Área de Ciencias Naturales Mes de Julio

Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos

Dirección General de Currículo y Evaluación Subdirección General de Educación Básica

Estrategia Pedagógica Curricular para la Atención

De los Educandos en el Hogar

Área de Ciencias Naturales Mes de Julio

Bloque No. 4

Tomando en cuenta que el país, continua con el estado de emergencia, por la pandemia del COVID-19, la

Secretaria de Educación a través de la Subdirección General de Educación Básica, considera pertinente seguir

implementando estrategias pedagógicas que permitan al educando, continuar con el proceso aprendizaje en sus

hogares, con el apoyo directo de los padres, madres, tutores o encargados y de manera coordinados por los

docentes.

INTRODUCCIÓN

Con el propósito de no dejar de atender a nuestros educandos durante los días de suspensión de clases, producto

de la Pandemia COVID 19, se presenta el Cuarto Bloque de la Estrategia Pedagógica Curricular, para la atención

de los educandos del Nivel de Educación Básica; en el marco del Proyecto “Te Queremos Estudiando en Casa”,

la cual, se desarrollará en el período del 06 de julio al 31 de julio del 2020.

Los contenidos priorizados y las actividades sugeridas, serán desarrollados en el hogar, con el apoyo de los padres

de familia, en coordinación con los docentes. Cada actividad de reforzamiento de realizará en su cuaderno de

tareas, para que cuando se integre de nuevo a clases, sea evidencia que ha trabajado y evaluada por el docente.

Para el desarrollo de las actividades de reforzamiento, se sugiere utilizar los recursos disponibles en el hogar:

juguetes, revistas, libros, periódicos, entre otros

Se pretende que con el apoyo, decidido de los equipos técnicos Departamentales, Municipales y Locales, permita

una implementación efectiva a nivel nacional.

Los Bloques comprenden las cuatro (4) Áreas Curriculares, en las cuales, se pretende fortalecer las habilidades y

competencias de los educandos.

En el caso del Área Curricular de Comunicación; en esta segunda estrategia se incorpora en el Tercer Ciclo, en el

Campo del Conocimiento de Inglés; de la misma manera, se continúa desarrollando el Campo del Conocimiento

de Español, cabe señalar, que se toman como base, los contenidos que están establecidos en Las Programaciones

Educativas Nacionales; con el propósito, que el docente pueda hacer uso de los textos oficiales, los del Proyecto

de Lectores a Líderes, o cualquier otro recurso que le permita fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en

sus educandos sin ningún grado de dificultad.





CIENCIAS NATURALES PRIMER GRADO

SEMANA DEL 6 AL 10 DE JULIO

1

Origen del agua de consumo

Lea a su hija o hijo la siguiente información. El agua se encuentra en todas partes de la Tierra, en las nubes en estado gaseoso; en los océanos, mares, ríos y lagos en estado líquido; en la nieve y granizo en estado sólido. Relaciono con una línea la imagen con la palabra, según los estados en el ciclo del agua.

Gaseoso solido Liquido

2 Origen del agua de consumo

Encierro con un círculo las imágenes que muestran el uso responsable del agua.

3 Origen del agua de consumo

Encierro con un círculo los seres que necesitan agua para vivir.





4 Los servicios públicos.

Lea a su hija o hijo En la colonia López Arellano ocurrió un incendio porque don Luis quemó la basura frente a su casa y en un descuido el fuego se propagó hasta llegar a los cables del tendido eléctrico. Doña Juana llamó a los bomberos para que llegaran a apagar el fuego, también llamó a los encargados de la energía eléctrica para evitar un corto circuito. Los vecinos agradecieron a los bomberos y a doña Juana por ser una mujer que se preocupa por el bienestar de los habitantes de su colonia y el cuidado del medio ambiente. Responda: a. ¿Quiénes apagaron el incendio? b. ¿Cómo se enteraron del incendio los bomberos? c. ¿Quiénes más llegaron a atender la emergencia? d. ¿Por qué son importantes los servicios públicos

5

Los servicios públicos.

Lea a su hija o hijo. Importancia de los servicios públicos Los servicios públicos son aquellos que permiten resolver las necesidades de una comunidad para el bienestar de los ciudadanos.

Energía eléctrica Para encender todo lo que necesita electricidad.

Agua potable Se utiliza para beber, bañarnos y lavar.





Tren de aseo Sirve para mantener las

comunidades limpias

Teléfono Se usa para

comunicarnos

Transporte Necesario para trasladarnos de un lugar a otro

Ambulancia Ofrecen servicio de auxilio.

Educación Imparten enseñanza a las personas

Centro de salud Brindan atención médica

Conteste ¿Por qué son importantes los servicios públicos? ¿Qué servicios públicos tiene en su casa?

1


SEMANA DEL 13 AL 17 DE JULIO Encierro con un círculo las imágenes de los servicios públicos que existen en mi comunidad.





2 Encierro con un círculo la imagen del medio que permite tener agua en mi comunidad.

3


Relaciono con una línea la imagen con la función que cumple el servicio público.

Acuden a un llamado de auxilio Mantienen las comunidades Limpias. Sirve para trasladarnos de un Lugar a otro. Brinda atención médica.

.





4


5

Costo de los servicios públicos.

Colore los servidores públicos. Escuche el relato. ¡Hola! Soy Lucy, hoy iré con mi familia de compras con el dinero que ganan mis papás por su trabajo. Los gastos en vestuario, comida, servicios públicos de la luz, el agua y el teléfono son compartidos por mis padres. Acompaño todos los meses a pagar la factura de los servicios públicos a mis padres. Ellos me comentan que debemos contribuir con la economía del hogar, ahorrando y consumiendo sólo lo necesario. Conteste: a. ¿Qué gastos de la casa pagan los padres de Lucy? b. ¿Qué servicios públicos hay en la casa de Lucy? c. ¿Cómo contribuimos las niñas y niños a la economía del hogar? d. ¿Dónde se pagan los servicios públicos?

Ayudo a mi amigo

foquito a encontrar

la casa para

iluminarla





1

Costo de los servicios públicos

SEMANA DEL 20 AL 24 DE JULIO

Colore la imagen.

2


Escuche lo siguiente, Son servidores públicos las personas que prestan sus servicios profesionales al Estado, entre ellos: docente, médico, policía, enfermera, bombero, cartero, recolector de basura. Relacione con una línea el lugar de trabajo de cada servidor público.





3 Costo de los servicios públicos

Lea a su hijo lo siguiente: Cuando no se cuenta con un servicio público las personas recurren a otras alternativas para poder suplir estas necesidades como, Relacione con una línea el servicio público con las alternativas de solución al no tenerlos.

Energía eléctrica

Alcantarillado sanitario

Agua potable.

4


Lea y repita las rimas.

Bomberos Al llamado, llegan sin esperar, porque apagan el fuego, con mucha

responsabilidad

Maestros Con amor y dedicación a los niños enseñan hoy, para tener siempre un

mundo mejor





Socorrista Con mucho esmero quieren llegar a dar auxilio a los demás.


Coloree los servidores públicos.

5 Todas y todos a cuidar el agua.

Observe la imagen,





Conteste: a. ¿De dónde se obtiene el agua de la comunidad? b. ¿Cuáles son los usos del agua? c. ¿Cuáles son las formas de almacenamiento del agua en el hogar y en la comunidad? d. ¿Por qué es importante almacenar agua?

1

Todas y todos a cuidar el agua.

SEMANA DEL 27 AL 31 DE JULIO Realice el siguiente exprimento. En equipos experimentamos. ¿Cómo se contamina el agua? ¿Qué necesitamos? a. 2 pailas de plástico con agua limpia b. 2 cucharadas de tierra c. 5 piedras pequeñas d. 4 hojas de árboles de distinta forma e. 1 colador f ¿Cómo lo haremos? a. Añadimos a una paila con agua limpia: tierra, piedras, hojas de árboles, semillas y pedazos de papel. b. Quitamos todos los elementos que añadimos al agua limpia, luego se vacía en otra paila el agua y se utiliza el colador como filtro. c. Observe el agua durante cinco minutos y responda: • ¿Qué sucedió con el agua? • ¿Quedó limpia el agua?, ¿la beberíamos? • ¿Qué le ocurren a los ríos?.






Encierro con un círculo las imágenes de los recipientes que se utilizan en mi hogar para almacenar agua.


Escribo el nombre de las formas de abastecimiento de agua.

______________ ______________ ______________

4 Todas y todos a cuidar el agua

Coloree el rectángulo de la imagen, que posee acciones que generan escasez de agua en mi comunidad.





5 Todas y todos a cuidar el agua

Coloree las imágenes sobre el uso que del agua.





CIENCIAS NATURALES SEGUNDO GRADO

Semana del 06 al 10 de Julio

1

Supervivencia de los animales

Escribo el nombre y el ecosistema acuático o terrestre donde vive cada animal.

2 Supervivencia de los animales

Identifico en el paisaje cada uno de los animales por su silueta y escribo la letra que corresponde.

Nombre

del animal Ecosistema





3 Los animales son proveedores

Los animales domésticos y silvestres son fuente de alimento y materia prima para elaborar productos que generan ingresos. El cuero de la vaca, se utiliza para fabricar abrigos, fajas, billeteras y zapatos. Mencionamos y escribo en el cuaderno de tareas el animal según lo que provee y los productos que se elaboran.

a b c

f g d


Escribo las utilidades de los siguientes animales

_________________ ______________ _____________


Investigo y escribo los beneficios de la miel de abeja.





1 2

Los animales son proveedores Los animales son proveedores


Materis prima Productos

cuero

Derivados de la leche

Lana

Leo lo que dice el zapatero, luego escribo un comentario. Del cuero curtido de la vaca, elaboro zapatos, luego los vendo y genero ingresos, así mantengo a mi familia ¡siiii!


Escribo las necesidades humanas que se satisfacen con los siguientes productos.

______________ _______________ ________________





4

Los animales son proveedores

Es un_________________su utilidad es________________________. b. Es un ________________ provee de_______________________. c. Es una __________________ provee ___________________________. d. Es una ________________________ proporciona__________________.

5

Los animales son proveedores

Pego recortes de medios de transporte

marítimo Aéreo Terrestre





1

Bienvenidos a bordo


Describimos las imágenes

Principio de transporte de alimentos Domesticación para el transporte

Exportación de mercadería Transporte creado Respondo en el cuaderno de tareas a. ¿Cómo transportaba los alimentos el hombre primitivo? b. ¿Cuál fue la alternativa del ser humano para transportar los productos? c. ¿Qué vías de comunicación se necesitan para que funcionen los medios de transporte aéreo, terrestre y marítimo? d. ¿Por qué son importantes los medios de transporte?





Bienvenidos a bordo

Lea lo siguiente información : Para transportar los productos, el ser humano utiliza medios de transporte: Terrestres: carros, motos, buses y camiones. Marítimos: barcos, lanchas y canoas. Aéreos: helicópteros y aviones.

2 Bienvenidos a bordo

Coloree los medios de transporte aéreos .





Bienvenidos a bordo

Encuentro en la sopa de letras los medios de transporte según las imágenes.

3 Bienvenidos a bordo

Coloree los medios de transporte aéreos .

4

Filtrando el agua

Lea la Historia. Rene, un niño de segundo grado vive en una comunidad donde hay fuentes de agua potable. Los habitantes de la comunidad construyeron un pozo. En la zona llueve mucho, se inunda y el agua del pozo cambia de color y sabor. Todos estaban de acuerdo en filtrar el agua. La comunidad no cuenta con los recursos económicos para instalar este sistema. Rene recordó que el personal de salud impartió una charla sobre filtración del agua de forma casera con materiales accesibles. Explicó que sólo se necesitaba, algodón, arena y grava. Después construyeron un filtro grande para limpiar el agua. El doctor comentó que el agua para consumo humano debe estar libre de





microorganismos, por lo tanto, es necesario hervirla o clorarla después de filtrarla. Responda en su cuaderno de trabajo las siguientes prguntas. a. ¿Por qué el agua del pozo cambia de color y sabor? b. ¿Qué problema existía en la comunidad? c. ¿Qué propuso Rene a la comunidad? d. ¿Por qué debemos purificar el agua? e. ¿Qué enfermedades provoca el consumo de agua contaminada?

Filtrando el agua

Represente con un dibujo el sistema de obtención del agua en mi comunidad.

5 Filtrando el agua

Filtración del agua Es el proceso por el cual se retienen partículas sólidas que se encuentran en el agua El agua para consumo humano debe ser limpia, libre de microorganismos y materia orgánica causantes de daños a la salud. Las actividades humanas contaminan el agua como los residuos y productos químicos. El agua se puede obtener de montañas, ríos y pozos. Antes de ser consumida, el agua potable pasa por un proceso de filtración y purificación. Enlisto enfermedades que se producen por el consumo de agua contaminada. ----------------------------------- ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------





1

Filtrando el agua

Semana del 27 al 31 de Julio En el lugar donde vive María el agua es muy escasa, necesita reutilizarla para los quehaceres domésticos. Propongo una alternativa de solución.

_____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________

2 Purificamos el agua

Elabore un separador de libro y escribimos un mensaje positivo sobre la calidad de agua que debemos consumir los seres humanos

3 Purificamos el agua.

El agua de consumo debe ser pura El agua para consumo humano, debe estar libre de microorganismos coliformes y materia orgánica. Los coliformes son especies de bacterias,





virus o parásitos que se desarrollan en el agua. Provocan enfermedades diarreicas, dolor de estómago, gastroenteritis, cólera, tifoidea, entre otras. Contesto y copio en el cuaderno de tareas. las siuientes preguntas: ¿De qué debe estar libre el agua para consumo humano? ¿ Qué enfermedades da si se consume agua contaminada?


Explico las funciones del agua en nuestro cuerpo.


Elabora un cuento sobre; El agua de consumo debe ser pura.

d-------------------------------------------------

--------------------------------------------------

--------------------------------------------------

------------------------





CIENCIAS NATURALES TERCER GRADO


1 Menos pérdida y más salud.

Consulto en el diccionario las siguientes palabras: •Alimento •Deterio •Cuidado •Sano •Inocuo

Recursos


Perdida de frescura y deterioro de los alimentos. Los alimentos nos proporcionan los nutrientes y energía necesaria para que nuestro cuerpo se desarrolle. Desde el momento de su cosecha y su posterior colecta, inicia un proceso de descomposición progresiva al encontrarse en contacto con el aire. Después de un tiempo algunos alimentos se alteran y cambian el aspecto, olor y sabor. Según el alimento y su conservación esta descomposición puede variar. La carne se pudre, los frutos frescos se fermentan y el pan toma un color obscuro verdoso. Los factores bióticos que descomponen los alimentos son los microorganismos y las enzimas que se encuentran presentes en los mismos. La preparación de alimentos debe cumplir normas higiénicas ya que el ser humano es el principal portador de gérmenes. Marco con una X la mejor opción para la preservación de los alimentos en nuestro hogar.

