QUERÉTARO..CONCHEROS

ATENAS ESTUDIOS SUPERIORES

PROYECTO

Quertaro Vive A Travs De Los Concheros

CARRERAS

Pedagoga

Puericultura y Educacin Infantil

INTEGRANTES

Acosta Hernndez Sandra Paola

Cabrera Pozos Lilia Karina

Chiappini Vega Mara Alejandra

Childres Escobar Nancy

Hervert Rosas Alejandra

Lara Luna Karolina

Lara Moreno Ana Karen

Lpez Cruz Mnica Betsy

Lpez Prez Guadalupe

Molina Gmez Nancy Ana Luisa

Morn Paz Adara Yosalina

Parra Gachuzo Vanessa

Rubio Cabrera Deysi Yadira

Vizcaino Balmori Mariana

Viernes 18 de Octubre de 2013

Santiago de Quertaro, Qro.

Quertaro vive a travs los concheros

El siguiente proyecto est inspirado en una de las tradiciones del estado de

Quertaro, el cual es sede de: La danza de los concheros. Dicha danza tiene sus inicios

en los aos 50s y es desde entonces, que los queretanos danzantes han transmitido

generacin tras generacin esa tradicin que es fuente de gran ingreso turista de

extranjeros y nacionales de otros estados. (Peralez, 2005)

Se decidi realizar una investigacin sobre el peso que hoy en da se le da a esta

tradicin, pues se cree que con el paso de los aos, las personas conocen la danza pero

no conocen en esencia su significado y origen.

Es por eso, que se decidi elaborar un taller que recupere y promueva la danza de

los concheros entre propios nativos queretanos as como forneos que visiten el estado o

comiencen a residir en l. Para que a travs de ste, las personas se interesen no slo por

mirar y admirar la danza sino que ataan su significado al verlo, que entiendan la

importancia que tiene para los danzantes y que a su vez, transmitan lo que saben de ellos

a otras personas para realizar una cadena de conocimiento sobre los concheros.

Objetivos

General

Promover la danza de los concheros con los ciudadanos del municipio de Quertaro

por medio de un grupo, que replicar lo aprendido en tres presentaciones..

Particulares

a) Disear e implementar un taller para el beneficio de 25 personas.

b) Generar y/o construir una propuesta con los 25 beneficiados para promover el

taller.


c) Dar tres presentaciones de la propuesta generada en tres diferentes espacios y

momentos: una primaria, un espacio pblico y la semana interdisciplinaria.

Justificacin

Proyecto

La danza tiene un valor pedaggico importante, ya que, vinculada a la educacin,

tiene impacto en la adquisicin y desarrollo de numerosas habilidades, destrezas y

capacidades motrices, perceptivas, fsicas, de atencin, memoria y creatividad, as como

el fomento del sentido artstico a travs de la creacin o generacin de coreografas e

incluso en el proceso, incidir en el proceso de socializacin del individuo.

Para Cuauhtmoc Njera, titular de Danza de La UNAM (2011) el arte es de

vital importancia en la educacin, como generador del desarrollo de la expresin

creativa. Desde la infancia, la formacin debe estar encaminada al arte y la cultura.

Por esto es que se buscar incidir en la poblacin infantil de Quertaro.

Pero para que todo esto suceda, se necesita tener una motivacin para orientarse

hacia la danza, es decir, algo que incite a la persona a bailar; es por esto que en el

proyecto se busca la promocin de la danza, pero en un sentido de conocer los orgenes

de esta, el cmo, cundo, dnde y por qu se danza; para que de esta forma, se tenga un

conocimiento ms amplio de la importancia de las danzas.

Especficamente se realizar el proyecto con base en la danza de los concheros,

ya que tiene una importancia cultural, al ser una danza que data de cientos de aos y an

se conserva.

Materias


Puericultura: La relacin que hay entre puericultura y danzas es que por medio de estas

el nio se puede estimular para que tenga una buena coordinacin corporal y un mejor

integro psicosocial.

