INACAPPSICOPEDAGOGIA 01TALLER DE DESARROLLO COGNITIVO

15

JUEGOS

PARA SER

Alumna: Cecilia Carrasco Onell

INTRODUCCION

El correcto desarrollo de la psicomotricidad le permite a los niños y niñas les facilitarán un proceso gradual de organización física, mental y emocional; para funcionar de manera más autónoma, fortaleciendo una identidad armónica. Aprenden desde su cuerpo, no sólo para moverse, para desplazarse, para tomar los objeto o para expresar sus emociones sino, fundamentalmente, para SER, para aprender a aprender y para organizar su pensamiento.

En las personas con trastornos motrices, estas facultades de desarrollo se ven descendidas por las limitantes que provoca el trastorno es si. Debido a esto, es necesario la intervención estimulando, reeducando o promoviendo la conciencia del propio cuerpo, como también la ejercitación en todas las áreas que abarca la dinámica psicomotriz.

En el trabajo que se presenta a continuación se desarrollarán 15 actividades, que a modo de juego servirán para ayudar a ejercitar distintas dimensiones en el aspecto motriz.

OBJETIVO GENERAL:

Estimular, a través del juego, el desarrollo Psicomotriz.

JUEGO N°1

“ALIMENTANDO AL GATO COSMICO”

TRASTORNO: niños en silla de ruedas

OBJETIVO ESPECIFICO: Ejercitar las habilidades oculo-manuales.

MATERIALES :

Panel con la imagen del gato cósmico con la boca abierta (orificio en el panel)

3 pelotas

ACTIVIDAD:

Se ubica el panel frente al niño a 10 paso de distancia. El menor tomará las pelotas y las lanzará apuntándole a la boca del gato del panel.

Luego le da el turno al compañero se sigue la actividad aumentando la dificultad, poniendo mas distancia entre el niño y el panel.

JUEGO N°2

“GLOBO FLAUTISTA”

TRASTORNO: Niños en sillas de ruedas

OBJETIVO ESPECIFICO: Ejercitar la respiración abdominal, torácica y frontal para fortalecer musculatura del tórax en minusválidos.

MATERIALES:

Flauta Figura de plástico

ACTIVIDAD

Se pone al niño de cúbito dorsal sobre una colchoneta y se le comenta que vamos a jugar que su cuerpo es un globo flautista. Para esto vamos a pedirle que inspire suficiente aire como para inflar su guatita. Sobre su abdomen le vamos a poner la figurita de plástico para que se eleve mientras el inhala.

Luego se ubica la flauta en su boca y se le pide que exhale. El niño podrá escuchar el sonido de la flauta mientras bota el aire inhalado.

Se tomará el tiempo que dura el sonido.

Luego se pasará a otro niño y ganará quien ha hecho el sonido más largo y prolongado.

JUEGO N°3

“CRUZANDO EL LABERINTO”

TRASTORNO: niños hipotónico

OBJETIVO ESPECIFICO: Ejercitar sus habilidades psicomotoras con precisión y equilibrio.

MATERIALES:

Elásticos para realizar el laberinto Música

ACTIVIDAD

En la sala se ha preparado el laberinto uniendo el elástico a las patas de las sillas. Explique en qué consiste el juego: cruzar el laberinto, equilibrándose, inventando posturas, y movimientos finos para no tocar el elástico.

Si alguno de los participantes toca el elástico tendrá que empezar de nuevo.

Los niños se organizan para cruzar el laberinto uno a uno mientras se escucha una música alegre. Cuando un participante haya cruzado el laberinto los demás compañeros lo saludan con un gran aplauso.

JUEGO N° 4

“ATRAVESANDO LAS TRINCHERAS”

TRASTORNO: niños hipertónicos.

OBJETIVO ESPECIFICO: Fortalecer músculos de extremidades

MATERIALES

Elásticos Música

ACTIVIDAD

Se prepara la sala amarrando los elásticos a las patas de las sillas a una altura de 40 cm. Se les explica una historia que existe un bosque muy espeso, donde entran solo los animales chiquitos y debemos cruzarlo agachados para llegar al claro del bosque.

Los niños a gatas intentan cruzar sin tocar los elásticos con la espalda, en algunos tramos deberán pasar punto y codo, hasta lograr llegar al otro lado.

Cuando crucen todos los niños, los niños tendidos en el suelo disfrutarán del sol como en la playa.

ACTIVIDAD N°5

TITULO:“GOL DE SOPLO”

TRASTORNO: niños en sillas de rueda

OBJETIVO ESPECIFICO: fortalecer los músculos que influyen en la respiración.

