FACULTAD DE EDUCACIÓN

PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON MENCIÓN TALLER PEDAGÓGICO V– NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

PROFESOR: SEGUNDO SEPÚLVEDA

Registro Etnográfico 2

Observadoras 1:

Makarena Hunter

Observadoras 2:

Eileen Pardo

Temuco 13 de Abril de 2015

Antecedentes generales del centro educativo.

Dependencia: Particular Subvencionado con financiamiento compartido

Matrícula: 707

Niveles que atiene: Enseñanza Básica Enseñanza Media Humanista-Científica niños y jóvenes

Comuna en que se ubica: Temuco

Sector en que se ubica: Manuel Recabarren

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE):15% (2010)

Subvención escolar preferencial: No

Antecedentes generales del curso.

Curso observado: 1° Básico.

Cantidad de alumnos: 28 estudiantes.

Cantidad de damas: 12

Cantidad de varones: 16

Profesor(a) jefe: Género femenino

Plano sala de clases:

H H H H

H

M

H

M M

H

H

H

M M M

M

H

H

M H

M

M

M

Mueble

Mesa profesora

Pizarra

Televisor

Diario mural

Mesa alumnos (as)

Mesa asistente

H

M

Alumno

Alumna

H M

H

H

H

Simbología utilizada

Registro 2

Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Profesor de asignatura: Género femenino

Fecha de registro: lunes 13 de abril de 2015

Día transcripción: miércoles 15 de abril

Estudiantes presentes en aula: 27

Hora inicio registro: 09:05

Hora término registro: 10:35

La clase de Lenguaje y Comunicación es posterior a la de Historia, Geografía y Ciencias

sociales. Tal vez por horario o por particularidades del día de registro, esta clase tuvo una

duración aproximada de 20 o 30 minutos en la cual, los estudiantes junto con la docente,

revisaron una tarea realizada con antelación en el libro de la asignatura y, guiados por la

profesora, los alumnos iban tickeando unos ejercicios y actividades del libro.

Esta actividad de revisión es realizada y sin realizar un cambio mayor o finalización de este

bloque comienza la siguiente asignatura de Lenguaje y Comunicación.

Registro

P-A: Ya chiquillos

P-A: ¿Terminamos? Cerramos, guardamos el cuaderno amarillo

Asist-A: Saquen todos su agenda porque las voy a pasar retirando por los puestos

Asist-Ao: Ordenaditos chicos

Asist-Ao: ¿Su agenda?

Ao-Asist: No la tengo miss

A: Alumnos

Aa: Alumna

Aas: Alumnas

Ao: Alumno

Aos: Alumnos

P: Profesor

Alg. Aos: Algunos alumnos

Alg. Aas: Algunas alumnas

“ ”: Registro Verbal

( ): Acotaciones del observador

O1: Observadora 1

O2: Observadora 2

Asist: Asistente

Asist-Ao: Donde escribimos las comunicaciones

Ao-Asist: Ahhhhhh ese cuaderno, si lo tengo miss

P-A: ¡Ordenaditos!

(Como los estudiantes tenían los cuadernos de la asignatura anterior en sus puestos y el

libro, la asistente pasa recogiendo estos y los alumnos se dirigen a la pared posterior en la

sala a buscar su cuaderno, en las mochilas colgadas en el perchero, de la asignatura de

Lenguaje y Comunicación)

P-A: ¡Silencio! Guarden el cuaderno amarillo

Ao-P: Miss, Miss…

P-A: ¡Guarden su cuaderno amarillo!

Asist-A: Silencio chicos

Asist-Ao: Ya, sentadito y ordenadito

P-A: Guarden su cuaderno amarillo

(La docente se dirige a todos los estudiantes, pero al hablar mira a algunos alumnos

solamente, los que aún tienen el cuaderno amarillo en la mesa)

P-A: A ver a ver, hay mucho ruido

Asist-A: Shhhhhhhhhhhhhh

P-A: Shhhhhhhhhhh

Ao-Ao: Tomate un mate

Ao-Ao: No voy a tomar mate

Ao-Ao: Toma mate

Ao-Ao: Nooooooo

Asist-A: Shhhhhh, chicos ¡silencio!