Pedagoga: Que no es para un pblico en especfico, sino que va dirigido a toda la

poblacin en general.

Comunicacin y comunicacin educativa: A travs de la danza transmiten su historia sus

experiencias y el significado que tienen para ellos bailar para su Dios.

Infancia y valores: Su relacin con la danza de los concheros es que el nio se le va

adquiriendo y reforzando la enseanza de informacin por parte de los padres que van

transmitiendo de generacin en generacin y llevarlo a cabo a la prctica.

Desarrollo y aprendizaje: Se basan en una coreografa la cual lleva un desarrollo sobre

su historia y transmitir el aprendizaje de la danza a los espectadores.

Primeros auxilios: La persona que lo realice debe tener una salud estable para prevenir

alguna lesin y asegurarse que hagan un previo calentamiento fsico.

Puericultura 2: permite desarrollar en el nio los aspectos relacionados con la

psicomotricidad, destreza la simetra, el uso del espacio corporal, la socializacin y el

trabajo en equipo cuando se requiere.

tica profesional: explicar y fomentar los diferentes valores que involucran el

relacionarse con diferentes personas, fomentando el respeto y tolerancia hacia otra

cultura, en este caso los concheros.

Didctica I: promover el arte de ensear diferentes culturas a travs de la danza.


Estimulacin temprana: activar la participacin del nio, permitindole aprender y

desarrollar habilidades sociales, de lenguaje y sobre todo de movimiento, de manera

cotidiana y significativa culturalmente.

Relaciones Humanas: impacta en el ser humano y como la idiosincrasia, las creencias, la

cultura familiar impactan en el nio, en el joven, en el adulto. El ser humano, a lo largo

de su vida socializa. La danza es un medio de expresin no verbal, que mediante el

vestuario, el baile, los ritmos, la msica y el cuerpo, socializa con las personas. Incita a

los nios, jvenes y adultos a socializar en un ambiente diferente al familiar o escolar,

adquiriendo nuevas creencias, normas y motivos, comprendiendo sentimientos,

pensamientos y situaciones sociales ms complejas.

Psicologa y educacin de la infancia I: abarca todo lo relacionado con la

psicomotricidad, principalmente la motricidad gruesa, as como todo lo relacionado con

el mbito social y emocional de los nios.

Introduccin a la psicologa educativa: La danza a travs de la psicologa educativa

busca la integracin de lo cognitivo junto a la efectivo y lo motriz as logrando un

proceso creativo.

Estadstica I: A travs de la estadstica se puede obtener informacin, que permita

identificar el comportamiento cultural de la sociedad y reflejar el panorama de la danza.

Introduccin a la educacin especial: La danza dentro de la educacin especial colabora

para potenciar otras capacidades permitiendo trabajar emociones, sentimientos e

inteligencias.

Teora de la psicognesis de la educacin: La danza tiene principios educativos de

psicomotricidad y tiene caractersticas como el equilibrio emocional, desarrollando la

percepcin.


Modelos educativos en Amrica: La danza puede formar parte de un modelo educativo,

ya que tiene un mbito motor como socio afectivo.

Proceso didctico: La danza tiene validez en el proceso didctico a travs de su prctica

como la adquisicin y desarrollo de habilidades, creatividad, interaccin entre los

individuos.

Psicologa de la Infancia II: Buscar alguna teora de aprendizaje para saber de qu

manera podemos intervenir en cada uno de los nios para que puedan memorizar ms

rpido la coreografa.

Puericultura III: Permite desarrollar en el nio los aspectos relacionados con la

socializacin, trabajo en equipo, manejo de reglas y limites, cuidado del cuerpo a travs

de danzas y valorar tradiciones de su entorno.

Hbitos Personales y Didctica en el tiempo libre: Crear una rutina de ejercicios

mediante el baile para que usndolo de este modo, el baile pueda ser usado como

ejercicio y nos lleve a una vida saludable.

Administracin: Saber planear, organizar y administrar los das y las horas en las que se

va a trabajar, y la organizacin de hacer una coreografa con la poblacin con la que se

va a trabajar.

