Radio Comunicaciones

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 2 de 23

Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES FUNDAMENTACIÓN

La unidad de aprendizaje Radiocomunicaciones pertenece al área de formación Profesional del Bachillerato Tecnológico perteneciente al Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el 5º nivel del plan de estudios y se imparte de manera obligatoria en el 5º semestre en la rama de la Ingeniería y Ciencias Físico Matemáticas.

El propósito principal es preparar al estudiante para que desarrolle competencias en: el campo laboral en el área operativa a nivel de mandos medios

Las competencias profesionales laborales (general y particulares) implican como principales objetos de conocimiento: instalar, operar y mantener dispositivos y equipos de los sistemas de radiocomunicaciones

El enfoque disciplinar tiene una orientación el de instrumentar las herramientas básicas y conocimientos esenciales para su integración en el campo laboral en el control y operación

se sistemas de radiocomunicaciones

Las principales relaciones con otras unidades de aprendizaje se reflejan entre las siguientes unidades: Mediciones Eléctricas, Electrotecnia de CD y CA, Electrónica Analógica,

Telefonía y Redes de Datos, así como de las Unidades que se imparten paralelamente y que son: Programación y Comunicaciones Satelitales. Asimismo esta Unidad sirve como

soporte para las Unidades subsecuentes como son: Mini robótica, y Sistemas de Audio

En este sentido, el enfoque didáctico de la unidad incorpora como principales métodos, las técnicas de enseñanza empleadas por parte del profesor serán orientadas tanto al trabajo

individual como al trabajo grupal y son: Exposición, demostración para trabajos prácticos, resolución de problemas en el pizarrón, conferencias, trabajo en equipos o grupos

pequeños, sesiones plenarias (debate, panel y mesa redonda).

Por lo que respecta al aprendizaje estará centrado en el alumno: Lectura, presentación de reporte o síntesis del material específico, búsqueda de bibliografía sobre un tema y

presentación de la misma, respuesta a su cuestionario, resolución de problemas en clases, realización de prácticas, presentación de reportes de prácticas y de exposiciones,

preparación de examen.

El propósito de esta Unidad es la de preparar y concientizar al alumno como un Recurso Humano indispensable, para afrontar los cambios y retos que se requiere el país en el ámbito laboral, para que conozca los puntos básicos de carácter administrativo, técnico, legal y operativo, necesarios para realizar adecuadamente su función de técnico dentro de cualquier organización laboral. La metodología de trabajo está basada en estándares de aprendizaje planteados en las competencias. Cada competencia se desagrega en resultados de aprendizaje (RAP) que

se abordan a través de actividades sustantivas que tienen como propósito indicar una generalidad para desarrollar las secuencias didácticas que atenderán cada RAP. Las evidencias con las que se evaluará formativamente cada RAP, se definen mediante un desempeño integrado, en el que los estudiantes mostrarán su saber hacer de manera

reflexiva, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el proceso didáctico para transferir el aprendizaje a situaciones similares y diferentes.

El papel del profesor tendrá una intervención mediadora entre los contenidos disciplinarios, las características del contexto y los instrumentos o herramientas que provee al estudiante para facilitar un aprendizaje significativo, estratégico, autónomo y colaborativo a través de haceres reflexivos, críticos y creativos.

La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una función formativa que realimente tanto al estudiante como al profesor y una final que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles o certificación de competencias. También es posible aplicar una evaluación por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio.


Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES En el desarrollo de las prácticas de laboratorio se requiere de un profesor auxiliar para la adecuada atención a los estudiantes en la realización de las mismas y el cuidado y

seguridad el manejo de los equipos.

Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estándares para la certificación de competencias, por lo tanto la planeación didáctica de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza se desarrollarán con base en los elementos que incorpora este documento. Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Común del Sistema Nacional de Bachillerato y se establecen en la siguiente matriz.