Ao-Ao: Tómate un tomate

Ao-Ao: Un tomateeeeeeee

P-A: ¡Ya! Se sientan

P-A: Shhhhhh

Asist-Aa: Deme la lonchera

(La alumna tenía su lonchera de la colación debajo de su mesa, lo que dificultaba el

movimiento de esta, por lo que la asistente le pide la lonchera y la cuelga en el perchero)

Ao-Ao: Oyeeee Sebastián

Ao-Ao: Qué

Ao-Ao: Qué es eso

(Le señala un sacapuntas que tiene el alumno sobre la mesa, con el cual está jugando)

Asist-Ao: Ya, vaya a sentarse y quédese en silencio

Ao-Asist: Pero yo quiero descansar

Asist-Ao: ¡No! Vaya a sentarse

P-A: No veo los cuadernos rojos en la mesa

P-Ao: No veo el cuaderno de Lenguaje en la mesa

Ao-P: Miss, pero es que yo no lo he sacado

P-Ao: ¡Ya pues!

(La profesora, está revisando una información en un computador, por lo que al llamar la

atención o pedir silencio lo hace desde su puesto, y la mayor parte de las veces no levanta

la vista del computador, sino que solo les habla)

Asist-A: Shhhhhhhhhhh

Ao-Ao: Te están disparando en tu barco

Ao-Ao: Queeeeeeeeee…

(El alumno le señala una hoja de cuaderno que simula ser un barco)

P-A: Ya, abran su cuaderno en la última hoja que escribimos

P-A: Ya, aquí, chicos, anotamos que tenían que estudiar para el dictado el día viernes

P-A: ¿Estudiaron en la casa?

A-P: Siiiiiiiiii

P-A: Ya, vamos a ver

P-A: Ya, en una hoja en blanco por favor.

Ao-P: Pero yo ya lo hice miss

P-A: Ya, van a dejar una hojita, después del dictado que yo les di…

P-Asist: No lo van a ver, no lo van a ver

P-Asist: Yo les voy a dar una hoja mejor

(La docente se dirige a la asistente, para que le ayude a entregarles a los alumnos una hoja

blanca tamaño carta, para que los estudiantes hagan en esta el dictado)

P-Aa: Derrepente nos vamos a quedar con ese puesto en la cabeza

(Señala el televisor que está en la parte frontal de la sala, sobre la pizarra)

P-A: Cerrar el cuaderno

P-A: Cerrar

A-P: ¿Todo de nuevo?

P-A: Shhhhhhhhhhhhh

P-A: Les voy a pasar una hoja

(La profesora y la asistente comienzan a entregar una hoja a cada alumno)

P-Ao: Martín, ¡siéntate bien!

P-A: Ya, shhhhhhhhhhhh

P-Ao: Cerrar el cuaderno, ¡cerrarlo!

P-Aa: Ya, quédese ordenada en su asiento

P-A: Colocar el nombre en el dictado, Shhhh…. colocar el nombre

P-A: Rapidito

Ao-P: ¿Miss?

P-Ao: Yaaa, shhh… no me diga mucho

P-A: Yaaa, shhhhh… ¡ordenados!

P-Ao: La hojita paradita

P-A: Dictado y la…

Aa-P: Fecha

P-A: Fecha

Ao-P: Dic – ta – do…

P-A: Ya, enumeramos, del 1 al 7

P-A: Ya chiquillos, ahora necesito concentración

P-A: Todavía siento ruido

P-Ao: Dictado, dictado…

(La profesora señala la hoja de un alumno para que escriba el título, ya que aún no lo

hace)

P-Aa: Ya, ¡ahí!

(La profesora ordena la hoja de una estudiante que tenía esta en horizontal y no en

vertical como lo sugirió la docente)

P-Aa: La hoja yo no la quiero atravesada, yo ya les dije antes, tiene que ser paradita

P-A: La hoja se usa así

(Levanta la hoja y la pone en posición vertical)

P-A: Paradita la hoja

P-Ao: Martín Rebolledo, Falta su apellido

Ao-P: Es que es muy largo

P-Ao: Colóquele una “R” por último

Ao-P: Re-bo-lle-do

(El alumno va diciendo en voz alta las silabas de su apellido a medida que lo va

escribiendo)

P-Ao: Ya, silencio

(Los estudiantes escribe sus nombres y apellidos en la hoja, cabe destacar que hay algunos

que se observan distraídos y realizando otras cosas y no escribiendo lo solicitado)

Ao-Ao: Nooo, así hay que hacerla

Ao-Ao: Es mejor así

(Le señala la letra que está escribiendo)

Ao-Ao: ¿Estas ocupado?

