. Dobla dos veces un papel.

4 años Recorre tres metros saltando sobre un pie. Copia un triángulo.5 años Se mantiene sobre un solo pie alternativamente, con los ojoscerrados. Copia los números del 1 al 5.

6 años Anda por una línea <<punta-tacón>>. Copia palabras con letramayúscula y minúsculas.

REFLEJOS

Un reflejo es una

reacción muscular

que sucede

automáticamente

en respuesta a cierto

tipo de estimulación.

Ciertas sensaciones

o movimientos

producen respuestas

musculares

específicas.

se presenta cuando se mueve hacia el lado la

cabeza de un niño que está acostado boca

arriba. El brazo en el lado hacia donde la

cabeza está orientada se extiende derecho

lejos del cuerpo con la mano parcialmente

abierta, y el otro brazo con puño.

se presenta al poner un dedo

en la palma de la mano abierta

del bebé. La mano se cerrará

alrededor del dedo. El intento

de retirar el dedo hace que el

agarre se apriete.

se coloca al bebé boca arriba sobre una superficie , s e levanta la cabeza del bebé suavemente con suficiente soporte para

simplemente comenzar a quitar el peso corporal del cojín Luego, se suelta la cabeza en forma súbita, se deja caer pero se sostiene de nuevo con rapidez , La respuesta normal es que el bebé tenga una mirada de sobresalto. Los brazos de los bebés deben moverse a los lados con las palmas hacia arriba y los pulgares flexionados.

Si ambos pulgares son presionados hacia las

palmas de las manos, hay una abertura de

boca y movimiento de la cabeza hacia la

linea media, arqueándose hacia adelante.

se presenta después de frotar

la planta del pie. El dedo gordo

del pie entonces se mueve

hacia arriba o hacia la

superficie superior del pie y los

otros dedos se abren en

abanico.

se presenta cuando uno acaricia la

mejilla del bebé. El bebé girará la

cabeza hacia el lado acariciado y

comenzará a hacer movimientos de

succión con la boca.

Reflejo de marcha automática (hacer

movimientos de marcha cuando las plantas de

los pies tocan una superficie dura).

Si se pone boca abajo, el bebé

adoptara lo que parece una posición

de gateo. Se debe a que las piernas

todavía están encogidas hacia el

cuerpo como lo estaban en la matriz.

Consiste enΩ Ejercicios Ω Juegos Ω Gesticulaciones Ω Sonidos

Áreas

cognitiva

motriz

finaCoordinación entre lo que se

ve y se toca

Gruesa.Moverse y

desplazarse

lenguaje

Social-Emocional

Cognitiva

Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a

nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y lainteracción directa con los objetos y el mundo que lo rodea.

Para desarrollar esta área el niño necesita de experiencias, así

el niño podrá desarrollar sus niveles de pensamiento, su

capacidad de razonar, poner atención, seguir instrucciones y

reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones.

Motriz Relacionada con la habilidad

para moverse ydesplazarse, permitiendo al niñotomar contacto con el mundo.

También comprende lacoordinación entre lo que se vey lo que se toca, lo que lo hacecapaz de tomar los objetos conlos dedos, pintar, dibujar, hacernudos, etc. Para desarrollar estaárea es necesario dejar al niñotocar, manipular e inclusollevarse a la boca lo queve, permitir que explore pero sindejar de establecer límites frentea posibles riesgos.

lenguajeHabilidades que le permitirán al niño comunicarse con su entorno yabarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva ygestual.

La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento yaque el niño podrá entender ciertas palabras mucho antes deque puede pronunciar un vocablo con sentido; de esta manerael niño reconocerá los sonidos o palabras que escucheasociándolos y dándoles un significado para luego imitarlos.

Socio-emocional

Incluye experiencias afectivasy la socialización del niño, quele permitirá sentirse querido yseguro, capaz de relacionarsecon otros de acuerdo anormas comunes.

Es primordial la participaciónde los padres o cuidadorescomo primeros generadores devínculos afectivos, esimportante brindarlesseguridad, cuidado, atención yamor. Los valores de lafamilia, el afecto y las reglas dela sociedad.

beneficios

Permitir el desarrollo de la coordinación motora, empezandopor el fortalecimiento de los miembros del cuerpo ycontinuando con la madurez del tonomuscular, favoreciendo con esto la movilidad y flexibilidadde los músculos.

Ayudará a desarrollar una mejor capacidadrespiratoria, digestiva y circulatoria del cuerpo.

Ayuda en el desarrollo y la fortaleza de los cinco sentidos yla percepción.

CARACTERÍSTICAS DEL ADULTO

EDUCADOR

CARACTERÍSTICAS DEL

ADULTO EDUCADOR

Aprende

A

Observar

Conocer leyes de

desarrollo

Favorece la independencia

Preparar

el

Ambiente

ACEPTAR A SUS ALUMNOS.

TRABAJAR PARA LA DIVERSIDAD.

CREATIVO.

BRINDAR SEGURIDAD.

RESCATA LAS EXPERIENCIAS

PREVIAS DE CADA ALUMNO.

PREPARAR A SUS ALUMNOS.

ESTABLECER RELACIONES

INTERPERSONALES.

HEMISFERIO IZQUIERDO

Parte motriz capaz de reconocer grupos de

letras formando palabras, y grupos de

palabras formando frases, tanto en lo que se

refiere al habla, la escritura, la

numeración, las matemáticas y la

lógica, como a las facultades necesarias

para transformar un conjunto de

informaciones en palabras, gestos y

pensamientos.

HEMISFERIO DERECHO

Es un hemisferio integrador, centro de las

facultades viso-espaciales no

verbales, especializado en

sensaciones, sentimientos, prosodia y

habilidades especiales; como visuales y

sonoras no del lenguaje como las artísticas y

musicales.

La parte derecha está relacionada con la

expresión no verbal.

El hemisferio izquierdo es el dominante en la mayoría

de los individuos. Parece ser que esta mitad es la más

compleja, está relacionada con la parte verbal.

ÁREA DE BROCA

Es la expresión oral, es el área que produce el habla.

Por consiguiente, un daño en esta zona produce afasia.

ÁREA DE WERNICKE

Tiene como función específica la comprensión del

lenguaje, ya que es el área receptiva del habla.

Si esta zona se daña se produce una dificultad para

expresar y comprender el lenguaje.

El hemisferio que más se ha estudiado ha sido el

izquierdo, ya que se trata del hemisferio

dominante.

Parece ser que en los diestros domina el

hemisferio izquierdo, y en los zurdos el hemisferio

derecho.

Las personas que tienen el cerebro muy

desarrollado, utilizan simultáneamente los dos

hemisferios.

DIFERENCIAS

http://www.youtube.com/watch?v=QTXT7pxDDC

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