RADIO ESTUDIANTIL
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Siguiente Anterior jorgeballadares@hotmail. ¿POR QUÉ NO? RADIO ESTUDIANTIL
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"¿Por qué no?": propuesta de programa de radio para estudiantes.
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Análisis de franjas juveniles Análisis de franjas juveniles radiales. Propuesta de radio radiales. Propuesta de radio colegial.colegial.
¿POR QUÉ NO?
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EL PORQUÉ DE LA EL PORQUÉ DE LA PROPUESTAPROPUESTA
Promoción en valores Educación no-formal para
adolescentes y jóvenesPrograma radial alternativoProyecto en extensión
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PRESENTACIÓN DE LA PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTAPROPUESTACONTEXTOMARCO TEÓRICOAPLICACIÓN DE LA
PROPUESTA
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PUNTO DE PARTIDA # 1PUNTO DE PARTIDA # 1
¿CUÁLES SON LAS NECESIDADES RADIOFÓNICAS DE LOS JÓVENES?
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TIPO DE MÚSICATIPO DE MÚSICA
0%2%4%6%8%
10%12%14%16%18%20%
Pop
Hip
hop
Roc
k
Pop
nac
.
Cum
bia
Roc
k cl
as.
Reg
gae
PopBaladaHip hopTecnoRockSalsaPop nac.MerengueCumbiaVallenat.Rock clas.RapReggaeFolclor
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INFORMACIÓN EN LA RADIOINFORMACIÓN EN LA RADIO
31%
24%
15% 11%
9%
4%
4%
2%
Problemas
Farandula
Apoyo emocional
Biografias
Bandas
Carreras
Sexo
Turismo
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TEMAS JUVENILESTEMAS JUVENILES
32%
19%17%
12%
11%
1%3% 1% 1% 1%2% Drogas
AlcoholSexoNoviazgoSocialesDiversionConciertosCarrerasModaAnorexiaBulimia
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““¿Te gustaría participar en un ¿Te gustaría participar en un programa de radio?”programa de radio?”
SI52.8%
NO47.2%
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ESTILO DE LOCUTORESTILO DE LOCUTOR
ABIERTOBUEN ANIMADORAMIGABLECONFIABLEQUE PONGA BUENA MÚSICAHUMORMOTIVADORES NATURALES
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PUNTO DE PARTIDA # 2PUNTO DE PARTIDA # 2
NUEVAS REALIDADES EN AMÉRICA LATINA
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Problemas y necesidades Problemas y necesidades de los jóvenes de los jóvenes latinoamericanoslatinoamericanos
C u ltu ra d eA d o lescen tes
V io len c iaC om p eten c ia
Joven es con su m itasR ecep to res p as ivo
M M C C S S
M ig rac ionn ac ion a l
in te rn ac ion a l
D esem p leoE m p leo in fo rm a l
S itu ac ion es d em arg in a lid ad
y p ob reza
S ITU A C IO NE C O N O M IC A
C on c ien c ia c iu d ad an a?P o lit ica?
P oco c rea tivaI-re flexivaIn d ivid u a l
E D U C A C IO N
D es in teg rac ionfam ilia r
n u eva con fig u rac ion ?
P an d illasV io len c ia
D e lin cu en c ia
V A R IO S
P rob lem asN eces id ad es
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Corrientes mundialesCorrientes mundiales
NEOLIBERALISMOPOSMODERNIDAD
GLOBALIZACIÓN
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Potencialidades de los jóvenesPotencialidades de los jóvenes
Configuración de nuevas esperanzas Tolerancia y respeto de las
diferenciasRevaloración de lo cotidianoPreocupación por ecología y habitatAfectividad y sentimientoNovedad y gratuidad
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Valoración ética de los MMCCValoración ética de los MMCC Tipos de análisis de medios: De los moralistas que “desatanizan” Crítica de manipulación. Liberación Hacia considerarlos como moralizadores: Operaciones filantrópicas Corazones del público En América Latina puede considerar:En América Latina puede considerar: Constructores de ciudadaníaConstructores de ciudadanía Defensa de DDHHDefensa de DDHH Lucha contra la corrupción.Lucha contra la corrupción.
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Contexto radiofónicoContexto radiofónico
Importancia histórica de la Radio en América Latina
La Radio en el Ecuador:Tradición radioteatroOrganización internacionales de
Radio
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Una radio para la propuestaUna radio para la propuesta
Promocione valores humanosSin fines de lucroAbierta para jóvenes y adolescentesCon proyección nacional
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MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO
Comunicación y radioLa educación en valoresNuestros destinatarios:
jóvenes y adolescentes.