Asist-A: Shhhhhhhhhhh

P-A: Shhhhhhhhhh

P-Ao: Cállese….

(Pasa un largo tiempo, la profesora vuelve a revisar su computador y algunos alumnos se

ponen de pie y comienzan a moverse por los diferentes puestos)

Aa-P: Miss, ya terminé

P-A: ¿Listo?

P-A: ¿Copiaron ya o no?

A-P: Siiiiiiiiiii…

Ao-P: Siiii…

Aa-P: Siiiiii…

P-A: ¡Ya!

P-A: Ordenado ahhhh

A-P: Siiii

A-P: Noooo

P-A: Yaaa, shhhh… ordenaditos

P-Ao: Martín, ya, ordenadito y en silencio

Asist-A: Ya chicos… ¿anotaron lo que está en la pizarra?

Alg As-Asist: Siii….

Asist-A: Ordenadito ya, vamos a hacer el dictado ahora

Asist-A: Vamos a estar todos en silencio

(La asistente habla al mismo tiempo que los estudiantes, por lo que se genera un ruido

permanente en el aula)

Asist-Ao: Alfonso, ¡estoy hablando!

Asist-A: Shhhhhhhhhh…

Asist-Ao: Vamos terminando

Asist-A: ¿Quién está metiendo ruido con un lápiz?

Asist-A: ¿Sebastián?

Asist- A: ¿Todos estudiaron para el dictado? ¡Cierto!

A-Asist: Siiiiiii….

Ao-Asist: Siiiiii…

Asist-A: ¡Tienen que colocar la fecha!

Asist-A: ¿Quién estudió para el dictado, a ver?

Ao-Asist: Yooooooo

Asist –A: ¿y qué estudiaron?

Ao-Asist: La peeeee, La “P”

A-Asist: ¡PA! ¡PE! ¡PI! ¡PO! ¡PU!

(Los alumnos dicen las silabas en voz elevada y al mismo tiempo, además empiezan a

hablar entre ellos, lo que genera un ruido permanente en el aula. Además suena el timbre

en la escuela, cabe destacar que a lo largo de la mañana el timbre suena en reiteradas

ocasiones, ya que los alumnos tienen recreos diferenciados, educación básica y educación

media)

Ao-A: ¡Falta alarma, falsa alarma!

Ao-Ao: No es una falsa alarma

Ao-Ao: Siiiii, porque no es para nuestro recreo

Ao-Ao: Ya, pero no es una falsa alarma

Ao-Ao: Siiiiii….

Asist-Alg As: Shhhhhhhhh

Ao-Ob1: Mi hermano, mi hermano es mayor y yo soy menor

Aa-Ao: Yo no te voy a prestar la mía

(La alumna señala su goma)

Ao-Aa: Bueno pero en mi casa tengo otra de dart beider

Aa-Ao: No me importa

Ao-Aa: Siiiii…

Asist-A: Ya chicos, ¡silencio!

P-A: Shhhhhhhhhhhhh

P-A: Ya chiquillos

Asist-Ao: Leonard, Leonard, ven a sentarte, deja eso ahí

(Le señala un vaso que está tomando, el cual corresponde a un experimento de unos

porotos el cual está puesto en la ventana de la sala)

Asist-Ao: Si no, no va a resultar

P-Ao: Ese porotito no va a crecer

Ao-P: Si, ¡porque tiene 10 años!

Ao-A: Yo tengo 10 años

P-Ao: Shhhhhhhh

Ao-P: ¡Mentira! No tiene 10 años

P-A: Shhhhhhh… ¡Nadie abre el cuaderno!

(Cabe destacar que desde el comienzo de la clase, hasta el comienzo del dictado pasan

alrededor de 20 minutos)

P-Aa: primera palabra… ¡Cierre el cuaderno!

P-A: Ya, primera palabra… ¡escuchen bien!