En el siglo XXI, los sistemas de Radiocomunicación ya no tienen conexión directa y el enlace en la actualidad ya es inalámbrico hablando de la radio y la televisión. el estudio de los

sistemas de radiocomunicaciones es una excelente forma de analizar los elementos fundamentales de las Telecomunicaciones, como la modulación y demodulación analógica y

digital, el multiplexado y demultiplexado, trasmisores y receptores, antenas, microondas, líneas de transmisión y las técnicas digitales.

Además de la transmisión de audio convencional, los sistemas televisivos usan una cámara de televisión para convertir una escena visual en un voltaje, denominada señal de video,

la cual representa la señal de imagen y se usa para modular un trasmisor. Las señales de imagen y sonido se transmiten al receptor, el cual las demodula y presenta la información

al usuario. El receptor de Televisión es un superheterodino especial que recupera la información de sonido y de imagen. La imagen se visualiza en un tubo de rayos catódicos El

primer enfoque es la Televisión analógica tradicional, pero se exponen también los nuevos sistemas de televisión digital.

Esta Unidad de Aprendizaje cubre aspectos muy importantes de los sistemas de Radiocomunicación de muy alta frecuencia y ultralta-frecuencia en sistemas de comunicación. Los

contenidos de esta Unidad son apropiados para la adquisición de conocimientos teóricos y prácticos de las técnicas de radio y televisión a color en los planes de estudios de Técnico

en Telecomunicaciones, ya que aporta a los técnicos los principios fundamentales para la instalación, operación y el mantenimiento de los sistemas de Radiocomunicaciones

Radiocomunicaciones es de carácter tecnológico y proporciona al alumno los conocimientos teórico–práctico, aportando principios fundamentales para la instalación, operación y

mantenimiento de los sistemas telefónicos, para lo cual se requiere un auxiliar en laboratorio.

La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una función formativa que realimente tanto al estudiante como al profesor y una final que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles o certificación de competencias. También es posible aplicar una evaluación por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio.

Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estándares para la certificación de competencias, por lo tanto la planeación didáctica de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza se desarrollarán con base en los elementos que incorpora este documento. Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Común del Sistema Nacional de Bachillerato y se establecen en la siguiente matriz.


Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES MATRÍZ DE VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CO

NC

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MU

NIC

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1 X X X X

2 X X X

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ES

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2 X X

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DE

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DIG

ITA

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S

1 X X X

2 X X

X

Competencias

genéricas

Competencias Genéricas y Disciplinares Particulares De la unidad de aprendizaje:_______________________ 1.

Se

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4. E

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5. D

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6. S

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Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES

RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)

CONCEPTOS DE RADIOCOMUNICACIONES

Explica los sistemas de comunicaciones

de acuerdo a las diferentes bandas de

frecuencia y campos de aplicación.

RADIOCOMUNICACIONES

Instala sistemas de Radiocomunicaciones con base en las normas

UIT.

TRANSMISORES Y RECEPTORES

DIGITALES DE RADIO

Arma los circuitos electrónicos de acuerdo

a las normas de Radiodifusión.

TRANSMISORES Y RECEPTORES DE TV DIGITALES

Verifica el funcionamiento de los circuitos electrónicos e acuerdo a especificaciones técnicas.

RAP 1

Presenta los antecedentes de las

Radiocomunicaciones considerando su

evolución.

RAP 2:

Ilustra el espectro radioeléctrico de las diferentes bandas de frecuencia normalizadas por la UIT.

RAP 1: Revisa el procesamiento de señales

normalizadas e acuerdo a sus etapas del

transmisor de TV a color digital.

RAP 2:

Revisa el procesamiento de señales

normalizadas e acuerdo a sus etapas del

receptor de TV a color digital.

RAP 1: Simula un circuito transmisor

considerando las etapas.

Radiocomunicaciones

RAP 2:

Simula un circuito receptor considerando

las etapas.



