Comprensión de lectura

RRedes11

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RRedesGerente

EDERLÍN CUADRADO NIEVESAutoríaMYRIAM MARITZA TRIANA MARTÍNEZLicenciada en Filología e IdiomasUniversidad Libre de ColombiaEspecialista en EdumáticaUniversidad Autónoma de ColombiaDocente de Educación Básica y Media de los sectores privado y oficialMaestrante Universidad LibreAutora de textos escolaresMagister en educación Universidad Libre

Equipo pedagógicoPreescolar y PrimariaSTELLA FUENTES ESPAÑOLLicenciada en Educación PreescolarUniversidad Pedagógica Nacional

NEIFY JAIDITH HERNÁNDEZ T.Licenciada en Educación Básicacon énfasis en lengua castellanaUniversidad del Tolima

BachilleratoLUISA SASHENKA GÓMEZ GONZÁLEZLicenciada en Ciencias SocialesUniversidad Antonio NariñoMaestría en EducaciónUniversidad Libre

GABRIEL DARÍO REYES ROJASLicenciado en Español y LiteraturaUniversidad Pedagógica

NORMA CONSTANZA PÉREZ ARIASLicenciada en Biología y QuímicaUniversidad Antonio NariñoMédico veterinario y zootecnistaUniversidad del Tolima

Equipo técnicoDiseño y diagramación:Equipo Editorial Ediciones Milenio José Vicente Gómez ÁlvarezRichard Daza RodríguezElisa Lorena Rodríguez GutiérrezIlustración Fotografía: Archivo EditorialCarolina CamachoIván SanabriaCarátulaSofia López PérezCorrector de EstiloGustavo Martínez Martínez

Equipo técnico pedagógico que avaló el texto en las dimensiones de contenido, pedagogía, equidad de género y adecuación a la diversidad cultural:Yamid Rocío Chicacausa NiñoVictoria Pineda SanínElsa González PazGloria UmañaFlor de Liz Hernández SáenzRuth Poveda

Primera edición 2017© 2017 Ediciones Milenio S.A.S.Cra. 51 No. 38 -30 Sur, B. Autopista Sur - Bogotá, D.C. Teléfonos: 702 9296 - 805 27 32 Cel. 310 323 5079 www.edicionesmilenio.comE-mail: administrativo@edicionesmilenio.comImpreso en ColombiaImpreso por Disonex S.A.ISBN: 978-958-59675-6-4

Es propiedad de EDICIONES MILENIO S.A.S.

Esta publicación no puede ser reproducida total o parcialmente, ni archivada o transmitida por ningún medio electrónico, mecánico, de grabación, de fotocopias, de microfilmación o en otra foma, sin previo consentimiento escrito de la Editorial.

Querido estudiante lector: a través de tu serie Comprensión de lectura RRedes podrás interactuar con lecturas fantásticas y novedo-sas, mediante las cuales te invitamos a cono-cer mundos nuevos y temas interesantes, y a enfrentar retos y múltiples proyectos, que te permitirán adquirir nuevos conocimientos en las diferentes áreas del saber.

Cada lectura pertenece a un tipo de texto, pues su contenido enfoca diferentes caracte-rísticas, y te daremos herramientas para que las identifiques. Encontrarás lecturas diagra-madas con los más actualizados estándares de calidad, contextualizadas con tus gustos y aficiones; los talleres tendrán secciones

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Presentación donde pondrás a prueba tu agilidad mental y

aplicarás tu inteligencia en procesos de pensa-miento; también desarrollarás tus competen-cias lectoras y demostrarás tus habilidades en las tecnologías informáticas de la comunica-ción, con vínculos en los que podrás acceder a otras actividades didácticas y nuevas lecturas.

A través de la serie irás adquiriendo habili-dades y destrezas en el campo lector, que te permitirán afrontar situaciones de la vida coti-diana y académica.

Te deseamos muchos éxitos al terminar tu libro de comprensión lectora, pues serás me-jor lector, mejor niño y te convertirás en un ser más productivo.