Didctica: Saber cmo y de qu manera ensear a una poblacin determinada una

coreografa y buscar tcnicas para que el proceso de aprendizaje sea ms rpido y

eficiente.

Estimulacin Temprana: Como saber aplicar la plasticidad cerebral, y en caso de los

nios sirve para una adecuada estimulacin.


Nutricin Infantil: Los nios necesitan tener la nutricin adecuada para realizar la

actividad fsica que las danzas demandan.

Educacin Preescolar: Conocer el desarrollo de nio a travs de las tradiciones de danza

queretanas.

Evaluacin del Aprendizaje: Utilizar diferentes rubricas, para qu evaluar, qu evaluar y

la importancia de la observacin.

Observacin de la Prctica Docente: Poner en prctica diferentes tipos de observacin,

formulacin de objetivos, anlisis de resultados y tcnicas de presentacin.

Seminario de Tesis: Metodologa de la investigacin, formulacin de objetivos y

redaccin del documento en APA.

Metodologa del Juego: Estrategias que se pueden utilizar en nios y adultos y

observacin.

Seminario de Tesis II: esta asignatura ser de utilidad, para el desarrollo de la

investigacin, los mtodos, la organizacin y estructura del proyecto.

Investigacin Educativa II: esta asignatura estar incluida ya que el proyecto conlleva

un proceso educativo, el cual necesita investigarse y fundamentarse, y sobre todo para

determinar la importancia de la investigacin en cualquier proceso educativo.

Intervencin Pedaggica Profesional II: est asignatura estar incluida en la fase de

evaluacin de la promocin, es decir, para conocer mediante el contacto con los

beneficiaros los resultados del proyecto.


Problemas actuales de la educacin en Mxico: esta asignatura se incluir en la

metodologa que utilizaremos, ya que se buscar que no caiga en los errores comunes y

contribuya a las problemticas en educacin.

Innovaciones en educacin: para el diseo de la propuesta educativa y pedaggica, ya

que se plantea que esta sea creativa e innovadora.

Modelos de formacin docente: esta asignatura ser importante para el proyecto en la

medida de que se considerarn los aspectos del pensamiento, el razonamiento y el

cuestionamiento dependiendo de la edad evolutiva de los beneficiarios.

Marco terico

Para nuestro proyecto se eligi el tema de la danza de Los concheros ya que se

nos hace muy importante e interesante para fomentar la cultura en la sociedad queretana.

Esta danza es de vital importancia en el estado, ya que actualmente es una tradicin de

este, debido a que sus orgenes se remontan aqu en el municipio, concretamente en el

barrio de San Francisquito.

En general existen muchas danzas de este tipo, pero decidimos elegir esta ya que

las dems se concentran en diferentes estados de la repblica y el objetivo de este

proyecto es que los habitantes de Quertaro se apropien de esta tradicin y conozcan

ms acerca de ella para que con esto, se logre conservar a travs del paso del tiempo y

tengan una visin diferente y objetiva acerca de ella.

El estado de Quertaro es reconocido como sede de la mesa central de las danzas

de concheros, cuentan los viejos que la danza, como la conocemos hoy, comienza a

realizarse desde 1531, cuando se libraba una encarnizada batalla en el cerro del

Sangremal, entre los otomies aliados al ejrcito espaol y los chichimecas, tribu que ms

se negaba a ser conquistada, en ese momento tuvo lugar un eclipse de sol, con sus

efectos y el polvo levantado por la lucha, se form en el cielo una gran cruz como de

cuatro varas de largo ya su lado el Seor Santiago, al ver esto, los espaoles se postraron

maravillados seguidos de los otomies y chichimecas gritando l es Dios, de ah sta


palabra de batalla tan importante entre la comunidad conchera. Los chichimecas

comenzaron a danzar, para demostrar su respeto y veneracin.

La danza dej de realizarse durante muchsimos aos, segn el Capitn Heladio

Aguilln volvi a ser vigente hasta 1820 aproximadamente, cuando se llev a cabo

nuevamente.

