REGLAMENTO INTERNO Y MANUAL DE … · Podríamos definir la tolerancia como la aceptación de la...

REGLAMENTOINTERNO Y

CONVIVENCIAESCOLAR

MANUAL DE

Manual de Convivencia Escuela Lagunitas

1

INTRODUCCION ...............................................................................................................................................................2

FINALIDAD ........................................................................................................................................................................2

FUNDAMENTACIÓN .........................................................................................................................................................2

CONCEPTOS RELEVANTES. ...............................................................................................................................................3

FUNDAMENTOS VALORICOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ......................................................................................3

MARCO REFERENCIAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR ............................................................................................3

NORMATIVAS DE LA ESCUELA. ........................................................................................................................................3

1. ARTICULO1°: DE LA MATRICULA ............................................................................................................................ 4

2. ARTÍCULO 2°: DE LOS DEBERES .............................................................................................................................. 5

2.1. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES. ........................................................................................................................ 5

2.3. DE LA HIGIENE Y PRESENTACION PERSONAL: .......................................................................................... 6

2.4. SECTOR DE EDUCACIÓN FÍSICA: ............................................................................................................... 6

2.5. SECTOR DE INFORMÁTICA EDUCATIVA: ................................................................................................... 7

2.6. MATERIALES Y ÚTILES DE TRABAJO ............................................................................................................. 7

2.7. DEBERES DEL DOCENTE .............................................................................................................................. 7

2.8. DEBERES DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN .................................................................................... 9

2.9. DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS ............................................................................................... 9

2.10. DEBERES DEL DIRECTOR/A ........................................................................................................................ 11

2.11. DEBERES DE JEFA/E DE U.T.P ..................................................................................................................... 12

2.12. DEBERES DE INSPECTORA/OR. GENERAL. ............................................................................................... 13

3. ARTICULO 3º: DE LOS PERFILES Y FUNCIONES. ...................................................................................... 14

3.8. FUNCIONES DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR ............................................................. 17

3.9. FUNCIONES DEL PSICOLOGO/A. ............................................................................................................. 18

3.10. FUNCIONES DEL ASISTENTE SOCIAL ......................................................................................................... 19

3.11. FUNCIONES DEL PROFESOR/A DE AULA ................................................................................................. 19

3.12. FUNCIONES DEL PROFESOR/A JEFE ......................................................................................................... 21

3.13. FUNCIONES DEL ASISTENTE DE LA EDUCACION ..................................................................................... 23

3.14. FUNCIONES DEL ASISTENTE DE LA EDUCACION (AUXILIAR) ................................................................. 24

4. REGLAMENTO CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS. ......................................................... 25

4.1. INTRODUCCION: ........................................................................................................................................ 25

4.2. FUNDAMENTO: ........................................................................................................................................... 25

4.3. OBJETIVOS: .................................................................................................................................................. 25

4.4. APODERADOS: ........................................................................................................................................... 25

4.5. ORGANIZACIÓN. ....................................................................................................................................... 25

5. CENTRO DE ESTUDIANTES ESCUELA LAGUNITAS ..................................................................................... 27

6. DEFINICIÓN, FINES Y FUNCIONES ............................................................................................................. 27

6.1. DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO DE ALUMNOS ........................................ 27

6.2. DE LOS ASESORES DEL CENTRO ............................................................................................................... 31

6.3. DISPOSICIONES GENERALES ..................................................................................................................... 31

6.4. REGLAMENTO DE CONSEJOS ESCOLARES ............................................................................................. 32

6.5. DISPOSICIONES TRANSITORIAS ................................................................................................................. 35

7. DEBERES DE LOS APODERADOS ............................................................................................................... 35

7.1. SANCIONES ................................................................................................................................................. 36

7.2. PRESENTACION PERSONAL ....................................................................................................................... 36

8. ARTICULO 4º: DE LOS DERECHOS. ................................................................................................................. 37

8.1. DERECHOS DE LOS ALUMNOS ....................................................................................................................... 37

8.2. DERECHOS DE LOS PADRES Y APODERADOS. ....................................................................................... 39

9.1. MEDIDAS PREVENTIVAS CONVIVENCIA ESCOLAR ................................................................................ 41

9.2. ESTIMULOS Y PREMIACIONES .................................................................................................................... 41

10. ARTICULO 6º: DE LAS NORMAS. ..................................................................................................................... 42

10.1. NORMAS DE CONVIVENCIA AL INTERIOR DE LA SALA DE CLASES. .................................................... 42

10.2. NORMAS CONVIVENCIA DURANTE LOS RECREOS. .............................................................................. 43

10.3. NORMAS DEL ALMUERZO .......................................................................................................................... 43

10.4. NORMAS UTILIZACIÓN DE LAS DEPENDENCIAS DE LA ESCUELA. ........................................................ 43

11. ARTICULO 7º: DE LAS FALTAS Y SANCIONES. ............................................................................................... 44

11.1. TIPIFICACION DE LAS FALTAS: ................................................................................................................... 44

11.2. APLICACIÓN DE SANCIONES ................................................................................................................... 45

11.3. TIPOS DE FALTAS Y SANCIONES ................................................................................................................ 46

FALTAS LEVES: ............................................................................................................................................... 46

FALTAS GRAVES: ......................................................................................................................................... 47

FALTAS GRAVISIMAS .................................................................................................................................. 49

11.4. SANCIONES QUE NO SE PUEDEN APLICAR .................................................................................................. 50

11.5. DIFERENCIA ENTRE ACTOS DE VIOLENCIA Y DELITO ............................................................................. 51

11.7. TIPIFICACION DE FENOMENOS EMERGENTES QUE AMENAZAN LA CONVIVENCIA Y LA SEGURIDAD

DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR: .............................................................................................................................. 52

ANEXOS PROTOCOLOS .................................................................................................................................................53

PROTOCOLO DE SEGURIDAD EN EL GIMNASIO Y LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA ............................................ 54

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A CASOS DE ABUSO SEXUAL INFANTIL Y/O VIOLENCIA INTRAFAMILIAR.

............................................................................................................................................................................................ 57

PROTOCOLO DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, PADRES Y MADRES ........................................................................ 67

PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE A LOS CASOS DE ACOSO ESCOLAR O BULLYING .................................... 71

PROTOCOLO ACTUACIÓN ACCIDENTES ESCOLARES ................................................................................................ 80

PROTOCOLO DE EXPULSIÓN O CANCELACIÓN DE MATRICULA .............................................................................. 82

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN DE ADULTOS MIEMBROS DE LA

COMUNIDAD ESCOLAR A ALUMNOS Y ALUMNAS DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

MUNICIPALIZADOS. .......................................................................................................................................................... 85

PROTOCOLO DE SALIDAS EDUCATIVAS ........................................................................................................................ 88

PROTOCOLO PARA ACTIVIDADES EXTRA PROGRAMÁTICAS .................................................................................... 90


2

INTRODUCCION

El presente Manual de convivencia escolar fue revisado por representantes de los

distintos estamentos de la escuela: Directivos, docentes, alumnos, centro de

padres, asistentes de la educación y del Consejo Escolar. Establece un conjunto

de normas y procedimientos que regulan los derechos y deberes de todos los

alumnos y alumnas del establecimiento y comunidad en general. El reglamento

de Convivencia escolar será dado a conocer en la primera reunión de padres y/o

apoderados, los padres y/o apoderados deberán tomar conocimiento y dejar

constancia de ello con registro de firmas.

Al término de cada año escolar se revisara el presente manual de convivencia

mediante una pauta de revisión con la participación de todos los estamentos del

proceso educativo.

FINALIDAD

La Escuela Rural Lagunitas de Puerto Montt, revisa y actualiza el presente

Reglamento Interno y Manual de Convivencia, cuyas inclusiones y disposiciones

se rigen de acuerdo a propósitos destinados a favorecer la convivencia y clima

escolar dentro de la escuela a través de la promoción de los principios valóricos

que sustenta la institución, tales como la tolerancia, el respeto a la diversidad,

lealtad y la honestidad. Lo anterior con la finalidad de elevar la calidad de la

enseñanza que imparte y promover junto a las familias la formación de hombres y

mujeres de bien, capaces de dar lo mejor de sí mismos autónomos, creativos y

libres.

Destaca de manera relevante la convivencia escolar como base para el

desarrollo del aprendizaje, señala las medidas preventivas para favorecer una

cultura de buenos tratos y respeto mutuo.

FUNDAMENTACIÓN

Entendemos la Convivencia Escolar como la capacidad que tienen las personas

de vivir con otras en un marco de respeto mutuo y solidaridad recíproca,

expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores

y estamentos de la Comunidad Educativa. Tiene un enfoque formativo, en tanto

se trata de un aprendizaje enmarcado de acuerdo a las actitudes transversales, y

es de responsabilidad compartida por toda la Comunidad educativa.

El Marco Legal que le otorga legitimidad y obligatoriedad se encuentran en

la Constitución Política de la República de Chile, la Declaración de los Derechos

Humanos, la Convención sobre los Derechos del Niño, la Ley Orgánica

Constitucional de Educación Nº 18.962 de 2005, y los Decretos Supremos de

Educación Nº 240 de 1999 y Nº 220 de 1998.

Para dar cumplimiento a lo estipulado en el presente manual se consultarán las

siguientes Leyes que reglamentan la Convivencia Escolar contenías en la Circular

Nº 1 de la Superintendencia e Educación Escolar. Ley Nº 20.536 sobre violencia

escolar, Ley Nº 20594. Crea inhabilidades para condenados por delitos sexuales

contra menores y establece registro de dichas inhabilidades, Decreto Nº 79, de

2005, Ministerio de Educación. Reglamenta inciso tercero del artículo 2º de la ley

Nº 18.962 que regula el estatuto de las alumnas en situación de embarazo y

maternidad. Decreto N° 565, de 1990, Ministerio de Educación. Aprueba

reglamento general de centros de padres y apoderados para los

establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el Ministerio de

Educación. Decreto 83/2015 el apoderado será libre de escoger este

establecimiento conociendo el PEI y aceptando reglamento interno, aceptando

y comprometiendo a cumplir sus requerimientos siempre y cuando existan los

recursos humanos y estructurales adecuados para la correcta atención y de

acuerdo al tipo de necesidad de cada alumno.


3

CONCEPTOS RELEVANTES.

a. Comunidad Educativa Es una agrupación de personas que, inspiradas en un propósito común, integran

una institución educativa. Es conformada por estudiantes, padres, madres y

apoderados(as), docentes, directivos, asistentes de la educación y sostenedores.

Cuyo objetivo es contribuir a la formación integral de los y las estudiantes. Cada

miembro de la comunidad educativa es reconocido como sujeto de derechos y

también con deberes.

b. Valores Los valores se definen como convicciones profundas de los seres humanos que

determinan su manera de ser y orientan su conducta, involucran nuestros

sentimientos y emociones. Estos tienen influencia en nuestras actitudes.

c. Violencia Es el uso ilegitimo del poder ya de la fuerza sea física o psicológica, provocando

un daño al otro como una consecuencia.

d. Bullying Es una manifestación de violencia en la que un estudiante es agredido al ser

expuesto en forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas por parte

de uno o más compañeros. Se puede manifestar como maltrato psicológico,

verbal o físico, que puede ser presencial, es decir directo; o no presencial.

FUNDAMENTOS VALORICOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

e. Tolerancia Podríamos definir la tolerancia como la aceptación de la diversidad de opinión,

social, étnica, cultural y religiosa. Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a

los demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida,

siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona.

f. Respeto Es reconocer, apreciar y valorar a nuestra propia persona así como a los demás y

al entorno común. Vivenciaremos el respeto como la aceptación y comprensión

de los demás tal como son, aceptando y comprendiendo su particular forma de

ser y de pensar aunque no sea igual a la nuestra, estableceremos los límites de

nuestras acciones como base de toda convivencia en sociedad.

g. Honestidad La honestidad es una cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse

con coherencia y sinceridad, y de acuerdo con los valores de verdad y justicia en

su sentido más evidente, la honestidad puede entenderse como el simple respeto

a la verdad.

h. Lealtad La lealtad es un corresponder, una obligación que se tiene con los demás. Es un

compromiso a defender lo que creemos y en quien creemos.

MARCO REFERENCIAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

NORMATIVAS DE LA ESCUELA.

Los seres humanos viven en sociedad y conforman comunidades, lo que implica

un permanente contacto con otros. Para que la convivencia sea permanente, es

necesario establecer ciertas normas o reglamentos que regulen el

comportamiento de los sujetos sobre lo que socialmente se ha consensuado

como valioso. La existencia de normas supone obligaciones del sujeto hacia la

comunidad y de la comunidad hacia el sujeto, para garantizar aquellos derechos

que le permite vivir conforme a su dignidad.


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1. ARTICULO1°: DE LA MATRICULA

1.1. La Matrícula se realizará en el mes de Diciembre de cada año, la fecha y

horario se comunicará de manera oportuna a cada apoderado titular. Los

alumnos nuevos de Pre-Kínder y Kínder deberán presentar al momento de

matrícula, documentos oficiales certificado de nacimiento y vacunas. En

tanto, los alumnos nuevos para cualquier curso, donde existan cupos

deberán presentar los siguientes documentos oficiales: certificado anual

de estudios, certificado de nacimiento e informe de desarrollo personal.

1.2. La matrícula significa para él o la alumna y su apoderado el derecho a la

Educación en el establecimiento educacional y a su vez la aceptación de

la disposición reglamentaria del MINEDUC y las normas internas contenidas

en el Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar el cual se

entregará a cada apoderado al momento de la matrícula y se analizará

en la primera reunión de apoderados del año escolar.

1.3. HORARIO DE FUNCIONAMIENTO

Las actividades diarias se inician a las 08:30 hrs. en la sala de clases. La puerta de

entrada de la Escuela se cerrará a las 08:40 hrs.

Pre Básica

Kínder hora entrada: de lunes a jueves 08:00hrs. Salida: 15:30hrs.

Pre Kínder hora entrada 08:00hrs. Salida: 15:30hrs.

Día viernes salida 13:25hrs

Desde 1º a 4° Básico

Hora entrada: 08:15hrs.

Hora salida: 15:40hrs. De lunes a jueves

(Viernes a las 13:40hrs).

Desde 5° a 8° Básico

Hora entrada: 08:15hrs.

Hora salida: 15:40 hrs. De lunes a jueves

(Viernes a las 13:40hrs).


5

2. ARTÍCULO 2°: DE LOS DEBERES

2.1. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.

Conocer y respetar el reglamento de convivencia de la escuela,

que señala las normativas en relación a horarios de ingreso y término

del establecimiento, asistencia a clases, inasistencias, atrasos;

presentación personal, normas de convivencia al interior de la

institución con todos los miembros de la comunidad educativa.

(Directivos, profesores, asistentes de la educación, auxiliares y

alumnos); formas alternativas de resolución de conflictos entre otros.

Es rol del alumno ser protagonista de su propio aprendizaje,

responsable de su rol de educando, acatando las normas,

indicaciones, tareas y compromisos escolares.

El alumno debe evitar las dinámicas de malos tratos entre

compañeros, Bullying o acoso escolar.

Los alumno/as deben llegar puntual al inicio de sus actividades, de

acuerdo al horario de clases establecido por la Escuela; ya sea al

inicio de la jornada, como después de cada recreo.

2.2. DE LA ASISTENCIA A CLASES, INASISTENCIA Y ATRASOS:

El alumno/a debe dar estricto cumplimiento al horario de ingreso

establecido por el establecimiento

De acuerdo a las normas impartidas por el Mineduc, deben asistir a lo

menos al 85% de las clases para ser promovido/a de curso / (Decreto

511/97).-

La entrada posterior a las 8:35 se considerará atraso el alumno deberá

solicitar un pase en la dirección para ser presentado al profesor

correspondiente.

Las inasistencias a clases de uno o más días deberán ser justificadas en

forma personal por el padre/apoderado/a al día siguiente de su

inasistencia o cuando se incorpore a clase el alumno/a.

Después de tres días de inasistencia consecutiva y sin tener conocimiento

del motivo de la falta a clases, el profesor jefe deberá comunicarse con el

padre/apoderado para consultar el motivo de la inasistencia y citarlo al

establecimiento para dejar registro.

El alumno/a que complete tres atrasos, se le citará al apoderado para su

toma de conocimiento lo que quedará registrado en el cuaderno de

inspectoría.-


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2.3. DE LA HIGIENE Y PRESENTACION PERSONAL:

Pre-kínder y Kínder: buzo del colegio azul claro y gris, delantal azul

unisex y polar azul.

NIÑAS: De 1º a 8º básico, falda azul o pantalón azul, polera del

colegio, zapatos negros, polar del colegio, buzo de gimnasia azul

claro y gris, polera blanca común o si tuviese polera del buzo (gris

C/azul claro)

Las uñas deberán estar cortas, limpias y sin pintura, el pelo tomado y

limpio sin tintura ni mechas, no portar joyas ni maquillaje facial.

NIÑOS: De 1º a 8º básico, pantalón color gris, polera del colegio,

zapatos negros, polar del colegio, buzo de gimnasia azul claro y gris.

Pelo corto y limpio, uñas cortas y limpias, sin aros, piercing, gorros ni

polerones de colores.

Los alumnos/as no deben portar dinero, teléfonos, juegos electrónicos,

dispositivos para reproducir música, u otros objetos valiosos. Pues la escuela

no se responsabilizará por pérdidas. El alumnos/a que se sorprenda

utilizando estos objetos mencionados será requisado y se citará al

apoderado para su devolución y toma de conocimiento, de volver a

cometer esta falta se le entregará al término del semestre, previo

compromiso por escrito con el apoderado. Estos objetos pueden ser

requisados por docentes, directivos y asistentes de la educación.-

2.4. SECTOR DE EDUCACIÓN FÍSICA:

Para la clase de educación física todos los alumnos /as de 1° a 8°

básico deberán traer su equipo de gimnasia buzo de la escuela,

polera blanca, zapatillas e implementos de aseo personal.

Participar respetuosamente, logrando una sana convivencia dentro

del gimnasio.

Se encuentra prohibido el ingreso a la bodega de insumos

deportivos, sin la autorización del profesor de educación física.

Cuidar el material de apoyo de la clase de educación física, de lo

contrario, el deterioro de ésta será causal para que el alumno o

alumna lo cancele, en caso que él o ella haya provocado el

desperfecto.

Cuidar el aseo y orden de baños y camarines tanto de hombres

como de mujeres.

En el sector de educación física, los alumnos podrán eximirse de la

clase o las clases, semestral o anual, deberán presentar con tiempo

el certificado médico, explicitando claramente la enfermedad o

diagnóstico y establecer qué tipo de actividad física puede realizar.


7

2.5. SECTOR DE INFORMÁTICA EDUCATIVA:

Cuidar todos los insumos de la sala de computación, ya que éstas

son las herramientas de trabajo con las que se debe trabajar.

Mantener el lugar de trabajo ordenado y aseado, no se debe

ingerir alimentos al interior del laboratorio de computación.

La sala de Informática Educativa debe estar exenta de ruidos

molestos ajenos a la clase.

Utilizar cubre calzado.

2.6. MATERIALES Y ÚTILES DE TRABAJO

Cada alumno/a debe portar y cuidar permanente sus útiles

necesarios, acorde al curso y horario establecido y entregado,

(debidamente marcados), incluye los cuadernos, lápices de colores,

pasta, grafito, cera, block de dibujo y/o apuntes, goma de borrar,

acuarela, tempera etc. En caso contrario él o la profesora jefe citará

al apoderado o apoderada.