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Comprensión de lectura

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1Periodo 1 Pág.ÁreaLectura 1 Titanes y titánides 6Lectura 2 Unas mujeres diferentes 11Lectura 3 Hombres o robots:

¿quién ganará en el Mundial del 2050? 15Lectura 4 En la jugada con saber 11 20Lectura 5 Importancia del carbono para la vida 25Lectura 6 Van Gogh, ese célebre desconocido 30Lectura 7 Descubren en el espacio un diamante

del tamaño de la Tierra 35Lectura 8 El papelazo de la Selección Colombia

en el Mundial de Fútbol 2014 39

LenguajeSociales

Ciencia y tecnologíaInterés generalCiencia y tecnologíaInterés general

Sociales

Interés general

Periodo2 Pág.ÁreaLectura 9 El soñador 43Lectura 10 ¿Debemos rescatar a los niños del mundo digital? 47Lectura 11 ¿Te preocupa tu cerebro? 52Lectura 12 Cinco reglas de oro para elegir carrera profesional 56Lectura 13 Las dioxinas y sus efectos en la salud humana 60Lectura 14 Los impresionantes edificios bajo tierra

en Ciudad de México 64Lectura 15 El panda gigante 69Lectura 16 Los transgénicos:

una bomba atómica con vida propia 74

LenguajeCiencia y tecnologíaCiencia y tecnologíaInterés generalCiencias Naturales

Ciencia y tecnologíaCiencias Naturales

Ciencia y tecnología

Periodo3 Pág.Área

Lectura 17 La intrusa 79Lectura 18 Un mural mitológico 83Lectura 19 Las claves científicas

para ganar una definición por penales 87Lectura 20 Los sectores económicos 91Lectura 21 Programa Basura Cero

en el Plan de Desarrollo Distrital 2012-2016: 95Lectura 22 Nacimiento del pensamiento filosófico 99Lectura 23 La nanotecnología en la agricultura

y en la producción alimentaria 104Lectura 24 El botín de oro 109

LenguajeCiencia y tecnología

Ciencia y tecnologíaSociales

Interés generalSociales

Ciencia y tecnologíaInterés general

Periodo4 Pág.ÁreaLectura 25 La polémica de la ortografía -

Gabriel García Márquez 113Lectura 26 Tráfico de animales, el terror del mundo 117Lectura 27 La inteligencia artificial:

un vistazo al sueño humano de la creación 122Lectura 28 El regreso del mamut 128Lectura 29 Las plantas tienen neuronas: ¿mito o realidad? 133Lectura 30 Seis grandes desafíos para colonizar Marte 137Lectura 31 Los niveles mutantes de los X-MEN 141Lectura 32 Pocahontas: una india entre dos continentes 145

LenguajeCiencias Naturales

Ciencia y tecnologíaCiencias NaturalesCiencias NaturalesCiencia y tecnologíaCiencia y tecnologíaSociales

Interacción con el contexto

Paso

6 © Editorial Líderes del Milenio

ÁREA: TIPOLOGÍA: LECTURA: LECTURA

Valor:

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Conocimiento cultural

Lenguaje Informativo Completa1 1 ¿Te gusta el tema de la mitología griega? Sí No ¿Por qué?

2 Definecontuspalabraselconceptoquetienesdeltérminocaos.

Titanes y titánidesSegún la mitología griega, Caos fue lo

primero que existió, luego apa-recen otras figuras cosmogónicas elementales como Gea, Tártaro y Eros. Pero Caos no engendró estas dei-dades elementales, sino que es cabeza de una genea-logía de seres divinos que son una suerte de abstrac-ciones simbólicas: Nix y Érebo son sus hijos, Éter y Hemera, sus nietos

Los 12 titanes de la mitología griega eran dioses y diosas gobernantes de la tierra que fueron destruidos por los dioses olímpicos durante la guerra de los tita-nes, también conocida como titanomaquia.