Nunca Aveces Siempre

Se lavan las frutas y verduras

Se envasan frutas de la temporada

Se hierven los nances y moras antes de hacer un fresco.

Se congela la carne.

Se refrigeran las verduras.





3

Menos pérdida y más salud.

La la siguiente información. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) existen cinco claves para la inocuidad (que no dañan la salud) de los alimentos: 1. Mantener la limpieza lavando nuestras manos antes de preparar alimentos y con frecuencia durante su preparación. 2. Separar los alimentos crudos especialmente las carnes rojas, pescado, carne de aves de los alimentos ya cocinados pues estas pueden contener microorganismos peligrosos. 3. Cocinar completamente los alimentos puesto que una cocción adecuada puede matar casi todos los microorganismos. 4. Mantener los alimentos a temperaturas seguras, ya sean refrigeradas o calientes antes de servir. 5. Utilizar agua limpia y clorada para evitar la contaminación con microorganismos y productos químicos peligrosos. Escriba en el cuaderno de trabajo 5 claves para que no se dañen los alimentos.

1. ______________________________________________ 2. ______________________________________________ 3. ______________________________________________ 4. ______________________________________________ 5. ______________________________________________


Escriba en su cuaderno de tareas los factores que deterioran los alimento

Escriba en su cuaderno de tareas los factores que ddeterioran estos alimento. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________





5 Cuidamos nuestros alimentos

Duracion de los alimentos.

La descomposición de los alimentos puede mostrar diferentes signos como la pérdida de su textura, cambios de color, burbujeos, moho y olores desagradables.

Los alimentos se clasifican según su tiempo de duración como: a Alimentos perecederos: pueden descomponerse con facilidad como la leche, carnes, huevos y verduras; estos deben ser conservados mediante refrigeración. El promedio de duración de las carnes en el refrigerador es de 2 a 3 días, mientras que congeladas de uno a dos meses. Los huevos refrigerados duran de tres a cinco semanas, la leche en caja 5 a 6 días y las verduras solo pueden ser refrigeradas de 3 a 5 días. b. Alimentos semi- perecederos: permanecen libres del deterioro por mucho tiempo. Los alimentos enlatados son esterilizados con un persevante natural o de origen artificial, el cual es colocado en las industrias que los elaboran. Los alimentos enlatados tienen una duración mínima de dos años desde el envasado. c. Alimentos no perecederos: no se dañan con facilidad ejemplos la harina, las pastas, los granos básicos y el azúcar. Pueden deteriorarse si se combinan con otro elemento o están en ambientes húmedos. Clasifica los siguientes alimentos (pastas, quesos, carnes, frutas, leche, huevos, alimentos enlatados ), usando la siguiente tabla: Llene la siguiente tabla

SI No Explique

Necesitan refrigeración

No necesitan refrigeración

Perecederos





No perecederos

1

Cuidamos nuestros alimentos

Semana del 13 al 17 de Julio Recolecte etiquetas y envases de productos alimenticios; lácteos, dulces, bebidas, pastas, pan entre otros. b. Lea el valor nutritivo y verificamos su fecha de envasado, vencimiento y si estos contienen preservantes escribimos su nombre. c. Completamos la tabla en el cuaderno de tareas.

Producto Fecha de vencimiento

Tipo de conservación

Posee preservantes.

Recursos


Tecnicas de conservacion de alimentos

Dibujo imágenes de alimentos utilizando las técnicas de conservación en los espacios se presentan.


Pego recortes en el cuaderno de tareas de alimentos indispensables ante una emergencia o desastre natural.





4 Cuidemos el ambiente.

Lea la siguiente Historia Cuidando el bosque Keijal es muy organizado y cuida del ambiente. Comienza la limpieza desde su hogar. Limpia el bosque y lo protege evitando quemas y cortes innecesarios de los árboles. Visita la escuela y colabora con la limpieza, no tira basura, la deposita en los contenedores, barre, quita las telarañas de las aulas y le encanta jugar con sus amigos. Pero al regresar a su casa se asustó al ver como caían varios árboles y humo por todos lados, eran las personas talando y quemando el bosque para obtener madera. Muy triste se acercó para hablarles y les explico el daño que estaban causando, ya que además de quitarles el hogar a muchos animales, contaminaban el ambiente, el aire y las fuentes de agua necesarias para todos. Las personas se pusieron de acuerdo para reparar el daño reforestando el área que habían quemado, prohibieron a toda la población quemar el bosque y se organizaron campañas de aseo en la comunidad. Responda las siguientes preguntas ¿Qué tipo de recursos se extraen del bosque? b. ¿Por qué es importante reducir la contaminación? c. ¿Cómo se puede disminuir la destrucción del medio ambiente? d. ¿Quiénes son los principales destructores del medio ambiente? e. ¿Qué otras formas de contaminación del medio ambiente conocemos?


El medio ambiente es un sistema formado por elementos naturales renovables, que pueden regenerarse como los bosques, la pesca, el viento, el agua, entre otros. Los recursos no renovables no pueden ser producidos, ni regenerados como ser la minería, los hidrocarburos, los metales, el gas natural y el agua subterránea. Escribo en el cuaderno de tareas las diferencias entre recursos renovable y no renovables.





1

Cuidemos el ambiente.

Semana del 20 al 24 de Julio Lea las siguientes afirmaciones sobre el cuidado del medio ambiente y describa en el cuaderno de tareas su significado.

•El planeta puede vivir sin nosotros. Pero nosotros no podemos vivir sin el planeta. Anónimo. •La tierra provee lo suficiente para satisfacer las necesidades de cada hombre, pero no la avaricia de cada hombre. -Mahatma Gandhi. •No queremos un medio ambiente, lo

queremos entero. Anónimo Interpreto y escribo en el cuaderno de tareas cada una de las afirmaciones sobre el cuidado del medio ambiente.

Recursos


Coloree y escriba dos acciones que se pueden poner en práctica para el cuidado de los recursos que encontramos en el ambiente.





3 Cuidemos el ambiente

Redacte un resumen sobre el aprovechamiento de los recursos que nos brinda el ambiente. a. Introducción: por lo general siempre es corta e indica como preparamos el resumen y atrae la atención del lector. b. Desarrollo: es el sustento científico del tema del ensayo, importancia para los seres humanos, qué obtenemos del ambiente, medidas de protección, etc. c. Conclusión: es la parte final, tiene que ser un mensaje positivo para la valoración de los recursos que nos proporciona el ambiente.

4 Estados del agua

La gota de agua y su largo viaje En lo alto de un gran árbol vivía una pequeña gota de agua. Ella disfrutaba de mirar el paisaje y descansar por ratos, pero su mayor deseo era viajar por el mundo. Un día después de una gran tormenta, decidió acompañar a otra gotas en su largo viaje. Al llegar los rayos del sol, se fueron levantando lentamente hasta que juntas formaron una nube, varias nubes hermanas se juntaron hasta verse grises y gigantescas. Arriba en el cielo se escuchó un gran estruendo, se estaban preparando para lanzar las gotas a otro destino. Su próximo viaje era a través de la lluvia y cayó en una zona tan fría que la gota se congeló. Cuando se derritieron, llegaron a las montañas y bajaron formando los ríos, riachuelos y quebradas. Atravesaron campos, valles, observaron plantas, animales, casas !qué gran alegría para esta gota aventurera!, siempre seguirá viajando, porque su viaje nunca terminará. Cuando el agua de los ríos llega a los mares nuevamente, con ayuda del sol vuelve a las nubes, y esa gotita día tras día sigue viajando, cambiando de estado, conociendo y observando la diversidad de paisajes que existen en el planeta tierra. Responda en su cuaderno de tareas. a. ¿Cuál fue el recorrido que hizo la gota de agua? b. ¿En qué estado físico estaba la gota de agua en los siguientes momentos •Cuando estaba en el árbol. •Cuando estaba en las nubes. •Cuando cayó congelada. Represente con un dibujo el recorrido de la gota de agua.





5 Estados del agua

Lea la siguiente informacion. Los estados naturales del agua. El agua es fundamental para todos los seres vivos. En la naturaleza se encuentra en los ríos, en los mares, en las nubes, en la nieve de las montañas y los casquetes polares. También se encuentra en los alimentos y forma parte de nuestros cuerpos. En la naturaleza el agua se puede encontrar en tres estados físicos: sólido, líquido y gaseoso. Cuando la temperatura es muy baja se forma el hielo, la nieve y el granizo. Al calentar un cubo de hielo rápidamente se convierte en líquido, este proceso se llama fusión. La fusión es el proceso físico que consiste en el cambio del estado sólido al estado líquido por la acción del calor. Al calentar un líquido este se convierte en gas, este proceso se llama vaporización Escribo ejemplos del agua en estado líquido, sólido y gaseoso.

Liquido Sólido Gaseoso

1

Estados del agua

Semana del 27 al 31 de Julio Recortamos y pegamos un ejemplo de cada uno de los estados del agua en nuestro cuaderno.

Recursos

2 Estados del agua

Responda en su cuaderno de tareas la siguiente situación en el cuaderno de trabajo. a. ¿Cómo está la ropa cuando está recién lavada? b. Después de que está en el sol ¿Cómo queda y qué cambios experimenta? c. ¿Dónde quedo el agua que tenía la ropa?.





3 Importancia del agua en los ecosistemas

Observemos la imagen.

Costeste las siguientes prguntas. a. ¿A quiénes beneficia el agua? b. ¿De dónde proviene el agua? c. ¿Por qué es tan importante el agua para los ecosistemas? d. ¿Qué función cumplirá el agua en la vida de los animales y plantas? e. ¿Qué sucedería si el agua se agotara?


Elaboro una historia siguiendo las imágenes.


El agua fundamental para la vida de los seres vivos El planeta y la vida de todos los seres que lo habitan depende en gran medida del agua para cumplir diferentes procesos vitales. El agua juega un papel fundamental en los ecosistemas. Por ejemplo en los ecosistemas terrestres, el agua cumple la función fundamental de





transportar los nutrientes necesarios, crecer y desarrollarse. La mayor parte del agua de las plantas y árboles se evapora. En los ecosistemas acuáticos el agua es fundamental ya que en él se encuentra los alimentos, el hábitat y todo lo necesario para desarrollarse adecuadamente. Ejemplo de estos ecosistemas son los ríos, los cuales son aprovechados en su totalidad por todos los seres vivos pero están siendo contaminados por el hombre causando grandes pérdidas ecológicas. Estos son habitados en su mayor parte por peces y mamíferos tanto acuáticos como terrestres Observe los seres vivos. Identifique el ecosistema donde viven, mencione la importancia del agua en su vida y lo escriba en su cuaderno de tareas.



ESTRATEGIA PEDAGOGICA CURRICULAR PARA LA ATENCION

DE LOS EDUCANDOS EN EL HOGAR

33

CIENCIAS NATURALES CUARTO GRADO

1

Transformación de la materia prima.

Semana del 06 al 10 de Julio Leo el artículo publicado en el Diario La Prensa de Honduras, sobre elaboración de sombreros y contesto las preguntas. Ilama, cuna de sombreros de palma y lirio Los sombreros de hoja de palma son otras artesanías que surgen de las manos laboriosas de santabarbarenses. Son más fáciles de hacer y más baratos que los sombreros de junco. Mientras Seguaca es considerada la cuna de los sombreros de junco, Ilama es la cuna de los sombreros de palma que usan los campesinos para trabajar. En la salida de Ilama se encuentran expuestos productos elaborados de palma y de lirios acuáticos que se encuentran en el Lago de Yojoa. Conteste en su cuaderno de tareas. Materia prima: b. Producto o bien de consumo: c. ¿En qué comunidades se fabrican sombreros?

Recursos





34

2 Transformación de la materia prima.

Describo con ayuda de las imágenes del libro de texto el proceso de elaboración de sombreros de hoja de palma. Completo ficha.

¿Cuál es la materia prima?

¿Cuál es el origen de esta materia prima?

¿Cuál es el proceso de transformación de esta materia prima?

¿Qué objeto artificial se obtuvo?

3

Transformación de la materia prima.

Identifico los materiales naturales según su origen. Completo el cuadro marcando una “X”

Materiales Origen

animal vegetal Mineral

Arcilla

Algodón





35

Madera

Cuero

vidrio

Mármol

4 Transformación de la materia prima.

Lea lo siguiente

Realice las actividades en el cuaderno de tareas. Clasifique los materiales naturales según su origen. Arcilla Vidrio Cuero Madera Algodón Mármol

5 Transformación de la

Lea la información Transformación de la materia prima La materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio y es el componente principal de los cuerpos. La materia prima es la





36

materia prima

sustancia de la que están hechos los objetos, se extrae directamente de la naturaleza y se transforman en productos creados por el ser humano. Sirve para elaborar bienes de consumo, algunos ejemplos de materia prima son: el barro, la madera, el algodón, el oro y la plata. La materia prima que ha sido manufacturada pero que todavía no está lista para hacer bienes de consumo se llama producto semi-elaborado o semi-acabado. Los bienes intermedios: son los que se fabrican para ser utilizados en el proceso de producción, para elaborar o fabricar un bien final. Por ejemplo: la seda para telas, la madera para muebles y la arcilla para las vasijas. Los bienes finales o bienes de consumo: son los objetos o cosas que se les dará un uso final y han sido elaborados para satisfacer las necesidades del consumidor. Algunos ejemplos: un vestido de seda, un mueble de madera, una vasija de barro. Defina los siguientes términos: Materia prima: ____________________________________________ Producto intermedio: --------------------------------------------------------------- Bienes de consumo: _________________________________________ Artesanía: ________________________________________________ Artesano o artesana ________________________________________

1

Transformación de la

Semana del 13 al 17 de Julio Identificamos los materiales que son artificiales.