Cada alumno o alumna debe portar diariamente su libreta de

comunicaciones, que es personal e intransferible, la que servirá de

nexo entre la escuela y el hogar.-

2.7. DEBERES DEL DOCENTE

El docente ofrece a sus alumnos experiencias significativas que les

permita ser sujeto de su aprendizaje, actuando como facilitador del

proceso.

Se responsabiliza de su función de educador.

Motiva a sus alumnos a aprender y emprender nuevas tareas y

desafíos. Proporcionándoles un marco de confianza, basado en un

auto concepto positivo.

Respeta las diferencias individuales de sus alumnos, ritmos de

aprendizaje, procedencia social, familia de origen.

Investiga, reflexiona sobre todo aquello que signifique un continuo

crecimiento en su labor profesional.

Conoce y respeta las normas planteadas en el reglamento de

convivencia escolar.

Conoce formas alternativas de resolución de conflictos, sanciones y

procedimientos. (Revisar manual resolución de conflictos, manual del

Bullying, que se encuentra disponible en el establecimiento).

El docente está atento no solo al rendimiento académico de sus

alumnos, sino también a su desarrollo integral.

Crear condiciones de trabajo cooperativo y solidario en el aula a

través de un lenguaje franco, dinámico y respetuoso de la dignidad

humana.

Generar y desarrollar estrategias pedagógicas innovadoras para crear

nuevas condiciones de trabajo cooperativo y respetuoso de la

diversidad de los sujetos.

Hacer del consejo de curso una instancia de participación

comunitaria y de formación ciudadana de los alumnos y alumnas.


8

Crear condiciones para contribuir cotidianamente a una relación

respetuosa entre los estudiantes y demás miembros de la comunidad,

valorando las diferencias y las igualdades entre las personas. Contribuir

con sus reflexiones, dichos y acciones al ejercicio cotidiano de una

convivencia respetuosa entre los miembros de la comunidad.

Incorporar en las didácticas la perspectiva de los estudiantes frente a

la vida, el mundo y las personas. Generar y desarrollar mecanismos

pedagógicos innovadores e integradores de la cultura infanto-juvenil

en la didáctica cotidiana.

Ser un mediador frente a los desafíos de su curso, resolver problemas

en conjunto con su grupo curso a través de una acción preventiva y

remedial. El docente es mediador de conflictos al interior de la sala

de clases, y fuera de ella, en espacios de recreo u otras circunstancias

dentro del establecimiento escolar.

Tener una buena relación entre los profesores, alumnos, asistentes de

la educación, auxiliares, padres y apoderados.

Trabajar en equipo con los demás profesores.

Ser congruente con su conducta y los valores que persigue la

institución.

Informar oportunamente de problemáticas de convivencia escolar

que sucedan en el establecimiento escolar.

Respetar horarios de entrada y salida.

Dar aviso oportuno al director o a quien corresponda de su ausencia

por causas justificadas.

Trabajar semanalmente en los consejos de curso temas relacionados

con la resolución de conflictos y manejo del bullying.


9

2.8. DEBERES DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Resguardar una convivencia tolerante, respetuosa y solidaria en

los espacios y ámbitos educativos que les corresponden.

Supervisar el ejercicio de una convivencia respetuosa entre los

alumnos y hacia los miembros de la comunidad escolar, en los

diversos espacios físicos y sociales del establecimiento educativo

Resguardar el cumplimiento de las normativas internas del

establecimiento educacional en los diversos espacios

educativos.

Cumplir con rigurosidad las normas y procedimientos instituidos

en la comunidad escolar. Respetar los acuerdos y

procedimientos frente a conflictos entre actores de la

comunidad escolar.

Tener una buena relación entre los profesores, alumnos,

asistentes de la educación, auxiliares, padres y apoderados.

Trabajar en equipo.

Ser congruente con su conducta y los valores que persigue la

institución.

Informar oportunamente de problemáticas de convivencia

escolar que sucedan en el establecimiento escolar.

Conocer el manual de convivencia escolar.

2.9. DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS

Son apoderados/as por derecho propio los padres, madres, tutores y/o

guardadoras que al momento de matricular a sus hijos o hijas firmen la

ficha de matrícula y la carta compromiso de la escuela, además

deben designar un apoderado suplente.-

Respetar las normativas de los derechos de los niños.

Llevar al niño/a al médico cuando esté enfermo o requiera algún tipo

de atención.

Apoyar al alumno a desarrollar una autoestima positiva favoreciendo

de esta manera su desarrollo psicológico.

Apoyar a su hijo cuando tenga bajo rendimiento escolar o presente

alguna dificultad que requiera especialista.3

Apoyar a sus hijos/hijas en el cumplimiento de tareas y deberes

académicos, proporcionándoles uniforme, útiles escolares

indispensables para que ellos y ellas puedan atender sus compromisos

escolares.-

Preocuparse todos los días de su presentación personal y uso de

uniforme completo, cumpliendo con esta normativa a más tardar al

término del segundo mes iniciado el año académico de su hijo o

pupilo.

Responder con prontitud y responsabilidad a las citaciones que

realice el profesor jefe, docente, inspector/a general, psicólogo,

director/a, psicopedagoga, educadora diferencial o educadora de

párvulos del establecimiento educacional.-


10

Cumplir puntualmente los horarios de ingreso y salida de sus hijos e

hijas.

El padre y/o apoderado deberá respetar el conducto regular cuando

tenga alguna queja que realizar:

Ante una falta disciplinaria dentro de la sala, el conducto a seguir

será:

Comunicar al profesor/a

Inspectora general

Directora

Ante una situación fuera del aula en conducto a seguir será:

Comunicar a Inspectora de pasillo

Inspectora general

Directora

Ante una situación académica el conducto a seguir será:

Comunicar a Profesor de asignatura (pedir una entrevista con el

profesor/a)

Jefa de U.T.P.

Directora

Asistencia obligatoria a reuniones programadas de su curso, citada

por el profesor jefe, y/o director, según sea la situación. Su inasistencia

quedará registrada. Deberán asistir a lo menos el 80% de las reuniones

programadas, en caso contrario el Consejo de Profesores y Dirección

solicitará el cambio de apoderado/a para el año siguiente.

El establecimiento educacional podrá exigir el cambio de

apoderado/a: Por ejemplo: agresión verbal y/o física, presentarse en

estado de ebriedad, faltarle el respeto al personal del colegio y/o

presentar información o actos que falten a la probidad.

La madre/padre y/o apoderado deberá comunicar personalmente la

inasistencia de su hijo/a a clases. En caso de un imprevisto personal o

familiar se aceptará la comunicación escrita en su libreta de

comunicaciones.

En cuanto a las inasistencias reiteradas y sin justificar se citará por

escrito o vía teléfono al apoderado para conversar la situación en la

Dirección del colegio.-

El apoderado o apoderada debe solicitar de manera personal la

salida de su pupilo en horario de clases y por razones muy justificadas.

El padre, madre y/o apoderado deberá responder ante cualquier

destrucción de su pupilo (vidrios, sillas, mesas, rayados de pared u

otros) sea intencional o accidental en un plazo no superior a 5 (cinco)

días.

El padre, madre y/o apoderado deberá siempre tener una actitud

deferente y respetuosa con los asistentes de la educación, profesores,

manipuladoras y directivos del establecimiento educacional, de no ser

así la escuela podrá poner término con la condición de apoderado en

forma irrevocable.-

Fomentar en el hogar el respeto, y tolerancia a la diversidad, ya que

de esta manera colaborara en la convivencia escolar.

Notificar a la escuela si su pupilo presenta informes psicológicos o se

encuentra con algún diagnostico médico.


11

2.10. DEBERES DEL DIRECTOR/A

Es la primera autoridad del establecimiento. Su función es dirigir a la comunidad

escolar tanto en lo académico, administrativo, y cultural. En el área de

convivencia escolar se han definido roles y una determinada acción para ese rol.

Cautelar la coherencia interna entre visión y misión del Proyecto

Educativo y el estilo de convivencia escolar, sus normas y

procedimiento de abordaje de conflictos en la comunidad.

Impulsar y coordinar acciones que contribuyan al ejercicio y desarrollo

de habilidades sociales de convivencia entre y con los miembros de la

comunidad escolar.

Organizar y coordinar espacios participativos entre y con los actores

educativos sobre el análisis de los reglamentos existentes en la

comunidad buscando consistencia con la visión y misión del Proyecto

Educativo.

Identificar las atribuciones y responsabilidades de los distintos

miembros de la comunidad escolar en los procesos de toma de

decisiones, evaluación y participación relacionados con la


Definir atribuciones y responsabilidades de los distintos miembros de la

comunidad escolar relativas a la convivencia, incluyendo

modalidades de la opinión y valoración que cada uno tiene de sí

mismo y de los otros en la comunidad escolar.

Constituir y coordinar sesiones de trabajo que tengan como fin la

evaluación y definición de procedimientos que faciliten el ejercicio

respetuoso de las atribuciones y responsabilidades establecidas.

Incentivar la organización y participación de los actores en pro de una

convivencia escolar democrática y respetuosa de las diferencias.

Abordar los problemas de convivencia estimulando un sentido de

comunidad, solidaridad y cooperativismo entre y con los distintos

actores en pro de aprender a restablecer las relaciones humanas en

un ambiente de sana convivencia.

Definir procedimientos disciplinarios que incluyan, por una parte, el

principio de presunción de inocencia, por otra, a las partes

involucradas a través de mecanismos de diálogo y solidaridad que

favorezcan el responsabilizarse de los actos y comportamientos con los

otros.

Analizar —y actualizar, si es necesario— el reglamento interno desde la

perspectiva de las normas de convivencia significativas para los

miembros de la comunidad escolar, de los procedimientos justos,

claros y asequibles a todos los miembros de la comunidad, y sanciones

acorde a la dignidad humana y a los valores declarados en el

manual.

Proporcionar al equipo docente el apoyo necesario para incluir

mecanismos de resolución pacífica de conflictos como parte del

trabajo pedagógico, con el fin de favorecer la calidad de la

convivencia y de los aprendizajes escolares.


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2.11. DEBERES DE JEFA/E DE U.T.P

Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas de

estudio.

Supervisar la implementación de los Programas de Estudio en el aula.

Generar instancias y tiempos de planificación para seleccionar y

organizar los contenidos de los programas de estudio.

Promover entre los docentes, la implementación de estrategias de

enseñanza efectivas.

Asegurar la aplicación de métodos y técnicas de evaluación del

proceso de enseñanza- aprendizaje en coherencia con los planes y

programas de estudio y los criterios de cada uno los niveles.

Asegurar el logro de los aprendizajes esperados consignados en las

bases curriculares de la educación parvularia.

Planificar y organizar las actividades técnico- pedagógicas del año

lectivo, de acuerdo a lo establecido en el Calendario Anual del

Establecimiento.

Coordinar acciones para implementar y revisar del Proyecto Educativo

Institucional.

Confección junto a la Directora del establecimiento de la carga

horaria de los docentes y distribución del plan de estudio.

Planificar los talleres y actividades de libre elección.

Confección de horarios de profesores junto a la directora del

establecimiento.

Presidir los consejos técnicos pedagógicos.

Realizar reuniones técnicas para coordinar acciones con docente de

apoyo pedagógico y encargada de CRA.

Planificar y programar la calendarización de las actividades para –

académicas del establecimiento.

Supervisar el desarrollo de contenidos programáticos y su transcripción

en los libros de vida del curso.

Implementar y distribuir los textos escolares a los/las alumnos/alumnas.

Actualizar junto a todos los docentes el reglamento interno de

evaluación.

Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

Promover acciones y/o actividades de articulación entre cursos y

niveles.

Organizar instancias de reflexión docente para el mejoramiento de las

prácticas docentes.

Promover entre los docentes altas expectativas en el logro de

resultados de los/las alumnos/as.

Coordinar. Estimular y promover junto a la dirección la capacitación y

el perfeccionamiento docente.

Exigir la entrega puntual de las planificaciones diarias a cada profesor

del subsector respectivo.


13

Promover la participación de los estudiantes en concursos internos y/o

comunales designando responsables para ello.

Formar parte del equipo de Gestión del Establecimiento.

Supervisar el trabajo de las ayudantes de aula y revisar

periódicamente bitácoras para corroborar el adecuado

funcionamiento de esta labor en la escuela.

2.12. DEBERES DE INSPECTORA/OR. GENERAL.

Reemplazar a la Directora en ausencia de esta.

Recepcionar a las madres, padres o apoderados para compartir la

situación disciplinaria de los hijos/as

Distribuir funciones de los asistentes de la educación en patios.

Estimular el constante desarrollo profesional de los asistentes de la

educación.

Organizar la atención de cursos en caso de ausencias de Profesores,

conjuntamente con el Director y Jefe Técnico del Establecimiento.

Hacer que se cumpla correctamente el manual de convivencia

escolar.

Supervisar las condiciones de higiene y seguridad del establecimiento

Controlar el cumplimiento del horario de todo el personal.

Controlar el trabajo administrativo de los docentes referentes a la

subvención: firmas, asistencias, control de funciones, solicitud de

justificativo y observaciones en el libro de clases.

Llevar al día los libros de clases referente a matrícula, ingreso y retiro

de estudiantes, salidas de curso y otros indicados por la dirección.

Ingresar al SIGE junto con la dirección la información de estudiantes

y/o personal.

Registrar y declarar la asistencia mensual de los estudiantes en la

plataforma SIGE.

Cautelar el registro de notas, anotaciones y asistencia en el sistema

SINEDUC:

Autorizar la salida extraordinaria de estudiantes del establecimiento

previa autorización del apoderado ( personal, telefónica o por escrito)

Elaborar calendario mensual de reuniones de los subcentros de padres

y apoderados.-

Coordinar atenciones de Padres y Apoderados con los Profesores

Jefes de acuerdo a un calendario semanal.-


14

3. ARTICULO 3º: DE LOS PERFILES Y FUNCIONES.

3.1. EL PERFIL DEL DIRECTOR(A)

Liderar la institución educativa

Crear y ejecutar del Proyecto Educativo Institucional (PEI);

Generar altas expectativas entre los miembros de la comunidad

educativa;

Ejercer un liderazgo compartido y flexible,

Desarrollar un sistema de gestión de la información, evaluación, y

rendición social de cuentas.

Involucrarse en la gestión pedagógica

Asegurar la adaptación e implementación adecuada del currículo;

Garantizar que los planes educativos y programas sean de calidad y

gestionar su implementación.

Organizar y liderar el trabajo técnico-pedagógico y desarrollo

profesional de los docentes.

Gestionar el talento humano y recursos.

Establecer condiciones institucionales apropiadas para el desarrollo

integral del personal.

Gestionar la obtención y distribución de recursos y el control de gastos.

Promover la optimización del uso y mantenimiento de los recursos.

Enmarcar su gestión en el cumplimiento de la normativa legal.

Demostrar una sólida formación profesional.

Asegurar un clima organizacional y una convivencia adecuada

Garantizar un ambiente de respeto, cultura de paz y compromiso con

el proyecto educativo institucional.

Promover la formación ciudadana e identidad nacional.

Fortalecer lazos con la comunidad educativa.

Comprometer su labor a los principios y valores en marco del Buen

Vivir.

3.2. COMPETENCIAS JEFE/A DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

Descripción del Cargo

Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director(a) de la

programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo

de las actividades curriculares.

Competencias Funcionales:

Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los

diferentes niveles, difundir el PEI y asegurar la participación de la

comunidad educativa y el entorno, organizar el curriculum en

relación a los objetivos del PEI, Asegurar la implementación y


15

adecuación de planes y programas, mejorar las estrategias de

acuerdo a los resultados, gestionar proyectos de innovación

pedagógica

Competencias Conductuales:

Compromiso ético-social, Orientación a la calidad, Auto

aprendizaje y desarrollo profesional, Liderazgo, Responsabilidad,

Negociar y resolver conflictos, Asertividad, Iniciativa e innovación.

3.3. PERFIL DEL DOCENTE

Capaces de regirse por el Marco para la Buena Enseñanza

Proactivo(a) críticos y reflexivos de su quehacer docente.

Interiorizados de la historia de vida de sus estudiantes.

Poseedor de herramientas innovadoras en su práctica de aula.

Empáticos sobre todo con sus estudiantes y con capacidad de gestión

en su aula.

Con altas expectativas en relación a todos sus estudiantes.

Capaces de formar parte de equipos de trabajo con sus pares.

Leales a los principios y misión del establecimiento.

Identificarse con la unidad educativa, proyectando amor y

compromiso con la escuela

Considerar los estudios como medio eficaz para hacer frente a las

necesidades individualidades y sociales.

3.4. PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.

Valorar su trabajo como herramienta de realización personal, laboral

y familiar.

Identificarse con la Misión de la Escuela y predicarla con el ejemplo

personal en sus actitudes y hábitos.

Ser responsable y respetuoso consigo mismo y con los demás.

Ser transparente en su conducta, honesto, leal y solidario.

Ser capaz de trabajar en equipo y manejar buenas relaciones con lo

demás integrantes de la Unidad Educativa.


16

3.5. PERFIL DE LOS ESTUDIANTES

Tendrán una sólida formación académica que se expresa en una

actitud reflexiva, de autonomía dispuesta a asumir los aprendizajes;

consecuentes, creativos con autodisciplina. y con espíritu de

superación.

Tolerantes y respetuosos con sus semejantes y el entorno.

Con espíritu crítico y capacidad para comunicar opiniones.

Capaces de construir un proyecto de vida.

3.6. PERFIL DE LOS APODERADOS

Asume el proyecto educativo del que se concreta en asistencia a

reunión de subcentro, centro general, contacto con profesores jefes y

de asignaturas.

Son el núcleo formador de hábitos, actitudes y valores.

Acepta, comprende y apoya la labor educativa que desarrolla la

Escuela.

Estimula la autonomía en sus hijos o pupilos.

Estimula el respeto a los intereses y aptitudes de los niños.

Asume la orientación de desarrollo afectivo y la Educación sexual.

Demuestra una actitud positiva frente a las distintas actividades que se

desarrollan en el Establecimiento.

Expresa su solidaridad ante situaciones difíciles en la comunidad.

Se nutre en el diálogo en función del desarrollo de la comunicación, la

confianza y el respeto al interior de ella.

Estimula la autonomía para decidir y comprometerse en un proyecto

de vida personal.

3.7. PERFIL PROFESIONALES DE APOYO

El profesional que integra el equipo Multidisciplinario posee las

competencias para el desempeño de su labor.

Realiza evaluaciones y diagnósticos en los estudiantes derivados por

los docentes, que necesitan un apoyo integral.

Genera estrategias de trabajo especializado con los niños y niñas que

presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE).

Contribuye al flujo de la información entre los docentes y padres y/o

apoderados.

Trabaja en conjunto con los integrantes del Equipo para entregar

herramientas necesarias para el desarrollo integral.


17

El Equipo se identifica con la Visión y Misión del Colegio.

Participa en las actividades propuestas por el Colegio.

3.8. FUNCIONES DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El encargado de convivencia es un funcionario que demuestra equilibrio

emocional, un alto compromiso con los valores institucionales, los cuales

promueve a toda la comunidad educativa, a través de distintos métodos

como charlas, dinámicas de grupo y actividades extra-programáticas,

manteniendo así un clima intra e inter-estamental en el que se aprecien

valores como el respeto, la democracia y la responsabilidad entre otros.

Promover la igualdad de deberes y derechos de los integrantes de la

comunidad escolar.

Establecer vías de información y comunicación, constantes y

estables con alumnos, apoderados, docentes y paradocentes,

para abordar temas de convivencia escolar.

