QUÉ ES INVESTIGACIÓN Barquisimeto, Octubre de 2013 PONENTE Dr. Nereo Helistrere Mendoza Suárez ...

QUÉ ES INVESTIGACIÓN QUÉ ES INVESTIGACIÓN

Barquisimeto, Octubre de 2013

PONENTE Dr. Nereo Helistrere Mendoza Suárez

[email protected]

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

V JORNADA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, HUMANÍSTICA Y TECNOLÓGICABARQUISIMETO, 18 DE OCTUBRE DE 2013

UN CORDIAL SALUDO UN CORDIAL SALUDO



A las Autoridades Institucionales. A quienes integran el Comité Organizador.

A las personas que integran el Cuerpo Social de la Institución. A quienes coordinan el desarrollo de talleres y relatorías.

A mi querido y respetado hermano Néstor, docente UNA.



A las personas que asisten a esta magnífica jornada.

¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN? ¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN?

¿Definir?¿Definir? ¿Conceptualizar?¿Conceptualizar?


DefinirDefinir

DEFINIR

• ES UN PROCESO DE EXPLICITACIÓN DEL GÉNERO PRÓXIMO Y LA DIFERENCIA ESPECÍFICA CORRESPONDIENTE AL ENTE DE INTERÉS.

DIFERENCIA ESPECÍFICA

GÉNERO PRÓXIMO

INVESTIGAR

• Investigar es hacer diligencia para descubrir una cosa.

Descubrir una cosa

Hacer diligencia

LA INVESTIGACIÓN

• La investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. (p. 37). Tamayo y Tamayo. (2005) El Proceso de la

Investigación Científica. México: Limusa Noriega Editores.

que, mediante la aplicación, del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna,

para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

La investigación es un proceso

CONOCIMIENTO, INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (1)

• CONOCIMIENTO ES LA EXPERIENCIA QUE OBTENEMOS DE NUESTROS ENCUENTROS CON EL MUNDO EXTERIOR EN LA SOCIEDAD, LA NATURALEZA Y EL LENGUAJE ESCRITO Y ORAL.

• ORNA Y STEVENS (2000, p. 24)


LA INFORMACIÓN ES LA FORMA VISIBLE O AUDIBLE EN QUE TRANSFORMAMOS NUESTRO CONOCIMIENTO CUANDO DESEAMOS COMUNICARLO A ALGUIEN. ES EL CONOCIMIENTO PUESTO EN EL MUNDO EXTERIOR PARA SU USO.

ORNA Y STEVENS (2000, p. 24)


COMUNICACIÓN DESCENDENTE

(CODIFICACIÓN) * (DECODIFICACIÓN) *EMISOR MENSAJE RECEPTOR

(CONOCIMIENTO) (INFORMACIÓN) (CONOCIMIENTO)

* => LENGUAJE

POR PRIMERA VEZ LAS PERSONAS VIVEN MÁS

QUE SUS IDEAS

MEDIO DE COMUNICACIÓN WEB 1.0

RECEPTOR DE INFORMACIÓN

EMISOR DE INFORMACIÓN


• ESQUEMA DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN

• . Contexto

ReceptorMensaje decodificado

Mensaje encodíficado

Emisor

Código

Referente

Retroalimentación

Tomado de: Frías Navarro, M. (2002). Procesos creativos para la construcción de textos. 3º ed. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio

POR PRIMERA VEZ LAS PERSONAS VIVEN MÁS

QUE SUS IDEAS

MEDIO DE COMUNICACIÓN WEB 2.0

RECEPTOR/EMISORDE INFORMACIÓN

EMISOR/RECEPTORDE INFORMACIÓN


ConceptualizarConceptualizar

COSMOVISIONESPARADIGMAS

Comte, Dilthey, Bunge, Kuhn

Bunge, M. (2002). Crisis y Reconstrucción dela filosofía . Barcelona, España: Editorial Gedisa

COSMOVISIONES

• HOLISMO. El animal cósmico.

• JERARQUISMO. La escalera cósmica.• TYCHISMO. El casino universal.• DINAMISMO. El gran río.• DIALÉCTICA. La conflagración universal.• ATOMISMO. La nube cósmica.• MECANICISMO. El reloj cósmico.• SACRALISMO. El templo cósmico.• TEXTUALISMO. El libro del mundo.• SISTEMISMO. El sistema de todos los sistemas.