La danza se realiza principalmente durante la fiesta de la

Santsima Cruz de los Milagros, que es la ms importante y

tiene lugar en el mes de septiembre, sin embargo, hay otras

fechas como la de El Seor de Esquipulas (en Danza tu

palabra: la danza de los concheros, 1962)

En Febrero o cuando son invitados por otros capitanes a acompaarlos en las diferentes

conquistas

Instrumentos para la danza

Los danzantes de la tradicin conocidos popularmente como concheros toman su

nombre del instrumento musical que usan. Una caja acstica hecha de una concha de

armadillo o un guaje en forma de mandolina, el cual mide aproximadamente 80cm de

largo y con el acompaan sus rituales.

Los concheros estn organizados en hermandades, cofradas o mayordomas.

Tienen su propia interpretacin del catolicismo popular, con un especial nfasis en el

culto a los antepasados, en el que estn mezclados elementos prehispnicos, rituales

pblicos y diurnos que se centran en la danza y en velaciones nocturnas y privadas en

honor de las nimas de muertos importantes para ellos.

Para mayor facilidad se le denomina concheros a los danzantes que, tienen ciertas

diferencias en el vestido, los instrumentos musicales y aun en los pasos, pero comparten

una serie de caractersticas comunes ; los concheros forman una especie de red de danza,

con relaciones muy complejas entre si y han sido conocidos tambin con los nombres de


hermanos de la Santa Cuenta, hermanos de Arco y Flecha, apaches, danza azteca y

danza chichimeca, todos

Gonzlez (1962) todos conforman una sola gran

hermandad sellada por lazos de compadrazgo,

Ritual que obliga a sus miembros a una relacin de reciproco respeto y solidaridad,

independientemente del rango jerrquico del danzante.

Proceso que se lleva a cabo para realizar la danza

Los danzantes tienen la obligacin de presentarse a la velacin la noche anterior

a la fiesta, puesto que dice la consigna el que no vela, no es conchero, en ella se cantan

alabanzas hasta la madrugada, el capitn entrega las palabras (comisines) a quin se

encargar de la vigilancia, de los estandartes (rbolitos), a la sahumadora (encargada de

limpiar el espacio) ya quien se encargar de dar la palabra a quin llevar la danza. Por

la maana se sale de la casa del capitn danzando El paso de camino encabezado por

la sahumadora, las malinches, los capitanes y los estandartes. Una vez que se lleg al

lugar donde se colocarn, cada una de las Malinches forma junto con su fila, un crculo

contrario al de la otra, simulando la serpiente de Quetzalcoatl, formando crculos

concntricos, los msicos al centro, los estandartes en el crculo ms cercano al centro y

los dems formando los crculos necesarios.

Primero se la dar la palabra a algn capitn que saluda a los cuatro puntos

cardinales y despus casi por orden jerrquico a los que, el que tenga la obligacin, vaya

decidiendo. Solo se descansa unos minutos para tomar agua y luego se contina hasta

que el capitn d la orden de regresar al cuartel para comer, lo que se hace con

formacin disciplinada y paso de camino, de la misma manera se repite el mismo ritual

para continuar la danza en la tarde y terminarla por la noche.

Al finalizar, los encargados de las palabras, las regresan, todos los capitanes

agradecen la hospitalidad y el capitn general agradece la visita, con la promesa de

regresar el siguiente ao, si la Santsima Cruz lo permite.


Atuendo

En sus orgenes el atuendo de los concheros era igual para hombres y mujeres,

pero con el tiempo se ha tendido a imitar el vestir caracterstico de las damas y

caballeros aztecas.

Actualmente, el atuendo bsico de la mujer es el huipil y la enaguilla. La sonaja y

los cascabeles o hueseras son smbolo crotlico que imita el sonido de la serpiente; las

plumas del copolli, penacho o corona son un smbolo solar, una bsqueda de la unin

con el corazn del cielo.

El atuendo masculino consta del taparrabos o maxtle, pectoral, rodilleras,

brazaletes, tilma o capa, faja, escudo, adems de la sonaja y el penacho.