Investigar los conflictos a fondo para encontrar soluciones

acordes al problema.

Elaborar y cautelar la ejecución del Plan de Gestión de

Convivencia Escolar anual.

Autoevaluar su gestión constantemente.

Promover un clima intra e inter-estamental armónico.

Difunde las normas de convivencia a todos los miembros de la

comunidad educativa.

Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia del

establecimiento.

Elaborar informes del estado de disciplina de los estudiantes,

tomando en cuenta aspectos como la motivación, liderazgos

positivos y negativos, identidad y compromiso con la institución,

entre otras.

Estimular y reconocer a través de distintos métodos el cambio en

aquellos alumnos con problemas disciplinarios y reforzar a

aquellos que mantienen un buen ambiente de convivencia.

Velar por el cumplimiento de las normas de seguridad y auto

cuidado al interior y a la salida del establecimiento.

Mantener un estado de equilibrio emocional aún en situaciones

de crisis.

Realizar talleres de convivencia con alumnos, aprovechando

para este propósito instancias en que se produzcan inasistencias

de profesores en horas de orientación siempre y cuando el

trabajo de Convivencia y/o planificación lo permita.


18

Velar por un buen clima de convivencia escolar, en donde se

destaque el respeto, tolerancia y la democracia en las

interacciones intra e inter estamentales.

Establecer diálogos constantes y sinceros con el Profesor Jefe

acerca de la disciplina de su curso, la motivación, liderazgos,

positivos y negativos, estados de convivencia, entre otros.

Realizar reuniones periódicas con el Centro de Alumnos, y con

las directivas de curso, para conocer sus inquietudes y lograr

acuerdos.

Prevenir situaciones de conflicto dentro de la escuela,

manteniéndose informado de su acontecer.

Participar activamente con los estudiantes en distintas

situaciones tales como: recreos, salidas a terreno, competencias,

entre otras, estableciendo relaciones cordiales y de ayuda.

Solidarizar con los estudiantes en situaciones inesperadas como

incendios, inundaciones

Realizar y gestionar actividades de carácter formativo dirigidas a

padres y apoderados de la comunidad escolar.

Mantener contacto con centro de padres en cuanto a temas

relacionados a la convivencia escolar.

3.9. FUNCIONES DEL PSICOLOGO/A.

Identificar las fortalezas y debilidades de los individuos, grupo-

curso y los contextos en que se encuentran a través de los

métodos propios de la profesión.

Planificar intervenciones individuales y/o grupales de acuerdo a

las necesidades que se presenten en el contexto educativo.

Evaluación de los procesos de planificación e intervención.

Realización de evaluaciones psicológicas y derivaciones

respectivas en los casos en que se requiera.

Entrega de retroalimentación a los actores estrictamente

involucrados en el caso.

Elaboración y entrega de informes.

Apoyar la labor de los profesores/as para generar climas

propicios para el aprendizaje.

Participar de las Consejos de Profesores/as para mantenerse

informado de los procesos de aprendizaje y las dificultades que

se evidencian en dichos procesos.

Implementar programas de intervención psicológica y

psicoeducativa con fines preventivos.

Asesorar y colaborar con los profesores entregando información

en relación a programas de intervención.

Entregar Información diagnóstica a los docentes.

Entregar información diagnóstica y asesoramiento a los padres

de los estudiantes atendidos.

Implementar, a lo menos, dos talleres por semestre, para

profesores/as, con el propósito de entregar herramientas para el

manejo conductual en el aula.


19

Trabajar directamente con el Asistente Social del Colegio para

definir intervención en actividades conjuntas

Entregar un informe a la Dirección del establecimiento de las

actividades realizadas al final de cada mes.

Participar en la resolución de conflictos a petición de la

Dirección del Colegio.

3.10. FUNCIONES DEL ASISTENTE SOCIAL

Generar estrategias de intervención en líneas de convivencia

escolar proporcionado apoyo a los diversos agentes de la

comunidad escolar.

Planificar intervenciones individuales y/o grupales de acuerdo a

las necesidades que se presenten en el contexto educativo.

Evaluación de los procesos de planificación e intervención.

Entrega de retroalimentación a los actores estrictamente

involucrados en el caso.

Elaboración y entrega de informes.

Proporcionar información respecto de redes sociales y acceso a

beneficios de carácter gubernamental.

Mantener articulación y coordinación con equipo directivo SEP,

de acuerdo a necesidades latentes en el establecimiento.

Apoyar la labor de los profesores/as para generar climas

propicios para el aprendizaje.

Participar de las Consejos de Profesores/as para mantenerse

informado de los procesos de aprendizaje y las dificultades que

se evidencian en dichos procesos.

Asesorar y colaborar con los profesores entregando información

en relación a programas de intervención.

Entregar Información diagnóstica a los docentes.

Entregar información y asesoramiento a los padres de los

estudiantes atendidos.

Implementar, a lo menos, dos talleres por semestre, para

profesores/as, con el propósito de entregar herramientas para el

manejo conductual en el aula.

Trabajar directamente con Psicóloga del Colegio para definir

intervención en actividades conjuntas.

Entregar un informe a la Dirección del establecimiento de las

actividades realizadas al final de cada mes.

Participar en la resolución de conflictos a petición de la

Dirección del Colegio.

Abordar desde propuestas superadoras, las problemáticas del

ausentismo y la deserción escolar, reemplazando prácticas

focalizadas por abordajes comunitarios que comprometan el

esfuerzo de todos los miembros de la comunidad educativa.

3.11. FUNCIONES DEL PROFESOR/A DE AULA

Procurar conocer la realidad personal del alumno para poder actuar

con él mediante un trato comprensivo, cordial, pero sin perder la

autoridad.

Secundar las directrices establecidas por la Dirección en cuanto

a desarrollo de Planes y Programas.


20

Encarnar el Proyecto Educativo.

Conocer, hacer suyo y transmitir el manual de convivencia

interna del Colegio.

Planificar cada una de las unidades de trabajo de aula, de

acuerdo a las indicaciones de U.T.P., evaluar, calificar, y reforzar

a los alumnos según necesidad y en la forma que indica el

Reglamento de Evaluación.

Cumplir correctamente con las normativas emanadas del

MINEDUC, en lo relativo al libro de clases: firmas, registro de

materias, seguimiento de los alumnos, calificaciones, registro de

reuniones de sub-centro y entrevista con los apoderados.

Cumplir satisfactoriamente con las normativas emanadas de la

Dirección, U.T.P. e Inspectoría General, como también los

acuerdos tomados en Consejo de Profesores.

Retirar personalmente el Libro de clases y traerlo de vuelta a la

sala de Profesores, evitando por todos los medios que éste

quede a disposición de los alumnos.

Asistir a los Consejos de Profesores, informando con objetividad

sobre su trabajo académico y participar responsablemente en

los debates y acuerdos que se tomen.

Cumplir puntualmente con el calendario y horario escolar,

dando aviso oportuno de alguna alteración al respecto.

Crear y mantener un clima de armonía, de fraternidad,

solidaridad, y respeto con toda la Comunidad Escolar.

Cuidar estrictamente el buen desarrollo de las clases, exigiendo

un orden y silencio apto para un aprendizaje de calidad. La

limpieza, la buena presentación, los modales y el vocabulario de

los alumnos deben ser puntos de observación continua, con el

fin de lograr el perfil de alumno que pretende el Colegio

Velar para que los niños/as no salgan de la sala durante la clase,

a partir de los primeros años, insistir en la formación de hábitos

como lavado de manos y uso del baño sólo en los recreos.

Supervisar a partir de la formación, el curso con el que le

corresponde y controlar el ingreso y salida de los alumnos de la

sala y del Colegio.

Velar por el aseo y el ornato de la sala de clases y hacer tomar

conciencia a los alumnos de cuidar y proteger su persona y el

medio ambiente, no permitiéndoles comer, tirar papeles,

masticar chicle en la sala, etc.

Todo profesor debe manejar su archivo de planificación

correspondiente a los subsectores con las planificaciones y


21

evaluaciones debidas, asegurando que estén acorde con lo

registrado en el libro de clases.

3.12. FUNCIONES DEL PROFESOR/A JEFE

Aplica diversas estrategias para conocer la realidad de su curso

(anamnesis, entrevistas, autobiografías, dinámicas grupales y otras).

Mantiene una base de datos actualizada con información sobre

estudiantes y apoderados.

Se informa de las anotaciones u observaciones hechas a sus

estudiantes en el libro de clases.

Se mantiene informado de la asistencia de los estudiantes,

comunicándose con los apoderados en caso de enfermedad o

ausencias sin justificación.

Realiza entrevista formal a todos los estudiantes de su curso para

establecer alianzas estratégicas.

Utiliza las horas de atención de apoderados para establecer alianzas

de colaboración entre el Colegio y la familia.

Decodifica asertivamente a los estudiantes que presentan dificultades

de aprendizaje y/o emocionales para derivar oportunamente a la

Orientadora del Colegio

Realiza monitoreo sistemático a los/las estudiantes que ha derivado a

la Orientadora para su atención.

Mantiene Informado a los/las apoderados/as de las diversas

actividades del curso, por medio de: agenda escolar, o la página

web.

Monitorea el cumplimiento de aspectos de convivencia y disciplinarios

de su curso.

Aplica las actividades de los programas de desarrollo personal,

orientación vocacional u otros, en estrecha relación coordinación con

la dupla psicosocial.

Capacita a la directiva de estudiantes del curso para motivar, dirigir y

evaluar las actividades del Consejo de Curso.

Dirige, motiva y evalúa las reuniones de apoderados del curso.

Asesora a la Directiva de apoderados del Curso en la programación y

ejecución de su plan de trabajo.

Entrega información académica y de desarrollo personal de los

estudiantes de su curso al Consejo de Profesores.

Elabora el Informe de Personalidad de los estudiantes de su curso.

Realiza en forma eficiente y oportuna las tareas administrativas propias

del Profesor Jefe, de acuerdo a los lineamientos del Colegio.

Difunde el Proyecto Educativo Institucional, en reuniones o talleres,

asociándolo a la responsabilidad de los padres y el Colegio en el

desarrollo moral de los/las estudiantes.


22

Realiza reuniones de apoderados con objetivos claros, delegando

responsabilidad en la presentación de temas de formación valórica

de acuerdo a los principios del Colegio

Realiza, en hora de atención a apoderados/as entrevistas, con todos

los datos sistematizados, para informar acerca del progreso o

dificultades que su hijo/a presenta tanto a nivel académico como a

nivel de disciplina de manera de consensuar estrategias remediales en

las que asuman su responsabilidad como padres.

Realiza entrevista con padres y estudiantes, con el propósito de

facilitar el diálogo al interior de la familia potenciando la integración

en el proceso de desarrollo y aprendizaje.

Organiza entre los apoderados grupos de ayuda solidaria, si es

necesario, para satisfacer necesidades básicas, para estudiantes y

familias del curso.

Motiva la participación de los/las apoderados en el Centro General

de Padres.

Estimula las reuniones de socialización entre los padres del curso con el

propósito que se establezcan redes que apoyen el desarrollo de los/las

estudiantes.

Rescata información respecto a los factores de riesgo de sus

estudiantes y sus familias.

Aplica estrategias para la detección temprana de consumo indebido

de alcohol y drogas.

Involucra a los padres y apoderados, en los proyectos de prevención.

Coordina con Orientación debates, charlas, presentación de

testimonios, con relación al uso indebido de drogas y alcohol, en

relación al desarrollo de la afectividad y sexualidad en el nivel que

corresponda

Realiza escucha activa frente los problemas y dificultades de sus

estudiantes.

Integra en las estrategias de prevención elementos propios de la

cultura juvenil.

Planifica, implementa y evalúa actividades orientadas al desarrollo de

los factores protectores en los/las estudiantes.

Mantiene informada a la Dirección, de los casos en riesgo de su curso.

Establece la red de apoyo de los estudiantes en coordinación con la

Orientadora del Colegio.

Junto a la orientadora aplica diferentes estrategias para conocer los

intereses y propuestas de actividades de los estudiantes: encuestas,

dinámicas grupales, registro de opiniones en los Consejos de Curso,

reuniones del Centro de Alumnos, Consejo Escolar, entre otras.

Mantiene constante comunicación con los/as estudiantes


23

Motiva a los/las estudiantes para asumir un rol protagónico en su

entorno escolar, (organizando actividades culturales, deportivas,

científicas, artísticas y solidarias entre otras).

Estimula la participación en el trabajo de jefatura de curso dando

espacios y autonomía a la directiva para generar actividades que

interpreten los intereses y necesidades de los estudiantes.

Colabora con la directiva del curso en la elaboración y desarrollo de

su plan de trabajo.

Estimula la participación de la familia en los proyectos que los

estudiantes generan.

Incentiva a sus estudiantes para participar en la campaña de

postulación al Centro de Estudiantes.

Anima y apoya a sus estudiantes en la participación del Centro de

Estudiantes del establecimiento.

Organiza grupos de estudiantes tutores para apoyar

académicamente a estudiantes de su curso y/o cursos inferiores, en

forma presencial y a través de Internet.

Se informa de las actividades de los estudiantes en el establecimiento

y fuera de él (concursos, deportes, actividades artísticas).

Estimula a los estudiantes a participar en la vida de la comunidad a

través de las actividades del establecimiento.

3.13. FUNCIONES DEL ASISTENTE DE LA EDUCACION

(INSPECTOR DE PASILLO O PATIO)

Depende de la Dirección y del Inspector(a) general.

Colabora con la vigilancia de patios, pasillos, canchas y toda

dependencia educativa.

Colabora con el Inspector General en el resguardo del material y

bienes muebles de la Escuela.

Controla pasillos, entradas y salidas del alumnado.

Asiste a los actos cívicos, formaciones de los cursos y toda acción que

se le pida desde quien depende.

En caso de emergencia podrá sustituir a algún docente si fuese

necesario.

Presta atención de primeros auxilios a los alumnos y puede

acompañarlos al servicio asistencial más cercano.


24

3.14. FUNCIONES DEL ASISTENTE DE LA EDUCACION (AUXILIAR)

Depende de la Dirección e Inspector General

Tener presente en todo momento que es parte integrante de la

comunidad educativa y colabora en la educación de los alumnos y

alumnas.

Cumplir las tareas que le asigne la Dirección, o la Inspectora General.

Mantener el Orden y el aseo en el Colegio, cuidar los lugares e

implementos que se le asignan.

Cumplir las funciones de portería cuando sea necesario y se le confíe

la tarea.

Responder por el uso y mantención de los materiales y utensilios de su

trabajo.

Cumplir labores de reparaciones menores y dependencias a su cargo.

Mantener una comunicación constante con la Dirección e inspectora

General.

Informar a la persona encargada cualquier situación anormal relativa

al uso y manutención de los locales y sus implementos.

Colaborar en los recreos, tocando la campana, instalando el equipo

de audio y atendiendo a los alumnos en casos extraordinarios de

accidentes u otros.

Guardar y cuidar las llaves de las dependencias a su cargo, luz

eléctrica, calefacción y agua.


25

4. REGLAMENTO CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS ESCUELA

LAGUNITAS.

4.1. INTRODUCCION: El presente reglamento se hace basado en las normativas vigentes dictada por el

Ministerio de Educación.

El fin de este reglamento es regular el accionar de los padres y apoderados de la

Escuela Rural Lagunitas.

4.2. FUNDAMENTO: “Los padres son los principales formadores de sus hijos, por lo tanto, tienen la

principal responsabilidad en la labor educativa de ellos”

4.3. OBJETIVOS:

Colaborar en el proceso de enseñanza aprendizaje que imparte la

escuela.

Regular la actuación y compromiso de los padres y apoderados en forma

general e individual.

Cooperar con labor pedagógica prestando el apoyo a las iniciativas de la

Dirección del Establecimiento y el Centro General de Padres que estén

orientadas al logro de los objetivos del Proyecto Educativo del

Establecimiento.

4.4. APODERADOS: Dentro de la Organización existirán dos tipos de apoderados. Apoderados

titulares y apoderados suplentes:

Son apoderados los padres del alumno o tutor legal que estos nombren.

En el caso de un apoderado tutor este deberá ser mayor de 21 años.

APODERADO TITULAR: Será la persona mayor de 21 años registrando su

firma en el libro del curso. Tendrá derecho a voz en asambleas del

Centro General y/o Subcentros.

APODERADO SUPLENTE: Será mayor de 21 años registrando su firma en el

libro del curso. Tendrá derecho a voz en asambleas del Centro General

y/o Subcentros.

4.5. ORGANIZACIÓN.

El Directorio del Centro General de Padres y Apoderados será elegido por

votación de la asamblea constituida por el 50% más 1 con candidatos propuestos

para cargos. Se llevará efecto en el mes de Marzo de cada Año.

Los Miembros del Directorio del Centro General de Padres no podrán ocupar

cargos en los Subcentros de cursos.

Los cargos serán:

PRESIDENTE

SECRETARIO

TESORERO

TRES DIRECTORES

Definición de Roles:

PRESIDENTE: Dirigirá las asambleas convocadas y hará cumplir los acuerdos

tomados.


26

SECRETARIO: Tomará notas de acuerdos tomados, traduciéndolo en un acta que

será leída en asamblea siguiente, también debe llevar una carpeta con

correspondencia recibida y despachada.

TESORERO: Mantener las cuentas actualizadas en el libro de tesorería con el

respaldo de Boletas, facturas y recibos. Dar a conocer un balance anual de

cuentas en la asamblea de fin de año.

DIRECTORES:

PRIMER DIRECTOR: Remplazará al Presidente en caso de ausencia o renuncia.

SEGUNDO DIRECTOR: Remplazará al Secretario en caso de ausencia o

renuncia.

TERCER DIRECTOR: Remplazará al tesorero en caso de ausencia o renuncia.

DURACION DEL DIRECTORIO:

Tendrá una duración de dos años en los cargos y podrán ser reelegidos. La

renuncia deberá ser por escrito con causales justificadas siendo el directorio dar

el visto bueno si procede o no.

En caso de aceptación de la renuncia deberá entregar una cuenta a la

asamblea de sugestión

ASAMBLEAS:

Será obligatorio realizar tres asambleas anuales y extraordinarias cuando sean

necesarias. Serán convocadas por la Dirección del Establecimiento y el Directorio

del Centro General de Padres.

SUBCENTROS:

Se organizarán en el mes de Marzo con un directorio integrado por: Presidente,

Secretario y Tesorero. Un apoderado no podrá ocupar cargos en dos Subcentros.

DURACIÓN:

Será de un año, el sistema de renuncia será por lo establecido por la misma del

Centro General de Padres, pero antes la asamblea del curso.

ASAMBLEAS DE CURSO:

Se efectuará una reunión mensual y serán convocadas con acuerdo del profesor

jefe y el Directorio del Subcentro con calendario regulado por la Dirección del

Establecimiento.

PLANES DE TRABAJO:

Serán de responsabilidad del Directorio del Centro General de Padres y

Subcentros de cursos presentándoles en el mes de abril a la Dirección del

Establecimiento para su realización y posterior evaluación.

Se deberá entregar a la Dirección, al término de cada año el cuaderno de

Tesorería, con las boletas originales y cero peso en caja.


27

5. CENTRO DE ESTUDIANTES ESCUELA LAGUNITAS

6. DEFINICIÓN, FINES Y FUNCIONES

Artículo 1º:

•El Centro de Alumnos es la organización formada por los estudiantes de

segundo ciclo de enseñanza básica y de enseñanza media de cada

establecimiento educacional.