Asist-A: Shhhhhhhhhhh

P-Ao: Elías, siéntate bien, no puedes estar así hijo

P-Aa: ¡Matilda!

Ao-A: La cucaracha, la cucaracha, ya no puede caminar…

Asist-Ao: Shhhhhhhhhhh

Ao-P: Miss yo quiero seguir cantando la canción

P-Ao: Shhhhh…

P-A: ¿Estamos listos o no?

A-P: Siiiiiiiiiiiiiiii…

P-A: Ya, comenzamos entonces…

P-Ao: ¡Tú lo sacas, lo abre y yo te mando a inspectoría de inmediato!

(La profesora llama la atención a un estudiante que está con un “coyac” en la mano y

tiene la intensión de abrirlo, cabe señalar que en la clase anterior este alumno no terminó

sus tareas, por lo que no lo dejaron salir al recreo)

P-Ao: Mira que ya has hecho hartas cosas ya…

P-Ao: Guarda ese coyac, ¡ahora!

Ao-P: Noooooo

(El alumno mira el coyac y no lo guarda)

P-A: Ya, comenzamos entonces, pongan atención

Asist-A: Shhhhhhh

P-A: No hagan ningún ruido chiquillos, para que puedan escuchar bien y no se confundan.

P-A: ¿Ya?

P-A: Shhhhhh

P-A: Primera palabra

P-A: Número 1

P-A: Papá

Asist-A: Shhhhhhhh

P-A: Shhhh, repito 3 veces y paso a la siguiente

P-A: Pa-pá

P-A: Ya, shhhh, ya pues hijo

P-Aa: Marlene ¡mírame! Pa-Pá

(La profesora modula las sílabas y hace que la alumna mire su boca)

P-Ao: ¡No! Sin mirar el cuaderno

P-A: ¿Estamos?

P-A: ¿Está lista la primera o no?

Alg As-P: Siiiiii…

Ao-P: Si, si si si si…

P-Aa: Carol, ¿copiaste?

P-Aa: Pa- pá

Ao-Ao: Pa- pá

Ao-Ao: Pa pa pa pa pa…

P-A: Palabra 2

P-A: Palabra número 2

Asist-A: Shhhhhhhhhhhhhhh

P-A: silencio chicos, ¡con este ruido no vamos a entender nada!

P-A: Palabra 2

Asist-A: Shhhhh…

P-A: Palabra 2… Pelo

P-A: Pe-lo, Pe-lo

P-Ao: Oye, hey hey hey, sin mirar para el lado…

P-Aa: Peeee-looooo

Ao-P: Listo miss

P-Ao: Shhhhhh…

P-Aa: ¡Sin mirar al compañero al lado hija!

P-Aa: ¡Mi amor! ¡Solita!...

P-Aa: Solita… Pe-lo

P-A: Pe-lo

P-Asist: No ha hecho nada

(La profesora se dirige a la asistente, apuntando a una alumna, la cual no ha escrito

ninguna de las dos palabras del dictado)

P-Aa: ¿Estudiaste?

P-Aa: Pelo

P-Aa: Peee loooo

Asist-A: Shhhhhhh…

P-Aa: Acá mi amor, ¡el número 2 es pelo!

P-Aa: Pe-lo

(La profesora mira a la estudiante y le modula la palabra para que esta siga su boca y

comprenda la palabra señalada)

P-Aa: Ahhhhh no, ya….

(La docente se aleja molesta de la alumna y vuelve a su puesto)

P-A: Ya, tercera palabra

P-A: Palabra número 3, orejitas…

P-Aa: ¿Por qué escribiste pepo?, ¡yo dije pelo!

Ao-P: ¡Pelota!

Ao-A: Pe-lo-ta

P-Ao: Shhhhhhhhhhhhh

P-A: Otra palabra… otra

P-A: Ma-pa

Alg As-P: ¿Mapa?

P-A: Ma-maaaa-pa

P-Aa: Nooooooo

P-Aa: Maaaa-paaaaa

Ao-P: Yo ya lo escribí

P-Ao: Shhhhh, ¿por qué está tan bueno para hablar?

P-Aa: La Belén, no escribió nada parece, está con el ojito pegado al dictado del compañero

P-Aa: voy a revisarle lo que escribió…

(La profesora se acerca a la alumna a revisar lo que lleva hecho)

P-Aa: No estudió ¿ve?