Diseo.

Tipo de estudio.

Campos define el tipo de estudio como el esquema general o marco estratgico

que le da unidad, coherencia, secuencia y sentido prctico a todas las actividades que se

emprenden para buscar respuesta al problema y objetivos planteado.

Los estudios experimentales son utilizados en estudios clnicos o biomdicos; se

caracterizan por la introduccin y manipulacin del factor causal o de riesgo para la

determinacin posterior del efecto. En esa manipulacin se organiza usualmente la

poblacin muestra en un grupo de estudio de caso y en un grupo control; en el

primero de ellos se introduce el factor de riesgo o lo que se desea medirse. En el grupo

control no se aplica la variable.


Para poder evaluar el efecto de esos factores causales es imprescindible conocer

la situacin de ambos grupos antes de someter a riesgo a uno de ellos, y medir

posteriormente, segn el tiempo fijado, el cambio y efectos producidos.

Hay otras variantes de este tipo, como son los diseos de un solo grupo con la

medicin antes y despus de la aplicacin del factor causal. Sin embargo, estos estudios

no son muy apropiados debido a que es difcil determinar si en los efectos intervienen

otros factores.

En el diseo experimental de dos o ms grupos con medicin antes y despus, el

control de las variables es ms efectivo.

Grupo de Positivo

Estudio. Efecto

Negativo

Este tipo de estudio ser utilizado durante el proceso del proyecto ya que como

anteriormente se explic, tendremos un impacto importante ya sea positivo o negativo en

las 25 personas que sern con las que se trabajaran directamente, y a su vez estas 25

personas impactaran a la poblacin que asista a percibir lo anteriormente planeado,

diseado y ejecutado.

Procedimiento

Actividades

Investigar sobre una danza de concheros

Disear un taller para beneficiar a 25 personas del municipio de Quertaro

Factor + Causa


Convocar a 25 personas que quieran participar en el taller para despus

implementarlo.

Implementar el taller para 25 personas que puede realizarse en dos etapas.

Construir una propuesta con los 25 beneficiarios para la promocin.

Una promocin dentro de una primaria

Una promocin en un parque o lugar publico

Y una promocin en la semana interdisciplinaria.

Grfica de Gantt

QUERTARO VIVE

A TRAVS DE LOS

CONCHEROS.

Mes /Semana

Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Actividades 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Portada.

X

4.1. Introduccin

4.2.1. Objetivo

General

X

4.2.2. Objetivos

Particulares

X

4.3. Justificacin

X

4.3.1 Proyecto


4.3.2. Materias X

4.4. Marco Terico X

4.5.4. Diseo

X

4.5.4.1. Planeacin

4.5.4.1.2 Tipo de

estudio

4.5.4.1.3.

Procedimiento

4.5.4.1.3.1.

Descripcin de

actividades que se

llevaran cabo.

4.5.4.1.3.2 Tiempo en

que se desarrollara el

proyecto.

4.5.4.1.3.3 .Grfica de

Gantt.

X

4.5.4.1.3.4.

Descripcin de

recursos econmicos,

materiales y humanos.

X

4.5.4.1.3.5 Acta

pedaggica.

X


4.5.4.1.3.6 Planeacin

logstica y ejecucin.

X

4.5.4.1.4 Seguimiento

4.5.4.1.5. Difusin

4.5.4.1.6 Evaluacin

5. Difusin

5.1. Estrategias (corto,

mediano, largo plazo)

6. Referencias

Bibliogrficas

7. Anexos

Recursos

Recursos humanos

Acosta Hernndez Sandra Paola

Chiappini Vega Mara Alejandra

Lara Luna Karolina

Lara Moreno Ana Karen

Lpez Cruz Mnica Betsy

Vizcaino Balmori Mariana


Parra Gachuzo Vanessa

Rubio Cabrera Deysi Yadira

Cabrera Pozos Lilia Karina

Hervert Rosas Alejandra

Childres Escobar Nancy

Molina Gmez Nancy Ana Luisa

Lpez Prez Guadalupe

Morn Paz Adara Yosalinda

Recursos materiales Can

Sillas

Papelera

Vestuario

Cmaras (foto-video)

Instrumentos

Agua

Transporte


Recursos econmicos Un aproximado de $1500 (sujeto a modificaciones)

Fuente: Elaboracin Propia

.