Recursos





37

materia prima

Plástico Papel Mesa de madera Jade Arcilla Vidrio Cuero Madera Algodón Mármol Cemento

2 Transformación de la materia prima

Analice el mapa conceptual Se dividen Pueden ser Elaborado por: Complete el mapa conceptual Se dividen en Pueden ser Elaborado por:

Materiales

Naturales Artificial

vegeta

l

Animal Minera

ll

Ser humano





38

3 Transformación de la materia prima

Pegamos recortes de la materia prima, bienes intermedios y productos de consumo de las siguientes artesanías que se elaboran en Honduras-

4 Proceso artesanal e industrial2

Relacionamos cada producto artesanal con los campesinos y campesinas de los Pueblos Indígenas y Afrohondureños de Honduras.

Comunidad Producto artesanal


El proceso de producción artesanal de tortillas: 1. Adquirir el maíz.





39

2. Limpiar el maíz para el día. 3. Preparar el eco fogón para cocer el nixtamal con agua y cal. 4. Reposar el nixtamal. 5. Lavar y escurrir el nixtamal. 6. Llevar el nixtamal a moler para obtener la masa suave. 7. Amasar manualmente en el tablón o paila hasta obtener una masa suave. 8. Moldear la masa en pelotitas. 9. Elaborar la tortilla de forma circular y delgada. 10. Colocar la tortilla en el comal caliente y dar vuelta hasta que se infle. 11. Guardarlas en la cesta o paila cubiertas con una manta. 12. Comercializar: por encargo, por venta directa puerta a puerta, para la venta en puesto como mercado, acera o frente a negocios de comida. Respondo basándome en la producción artesanal de tortillas. a. ¿Cuál es la materia prima del producto? b. ¿En dónde obtenemos la materia prima? c. ¿Cómo preparamos esta materia prima para la elaboración del producto intermedio? d. ¿Qué cuidados se requieren en la calidad del producto? e. ¿Qué utilidad brinda al consumidor el producto elaborado? f. ¿Cómo se obtiene la calidad del producto artesanal?

1

Proceso artesanal e industrial2

Semana del 20 al 24 de Julio Ordeno y pego recortes sobre el proceso de producción artesanal de frituras de plátano.

Recursos





40

Pelar y cortar a lo largo Embolsar Comprar plátanos verdes

Escurrir freir Lavar los plátanos con agua y jabón

1

2 3

4

5 6


Diferencias entre proceso artesanal e industrial El proceso industrial genera muchos puestos de trabajo, elabora en poco tiempo miles de productos por lo que se abaratan los costos y permiten atender las necesidades de gran cantidad de población. Comparación entre procesos

Proceso artesanal Proceso industrial

Trabajo a mano Uso de herramientas simples Se trabaja en el taller familiar o comunal Utiliza insumos naturales La producción lleva tiempo y esfuerzo

Se trabaja con máquinas Uso de equipo de alta tecnología Se trabaja en la fábrica Emplea insumos químicos y naturales La producción es masiva Uso de tecnología





41

Uso del arte y la técnica Producción lenta Producción laboriosa. Cada producto es diferente Relación maestro- aprendíz Mercados locales

Producción rápida Productos en serie (iguales) Relación patrón-obrero Mercados nacionales e internacionales

Explico las diferencias en la producción artesanal de jugo de naranja y la industrial (calidad, capacidad competitiva, preservación de la tradición cultural y conservación del ambiente).

Producción artesanal Producción Industrial





42

3 Describo el esquema de elaboración de jugo de naranja.


Describo un proceso de producción artesanal en la comunidad.

5

Creamos nuestra microempresa

Lea la información Existen muchas formas de aprovechar los recursos que nos brinda la naturaleza. La mayoría de los productos que conocemos, de alguna manera tienen su origen proveedor de la naturaleza, la tierra, las plantas y los animales, estas son las bases para crear productos que hoy conocemos en los mercados, en las pequeñas y grandes empresas.

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_____





43

1

Creamos nuestra microempresa

Materia Prima

Materia prima

Semana del 27 al 31 de Julio Formo dos nombres de microempresa de productos típicos de nuestro país con las palabras que se presentan a continuación y escribo.

Honduras Artesanal Quesos típicos Trojes de

Recursos

2 Creamos nuestra microempresa





44

Construyo un nombre para microempresa con cada producto que se presentan a continuación. Muebles: _________________________________________________ Barro y arcilla: ____________________________________________ Quesos: _________________________________________________ Tortillas: _________________________________________________


¿Escribo en las líneas de abajo los elementos que se necesitan para conformar una microempresa? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________


Selecciono los elementos que hacen posible la conformación de una empresa. Explico por qué.

El dinero:

Los libros:

Los trabajadores:

Un transporte:

La maquinaria





45


Escribo ordenadamente las cinco etapas que se necesitan para el funcionamiento de una microempresa.

Mercadeo y venta

Guardar (ahorrar) o reinvertir

Adquisición de los recursos materiales

Organización de la microempresa

Producción





46

CIENCIAS NATURALES QUINTO GRADO


1. El trabajo desde la física

De acuerdo con las imágenes, completo la tabla:

1

2

3

4

5

6

7

8

En el cuaderno de tareas:

El nombre de la máquina

Aplicación Profesiones y oficios en las que se utiliza.

2 Herramientas de trabajo

Maquinas Una máquina está formada por un conjunto de componentes móviles y fijos cuyo funcionamiento permite aprovechar, dirigir y transformar





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energía o realizar un trabajo determinado para facilitar las tareas que se realizan a diario. Máquinas simples Una máquina simple es un aparato mecánico que transforma la aplicación de una fuerza en trabajo útil, facilitando el mover o levantar objetos pesados, como una rueda, el eje, plano inclinado, polea, palanca y tornillo. Ejemplos de máquinas simples 1. Palanca: se trata de una barra rígida que puede girar de manera

libre alrededor de un punto de apoyo, llamado fulcro, transmitiendo la fuerza aplicada en ventaja mecánica. En la barra actúan fuerzas como la potencia P que se aplica con el fin de obtener un resultado y la resistencia R es la fuerza a vencer, realizada sobre la palanca por el cuerpo que se quiere mover.

2. Rueda: la rueda es una de las primeras máquinas simples en ser utilizada por el ser humano y desde entonces se han logrado muchos avances en cuanto a sus aplicaciones, por ejemplo en las fábricas y medios de transporte como las bicicletas y el carro, renovando su uso hasta la actualidad. 3. Plano inclinado: cuando se necesita mover una carga pesada desde el suelo hasta la plataforma de un camión, se usa una rampa, por medio de la experiencia se sabe que es más fácil mover o levantar los objetos cuando existe alguna elevación a determinado ángulo. El plano inclinado sería la rampa o pendiente, el esfuerzo necesario para levantar la carga es menor y, dependiendo de la inclinación de la rampa, la ventaja mecánica es muy considerable. 4. Polea: consiste en una rueda giratoria por la que se desliza una cuerda o cadena. Un lado de la cuerda está unida al peso que se pretende elevar y el otro lado se hala, haciendo de contrapeso para elevar el objeto porque la fuerza aplicada para bajar un extremo de la cuerda eleva lo que esté unido al otro extremo. 5. Torno (de alfarero): es una máquina simple que gira y permite que la fuerza centrífuga ayude a que la arcilla, ascienda para darle la forma que desea el alfarero. Complete el esquema de clasificación sobre máquinas simples, usando la información anterior. Tipo Ejemplo





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3

Guiados por los esquemas de los tipos de palancas, haga un esquema con flechas, enfatizando dónde está el punto de apoyo (A), la potencia (P) y la resistencia (R) para cada una de las palancas en los siguientes dibujos:

Niña y niño jugando niño remando niño pescando





49

4

Herramientas de trabajo

Lea la siguiente información. Palanca de primer género: el punto de apoyo se encuentra ubicado entre la potencia y la resistencia. Por ejemplo, un sube y baja, una catapulta, unas tijeras y una tenaza. Palanca de segundo género: es la clase de palanca en la que la resistencia está posicionada entre el punto de apoyo y la potencia, por ejemplo: la carreta, los remos y el abrelatas. Palanca de tercer género: se diferencia de las demás porque la potencia está localizada entre la resistencia y el punto de apoyo. Por ejemplo: una pinza de depilar, quita grapas y caña de pesca

Clasifica los objetos según el tipo de palanca.





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5

Construyendo el futuro

Observe las imágenes.

Escribo el nombre de la máquina que se utiliza para realizar cada una de las siguientes actividades: a. Electrodoméstico que se usa principalmente en la cocina y en los

laboratorios científicos y puede mantener una temperatura de entre 0°C y 6 °C permitiendo conservar las propiedades de los alimentos u otras sustancias. ______________________________________________________

b. Máquina para que el ser humano se transporte con mayor facilidad, tiene cuatro ruedas, una batería y motor. ______________________________________________________

c. Aparato electrodoméstico que está en la casa o de uso industrial, usado para lavar ropa. ___________________________________________________

d. Dispositivo portátil o de escritorio configurado para realizar tareas como navegar por internet, trabajos secretariales, presentaciones para exposición y cálculos matemáticos. _______________________________________________________





51

1

Construyendo el futuro

Semana del 13 al 17 de Julio Elabore un listado de algunas de las máquinas que utilizan en carpintería, agricultura, peluquería y mecánica automotriz.

Máquinas utilizadas en el taller

Función de la maquinaria

¿Es máquina simple o compleja?

Importancia de la máquina

Recursos

2 Construyendo el futuro

Investigue las siguientes preguntas: a. ¿Qué es una máquina compleja? b. ¿Cuál es la diferencia entre una máquina simple y una máquina compleja? c. ¿Cuándo un operador es mecánico y cuándo es energético? d ¿Cuáles son los componentes de una maquina compleja y explica cada uno de ellos?

Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos Dirección General de Currículo y Evaluación

Subdirección General de Educación Básica



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3 Construyendo el futuro

Escribo una “S” si la máquina es simple o una “C” si es compleja, bajo cada imagen.

4 El ser humano y la tecnología

Drone Tablet Impresora 3d





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Televisor Observo la imagen e identifico: a. ¿Qué función tienen? b. ¿Qué se utilizaba antes que se inventara esta tecnología? c. ¿Qué personas utilizan esta tecnología?

5 El ser humano y la tecnología

Escriba según su criterio cuáles son los cuatro inventos más importantes creados por el ser humano a través de la historia.

1

El ser humano y la tecnología


Lea la siguiente información. Evolución de los descubrimientos en la tecnología La tecnología ha ido evolucionando por la inteligencia e inspiración de los seres humanos, adquiriendo experiencia con el paso del tiempo para perfeccionar sus invenciones en la tecnología textil, metalúrgica, de la imprenta, del transporte y las comunicaciones. Poco a poco se van incorporando nuevos avances para estos tipos de tecnología hasta alcanzar lo que se ha logrado actualmente adquiriendo un grado de modernización. Definición de tecnología La tecnología es el conjunto de conocimientos, técnicas y procedimientos que permiten la creación y composición de dispositivos o procesos para modificar el entorno material o virtual. En la segunda mitad del siglo XIX la ciencia empieza a tener una gran influencia en la tecnología. La tecnología se relaciona con la aplicación del conocimiento generado por la ciencia.

Recursos





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Tipos de tecnologías Con la tecnología se procura dar respuesta a las diversas necesidades de los seres humanos. Existen múltiples maneras de clasificación de las tecnologías y la más general suele ser: duras y blandas. a. Tecnologías duras: su objetivo es convertir la materia prima por medio de máquinas simples y complejas en la producción de aparatos que sean palpables, como una computadora, televisor y teléfonos. Se fundamentan principalmente en el conocimiento de ciencias como la física, química y biología. El uso de máquinas y todos los elementos necesarios para elaborar los aparatos tecnológicos pueden causar contaminación ambiental, generación de gases de efecto invernadero, derrames tóxicos, sobreexplotación de los recursos naturales si la industria no se asegura de mantener un desarrollo sostenible. b. Tecnologías blandas: consiste en el mejoramiento de empresas sociales, instituciones o comerciales para cumplir determinados objetivos. Estas tecnologías implementan conocimientos y habilidades en la administración, organización, educación, contabilidad, publicidad y estadística. Un ejemplo de tecnología blanda es el uso de herramientas de software, que es un conjunto de programas e instrucciones en informática para elaborar varias tareas en la computadora y el almacenamiento de datos. Tecnologías duras son las palpables. Las primeras tecnologías utilizadas por el ser humano estaban relacionadas con la supervivencia, la apropiación de alimentos y la manera de cocinarlos usando el fuego. Actualmente la tecnología se sigue empleando y avanza y se ha vuelto indispensable para facilitar las tareas diarias. Función de la tecnología en la sociedad En aspectos generales, la tecnología ha contribuido al beneficio de la humanidad haciendo eficiente las actividades que se realizan a diario. Su objetivo principal consiste en mejorar herramientas y aparatos para reducir el esfuerzo humano y sobre todo, optimizar el tiempo. Con base a lo leído, elabore un esquema que incluya los siguientes aspectos:

Surgimiento y definición

Haga un resumen de los aspectos relevantes en la historia de la tecnología.

Describa el término tecnología.

Explicamos en qué consisten los tipos de tecnología dura y la tecnología blanda.

Relacionamos el uso de las herramientas y máquinas simples con la tecnología y su aplicación en la sociedad.

Surgimiento y definición.





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2

El ser humano y la tecnología

Tipos de tecnología.

Explica en que consiste los tipos tecnología dura y Tecnología blanda. Importancia de la Tecnología

Relacione el uso de las herramientas y máquinas simples con la tecnología y su aplicación en la sociedad.

Completo una tabla sobre: lo positivo, lo negativo y lo interesante de la tecnología

Lo positivo Lo negativo Lo interesante

3 Aplicación a la tecnología

En el cuaderno de tareas: 1. Observamos las imágenes y contestamos las preguntas. a. ¿Qué actividades identificamos? b. ¿Cómo facilita la tecnología el proceso de comunicación? c. ¿Cómo influye la tecnología en la agricultura? d. ¿Qué tipo de maquinaria y tecnología es utilizada en nuestra comunidad para cultivar?

Despulpadora de café Tractor par arar.