MATERIALES :

un tablero con una cancha de futbol 3 pelotas de ping pong árbitro

ACTIVIDAD:

Los niños se ubican uno frente del otro sentados en una mesa la que tiene el tablero-cancha.

Con una moneda se elige quien empieza. El árbitro ubica la primera pelota en el centro de la cancha y el jugador deberá soplar la pelota hasta meterla en el arco contrario. El jugador contrario deberá evitar el gol desde el pórtico, también soplando. Si se sale la pelota es lugar del otro jugador para “atacar”.

ACTIVIDAD N°6

TITULO: “MIS PIES PUEDEN SENTIR”

TRASTORNO: Hipertónico

OBJETIVO ESPECIFICO: Experimentar las sensaciones que perciben nuestros pies

MATERIALES :

Recipientes con agua Harina Papel celofán Cartón corrugado Semillas diferentes Arena Telas de diferentes texturas Crema humectante Piedras pequeñas

ACTIVIDAD:

El niño explora los materiales ya ubicados en la sala, los toca, los huele y los aprieta. Luego se invita a jugar explorándolo con los pies, caminando sobre ellos y experimentando las sensaciones que le producen cada uno de los materiales. Se va comentado en voz alta o el psicopedagogo le va haciendo preguntas.

Cuando ha pisado todos los materiales motívelo a coger el objeto que más le gustó y trasladarlo colocándolo fuera del recipiente en que se encuentra. Mientras realiza esta acción observe y valore sus movimientos y esfuerzos.

Para terminar le propone que caminen en puntas de pie y/o masajes en los pies.

ACTIVIDAD N°7

TITULO: “TELAR DE PAPEL”

TRASTORNO: Niños con descendida coordinación visomotora.

OBJETIVO ESPECIFICO: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas.

MATERIALES :

Cartulina blanca tamaño oficio, con cortes verticales que no lleguen al borde.

Tiras de papel de colores de 2 cm de ancho y de largo de la cartulina.

ACTIVIDAD:

El guía del juego les mostrará a los niños como será la actividad a realizar. Primero le muestra la cartulina y les explica para qué sirven los cortes y pasará las tiras de papel de manera alternada, creando así el telar.

Luego entrega al menor los materiales dejando que él elija los colores que va a combinar en su telar.

Mientras realiza la actividad observe como manipula las cintas y se estimula a terminarlo.

Para finalizar la actividad se hace una exposición con todas las creaciones realizadas.

ACTIVIDAD N°8

TITULO: “SINTIENDO MIS MÚSCULOS”

TRASTORNO: Hipotonía

OBJETIVO ESPECIFICO: Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales.

MATERIALES :

Bastones de madera

ACTIVIDAD:

Se ubican los niños en pareja de contextura física similar.

El juego consiste en que cada vez que se nombre una parte del cuerpo, cada niño pondrá muy duro ese músculo y lo unirá al de su pareja, manteniendo el equilibrio por un minuto y medio. Recordar que se hace fuerza sólo en la parte que se nombra no en el resto del cuerpo.

Luego se le entrega un bastón a cada pareja las que se pondrán frente a frente con el bastón en forma horizontal como si fuera un pasamano en que ambos están tomados con ambos manos y los brazos levemente flectados. En esa posición ambos niños empujarán levemente hacia adelante, poniendo todos su músculos en acción. Junto con la fuerza que hace el cuerpo, pídale a los niños que hagan expresiones de fuerza en con su rostro, en sus ojos y que realicen sonidos que a cada uno les surja.

Se termina la actividad relajando todo el cuerpo con movimientos ondulares y respiración coordinada.

ACTIVIDAD N°9

TITULO:“GLOBO ANDARIEGO”

TRASTORNO: todo trastorno motor que tenga descendida la coordinación dinámica general

OBJETIVO ESPECIFICO: Ejercitar las habilidades motora gruesas,

MATERIALES :

Una sala con las paredes despejadas Un globo inflado

ACTIVIDAD:

Se invita a los niños a pasear su globo, por las paredes de la sala, dé un tiempo para que los niños exploren y ensayen distintos movimientos para hacer rodar el globo por las paredes.

Después que hayan adquirido destreza al mover el globo, invítelo a pasear su globo por las paredes con otras partes de cuerpo. (con los codos, hombros, caderas, muslos)

ACTIVIDAD N°10

TITULO:“EL GATITO ENOJON”

TRASTORNO: HIPERTONICOS

OBJETIVO ESPECIFICO: Ejercitar movimientos coordinados, de la columna y de extremidades.