Seguimiento

La forma de recaudar evidencia de cada una de las reuniones que se han tenido a

lo largo de la elaboracin de dicho proyecto, son y sern a travs de una minuta, lista de

asistencia y evidencia fotogrfica.


Minuta

Jueves 19 de septiembre 2013 11:00 am

Asistencia:

6 integrantes del equipo

Desarrollo de la reunin

Realizamos una lluvia de ideas para realizar el resumen ejecutivo, ya despus se

fueron descartando las no tan coherentes

Despus se procedi a darle forma

Nombre del proyecto

Nombre del equipo: Danzas tradicionales queretanas.

Descripcin general

Las alumnas responsables del proyecto investigarn y disearn una propuesta educativa y

pedaggica para recuperar y promover las danzas tradicionales queretanas.

Integrantes

Nombre Turno Carrera

Grado y

grupo

Acosta Hernndez Sandra Paola Pedagoga 3

Chiapinni Vega Mara Alejandra Pedagoga 7

Lara Luna Karolina Puericultura 1 A


Lara Moreno Ana Karen Puericultura 1 B

Lpez Cruz Mnica Betsy Puericultura 1 A

Vizcano Balmori Mariana Puericultura 2

Parra Gachuzo Vanessa Puericultura 3

Rubio Cabrera Deysi Yadira Puericultura 3

Cabrera Pozos Lilia Karina Puericultura 4

Hervert Rosas Alejandra Puericultura 4

Childres Escobar Nancy Puericultura 5

Molina Gmez Nancy Ana Luisa Puericultura 5

Lpez Prez Guadalupe Puericultura 5

Morn Paz Adara Yosalina Puericultura 5

Resumen ejecutivo

Nombre del proyecto

Danzas tradicionales queretanas.

Qu se busca realizar con el proyecto?

Presentar la danza folklrica y la danza de los concheros y a su vez informar sobre los

orgenes de stas, las cuales son queretanas, con el fin de recuperar y promover la

cultura del estado de Quertaro.


Por qu es importante realizarlo?

Quertaro es un estado con alta tendencia a recibir familias forneas, lo que conlleva cada

vez ms una multiculturalidad, lo cual puede originar la prdida de hermosas tradiciones

queretanas como lo es la danza. Es por eso, que ste proyecto es importante para los

habitantes y visitantes de esta ciudad.

A quines beneficiar este proyecto?, si es a personas fsicas, cul es su rango de edad y

por qu?

Se beneficiaran nias y nios a partir de los seis aos de edad, mujeres y hombres en edad

adulta y adolescentes.

Dnde se llevar a cabo?

En el estado de Quertaro y en una escuela primaria pblica o privada.

Mencione las principales actividades que se llevarn a cabo

Presentacin de danza folklrica.

Presentacin de danza de los concheros.

Conferencia a los asistentes sobre los orgenes de dichas danzas.


Cules son los beneficios que recibirn la poblacin a quien se dirige este proyecto?

Conocer de forma ms amplias las danzas queretanas.

Vivir la cultura queretana.

Apropiar las tradiciones queretanas a los forneos.

Fortalecer en los queretanos su cultura.

Mencione los principales beneficios que el proyecto aportar a su desarrollo profesional

1.

Este proyecto nos ayudara en muchos aspectos, como: trabajar en equipo, lograr la

formacin de lderes, trabajar con igualdad, tener apertura hacia los diferentes puntos de

vista. Dichos aspectos nos sern de gran utilidad en un futuro para nuestra vida profesional

y personal.

2.

Algunas de las competencias que desarrollaremos son:

3. - Crear nuevos planes y programas educativos.