Según la “Teogonía” de Hesiodo, Uranus, el dios del cielo, engendró junto a su madre, Gaia o Gea , la diosa de la tierra, a los titanes y las titánides, a los cí-clopes y a los hecatónquiros.

Los titanes, guiados por Cronos, destronaron y mutilaron a Uranus. Su sangre fecundó de nueva Gaia que dio origen a las Erinias, o las Furias, que serían las encargadas de vengar los parricidios y ciertos crí-menes.

Presentación de la lectura

Paso

Sección que contextualiza al niño o joven con el área, la tipología y la clase de lectura.

Ejercicios de introducción al tema, como elementos de ambientación y predicción, son el primer ítem de gran relevancia en la aprehensión de los niveles de la comprensión mental de la lectura que se desarrolla, utilizando diferentes estrategias, como mentefactos, cuadros conceptuales, mapas mentales, ilustraciones y preguntas de asimilación para el estudiante.

LecturaPaso Lecturas contextualizadas con el área y la tipología a la que

corresponde, seleccionadas con los criterios pedagógicos necesarios para facilitar la comprensión y fortalecer las competencias lectoras.

COMPLETA: Esta clase de lectura presenta toda la información simultánea, para luego realizar las actividades.

TRES FASES: Se presenta una lectura dividida en tres partes, en cada una de las cuales se desarrollarán actividades acordes con las secciones.

PLANOS: A partir de un mapa o infograma se realizarán las actividades.

Refuerza el valor que se pone en práctica con más énfasis a través de la lectura como eje transversal, que constituye el componente de formación en competencias ciudadanas.

Un color identifica el área con la que se relaciona la lectura.

21© Editorial Líderes del Milenio

ÁREA: TIPOLOGÍA: LECTURA: LECTURA

Valor: 1

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4Exploración vocacional

InterésGeneral informativo Completa

1 ¿Crees que estás preparado para las pruebas saber 11?

Sí No ¿Por qué?

2 ¿Qué crees que el ICFES debería tener en cuenta para evaluar las pruebas? Explica.

En la jugada con saber 11

La prueba saber 11 cambia su estructura, para alinearse con los demás exámenes de estado

que realiza el ICFES y eso implica una serie de cambios en las áreas evaluadas, reflejados en la introducción de una nueva prueba de “Competencias ciudadanas” y en la fusión de algunas “materias” que hasta hoy se calificaban de forma diferenciada.

SABER 3 SABER 5 SABER 9 SABER 11 SABER PRO

Lenguaje

Matemáticas

LenguajeLenguaje

Matemáticas Matemáticas Matemáticas

Lenguajecrítico

Lenguajecrítico

RazonamientoCuantitativo

Competenciasciudadanas

Competenciasciudadanas

Competenciasciudadanas

Sociales y Competenciasciudadanas

Cienciasnaturales

Ciencias naturales

Ciencias naturales

Pensamientocientífico

Inglés InglésComunicación

escritaAlineación de las pruebas: cada fila representa la evaluación de un área de competencias a lo largo del ciclo educativo. Fuente: Icfes.

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Comprensión de lectura

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Desarrollo de pensamiento

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Comprensión inicial

Paso

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Comprensión avanzada

Paso

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Comprensión concluyente

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8 Paso

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Tip lector

Actividades encaminadas al desarrollo de las inteligencias múltiples, que permiten al niño o joven un momento lúdico y de entretenimiento en cada taller; además, éstas permiten evidenciar la capacidad de retención de información de la lectura realizada, para enfrentarse posteriormente a los niveles de comprensión lectora.

Cuenta con una actividad en RRedesDIGITAL

En esta sección el estudiante evidenciará el primer nivel de lectura literal y hará control de lectura. Busca identificar y comprender las ideas principales de un texto, alcanzando su sentido, entendido como un tejido complejo de significación; además, abordará los niveles inferenciales y deductivos, bases esenciales para continuar niveles más avanzados.

Permite poner en práctica elementos adquiridos en el texto mediante estrategias de nivel inferencial deductivo y crítico intertextual. Es la puerta de entrada a la producción textual, para hacer un razonamiento que consiste en explicar el porqué de las cosas con argumentos que refuten o estén de acuerdo con las ideas del texto, o con otros textos.