Recursos





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Laboratorio para el aprendizaje Robot Curiosity, utilizado por la de programación. NASA para explorar el planeta Marte


Realizamos la lectura y contestamos las preguntas en el cuaderno de trabajo. El laboratorio virtual es un programa informático que procura representar el ambiente de un laboratorio real y que mediante simulaciones interactivas permite desarrollar las prácticas de laboratorio que por falta de materiales, reactivos o seguridad, no se pueden realizar en el centro educativo. Estas plataformas contribuyen a que los educandos desarrollen habilidades científicas para conocer conceptos básicos, observar, investigar, clasificar, así como la elaboración e intercambio de conocimiento; son muy utilizados en la educación a distancia para las prácticas de laboratorio desde cualquier computadora fuera y dentro del área universitaria sin horario restringido. Un laboratorio virtual incluye combinaciones de imágenes y video, enlaces para direcciones de internet, preguntas de contenido, análisis de datos y foros.

Con base en la lectura, contesto las preguntas: a. ¿Qué es un laboratorio virtual? b. ¿Qué aplicaciones tienen los laboratorios virtuales? 2. Elaboro un resumen sobre la página web que visité en Internet para favorecer el enriquecimiento de espacios pedagógicos y la interacción del docente con el estudiante.





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5

Aplicación a la tecnología

En el cuaderno de tareas: 1. Clasifique las proposiciones siguientes como ventajas o desventajas del uso de herramientas, máquinas y tecnologías para la sociedad: a. Comunicación rápida, clara, efectiva y acortando la distancia. b. Implementación de nuevos diseños en la construcción de estructuras. c. Creación de objetos u alimentos que pueden ser perjudiciales para la salud. d. Fomento de la pasividad física. e. Aumento de la productividad en la agricultura, ganadería e industria. f. Creación de medicinas y aparatos que ayudan a prolongar la vida de los seres humanos. g. Facilidad para realizar varias actividades al mismo tiempo. h. Medios de transporte eficientes y que contribuyen a realizar un trabajo. i. Desarrollo de organismos modificados genéticamente. j. Mejoran el proceso de enseñanza – aprendizaje. k. Permiten capturar y recordar por medio de imágenes. l. Permite opciones de diversión como los videojuegos y aplicaciones.

Ventajas Desventajas





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1

Aplicación a la tecnología

Semana del 27 al 31 de Julio Observo detenidamente la imagen y contesto:

a. ¿Qué aparatos tecnológicos tiene esta familia? b. ¿Para qué se utiliza el aparato que tiene en su mano el padre de familia? c. ¿Qué tecnología podemos agregar a esta imagen? d. ¿Qué aparatos tecnológicos tiene mi familia?

Recursos


Escriba dos aplicaciones de la tecnología en la sociedad.


Investigue y haga un ensayo Sobre: La solución de problemas prácticos en la sociedad en el uso de herramientas y maquinas a la par de la tecnología, en la agricultura, ganaría y producción industrial.


Lea y analiza esta información. Tecnologías de la información y comunicación (TIC): Se refiere a la manera como los seres humanos transmitimos la información por medio de la tecnología que permite la comunicación: teléfonos, radio, computadoras y televisión, para transmitir textos, imágenes o videos. Estas tecnologías favorecen el acceso a la educación, promoviendo un proceso de enseñanza - aprendizaje de calidad y el avance profesional de los docentes por medio de una educación con la aplicación de tecnologías de punta. Las TIC ayudan a resolver problemas acortando distancias entre las personas, permitiendo la generalización del conocimiento, proporcionan herramientas que facilitan la docencia presencial y a distancia. Un aula virtual consiste en un espacio con herramientas y tecnologías avanzadas, facilitando el acceso a la información y los recursos digitales por parte de los estudiantes.





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RIESGOS EN EL USO DE LAS TIC El uso abusivo o descontrolado de las nuevas tecnologías lleva aparejados cambios en los hábitos y rutinas de los usuarios, pudiendo convertirse en un serio problema cuando el tiempo y la atención dedicados a ellas sobrepasa ampliamente el tiempo dedicado al resto de las actividades. Adiciones a internet Como cualquier otro tipo de adicción, la de internet puede convertirse para el menor en una obsesión, por la fruición que obtiene a nivel personal. Juegos online. Obsesión con los juegos online, sobre todo si existe remuneración. En todo caso, se exacerba la competitividad y la lucha por “ser más” que los demás a través del “tener más” que ellos. Teléfono móvil. Abuso incontrolado del móvil, los SMS, WhatsApp, etc., en el que la relación continua y fluida con conocidos les da la sensación de estar integrados, aceptados y valorados ante otras personas o grupo de personas. Videojuegos no online. Es una adicción fuerte causada por la emoción propia del desarrollo de cada juego, la sucesión de niveles y de dificultades, el grado de verosimilitud de las escenas o el reto de acabar el juego con más puntos o más rápido... todo ello provoca que el menor pueda estar enganchado horas y horas Televisión. Aunque la televisión no es de reciente aparición, no deja de ser una TIC y la adicción a series, programas de entretenimiento y concursos (ya sea en la televisión tradicional o a través de internet) Contesta: Importancia de las Tic. Riesgos en el uso de las TIC


Completa el siguiente cuadro con la información anterior.

Ventajas del uso de las TIC.

Desventajas del uso de las TIC.

¿Cómo puedes hacer un buen uso de las TIC?





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CIENCIAS NATURALES SEXTO GRADO

1

Bioenergía

Semana del 06 al 10 de Julio Lea la siguiente información. Bioenergía Es energía producida a partir de materia orgánica, biomasa, como una alternativa viable para satisfacer las necesidades energéticas. La biomasa es la materia orgánica que forma a los seres vivos, sus productos y los desechos que producen. El aprovechamiento de la biomasa se realiza por medio de la combustión directa o por su transformación en sustancias. Los biocombustibles se clasifican en combustibles sólidos y combustibles líquidos y gaseosos. Biocombustibles sólidos Leña Astillas Residuos agroindustriales La leña son cortes de árboles que no son utilizados como madera, es el principal biocombustible sólido utilizado en Honduras. Las astillas son residuos del tratamiento de la madera o podas. Biocombustibles líquidos

Biodiesel: Es un biocombustible que se obtiene a partir de plantas oleaginosas como el girasol, soja, palma africana, maní, mostaza entre otras, y de aceites y grasas de cocción, estas son procesadas para obtener combustibles utilizados en automóviles y generadores eléctricos.





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2

Bioenergía

Bioetanol: El bioetanol es una sustancia química que se produce por medio de la fermentación de azúcares contenidos en los restos vegetales, se obtiene por medio de destilación alcohólica.

Biocombustibles gaseosos En los procesos naturales de degradación de la materia orgánica por acción de microorganismos, en un ambiente en ausencia de oxígeno se producen una mezcla de gases, entre ellos los principales son el metano y dióxido de carbono, como productos principales, también se produce hidrógeno, amoniaco y sulfuro de hidrógeno como productos secundarios

Producción de biogás La mezcla de gases producida en la descomposición de la materia orgánica se denomina como Biogás, utilizado como combustible para maquinaria de motores especializados, en alumbrado y para la cocción de alimentos.

Contesto las preguntas: ¿Qué es Bioenergía? ¿Qué es Biomasa? ¿Cómo se clasifican los biocombustibles? ¿Cómo se produce el Biogás? Lea lo siguiente: La principal fuente de energía en la tierra es el sol, las plantas son capaces de transformar la energía luminosa en energía química (azúcares), la energía para un organismo a otro por medio de la alimentación, y se fija en ellos en forma de biomasa. La bioenergía es obtenida a partir de la biomasa. Completo el diagrama de flujo sobre las transformaciones de la bioenergía escribiendo en el espacio el número que representa a cada imagen.





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3 Bioenergía

Ventajas y desventajas de la bioenergía Ventajas Producción de energía sustentable y renovable. Aprovechamiento de materiales de desecho. Reducción de gases de efecto invernadero en comparación a combustibles fósiles. Reduce la contaminación por residuos de desecho biológico. Desventajas Utilización limitada. Alto costo de producción Cambio de uso del suelo para cultivo de plantas generadoras. El combustible requiere previa transformación. Completa el siguiente cuadro de las Ventajas y desventajas de la bioenergía con la información anterior.

Ventajas Desventajas

4 Dinámica de la materia

Lea el relato La búsqueda de la materia Carol se despertó un día pensando en la materia, había escuchado a sus profesores de su escuela decir, “todo está hecho de materia”, “la materia ocupa un lugar en el espacio” ella no recordaba haber visto algo extraño en las cosas, así que se dispuso a buscar esa cosa que todos llaman materia. Se puso su ropa de investigadora, sacó su lupa y comenzó a observar todo a su alrededor. Su papá estaba desayunando, se acercó a la mesa y miró el plato del que comía, observó el pan, los frijoles, plátano, aguacate, huevo, y la taza del café… nada, no había nada que pareciera diferente. Su madre estaba ordenando las plantas de la huerta, se acercó a observar el suelo, las plantas, los instrumentos que estaba utilizando su madre… nada, no había nada diferente.





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Su hermano pequeño estaba jugando con su cachorro, Alberto lanzaba la pelota y el cachorro corría a traerla, pero ninguno parecía tener la respuesta sobre la materia. Se sentó triste en la puerta de su casa, -¿Qué es lo que sucede? -le preguntó su madre, -no puedo encontrar la materia mamá, la he buscado por todos lados y escuché que está en todo lo que existe, -bueno… la materia es todo lo que existe Carol, los objetos, los animales y las cosas, inclusive aquello que no podemos ver, como el viento, todas las cosas que existen y ocupan un lugar en el espacio. – entonces mamá… ¿Todo el universo está hecho de materia? – sí Carol, todo lo que existe, todo lo que nos rodea es materia. Responda las preguntas en el cuaderno de tareas. a. ¿Qué es la materia? b. ¿Cómo está formada la materia? c. ¿Por qué es importante aprender sobre la materia?


Busque un objeto de la casa y haga lo siguiente: Seleccione un objeto, puede ser un objeto o un ser vivo. En el cuaderno de tareas dibuja el objeto. Describe y responde: a. ¿Qué es el cuerpo seleccionado? b. ¿Cuál es su función? c. ¿Cómo está formado? d. ¿Es un cuerpo natural o artificial? e. ¿Cuál es la partícula más pequeña que forma al cuerpo que seleccionamos?


1

Dinámica de la materia

Realice el Experimento Propiedades de la materia. Objetivo; identificar algunas propiedades generales de la materia. a. Porosidad





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a. Volumen

a. Porosidad ¿Qué necesitamos?

Una esponja, agua y un vaso desechable

¿Cómo la haremos? • Identificamos los vasos escribiendo una letra A en uno y B en el otro. • Colocamos agua dentro del vaso A, señalamos con un marcador el nivel del agua. • Introducimos la esponja, la sacamos y exprimimos en el vaso B, señalamos el nivel del agua en el vaso A. • Agregamos el agua del vaso B en el vaso A. • Respondemos en el cuaderno de trabajo. - ¿Regresó al nivel inicial? - ¿Dónde se perdió parte del agua

b. Volumen ¿Qué necesitamos? Vaso transparente, agua, marcador, regla, piedras medianas (que quepan dentro del vaso). ¿Cómo lo hacemos? Con ayuda de la regla

medimos y marcamos en centímetros el vaso.

Agregamos agua hasta los 4 centímetros de

altura, introducimos una piedra y observamos

la medida del agua, sacamos la piedra y

respondemos

¿Qué ocurre con el nivel del agua al agregar la

piedra?

• ¿Qué ocurre cuando sacamos la piedra?

• ¿Cuál es la diferencia que se observa entre los

sistemas de la piedra y la esponja?





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Escribe el reporte del experimento en tu cuaderno de tareas. Nombre del Experimentos: Propiedades de la materia a. Objetivo: ¿Qué queremos lograr? b. Materiales: ¿Qué necesitamos? c. Procedimiento: ¿Cómo lo hacemos? Describimos paso a paso todo lo que se va realizando. d. Resultados: dibujar paso a paso todo lo que se va desarrollando en la práctica. e. Conclusiones: analizamos los resultados obtenidos respondiendo a las preguntas.





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2

Materia Llamamos materia a todo lo que existe, tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. Todo lo que existe a nuestro alrededor está formado a partir de sustancias o partículas más pequeñas, que definen las características de los cuerpos. La materia en la naturaleza puede estar constituida por uno o más materiales, estos materiales están formados por unidades pequeñas llamadas átomos que a su vez están formadas por unidades más pequeñas llamadas partículas subatómicas. La materia puede encontrarse en la naturaleza en forma de elementos, compuestos y mezclas. Las mezclas están formadas por dos o más sustancias, que presentan una composición química diferente, pueden ser homogéneas si las sustancias que la forman no pueden ser diferenciadas y heterogéneas si las sustancias pueden diferenciarse. Los elementos son sustancias con características y propiedades iguales, estos no pueden ser separados en sustancias más sencillas. En el caso de los compuestos, son átomos de un elemento que se unen a otros, cada uno con características diferentes para formar moléculas. Complete el cuadro sinóptico utilizando la información anterior.

Materia

Sustancias puras Mezclas

Elementos Compuesto

s

Homogéneas Heterogéne

as





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3

Dinámica de la materia

Lea la siguiente información. Estados de la materia Según la dinámica de los átomos que la forman la materia se puede encontrar en estado: sólido, líquido y gaseoso

Solido La materia sólida se caracteriza por presentar una forma definida, las moléculas que lo componen se encuentran muy unidas y no se desplazan, solo pueden vibrar en su posición.

Liquida La cantidad de sustancia es constante, pero la fuerza de atracción entre las moléculas no tiene la misma fuerza que en estado sólido, es por ello que las moléculas tienen libertad de desplazarse

Gaseosa Las moléculas que forman los gases presentan fuerzas de atracción débiles, por lo cual las moléculas se dispersan y se mantienen en constante movimiento

Observo las imágenes, identifico el estado de la materia escribiendo en el circulo una S si es un sólido, una G si es un gas, una L si es un líquido.


Lea la información. Propiedades generales de la materia Son características que poseen todos los cuerpos físicos, sin importar la naturaleza o su composición. Masa Todos los cuerpos animados o inanimados poseen una cantidad limitada de aquello que lo forma, esa cantidad es denominada masa y se define como: la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Porosidad





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Los cuerpos están formados por muchas partículas, la porosidad son los espacios entre las partículas que los forman. Impenetrabilidad Dos cuerpos no pueden estar en el mismo lugar al mismo tiempo, si quisiéramos colocar una tabla donde está nuestro libro, deberemos desplazar al libro Volumen Todo lo que existe ocupa un lugar en el espacio, el volumen es el espacio que ocupan los cuerpos. Impenetrabilidad Dos cuerpos no pueden estar en el mismo lugar al mismo tiempo, si quisiéramos colocar una tabla donde está nuestro libro, deberemos desplazar al libro. Peso Es la fuerza que ejerce la gravedad sobre la masa de los cuerpos. Inercia Los cuerpos en reposo o con un movimiento constante tienden a continuar en ese estado hasta que una fuerza altera su movimiento. Con base en la informacion sobre las propiedades específicas de la materia completo la table

5 Cambios físicos Características de la materia Busco cinco objetos que llamen mi atención dentro o fuera en la casa Observo algunas características y completo la tabla.