PERFIL DEL DOCENTE

El profesor titilar y auxiliar que imparta la unidad de aprendizaje de Radiocomunicaciones habrá de presentar el examen de oposición para

mostrar las habilidades que tiene en el manejo del conocimiento disciplinar y manifestar la disposición, autoridad y tolerancia en el manejo del grupo. Por lo tanto debe contar con las competencias que se indican en las condiciones interiores del trabajo. Competencias Generales 1. El profesor debe de contar con una organización de formación continua a lo largo de su experiencia laboral, cursos de especialización que haya tomado, en su empresa, participación de conferencias, simposios, etc.. referente a los temas de Radiocomunicaciones. 2. El profesor debe de contar con un Dominio del conocimiento con una estructuración pertinente a través de la experiencia del aprendizaje significativo para el proceso de enseñanza-aprendizaje que demanda el nuevo modelo constructivista. 3.Realiza una planificación adecuada de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, tomando en consideración el aprendizaje por medio de las competencias, para la solución de problemas que se presentan en el campo de las Telecomunicaciones. Apoyándose en los contextos pertinentes disciplinares, curriculares y sociales. 4. Aplica dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje los conocimientos de una manera eficiente, motivadora, creativa e innovadora dentro del cuadro institucional, como lo indica el modelo de competencias de aprendizaje. 5. Evalúa en forma adecuada los procesos de enseñanza aprendizaje de tal manera de se presente un cambio de habilidades conceptuales, procedí mentales y actitudinales para crear un enfoque formativo en el estudiante. 6. Crea ambientes de trabajo dinámicos con los alumnos en el salón de clases con el objetivo de crear una actitud en el estudiante autónoma y colaborativa, para adquirir un conocimiento significativo de la unidad de aprendizaje. 7. Participa en la creación de cambios de conducta del estudiante . basándose en un ambiente que propicie un desarrollo sano e integral, con su entorno. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional. Integración a los proyectos y tareas que se realizan con el objeto de crear una mejora contínua en la escuela y apoya la misión y visión institucional.

El profesor tanto titular como auxiliar debe de contar con un perfil profesional de estudios de licenciatura en la carrera de Ingeniero en

Comunicaciones y Electrónica , Ingeniero Electricista, Ingeniero Electromecánico. Con una experiencia mínima de dos años en el campo laboral, desarrollándose en el área Operativa y de Instalación ó Mantenimiento de Sistemas de Radiocomunicaciones. Con experiencia en el dominio de lengua extranjera como el Ingles técnico. Así como conocimientos multidisciplinarios en el campo de las Telecomunicaciones.


Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES ESTRUCTURA DIDÁCTICA

UNIDAD # 1 DEL PROGRAMA: CONCEPTOS DE RADIOCOMUNICACIONES

COMPETENCIA PARTICULAR:. Explica los sistemas de comunicaciones de acuerdo a las diferentes bandas de frecuencia y campos de aplicación.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No 1. Presenta los antecedentes de las Radiocomunicaciones considerando su evolución.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 13 Hrs.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA

CONCEPTUALES

Principios básicos

de los sistemas de

Radiocomunicación.

PROCEDIMENTAL

ES

Práctica No.

1.Transductor de

voz a señal

eléctrica.

ACTITUDINALES

Se expresa y se

comunica.

Consulta bibliográfica de los conceptos básicos de los sistema de Radiocomunicación. Utiliza los conceptos de básicos de las Radiocomunicación.

Conforma equipos de trabajo para presentar propuestas de un sistema de Radiocomunicación.

Expone en un diagrama a bloques la integración de un sistema de Radiocomunicaciones. Desarrolla los principios de la Radiocomunicación y Realiza

Práctica No. 1 Expone mediante equipos de trabajo el funcionamiento de un sistema de Radiocomunicación.

Dentro y fuera del aula.

Exposición de los sistemas de Radiocomunicación.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas y gráficas. Reporte de práctica

Computadora.

Cañón electrónico.

Power Point.



UNIDAD # 1 DEL PROGRAMA: CONCEPTOS DE RADIOCOMUNICACIONES

COMPETENCIA PARTICULAR: Explica los sistemas de comunicaciones de acuerdo a las diferentes bandas de frecuencia y campos de aplicación.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No 2. Ilustra el espectro radioeléctrico de las diferentes bandas de frecuencia normalizadas por la UIT.