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COMUNICACIÓN Y RADIOCOMUNICACIÓN Y RADIO
MMCC en el contexto global
Comunicación: proceso de producción de significados y sentidos.
Comunicación relacional, interactiva, complementaria y de intercambio.
Lenguaje radiofónico y su estética
Género omnibus y formato de Radio-Revista
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EDUCACIEDUCACIÓN EN VALORESÓN EN VALORES
VALOR: Todo bien que nos ayuda a ser más humanos.
No son solamente ideas, sino que son fuerzas que transforman la vida personal y social.
Relación con los PRINCIPIOS y DERECHOS. EDUCACIÓN EN VALORES: Liberar fuerzas
existentes. Transmisión desde nuestra experiencia.
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Valores en la Reforma Curricular Valores en la Reforma Curricular EcuatorianaEcuatoriana
IDENTIDAD HONESTIDAD SOLIDARIDAD LIBERTAD RESPONSABILIDAD
RESPETO CREATIVIDAD CRITICIDAD CALIDEZ
AFECTIVA Y AMOR
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RADIO Y VALORESRADIO Y VALORES
E F E C TIV A
M otiva rS en s ib iliza r
In fo rm ar/O rien ta rE n tre ten er
FUNCIONES A F E C TIV A
CARACT ERIST ICAS
FORM AL
Am p lía con ocim ien tos
F orm a g u s tosP rop on e va lo res
D esarro lla co m po rtam iento s
E D U C A C IO NS a lu dP az
S exu a l/V ia l
E D U C A C IO NO c io /T iem p o lib reM ed io A m b ien te
L ú d ic o -fes tiva
D esarro lla rcap ac id adp ercep tiva
P rom overed u cac ió n
a fec tiva
A yu d ar aan a liza r y
p en sar
C ap ac ita rp a rt ic ip ac ió n
vid a soc ia l (R )
C rear con c ien c iaresp e to
to le ran c ia
C rear con c ien c iacom u n id ad yp art ic ip ac ió n
O B JE T IV O Sd e p rog ram asrad io fó n icos
ed u cac ió n n o -fo rm a l
NO-FORM AL
EDUCACIÓ N
R AD IO
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Nuestros destinatarios: Nuestros destinatarios: adolescentes y jóvenesadolescentes y jóvenesUna mirada generacional a la
juventud: época de socialización.Hablemos de ADOLESCENCIA: Sociedad adolescente: predomina lo
no-verbal, fantasía, imaginación y creatividad.
Modelo de la Posmodernidad.
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Perfil de Pre-adolescentesPerfil de Pre-adolescentes
12-14 años “¿Qué me pasa?” Respuestas a
cambios físicos y psicológicos.
Buscan lo concreto.
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Perfil de los AdolescentesPerfil de los Adolescentes
14-16 años “¿Quién soy yo?” Búsqueda de
identidad Conflicto Autoafirmación.
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Perfil de los jóvenesPerfil de los jóvenes
16-18 años “¿Qué voy a
hacer?” Pregunta por el
futuro Proyecto de vida.
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MARCO METODOLÓGICOMARCO METODOLÓGICO
OBJETIVOSETAPAS HORIZONTESCONCLUSIONES
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OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL
CREAR UN ESPACIO RADIOFÓNICO Y PARTICIPACIÓN PARA ADOLESCENTES Y JÓVENES DE COLEGIOS PARTICULARES DE QUITO.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS:OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Brindar espacios de capacitación y comprensión del
lenguaje radiofónico a jóvenes participantes de colegios.
Producir material radiofónico para promover la participación ciudadana
Producir y conducir un espacio radiofónico semanal donde los interlocutores puedan interactuar, expresar sus necesidades y realizar propuestas.
Crear un espacio radiofónico alternativo, dentro de los programas juveniles al aire.
Generar procesos de producción radial en formatos diversificados.
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ETAPA 1ETAPA 1: : Conocimiento del medio y conformación Conocimiento del medio y conformación del grupo de producción radiofónicadel grupo de producción radiofónica
Conocimiento del entorno: radio, colegio, propuestas similares.
Grupo de producción base: productor general, locutores, operador y guionista.
Fundación Nuevo Milenio
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Etapa 2:Etapa 2: DiagnósticoDiagnóstico
Encuesta de audiencia potencial (colegio piloto y otros colegios), sobre gustos y necesidades radiofónicas
Sondeo de oyentes potenciales de la Radio (dentro de posibilidades).