• Su finalidad es servir a sus miembros, como medio de desarrollar en ellos

el pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción; de formarlos

para la vida democrática, y de prepararlos para participar en los cambios

culturales y sociales.

• En ningún establecimiento se podrá negar la constitución y

funcionamiento de un centro de alumnos.

Artículo 2º:

Las Funciones del Centro de Alumnos son las siguientes:

• Promover la creación e incremento de oportunidades para que los

alumnos manifiesten democráticamente y organizadamente sus intereses,

inquietudes y aspiraciones.

• Promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar,

procurando que se desarrolle y fortalezca un adecuado ambiente educativo y

una estrecha relación humana entre sus integrantes, basada en el respeto mutuo.

• Orientar sus organismos y actividades hacia la consecución de las

finalidades establecidas en el presente decreto.

• Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros

ante el Consejo Escolar y las autoridades u organismos que correspondan.

• Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer las

condiciones deseables para su pleno desarrollo.

• Promover el ejercicio de los derechos estudiantiles y los derechos

humanos universales a través de sus organismos, programas de trabajo y

relaciones interpersonales.

• Designar sus representantes ante las organizaciones estudiantiles con las

cuales el Centro se relacione de acuerdo con su Reglamento Interno.

6.1. DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO DE

ALUMNOS

Artículo 3º:

• Cada Centro de Alumnos se organizará según la norma y

procedimientos establecidos en un Reglamento Interno, el cual deberá ajustarse

a las normas establecidas en el presente decreto y responder, asimismo, a las

características y circunstancias específicas de las respectivas realidades

escolares.


28

Artículo 4º:

Cada Centro de Alumnos se estructurará, a lo menos, con los siguientes

organismos:

• La Asamblea General

• La Directiva

• El Consejo de Delegados de Curso

• El Consejo de Curso

• La Junta Electoral

• También formarán parte constitutiva del Centro de Alumnos todos

aquellos organismos y comisiones de tipo funcional, permanentes o

circunstanciales, que para el mejor cumplimiento de sus funciones puedan crear

la Asamblea General, la Directiva del Centro de Alumnos o el Consejo de

Delegados de Curso.

• Las funciones a cumplir por los organismos y comisiones permanentes

referidas en el inciso anterior, serán establecidas en el Reglamento Interno del

Centro de Alumnos.

De la Asamblea General

Artículo 5º: La Asamblea General estará constituida por todos los alumnos del

establecimiento pertenecientes al segundo ciclo de Educación Básica y de

Educación Media que participen en ella, le corresponde:

• Convocar a elección del Centro de Alumnos.

• Elegir la Junta Electoral.

• Aprobar el Reglamento Interno del Centro de Alumnos de acuerdo al

procedimiento establecido en el Artículo Nº 12.

• Pronunciarse sobre aquellas materias específicas que pueda señalarles el

Reglamento Interno del Respectivo Centro.

• El Reglamento Interno del Centro de Alumnos deberá indicar, asimismo, la

forma y procedimiento con que será convocada la Asamblea General.

• No obstante lo señalado en el Inciso precedente, la Asamblea General se

reunirá en sesión ordinaria a lo menos una vez al año a objeto de pronunciarse

sobre la cuenta de gestión anual de la directiva del Centro de Alumnos y

convocar a la elección de la misma. Asimismo, la Asamblea General podrá

sesionar de manera extraordinaria cuando sea convocada por tres o más

miembros de la directiva, por el 50% + 1 del Consejo de Delegados de curso o a

solicitud escrita de los estudiantes del establecimiento que representen a lo

menos el 30% del alumnado de la Directiva del Centro de Alumnos.

De la Directiva del Centro de Alumnos

Artículo 6º: • La Directiva del Centro de Alumnos será elegida anualmente en votación

universal, unipersonal, secreta e informada, dentro de los 45 días antes de finalizar

el año escolar o dentro de los primeros 45 días de iniciado el año escolar, según lo

establezca el Reglamento Interno del centro de alumnos del establecimiento

escolar correspondiente. Para optar a cargos en la Directiva del Centro, el

postulante deberá cumplir dos requisitos:

• Tener a lo menos seis meses de permanencia en el establecimiento al

momento de postular, y

• No haber sido destituido de algún cargo del Centro de Alumnos por

infracción a sus reglamentos.


29

• La Directiva estará constituida a lo menos por un Presidente, un

Vicepresidente, un Secretario Ejecutivo, un Secretario de Finanzas y un Secretario

de Actas.

• Las funciones que corresponden desempeñar a cada uno de los

miembros de la Directiva serán fijadas en el Reglamento Interno del Centro. En

todo caso, será atribución del Presidente representar a la Directiva del Centro de

Alumnos ante la Dirección y el Consejo de Profesores del establecimiento en

todas aquellas ocasiones en que las necesidades y acontecimientos de la vida

escolar lo requieran, sin perjuicio de las atribuciones que le correspondan a la

Directiva.

Le corresponde a la Directiva:

a) Dirigir y administrar el Centro de Alumnos en todas aquellas materias de

su competencia.

b) Elaborar y ejecutar el Plan Anual de Trabajo del Centro de Alumnos.

c) Representar al Centro de Alumnos ante la Dirección del establecimiento,

el Consejo de Profesores, el Centro de Padres y Apoderados y las Instituciones de

la Comunidad. En el caso del Consejo Escolar se representará a través de su

presidente.

d) Decidir a propuesta del Consejo de Delegados de Curso la participación

del Centro de Alumnos ante las organizaciones estudiantiles con las cuales el

Centro se relacionará de acuerdo con su Reglamento Interno y designar a los

representantes cuando corresponda.

e) Presentar al Consejo de Delegados de Curso, antes de ser presentado a

la Asamblea General y antes de finalizar su mandato, una cuenta anual de las

actividades realizadas.

f) Convocar al menos una vez al mes al Consejo de Delegados de Curso, a

sesionar en reuniones ordinarias.

g) Convocar a reunión extraordinaria a la Asamblea General, con el

acuerdo de al menos tres de los miembros que conforman la Directiva.

Del Consejo de Delegados de Curso:

Artículo 7º:

• El Consejo de Delegados de Curso estará formado por, según establezca

el Reglamento Interno de cada Centro, por uno, dos o tres delegados de cada

curso, del segundo ciclo de educación básica o de educación media que existan

en el establecimiento.

• El presidente del Consejo de curso será por derecho propio uno de estos

delegados.

• Los delegados no podrán ser miembros de la Directiva del Centro ni de la

Junta Electoral.

• El Consejo de Delegados de Curso será presidido por el Presidente del

Centro de Alumnos y se reunirá en la forma que se establezca en el Reglamento

Interno del Centro. El quórum para sesionar será de dos tercios de sus miembros y

los acuerdos deberán adoptarse por simple mayoría, salvo el caso de proposición

de modificación del Reglamento Interno, las cuales deberán aprobarse con el

voto conforme de los dos tercios del quórum para sesionar.

Corresponde al Consejo de Delegados de Curso:

• Elaborar el Reglamento Interno del Centro de Alumnos y someterlo a

aprobación ante la Asamblea General.

• Aprobar el Plan Anual de Trabajo y el Presupuesto elaborado por la

Directiva del Centro.


30

• Informar y estudiar las iniciativas, proposiciones y acciones de los diversos

cursos

y grupos de alumnos con el fin de impulsar las que estime más convenientes.

• Determinar las formas de financiamiento del Centro de Alumnos.

• Servir de organismo informativo y coordinador de las actividades de la

Directiva y los Consejos de Curso.

• Proponer a la Directiva la afiliación del Centro a aquellas organizaciones

estudiantiles de se deseen formar parte o, en caso contrario, la desafiliación de

aquellas en que se está participando.

• Constituir los organismos y comisiones permanentes y circunstanciales que

se consideren indispensables para cumplir con los objetivos del Centro de

Alumnos.

• Pronunciarse sobre la cuenta anual y el balance que le debe presentar

la Directiva del Centro de Alumnos e informar de ella a la Asamblea General

antes de que ésta proceda a la elección de la mesa directiva.

• Determinar las medidas disciplinarias que corresponda aplicar a los

miembros del Centro, de acuerdo con lo estipulado en el reglamento Interno. Las

sanciones que se apliquen sólo podrán consistir en medidas que afecten su

participación como miembro del Consejo, no pudiendo, en caso alguno significar

la exclusión del Centro de Alumnos.

Del Consejo de Curso:

Artículo 8º:

• El Consejo de Curso, como forma de organización estudiantil, constituye el

organismo base del Centro de Alumnos. Lo integran todos los alumnos del curso

respectivo. Se organiza democráticamente, elige su directiva y representantes

ante el Consejo de Delegados de Curso, y participa activamente en los planes de

trabajo preparados por los diversos organismos del Centro de Alumnos.

• Sin perjuicio de las actividades que se desarrollan en la hora de Consejo de

Curso contemplada en el plan de estudio que aplica el establecimiento, con

acuerdo del Profesor Jefe de Curso, parte de este tiempo puede ser empleado

para tratar materias relativas al Centro de Alumnos.

• El Consejo de Curso deberá Iniciar sus funciones durante los primeros 30 días del

año lectivo del establecimiento.

De la Junta Electoral

Artículo 9º:

• La Junta Electoral estará compuesta a lo menos por tres miembros, ninguno de

los cuales podrá formar parte de la Directiva, del Consejo de Delegados de Curso

o de los organismos y comisiones creados por éste. Le corresponde organizar,

supervigilar y calificar todos los procesos eleccionarios que se establecen en el

presente Reglamento General y en el Reglamento Interno del Centro.


31

6.2. DE LOS ASESORES DEL CENTRO

Artículo 10º:

• El Centro de Alumnos tendrá asesores pertenecientes al cuerpo docente del

establecimiento para orientar el desarrollo de sus actividades y para relacionarlo

con el mismo.

• Los asesores de los Consejos de Curso serán sus respectivos Profesores Jefes.

• La Asamblea General, la Directiva, el Consejo de Delegados de Curso y la Junta

Electoral tendrán en conjunto, a lo menos, dos asesores designados anualmente

por la Directiva del Centro de Alumnos, de una nómina de cinco docentes que

deberá presentar el Consejo de Delegados de curso, no más allá de 60 días

después de iniciado el año lectivo del establecimiento escolar correspondiente.

Estos asesores deberán ser docentes a lo menos con un año de ejercicio

profesional, en el establecimiento y manifestar su aceptación para desempeñar

esta función.

Artículo 11º:

• El sostenedor y la Dirección del establecimiento adoptarán las medidas

pertinentes para que el Centro de Alumnos cuente con los asesores que se

requieran, con motivación por el trabajo con jóvenes, de conformidad con lo

dispuesto en el Artículo 10º de este Reglamento.

6.3. DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 12º:

• Cada Centro de Alumnos deberá dictar un reglamento interno de

funcionamiento, el que deberá ser revisado anualmente, debiendo considerar y

resolver los aspectos que a continuación se mencionan:

• Fecha y procedimiento para la elección de la Directiva del Centro de Alumnos,

de conformidad a lo dispuesto en el Artículo 6º de este reglamento.

• Funcionamiento de los distintos organismos que componen el Centro de

Alumnos.

• Quórum requeridos para obtener la modificación del reglamento, para dar por

aprobadas las iniciativas que se presenten en la Asamblea General y para

determinar otras materias que decida el Consejo de Delegados de Curso.

• Forma y procedimiento para la convocatoria de reuniones extraordinarias del

Consejo de Delegados de Curso y de la Asamblea General.

• Funciones que corresponda desempeñar a cada uno de los miembros de la

Directiva del Centro de Alumnos y Alumnas y de los organismos y comisiones

creados de acuerdo a la orgánica propia.

• Mecanismos, procedimientos, causales y medidas disciplinarias que le fueren

aplicables a los miembros del Centro de Alumnos.

• Una Comisión será la encargada de estudiar y aprobar en definitiva el proyecto

de Reglamento Interno elaborado por el Consejo de Delegados de curso, la que

estará constituida por las personas que se indican:


32

6.4. REGLAMENTO DE CONSEJOS ESCOLARES

Considerando:

Que, la política educacional del Supremo Gobierno tiene entre sus

objetivos propender a la activa participación de todos los actores de la

comunidad escolar con el objeto de mejorar la calidad de la educación y

los logros de aprendizaje en los establecimientos educacionales;

Que, en los artículos 7º, 8º y 9º de la Ley Nº 19.979 se dispuso que en cada

establecimiento educacional subvencionado deberá existir un Consejo

Escolar, y se reguló su integración y funciones;

Que, de acuerdo a lo anterior, se hace necesario reglamentar el

procedimiento para la constitución y funcionamiento de estos Consejos

Escolares, y

Visto: Lo dispuesto en los artículos 7º, 8º y 9º de la Ley Nº 19.979; la Ley Nº

18.956 que reestructura el Ministerio de Educación; el decreto con fuerza

de ley Nº 2, de 1998, del Ministerio de Educación, y en los artículos 32 Nº 8 y

35 de la Constitución Política de la República de Chile,

Decreto:

Artículo 1º:

La constitución, funcionamiento y facultades de los Consejos Escolares

establecidos en la Ley Nº 19.979 se regirán por las normas contenidas en

dicha ley y por las que se establecen en el presente reglamento.

Artículo 2º:

En cada establecimiento educacional subvencionado deberá existir un

Consejo Escolar, en adelante ―el Consejo‖, el que tendrá carácter

informativo, consultivo y propositivo, salvo que el sostenedor decida darle

carácter resolutivo.

Artículo 3º:

El Consejo Escolar es un órgano integrado, a lo menos, por:

a) El Director del establecimiento, quien lo presidirá;

b) El sostenedor o un representante designado por él mediante

documento escrito; c) Un docente elegido por los profesores del

establecimiento, mediante procedimiento previamente establecido

por éstos;

c) El presidente del Centro de Padres, Madres y Apoderados, y

d) El presidente del Centro de Alumnos en el caso que el establecimiento

imparta enseñanza media. A petición de cualquier miembro del

Consejo, el Director, en su calidad de presidente del mismo, deberá

someter a consideración de este órgano la incorporación de nuevos

miembros. Asimismo, podrá hacerlo por propia iniciativa. El Consejo

resolverá sobre esta petición de acuerdo al procedimiento

previamente establecido por dicho órgano.

e) En los establecimientos municipales, de los resultados de los concursos

para docentes, profesionales de apoyo, administrativos y directivos. El

Director pondrá a disposición del Consejo los resultados de las distintas

etapas del proceso de selección, en su primera sesión luego de

publicados los resultados de estos concursos;


33

f) En los establecimientos municipales, del presupuesto anual de todos los

ingresos y todos los gastos del establecimiento. Para estos efectos, el

sostenedor del establecimiento entregará, en la primera sesión de

cada año, un informe detallado de la situación financiera del colegio,

pudiendo el Consejo hacer observaciones y pedir las aclaraciones que

estime necesarias, y

g) Del informe de ingresos efectivamente percibidos y de los gastos

efectuados. Esta información la entregará el sostenedor, cada cuatro

meses, debiendo especificar detalle de cuentas o ítem.

Artículo 4º:

El Consejo será consultado, a lo menos, en los siguientes aspectos:

a) Proyecto Educativo Institucional;

Programación anual y actividades extracurriculares;

b) Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento

propuestos; d) El informe escrito de la gestión educativa del

establecimiento que realiza el Director anualmente, antes de ser

presentado a la comunidad educativa, y

d) La elaboración y las modificaciones al reglamento interno del

establecimiento, sin perjuicio de la aprobación del mismo, si se le

hubiese... El Consejo no podrá intervenir en funciones que sean de

competencia de otros órganos del establecimiento educacional. Será

obligación del Director remitir a los miembros del Consejo todos los

informes y antecedentes necesarios para el debido conocimiento de

las materias referidas en este artículo.

Artículo 5º:

El Consejo deberá sesionar, a lo menos, cuatro veces en cada año,

mediando entre cada una de estas sesiones no más de tres meses.

Artículo 6º:

El sostenedor, en la primera sesión de cada año, deberá manifestar si le

otorga facultades decisorias o resolutivas al Consejo y en qué materias

o asuntos. La revocación de esta decisión sólo podrá materializarse al

inicio del año escolar siguiente y hasta la primera sesión de ese año. En

caso contrario se entenderá prorrogada. En caso de que estas

facultades se otorguen o se revoquen verbalmente por el sostenedor

en la sesión respectiva, se dejará constancia de ello en el acta,

sirviendo la misma como suficiente manifestación de voluntad.

Artículo 7º:

El Consejo deberá quedar constituido y efectuar su primera sesión a

más tardar antes de finalizar el primer semestre del año escolar. El

Director del establecimiento, dentro del plazo antes señalado, deberá

convocar a la primera sesión del Consejo, la que tendrá el carácter de

constitutiva para todos los efectos legales. La citación a esta sesión

deberá realizarse mediante carta certificada dirigida al domicilio de

quienes corresponda integrarlo y una circular dirigida a toda la

comunidad escolar, las que deberán ser enviadas con una antelación

no inferior a diez días hábiles anteriores a la fecha fijada para la sesión

constitutiva.


34

Artículo 8º:

Dentro de un plazo no superior a 10 días hábiles a partir de la fecha de

constitución del Consejo, el sostenedor hará llegar al Departamento

Provincial del Ministerio de Educación una copia del acta constitutiva

del Consejo Escolar, la que deberá indicar:

a) Identificación del establecimiento;

b) Fecha y lugar de constitución del Consejo;

c) Integración del Consejo Escolar;

d) Funciones informativas, consultivas y otras que hayan quedado

establecidas, y

e) Su organización, atribuciones, funcionamiento y periodicidad.

Cualquier cambio en los miembros del Consejo deberá ser

informado al Departamento Provincial del Ministerio de Educación

para la actualización del acta respectiva.

Artículo 9º:

Cada Consejo podrá dictar un reglamento interno, el que

resolverá, en otros, los siguientes aspectos de funcionamiento:

a) El número de sesiones ordinarias que realizará el Consejo

durante el año escolar;

b) La forma de citación por parte del Director de los

miembros del Consejo a las sesiones tanto ordinarias como

extraordinarias. En todo caso, las citaciones a sesiones

extraordinarias serán realizadas por el Director del

establecimiento, a petición de una mayoría simple de los

miembros del Consejo o por iniciativa propia;

c) La forma de mantener informada a la comunidad escolar

de los asuntos y acuerdos debatidos en el Consejo;

d) La forma en que se tomarán los acuerdos en el caso que el

sostenedor le otorgue facultades resolutivas;

e) Designación de un Secretario del Consejo y sus funciones, y

f) Las solemnidades que deberá contener el acta de las

sesiones del Consejo.

Artículo 10º:

El Ministerio de Educación será responsable de cautelar el

cumplimiento del presente reglamento.


35

6.5. DISPOSICIONES TRANSITORIAS

Artículo 1º transitorio:

En los establecimientos con reconocimiento oficial otorgado con

anterioridad a la fecha de publicación de este reglamento, los Consejos

deberán quedar constituidos antes del inicio del segundo semestre del

2005.

Artículo 2º transitorio:

Los establecimientos educacionales que cuentan con un

reglamento interno vigente antes de la publicación del presente

reglamento, deberán ponerlo en conocimiento del Consejo durante el

primer año de funcionamiento del mismo.

7. DEBERES DE LOS APODERADOS

Asistir a reuniones del Centro General de Padres y Subcentros de curso.

En caso de accidente escolar, será de responsabilidad del Padre

llevarlo al Centro Asistencial más cercano.