- Integrar a la estimulacin temprana, nuevas tcnicas a travs del baile.

- Tener un buen control de grupo.

- Ensear de forma innovadora las tradiciones queretanas.

Acuerdos

Se acord que Lilia pozos enviara el resumen ejecutivo al comit de

interdisciplinaria.


La prxima reunin se realizara el mircoles 2 de octubre del 2013 a las 11:00

am


FOTOGRAFAS DEL 19 DE SEPTIEMBRE


Minuta

02 de octubre del 2013 a las 11: am

Asistencia:


4 integrantes de puericultura 5 to semestre no se les permiti salir a la reunin, ya que su

clase termino hasta las 12:00 pm


Repartir los puntos del primer avance que se entregara el

Acuerdos

Entregar su avance en tiempo y forma en la prxima reunin

Reunin el 8 de octubre 2013 11:00 am


FOTOGRAFA DEL 02 DE OCTUBRE 2013


MINUTA

8 de octubre 2013 11:00 am

Asistencia:



En un inicio se dieron a conocer de lo que trato la reunin, en la cual se decidi

que el proyecto se realizara en dos das, teniendo un horario de 11 a 4 de la tarde

as para hacer partcipes a los dos turnos.

Se decidi el nombre de proyect el cual ser: QUERTARO VIVE!! A travs

de Los concheros as como el nombre del equipo CONCEPCIONES.

Se nos indic que tenamos que realizar una propuesta pedaggica innovadora

Dicho proyecto tiene que tener 25 beneficiarios, los cuales se va a trabajar en

taller y dichas personas tienen que asistir a escuela, parque y a la semana

interdisciplinaria, para que expongan o transmitan los conocimientos que nos

otras les impartimos por medio de un taller.

Optamos por que nuestra poblacin sean nios de primaria la cual se encuentre

cerca del parque alcanfores.

Semana interdisciplinaria temtica en 20 min presentar todas las integrantes.

Acuerdos


Llegamos a un acuerdo que la prxima reunin ser el martes 15 de octubre en

Atenas estudios superiores a las 11:00 am, as como traer propuestas cada una

para ver que ideas tenemos para el desarrollo de dicho taller.

Enviar la relacin de las asignaturas de cada grupo con el proyecto.

Sin falta mandar en tiempo y forma sus partes de la investigacin que les toco a

cada una


FOTOGRAFAS DEL 8 DE OCTUBRE DE 2013


MINUTAS

Asistencia: 15 de octubre 2013 a las 11:00

am

13 asistentes de grupo

Desarrollo de reunin

Darle estructura al marco terico.

Realizacin de lista de los correos de los profesores por grupo.

Darle forma a los avances as como acomodarlos en formato APA

Forma de difusin que se llevara a cabo a travs de carteles

Llevar acabo la estructura de taller

Tomar conciencia de cmo se quiere hacer significativo

Acuerdo

Prxima reuni el 16 de septiembre a las 11:00 am


FOTOGRAFAS DEL 15 DE OCTUBRE DE 2013


MINUTA

16 de octubre del 2013 a las 11:00 am

Asistencia:


Desarrollo de la reunin:

Cada una de las integrantes del equipo que asistieron a le reunin se pusieron de

acuerdo entre ellas para darle una ltima checada a la informacin que se

entregara el prximo viernes 18 de octubre.

Se hicieron algunas correcciones en el marco terico as como, la realizacin del

cartel el cual servir como medio de difusin de nuestro proyecto.

Acuerdo:

Prxima reunin el da 17 de octubre de 2013 a las 11:00 am

Manda su informacin ya con el formato APA.


Minuta

17 de octubre del 2013 a las 11:00 am

Asistencia:


Desarrollo de la reunin:

Mandar las correcciones que se realizaron el da de ayer por nuestra asesora.

Darle forma al trabajo

Juntar todo lo que faltaba de la primera entrega

Acuerdo

Se acord que Alejandra Chiappini juntara la informacin as como Lilia Pozos

ser la encargada de mandar el primer avance al comit Y a los profesores,

mandarlo en tiempo y forma.