Color Forma

Textura

Estado físico

Dureza

Masa

Porosidad Materia

Volumen

Impenetrabilidad Peso Inercia





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1 Cambios físicos Experimento Haga plastilina Elaborar un material para observar sus características y cambios físicos. ¿Qué necesitamos? • 2 tazas de harina de trigo • 1 1/2 taza de agua caliente • 1 taza de sal • 2 cucharadas de aceite vegetal • Colorantes • Un recipiente • Una cuchara ¿Cómo lo hacemos? a. En un recipiente colocamos la harina y la sal, mezclamos. b. Agregamos dos cucharadas de aceite vegetal y mezclamos con una cuchara. c. Con ayuda del docente calentamos agua y agregamos el colorante en el agua. d. Agregamos poco a poco 1 ½ taza de agua caliente, mezclamos continuamente hasta que presente una textura adecuada. e. Esperamos a que el agua baje su temperatura y amasamos la plastilina. Análisis de la actividad: a. En el cuaderno de tareas describa las características físicas de la plastilina que elaboramos. b. Elabore, figuras o esculturas utilizando la plastilina. c. Coloque las figuras elaboradas en una superficie seca, donde reciban la luz del sol, dejamos reposar, al día siguiente, observamos si existen cambios físicos en la escultura. d. Complete la tabla. Describa las características físicas de la plastilina en la etapa inicial y después de exponer al sol.

Plastilina Color Forma Textura Estado físico. Dureza

Inicio

Un día después





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Elabora el reporte Objetivo: ¿Qué queremos lograr? b. Materiales: ¿Qué necesitamos? c. Procedimiento: ¿Cómo lo hacemos? Describimos paso a paso todo lo realizado. d. Conclusiones: analizamos los resultados obtenidos respondiendo a las preguntas

2 Cambios físicos Realice la siguiente investigación:

1. Concepto de Propiedades físicas de la materia 2. Propiedades físicas de la materia y completa el cuadro.

Propiedades físicas de la materia

Conductividad

Densidad

Elasticidad

Estado

Organolépticos

Punto de ebullición

Punto de fusión

Solubilidad

3. Concepto de Cambios físicos de la materia 4. Complete la tabla.

Los cambios físicos de la materia

Concepto Ejemplo

Reversibles

cuando estiramos un elástico

Irreversibles Es cuando la materia no puede regresar a su forma original después de haber presentado un cambio

3

Cambios físicos Busco las palabras en la sopa de letras y con ellas completo las definiciones escribiendo la palabra correcta en el espacio.





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4

Cambios de estado de la materia Analizamos los cambios de la materia planteados en las historias y respondemos las preguntas en el cuaderno de trabajo.

a. Isaac tiene una pecera y ha observado que en los días calurosos se ha reducido el volumen del agua, para estar seguro Isaac marcó el nivel de agua en la mañana, por la tarde al regresar de las clases, al revisar la pecera comprobó que el nivel de agua había bajado.

• ¿Qué ocurre con el agua de la pecera? _____________________________________________________________ • ¿Cómo explicaríamos a Isaac los cambios físicos que se presentan en el agua?





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______________________________________________________________

b. Durante la época de lluvias la casa de Cristian se inundó, días después la puerta de madera de su cuarto no podía abrir ni cerrar, pero con el paso de los días no presentó más inconvenientes.

• ¿Qué ocurrió con la madera de la puerta? ______________________________________________________________ • ¿Por qué la puerta volvió a funcionar de forma normal ______________________________________________________________

c. Lesly y Valeria disfrutan hacer esculturas con diferentes materiales, Lesly utiliza arcilla porque al secarse sus esculturas se endurecen, Valeria utiliza plastilina en sus obras, cuando terminaron las esculturas, las colocaron en la mesa del comedor para mostrársela a sus padres, cuando ellos regresaron su cachorro Roko entró y saltó sobre la mesa tirando las esculturas. La escultura de arcilla se quebró y la escultura de plastilina quedó atrapada en la pata del cachorro.

d. • ¿Qué cambio presentó la escultura de Lesly? ______________________________________________________

e. • ¿Qué nombre recibe el cambio de forma de la escultura de Valeria? _______________________________________________________

f. Un día cuando Daniela se dispusó a limpiar y ordenar su habitación, por accidente tiró un jarrón de cerámica que al caer se quebró en muchos pedazos y con el un vaso de plástico, pero este no se quebró

g. . • ¿Por qué el jarrón se quebró y el vaso no? ________________________________________________________

h. • ¿Que material tiene mayor resistencia? ________________________________________________________

5

Materia en transformación

Lea la siguiente información. La materia y sus transformaciones químicas. Los cambios químicos o reacciones químicas, son procesos donde una sustancia se transforma en otra, con propiedades y características diferentes a la inicial.





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Durante una reacción química los átomos de las sustancias iníciales o reactivos, rompen sus enlaces y se reestructuran, se forman nuevos enlaces dando lugar a los productos de la reacción. Ecuaciones químicas Los elementos son representados por diferentes símbolos, que se encuentran organizados en la tabla periódica de los elementos, en base a sus propiedades físicas y el número de protones del núcleo de cada elemento. Las reacciones químicas son igualdades químicas que utilizan los símbolos de los elementos que participan en la reacción, en las ecuaciones químicas se representan las sustancias iniciales o reactivos y las sustancias resultantes o productos. Ecuación química de la fotosíntesis

Condición

Con la formula química identifica: Indica el número de moléculas de cada reactivo Los subíndices, los reactivos y los productos

Indica el número

de moléculas de

cada reactivo

Los subíndices indican el

número de átomos de cada

elemento en una molécula

Los reactivos son el

dióxido de carbono

(CO2) y el agua

(H2O)

Produce Los productos glucosa

(C6H12O6) y oxígeno

molecular (O2)





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1

Materia en transformación

Semana del 27 al 31 de Julio Reacciones químicas de la materia. Combustión: es la capacidad de la materia de arder en presencia de oxígeno. Los productos resultantes de la combustión son dióxido de carbono CO2 y agua H2O, y se da una manifestación de luz y calor Fermentación: consiste en la degradación de sustancias complejas a simples en ausencia de oxígeno. Por medio de la fermentación se obtienen productos de gran importancia como los vinos, quesos, pan, entre otros productos. Hidrólisis: son reacciones de descomposición de una sustancia compleja a una sencilla por efectos de una molécula de agua. Oxidación: ocurre cuando un átomo libera electrones y es capaz de unirse a otro átomo para formar una molécula diferente Reducción: es un proceso donde los átomos o iones adquieren electrones Ocurren de forma simultánea con las reacciones de oxidación y por ello se le denomina reacciones redox, donde una molécula pierde electrones y otra los recibe. Proliferación: es una reacción química que forma un polímero, una cadena de moléculas simples o monómeros que se unen para formar una molécula más compleja. Son utilizados para formar materiales industriales como: ropa, plásticos, utensilios desechables entre otros. Saponificación: es una reacción en la cual las grasas se transforman en jabón y glicerina. Completo el párrafo escribiendo las palabras que completan la definición.

a. _____________es la capacidad de la materia de arder en presencia de oxígeno. b. ______________consiste en la degradación de sustancias complejas a simples en ausencia de oxígeno. c. ___________________descomposición de una sustancia compleja a una sencilla por efectos de una molécula de agua. d.______________________ reacción química que forma una cadena de moléculas simples o monómeros que se unen para formar una molécula más compleja. e.___________________ ocurre cuando un átomo libera electrones y es capaz de unirse a otro átomo para formar una molécula diferente

a. Oxidación

b. Polimeración

c. Combustión

d. Fermentación

e. Hidrólisis





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2 Materia en transformación

Investigue y complete el cuadro.

Reacciones químicas de la materia

Ejemplos

Combustión

Fermentación

Oxidación

Reducción

Proliferación

Saponificación


Identifico los tipos de reacción que se presentan en los siguientes ejemplos

______________ _______________ ______________ ____________


Investigue y llene la tabla Diferencias entre cambios físicos y químicos producidos en la materia.

Cambios físicos Cambios químicos


Completo el crucigrama escribiendo en el espacio la palabra que corresponde a la definición.





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CIENCIAS NATURALES SEPTIMO GRADO

Semana del 06 al 10 de julio

Periodo de ejecución

Contenido Actividades sugeridas para Padre, Madre, Tutor o

Encargado Recursos

Del 6 al 8 de julio

Gráficos y barras

Realice en su cuaderno la siguiente actividad: 1. Observe la imagen y busque en periódicos y revistas, diferentes tipos de gráficos. 2. Pegue o dibuje en el cuaderno, los gráficos que encontró.

3. Pida ayuda a sus familiares, para rotular el tipo de grafico que es en cada caso.

Otra forma de comunicación de los datos y/o estadísticas en un estudio o investigación es a través de gráficos.

Cuaderno Lápiz





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Los gráficos Son representaciones de datos, generalmente numéricos, mediante líneas, superficie o símbolos, con la finalidad de establecer la relación que guardan entre sí. Existen diferentes tipos de gráficos entre ellos: barras, líneas, circulares o pastel, entre otros.





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Realice en su cuaderno la siguiente actividad:

Elabore un gráfico de barras para representar los datos de la investigación de la Dra. Ferrera, donde se visualice únicamente los departamentos donde hay casos positivos de cáncer de cérvix.

9 y 10 de julio

Materia

Observe la imagen de la derecha, alguien ha tomado una jeringa sin aguja y a tapado el orificio de salida con el dedo; Por más fuerza que se ejerza para llevar el émbolo al orificio de salida no se puede. ¿Por qué cree que no se puede, si aparentemente ese espacio está vacío? ¿A qué se le considera materia?

¿Por qué decimos que el aire es materia si no lo vemos?

Cuaderno Lápiz





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La materia La materia es todo lo que ocupa un espacio y posee forma, masa, peso y volumen; por lo tanto, es observable y medible. La materia está compuesta por unidades químicas denominadas átomos, estos poseen propiedades y características únicas. Realice en su cuaderno la siguiente actividad: Analice detenidamente el siguiente mapa conceptual y escriba un resumen de la manera en como usted explica el contenido del mapa conceptual.





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Periodo de

ejecución Contenido

Actividades sugeridas para Padre, Madre, Tutor o Encargado

Recursos

Del 13 al 15 de julio

Propiedades extensivas o generales e intensivas o específicas de la materia

Analice la imagen y dibújela

Responda en su cuaderno las siguientes interrogantes

¿Cuáles son las características que podemos encontrar en cualquier tipo de materia? Las propiedades de la materia son las cualidades que posee la materia puede ser apreciada por los sentidos, por ejemplo: la dureza, el peso, el volumen y la masa.

Cuaderno Lápiz





81

Analice la imagen y responda en su cuaderno las siguientes interrogantes:

¿Cuál de estos objetos cree usted que tiene más peso?

¿Cuál de estos objetos cree usted que tiene más masa? ¿Cuál de estos objetos cree usted que tiene más volumen? ¿Cuál de estos objetos crees tú que tiene más densidad? ¿Cuál de estos objetos cree usted que tiene más dureza? ¿Cuál de estos objetos cree usted que tiene más color? ¿Cuál de estos objetos cree usted que tiene más transparencia? ¿Cuál de estos objetos cree usted que tiene más inercia? ¿Cuál de estos objetos cree usted que tiene más porosidad? ¿Cuál de estos objetos cree usted que tiene más impermeabilidad? ¿Cuál de estos objetos cree usted que tiene más divisibilidad?





82

16 y 17 de julio

Clasificación de la materia

Observe el mapa conceptual, analícelo y haga un resumen en su cuaderno.

Realice en su cuaderno las siguientes actividades:

¿Cuál de los dos

científicos está

haciendo una

mezcla

homogénea? ¿Qué tipo de mezcla estará realizando Antonio? Con la información del mapa conceptual haga una tabla donde identifique las características de la mezcla que están haciendo ambos científicos. Característica Mezcla de

Antonio Mezcla de Sara

Cuaderno Lápiz





83


Periodo de ejecución

Contenido Actividades sugeridas para Padre, Madre, Tutor o

Encargado Recursos

20 y 21 de julio

Estados de la materia

Observe la imagen y responda en su cuaderno

¿Qué observamos en la imagen? ¿Cuáles son los estados en los que encontramos la materia? Todos los cuerpos están formados por materia, cualquiera que sea su forma, tamaño o estado. La materia se nos presenta en cuatro estados fundamentales: Liquido, sólido, gaseoso y plasma.

Realice en su cuaderno la siguiente actividad

Cuaderno Lápiz





84

La imagen de la izquierda muestra tres sustancias en diferentes estados. Intente identificar en qué estado se encuentra la materia de cada recipiente.


Cambios de estado de la materia

Responda en su cuaderno las siguientes interrogantes: ¿De qué factores cree que dependen los cambios de estado que ocurren en la materia? ¿Cómo cree que ocurren los cambios de estado de la materia?

Factores que provocan los cambios de estado Presión: factor que contribuye al incremento del punto de fusión de las sustancias. Temperatura: cuando se transfiere energía en forma de calor a sustancias sólidas o líquidas, éstas aumentan de temperatura, debido a que se incrementa la energía cinética de las partículas.

Cuaderno Lápiz





85

Presencia de solutos: la presencia de moléculas de soluto en un disolvente, modifica las propiedades de este alterando el punto de fusión, punto de ebullición del disolvente, variando su densidad y en ocasiones también el color.

Realice en su cuaderno las siguientes actividades:

Identifique los ejemplos propuestos si se trata de una transformación física o química respectivamente.