Justificar su inasistencia a reuniones por escrito al Centro General de

Padres el cual quedará archivado en la carpeta de correspondencia.

En caso de actividades curriculares fuera del establecimiento, el

apoderado deberá rellenar, firmar y enviar el documento que autoriza

que su pupilo asista a dicha actividad. En caso que esto no ocurriese el

alumno permanecerá en el establecimiento.

Justificar personalmente las inasistencias de su pupilo(a) en la Dirección

firmando registro para este propósito.

Será el apoderado o el apoderado suplente quien retire al alumno

durante el periodo de clases, previa firma de registro de salidas.

Cancelar daños materiales provocados por su pupilo(a).

Asistir, colaborar y participar en beneficios, reuniones y actividades que

programe el establecimiento, el curso o Centro General de Padres de

manera comprometida, entusiasta y adecuadamente con el fin de

tener un ambiente agradable en la escuela.

Respetar las disposiciones y compromisos contraídos con el colegio al

momento de la matrícula de su pupilo, tales como:

o Mantener al día el pago de las cuotas fijadas, La cuota anual del

Centro General de Padres será cancelada en la matrícula y no

podrá ser menor al año anterior.

o Practicar actos solidarios con apoderados afectados por una

desgracia de fallecimiento, salud o fallecimiento de un familiar

cercano.

o No enviar al establecimiento a su hijo/a si se encuentra enfermo.


36

Será deber del Padre o Apoderado administrarle medicamentos a sus

hijos; no debiendo enviar ningún tipo de remedio a la escuela.

Será responsabilidad del Apoderado devolver a la Escuela, materiales o

prendas que su hijo lleve de forma equivocada al hogar.

El padre, madre o Apoderado que contrate el servicio de traslado de su

niño a la Escuela por un tercero, no podrá hacer responsable al

Establecimiento en caso de incumplimiento.

El establecimiento no se hará responsable del alumno/a antes y

después del horario de funcionamiento.

Preocuparse del aseo y presentación de sus pupilos(as)

7.1. SANCIONES

Nuestro establecimiento educativo está formado por distintos estamentos

funcionarios ante los cuales todo apoderado deberá mostrar debido respeto.

Cualquier trato grosero o violencia hacia el personal tendrá como

consecuencia el cambio inmediato.

Un apoderado perderá su condición de tal en los siguientes casos:

Provocar conflictos que entorpezcan la buena convivencia.

Desprestigiar la Escuela o la organización del Centro General de Padres

o los dirigentes de los Subcentros.

Tomar el nombre de la Escuela o de la organización para sus fines de

beneficio personal.

El apoderado titular o el apoderado suplente deberá asistir a lo menos

el 80% a las reuniones generales, de lo contrario perderá su titularidad

como apoderado.-

7.2. PRESENTACION PERSONAL La presentación personal es uno de los rasgos importantes de la vida escolar, por

lo que hacemos hincapié en:

ALUMNA: Debe usar uñas cortas sin pintar y sin maquillaje ni adornos en

el rostro, el pelo, el pelo recogido, ordenado y no teñido, no portar

joyas ni piercing.

ALUMNO: Debe usar pelo corto, peinado, evitando moños y melenas,

sin teñir, acorde a su condición de estudiante, no portar joyas ni

piercing.

UNIFORME ESCOLAR:

Para las alumnas desde Kínder a 8º año es falda azul, cuya extensión no debe

ser menor a 5 cms. Por sobre la rodilla o pantalón azul, polera gris con cuello

azul y botones con la insignia del establecimiento, calcetas de color grises,

zapatos negros. Parka azul.

Para los alumnos desde Kínder a 8º año es polera gris con la insignia del

establecimiento, pantalón gris, zapatos negros, Parka azul.


37

Los niños y niñas del Pre kínder, tendrán como uniforme el buzo del

Establecimiento.

UNIFORME DE EDUCACION FISICA:

Para la clase de educación física los alumnos(as) deberán presentarse con el

equipo solicitado, es decir, con el buzo con diseño establecido por el colegio,

el que es OBLIGATORIO para niñas y niños, además deberán portar materiales

de aseo personal como jabón, toalla y peineta.

Revisar diariamente cuadernos y firmar las comunicaciones en libretas

de comunicación y evaluación y evaluaciones realizadas con el fin de

conocer el trabajo de su pupilo(a).

Solicitar la palabra en reuniones y expresarse una vez sea concedida.

Mantener contacto frecuente con el profesor jefe de su pupilo(a) o

inspector del establecimiento, de modo especial si este esta con

alguna situación disciplinaria, académica, social, psicológica u otra.

Presentar al inicio del año escolar o en su defecto con antelación

necesaria todo tipo de información de salud de su pupilo(a),

especialmente situaciones referidas a diagnósticos de dificultad de

aprendizaje, tratamientos neurológicos, psicológicos u otros similares.

También deberá presentar información de salud de su pupilo(a)

relacionado con dolencias físicas con el fin de evitar riesgos en las

clases de Educación Física.

Comprometerse con la misión, de los objetivos, metas y planes de

mejoramiento del establecimiento.

8. ARTICULO 4º: DE LOS DERECHOS.

8.1. DERECHOS DE LOS ALUMNOS

Todos los niños y niñas serán tratados como personas, respetando su

condición de NIÑO- NIÑA, de acuerdo a la Convención de los

Derechos del Niño Decreto Supremo 830/14.08.1990.

Recibir todos los beneficios a que tienen derecho de acuerdo a su

condición socioeconómica: alimentación, programa salud, escolar,

útiles escolares, atención en centros de salud familiar, oftalmológicas,

traumatólogos, alumnos/as prioritarios atención con especialistas:

psicopedagogos, psicólogos, neurólogos, psiquiatra infantil etc.-

Ser respetado por todos los miembros de la escuela y tratados en

igualdad de condiciones, sin discriminación de ninguna índole:

económica, religiosa, sociocultural etc.-

Conocer en forma oportuna el Calendario de pruebas,

interrogaciones y/o trabajos en los diferentes subsectores de

aprendizaje, y las evaluaciones respectivas.

Solicitar ayuda a profesores, inspectores y/o Directivos del colegio,

para resolver cualquier situación o problema que se le presente dentro

del aula, escuela o fuera de ella.-

Pueden hacer uso de los libros de biblioteca y/o materiales

responsabilizándose y cuidándolos al máximo.-

Participar en actividades de educación extraescolar de acuerdo a sus

intereses, habilidades y destrezas.-


38

Participar en la directiva de su grupo-curso, Centro de alumnos de la

escuela (3° y 4° como oyentes) de 5° a 8° y aceptar el cargo si es

elegido(a).

Participar en el Consejo Escolar con un representante cuando sean

convocados por la Dirección del colegio.-

Conocer las faltas y los tipos de sanciones de acuerdo al reglamento

escolar.

Aprender formas adecuadas de convivencia escolar y formas de

resolución de conflicto al interior del establecimiento escolar.

Todos los alumnos(as) con necesidades educativas especiales

tienen derecho a ser atendidos con Refuerzo Educativo (1º a

8º) y/o a la evaluación diferenciada, previa evaluación de un

profesional.

Hacer uso del seguro escolar de accidentes que refiere al art.3 de la

Ley 16744, reglamentada en el decreto n° 313, del ministerio del

trabajo y previsión social.

Recibir en todo lugar un trato respetuoso de todos los miembros de la

comunidad educativa

Retirarse durante la jornada a expresa petición del

apoderado titular y/o suplente, para asistir a un control médico

o dental con autorización de la Dirección o Inspectoría.

Recibir información sobre su rendimiento y situación escolar en

general en forma oportuna.

Ninguna alumna en condición de embarazo será discriminada con la

suspensión, expulsión u otra medida disciplinaria., en relación a su

estado. No obstante estará sujeta a las mismas medidas disciplinarias

en caso de no respetar el manual de convivencia. Su situación de

embarazo le dará derecho a recibir un trato preferencial sólo en el

ámbito académico, horarios y jornadas; respetándose cabalmente el

derecho que tiene a las licencias médicas producto de su estado.

Decreto N° 79, de 2005, Ministerio de Educación. Reglamenta inciso

tercero del artículo 2º de la Ley Nº 18.962 que regula el estatuto de las

alumnas en situación de embarazo y maternidad.

Ningún alumno(a) que presente alguna enfermedad grave (Cáncer,

V.I.H, u otra similar) será discriminado(a) con la suspensión, expulsión u

otra medida disciplinaria., en relación a su estado. No obstante estará

sujeta a las mismas medidas disciplinarias en caso de no respetar el

manual de convivencia. Su situación les dará derecho a recibir un

trato preferencial sólo en el ámbito académico, horarios y jornadas;

respetándose cabalmente el derecho que tiene a las licencias

médicas producto de su estado.

No ser discriminado por pertenecer a un grupo minoritario

(discapacidad, etnia o raza, religión, conductas sexuales, embarazo,

poseer alguna enfermedad, etc).

Recibir educación sexual acorde a su nivel de desarrollo( clases

sistemáticas, charlas y talleres).


39

8.2. DERECHOS DE LOS PADRES Y APODERADOS.

Ser atendido debida correctamente por la unidad educativa ante

cualquier requerimiento.

Ser informado periódicamente, por parte del profesor, del rendimiento

y disciplina de su pupilo.

Ser informado oportunamente de cualquier situación que afecte la

integridad de su pupilo, a través de los medios que disponga la

unidad educativa.

Ser informado con la debida antelación ante cualquier evento o

salida escolar de su pupilo fuera del establecimiento.

Mantener una comunicación fluida y oportuna con los integrantes de

la unidad educativa, en los horarios y espacios establecidos por ella.

Participar activamente e integrarse a las actividades organizadas por

el establecimiento.

Elegir y ser elegido como representante del sub centro de Padres y

Apoderados de curso, del Centro General y Apoderados y del

Consejo Escolar (de acuerdo a la normativa de estatuto vigente) .

Decreto N° 565, de 1990, Ministerio de Educación. Aprueba

reglamento general de centros de padres y apoderados para los

establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el

Ministerio de Educación.

Conocer el Reglamento Interno y Manual de Convivencia, el

Reglamento de Evaluación y Promoción, el proyecto Educativo

Institucional de la escuela y el Proyecto de Mejoramiento Educativo.

Tiene derecho a entrevistarse con el profesor/a de la asignatura en la

cual el estudiante presenta dificultades ya sean académicos y/o

disciplinarios.

A ser informados de la misión, los objetivos, metas y planes de

mejoramiento del Establecimiento.

A plantear ideas en forma respetuosa y concordante con el objetivo

de contribuir al mejoramiento de las gestiones.

Conocer el estado financiero de la Tesorería de su curso, como

también del Centro General.

A ser elegido dirigente siempre que tenga un año de antigüedad

como apoderado.

A participar e involucrarse en instancias de reflexión y análisis respecto

a los resultados de aprendizajes de los estudiantes y estrategias para

mejorarlas.

Ser avisado en caso de accidente o enfermedad de su hijo/a y exigir

ficha de accidente escolar (Seguro Escolar).


40

8.3. DERECHOS DE LOS DOCENTES:

Realizar su trabajo técnico y pedagógico en el tiempo y espacio

adecuado.

No ser interrumpido durante el desarrollo de sus funciones, salvo en

ocasiones debidamente calificadas.

Participar de un comité de bienestar.

Conocer los registros de la pauta de observación de clases.

Conocer las inquietudes que algún apoderado manifieste en la

Dirección del establecimiento.

Exigir el cumplimiento del reglamento y Manual de Convivencia

Escolar, cuando se cumplan todos los procedimientos de acuerdo a

protocolos.

En caso de difamación publica y/o por redes sociales, podrá solicitar

al equipo de convivencia escolar iniciar un proceso de mediación

exigiendo disculpas públicas o el cambio de apoderado‖.

9. ARTICULO 5º: LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

El docente es el principal mediador para favorecer una convivencia escolar

adecuada.

Es deber del alumno y alumna mantener una adecuada convivencia escolar, de

acuerdo a los fundamentos valóricos de la escuela y normativas que se rigen en

este reglamento.

Además de mantener el respeto, normas y valores en los diversos lugares del

establecimiento escolar, como es al interior de la sala de clases, recreos,

almuerzos, y general en otras dependencias de la escuela.

A modo de garantizar la seguridad de los estudiantes, el establecimiento

consultara periódicamente el registro de inhabilidades para condenados por

delitos sexuales contra menores (Ley Nº 20.594).

A continuación se detallan las medidas preventivas y normas que exige el

establecimiento escolar para fomentar la convivencia escolar:


41

9.1. MEDIDAS PREVENTIVAS CONVIVENCIA ESCOLAR

Nombramiento de un encargado de convivencia escolar cargo

designado a un docente de la escuela que destaca por sus

habilidades de conciliación y valores que representan la escuela.

Constitución de un consejo escolar, compuesto por alumnos

representantes de 3° a 8°. Alumnos que asisten a reuniones cada 15

días para informarse de temas emergentes de convivencia escolar y

luego informar a sus compañeros.

Creación de un comité para la buena convivencia, constituido por el

encargado de convivencia escolar, un psicólogo u orientador,

director y un docente. El cual tiene la función de funciones de

promoción de una buena convivencia y prevención de toda forma de

violencia física o psicológica en la escuela. Este se reunirá una vez al

mes para planificar las actividades y resolver dinámicas emergentes.

Se trabajara de manera transversal a los contenidos de la asignatura,

valores propuestos por la comunidad educativa. Se dará preferencia

a la hora de animación y consejo de curso para abordar temas de


Se trabajara en cada curso además la socialización del manual de

convivencia escolar, prevención del Bullying, formas de resolución de

conflictos.

Se informara a toda la comunidad educativa en temáticas de

prevención y convivencia escolar.

Al inicio del año escolar se realizará un diagnóstico de situaciones de

violencia al interior de la escuela. (4° a 8°)

Se propone como técnica para solución de conflictos el Arbitraje:

Procedimiento guiado por un adulto (inspectores) que proporcione

garantías de legitimidad ante la comunidad educativa, a través del

dialogo, la escucha atenta y reflexiva de las posiciones de intereses de

los involucrados, indaga sobre una solución justa y formativa para

ambas partes, en relación a la situación planteada. La función de esta

persona adulta es buscar una solución formativa para todos los

involucrados, sobre la base del dialogo y de una reflexión crítica sobre

la experiencia vivenciada en el conflicto.

Vigilancias en pasillos y patios por parte del profesional adecuado.

En cualquier caso donde exista mediación se generara un acta en el

cual se explique el contexto de la situación así como también las

medidas y/o acuerdos adoptados en el proceso de mediación.

9.2. ESTIMULOS Y PREMIACIONES

Los niños y niñas de la escuela serán estimulados y premiados cuando manifiesten

actitudes positivas en su trabajo escolar como ser:

Destacar en un cuadro de honor los tres primeros lugares de cada

curso, al término de cada semestre.

Otorgar a fin de año un Diploma de honor al 1er. Lugar en

rendimiento, al 100% de asistencia y a los niñas y niños que se hayan

destacado en actividades extraescolares.

Estimular con anotaciones positivas a los alumnos/as que se destaquen

por:


42

Representar al colegio en concursos, actos, desfiles.

Participar en actividades extraescolares.

Cuidar el mobiliario, bienes de su sala de clases y escuela en

general.

Conversación con el apoderado/a para comunicar logros.

Estimulo alumna/o que ha superado barreras en el proceso

enseñanza-aprendizaje.

El comité de buena convivencia puede participar a través de apoyo

al docente y al alumno para restituir el daño causado que atente con

la buena convivencia escolar en caso que no se obtengan resultados

en el punto anterior.

La reiteración de faltas graves será informada a la dirección de la

escuela, quien evaluara la conducta del niño, en entrevista con los

padres.

10. ARTICULO 6º: DE LAS NORMAS.

10.1. NORMAS DE CONVIVENCIA AL INTERIOR DE LA SALA DE CLASES.

Todos los alumnos deben procurar un ambiente de armonía y respeto

hacia todos quienes se encuentren o ingresen a la sala de clases.

(profesores, ayudantes de aula, asistentes de la educación, auxiliares y

alumnos/as)

Es deber del alumno estar atento a la clase que realiza el profesor y a

las instrucciones que éste indica para llevar a cabo el proceso de

aprendizaje, por lo tanto no se permite que el alumno o alumna hable

por teléfono, tome fotografías, escuche música durante la hora de

clases.

El alumno debe mantener una conducta adecuada para que la

clase sea ordenada y armoniosa.

Los alumnos deben consumir alimentos y líquidos en los tiempos

destinados para ello, por lo tanto deberán abstenerse de hacerlo

durante las horas de clases.

El alumno debe mantener un entorno de trabajo limpio y ordenado.

Respetar el puesto asignado dentro de la sala por el profesor.

Mantener la sala limpia, hacer un aseo general cada sala, no botar

papeles y/o desperdicios en el suelo, los niños/as desde 3° a 8° básico

deberán dejar sus aulas limpias al finalizar la jornada diaria.

Tras la insistencia de un estudiante en la conducta disruptiva o

actitudes que pongan en riesgo la integridad física de sus compañeros

así como también su propia integridad, el Profesor/a podrá retirar de

la sala a dicho estudiante. A su vez el estudiante que se encuentre en

el primer ciclo deberá ser acompañado por la ayudante de aula. El

alumno o alumna de segundo ciclo deberá ser dejado en Inspectoría;

siendo la Inspectora o Directora quienes estarán a cargo.


43

10.2. NORMAS CONVIVENCIA DURANTE LOS RECREOS.

Cuidar y mantener su entorno escolar, patio cubierto y exterior,

evitando rallar, botar papeles, restos de alimentos, bolsas plásticas,

etc. En el suelo, usar los basureros ubicados en toda la escuela. Para

proteger su medio ambiente.-

Durante los recreos los alumnos (as) deben tener presente el respeto

por su persona y también por la de los demás, procurando la sana

convivencia, evitando los juegos violentos, agresiones físicas o verbales

y el abuso sobre cualquier otro miembro de la comunidad educativa.

Durante los recreos los alumnos (as) deben permanecer en los patios,

fuera de la sala de clases, excepto en el recreo donde los semaneros

deban cumplir sus funciones.

Los alumnos deberán hacer uso del pasillo o dependencia de patio

cubierto, durante el recreo cuando este lloviendo.

Mantener siempre modales corteses, que propicien la buena

interrelación entre los alumnos y toda la comunidad educativa.

Mantener en todo momento un lenguaje y vocabulario correcto.

Los alumnos mayores deben mantener una actitud de respeto y

protección hacia los más pequeños.

El colegio está definido como un espacio educativo y de cultura,

propio de alumnos mayores y menores, de profesionales de la

educación y personal del colegio, por lo tanto queda prohibido tener

demostraciones de afecto inapropiadas.(besarse o acariciarse).

10.3. NORMAS DEL ALMUERZO

Es obligación de todos los alumnos, hacer buen uso de mesas, sillas,

bandejas y utensilios para la alimentación. En caso de daño, por uso

mal intencionado, deberá ser reparado o repuesto por el apoderado

correspondiente.

Cuidar el aseo del comedor, no botar alimento al suelo, ni lanzarlo.

Mantener una conducta adecuada dentro de un marco de respeto,

sana convivencia.

Es obligación de cada alumno dejar limpio el lugar que ocupó para

almorzar. Así los alumnos que almuerzan en turnos posteriores podrán

disponer de un lugar en óptimas condiciones.

Para que la hora de almuerzo se lleve a cabo en forma ordenada,

cómoda, y sin dificultades, los alumnos deben respetar los turnos

establecidos para realizar su colación.