Este nivel le permite al niño o joven concluir y demostrar el nivel de comprensión lectora adquirido mediante diferentes ejercicios de práctica para llegar a la creación de textos con coherencia y cohesión, además podrá proponer alternativas viables a la solución de problemas que se le plantean.

En estos link utilizarás como elemento pedagógico las TIC para poner en práctica la intertextualidad, la producción y el entretenimiento del joven lector. Consejos útiles para afrontar todo tipo de textos

de acuerdo con las clases de lecturas y estrategias para aprovechar al máximo el momento lector y hacer de éste un tiempo de goce.

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Desarrollo de pensamiento

1 ¿Cuál es el valor del cuadrado?

+ ○ + = 8 + = ○ = 2

4 2 1 3

2 ¿Cuál es el valor del triangulo?

= + + = 12 6 3 5 4

Comprensión inicial

1 De acuerdo con lo expuesto en el texto, la actitud de la doctora Helena Álvarez:

Defiendelasventajasdelosalimentostransgénicos.

Estádeacuerdoenquecontribuyenalaproblemáticadelhambremundial.

Comocientíficaapoyaestatecnología.

Noestádeacuerdoconsuuso.

2 Subrayeelantónimodelapalabraqueencabezalalista:

3 Resuelveelcrucigramateniendoencuentalosenunciadosdeochopalabrasreferidaseneltexto:

1. Productos utilizados en la agricultura que son tóxicos para el humano (insecticidas, pesticidas y fertilizantes).

2. Proceso de obtención de un compuesto a partir de sustancias más sencillas.

3. Agente que produce malformaciones en el embrión o feto.

4. Criado naturalmente y sin cultivo en selvas o campos.

5. Gen transferido del ADN de un organismo al ADN de otro.

6. Poco usado, anticuado, inadecuado a las circunstancias actuales.

7. Organismo vivo que ha sido modificado mediante la adición de genes exógenos para lograr nuevas propiedades.

8. Producto químico que destruye hierbas o impide su desarrollo.

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Discrepantes Consenso Desacreditado Perturbación

Diferentes Discrepancia Reputado Desbarajuste

Iguales Acuerdo Desprestigiado Orden

3 Realiza la actividad

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Comprensión avanzada

1 Uno de los siguientes enunciados no determina el pensamiento machista o la utilización de Juliana como un objeto por Eduardo y Cristián.

El barrio les temía a los colorados.

Después emprendió un viaje a Arrecifes por no sé qué negocio; a su vuelta llevó a la casa una muchacha, que había levantado por el camino, y a los pocos días la echó.

Ahí la tenés a la Juliana; si la querés, usala.

Ahí la vendieron a la patrona del prostíbulo.

2 En el cuento se evidencia el valor de la hermandad. Subraya las frases o enunciados que dan la certeza de esto.

3 Con elementos del texto explica porque la literatura da muestra de la cultura de un país.

4 Enel textoseutiliza lafigura literariaoxímoron.Unejemplodeelloes:monstruosoamor,sórdida unión, infame solución, sumisión bestial, alevosa alegría, azarosa crónica. Con tus palabrasdefineestafigura.

5 ¿Crees que en este momento los hombres aún tienen un pensamiento machista o que utilicen a la mujer como un objeto? Argumenta tu respuesta

Tip lector

Comprensión concluyente

1 En RRedesDIGITAL

encontrarás un cuento de Jorge Luis Borges, El muerto, léelo y elabora un cuadro comparativo, ten en cuenta por lo menos tres elementos.

La lectura amplía los horizontes del individuo permitiéndole ponerse en contacto con lugares, gentes, experiencias y costumbres lejanas a él en el tiempo o en el espacio.

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Accediendo a RRedesDIGITAL

el estudiante desarrolla cuatro evaluaciones, una por cada período académico.

EVALUACIÓN

DE PERIODO

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