Marcando con una X en la respectiva casilla. Completa en siguiente diagrama





86


Periodo de



Recursos

27 y 28 de julio

Propiedades de los líquidos

Observe la imagen y comente con sus familiares porque cree que el líquido teñido logró manchar la parte de la servilleta que no está sumergida

La materia en estado líquido presenta una unión mucho más suelta entre sus átomos que en el caso de los sólidos. Propiedades de los líquidos • Carecen de forma propia • Las fuerzas entre las partículas es débil. • Las partículas se encuentran dotadas de libertad • Tiene la capacidad de fluir. • Poseen un volumen definido. Propiedades específicas o particulares de los líquidos: La viscosidad: mayor o menor resistencia para fluir libremente. Volatilidad: capacidad para pasar de estado líquido a

gaseoso. Tensión superficial: es la fuerza de acción de las moléculas a la superficie de un líquido para ser llevadas al interior y así poder disminuir su área superficial. Capilaridad: depende directamente de su tensión superficial y la adhesión de un líquido. Fluidez: consiste en la movilidad de las partículas de un líquido. Realice en su cuaderno la siguiente actividad:

Cuaderno Lápiz

https://www.caracteristicas.co/liquidos/





87

Identifique que propiedad de los líquidos representa cada imagen


Propiedades de los sólidos

Realice en su cuaderno la siguiente actividad:

El diamante es el mineral solido más duro que se conoce porque raya a todos los demás. Identifique en cada caso, cada una de las propiedades de los sólidos. La materia en estado sólido presenta un cuerpo definido, con volumen propio y forma constante. Las propiedades de los sólidos son:

• No cambian de volumen. • No fluyen. • Poseen partículas ordenadas. • Poseen forma y volumen propio. Propiedades mecánicas de los sólidos: a. Resistencia: capacidad para soportar peso sin romperse.

Cuaderno Lápiz





88

b. Tenacidad: es la resistencia a que se propaguen fisuras o grietas. c. Flotación: algunos sólidos flotan si su densidad es menor a la del líquido que lo contiene. d. Flexibilidad: es la capacidad de doblarse sin romperse Realice en su cuaderno la siguiente actividad: Analicemos las propiedades de los siguientes objetos sólidos.

Objeto Tenacidad Elasticidad Dureza

Bolita de plastilina

Mable Moneda Pelota saltarina





89

CIENCIAS NATURALES OCTAVO GRADO


Periodo de



Recursos

Del 6 al 10

de julio

Trabajo y

energía

Observe la imagen y responda las interrogantes:

¿Está de acuerdo con que Cristopher solo realizó trabajo cuando subía las pesas?

¿Por qué cree que Cristopher no está realizando trabajo mientras sostiene las pesas?

El trabajo efectuado por una fuerza sobre un cuerpo es

equivalente a la cantidad de energía necesaria para

desplazarlo.

Una fuerza realiza trabajo cuando altera el estado de

movimiento de un cuerpo.

El trabajo

Se denomina trabajo al producto escalar entre la fuerza

y el desplazamiento; entonces el trabajo equivale a la

energía necesaria para desplazar un cuerpo de un

lugar a otro.

Trabajo se representa con la letra W, su unidad de

medida es el joule (J)

Cuaderno Lápiz

Cristopher Pavón,

hondureño que represento

dignamente a nuestro país

en juegos olímpicos.

Realizó trabajo al levantar

las pesas desde el suelo

hasta arriba de su cabeza,

pero dejó de realizar trabajo.

todo el tiempo que solo

mantuvo las pesas

sostenidas sin moverlas.





90


Fuerza se representa con la letra F, unidad de medida

es el Newton (N)

El trabajo se determina aplicando la siguiente

expresión matemática

W=trabajo F= fuerza aplicada d=

desplazamiento realizado θ= ángulo entre el

desplazamiento y la fuerza que se quiere analizar si

realiza trabajo. Se expresa en grados.

Entre mayor fuerza se aplique o mayor sea el

desplazamiento realizado; se estará efectuando mayor

trabajo, si el ángulo entre ellos es igual a cero.

Resolvamos los siguientes ejercicios

¿Qué trabajo realiza una persona al aplicar una fuerza

de 5N paralela al suelo, si se produce un

desplazamiento de 3m sobre la superficie

completamente lisa?

Periodo de



Recursos

Del 13 al

17 de julio

La potencia Responda en su cuaderno las siguientes

interrogantes:

¿Qué entiende por potencia?

¿Qué cree que es la potencia en el ámbito de la física?

Potencia

Es una magnitud que relaciona el trabajo realizado con

el tiempo empleado en hacerlo.

Se expresa con el símbolo 'P' y se suele medir

en vatios o watts (W) y que equivale a 1 joule por

segundo. Otras unidades que se utilizan para medir

Cuaderno Lápiz





91

¿Qué trabajo realizará una persona al aplicar una

fuerza de 4N a 35° sobre el suelo para desplazar una

caja 2m sobre una superficie completamente lisa?

potencia son los caballos de vapor (CV) y los caballos

de fuerza (hp): 1CV=735w 1HP=746w

Una fórmula para calcular la potencia es

donde 'T' equivale a 'trabajo' (en julios) y 't'

se corresponde con el 'tiempo' (en segundos).

Resuelva el siguiente ejercicio:

Calcular la potencia mecánica de un motor

que realiza un trabajo de 156,000 J en 4

segundos. Expresar su resultado en watts,

en caballos de fuerza y Caballos de vapor.





92

Resuelva las siguientes interrogantes:

1. Una grúa ejerce una fuerza paralela y constante de 3000 N sobre un auto y lo desplaza 15 m a través de la carretera. ¿Qué trabajo realizó la grúa?

2. Calcular el trabajo realizado por una fuerza de 200 N para desplazar un cuerpo 120 m si el ángulo entre la fuerza y el desplazamiento es 35º

Conteste si las siguientes afirmaciones son ciertas o

falsas; en caso de ser falsas justificamos nuestras

respuestas.

a. Una fuerza realiza trabajo cuando altera el estado de

movimiento de un

cuerpo…………………….…………………………….( )

b. La unidad de medida del trabajo es el

Newton.………..( )

c. Los nombres de las unidades de energía y fuerza

fueron dadas en honor a Nicolás

Copérnico…………………………………………….…( )

d. La potencia relaciona el trabajo con el

tiempo.………..( )

e. En el Sistema Internacional de Medidas (SI) la

potencia se mide en caballos de

vapor.……………………………..( )

Resuelva el siguiente ejercicio en su cuaderno:

Calculamos el trabajo que realiza un caballo que

arrastra un carruaje a 7km de distancia con una fuerza

de 507 N.





93


Periodo de



Recursos

20 al 22

de julio

Conceptos:

calor,

temperatura,

termodinámica

Observe la imagen y responda en su cuaderno.

¿Qué observamos en la

imagen?

¿Principal fuente de calor

de nuestro planeta?

Todos hemos observado a través de nuestras

experiencias diarias, que al tocar algunos objetos o

cuerpos con la mano, es posible sentir e identificar

cuales están calientes y cuales están fríos.

Complete correctamente el siguiente cuadro conceptual.

Cuaderno Lápiz





94

23 y 24 de

Julio

Efectos de los

cambios de

temperatura

en los

cuerpos:

dilatación y

contracción

Responda en su cuaderno

¿Qué es el calor?

Observe la imagen y

responda:

¿Qué sucede con el

aire del globo al

calentarse?

Cuando un objeto se calienta, su volumen aumenta.

Este fenómeno se llama dilatación térmica. Por el

contrario, cuando un objeto se enfría, su volumen

disminuye, debido a la contracción térmica. Cuando

se calienta un cuerpo, además de cambiar de estado

o variar su temperatura, también cambia su tamaño,

se dilata.

Conteste en su cuaderno:

¿Cuál es la causa principal de la dilatación?

Mencione 10 ejemplos de materiales que se dilatan y

contraen con el calor.

Cuaderno Lápiz





95


Periodo de



Recursos

27 de

Julio

Efectos de los

cambios de

temperatura

en los

cuerpos:

dilatación y

contracción.

Continuación

Responda en s:u cuaderno

¿Qué es el calor?

Observa la imagen y

responde:

¿Qué sucede con el

aire del globo al

calentarse?

Cuando un objeto se calienta, su volumen aumenta.

Este fenómeno se llama dilatación térmica. Por el

contrario, cuando un objeto se enfría, su volumen

disminuye, debido a la contracción térmica. Cuando

se calienta un cuerpo, además de cambiar de estado

o variar su temperatura, también cambia su tamaño,

se dilata.

Conteste en su cuaderno:

¿Cuál es la causa principal de la dilatación?

Mencione 10 ejemplos de materiales que se dilatan y

contraen con el calor.

Cuaderno Lápiz





96

Periodo de



Recursos

28 al 31

de julio

Cambios de

estado

Establecen con sus propias palabras, la diferencia entre

calor y temperatura.

Calor y temperatura.

Cambios de estado y dilatación

El calor y la

temperatura son

conceptos

diferentes.

Mientras el calor

(Q) es la energía

que pasa de un

cuerpo a otro, la

temperatura mide la energía interna de un cuerpo,

energía que posee debido al movimiento de sus

partículas.

Esto quiere decir, que un cuerpo NO TIENE CALOR,

tiene energía interna, que se expresa mediante su

temperatura.

Si calentamos una sustancia aumenta su temperatura y

si la enfriamos desciende. Para que una sustancia

como el agua cambie de estado, la calentamos o la

enfriamos. Por lo tanto, los estados físicos en los que

se presenta la materia, dependen de su temperatura.

Cuando calentamos una sustancia se produce

la fusión y posteriormente la vaporización. Si

enfriamos una sustancia se producen los procesos

contrarios: condensación y solidificación.

Enliste 10 ejemplos de cambios de estado de la materia.

Cuaderno Lápiz





97

CIENCIAS NATURALES NOVENO GRADO


Día Contenido

Actividades sugeridas con apoyo de padre, madre, tutor o encargado

Recursos

6 de julio

Movimiento Rectilíneo

Con apoyo de sus padres o de otro familiar, resuelva en el cuaderno los siguientes ejercicios, con la información que ya conoce sobre el tema de movimiento rectilíneo, de no recordar, haga una lectura del contenido que se ha brindado en clases anteriores. Ejercicios:

1. Un jugador de futbol patea en línea recta una pelota a 9.5 m de la portería.

Calculamos: a. La velocidad a la que debe golpear la

pelota para que tarde 3 s en llegar a la portería.

b. El tiempo que tardará la pelota en llegar a la portería si la patea y esta viaja con una velocidad de 5 m/s.

Calculamos:

1. El tiempo que tarda en llegar la luz del Sol a la Tierra si esta viaja a 300000 km/s y sabiendo que la distancia del Sol a la Tierra es de 150000000 km.

2. ¿Cuánto tardará en llegar el reflejo de la luz de la Luna a la Tierra si esta se encuentra a casi 400000 km de distancia? Expresamos la respuesta en minutos y segundos.

3. Un automóvil viaja durante 30 min a 40 km/h; después a 60 km/h durante la siguiente hora y finalmente durante 15 min a 20 km/h.

a. ¿Qué distancia total habrá recorrido en el tiempo que duró el viaje completo?

Cuaderno

Lápiz





98

b. ¿Qué distancia recorrió en cada tramo? c. ¿Qué distancia recorrió en el segundo tramo?

4. ¿Qué información podemos obtener de esta gráfica?

7 de julio


Apoyado por sus padres o por otro familiar, resuelva en su cuaderno, los siguientes ejercicios: 1. Estudiemos el movimiento de un cuerpo que se desplaza con MRU. La posición inicial de la partícula es x0= 10 m. Medimos los tiempos cuando pasó por ciertas posiciones y con esos datos elaboramos la siguiente tabla:

a. Hacemos una gráfica de posición vs. Tiempo para esta partícula usando los datos de la tabla. b. ¿Cuál es su posición a los 3 s y a los 5 s?

2. Un avión vuela a una velocidad de 900 km/h. Si tarda en viajar entre dos ciudades 2 horas y media. ¿A qué distancia se encuentra una ciudad de la otra? Expresamos los resultados en el S.I

Cuaderno Lápiz

8 de julio


Observe las imágenes y comente con sus padres u otros miembros de su familia, compartiendo y

Cuaderno Lápiz





99

Uniformemente Acelerado

relacionándolas con el contenido que ha visto en clases anteriores, sobre el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.

A continuación, siempre con el apoyo de sus padres o de otro familiar, trate de resolver en su cuaderno, los siguientes ejercicios: 1. Un cuerpo se mueve, partiendo del reposo, con una aceleración constante de 8 m/s2. Calculamos: a. Su velocidad al cabo de 5 s. b. La distancia recorrida en los primeros 5 s del movimiento. 2. La velocidad de un tren se reduce uniformemente de 12 m/s a 5 m/s. Sabiendo que tarda 6 s, calculamos: a. La aceleración del tren b. Distancia que recorre hasta detenerse. 3. Un cuerpo parte del reposo, esto es su velocidad inicial es igual a cero, y baja por una pendiente con una aceleración constante. Sabemos que al cabo de 3 s tiene una velocidad de 27 m/s, calculamos: a. La velocidad a los 6 s de haber iniciado el movimiento. b. La distancia recorrida en ese mismo tiempo.

9 de julio



En su cuaderno y con el apoyo de sus padres o de otro familiar, resuelva los siguientes ejercicios: 1. La velocidad con que la sale una bala de un cañón es de 600 m/s, si la longitud del cañón es de 150 cm, calculamos: a. La aceleración que experimenta la bala hasta que sale del cañón.

Cuaderno Lápiz





100

b. El tiempo que tarda la bala en salir del cañón. 2. En la figura el auto partió del reposo, ¿Qué tiempo tarda en recorrer la distancia de 32 m?

10 de julio



Siempre ayudados por sus padres o por otro familiar, y haciendo un repaso del contenido ya visto en clases anteriores sobre el tema de Movimiento Rectilíneo Uniforme Acelerado, trate de resolver, los siguientes ejercicios:

1. Un camionero que viaja a 25 m/s, sigue una trayectoria rectilínea hasta que acciona los frenos de su vehículo y lo detiene. Si desde que frena hasta que se para transcurren 9 s, calculamos: a. La aceleración para detenerse.

b. La velocidad 5s después que iniciara a

frenar.

c. La distancia recorrida hasta detenerse.

Ecuaciones matemáticas necesarias para resolver el ejercicio.

Cuaderno Lápiz





101

Semana del 13 al 17 de Julio Día

Contenido Actividades sugeridas con apoyo de padre,

madre, tutor o encargado Recursos

13 de julio

El péndulo simple

Con ayuda de sus padres o de otro familiar, realice lo que se le pide a continuación: Responda a las siguientes interrogantes:

¿Qué es un péndulo simple? ¿Por qué está formado el péndulo simple?