CONCEPTUALES

Diferentes bandas de

frecuencia y campos

de aplicación.

Normas UIT.

PROCEDIMENTALES

Práctica No. 2.

Generación de señal de

radiofrecuencia

ACTITUDINALES

Evalúa argumentos y

opiniones e identifica

prejuicios y falacias

Consulta bibliográfica las bandas de frecuencia normalizadas.

Utiliza los conceptos de generación de señal de radiofrecuencia.

Conforma equipos de trabajo para presentar las distintas bandas de frecuencia y sus campos de aplicación

Expone las distintas bandas de frecuencia y sus campos de aplicación.

Desarrolla los principios de la generación de señal de radiofrecuencia y Realiza Práctica No. 2

Expone mediante equipos de trabajo las diversas bandas de frecuencia y sus campos de aplicación.

Dentro y fuera del aula . Laboratorio

Expone las diversas bandas de frecuencia y sus campos de aplicación.

Expresa los términos de manera correcta. Fundamenta el significado de los términos a partir de la consulta bibliográfica. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas y gráficas.

Computadora.


Power Point.



UNIDAD # 2 DEL PROGRAMA: TRANSMISORES Y RECEPTORES DIGITALES DE RADIO

COMPETENCIA PARTICULAR: Arma los circuitos electrónicos de acuerdo a las normas de Radiodifusión.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No 1. Simula un circuito transmisor considerando las etapas.







CONCEPTUALES

Procesos de

modulación y

demodulación

analógica-digital en un

transmisor.

PROCEDIMENTALES

Práctica No. 3.

Modulación en amplitud

y frecuencia

ACTITUDINALES

Se expresa y se

comunica

Consulta bibliográfica de los procesos de modulación y demodulación analógica-digital..

Utiliza los conceptos de básicos de modulación y demodulación.

Conforma equipos de trabajo para describir los procesos de modulación y demodulación.

Expone en un diagrama a bloques la integración de un radio-transmisor .

Desarrolla los principios de modulación y demodulación de un radiotransmisor y Realiza Práctica No. 3

Demuestra mediante equipos de trabajo el funcionamiento de un radio-transmisor.

Dentro y fuera del aula . Laboratorio

Expone los términos empleados en los procesos de modulación y demodulación.


Computadora.


Power Point.

Manuales técnicos.



UNIDAD # 2 DEL PROGRAMA: TRANSMISORES Y RECEPTORES DIGITALES DE RADIO

COMPETENCIA PARTICULAR: Arma los circuitos electrónicos de acuerdo a las normas de Radiodifusión..

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No 2. Simula un circuito receptor considerando las etapas.







CONCEPTUALES

Procesos de

modulación y

demodulación

analógica-digital en un

receptor.

PROCEDIMENTALES

Práctica No. 4.

Etapas del receptor

superheterodino de

modulación en amplitud

y frecuencia,

ACTITUDINALES

Se expresa y se

comunica

Consulta bibliográfica acerca del receptor digital de radio.

Utiliza los conceptos del receptor digital superheterodino.

Conforma equipos de trabajo para presentar las etapas de un receptor digital superheterodino.

Expone en un diagrama a bloques un receptor digital.

Desarrolla los principios del receptor superheterodino. Realiza Práctica No. 4.

Demuestra mediante equipos de trabajo el funcionamiento de un receptor digital superheterodino.

Dentro y fuera del aula . Laboratorio.

Expone los términos empleados en.


Computadora.


Power Point.

Manuales técnicos.



UNIDAD # 3 DEL PROGRAMA: TRANSMISORES Y RECEPTORES DE TV DIGITALES

COMPETENCIA PARTICULAR Verifica el funcionamiento de los circuitos electrónicos e acuerdo a especificaciones técnicas.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No 1. Revisa el procesamiento de señales normalizadas e acuerdo a sus etapas del transmisor de TV a color digital.