10.4. NORMAS UTILIZACIÓN DE LAS DEPENDENCIAS DE LA ESCUELA.

Los estudiantes pueden utilizar todas sus dependencias, de

acuerdo con la organización general del establecimiento,

dando un buen uso y cuidando todos los elementos que en ellas

se encuentren.


44

El ingreso a dependencias exclusivas del personal, como oficinas

administrativas, dirección, I. General, UTP, sala de profesores,

baños de los docentes, biblioteca, laboratorio de computación,

solo podrá hacerlo con la debida autorización de un Docente

directivo y acompañado por un adulto del colegio.

Todas las dependencias del colegio solo serán utilizadas para

aquellas actividades que el colegio organice.

Los alumnos deben hacer buen uso, mantener el aseo y

respetar las normas establecidas en cada una de las

dependencias del colegio.

Los alumnos deberán cuidar las dependencias del colegio,

especialmente baños, mobiliarios, paredes, no permitiendo

hacer rayas ni menos destrucción de ellos, lo que podrá

significar reparar y/o pagar daño.

La biblioteca, es un lugar de estudio y exploración dispuesta

para ser empleada por los alumnos. Es una dependencia en la

cual se ha de permanecer en actitud de respeto para así

obtener el máximo provecho posible, permitiendo, además, el

trabajo de otros usuarios.

11. ARTICULO 7º: DE LAS FALTAS Y SANCIONES.

11.1. TIPIFICACION DE LAS FALTAS:

Falta Leve: Actitudes y comportamientos que alteren la convivencia,

pero que no involucren daño físico o psicológico a otros miembros de

la comunidad. Ejemplos: atrasos, olvidar un material, uso del celular en

clases, no entrar a tiempo a la sala de clases, quitarle la pelota o los

juegos a los más pequeños, etc.

Falta Grave: Actitudes y comportamientos que atenten contra la

integridad psicológica de otro miembro de la comunidad educativa y

del bien común, así como acciones deshonestas que afecten la

convivencia. Ejemplos: dañar el bien común, agredir a otro miembro

de la comunidad educativa, ofender o intimidar a un docente o

asistente de la educación, falsear o corregir calificaciones, etc.

Falta Gravísima: actitudes y comportamientos que atenten contra la

integridad física y psicológica de otros miembros de la comunidad

educativa, agresiones sostenidas en el tiempo, conductas tipificadas

como delito. Ejemplos: robos, abuso sexual, tráfico de drogas, o el

acoso escolar.

Muchos de los problemas y conflictos que se producen en los establecimientos

vulneran alguna de las normas de convivencia. Frente a ello, es necesario que

todos los estamentos de la comunidad educativa sepan los pasos a seguir, a fin

de que conozcan los mecanismos de resolución y evitar así arbitrariedades en la

aplicación de las sanciones. El procedimiento necesita contar con, al menos, los

siguientes componentes:


45

11.2. APLICACIÓN DE SANCIONES

Aplicación de procedimientos claros y justos:

Antes de la aplicación de una sanción o medida, es necesario conocer la versión

de todos los involucrados, considerando el contexto y las circunstancias que

rodearon la falta.

El procedimiento debe respetar el derecho de todos los involucrados a: que sean

escuchados; que sus argumentos sean considerados; que se presuma su

inocencia; y, que se reconozca su derecho a apelación.

Instancia de apelación:

En el caso de que alumnos sean suspendidos tendrán derecho a una instancia de

apelación la cual deberá ser escrita y firmada por el apoderado/a quien lo

entregara en inspectoría para su evaluación al día siguiente.

La resolución se tomará de manera inmediata por parte de la inspectora o

inspector para que el estudiante sea reincorporado o se mantenga dicha

sanción.

En el caso de las faltas leves este proceso podrá tomar 3 días para la debida

revisión del caso y resolución por parte de inspectoría.

Aplicación de criterios de graduación de faltas:

Para evaluar adecuadamente una falta, es necesario que la comunidad

educativa defina criterios generales, que permitan establecer si se trata de una

falta leve, grave o gravísima.

Consideración de factores agravantes o atenuantes.

De acuerdo con la edad, el rol y la jerarquía de los involucrados, varía el nivel de

responsabilidad que cada persona tiene sobre sus acciones: si se trata de un

adulto o de una persona con jerarquía dentro de la institución escolar, ésta será

mayor y, por el contrario, mientras menor edad tengan los involucrados, disminuye

su autonomía y, por ende, su responsabilidad. Por otra parte, es necesario

conocer el contexto, la motivación y los intereses que rodean la aparición de la

falta. Ejemplos: una agresión física debe evaluarse distinto si se trata de un acto

en defensa propia o de un acto de discriminación; igualmente deben

considerarse otras circunstancias, como la existencia de problemas familiares que

afecten la situación emocional de un niño o niña, las que pueden alterar su

comportamiento. En tales casos, no se trata de ignorar o justificar una falta, sino

de resignificarla de acuerdo con las circunstancias, poniéndola en contexto.

Aplicación de sanciones formativas, respetuosas de la dignidad

de las personas y proporcionales a la falta:

Las sanciones deben permitir que las y los estudiantes tomen conciencia de las

consecuencias de sus actos, aprendan a responsabilizarse de ellos y desarrollen

compromisos genuinos de reparación del daño.

Deben ser coherentes con las faltas:

a) Servicio comunitario: implica alguna actividad que beneficie a la

comunidad educativa a la que pertenece, haciéndose cargo de las

consecuencias de sus actos a través del esfuerzo personal. Ejemplos: limpiar

algún espacio del establecimiento, patio, pasillos, gimnasio, su sala,

mantener el jardín, ayudar en el recreo a cuidar a los estudiantes de menor

edad, ordenar materiales en la biblioteca o en el Centro de Recursos de

Aprendizaje, CRA, etc.

b) Servicio pedagógico: contempla una acción en tiempo libre del o la

estudiante que, asesorado por un docente, realiza actividades como:


46

recolectar o elaborar material para estudiantes de cursos inferiores al suyo,

ser ayudante de un profesor en la realización de una o más clases, según

sus aptitudes, clasificar textos en biblioteca según su contenido, apoyar a

estudiantes menores en sus tareas, etc.

Consideración de técnicas de resolución pacífica de conflictos:

Para resolver los conflictos en la escuela se propone como técnica la mediación

que es un procedimiento que está guiado por un adulto que proporcione

garantías de legitimidad ante la comunidad educativa, con atribuciones en la

institución escolar quien, a través del diálogo, la escucha atenta y reflexiva de las

posiciones e intereses de los involucrados, indaga sobre una solución justa y

formativa para ambas partes, en relación a la situación planteada. La función de

esta persona adulta es buscar una solución formativa para todos los involucrados,

sobre la base del diálogo y de una reflexión crítica sobre la experiencia

vivenciada en el conflicto.

CONSIDERACIÓN DE INSTANCIAS REPARATORIAS:

Las acciones reparatorias pueden ser variadas, dependiendo del tipo de

conflicto, de las características de los involucrados y de la comunidad educativa

en general; entre otras, se pueden mencionar:

a) Acciones para reparar o restituir el daño causado: su punto de partida es el

reconocimiento de haber provocado daño a un tercero, lo que implica

una instancia de diálogo, mediada por un adulto/a de la comunidad

educativa establecido previamente. La acción reparatoria debe ser

absolutamente voluntaria: la obligatoriedad en este tipo de medida la

hace perder su sentido, dado que lo que se pretende es que una de las

partes se responsabilice de su acción. El acto de restitución debe estar

relacionado y ser proporcional con el daño causado. Por ejemplo, restituir

un bien o pedir disculpas públicas, si el daño fue causado por un rumor o

comentario mal intencionado.

11.3. TIPOS DE FALTAS Y SANCIONES

FALTAS LEVES:

Presentación personal descuidada y/o uso de accesorios que no son

permitidos de acuerdo a lo estipulado en el presente reglamento

(pinches y cintillos de colores, maquillaje, joyas).

No respetar el horario de inicio y término de la jornada escolar de

acuerdo a lo estipulado en este reglamento. Por ejemplo, Llegar

atrasado sin justificación del apoderado en tres ocasiones.

Atrasos en el ingreso a clases y/o horas intermedias. Quedarse fuera

de clases sin autorización.

Notorio descuido en el cumplimiento de las obligaciones escolares

diarias, como tareas, trabajos, o útiles escolares. Por ejemplo, no

traer sus útiles necesarios para la jornada escolar, estipulado en las

normativas o incumplimiento de los plazos en la entrega de

cualquier material didáctico.

Botar basura o desechos en lugares no habilitados para tal efecto

de manera reiterativa.

No responder a la lista de asistencia demostrando una actitud hostil

hacia el profesor.


47

Ingerir alimentos, bebidas o masticar chicle durante el desarrollo de

la clase.

Hacer caso omiso de las instrucciones estipuladas en la normativa

de seguridad.

No respetar el puesto asignado dentro de la sala por el profesor.

No responsabilizarse y no cuidar al máximo los textos escolares,

biblioteca de aula, y textos de la biblioteca.

No mantener en buen estado sus útiles escolares. Deben darle el uso

que corresponde.

No prestar atención al/la docente a las explicaciones en el

desarrollo de las clases.

Quedarse en el aula durante el/los recreos, excepto con

autorización o cuidados del adulto.

No portar diariamente la Libreta de Comunicaciones de manera

reiterada.

El pololeo dentro del recinto escolar cuando se encuentran en

actitudes indebidas.

No entregar los trabajos o actividades solicitadas por el profesor.

No utilizar zapatos de lana en sala de computación.

Traer elementos distractores, juegos, MP3, juguetes, teléfonos

celulares.

No respetar y acatar normas de sana convivencia en horario de

alimentación.

SANCIONES A FALTAS LEVES:

El profesor deberá conversar con el alumno para reflexionar acerca

de la falta cometida y dejar registro en el libro de clases del

procedimiento de resolución del conflicto.

Si la conducta es reiterativa llamar al apoderado y anotar en el libro

de clases la conversación y compromisos por parte de este y del

niño.

En el caso de que se anota al estudiante, la Anotación en el libro de

clases deberá relatar los hechos sin emitir juicios personales o de

valor acerca de la situación sino expresando acerca del cómo

ocurrieron los hechos y en el caso de que el estudiante se haya

referido con groserías, amenazas etc. Escribirlo de manera literal.

FALTAS GRAVES:

Falta de respeto a cualquier integrante de la unidad educativa.

Usar un vocabulario grosero, insultar a cualquier miembro de la

comunidad educativa dentro y fuera del colegio.


48

No asistir a actividades extraescolares, actos, desfiles etc. en la cual

se haya comprometido su participación.

Distraer y molestar reiteradamente a sus compañeros/as, burlas,

codazos, etc. dentro de la jornada normal de clases.

Lanzar escupos a compañeros/as dentro y fuera de la sala de

clases.

Tirar objetos y/o útiles escolares de un lugar a otro (gomas, lápices

etc.), con la finalidad de agredir algún miembro de la comunidad

educativa.

Fabricar cualquier arma blanca o corto punzante con los útiles

escolares.

No mantener la higiene y uso indebido de los baños.

Rallar, hacer grafitis, deteriorar o romper mobiliario escolar, paredes,

murallas, servicios higiénicos, computadores, Mouse.

No asistir al comedor en horarios de desayuno y almuerzo, siendo

beneficiado del programa de alimentación.

Sustraer bienes que no son de su propiedad, incluyendo el hurto de

dinero o especies a los niños/as de menor edad.

Provocar daño o sustracción de los equipos de computación, radios,

libros de clase. Cualquier medio audiovisual existente dentro del

colegio.

Romper mobiliario, materiales, chapas de puerta, útiles y/o cualquier

objeto de las dependencias en forma intencional.

Deteriorar material deportivo, recreativo, instrumentos musicales, TV,

videos etc.- En caso de deterioro de mobiliario, chapas, de la

puerta, vidrios, espejos de baños, etc. en forma intencional de

alumno, el apoderado deberá reponer el daño causado en un

plazo de 5 días hábiles.

No respetar los emblemas patrios (himno nacional, bandera,

escudo), en actos internos o externos.

Usar torpedos, o copiar en evaluaciones, interrogaciones, tareas

académicas.pr ejemplo, Presentar trabajos ajenos como propios,

copiar de internet o de compañeros.

SANCIONES FALTAS GRAVES:

Anotación en el libro de clases relatando los hechos sin emitir juicios

personales acerca de la situación sino expresando acerca del

cómo ocurrieron los hechos y en el caso de que el estudiante se

haya referido con groserías, amenazas etc. Escribirlo de manera

literal.

Amonestación verbal y reflexión: El profesor deberá conversar con el

alumno para reflexionar acerca de la falta cometida y se dejara

registro en el libro de clases del procedimiento para la resolución del

conflicto y de su falta.


49

Las faltas serán comunicadas al apoderado mediante entrevista

personal por el profesor jefe y el alumno (a) donde se firmará un

compromiso que contenga una sanción formativa, servicio

comunitario, o medida de reparación del daño causado. Si no

cumple con el compromiso el docente buscara otra alternativa más

para solucionar con el niño el problema (por ejemplo, hablar con el

niño, prohibir el ingreso a sala de informática, darle otra oportunidad

de que enmiende la acción o solicitar la suspensión del alumno/a

hasta por cinco días).

Se podrá suspender al estudiante si este posee al menos 3

anotaciones negativas graves en la siguiente proporción de días:

o Primera vez se podrá solicitar la suspensión de 1 a 2 días.

o Segunda vez se podrá solicitar la suspensión de 2 a 3 días.

o Tercera vez se podrá solicitar la suspensión de 3 a 5 días

además se establece la condicionalidad de permanencia en

el establecimiento y si incurre nuevamente en una falta

grave se podrá solicitar la expulsión del alumno (Cancelación

de la matricula) luego de ser consensuado por el concejo de

profesores.

FALTAS GRAVISIMAS

Realizar actividades de matonaje o Bullying, cyberbullying

Mantener actitudes contrarias a los valores establecidos por la

institución educativa. utilizar elementos corto punzantes en dicha

acción.

Intimidar y hostigar a otro/a compañera y/o personal del colegio

mediante amenazas.

Vender o portar material pornográfico que atenten contra la moral y

buenas costumbres.

Introducir y consumir cigarrillos, bebidas alcohólicas, drogas o

estupefacientes prohibidos.

Consumir o traer medicamentos con o sin prescripción médica sin

previa autorización del apoderado. El profesor puede autorizarlo si

tiene autorización del apoderado.

Sustraer, robar o hurtar cualquier objeto, dinero, bien material, útiles

a sus compañeros/as, docentes, asistente de la educación,

manipuladoras y/o a la escuela.

Acoso, caricias y manoseos entre niños y/o niñas.

Exhibicionismo, muestra de sus partes íntimas o en privado a sus

compañeras/os.

Extorsionar a cualquier miembro de la comunidad educativa.

Portar armas de fuego, arma blanca o con filo con el fin de agredir

a sus compañeros/as u otras personas de la escuela. (alfileres,

chinches, navajas).

Salir del colegio sin autorización respectiva. Su ingreso solo será

permitido con el apoderado quien tomara conocimiento de la falta

y sanción respectiva.


50

Adulterar o falsificar firmas, notas en libro de clases, informes al

hogar, certificados anuales u otros documentos.

Retirarse de la sala de clase sin autorización del profesor/a, y/o en

un cambio de horas.

Presentarse en estado de ebriedad o bajo los efectos de alguna

droga o estupefaciente, de inmediato se comunicara al

apoderado, el que deberá concurrir de inmediato a la escuela y

llevar a su pupilo al hogar y posteriormente buscar una solución al

problema, con el apoyo de la escuela.

SANCIONES A FALTAS GRAVISIMAS:

Anotación en el libro de clases relatando los hechos sin emitir juicios

personales acerca de la situación sino expresar acerca del como

ha ocurrido el hecho en cuestión y en el caso de que el estudiante

se haya referido con groserías, amenazas etc. Escribirlo de manera

literal.

Suspensión del o la estudiante por un periodo que va de 1 a 5dias y

en el caso que fuese necesario debido a la gravedad y esperando

una resolución del Dpto. Provincial de Educación o DEM Puerto

Montt de manera indefinida.

Citación al apoderado inmediatamente sucedido el hecho, informar

a dirección, realizar la entrevista en conjunto con el profesor,

alumno, padres y dirección.

El comité de buena convivencia puede participar a través de apoyo

al docente y al alumno para restituir el daño causado que atente

con la buena convivencia escolar.

Sin embargo, al constatarse un delito dentro del establecimiento, la

dirección o cualquier integrante de la comunidad educativa, tiene

la obligación de realizar la denuncia al ministerio público de

acuerdo al código penal.

Se podrá solicitar además la expulsión del alumno (Cancelación de

la matricula) luego de ser consensuado por el concejo de

profesores.

Si la conducta es gravísima por parte del alumno, se establece la

condicionalidad o la cancelación de matrícula del alumno de la

escuela, luego de ser consensuado con el cuerpo docente.

11.4. SANCIONES QUE NO SE PUEDEN APLICAR

o Castigos físicos.

o Cualquier castigo que implique un riesgo para la seguridad e

integridad de los y las estudiantes.

o Medidas disciplinarias que atenten contra la dignidad de los y

las estudiantes.


51

o No se puede devolver estudiantes a la casa, ya que ello

representa un riesgo para su integridad física y psicológica, al

no existir certeza de si existe un adulto disponible para su

cuidado en ese horario.

o Medidas que afecten la permanencia de los y las estudiantes

en el sistema escolar o que perjudiquen su proceso educativo.

o Impedir el ingreso, la permanencia u obstaculizar la asistencia

de una estudiante por estar embarazada o ser madre.

o Cancelar la matrícula, suspender o expulsar estudiantes por no

pago o por razones de su rendimiento.

o Retener los documentos académicos u aplicar otra sanción a

los alumnos por no pago de los compromisos contraídos por los

padres o apoderados con el establecimiento. (Art. 11º LGE).

11.5. DIFERENCIA ENTRE ACTOS DE VIOLENCIA Y DELITO

A modo de diferenciar violencia de delito, este último se define como una

violación a la ley penal e incluye acciones contra la propiedad (robos, hurtos,

destrucción de mobiliarios) y/o contra las personas (agresiones, amenazas,

intimidación con armas, abusos sexuales, etc.) Los delitos se encuentran descritos

en el código penal y en la ley de responsabilidad penal adolescente (Ley nº

20.084)

11.6. CONSIDERACIÓN DE LA OBLIGACIÓN DE DENUNCIA DE DELITOS

Al momento de ponderar la gravedad de una falta se debe dilucidar si se está o

no frente a la comisión de un delito.

Al respecto, se debe tener presente que las/los directores, inspectoras/es y

profesoras/es tienen el deber de denunciar cualquier acción u omisión que revista

caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa; ello

implica tanto las faltas y delitos cometidos dentro del establecimiento

educacional, como aquellos que ocurren fuera de él, pero que afecten a los y las

estudiantes.

La denuncia debe efectuarse ante Carabineros de Chile, Policía de

Investigaciones, las Fiscalías del Ministerio Público o los Tribunales competentes,

dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, de

acuerdo a lo establecido en los Artículos 175º y 176º del Código Procesal Penal.

Entre los actos establecidos como delito figuran las lesiones, robos, hurtos,

amenazas, porte o tenencia ilegal de armas, tráfico de drogas, abuso sexual y

otros, así como las situaciones de explotación sexual, maltrato, explotación

laboral y otros que afecten a los y las estudiantes. Sin embargo, si bien la ley

define quiénes están obligados a efectuar la denuncia en caso de conocer la

existencia de un delito, no quedan exentos de este deber moral los demás

adultos, en función de la responsabilidad compartida que les compete en la

protección de la infancia y la juventud.