Lea con atención la información que se le presenta, comente con sus padres u otro familiar, cópiela en su cuaderno, y desarrolle las actividades que se le pide:

El péndulo simple, es un modelo idealizado de un sistema mecánico que realiza un movimiento oscilatorio, está formado por una cuerda inextensible de masa despreciable y un cuerpo considerado puntual que cuelga de la cuerda. Un péndulo simple tiene un movimiento oscilatorio que cuando balancea con amplitudes pequeñas la aceleración es proporcional al desplazamiento x pero en sentido contrario: dónde: a: es la aceleración x: distancia del péndulo a la posición de equilibrio l: longitud del péndulo g: aceleración debida a la gravedad, en la Tierra tiene un valor de 9.8 m/s2.

Cuaderno Lápiz





102

El periodo del péndulo simple, para oscilaciones con amplitudes pequeñas, depende únicamente de su longitud del mismo y la aceleración debida a la gravedad. No influyen la masa del cuerpo ni la amplitud de la oscilación. Lo calculamos usando la fórmula: donde: T es el periodo, l es la longitud del péndulo, g la aceleración debida a la gravedad y el número π = 3.14159.

Ejemplo: Un péndulo simple se encuentra sujeto del techo de una casa en la Tierra con una cuerda ligera de longitud 1.45 m.

a. ¿Cuál será su periodo de oscilación? b. ¿Cuál sería su nuevo periodo si se trasladara

a la Luna que tiene una aceleración de la gravedad de 1.62 m/s2?

c. ¿Cambiará su periodo en la Tierra si la cuerda se acorta a 1 m de longitud?

Solución:

a. Para calcular su periodo en la Tierra solo aplicamos la Ec. (4) con los datos proporcionados:

Usamos la misma ecuación solo que ahora utilizamos la aceleración de la gravedad en la Luna gL = 1.62 m/s2

Usamos siempre la Ec. (4) pero ahora la longitud del péndulo es L = 1 m y g = 9.8 m/s2, si el resultado es diferente al del inciso a) entonces el periodo del péndulo habrá cambiado:

Escriba en su cuaderno el ejercicio anterior y practíquelo, a fin de tener mayor comprensión. Realice los siguientes ejercicios en su cuaderno, apoyado por su padres o por otro familiar:

¿Cuál es la aceleración de un péndulo simple cuando se encuentra a 8.0 cm de su posición de equilibrio y tiene una longitud de 2.00 m?





103

Dos péndulos simples, uno con una masa de 2 kg y el otro de 4 kg, tienen periodos diferentes, esto se deberá a:

a. La diferencia de masas. b. Las longitudes de los péndulos son diferentes. Escriba en su cuaderno porque a) o b) pueden ser o no la causa de la diferencia en los periodos.

14 de julio

Péndulo Simple

Con el apoyo de sus padres o de otro familiar y conforme a la información brindada, resuelva los siguientes ejercicios en su cuaderno:

1. Un péndulo simple de 8 m de longitud oscila con un período de 2 s. Si el período se duplica, ¿Cuál será la nueva longitud del péndulo? 2. En la Tierra un péndulo simple tiene un periodo de oscilación de 2.50 s. 3. ¿Cuál será su periodo, si este péndulo es llevado a Marte, donde el valor de la aceleración de la gravedad es de 3.71 m/s2? Comente con sus padres u otro familiar, sobre los ejercicios realizados.

Cuaderno

Lápiz

15 de julio

Péndulo Simple

Con ayuda de sus padres, o de otro miembro de su familia, resuelva en su cuaderno, los siguientes ejercicios, tomando en cuenta que el período de un péndulo simple depende únicamente de su longitud y

Cuaderno Lápiz





104

no de la masa que cuelga ni de la cantidad de oscilaciones.

Procedimiento Parte A. Verifico el valor del período en función de la masa del péndulo:

a. ¿Cómo es el período de las cuatro arandelas? b. ¿Existen variaciones entre un periodo y otro?,

¿Por qué? c. ¿Cómo es el período medido respecto al

calculado?

Parte B. Verifique el valor del período en función del

número de oscilaciones:

Tabla 2

#oscila

ción

10 15 20 25 30

t (s)

T Medido (s)

T Calculado (s)

a. ¿Cómo es el período para las diferentes

oscilaciones? b. ¿Cómo es el período medido respecto al

calculado? Parte C. Verifique el valor del período en función de la longitud del péndulo:

Tabla 3

Longitu

d (m)

1.50 1.25 1.00 0.75 0.50

t (s)

T Medido (s)

T Calculado (s)

Tabla 1

Arandela 1 2 3 4

t (s)

T Medido (s)

T Calculado





105

a. ¿Cómo es el período para las diferentes longitudes?

b. ¿Cuándo se movió con mayor rapidez el péndulo? ¿y más lento?

c. ¿Cómo es el período medido respecto al calculado?

d. En su cuaderno escriba una conclusión sobre los resultados obtenidos.

16 de julio

Péndulo Simple

Con el apoyo de sus padres o de otro familiar, y basado en el contenido desarrollado sobre este tema, realice en su cuaderno los siguientes ejercicios:

1. Un péndulo simple de 8 m de longitud oscila con un período de 2 s. Si el período se duplica, ¿Cuál será la nueva longitud del péndulo?

2. En la Tierra un péndulo simple tiene un periodo de oscilación de 2.50 s.

a. ¿Cuál será su periodo si este péndulo es llevado a Marte donde el valor de la aceleración de la gravedad es de 3.71 m/s2?

b. ¿Qué tiempo tarda en recorrer la distancia de 32 m?

c. ¿Cuál es la aceleración de un

péndulo simple cuando se

encuentra a 8.0 cm de su posición de equilibrio y tiene una

longitud de 2.00 m

Comente con su familia, sobre el procedimiento y resultados obtenidos.

Cuaderno Lápiz





106

17 de julio

Cargas Eléctricas

Observe la imagen y comente con su familia. Responda las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué oberva en las primeras dos imágenes? 2. ¿Por qué al frotar el globo con el cabello este

lo atrae?

3. ¿Qué sucede con el lápiz y los pedacitos de

papel antes y después de que se frote con el cabello?

4. ¿Qué es la carga eléctrica?

5. ¿Qué es la electrostática?

Lea con atención, el contenido siguiente y cópielo en su cuaderno. Cargas eléctricas

La carga eléctrica es una magnitud física característica de los fenómenos eléctricos, es una propiedad intrínseca de la materia responsable de producir las interacciones electrostáticas. La electrostática es una rama de la Física que estudia los efectos recíprocos que se producen entre los cuerpos como resultado de la carga eléctrica que poseen, es el estudio de las cargas eléctricas en reposo. Toda la materia, incluidos nosotros, está compuesta de átomos y estos también están compuestos de otras partículas, los protones (p+) y los electrones

(e-

).

Cuaderno Lápiz





107

En el modelo clásico del átomo, los protones se encuentran en el núcleo y los electrones se encuentran orbitando alrededor del núcleo. En el núcleo también encontramos otras partículas de masa muy parecida a la del protón, pero sin carga eléctrica, llamadas neutrones.

Los rayos son cargas eléctricas que viajan entre las nubes o hacia la tierra. Tormenta eléctrica sobre

Tegucigalpa. Existen dos tipos de interacciones electrostáticas, las repulsivas y las atractivas, de ahí que existen dos tipos de cargas, la positiva y la negativa. Los electrones tienen una carga negativa y los protones positiva, ambas cargas tienen el mismo valor absoluto. Robert Millikan, en 1909 midió el valor de la carga, lo simbolizó con la letra e y estableció lo siguiente:

e = coulomb1.602 x 10 -19

La unidad de carga eléctrica es el coulomb [C]. En honor a Charles Agustín Coulomb, notable matemático, ingeniero y físico francés.

Decimos que un cuerpo está electrizado cuando tiene un desequilibrio entre sus cargas positivas o negativas. Un cuerpo tiene carga positiva o negativa, porque ha perdido o ganado electrones. Normalmen-te cuando frotamos un peine de plástico con el cabello, desde éstos se transfiere electrones al plástico, de tal manera que queda cargado negativamente y adquiere la capacidad de atraer pequeños objetos como pedacitos de papel, hilo, etc.





108

Cuando un cuerpo se carga eléctricamente, este cede o gana electrones. En consecuencia, no se genera carga eléctrica, únicamente hay una redistribución de la misma. Comente sobre lo aprendido con su familia.


Contenido Actividades sugeridas con apoyo del padre,


20 de julio

Cargas Eléctricas

Lea lo siguiente y comente con sus padres u otro miembro de su familia:

A través del frotamiento de dos objetos podemos hacer que estos se carguen. Las cargas iguales se repelen y cargas diferentes se atraen. Podemos realizar una práctica; sin embargo, no es obligatoria, siendo que para ello, se necesitan algunos materiales que probablemente en este momento no los tenga. Solamente para su conocimiento se lo damos a conocer, porque en otra oportunidad podría realizarla, apoyado por sus padres. Materiales

a. Una pajilla b. Un trozo grande de franela c. Un alfiler d. Una regla de plástico e. Un vaso o botella de vidrio f. Un borrador de goma g. Una tijera h. Un globo i. Trozo de papel

Procedimiento:

Cuaderno

Lápiz





109

Parte A Demostraremos que al frotar dos objetos estos se cargan eléctricamente: 1. Inflamos el globo a un tamaño mediano. 2. Cortamos pedacitos pequeños de papel con la tijera. 3. Frotamos el globo contra la franela. 4. Acercamos el globo a los pedacitos de papel. 5. Miremos en la imagen lo que sucede con el globo y los pedazos de papel (el globo atrae los pedazos de papel). Las cargas diferentes se atraen.

Parte B Verificaremos que cargas iguales se repelen y cargas diferentes se atraen: 1. Armamos el siguiente montaje con la pajilla, el alfiler y el borrador. 2. Frotamos con el trozo de franela uno de los extremos de la pajilla. 3. Luego frotamos la regla de plástico con el mismo trozo de franela. 4. Acercamos la regla de plástico a la pajilla por los extremos que hemos frotado. 5. Vemos que la pajilla y la regla de plástico, se repelen, eso significa, que son cargas iguales. 7. Frotamos nuevamente con el trozo de franela uno de los extremos de la pajilla. 8. Luego frotamos el vaso o la botella de vidrio con el mismo trozo de franela. 9. Acercamos el vaso o botella de vidrio a la pajilla por los extremos que hemos frotado. 10. El vaso o la botella de vidrio y la regla de plástico, se atraen, porque son cargas diferentes. Haga comentarios al respecto, con su familia.





110

21 de julio

Cargas Eléctricas

Continuando con el contenido de cargas eléctricas, lea con atención lo siguiente, y cópielo en su cuaderno:

Propiedades de la carga eléctrica 1. La carga eléctrica está cuantizada, las partículas con carga son protones y electrones y su carga es e, por lo que la carga eléctrica de un cuerpo siempre será un múltiplo entero de e. 2. Decimos que la carga eléctrica de un cuerpo es: Negativa, si tiene más electrones que protones. Positiva, si tiene menos electrones que protones. Neutra, cuando tiene igual cantidad de electrones y de protones. 3. Principio de conservación de la carga: en un sistema aislado la carga no se crea ni se destruye ya que su valor permanece constante. En un fenómeno físico, la carga del sistema es la misma antes y después de que pase dicho fenómeno, aunque se distribuya de forma diferente. 4. Las cargas con el mismo signo se repelen y las cargas con signo contrario se atraen.

Conductores y aisladores Según la capacidad de movimiento que tengan las cargas en los diferentes materiales, estos se clasifican:

1. Conductores: una sustancia o cuerpo es un

material conductor si las cargas eléctricas pueden moverse a través de ellos. Las sustancias conductoras pueden ser sólidas, como los metales, o fluidos, como los líquidos o gases. En los conductores sólidos, solo puede desplazarse carga negativa, por ejem-plo los metales, el carbón y el grafito. En los fluidos, la carga que puede moverse son electrones, iones y protones. Por ejemplo, los gases ionizados, soluciones ácidas y alcalinas.

2. Aisladores: si en una sustancia o en un

cuerpo las cargas no tienen posibilidad de movimiento, decimos que estos son materiales aisladores. Algunos materiales aisladores son el vidrio, la madera seca, la cerámica, el plástico, el aire seco, el papel, etc.

Cuaderno Lápiz





111

Algunos materiales que normalmente son aisladores, pueden no siempre serlo: un ejemplo es el agua, la que sale de las llaves, la de ríos y mares es un buen conductor eléctrico, pero eso es debido a las sales que se encuentran disueltas en ella. Pero, el agua pura o destilada (H2O) es un aislador.

Cables hechos de cobre para conducir cargas eléctricas

revestidos de plástico que es un aislador

3. Semiconductores: son aquellos materiales

en los que las cargas se pueden mover en menor cantidad que en un conductor pero en mayor cantidad que en un aislante. El más utilizado es el silicio, por ser el elemento más abundante en la naturaleza después del oxígeno. Otros semiconductores son el germanio y el selenio.

Electrización Es el fenómeno donde se ganan o pierden cargas eléctricas, generalmente electrones, producido por un cuerpo que es eléctricamente neutro. Hay tres for-mas de electrizar un cuerpo: por frotamiento, contacto e inducción.

1. Frotamiento Al frotar dos cuerpos de materiales diferentes las cargas eléctricas negativas se transfieren de uno al otro. En este caso, ambos cuerpos quedan electrizados con la misma cantidad de carga eléctrica, pero de signos contrarios.

2. Contacto

Requiere que haya contacto físico para que exista una transferencia de electrones, además debe existir





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un cuerpo previamente cargado. El cuerpo que se va a cargar es puesto en contacto con el que ha sido cargado. Aquel cuerpo con un exceso relativo de electrones los transferirá al otro. Al terminar la transferencia los dos quedan con carga del mismo signo.

3. Inducción Ocurre cuando un cuerpo con carga eléctrica, inductor, se acerca a otro con carga neutra causando que las cargas de éste se redistribuyan. Para terminar el proceso de carga por inducción se debe conectar por un corto tiempo el objeto a “tierra” y luego retirar el cuerpo cargado. Este es un proceso de carga de un objeto sin que haya contacto directo, durante la redistribución de cargas, la carga total inicial no varía en el cuerpo neutro, pero en algunas regiones se carga posi-tivamente y en otras negativamente. La carga que obtiene el cuerpo es de signo contrario a la carga del inductor.