NOTA: dos integrantes que si asistieron se les pas firmar la lista de asistencias (Nancy

Childres Escobar y Guadalupe Lpez Prez)


FOTOGRAFA DEL 17 DE OCTUBRE DEL 2013

Difusin

Utilizaremos los carteles ya que son atractivos y llamativos. Nos servir para

promover las danzas queretanas a los espectadores ya que nuestro propsito es que sea

nuestro mensaje de invitacin sea captado por la poblacin y se interes en nuestro

evento y participe en l.

Y as el mismo espectador lo dar a conocer a otras personas y as

sucesivamente habr ms interesados en nuestro evento de danzas queretanas.

El cartel es un medio impreso, que involucra a las artes grficas en su

elaboracin y diseo. En l, una imagen fija y un texto breve son integrados en una

forma armoniosa, que se soporta sobre un cartn o papel y su finalidad es comunicar es

decir que est vinculado a la publicidad exterior en medida en que pretende atraer e

informa.

La propuesta de cartel que se presenta (Anexo 1) , es un bosquejo de lo que se

pretende realizar, por lo que la informacin que contiene es meramente de diseo y no

refleja ni incluye datos sobre fechas o lugares en donde se realizar.


Evaluacin

El proyecto se evaluar por medio de instrumentos probatorios, como lo son, las

fotografas y las listas de asistencia; ya que con estos podremos comprobar la planeacin

y ejecucin del proyecto.

Por otra parte, la evaluacin del impacto que tenga el proyecto en la poblacin

ser por medio de encuestas y de las preguntas dirigidas, es decir, que se realizar al

finalizar las intervenciones un pequeo cuestionario que nos permita medir el impacto y

conocer los conocimientos que se tenan antes y despus de la intervencin.

Estrategias de difusin

Corto

Como estrategias para corto plazo, ser la difusin de los resultados de la ejecucin del

proyecto a la comunidad de Atenas Estudios Superiores y a los invitados a la sala

temtica durante la semana interdisciplinaria.

Mediano

Como estrategias a mediano plazo ser la solicitud en primarias locales para la

imparticin del taller a otros grupos y a diferentes grados, e incluso se gestionar la

asistencia de los padres de familia.

Largo

Como estrategias a largo plazo, se propondr que las alumnas de los semestres

intermedios de la carrera difundan los resultados obtenidos del proyecto a las nuevas

generaciones y alumnos de nuevo ingreso a la institucin.


Referencias bibliogrficas

Palapa Quijas, F. (2011) 30 de abril. La danza es el arte donde el cuerpo se convierte en

smbolos. La Jornada. Recuperado el 8 de Abril de 2013, de

http://www.jornada.unam.mx/2011/04/30/cultura/a02r1cul

Metodologa de la investigacin Manual para el desarrollo de personal de salud.

Francisca H. de Canales, EVA LUZ AUTOR DE ALVARADO, ELIA BEATRIZ

AUTOR PINEDA.

Editorial Limusa S.A. De C.V., 1986 - 327 pginas.

Franklin Vallenilla (1993) El cartel cultural en Caracas: los ltimos 20 aos (1969-

1989) Universidad Catlica Andrs, Venezuela.

Gonzlez, Torres, Ylotl. Danza tu palabra: la danza de los concheros, Edit. Plaza y

Valdes, 1962.

http://www.xichulense.com.mx/indigena07.htm

consultado: 15 de octubre del 2013

Campos, A.: Mtodo, Plan y Proyecto en la Investigacin Social. C SUCA, 1982, pg.

105.

Peralez, A (2005). Danza tu palabra: La danza de los concheros. Parras titichijualix.


Anexos

Anexo 1

DANZA DE LOS

CONCHEROS

Atenas te invita a la presentacin de la danza de

los concheros la cual se llevara a cabo en el jardn

Zenea el da 9 de diciembre 2013 a las 07:00 pm.

Contamos con su asistencia!!!

QUERÉTARO..CONCHEROS

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