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO-NATURAL

RAZONAMIENTO INDUCTIVO

E HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO

RAZONAMIENTO INDUCTIVO E HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO

OBSERVACIÓN.

BÚSQUEDA DE REGULARIDADES.

ESTABLECIMIENTO DE GENERALIZACIONES (LEYES, PRINCIPIOS Y TEORÍAS).

RAZONAMIENTO INDUCTIVO

Caracterizado por la estructuración de unaregla general, sobre la base de un conjuntode observaciones.

Observación: aprehensión de características del ente objeto de estudio.

RAZONAMIENTO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO

Caracterizado por la aplicación de una regla general estructurada sobre la base

de un conjunto de observaciones, a casos particulares similares.

RAZONAMIENTO INDUCTIVO E HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO

CARACTER LEGAL DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.

CARACTER LEGAL DEL

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

CARACTER LEGAL DEL

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO

EL MÉTODO CIENTÍFICO ES UN MODELO EFECTIVO PARA PRODUCIR CONOCIMIENTO

ALTAMENTE CONFIABLE, PERO NO INFALIBLE.

EL ERROR EXPERIMENTAL

EL FALSACIONISMO POPPERIANOSistema de hipótesis en diseños

experimentales.

Ho y Hi

FALSACIONISMO POPPERIANO

FALSACIONISMO POPPERIANO

SISTEMA DE HIPÓTESIS

Ho: Hipótesis nula

Ho: Xa=Xb

Hi: Hipótesis alternativa

_ _Hi: Xa>Xb

_ _Hi: Xa<Xb

USO DE MODELOS MENTALES

• “Para muchos, el uso de modelos en la ciencia se viene pareciendo al de la metáfora: un autor dice que <<nos vemos obligados a emplear modelos cuando, por la razón que sea, no podemos dar una descripción directa y completa en el lenguaje que usamos normalmente.”

• Black, M. (s/f). Modelos y metáforas. Madrid: Editorial Tecnos. p. 231

LA TEORÍA ATÓMICA

EL MODELO ATÓMICO DE DALTON

LEYES PONDERALES

FORMULACIÓN DE UN MODELO

LA TEORÍA ATÓMICA

EL MODELO ATÓMICO DE THOMSONPROPIEDADES ELÉCTRICAS DE LA MATERIA

-

-

-

-

-

-

EVOLUCIÓN. MODIFICACIÓN DE UN MODELO

LA TEORÍA ATÓMICA

EL MODELO ATÓMICO DE RUTHERFORD

EL BOMBARDEO DE UNA LÁMINA DE ORO

REVOLUCIÓN. RUPTURA DE UN MODELO

El Círculo Virtuoso del Conocimiento Académico

CIENCIA

PRODUCTO

PROCESO

EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN COMO CASO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ABIERTOS

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PROCESO DE INVESTIGACIÓN

1. COMPRENSIÓN 1. REFLEXIÓN PRELIMINAR

2. PLANIFICACIÓN 2. EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

3. EJECUCIÓN 3. EJECUCIÓN. BÚSQUEDA/GENERACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

4. EVALUACIÓN (VISIÓN RETROSPECTIVA)

4. COMUNICACIÓN. EL CICLO VIRTUOSO CIENCIA-PROCESO/CIENCIA-PRODUCTO.


RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PROCESO DE INVESTIGACIÓN

1. COMPRENSIÓN

1. REFLEXIÓN PRELIMINAR

SELECCIÓN DEL ÁREA TEMÁTICA.

VIABILIDAD DEL ESTUDIO.

PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

CONSTRUCCIÓN DEL ÁMBITO DE ESTUDIO.

2. PLANIFICACIÓN 2. EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.

- EL PROBLEMA O EL ÁMBITO DE ESTUDIO.- REVISIÓN PRELIMINAR DE LA BIBLIOGRAFÍA.- DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA- EL PLAN DE TRABAJO.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

3. EJECUCIÓN 3.BÚSQUEDA/GENERACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

ACOPIO, PROCESAMIENTO, ANÁLISIS/INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN.