P-Aa: Ninguna… a ver, levante la mano

(La profesora observa la hoja del dictado)

P-Aa: Nadaaaaa

P-Aa: Mapa, ma-pa, mmmmma, mmma-pa

(La estudiante observa a la profesora, la modulación que esta realiza y la repite)

P-Aa: Ya, pero modula y modula y no escribe nada… ¡escriba!

P-Aa: Ma-pa, ma-pa, ¡escriba escriba!

P-Aa: Pa le falta… “pa”

P-Aa: Ya pues hija, la número 3, ma-pa

(La alumna mira a la profesora, e intenta escribir la palabra pero no lo hace)

P-A: No no no no, otro más que se pare, lo voy a castigar yo

P-A: Palabra número 4, palabra numero 4

P-Aa: Ya, ¡cópiela, cópiela!

P-Aa: Matilda, te falta la vocal hija

P-Aa: ¡MAPA!

Asist-A: Shhhhhh

P-Ao: Maaaaa

Ao-P: Paaaaa

P-A: Palabra número 4… ¡Pila!

P-A: Pi, pi, pi, pi-la

P-Aa: Pi

(La profesora modula la sílaba y hace que la alumna la mire)

P-Aa: piiiiii-laaaa

Ao-Aa: Pila, pila, pila, pila

Asist-Ao: Shhhhh

P-A: Pi…

Ao-P: ¡La!

P-A: Pi…

Ao-P: ¡La!

P-A: Todas estas sílabas ya las hemos visto

Ao-Aa: La “L” ya la vimos

Ao-Ao: ¡La ele!

Ao-Ao: “L”

P-Ao: Shhhhhh… Alfonso ¡de nuevo!

P-A: ¡Pila!

P-Aa: No… yo te voy a poner la nota nomas

P-Ao: ¡Oye! ¿Por qué estás viendo el cuaderno?, si te dije que no lo vieras…

Ao-Ao: Pi-la, pi-la

P-Aa: Pila, pi-la, pi-la

P-A: Otra palabra…otra más…

P-A: Polo, po-lo, po-lo

Asist-A: Shhhhh

P-Ao: Ya, no mire para al lado

P-Ao: Escuche cuando hablo

P-A: Po-lo, po-lo

P-Aa: Po,po,PO-lo, po-lo

Ao-A: Popo

P-Ao: Shhhhhh… Po, po-lo, polo, lo

Ao-P: Yo ya escribí polo

Ao-Ao: yo igual, termine hace rato

P-A: Polo

P-A: ¿Estamos?

P-A: polo… ¡polo! Ya pues hijo…

P-A: Polo… polo, po-lo

P-Ao: ¿dónde vas, dónde vas, dónde?

(La profesora le pregunta a un alumno que se puso de pie y va caminando hacia otra fila)

P-Ao: ¡Siéntate, siéntate!

P-Ao: Noooo…

P-A: ¡Otra palabra! Otra, atención, otra palabra

Asist-A: Shhhhhh

(Mientras los estudiantes están realizando el dictado, la asistente está sentada al final de

la sala de clases pegando una comunicación en las agendas de cada uno de los alumnos)

P-A: Lupa… lu-pa, lu

Alg As-P: ¡pa!

P-A: Lu

A-P: pa

Ao-Ao: Lu-pa, lupa, lupa

Ao-Ao: ahora terminé

P-A: ¡Lupa! Parece que no estudiaron algunos, nada de nada, nada nada en la casa

Ao-P: Yo siiiiiiii

Ao-P: Yo tambiénnnnn

P-A: ¡Lupa!

Ao-A: no me sé la última palabraaaa…

P-Aa: ahí dice “LPA”, falta la u, lu-pa

P-Aa: Lu, lu, lu, lu… ahí dice ¡la! Yo dije lu

P-A: Olvidaron hasta de escribir las vocales algunos…

P-Ao: Leonard levántate del suelo hijo, escriba

P-A: Luuuu paaaa

P-A: ¿Estamos listos?

A-P: Siiiiii

(Suena el timbre y los alumnos se miran entre ellos confundidos)

P-A: Ya, última palabra… shhhh

P-A: última palabra, ¡escuchen bien! Orejitas…

P-A: Paloma, pa-lo-ma, pa-lo-ma, pa, pa …

P-A: ¡Escriban pues!

