Que hace un maestro
17
QUE HACE UN QUE HACE UN MAESTRO MAESTRO
-
Upload
guillermo-valdes-e -
Category
Documents
-
view
12.535 -
download
2
description
Clase de educacion cristiana
Transcript of Que hace un maestro
QUE HACE UN QUE HACE UN MAESTROMAESTRO
¿Qué hace un maestro?
Primero, un maestro crea un ambiente de aprendizaje.Segundo, un maestro planifica y prepara las actividades de aprendizaje.Tercero, un maestro guía las actividades de aprendizaje,
Primero, un maestro crea un ambiente de
aprendizaje.
Un maestro crea un ambiente de aprendizaje
La atmósfera es un ingrediente importante: Restaurant, Funeraria, un templo, Un estadio. Etc.
Ambiente físico, el acomodo de las sillas, la temperatura, la iluminación y ventilación.
¿Cómo describes el ambiente fisico?
Un maestro crea un ambiente de aprendizaje
Crear un buen ambiente de relaciones interpersonales en una clase de estudio bíblico exige más que un fuerte apretón de manos.
Todos tenemos importantes necesidades personales que tienen mucho que ver con nuestra habilidad para participar feliz y efectivamente en un grupo, de aprendizaje.
Necesitamos ser apreciados por otros, ser conocidos sobre una base de trato personal. Necesitamos ser escuchados y comprendidos, necesitamos ser aceptados.
Un maestro crea un ambiente de aprendizaje¿Qué hace que usted se sienta mal o desanimado a asistir y participar en un grupo de aprendizaje?”“Me desanimo cuando...
* Digo algo en clase y el maestro ni siquiera me ve.* Hago una pregunta y nadie responde.* El maestro siempre está hablando lo que él quiere y yo no tengo oportunidad de decir lo que a mí me interesa.* el maestro interrumpe lo que estoy diciendo.
* solamente uno o dos miembros de la clase son escuchados por el maestro.* hago cuidadosamente las tareas que nos asigna, pero no tengo la oportunidad de contribuir a la discusión en clase.* nadie habla conmigo antes o después de la clase a menos que yo principie la conversación.* nadie recuerda mi nombre”
Un maestro crea un ambiente de aprendizaje
El maestro no puede mantener una cálida atmósfera de relaciones interpersonales
sin ayuda. Cada persona en la clase influye sobre el clima de aprendizaje para bien o para mal. Esto puede dar al maestro algo
de tranquilidad. El ambiente interpersonal sufrirá si el maestro no se presenta como
un buen modelo y lo establece.
Segundo, un maestro planifica y prepara las actividades de
aprendizaje
Un maestro planea y prepara las actividades de aprendizaje
Decidir lo que va a ser enseñado. Cuando usted piensa acerca de esto, sabe que colocar metas es un importante primer paso en toda clase de esfuerzos que valen la pena. Usted principia un plan para hacer un viaje decidiendo a dónde irá.
Cuando un maestro se sienta a preparar una lección y decide sobre una meta particular de enseñanza-aprendizaje, ella —la meta— le dirá: “Bien, iremos con esta lección en esta dirección y no en la otra.” La selección de metas es parte de la función de guía de un maestro.
Un maestro planea y prepara las actividades de aprendizaje
Planear las actividades de aprendizaje. El primer paso al planificar un viaje es decidir el destino. El segundo paso es cómo llegar allá. La preparación para las reuniones de enseñanza es algo similar. El primer paso es decidir a dónde usted desea llegar con la lección; luego decide qué clase de actividades de aprendizaje llevarán allá.
Le recuerdo que un maestro no puede “transferir” ninguna clase de conocimientos a un alumno. Un maestro no puede “aprender” por nadie. Cada persona debe aprender por sí misma. Lo que un maestro puede hacer es crear las condiciones para que los alumnos puedan tener experiencias que les guíen al aprendizaje. Todo aprendizaje es resultado de la experiencia.
Un maestro planea y prepara las actividades de aprendizaje“¿Cuál es el peor método de enseñanza?, preguntó una persona a Gaines S. Dobbins. “Aquel que es usado todo el tiempo”, contestó el sabio maestro. El estaba en lo correcto. ¿Puede usted imaginar a un mecánico que utiliza solamente una herramienta, o a un cirujano que usa solamente un instrumento, o a un futbolista que solamente sabe una jugada? Hay muchas maneras de aprender.
• Experiencias directas
• Experiencias indirectas
• Prácticas y ejercitación
• La memorización
• Las letras impresas, etc.
• Cognoscitivo, afectivo, psicomotor
• Viendo, escuchando, haciendo
Un maestro planea y prepara las actividades de aprendizaje“¿Cuál es el peor método de enseñanza?, preguntó una persona a Gaines S. Dobbins. “Aquel que es usado todo el tiempo”, contestó el sabio maestro. El estaba en lo correcto. ¿Puede usted imaginar a un mecánico que utiliza solamente una herramienta, o a un cirujano que usa solamente un instrumento, o a un futbolista que solamente sabe una jugada? Hay muchas maneras de aprender.
• Experiencias directas
• Experiencias indirectas
• Prácticas y ejercitación
• La memorización
• Las letras impresas, etc.
• Cognoscitivo, afectivo, psicomotor
• Viendo, escuchando, haciendo
Tercero, un maestro guía las actividades
de aprendizaje,
Un maestro guía las actividades de aprendizajeDespués de preparar las actividades de aprendizaje, el maestro ahora realizará la función mas visible (guiar las actividades de aprendizaje)
Existen tres propósitos:
1.Ayudar a los alumnos a desear aprender. (“motivar”)
2.Guiarlos en las actividades de aprendizaje. (“conducir”)
3.Ayudarlos a conocer cuanto han aprendido. (“evaluar”)
Un maestro guía las actividades de aprendizajeDespués de preparar las actividades de aprendizaje, el maestro ahora realizará la función mas visible (guiar las actividades de aprendizaje)
Existen tres propósitos:
1.Ayudar a los alumnos a desear aprender. (“motivar”)
2.Guiarlos en las actividades de aprendizaje. (“conducir”)
3.Ayudarlos a conocer cuanto han aprendido. (“evaluar”)
Un maestro guía las actividades de aprendizajeLa motivación es un triple proceso en el cual el maestro encuentra maneras de iniciar la actividad de aprendizaje, la mantiene en marcha y la canaliza en la dirección correcta.
El arte de guiar las actividades de aprendizaje es mejor cuando el maestro puede ejercer un liderazgo positivo sin dominar la clase, proveer el tiempo adecuado para el aprendizaje sin permitir que la reunión sea aburrida y desafía a los alumnos sin manipularlos.
La evaluación tiene dos grandes propósitos: motivar y dar dirección a los esfuerzos de aprendizaje. Cuando uno aprende algo nuevo el sentido de logro es altamente satisfecho.