RESULTADOS, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES O HALLAZGOS.

4. EVALUACIÓN (VISIÓN RETROSPECTIVA)

4.COMUNICACIÓN.

ESCRITA: PRESENTACIÓN DE MONOGRAFÍA, POSTERS, ARTÍCULOS, OTROS.

ORAL: PONENCIAS, PRESENTACIÓN PÚBLICA DEL TRABAJO.


MOMENTOS

RESOLUCIÓN

DE

PROBLEMAS

COMPRENSIÓN PLANIFICACIÓN EJECUCIÓNEVALUACIÓN

(VISIÓN RETROSPECTIVA)

MOMENTOS

FUNDAMENTALES

REFLEXIÓN

PRELIMINAR

PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN

EJECUCIÓN DEL PROYECTO

COMUNICACIÓN EN CICLO VIRTUOSO

MOMENTOS

ESCRITURALES

EL COMPROMISO DE INVESTIGACIÓN

PROYECTO

PRELIMINAR DE

INVESTIGACIÓN

MONOGRAFÍA DEL PROYECTO

BITÁCORA DE LA

INVESTIGACIÓN

ACOPIO Y REGISTRO DE INFORMACIÓN

MONOGRAFÍA FINAL Y

LEGITIMACIÓN ACADÉMICA

MOMENTOS FUNDAMENTALES Y COMUNICACIONALES

COMUNICACIÓN MONOGRAFÍA

DE INVESTIGACIÓN

PLAN DE TRABAJOPROYECTO DE INVESTIGACIÓN

REFLEXIÓNPRELIMINAR

PROYECTO PRELIMINARDE INVESTIGACIÓN

1

2

34

REFLEXIÓN PRELIMINARREFLEXIÓN

PRELIMINAR

.

SELECCIÓN DEL ÁREA TEMÁTICA.

VIABILIDAD DEL ESTUDIO.

PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

CONSTRUCCIÓN DEL ÁMBITO DE ESTUDIO.

EL PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN

EL PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN

.

-EL PROBLEMA O EL ÁMBITO DE ESTUDIO.

- REVISIÓN PRELIMINAR DE LA BIBLIOGRAFÍA.

- DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA.

- EL PLAN DE TRABAJO.

- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

EJECUCIÓNEJECUCIÓN

.

BÚSQUEDA/GENERACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

ACOPIO, PROCESAMIENTO, ANÁLISIS/INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN.

BITÁCORA DE LA INVESTIGACIÓN.

RESULTADOS, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES O HALLAZGOS.

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

.

EL CICLO VIRTUOSO CIENCIA-PROCESO/CIENCIA-PRODUCTO.

LEGITIMACIÓN INSTITUCIONAL DEL CONOCIMIENTO.

ESCRITA: PRESENTACIÓN DE MONOGRAFÍA, POSTERS, ARTÍCULOS, OTROS.

ORAL: PONENCIAS, PRESENTACIÓN PÚBLICA DEL TRABAJO.

COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN

LEGITIMACIÓN

LOS SISTEMAS Y PROCEDIMIENTOSDE LEGITIMACIÓN INSTITUCIONALDEL CONOCIMIENTO ACADÉMICO ENCOLECTIVOS PARADIGMÁTICOS

TESIS

PUBLICACIONES

EVENTOS

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO-NATURALLA INVESTIGACIÓN

CIENTÍFICO-NATURAL

.

EXPLORATORIA

DESCRIPTIVA

CORRELACIONAL

CAUSAL, ANALÍTICA O EXPLICATIVA

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICACRITERIO PROFUNDIDAD DEL CONOCIMIENTO

V2V1

V3V1

V2

V3V1

V2

V3

V1

V2

V3

I

II

III

IV

I. EXPLORATORIA

II. DESCRIPTIVA

III. CORRELACIONAL

IV. EXPLICATIVA/ CAUSAL

- EXPERIMENTAL

- EXPOSTFACTO

EL PRODUCTO FINAL CORRESPONDIENTE A CADA TIPO DE INVESTIGACIÓN

EXPLORATORIAS DESCRIPTIVAS CORRELACIONALES CAUSALES O EXPLICATIVAS

Identifica variables Acopia información inherente a las variables

Cuantifica el grado de asociación entre

variables.-Método Gráfico.