CONCEPTUALES

Diferentes tipos de

circuitos electrónicos

usados en sistemas

transmisores de TV.

PROCEDIMENTALES

Práctica No. 5

TV analógica

ACTITUDINALES




Consulta bibliográfica los tipos de circuíos usados en TV.

Utiliza los conceptos de básicos de la TV analógica.

Conforma equipos de trabajo para presentar propuestas de un sistema de transmisión de TV.

Expone en un diagrama a bloques la integración de los circuitos de TV.

Desarrolla los principios de un sistema de transmisión de TV. Práctica No. 5.

Demuestra mediante equipos de trabajo el funcionamiento de un sistema de de transmisión de TV.


Expone los términos empleados en las transmisiones de TV.


Computadora.


Power Point.

Manuales técnicos de servicio.



UNIDAD # 3 DEL PROGRAMA: TRANSMISORES Y RECEPTORES DE TV DIGITALES

COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica los diferentes tipos de circuitos electrónicos etapa por etapa de los transmisores y receptores de voz, música y video para la TV en color y digital

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No 2 . Revisa el procesamiento de señales normalizadas e acuerdo a sus etapas del receptor de

TV a color digital.







CONCEPTUALES

Diferentes tipos de

circuitos electrónicos

usados receptores de

TV a color digital.

PROCEDIMENTALES

Práctica No. 6.

TV digital

ACTITUDINALES




Consulta bibliográfica de los conceptos básicos de un receptor de TV a color digital.

Utiliza los conceptos de básicos de TV a color digital.

Conforma equipos de trabajo para presentar un receptor de TV a color digital.

Expone en un diagrama a bloques la integración de un receptor de TV.

Desarrolla los principios de la un receptor de TV Realiza Práctica No. 6

Demuestra mediante equipos de trabajo el funcionamiento de un sistema de Radiocomunicación


Expone los términos empleados en la Radiocomunicación.


Computadora.


Power Point.

Manuales técnicos de servicio.



PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 1

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Transductor de voz a señal eléctrica. TIEMPO: 9 Hrs.

UNIDAD(ES)___I___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Nº 1. Presenta los antecedentes de las Radiocomunicaciones considerando su evolución


ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

AMBIENTE DE APRENDIZAJE



MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA

Principios de

funcionamiento del

micrófono.

Principio de

funcionamiento del

capacitor acoplado

al micrófono.

Conversión de

sonido a señal

eléctrica

Comprueba el funcionamiento del micrófono. Experimenta el funcionamiento del capacitor. Verifica la conversión de la energía sonora a señal eléctrica.

Describe el funcionamiento y aplicación de los distintos tipos de micrófono. Explica el funcionamiento y aplicación de los diversos tipos de capacitores. Describe el proceso de conversión de energía sonora a energía eléctrica.

Laboratorio.

Reporte escrito.

Prototipo armado.

Computadora.

Equipo de laboratorio.





NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Generación de señal de radiofrecuencia. TIEMPO: 9 Hrs.

UNIDAD(ES)___I___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Nº 2. Ilustra el espectro radioeléctrico de las diferentes bandas de frecuencia normalizadas por la UIT.






Fundamentos de

una señal

eléctrica.

Identificación de

señales eléctricas.

Fundamentos de

un oscilador

electrónico.

Operación del

generador de

señal.

Indica los diversos tipos de señales eléctricas. Identifica el tipo de señal eléctrica analizada. Explica los fundamentos de un oscilador. Aplica un generador de señal.

Describe los distintos tipos de señales eléctricas. Discrimina el tipo de señal eléctrica analizada. Presenta los fundamentos de un oscilador. Verifica la operación de un generador de señal.

Dentro del aula. Laboratorio.

Reporte escrito.

Registro del reporte de la práctica.

Computadora





NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Modulación en amplitud y frecuencia. TIEMPO: 9 Hrs.