Ao-Ao: Paaaa-loooo-maaaa

P-A: Pa-Lo

Ao-P: ma…

P-A: Paaaa-loooo-maaaa, pa-lo-ma, pa-lo-ma…

P-A: ¡Paloma!

Ao-P: ¡Paloma!

P-A: ya, lo que terminaron de copiar todo todo, dan vuelta la hojita

P-A: Los que no han terminado, copian, copian y copian

Ao-P: Pa, pa-lo-ma

P-Ao: Ya, de vuelta su hoja

Ao-P: Miss, miss, miss

P-A: ¡Ya! ahora, ahora, ahora…

P-Aa: Usted no estudió nada señorita

Aa-P: siiii

P-Aa: si, si se nota

P-A: Ya, comienzo por la fila del rincón allá, cada uno me trae su hoja y su cuaderno,

revisamos, colocamos la nota y pegamos

P-A: Shhhhhh… yo llamo, ¡nadie se para!

(Los alumnos comienzan a ponerse de pie)

P-A: No se paren, yo dije esa fila

(Señala la fila del rincón)

P-A: ¡Nada más que esa fila!

P-A: Revisamos, ponemos la nota… la fila del rincón, nadie más…

(Los alumnos hacen una fila adelante y la profesora revisa en su puesto los dictados uno a

uno, poniendo un tic en cada palabra escrita correctamente, una cruz en las incorrectas y

la corrección de esta palabra con lápiz pasta)

Asist-Ao: Noooo, Leonard, ¿qué paso ahí?, venga a sentarse

(El estudiante está acostado en el suelo en, otro puesto y otra fila)

(Mientras la profesora revisa los dictados de los alumnos de una fila, los demás comienzan

a conversar entre ellos).

Aa-ao: falta alarma falsa alarma (mientras toca el timbre)

P-A: Yaaa… La fila de al medio, vengan para que les revise.

(Leonard comienza a gritar como el sonido de una sirena)

P-A: Shhhhhhh

Ass-Ao: Leonard toma, Leonard siéntate en tu silla.

(La asistente le pasa un lápiz para que comience a escribir, diciéndole también que le va a

quitar el “coyack” que tiene en las manos).ç

P-Aos: ¿por qué guarda el cuaderno rojo?, no lo guarde si aún no hemos terminado

lenguaje.

Ass-As: Shhh no lo guarden

Ass-As: Shh guarden la agenda en la mochila, la pura agenda y le muestran la

comunicación al papá o a la mamá.

P-Aos: sshh silencio, el cuaderno me lo dejan acá, a esta fila le toca

(La profesora pide los cuadernos a la última fila que falta, donde también hay un ruido

permanente e la sala algunos estudiantes están de pie, y la mayoría conversando con sus

compañeros de puesto)

Ao-Pa: Miss, ya terminamos la tarea, ¿qué hacemos ahora?, ¿podemos comer?

P-As: ¡No, no pueden comer acá!

P-As: ya, ¿quién me falta por revisar la tarea?

Ass: ya, vayan amostrar la tara, su cuaderno, ¿quién falta?

(Los niños y niñas siguen conversando y jugando, los profesores hablan fuerte, sobre el

ruido que hacen los estudiantes)

P-As: ¡haber!, ¿quién me falta?

(la profesora sigue trabajando en su puesto y en ocasiones le habla a algún estudiante

resolviendo dudas, al igual que la asistente, sin embargo el ruido permanece, uno de los

estudiantes que está sentado atrás como método de castigo tira nuevamente un

sacapuntas a la parte trasera de la sala)

La profesora, golpea la mesa pidiendo silencio y nombra a algunos estudiantes en

particular, el ruido persiste)

(La asistente se para y comienza a sentar a algunos estudiantes, la profesora sigue

pidiendo silencio pero esta vez lo hace aplaudiendo, después de esto la profesora y la

asistente comienzan a conversar).

P-Aa: ¡ya! Siéntate bien, y ordena tus cosas, deja de sacarle tanta punta al lápiz.

A-Aa: mira mi coyack

P-Ao: vaya a sentarse.

P-Ao: ¡Alfonso!, ¡no!