MATERIALES :

Una sala espaciosa colchonetas

ACTIVIDAD:

Se le explica a los niños y niñas que vamos a contar la historio de un gato muy enojón y mientras vamos contando la historia vamos a ir realizando con nuestro cuerpo lo que hace el gato enojón.

Se ubican a los niños de rodillas con las manos en el suelo paralelas a los hombros y se le va contando una historia con los siguientes movimientos:

- El gato se enojó. Los niños encorvan su columna- El gato mira hacia el cielo. - El gato mira hacia su barriga- El gato levanta la patita izquierda- El gato levanta la patita derecha- El gato levanta la manito izquierda- El gato levanta la manito derecha- El gato se enrolla como una bolita en el piso- El gato lame su rodilla

ACTIVIDAD N°11

TITULO: “EL CUENTO DEL GUSANITO”

TRASTORNO: Parálisis Cerebral con trastorno severo del lenguaje

OBJETIVO ESPECIFICO: Estimular movimientos lingüofasiales para restablecer el lenguaje

MATERIALES :

- Cuento del gusanito

ACTIVIDAD:

Frente al niño se narra el cuento del gusanito y va realizando con la lengua y boca los movimientos que se van explicitando.

http://www.youtube.com/watch?v=-zaz-Q3YhOI

ACTIVIDAD N°12

TITULO: “EL ESPEJO”

TRASTORNO: Niños con retraso en su desarrollo psicomotriz.

OBJETIVO ESPECIFICO: Ejercitar coordinación dinámica general.

MATERIALES :

- Sala - Música

ACTIVIDAD:

Se prepara el ambiente poniendo una música alegre que permita movimientos repetitivos.

Se coloca el psicopedagogo frente al niño y le explica que vamos a simular que el es el espejo, ya que tendrá que repetir cada uno de los movimientos que realice el adulto.

El adulto procurará hacer una secuencia de movimientos que incluya algunos ya logrados por el menos con algunos que le presente alguna dificultad, motivándolo en todo momento a disfrutar de la actividad.

ACTIVIDAD N°13

TITULO: “CINTAS VELOCES”

TRASTORNO: Niños en sillas de ruedas

OBJETIVO ESPECIFICO: Ejercitar las extremidades superiores en niños minusválidos

MATERIALES :

- Cintas- Sala con suficiente espacio- música

ACTIVIDAD:

Cada niño con su cinta en la mano empieza a hacer movimientos circulares con ella, luego la extiende hacia delante con pequeñas ondulaciones. Se da un tiempo para que cada niño cree su propio movimiento con la cinta.

Con 6 alumnos se prepara una coreografía donde realicen movimientos coreográficos y con las cintas crean distintos efectos visuales rítmico al son de la música que ellos elijan.

ACTIVIDAD N°14

TITULO: “ANDANDO POR EL LABERINTO”

TRASTORNO: niños con problemas de coordinación visomotora

OBJETIVO ESPECIFICO: Ejercitar las destrezas de psicomotricidad fina

MATERIALES :

- Lápiz- Hoja con laberintos

ACTIVIDAD:

Se le entrega al menor una hoja con un laberinto, se le explica que tiene que encontrar la salida del laberinto haciendo una línea con el lápiz y tratar de no tocar los bordes del laberinto.

ACTIVIDAD N°15

TITULO:“PINTANDO CON PAPEL PICADO”

TRASTORNO: Niños con problemas motores en las extremidades superiores

OBJETIVO ESPECIFICO: Ejercitar la motricidad fina

MATERIALES :

- Un dibujo con figuras grandes - Papel picado de distintos colores- Brillantina- lentejuelas- Pegamento- Paño para limpiar

ACTIVIDAD:

Se le entrega un hoja con un dibujo con figuras grandes y se le explica al niño que rellenará de colores todas las figuras que existen en la hoja, con los colores que más le guste

CONCLUSION

Cada uno de los juegos cumple un objetivo específico que ayuda a estimular algunas de las destrezas no adquiridas o medianamente adquiridas debido al trastorno psicomotor que el niño presenta, pero lejos, lo más significativo que se intenta provocar en cada una de estas actividades, es hacer sentir al menor que es capaz; de una forma distinta, en un tiempo distinto, pero que puede jugar como todos, puede bailar como todos, puede reir como todos, puede crear como todos, puede SER como todos.

Esta dimensión del SER en un niño con Necesidades Educativas Especiales o con trastornos psicomotor, fue, es y será mi motivación para estudiar y, en un futuro cercano, ejercer como psicopedagoga.