-Método Analítico.

Manipula y cuantifica

las relaciones de causalidad

entre las variables (Experimentos)

Primeras aproximaciones a la descripción de las variables.

Descripción preliminar de las relaciones entre variables.

Orientación preliminar hacia las relaciones de causalidad.

Orienta hacia lageneralización.

Teorización Nomotética.

LOS PROCESOS BÁSICOS DE LA CIENCIA LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO EN

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO NATURAL

• EVALUACIÓN

• SÍNTESIS

• ANÁLISIS

• CLASIFICACIÓN

• COMPARACIÓN

• OBSERVACIÓN

OBSERVAR

• OBSERVAR ES APREHENDER LAS CARACTERÍSTICAS O CUALIDADES DEL ENTE OBJETO DE ESTUDIO.

COMPARAR

• COMPARAR CONSISTE EN ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS.

CLASIFICAR

• CLASIFICAR IMPLICA ORGANIZAR AL AGRUPAR EN CLASES CONTENTIVAS DE ENTES SEMEJANTES, EN CONCORDANCIA CON UN CRITERIO PREESTABLECIDO.

• G M P

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO-SOCIAL

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO-SOCIAL

.

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO-SOCIAL CUANTITATIVA

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO-SOCIAL CUALITATIVA

LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN

APROXIMACIÓN TAXONÓMICA A LOS ESTUDIOS ACADÉMICOS Y COMUNITARIOS

NATURALEZA ENFOQUES TIPOS

INVESTIGACIONES

CUALITATIVOETNOGRÁFICA.ETNOMETODOLÓGICA. SOCIOCONSTRUCCIONISTA.SOCIOCRÍTICA.

CUANTITATIVOEXPLORATORIA.DESCRIPTIVA.CORRELACIONAL.CAUSAL-ANALÍTICA- EXPLICATIVA.

PROPOSITIVO PROYECTOS FACTIBLES.

PROYECTOS CREATIVO PROYECTOS ESPECIALES.

TRANSFORMATIVO

TRABAJO Y SERVICIO COMUNITARIO.

PARADIGMAS E INVESTIGACIÓN

PARADIGMA POSITIVISTA

PARADIGMA SOCIOCONSTRUCCIONISTA

PARADIGMA SOCIOCRÍTICO

PLANOS DEL CONOCIMIENTO

. ONTOLOGÍA. La naturaleza de la realidad a investigar.

. EPISTEMOLOGÍA. La naturaleza de la relación entre la realidad que se investiga y el investigador.

. METODOLOGÍA. Procedimientos de obtención del conocimiento.

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA E

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

PLANOSPLANOS INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN CUANTITATIVACUANTITATIVA

INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN CUALITATIVACUALITATIVA

ONTOLOGÍAONTOLOGÍA REALIDAD DADA, REALIDAD DADA, PREEXISTENTEPREEXISTENTE

ABSOLUTISTAABSOLUTISTA

MÚLTIPLES MÚLTIPLES VERSIONES DE LA VERSIONES DE LA REALIDAD.REALIDAD.

RELATIVISTA.RELATIVISTA.

EPISTEMOLOGÍAEPISTEMOLOGÍA DUALISMO -DUALISMO -OBJETIVISMOOBJETIVISMO

TRANSACCIONAL-TRANSACCIONAL-DIALÓGICA-DIALÓGICA-SUBJETIVISTASUBJETIVISTA

METODOLOGÍAMETODOLOGÍA OBSERVACIÓN OBSERVACIÓN MÉTRICA, MÉTRICA, MANIPULATIVAMANIPULATIVA

HERMENÉUTICA-HERMENÉUTICA-DIALÉCTICADIALÉCTICA

PARADIGMA POSITIVISTA PARADIGMA POSITIVISTA

PARADIGMA

POSITIVISTA

.

Las Ciencias SocialesEnfoque Positivista

• Ontológicamente, la realidad social se asume como dada.

• Existe dualidad epistemológica investigador-objeto de estudio.

• La metodología es métrica, manipulativa.

