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Unidad 1 “Números hasta el 1.000” Página 1 Objetivo/Capacidad : Razonamiento lógico – comprender. Destreza : Representar – Identificar - contar. Contenido : Números hasta el 1.000 – conteo – valor posicional – composición y descomposición aditiva. Objetivo : Leer y representar, números hasta el 1.000 de manera concreta, pictórica y simbólica. Identificar y describir las unidades, decenas y centenas en números del 0 al 1.000, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico Contar, números del 0 al 1.000. Representar de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100 empezando por cualquier número menor que 1.000. GUÍA DE APRENDIZAJE N°1: ED. MATEMÁTICA Unidad 1 “Números hasta el 1.000” NÚMEROS HASTA EL 1.000 CONTENIDO CLAVE Un número se puede representar de manera: COncreta, PIctórica y SImbólica. 1. Representar, escribiendo en dígitos cada número en cada situación. (_____/6 ptos). Leer y observar, todos estos niños y niñas viven al sur de Santiago. ¿A cuántos kilómetros? Nombre y apellidos: Fecha: ______/ _____ / 2020 Curso:3° Básico Ptje Ptje ideal obtenido 78 nota
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Unidad 1 “Números hasta el 1.000” Página 1
Objetivo/Capacidad : Razonamiento lógico – comprender. Destreza : Representar – Identificar - contar. Contenido : Números hasta el 1.000 – conteo – valor posicional – composición y descomposición aditiva. Objetivo : Leer y representar, números hasta el 1.000 de manera concreta, pictórica y simbólica.
Identificar y describir las unidades, decenas y centenas en números del 0 al 1.000, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico
Contar, números del 0 al 1.000. Representar de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100 empezando por cualquier número menor que 1.000.
G U Í A D E A P R E N D I Z A J E N ° 1 : E D . M A T E M Á T I C A
Unidad 1 “Números hasta el 1.000”
N Ú M E R O S H A S T A E L 1 . 0 0 0
CONTENIDO CLAVE
Un número se puede representar de manera: COncreta, PIctórica y SImbólica.
1. Representar, escribiendo en dígitos cada número en cada situación. (_____/6 ptos).
Leer y observar, todos estos niños y niñas viven al sur de Santiago. ¿A cuántos
kilómetros?
Nombre y apellidos:
Fecha: ______/ _____ / 2020
Curso:3° Básico Ptje Ptje ideal obtenido
78
nota
Unidad 1 “Números hasta el 1.000” Página 2
2. Identificar, coloreando del mismo color la representación numérica con la de palabras correcta.
(_____/8 ptos).
3. Representar y contar, la cantidad de centenas, decenas y unidades, escribiendo el número en cifras
y palabras. (_____/ 10 ptos).
a.
b.
Número
Número
Palabras :__________________________________ ___________________________________________
Palabras :_______________________________ ________________________________________
c.
d.
Número
Número
Palabras :_________________________________
_________________________________________
Palabras :_______________________________ ________________________________________
4. Identificar, los números representados en cada situación y luego completa. (_____/3 ptos).
a) viajará en el vuelo
b) se dirige a la ciudad de
________________________________
c) debe abordar el vuelo por la
puerta
A partir de la representación de un número con palabras,
es posible representar numéricamente dicho número.
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C O N T E O D E N Ú M E R O S H A S T A E L 1 . 0 0 0
5. Construye un camino pintando los recuadros. (_____/6 ptos).
Para ello sigue la regla de formación “sumar 4”. Luego, escribe la secuencia formada.
6. Representar, completando la secuencia agregando cada vez: (_____/7 ptos).
100
7. Representar, completando la secuencia quitando cada vez: (_____/7 ptos).
1.000
8. Identificar, encerrando el número que no corresponde a la secuencia. (_____/2 ptos).
9. Lee y responde. (_____/2 ptos).
Marina contó correctamente a partir de 212 seis números más. Los registró en una secuencia, como se muestra a continuación.
¿Marina contó hacia adelante o hacia atrás?
________________________________________________________________________
¿Cuál es el patrón que usó Marina para contar: de 3 en 3, 4 en 4, 5 en 5 o 10 en 10?
Explica tu respuesta.
________________________________________________________________________________
Secuencia:
___________________________________________
____________
Unidad 1 “Números hasta el 1.000” Página 4
V A L O R P O S I C I O N A L
CONTENIDO CLAVE
Para identificar la posición de cada dígito en un número se puede utilizar la tabla posicional.
10. Identificar, completando la tabla con la posición y el valor posicional del dígito destacado. (_____/6 ptos).
NÚMERO POSICIÓN DEL DÍGITO DESTACADO VALOR POSICIONAL DEL DÍGITO DESTACADO
a)
853
b)
600
c)
231
11. Identificar, coloreando del mismo color las tarjetas que representan en cada caso.
(_____/4 ptos).
230
200 + 3
3 U + 2 C
3 D + 8 C
2 C + 3 D
300 + 8
308
830
12. Identificar, escribiendo el número de tres cifras representado en cada caso.
(_____/3 ptos).
a)
Un número en que el dígito 3 tenga un valor posicional de 3000 unidades y el dígito 5, de 50 unidades.
b)
Un número en que el dígito en la posición de las
centenas sea 2 y el dígito de las unidades sea 5.
c)
Un número en que el dígito 8 tenga un valor posicional de 80 unidades y el dígito de las centenas sea 4.
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C O M P O S I C I Ó N Y D E S C O M P O S I C I Ó N A D I T I V A
CONTENIDO CLAVE
• Un número se puede descomponer y componer de manera aditiva.
13. Descomponer, los números según el valor posicional de sus dígitos. (_____/8 ptos).
14. Componer, los siguientes números. (_____/6 ptos).
a. 600 + 50 + 9 =
b. 4 C + 7 D + 8 U =
c. 200 + 60 + 3 =
d. 8 C + 4 U =
e. 30 + 5 =
f. 9 C + 1 D =
DESCOMPOSICIÓN
ADITIVA
345 = 3 C + 4 D + 5 U
345 = 300 + 40 + 5
COMPOSICIÓN
ADITIVA
3 C + 4 D + 5 U =345
300 + 40 + 5 = 345
Según el NOMBRE de la posición
Según el VALOR de la posicional