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Etapa 3Etapa 3: : Diseño y trabajo en formatos. Diseño y trabajo en formatos. Programa pilotoPrograma piloto
Radiorevista Segmentos: 1. Pregunta del día. 2. Radiodramatizado/Radioclip 3. Valor del día 4. Invitados 5. ¿Por qué no opinas?6. Informativo “¿Por qué no?”
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Libreto de programa “¿Por qué no?Libreto de programa “¿Por qué no?ORDEN TIEMPO FUNCIÓN SEGMENTO DESCRIPCION1 00’ CONTROL CORTINA DE PRESENTACIÓN2 01’ LOCUCION BIENVENIDA/PRESENTACION Loc. 1-23 05’ CONTROL CANCION4 09’ CONTROL CUÑA ¿POR QUÉ NO? Pregrabado5 10’ LOCUCIÓN SEG. 1: PREGUNTA DEL DIA Concurso Loc.16 14’ CONTROL CANCION7 18’ CONTROL CUÑA ¿POR QUÉ NO? Pregrabado8 19’ LOCUCIÓN SEG. 2: RADIOTEATRO. Presentacion de Radioteatro Loc. 2
9 20’ CONTROL RADIOTEATRO Pregrabado10 23’ CONTROL Música de fondo11 24’ LOCUCIÓN Comentario Radioteatro Loc.1-212 25’ CONTROL CANCION13 29’ CONTROL CUÑA ¿POR QUÉ NO? Pregrabado14 30’ LOCUCIÓN SEG. 3: VALOR DEL DIA Loc. 115 35’ CONTROL CANCION16 38’ CONTROL CUÑA ¿POR QUÉ NO? Pregrabado17 39’ LOCUCIÓN SEG. 4: INVITADOS Invitados en vivo18 43’ CONTROL CANCION19 44’ CONTROL CUÑA ¿POR QUÉ NO? Pregrabado20 45’ LOCUCIÓN SEG. 5: ¿POR QUÉ NO OPINAS? Llamadas al aire
21 48’ CONTROL CANCION22 51’ CONT/LOC SEG. 6: INFORMATIVO ¿POR QUÉ NO? Reflexión valor23 53’ CONTROL CANCION24 56’ CONTROL CUÑA ¿POR QUÉ NO? Pregrabado25 57’ LOCUCIÓN CONCLUSION: CIERRE Loc. 1-226 59’ CONTROL CORTINA CIERRE FIN
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Etapa 4Etapa 4: : Programa al airePrograma al aire
Programa al aireConvalidaciónCorrectivos.
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Etapa 5Etapa 5: : Conformación de grupo Conformación de grupo de estudiantesde estudiantesSelección de estudiantes.Perfil: líderes, afición por la
Radio y/o MMCC, calificaciones aceptables.
Invitación a la capacitación y a la producción programa
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Etapa 6Etapa 6: : Capacitación radiofónicaCapacitación radiofónica
1. Locución 2. Vocalización 3. Cuento 4. Guionización 5. Informativos 6. Prog. entretenimento. 7. Radio-revista 8. Radioteatro I 9. Radioteatro II 10. Prog. educativos
1. Personalidad 2. Amor y cariño 3. Honestidad 4. Respeto 5. Justicia 6. Ecología 7. Comunidad 8. Identidad nacional 9. Solidaridad 10. Esperanza
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Capacitación radiofónicaCapacitación radiofónica: : La guionizaciónLa guionizaciónValor a promoverValor a promover: : El respetoEl respeto
Bienvenida (10’)Dinámica (20’)Reflexión (10’)Capacitación radiofónica (25’)Práctica (30’)Plenaria (15’)Compromiso (10’)
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Etapa 7Etapa 7: : Generación de procesos Generación de procesos radiofónicosradiofónicos
Participación en el programa “¿Por qué no?”
Elaboración de formatos: entrevistas, radioteatros, avances, cuñas, etc.
Elaboración de su propio programa (nombre, libreto, piloto, segmentos).
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Etapa 8Etapa 8: : AutogestiónAutogestión
Se cuenta con el presupuesto de un año.
Posibilidad de publicidad o auspiciosVenta de CD´s del programa como
recursos educativos.Rifas/fiestas. Gestión de recursos con auspiciantes
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HORIZONTESHORIZONTES
Continuidad del proyecto.Nuevos programas de radioConformación de un red de
programas juveniles local y nacional.Página webExtender la propuesta a nivel
internacional (conexión satelital)
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CONCLUSIONESCONCLUSIONES
Desafío para los educomunicadores: promoción de valores a través del lenguaje radiofónico.
Ecuador necesita referentes éticos para una construcción de la identidad nacional, lucha contra la corrupción, y creación de conciencia ciudadana y solidaria.
Formación de líderes en los jóvenes y adolescentes.