UNIDAD(ES)___2___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Nº 1. Simula un circuito transmisor considerando las etapas.






Fundamentos de la

modulación.

Discriminación de

modulación de

amplitud y de

frecuencia.

Operación de un

transmisor.

Indica los fundamentos de la modulación. Identifica la modulación de Amplitud t de frecuencia. Explica la operación de un transmisor.

Expone los fundamentos de la modulación. Experimenta la operación de un transmisor. Verifica la operación de un transmisor.

Dentro del aula. Laboratorio.

Reporte escrito.

Prototipo armado Registro del reporte de la práctica.






NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Etapas del receptor superheterodino de modulación en amplitud y frecuencia.

TIEMPO: 9 Hrs.

UNIDAD(ES)___2__ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Nº 2 Simula un circuito receptor considerando las etapas.






Funcionamiento

del receptor

superheterodino.

Principios de

operación de un

receptor de AM y

de FM.

Explica el funcionamiento del receptor superheterodino. Describe la operación de un receptor de AM y de FM.

Verifica el funcionamiento del receptor superheterodino. Comprueba la operación de un radioreceptor.

Laboratorio.

Reporte escrito.

Prototipo armado. Registro del reporte de la práctica.






NOMBRE DE LA PRÁCTICA: TV analógica. TIEMPO: 9 Hrs.


RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA. Nº 1. Revisa el procesamiento de señales normalizadas e acuerdo a sus etapas del transmisor de TV a

color digital.






Funcionamiento de

la TV analógica.

Descripción del

diagrama

electrónico de la

TV analógica.

Discriminación de

las señales

normalizada.

Explica el funcionamiento de la TV analógica. Identifica los diferentes circuitos componentes de la TV analógica. Localiza las señales normalizadas.

Describe el funcionamiento de la TV analógica. Expone los componentes de los circuitos electrónicos de la TV analógica. Distingue las diferentes señales normalizadas.

Laboratorio.

Reporte escrito.







NOMBRE DE LA PRÁCTICA: TV digital. TIEMPO: 9 Hrs.


RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA. Nº. 2. Revisa el procesamiento de señales normalizadas e acuerdo a sus etapas del receptor de TV a color

digital.






Funcionamiento de

la TV digital.

Descripción del

diagrama

electrónico de la

TV digital.

Discriminación de

las señales

normalizadas

Explica el funcionamiento de la TV digital. Identifica los diferentes circuitos componentes de la TV digital. Identifica las señales normalizadas.

Describe el funcionamiento de la TV digital. Distingue las diferentes señales normalizadas. Distingue las diferentes señales normalizadas

Laboratorio.

Reporte escrito.






PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO

No. DE UNIDAD

DIDÁCTICA

EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA PARTICULAR

(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE

DE ACREDITACIÓN

1 Exposición del espectro radioeléctrico en la aplicación de las radiofrecuencias que lo constituyen.

-Desempeño y desarrollo de la exposición. -Actualización de la información. -Aplicación de las diferentes bandas de radiofrecuencia 29

2

Prototipo de un transmisor y receptor de AM y FM digital.

-Identificación de los componentes electrónicos. -Ensamblado del prototipo. -Prueba y funcionamiento. -Reporte de pruebas del prototipo.

33

3

Demostración del sistema de transmisión y recepción de señales de televisión digital.

-Identificación de las distintas señales de la televisión digital. -Representación de las señales digitales mediante simulador multimedia. -Localización de las señales de TV digital.

38

100%

EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA GENERAL O UNIDAD DE

APRENDIZAJE (DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PORCENTAJE DE ACREDITACIÓN

Desarrolla los conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan la instalación, operación y mantenimiento de los sistemas de Radiocomunicaciones.

Ensamblado de prototipos de transmisor y receptor, digitales de AM y FM de radiodifusión. Pruebas de funcionamiento de los prototipos de Radiocomunicaciones. Reporte de ensamblado y funcionamiento de los prototipos. Registro de seguimiento de señales en el diagrama electrónico de un receptor de TV digital.