52

11.7. TIPIFICACION DE FENOMENOS EMERGENTES QUE AMENAZAN LA

CONVIVENCIA Y LA SEGURIDAD DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR:

o Bullying:(acoso, intimidación u hostigamiento permanente).

Es una manifestación de violencia en la que la persona, adulto o

estudiante es agredida o se convierte en victima al ser expuesta, de forma

repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que llevan a cabo un

par (compañero/a) o grupo de pares. Se entiende por acciones negativas

cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico que pueda ser

presencial, es decir directo, o mediante el uso de los medios tecnológicos

actuales a través de mensajes y/o amenazas telefónicas o de internet.

Por tanto sus características centrales son tres:

Existe abuso de poder; se produce entre pares y es sostenido en el tiempo.

Participan en el acoso u hostigamiento permanente:

a. Quien o quienes cometen el hostigamiento.

b. Quien o quienes son víctimas.

c. Los/as espectadores que pueden asumir roles activos o pasivos.

o Grooming o abuso sexual por internet:

Es un problema relativo a la seguridad de los menores en internet, consiste

en acciones deliberadas por parte de un alumno de cara a establecer

lazos de amistad con un niño y niña en internet, con el objetivo de obtener

una satisfacción sexual mediante imágenes eróticas o pornográficas del

menor o incluso como preparación para un encuentro sexual,

posiblemente por medio de abusos contra los niños.

La ley 20.526 sanciona el acoso sexual de menores, la pornografía infantil

virtual y la posesión de material pornográfico infantil.

Conductas: acoso sexual de menores (distingue 14 años). Pornografía

infantil virtual, Posesión de material pornográfico infantil.

o Sexting: Actividad juvenil que reúne el interés sexual de la juventud con el uso de

nuevas tecnologías, especialmente mediante la obtención y envió de

imágenes y video de contenido sexual.

a. El reenvió de la información recibida no se puede controlar.

b. Suele provocar cyberbullying y la consiguiente afectación

psicológica.

c. Tecnologías involucradas: teléfonos celulares, internet (mail, chat,

Twitter, Messenger, Whatsapp, Facebook, blogs) cámaras web,

fotográficas y de video.


53

ANEXOS PROTOCOLOS

PROTOCOLO DE SEGURIDAD EN EL GIMNASIO Y LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A CASOS DE ABUSO SEXUAL INFANTIL (ASI) Y/O VIOLENCIA INTRAFAMILIAR.

PROTOCOLO DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, PADRES Y MADRES.

PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE A LOS CASOS DE ACOSO ESCOLAR O BULLYING.

PROTOCOLO ACTUACIÓN ACCIDENTES ESCOLARES.

PROTOCOLO DE EXPULSIÓN O CANCELACIÓN DE MATRICULA.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN DE ADULTOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR A ESTUDIANTES DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS.

PROTOCOLO DE SALIDAS EDUCATIVAS.


54

Escuela Rural Lagunitas – Convivencia Escolar Actualizado Octubre 2016

PROTOCOLO DE SEGURIDAD EN EL GIMNASIO Y LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA

Consideraciones Generales:

1. Las clases de Educación Física, como cualquier otra clase, están sujetas al

marco de los reglamentos y protocolos internos del colegio. En

consecuencia, la supervisión y disciplina es de responsabilidad del (la) profesor

(a) a cargo del curso.

2. La Escuela define e implementa prácticas que ayudan a prevenir el riesgo o

daño de los estudiantes dentro del recinto escolar o al practicar actividades

recreativas deportivas. Se procura el auto cuidado y se evita las actividades

riesgosas tanto dentro como fuera del establecimiento Educacional.

3. Como Escuela se procura el máximo aprovechamiento de este subsector, en

cuanto a espacio de aprendizaje, los Objetivos Transversales y los propios de

las disciplina.

4. Al existir un encargado de los implementos deportivos (balones, redes,

colchonetas, etc.), recae sobre él, la responsabilidad primera de descartar

aquellos implementos deportivos en mal estado y reponer cuando sea

necesario. No obstante, cuando el (la) profesor (a) detecte materiales o

recursos en mal estado, deberá informar inmediatamente a la Unidad Técnica

correspondiente.

5. La Escuela posee mecanismos para fijar todos aquellos implementos y

estructuras deportivas que por su naturaleza o mal uso puedan ocasionar

accidentes o que sean condiciones inseguras.

6. Existirá siempre una supervisión eficiente y eficaz hacia el adecuado

desempeño de los estudiantes, desde que se inicia la clase hasta la hora en

que termina. Incluye una permanente presencia del docente, resguardando

la discreción pertinente hacia la integridad y dignidad de todos (as) los (las)

estudiantes.

7. Durante las clases, bajo ninguna circunstancia, los estudiantes permanecerán

solos, sin la supervisión de un docente en alguna dependencia o una asistente

de Aula según el curso sea asignado.

8. Los(as) profesores (as) de Educación Física deben conocer y tener actualizado

todos los casos de salud que impiden realizar clases prácticas o casos

especiales que requieren rutinas pedagógicas distintas por prescripción

médica la cual será entregada por el apoderado del estudiantes a la

dirección y al profesor de Educación física en conocimiento.

9. Frente a cualquier observación, percepción, presunción de algún factor de

riesgo en algún (a) estudiante, el docente encargado deberá informar a los

inspectores de patio y dirección.

10. Existirá siempre una supervisión eficiente y eficaz hacia el adecuado

desempeño de los estudiantes, desde que se inicia la clase hasta la hora en

que termina.

Necesidades para el desarrollo de la clase:


55

o Los estudiantes, deben presentarse a la clase con el buzo y polera

de la Escuela, utilizar zapatillas de un material que proteja y asegure

sus pies (no de género). Niñas con pelo tomado y sin joyas.

Útiles de aseo: Los estudiantes siempre deben traer una toalla y polera de

recambio, toda su ropa deberá estar marcada con su nombre y curso.

Sobre el desarrollo de la clase:

o Inicio de la clase:

Con los estudiantes de pie, se realiza el saludo, se invita a

sentarse. El Profesor(a) escribe fecha y objetivo en la pizarra,

se explica que van a realizar y aprender durante la clase. Se

recuerdan normas de seguridad.

El profesor(a) de Educación Física verifica la asistencia, y

dependiendo del horario se realizará la subvención.

El profesor(a) verificará si existen estudiantes que no puedan

realizar Educación Física, ya sea solo por comunicación

desde hogar o algún tipo de Enfermedad que Presente

(fiebre, vomito o diarrea).

Los estudiantes se dirigen formados al gimnasio, se les pide

que revisen sus zapatillas y se aten correctamente los

cordones, para evitar accidentarse.

o Durante la clase:

El docente podrá designar alguna función, según el

contenido a tratar, a los estudiantes que por alguna razón no

realicen la clase práctica, ejemplo: arbitraje, recolector de

material liviano (conos).

Si algún estudiante no realiza Educación Física sin ninguna

justificación debe ser registrado en el libro de clase.

Los estudiantes eximidos o con licencias extensas deben estar

bajo la vigilancia del profesor(a), en el mismo lugar de la

clase y deberán realizar un trabajo de investigación (acorde

con la edad del alumno) y exponerlo (leerlo) frente al curso,

en fecha que se le indique.

Queda estrictamente prohibido que los estudiantes trasladen

algún material pesado o que trasladen material liviano sin

supervisión de un adulto (como aros de básquetbol o arcos

de fútbol).

El docente debe verificar que no haya estudiantes realizando

acrobacias ni escalando en arcos de fútbol, rejas, etc.

No pueden haber estudiantes recorriendo otras secciones del

establecimiento mientras se imparte la clase, a excepción

cuando van al baño.


56

Llamar al Inspector de turno para temas de convivencia

escolar que no puedan ser controlados por el docente, para

que se tomen las medidas al respecto.

o Al finalizar la clase:

Una vez terminada la clase práctica, los alumnos se dirigirán

formados a la sala de clases y el (la) profesor (a) enviará en

pequeños grupos (6 alumnos) al baño para que realicen su

aseo personal.

La bodega de Educación Física debe quedar bajo llave y

ordenada.

En días de Contingencia Ambiental

o Alerta Ambiental:

Al decretarse Alerta Ambiental, todas las actividades de Educación Física y

deportes se realizarán como de costumbre, pero de baja intensidad.

o Pre-Emergencia Ambiental:

Al decretarse Pre-Emergencia, las clases de Educación Física y Deportes se

suspenderán, éstas se realizarán en las salas de clases, con un carácter teórico

apoyado por sistema audiovisual, tratando temas relacionados con la salud,

calidad de vida, alimentación saludable, etc.

o Otros:

Será de responsabilidad del profesor(a) solicitar revisión de manera periódica del

material que se va a ocupar para que al momento de la clase se encuentre en

perfecto estado.

En relación a los Talleres.

o Una vez finalizado el taller, sea deportivo, artístico u otros, el docente

y el inspector de patio deberá velar por la seguridad de sus alumnos

que no hayan sido retirados por sus apoderados.

o De ser necesario deberá comunicarse con los apoderados para que

sus alumnos sean retirados.

o El docente ó inspector de patio deberá estar con el o los alumnos

que no hayan sido retirados hasta que esto ocurra. En ningún caso,

los alumnos deberán quedar con el personal de seguridad del

colegio.


57

Municipalidad de Puerto Montt - Dirección de Educación Municipal

Departamento Psicosocial - Convivencia Escolar

Plan de Educación en Sexualidad y Afectividad.

Actualizado Mayo 2018

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A CASOS DE ABUSO SEXUAL INFANTIL Y/O

VIOLENCIA INTRAFAMILIAR.

Soporte técnico para la actuación frente a casos de Abuso Sexual Infantil,

Violencia Intrafamiliar y/o cualquier tipo de Vulneraciones graves de Derechos de

Niños, Niñas y Adolescentes, en los establecimientos educacionales

Municipalizados de Puerto Montt.

Si un niño, niña u/o adolescente, te cuenta que está siendo abusado ¿Qué

haces? ¿Dónde te diriges? Si un niño/a aparece con un moretón ¿A quién se lo

cuentas? Eres un profesor/a o un integrante de la comunidad educativa ¿Sabrías

que acciones emprender?

El presente protocolo y/o procedimiento de actuación, es el documento guía

que establece, de manera clara y organizada, los pasos a seguir y los

responsables de implementar las acciones necesarias para actuar frente a casos

de Abuso Sexual, Violencia Intrafamiliar y/o cualquier tipo de Vulneración grave

hacia nuestros niños, niñas y adolescentes.

La Dirección de Educación Municipal de Puerto Montt, a través de su Plan de

Educación en Sexualidad y Afectividad, ha elaborado esta guía de intervención,

la cual, está dirigida a todos los Directivos/as, Profesores/as, Asistentes de la

Educación, Funcionarios/as y/o cualquier integrante de la comunidad educativa,

los cuales son responsables de proceder. Este Protocolo les brinda la información

necesaria para actuar de forma rápida, adecuada y eficiente, ante cualquier

situación de maltrato grave que haya sido detectado y/o develado, dentro del

establecimiento educacional; Asimismo, se establecen las responsabilidades que

deben tener, la familia, o los adultos responsables del cuidado del niño, niña u

adolescente.


58

I. De la responsabilidad del Establecimiento Educacional.

Según la existencia de Sospecha o Certeza de Maltrato o Abuso Sexual infantil.

Al recibir la información respecto de un caso de Abuso Sexual y/o Violencia

contra un niño, niña u adolescente, NO se debe iniciar una investigación, un

interrogatorio o un acuerdo en relación al hecho supuestamente ocurrido, NO es

misión de ningún funcionario del establecimiento, realizar la investigación de los

hechos, esa responsabilidad le corresponde a las entidades especializadas.

Cuando hablamos de SOSPECHA O CERTEZA, nos referimos a:

Entenderemos por Certeza, el solo relato del estudiante, el cual será

antecedente suficiente para el establecimiento educacional, para realizar

la denuncia.

Cualquier niño, niña u adolescente, que refiera ser víctima de algún tipo de

Vulneración grave de derechos, se debe de inmediato y por obligación

legal, realizar la denuncia correspondiente.

Por otra parte, toda Sospecha de maltrato de un niño, niña y/o

adolescente, requiere de acciones oportunas que permitan detener o

cambiar dicha situación. Sólo en algunas situaciones se requiere tomar

medidas de urgencia destinadas a la protección inmediata del niño, niña o

adolescente, lo anterior, a través de la Judicialización1 (denuncia) frente a

los organismos pertinentes.

Los profesionales Asistentes Sociales y Psicólogos, deben apoyar al

establecimiento educacional, en cuanto exista sospecha de cualquier tipo

vulneración de derechos hacia algún (a) estudiante; con el objetivo de crear

alternativas de intervención, apoyo y seguimiento a la familia. Si el

establecimiento educacional, no cuenta con profesionales psicosociales, el caso

puede ser derivado a la Dirección de Educación Municipal, para su derivación a

los equipos psicosociales correspondientes.

Desde lo anteriormente expuesto, en términos de Sospecha de maltrato

infantil; Si las características del caso no permiten la intervención desde la Escuela

o Liceo, el Director (a) del establecimiento, debe informar a los Tribunales de

1Por judicializar se entiende poner en conocimiento del maltrato o vulneración a los sistemas judiciales.

Carabineros de Chile, Tribunales de Familia, Ministerio Público, Policía de Investigaciones.


59

Familias, aportando antecedentes 2, los cuales fundamenten la necesidad de

solicitar una Medida de Protección u/o investigación por posible vulneración de

derechos.

Cuándo Judicializar:

En los casos de agresiones sexuales hacia nuestros estudiantes, siempre se

debe realizar. (basta que ocurra solo una vez para judicializar).

Cuando el grado de vulnerabilidad del niño, niña o adolescente es

considerablemente grave. Esta vulnerabilidad está determinada por, la

corta edad del niño o niña, o, por la ausencia de alternativas de

protección en la familia misma y/o en el entorno familiar inmediato.

Cuando exista gravedad y/o repetición de conductas maltratadoras hacia

los (as) estudiantes.

Cuando preexista y exista un deterioro importante de la salud (física y/o

psicológica) del niño, niña y/o adolescente en referencia a la negligencia

de los padres. (conductas maltratadoras).

Cuando la dinámica familiar del niño, niña o adolescente es altamente

disfuncional. Sobre todo, en aquellos casos donde se identifican familias

aisladas, con déficit de apoyo parental, abandono y/o continua resistencia

de apoyo psicosocial, se debe actuar y solicitar una medida de protección

a favor del (la) estudiante.

La existencia de trastornos graves (Psiquiátricos o de personalidad) de los

adultos responsables de los niños, niñas y adolescentes, tales como

drogadicción, alcoholismo, sicosis, pedofilia, entre otras, debe ser

informado.

En el caso de existir riesgo vital, amenazas graves a la integridad física del

niño, niña o adolescente, la judicialización debe ser inmediata.

La misión del establecimiento, es el de ACOGER, ESCUCHAR Y APOYAR AL

ESTUDIANTE.

Siempre se debe resguardar la privacidad del niño (a). Evitando la

estigmatización del (la) estudiante.

Propicie un entorno de confianza con el niño (a) y escúchelo.

No presione al niño (a) a hablar, espere que relate lo sucedido

espontáneamente, sin preguntarle detalles innecesarios.

2Adjuntando al oficio conductor: Informes sociales, Informes psicológicos, Informes educacionales, entre otros,

fundamentando la detección o lo que nos hace sospechar. Lo anterior, sin realizar una investigación, puesto que esa labor le corresponde al tribunal.


60

Créale al niño (a). (En situaciones de Abuso Sexual, las niñas o niños no

mienten, por que no conocen el comportamiento sexual de los adultos,

a menos que hayan vivido la experiencia).

Tenga una actitud empática, de no contagio emocional ni de extremo

distanciamiento.

No cuestione el relato del niño/a, ni lo enjuicie.

No trasmita prejuicios o experiencias personales en relación a este tipo

de delitos.

Dígale que no tiene ninguna culpa respecto de lo que paso.

No induzca el relato del niño/a con preguntas que le sugieran quien es

el abusador.

Haga que se sienta orgulloso (a) por haberlo contado.

Asegúrele que no le ocurrirá nada, agradézcale que haya confiado en

usted, dígale que saldrá adelante y exprésele afecto. Asimismo,

menciónele que el establecimiento educacional realizará todas las

acciones necesarias correspondientes para su protección.

Pasos a seguir para efectuar la DENUNCIA

1. Quien escuche el relato del niño, debe registrarlo por escrito.

Presentando en el documento, de forma textual, lo que el niño/a

señala. No intente indagar más de lo necesario, puesto que, podría

contaminar e invalidar la única prueba que podría tenerse en casos de

abuso sexual; sobre todo cuando no existen pruebas físicas. Por lo que

la persona que recibe el relato, es un testigo privilegiado de cómo se

encontraba el niño/a o adolescente al momento de la develación.

Si es posible, evidenciar o constatar físicamente lo referido por el/la

estudiante, es muy importante trasladar al niño/a o adolescente, a un

centro hospitalario.

2. Se debe informar al Director o Directora del establecimiento

educacional, respecto de la realización de la denuncia, puesto que,

quien escucha los relatos es el principal responsable de realizar la

denuncia. De no encontrarse el Director (a) en el establecimiento

educacional, su sucesor directo, deberá ser informado.

El Director/ra del establecimiento, no debe solicitar entrevistas con el/la

estudiante; o, con el/la supuesto agresor, con el fin de corroborar el relato

entregado por el profesor/ra, ni presionar al niño/a para que conteste preguntas

o aclare la información. Sólo se debe remitir, con urgencia, la información a las

instancias facultadas para entrevistar e investigar a las víctimas y a los victimarios.


61

Aún, cuando no cuente con todos los antecedentes que le parezcan suficientes o

necesarios, deberá poner en conocimiento el hecho a:

Ministerio Público. (Fiscalía) o Tribunales de Familias en primera instancia

Y según las circunstancias o contexto de la situación se llamara a Policía de

Investigaciones de Chile o Carabineros.

Asimismo, no debe generar un enfrentamiento (o careo) con el posible

agresor, otros adultos, u otros niños posiblemente afectados. Tampoco, puede

poner en entredicho la credibilidad de lo develado, intentando confirmar o

descartar la información aportada por el niño/a.

La Denuncia debe ser efectuada por escrito y vía oficio del Director (a), con

el objetivo de respaldar y evidenciar la acción de protección efectuada. No

complicarse con la calificación jurídica del delito, eso corresponde en primera

etapa a los Fiscales y finalmente a los jueces. Lo relevante es describir

certeramente todo aquello que se pueda percibir en el niño. En caso de existir

objetos (ropa u otros) vinculados a la posible comisión de un delito, evitar

manipular y guardarlos en una bolsa cerrada.

Todos los funcionarios del establecimiento, están obligados a denunciar cualquier

hecho que revista carácter de delito, del cual tomen conocimiento en el ejercicio

de sus funciones (art. 175 CPP), que podría estar afectando al niño o niña u/o

adolescente menor de edad. La denuncia debe ser realizada antes de

transcurridas 24 horas. De lo contrario, se exponen a las penas establecidas en el

Código Penal.

Existiendo la obligación de denunciar, el denunciante se encuentra amparado

ante acciones judiciales que se puedan derivar de su ejercicio.