P-Aa: Javiera te dejé la página en la letra “p”, les fue pésimo en la prueba

(La profesora hace entrega de los libros de Lenguaje y Comunicación)

P-As: Chicos, todos los que están haciendo ruido son los que peor les fue en la prueba así

que, ¡cállense! (lo hace con una voz muy elevada)

( en este momento entra la profesora del curso de al lado a contar una situación que un

estudiante sufrió a causa de un estudiante de nuestro curso, a esto le toman un tiempo

conversando sobre la situación, en la situación habían comprometido un par de golpes,

pero según la asistente del cuso de al lado la apoderada de la estudiante afectada con la

situación es muy problemática y conflictiva , es por esto que aparte de llamarle la atención

a la niña del curso para que no lo haga más, no le toman más tiempo ni atención a la

situación, por lo tanto la profesora sigue desarrollando la clase)

P-as: ya ordenados, vamos a trabajar

P: Alfonso, otra vez y te mando para afuera.

P: La Elisa en todos los dictados le va pésimo y no hace ningún esfuerzo, sólo le saca

punta al lápiz, va a gastar el lápiz tanto que le saca punta.

P: (hablándole a una estudiante) le dice. Vas a borrar todas esas anotaciones que tienes

ahí y me vas a hacer todo de nuevo (le entrega el libro e indica dónde está la tarea que

tiene que hacer)

P: Shh, no piensen tanto ¡copie!

P-Ao: Pablo, limpia la sala

(La profesora da las indicaciones sobre una tarea en el libro que consiste en ordenar las

silabas y escribir la palabra correspondiente)

P-Aa: Elisa termina tu tarea hija por “Dios”.

(Mientras revisa una tarea dice)

P-As está mala porque está con imprenta, chicos no se escribe con mano imprenta, chicos

esto es como escribir en el cuaderno de caligrafía, hay que seguir el orden. Por ejemplo si

escribimos pablo, se debe respetar las líneas de la caligrafía, las letras va amarraditas,

tomaditas de la mano

(Va por puesto mirando las tareas mientras “corrige”)

P: Shhhh, silencio, a ver ¿qué palabras podemos formar con “p”?

AA. Pila, pilo

P: bien, y ¿con las otras silabas?, por ejemplo estas: “LA”, “ME”, “PA”, ¿qué palabras

podemos escribir con estas silabas?

Aa-Pa: Pamela

P-Aa: Muy bien, ahora no quiero que nadie más escriba mal, ahora hay que hacerlo como

en caligrafía, ordenado

P-Aa: Elisa siéntate por favor, ya ahora escriban con mano escrita, no con imprenta,

porque las voy a borrar todas ah, la palabra Paulo, Paula es con la “P” mayúscula, bórrame

la primera que escribiste (indicándole a un estudiante), está con letra imprenta y yo lo

escribí con mano escrita en la pizarra, voy a borrar todo lo que esté con imprenta, me

están escribiendo todo mal, miren como está en la pizarra

P-Aa: Mira está mal escrito y mira tus manos Elisa, tienes todo sucio, mira como tienes el

cuaderno

Ass. ¡Shhh!

(Cabe destacar que la profesora exige a sus estudiantes escriban con letra ligada, sin

embargo en el libro de donde deben copiar, las palabras están escritas con mano

imprenta, por lo que muchos estudiantes escriben tal y como lo ven del libro)

(Los estudiantes siguen trabajando en el libro y la profesora va revisando en su puesto, la

asistente es quien se mueve por los puestos revisando, mientras tanto toca el timbre para

salir al recreo y la profesora habla)

P-As: ¡Ya, a ver! Usted (señalando a un estudiante), ¿termino la tarea?

A-Pa: no

P-A: entonces no sale a recreo, se queda trabajando en la sala no más

A: Miss, yo terminé

P-Aa: bueno, entonces sale usted a recreo

(Y así la profesora en conjunto con la asistente va revisando los cuadernos de los

estudiantes, los que han terminado salen a recreo mientras que unos cuantos

estudiantes se quedan en la sala para poder terminar la tarea y cumplir con el “castigo”,

después de que revisa a los estudiantes que no han terminado, ella sale de la sala con la

asistente, mientras los estudiantes se quedan)