100%



REFERENCIAS DOCUMENTALES

No. TÍTULO DEL DOCUMENTO

TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIÓN

Libro Antología Otro (especifique) AUTOR (ES) EDITORIAL Y AÑO BASICO CONSULTA

1 ELECTRÓNICA APLICADA A LOS SISTEMAS DE LAS COMUNICACIONES

x

FREZNEL LOUIS

ALFAOMEGA ED. 2008

X

2

TELEVISIÓN PRACTICA Y SISTEMAS DE VIDEO

X

BERNARD GROB

ALFAOMEGA

ED. 2008

X

3 SISTEMAS DE COMUNICACIONES ELECTRONICAS X

WAYNE TOMASI

PRENTICE HALL ED. 2008 X

4 RECEPTORES PARA SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACION

X JARDON HILDEBERTO ALFAOMEGA ED. 2008 X

5 FUNDAMENTOS DE LOS SISTEMAS MODERNOS DE COMUNICACION

X

JARDON HILDEBERTO

ALFAOMEGA ED. 2008 X

6 DISPOSITIVOS ELECTRONICOS X FLOYD PEARSON ED. 2008 X


Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES x

PÁGINAS ELECTRÓNICAS UNIDAD (ES)

DEL PROGRAMA

DIRECCIÓN ELECTRÓNICA DATOS DE LA PÁGINA

CLASIFICACIÓN CONTENIDO PRINCIPAL

Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta

1 electronica.udea.edu.co/cursos/sistemascomunicaciones.htm

x x x

2 http://www.monografias.com/trabajos14/

x x x

2 http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada

x x x

4 http://www.itu.int/publ/R-REG-RR/es

x x x



PROGRAMA SINTÉTICO

COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) : Instala sistemas de Radiocomunicaciones con base en las normas UIT.

COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA UNIDAD DIDACTICA)

RAP CONTENIDOS

Explica los sistemas de comunicaciones de

acuerdo a las diferentes bandas de frecuencia y

campos de aplicación.

.

Investiga en internet, enciclopedias y libros, los antecedentes de las Radiocomunicaciones. Elabora un esquema del espectro radioeléctrico de las diferentes bandas de frecuencia normalizada por la UIT.

CONCEPTUALES Principios básicos de los sistemas de Radiocomunicación. Diferentes bandas de frecuencia y campos de aplicación. Normas UIT. PROCEDIMENTALES Práctica No. 1.Transductor de voz a señal eléctrica. Práctica No. 2. Generación de señal de radiofrecuencia ACTITUDINALES Se expresa y se comunica. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Nº 2. Arma los circuitos electrónicos de acuerdo a las normas de Radiodifusión.

Simula un circuito transmisor etapa por etapa que contiene la terminología usada en las Radiocomunicaciones modernas. Simula un circuito receptor etapa por etapa que describe la terminología usada en las Radiocomunicaciones modernas.

CONCEPTUALES Procesos de modulación y demodulación analógica-digital en un transmisor. Procesos de modulación y demodulación analógica-digital en un receptor. PROCEDIMENTALES Práctica No. 3. Modulación en amplitud y frecuencia. Práctica No. 4. Etapas del receptor superheterodino de modulación en amplitud y frecuencia, ACTITUDINALES Se expresa y se comunica Se expresa y se comunica



Verifica el funcionamiento de los circuitos electrónicos e acuerdo a especificaciones

técnicas.

Diagnostica el procesamiento de señales

normalizadas en las diferentes etapas del

transmisor de TV a color digital.

Diagnostica el procesamiento de señales

normalizadas en las diferentes etapas del receptor

de TV a color digital

CONCEPTUALES Diferentes tipos de circuitos electrónicos usados en sistemas transmisores de TV. Diferentes tipos de circuitos electrónicos usados receptores de TV a color digital. PROCEDIMENTALES Práctica No. 5 TV analógica Práctica No. 6. TV digital ACTITUDINALES Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

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