• La observación consiste en la aprehensión de las características del objeto de estudio.

• La objetividad el valor fundamental de la investigación cuantitativa.

• Investigación nomotética.

Las Ciencias SocialesEnfoque Positivista

IMPLICACIONES DE LA DUALIDAD EPISTEMOLÓGICA

- VALIDEZ.- CONFIABILIDAD.

OBJETIVIDAD.

PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DE UN PROBLEMA

• SELECCIÓN DEL ÁREA TEMÁTICA.

- Revisión preliminar de la bibliografía.

- Relevancia, factibilidad y pertinencia social.

• PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Discrepancia.

• FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. Enunciado.

¿QUÉ SE ENTIENDE COMO PROBLEMA?

EL PROBLEMA ES UNA SITUACIÓN EN LA CUAL

• > Existe una meta deseada y claramente definida.• > El repertorio personal es insuficiente para

alcanzar esa meta. (Abismo entre la meta y el

repertorio personal).• > Se genera tensión psicológica en el individuo (SP).

DEFINIR PROBLEMA

Un problema es una situación en la cual existe una meta claramente definida y deseada por un individuo o por un grupo de personas, cuyo repertorio personal/grupal es insuficiente para alcanzarla, lo cual le genera tensión psicológica.

PARADIGMA SOCIOCONSTRUCCIONISTA PARADIGMA SOCIOCONSTRUCCIONISTA

PARADIGMA

SOCIOCONSTRUCCIONISTA

• Ontológicamente, la realidad se asume como emergente, socialmente construida.

• Epistemología transaccional, dialógica, subjetivista.

• Metodología hermenéutica, interpretativa.

Las Ciencias Sociales.Enfoques Alternativos

• La observación consiste en la aprehensión de las versiones de primer orden, a propósito de la realidad.

• La subjetividad es un valor fundamental de la investigación cualitativa.

• Versión de segundo orden.• Investigación idiográfica.

Las Ciencias SocialesEnfoques Alternativos

CONSTRUCCIÓN DEL ÁMBITO DE ESTUDIO

• SELECCIÓN DE ÁREAS DE INTERÉS. • Contacto prolongado y hermenéutico

con los actores y escenarios objeto potencial de estudio.

• ELABORACIÓN DE DISCURSO DE CONSTRUCCIÓN DEL ÁMBITO DE ESTUDIO.

• - Construcción social de la realidad social emergente de las transacciones intersubjetivas de los actores sociales. - Revisión preliminar de la bibliografía.

- Triangulación cualitativa de los discursos de actores, autores e investigador.

PARADIGMA SOCIOCRÍTICO PARADIGMA SOCIOCRÍTICO

PARADIGMA

SOCIOCRÍTICO

Investigación

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA SOCIOCRÍTICA

Investigación Acción

Transformación yPraxis Sociológica

Acción Social

Investigación-Acción

*



Trabajo Comunitario

Proyectos Factibles y Especiales

Servicio Comunitario

Investigación Acción EducativaInvestigación Acción Educativa

Diagnóstico

Investigación – Acción

Evaluación

Respuesta

Decisión

DeliberaciónTerreno de la Práctica

Terreno de la Reflexión

Elliott J.

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Líneas de investigación. ¿Comunidad académica?. ¿Ente administrativo?.

Docencia reproductora de conocimientos e investigación como hito extraño al aula.

SINERGIA EN INVESTIGACIÓN

Docencia productora de conocimientos e investigación como eje integrador del aprendizaje.

Sinergia en las funciones de docencia, investigación y extensión universitaria.

Aprendizaje constructivista.

MIRADAS FINALES

La investigación científico-natural. La cosmovisión mecanicista. Las regularidades y la generalización.

La investigación científico-social cuantitativa. La medición y la producción de conocimiento nomotético.

La investigación científico-social cualitativa. La vida cotidiana como fuente de saberes. Fenomenología y hermenéutica. La interpretación y la producción de conocimiento idiográfico.

EL MULTIMÉTODO EL MULTIMÉTODO

LA PREGUNTA FIJA

¿Y EL MULTIMÉTODO?

GRACIAS

Dr. Nereo Helistrere Mendoza Suárez Correo:[email protected]

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