La carga eléctrica, es una propiedad de la materia, ya que todo está hecho de átomos y estos de electrones y protones que son las partículas que poseen carga. Toda la materia es eléctricamente neutra ya que posee igual número de protones y

electrones.

A continuación, realice la siguiente actividad en su cuaderno, con el apoyo de sus padres u otro familiar:

Escriba en los espacios, la palabra del cuadro que considere correcta y complete las oraciones.

Una sustancia o cuerpo es un material ______ si las cargas eléctricas pueden ________ a través de ellos. Las sustancias conductoras pueden ser sólidas, como_________, o fluidos, como los líquidos o gases. En los conductores sólidos, solo puede desplazarse _________ por ejemplo, los metales, el carbón y el grafito. En ________, la carga que puede moverse son electrones,





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_________ y protones. Por ejemplo, los gases ionizados, soluciones ácidas y alcalinas. Si en una sustancia o en un cuerpo las cargas no tienen posibilidad de movimiento, decimos que estos son materiales _________. Algunos materiales aisladores son el vidrio, ________, la cerámica, el plástico, el aire seco, el papel, etc. Son aquellos materiales en los que las cargas se pueden mover en _________que en un conductor pero en mayor cantidad que en un aislante. El más utilizado es el _________, por ser el elemento más abundante en la naturaleza después del oxígeno.

conductor, moverse, los metales, carga negativa, los fluidos, iones, aisladores, la madera seca, menor cantidad, silicio.

22 de julio

Corriente eléctrica

y su circulación

Lea de manera atenta, la información que se le proporciona a continuación, cópiela en su cuaderno y siempre apoyado por sus padres u otro familiar, realice lo que se le solicita:

Observe las imágenes y responda las siguientes interrogantes:

¿Qué representa las imágenes observadas?: ¿Qué es corriente eléctrica? ¿Cuáles son los tipos de corriente eléctrica? ¿Qué es corriente continua? ¿Qué es corriente alterna?

Corriente eléctrica: En la naturaleza todos los cuerpos permanecen eléctricamente neutros mien-tras no haya un desequilibrio entre la cantidad de electrones y de protones que poseen sus átomos. Si tenemos dos cuerpos A y B y los unimos con un material conductor C y además A con mayor cantidad de electrones que B, los electrones se distribuirán de manera uniforme entre los dos cuerpos. El movimiento de los electrones a través del conductor C se conoce como corriente eléctrica. Lo que impulsa

Cuaderno

Lápiz





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los electrones a través del conductor es la diferencia de potencial o voltaje que existe entre A y B. Si el voltaje es muy alto, los electrones pueden viajar a través del aire, como el rayo, pero si es bajo, necesitaran de un conductor para ir de un cuerpo a otro. La corriente eléctrica es un flujo de electrones entre dos puntos de un conductor que se encuentran a distinto potencial eléctrico. Si hacemos una analogía entre una corriente de agua y la corriente eléctrica, para que fluya el agua, es necesario que haya un desnivel entre dos puntos, de la misma forma, para que exista una corriente eléctrica se necesita un voltaje.

Tipos de corriente eléctrica a. Corriente continua: se abrevia C.C. y es aquella en la que las cargas se mueven en un mismo sentido. Las pilas y baterías generan este tipo de corriente. b. Corriente alterna: se abrevia C.A. y es aquella en la que las cargas fluyen en un sentido y luego en sentido contrario. Su sentido cambia en forma cíclica.

Corriente continua: se abrevia C.C. y es aquella en la que las cargas se mueven en un mismo sentido. Las pilas y baterías generan este tipo de corriente.

Corriente alterna: se abrevia C.A. y es aquella en la que las cargas fluyen en un sentido y luego en sentido contrario. Su sentido cambia en forma cíclica.

La corriente continua es generada por pilas y la alterna en centrales eléctricas como en la represa nacional

Francisco Morazán “El Cajón”





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Comente con su familia, sobre el contenido aprendido.

23 de julio

Diferencia de potencial

Con el apoyo de su familia, realice lo siguiente:

Observe la imagen y responda las siguientes interrogantes:

¿Cuál es la diferencia de potencial o voltaje? ¿Qué es intensidad de corriente? ¿Qué es resistencia eléctrica?

Lea atentamente, el contenido que se le presenta a continuación y cópiela en su cuaderno de Ciencias Naturales:

Diferencia de potencial o voltaje La diferencia de potencial o voltaje entre dos puntos A y B es la energía necesaria para desplazar una carga eléctrica desde el punto A al B. Se representa con la letra V y su unidad de medida en el S.I. es el voltio [v]. Es necesario que exista un voltaje para que circule la corriente eléctrica por un conductor. El instrumento usado para medir la diferencia de po-tencial o voltaje es el voltímetro.

Intensidad de corriente eléctrica

Es la cantidad de carga (q) que atraviesa una cierta sección de un conductor por unidad de tiempo (t). ). Se representa con la letra I, su fórmula es:

I = q

__ t

Su unidad de medida en el S.I. es el amperio [A], en honor al físico francés André-Marie Ampère (1775-1836). Un amperio es la intensidad de corriente que se genera cuando por el área de sección transversal de un conductor circula una carga de un coulomb cada segundo. El instrumento usado para medir la intensidad de corriente es el amperímetro.





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Resistencia eléctrica Es la oposición que ofrece un conductor al paso de la corriente eléctrica. Se representa con la letra R y la calculamos:

R = P L

A Donde: R: es la resistencia eléctrica P: es la resistividad, propiedad de cada material L: es la longitud del conductor A: es el área de la sección transversal del conductor. La unidad de resistencia en el S.I. es el ohmio [Ω] en honor al físico alemán George Simon Ohm (1787-1854). La resistencia eléctrica de un conductor depende de: a. el material del que está hecho, b. de su longitud y c. del área de sección transversal.

Comente con su familia sobre lo aprendido.

24 de julio

Ley de Ohm

Con el apoyo de sus padres u otro familiar, responda las siguientes interrogantes:

¿Qué establece la Ley de Ohm? ¿Cuál es la ecuación matemática para la Ley

de Ohm? ¿Qué es un circuito eléctrico?

Lea atentamente la siguiente información y cópiela en su cuaderno de Ciencias Naturales:

Ley de Ohm

La Ley de Ohm, establece que la diferencia de potencial (V) entre dos puntos de un conductor es directamente proporcional a la intensidad (I) que circula por él y a su resistencia (R). Matemáticamente se expresa así:

Cuaderno Lápiz





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V = I x R

Circuito eléctrico: Es el camino o la ruta por donde puede circular una corriente eléctrica. Para ello es necesario un conjunto de elementos conductores conectados entre sí, estos son: Fuente de voltaje para mover las cargas eléctricas. Un conductor de conexión que permite unir todos los elementos. El más usado son los cables hechos con hilos de cobre u otro metal. Receptores eléctricos: los que transforman la energía eléctrica en otros tipos de energía. Interruptores: detienen o permiten el paso de la corriente eléctrica de forma manual.

En un circuito eléctrico los electrones se mueven de las zonas de menor potencial eléctrico (-) hacia las de mayor potencial eléctrico (+), este es el sentido de la corriente real, por convencionalismos, el sentido de la corriente que se utiliza es al contrario de la corriente real.

Lea las siguientes afirmaciones y escriba la letra v, si son verdaderas o la letra f, si la considera falsa, en caso de ser falsa justifique la respuesta.

a. La pila (batería) es una fuente de corriente que suministra las cargas que se mueven a través del circuito. _____________________________ ( )

b. La pila proporciona siempre la misma corriente independientemente del circuito al que esté conectada. _______________________________ ( )

c. La corriente que suministra la pila se gasta a

medida que circula por el circuito. ___________________________ ( )





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Contenido Actividades sugeridas con apoyo del padre,


27 de julio

Corriente eléctrica y

su circulación

Circuito en

serie

Con el apoyo de sus padres o de otro familiar, realice lo que se le pide a continuación: Conteste las siguientes interrogantes:

¿Qué es un circuito en serie? ¿Cuáles son las características de un circuito

en serie?

Circuito en serie Es aquel que tiene un único camino de recorrido para la corriente. Si más de un elemento, focos, resistencias, etc., se conecta en este circuito toda la corriente fluirá a través de ese camino. Las luces del árbol de navidad se conectan en serie, si sacamos una de ellas o si se quema, se apagan todas porque el circuito queda interrumpido y no hay paso de corriente. En un circuito en serie, la corriente que circula es la misma en todos sus elementos y al quitar uno de ellos deja de circular. Con una práctica se puede verificar la teoría, auxiliándose de algunos materiales, (si puede realizarlo, hágalo, de lo contrario no, no es obligatorio), solo para darles un ejemplo. En un circuito en serie la corriente eléctrica es constante y el voltaje cambia, mientras que en un cir-cuito en paralelo el voltaje es constante y la corriente eléctrica cambia para cada elemento del circuito.

Características del circuito serie a. Por cada elemento circula la misma corriente.

I = I1 = I2 = I3

b. El voltaje de la fuente es igual a la suma de

los voltajes en cada uno de los elementos.

V = V1 + V2 + V3

Cuaderno

Lápiz





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c. La resistencia equivalente a todas ellas es

igual a la suma de cada resistencia, así:

Req = R1 + R2 + R3

Comente con sus familiares sobre el contenido

aprendido.

28 de julio


su circulación

Circuito en

serie

Con apoyo de su familia, realice lo siguiente:

Podemos demostrar que en un circuito en serie la corriente que circula, es la misma en todos sus

elementos y al quitar uno de ellos, deja de circular.

Esto se puede comprobar realizando una práctica; sin embargo, no es obligatoria, porque para ello, se requiere de algunos materiales. Se le presenta a continuación, para que se forme una idea más clara:

Materiales

Dos pilas (baterías) de 1.5 v AA, C o D. Cuatro focos pequeños de 3 v. Alambre para teléfono o de parlante. Cuatro portalámparas para los focos Un interruptor

Procedimiento Parte A: se verifica que la corriente en un circuito en serie, es la misma en todos sus elementos, para ello se realiza el siguiente montaje usando los materiales requeridos: 1. Inicialmente se conecta dos focos en serie como muestra el diagrama. 2. Se observa la intensidad de la luz de los dos focos valorando su intensidad. 3. Se apaga el interruptor y se agrega un tercer foco al circuito, conectándolo en serie con los otros dos. 4. Se enciende el interruptor y se observa la intensidad de luz en los tres focos. 5. Se apaga el interruptor y se agrega el cuarto foco al circuito conectándolo en serie con los demás.

Cuaderno Lápiz





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Parte B. Se verifica que la corriente deja de circular al quitar uno de los focos. 1. Se desenrosca un foco de uno de los portalámparas. Puede ser cualquier foco. Haga comentarios con su familia, al respecto.

29 de julio


su circulación

Circuito en

Serie

Con ayuda de sus padres o de otro familiar, resuelva en su cuaderno los siguientes ejercicios:

1. Una pila de 12 v se conecta a través de un cable ideal (sin resistencia) a una resistencia: a. ¿Cuál es la intensidad de corriente que circula por el circuito si la resistencia es de 4 Ω? b. ¿Cuál debería ser la resistencia si por el circuito circula una intensidad de corriente de 1 A? 2. ¿Qué longitud debe tener un alambre de carbono a 20º C para que tenga una resistencia de 20 Ω, si el alambre tiene un diámetro de 1 mm? Vemos la tabla de resistividades.

Cuaderno Lápiz





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3. Calculamos la intensidad de corriente que pasa por una lavadora de juguete que tiene una resistencia de 100 mΩ y funciona con una batería de 30 v.

Comente con sus familiares, al respecto.

30 de julio


su circulación

Circuito en Paralelo

Siempre apoyado por sus padres, realice los que se le pide a continuación:

Conteste las siguientes preguntas: ¿Qué es un circuito paralelo? ¿Cuáles son las características de un circuito

paralelo? ¿Por qué considera que es importante ahorrar

energía?

Lea atentamente, el siguiente contenido y cópielo en su cuaderno:

Circuito en paralelo

Cuaderno

Lápiz





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El circuito en paralelo, es aquel que tiene más de un camino para que la corriente circule. Las lámparas de nuestra casa están conectadas en paralelo, si una se quemara las demás no se apagarán ya que cada una está conectada de manera independiente a la fuente de voltaje. Características del circuito paralelo

a. La corriente generada por la fuente es igual a la suma de la corriente que circula por cada resistencia.

I = I1 + I2 + I3

b. El voltaje de la fuente es igual a la tensión de

cada una de las resistencias.

V = V1 = V2 = V3

c. La resistencia equivalente es igual al inverso de la suma del inverso de cada resistencia.

Req= _______1_________

1 + 1 + 1 R1 R2 R3 En un circuito en paralelo el voltaje es el mismo en todos sus elementos y al quitar uno de ellos, siempre circula corriente por los demás. Podemos verificar la teoría, realizando una práctica, no es obligatorio, pero le damos un ejemplo: Materiales

Dos pilas de 1.5 v AA, C o D. Cuatro focos pequeños de 3 v. Alambre para teléfono o de parlante. Cuatro portalámparas para los focos Un interruptor

Parte A. Se verifica que el voltaje en un circuito paralelo es el mismo en todos sus elementos.





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1. Se repiten los pasos del ejercicio de circuitos en serie solo que, se conectan los focos en paralelo. (Ver imagen). 2. Se Observa la intensidad de la luz para dos focos, tres focos y cuatro focos. Parte B. Se verifica que la corriente siempre circula al quitar uno de los focos. 1. Se desenrosca un foco de uno de los porta focos. Puede ser cualquier foco. 2. Se observa lo qué sucede con los demás focos. Si lo puede realizar, al finalizar escriba en su cuaderno dos conclusiones con base a los resultados obtenidos en el trabajo experimental.

31 de julio


su circulación

Circuito en Paralelo

Con base a la información sobre el tema y con la ayuda de sus padres o de otro familiar, realice en su cuaderno, los siguientes ejercicios:

1. Si entre los extremos de un conductor hay un voltaje de 3 v y pasa una corriente de 2 A.

¿Cuál es su resistencia? 2. Calculamos la corriente total que circula en el

siguiente circuito con resistencias en serie, teniendo en cuenta que la fuente es de 90 v.

Cuaderno Lápiz





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Área de Ciencias Naturales Mes de Julio

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