El Profesor/ra o integrante de la comunidad educativa, que haya

escuchado el relato, puede solicitar el resguardo de su identidad, no así, el


3. Consecutivamente, se debe comunicar del abuso a la familia y/o a un

adulto protector, informándoles respecto de las acciones que debe tomar el

establecimiento; salvo que, se sospeche que éste podría tener participación

en los hechos.

Por ello, es importante crear una relación de confianza y de apoyo con la familia, no

juzgarla, sino transmitirles que están para ayudarlos en las situaciones que viven.

Es fundamental, informar a las autoridades correspondientes, si la familia:

• Niega la existencia de un problema.


62

• Minimice la gravedad del maltrato o niegue que éste vaya a continuar.

• Intente desviar la atención hacia otros problemas.

• Reaccione con rabia (de manera negativa) hacia quien aborda con ellos la

situación.

4. En caso que se estime que el niño/a se encuentre en situación de riesgo,

esto deberá ser informado inmediatamente a la Fiscalía, de forma que se

adopten las medidas de protección hacia el niño, niña u/o adolescente.

5. Finalmente, es importante apoyar al niño/a y a su entorno familiar, en

relación a la perseverancia en el proceso penal, ya que es muy común la

retractación de las víctimas cuando el abuso es intrafamiliar, puesto que en

algunos casos, los niños, niñas y adolescentes, son presionados por la familia

para retractarse de lo relatado y ―retirar‖ la denuncia.

Importante

La protección de Derechos hacia nuestros estudiantes, esta siempre destinada

a salvaguardarlos, ante un abuso y/o vulneración por parte de adultos. Sin

embargo, los síntomas de abusos no siempre se detectan tras una develación,

existen diversos indicadores y señales que pueden ser útiles en el

reconocimiento de un delito sexual, como por ejemplo, las conductas

sexualizadas o sobre erotizadas entre niños. En estos casos, también es

relevante informar e intervenir en términos de sospecha, ya que si bien, los niños

menores de 14 no son responsables penalmente, es probable que el niño que

realiza la conducta, esté siendo abusado sexualmente. (Informar a Tribunales de

Familias) Por lo cual, es muy importante mantener registro en la hoja de vida del

estudiante, identificando ciertas características, sean estas, de tipo

conductuales, de interacción o por sobre todo, emocionales (psicológicas), que

puedan ser síntomas propios de diversos tipos de vulneraciones (Indicadores).

Esto, favorecerá la detección oportuna de situaciones de riesgo, para, poder

brindarles el apoyo necesario en caso de Vulneración.

En relación a los casos detectados, debe garantizarse la confidencialidad de la

información, especialmente la identidad de los niños y niñas vulnerados en sus

derechos y sus familias, tanto de forma directa como indirecta, de manera de

evitar la ―victimización secundaria‖, esto es, la agudización del sufrimiento de

las víctimas, no por la agresión sufrida propiamente tal, sino por todas las

situaciones que se derivan de la experiencia antes mencionada. De esta

manera, la aparición del caso en los medios de comunicación, incluso de

manera indirecta, puede aumentar la estigmatización del niño o niña

dañándole más aún.


63

El protocolo debe estar contenido en el Reglamento Interno del establecimiento y

en el Manual de Convivencia Escolar, asimismo debe ser conocido por toda la

comunidad educativa, siendo Informado en Consejo de profesores y reuniones de

apoderados.

II. De la responsabilidad de los Padres, Madres y/o Apoderados

Las familias deben proteger y resguardar a los niños, niñas y adolescentes;

resguardando su seguridad afectiva e integridad, favoreciendo las mejores

condiciones para su pleno desarrollo y reparación de los daños.

(acompañamiento)

El Padre, Madre u/o Apoderado debe mostrar interés por conocer el

problema que afecta a su hijo/hija, sin quitarle importancia a los hechos.

Los Padres, Madres u/o Apoderados, tampoco deben tratar de probar el

maltrato, o buscar explicaciones, deben propiciar el proceso investigativo.

El apoderado/a deberá comprometerse en el acompañamiento del niño,

niña y/o adolescente. Puesto que, la familia es el actor principal y

responsable de la toma de decisiones, por lo cual es el garante de

continuar con el proceso posterior a la denuncia.

El Padre, Madre o Apoderado deberá informar respecto de la existencia

de medidas cautelares o de protección regulados por resolución judicial,

adjuntando una copia de la resolución. Lo anterior, con el fin de que el

establecimiento tome las medidas necesarias para colaborar en el

cumplimiento de la resolución judicial

El Padre, Madre u/o apoderado/a deberá notificar al establecimiento de

situaciones como cambio de domicilio o si quedará bajo la tutela o

responsabilidad de otra persona. (teléfonos de contacto, etc.), debe

siempre mantener actualizada su información de contacto.


64

III. Bibliografía

1. Dirección de Educación Municipal, Puerto Montt. Plan de Educación en

Sexualidad y Afectividad. Procedimiento de Intervención frente a casos de

Violencia Intrafamiliar y Abuso Sexual Infantil. 2011.

2. JUNJI. Unidad de Protección y Buen Trato. Protocolo Detección e

intervención en situaciones de maltrato infantil. Abril 2009. Registro de

Propiedad Intelectual: 178620.

3. MINISTERIO PÚBLICO, Fiscalía. Protocolo de Actuación ante la sospecha o

denuncia de Abuso Sexual Infantil. 2013.

4. UNICEF. 2005. ―Guía para la Promoción del Buen Trato: Prevención y

Denuncia del Abuso Sexual‖. Chile.

5. MOLTEDO, Cecilia. y MIRANDA, Mayra. 2009 ―Protegiendo los Derechos de

nuestros Niños y Niñas‖. Fundación de la Familia, Ministerio de Justicia.

Chile.


65

Procedimiento de Intervención frente a casos de Violencia Intrafamiliar y Abuso Sexual

Infantil. 2011.


66

Flujograma de Acción. 2011


67

Escuela Rural Lagunitas – Convivencia Escolar


PROTOCOLO DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, PADRES Y MADRES

El presente documento establece las líneas de acción y responsabilidades frente a una

situación de embarazo, maternidad o paternidad, que pueda presentar alguna (o) de

nuestros estudiantes.

Asimismo, al contar con criterios claros y orientaciones del procedimiento bien definidas, se

pueden establecer las responsabilidades de cada uno de los actores que intervienen el

establecimiento educacional:

o Establecimiento educacional.

o La (el) estudiante.

o Los Padres, Madres y/o Apoderados.

Desde lo anteriormente expuesto, es fundamental precisar que el presente documento se

fundamenta en el DERECHO A LA EDUCACIÓN, propendiendo evitar la deserción del

sistema educacional de nuestras (os) estudiantes. Por consiguiente, los derechos y deberes

de las (los) estudiantes en situación de Embarazo, Maternidad y Paternidad, están

reglamentados y protegidos por:

o Ley General de Educación N° 20.370 Art. 11. ―El embarazo y la maternidad no

constituirán impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos

de educación de cualquier nivel‖.

o Decreto N° 79 que regula el estatuto de estudiantes en situación de Embarazo

o Maternidad del año 2004.

Respecto del Establecimiento educacional:

o El establecimiento educacional deberá contar con un Encargado (a), quien

supervise, oriente, realice seguimiento y mantenga un control de los casos de

estudiantes en situación de Embarazo, Maternidad o Paternidad.

o De su responsabilidad (Escuela o Liceo):

Trato respetuoso de todos y todas las personas que trabajan en el


Supervisar las inasistencia de las (los) estudiantes, permisos y horarios de

ingreso y de salida, diferenciando las etapas de embarazo, maternidad

o paternidad. (Ficha de registro y archivo de certificaciones).

Otorgamiento de las facilidades académicas necesarias. Apoyo

pedagógico especial. (establecimiento claro del sistema de

evaluaciones). Reprogramación de evaluaciones por inasistencias

justificadas. Garantía de aprendizajes y objetivos mínimos. Entrega de

materiales de estudio y guías de aprendizaje. Plazos para la entrega del

calendario de evaluación alternativo.

Horarios de salida para amamantamiento y controles de salud.

Prevenir deserciones escolares.

El establecimiento educacional, debe permitir a la estudiante

embarazada adaptar su uniforme a su condición, pudiendo utilizar otro


68

tipo de atuendo oscuro, no siendo este necesariamente el uniforme del

establecimiento.

Facilidades en la exigencia de asistencia. Las (os) estudiantes podrán

ser promovidas con una asistencia menor al 85% siempre y cuando sus

ausencias sean justificadas por los médicos tratantes (Teniendo su

carnet de Control de Salud, además de tener las notas adecuadas

según lo establecido en el reglamento de evaluación).

El protocolo es parte integral del Reglamento Interno del establecimiento y en el Manual de

Convivencia Escolar, asimismo debe ser conocido por toda la comunidad educativa

(Informado en Consejo de profesores y reuniones de apoderados).

Cobertura del seguro escolar.

La identificación y estado de la alumna (o) debe estar claramente establecida y

documentada:

De no asistir la estudiante, ¿Quién será responsable de retirar el material?

¿Los controles médicos están al día?

¿En qué CESFAM se atiende?

- Ejemplo Ficha de control y seguimiento: Véase ANEXO N° 1.

Respecto de las (los) Estudiantes:

Periodo de Embarazo:

En su calidad de adolescente embarazada, la estudiante debe tener claro que será

tratada con los mismos deberes y derechos que sus pares en relación a las

exigencias académicas y conductuales.

La estudiante podrá adaptar su uniforme escolar a su condición de embarazo.

Debe asistir a todos sus controles del embarazo, parto y post parto.

Justificar todas y cada de sus inasistencias a clases por problemas de salud, con

certificado médico y mantener informado/a al profesor/a y/o encargado del

establecimiento. (Controles de niño/a sano/a con el carne de control de salud o

certificado del médico tratante y/o matrona).

Debe asistir a clases de educación física, debiendo ser evaluada y eximida en caso

de que sea necesario. La estudiante, debe informar a su establecimiento

educacional con certificado del médico tratante y/o matrona, si esta en

condiciones de salud para realizar su práctica profesional, si corresponde.

Podrá no asistir durante los últimos meses de embarazo y post parto, dependiendo

exclusivamente de las indicaciones del médico tratante.

Realización de la práctica profesional si es un liceo de Enseñanza Media Técnico-

profesional, siempre y cuando no contravenga las indicaciones del médico tratante.

Podrá asistir al baño cuantas veces sea necesario en su periodo de embarazo.

Podrá participar en organizaciones estudiantiles y en todo tipo de eventos, sobre

todo en la licenciatura y/o graduación y en actividades extra programáticas, que no

pongan en riesgo su estado de embarazo.


69

Periodo de Maternidad o Paternidad:

La estudiante tendrá derecho, cuando el niño o niña nazca, a amamantarlo.

Para esto puede salir del establecimiento en los recreos, o en los horarios que ella

estime conveniente.

El amamantamiento corresponderá como máximo, a una hora de su jornada diaria

de clase, sin considerar el tiempo de traslado. Este horario deberá ser comunicado

formalmente a la dirección del establecimiento durante la primera semana de

ingreso posterior al parto.

Si la estudiante ya es madre, podrá ser eximida de Educación Física hasta que

finalice un periodo de seis meses después del parto (puerperio). Asimismo, en casos

calificados por el/la médico tratante, la estudiante podrá eximirse del sector de

aprendizaje.

Cuando el hijo/a menor de un año, presente alguna enfermedad que necesite de su

cuidado específico, según conste en un certificado emitido por el médico tratante,

el establecimiento dará, tanto a la madre como al padre adolescente, las

facilidades pertinentes.

Respecto de los Padres, Madres y Apoderados:

El apoderado/a deberá informar al establecimiento la condición de embarazo,

maternidad o paternidad del estudiante. El director/a o profesor/a responsable

informará sobre los derechos y obligaciones, tanto del/la estudiante, como de la

familia y del establecimiento.

Cada vez que el/la estudiante se ausente, el apoderado deberá concurrir al

establecimiento a entregar el certificado médico. Además deberá solicitar entrevista

con el encargado del establecimiento, para la entrega de materiales de estudio y

calendario de evaluaciones. El apoderado deberá mantener su vínculo con el

establecimiento cumpliendo con su rol de apoderado/a.

El apoderado/a deberá firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente,

que señale su consentimiento para que el/la alumno/a asista a los controles,

exámenes médicos y otras instancias que demanden atención de salud, cuidado del

embarazo y del hijo/a nacido, que implique la ausencia parcial o total del/la

estudiante durante la jornada de clase.

El apoderado/a deberá notificar al establecimiento de situaciones como cambio de

domicilio o si el hijo/a en condición de embarazo, maternidad o paternidad quedará

bajo la tutela o responsabilidad de otra persona. (teléfonos de contacto, etc.)


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ANEXO 1 Ficha de Control y Seguimiento de Estudiantes Embarazadas, Madres y Padres.

1. Individualización de la (el) Estudiante.

NOMBRE _______________________________________________________________

CURSO _____________ ESTABLECIMIENTO____________________________ EDAD________

DIRECCIÓN ______________________________________________________________________

TELÉFONO _____________________________

ADULTO RESPONSABLE __________________________________________________________

(Padre, Madre y/o Apoderado)

TELÉFONO DE CONTACTO ______________________

EN CASO DE EMERGENCIA LLAMAR A _____________________________________________

TELÉFONO DE CONTACTO _____________________

ESTADO DE LA ESTUDIANTE

EMBARAZO ____ MADRE ____ FUTURO PAPA ____ PADRE _____


71



PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE A LOS CASOS DE ACOSO ESCOLAR O BULLYING

CONCEPTO DE ACOSO ESCOLAR O BULLYING

Cuando hablamos de ―acoso escolar‖ nos estamos refiriendo a situaciones en las

que uno o más alumnos/as persiguen e intimidan a otro u otra —víctima— a través

de insultos, rumores, vejaciones, aislamiento social, sobrenombres agresiones físicas,

amenazas y coacciones... pudiendo desarrollarse a lo largo de meses e incluso años,

siendo sus consecuencias ciertamente devastadoras, sobre todo para la víctima pero

también para los espectadores y para el propio agresor o agresora.

Para referirse a estas situaciones de acoso, intimidación y victimización entre iguales,

en la literatura especializada, medios de comunicación y en nuestro país en general se

utiliza el término inglés ―bullying‖. Por lo tanto, nos referimos a lo mismo cuando

hablamos de acoso escolar, maltrato entre iguales o ―bullying‖.

. Está acción, negativa e intencionada, sitúa a las víctimas en posiciones de las que

difícilmente pueden salir por sus propios medios. La continuidad de estas ―relaciones‖

provoca en las víctimas efectos claramente negativos: descenso en su autoestima,

estados de ansiedad e incluso cuadros depresivos, lo que dificulta su integración en el

medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes.

No se puede calificar de acoso escolar o ―bullying‖ situaciones en las que un alumno o

alumna se relaciona con otro de forma amistosa o como juego. Tampoco cuando dos estudiantes a un

mismo nivel discuten, tienen una disputa o se pelean.

Elementos presentes en el acoso escolar o

―bullying‖:

Deseo inicial obsesivo y no inhibido de infligir daño, dirigido contra

alguien indefenso.

El deseo se materializa en una acción.

Alguien resulta dañado/a. La intensidad y la gravedad del daño

dependen de la vulnerabilidad de las personas.

El maltrato se dirige contra alguien menos poderoso/a, bien sea

porque existe desigualdad física o psicológica entre víctimas y actores,

o bien porque estos últimos actúan en grupo.

El maltrato carece de justificación.

Tiene lugar de modo reiterado. Esta expectativa de repetición

interminable por parte de la víctima es lo que le da su naturaleza


72

opresiva y temible.

Se produce con placer manifiesto. El agresor/a disfruta con la sumisión

de la persona más débil.

IDENTIFICACIÓN DEL ACOSO ESCOLAR

El maltrato entre iguales es un problema que ocurre en el ámbito social en general. La

intimidación de los agresores y agresoras ocurre en contextos sociales en los que

docentes y familias, pocas veces están al tanto de su existencia y los demás niños/as no

quieren involucrarse o simplemente no saben cómo ayudar. En esta situación, una

intervención efectiva debe involucrar a toda la comunidad escolar. El maltrato entre

iguales es un problema serio que puede afectar dramáticamente la habilidad de los

escolares a progresar académica y socialmente. Se requiere de un plan de

intervención que involucre a alumnado, familia y docentes para asegurar que la

totalidad del alumnado pueda aprender en un lugar seguro y sin miedo.

FORMAS DE ACOSO ESCOLAR

El maltrato entre compañeros y compañeras puede aparecer de forma muy diversa.

No solamente se manifiesta a través de golpizas o agresiones físicas, con frecuencia

se presenta como un conjunto de intimidaciones de diferente índole que dejan al

agredido/a sin respuesta. Estas son algunas de esas conductas intimidatorias:

MALTRATO VERBAL:

Son insultos, sobrenombres, hablar mal de alguien o difamar,

sembrar rumores.

INTIMIDACIONES PSICOLÓGICAS:

Se trata de amenazas para provocar miedo, lograr algún objeto o dinero y también

para obligar a hacer cosas contra su voluntad, chantaje y burlas públicas, escritos en

paredes o muros, notas , cartas, mensajes a móviles y correos electrónicos amenazantes.

MALTRATO FÍSICO:

• Directo: Golpizas, lesiones con diferentes objetos, agresiones en

forma de patadas,

• Indirecto: Robo y destrozo de material escolar, ropa y otros

objetos personales.

AISLAMIENTO SOCIAL:

Ignorar y no dirigir la palabra, impedir la participación con el resto del grupo, coaccionar

a amigos y amigas de la víctima para que no interactúen con la misma. Rechazo a

sentarse a su lado en la sala.

¿QUÉ HACER CUANDO UN ALUMNO/A SE SIENTE VÍCTIMA DE ACOSO ESCOLAR

(BULLYING), O LA FAMILIA, EL PROFESORADO O ALGÚN COMPAÑERO/A DETECTA UNA

SITUACIÓN DE ESTE TIPO?

El primer paso será comunicar la situación de acoso en la escuela, ante:

Un profesor o profesora con el que pueda existir más confianza


73

El Profesor Jefe

El encargado de convivencia

La dupla psicosocial

El Equipo Directivo

Cualquier miembro de la comunidad educativa que sepa sobre una situación de

acoso escolar, deberá ponerlo en conocimiento del Encargado de Convivencia del

colegio, ya sea por escrito o de forma verbal solicitando una entrevista. Si decide

hacerlo por escrito dispondrá de una pauta guía con los elementos mínimos a

considerar.

¿CÓMO ACTUAR EN EL COLEGIO ANTE UNA DENUNCIA DE ACOSO ESCOLAR (BULLYING) ?

A) CUANDO LA DENUNCIA SE HA REALIZADO: FASE PRIMERA:

El profesor en su calidad de Encargado de Convivencia y / o l a d u p l a

p s i c o s o c i a l , deberán, ayudándose de la ―Hoja de recogida de información‖ (ver más

adelante):

1. Citar y recibir a la familia y al alumno/a acosado/a en entrevista individual para

conocer el alcance del problema.

2. Citar y recibir a la familia y al alumno/a acosador presunto/a , así como al resto

de implicados en entrevista individual para conocer el alcance del problema .

3. Convocar al Equipo Docente, integrado por el profesor jefe, y / o profesores del ciclo

y/o a la dupla psicosocial para exponer el caso y consultar o pedir informaciones que

pudiesen obrar en su poder.

4.- Convocar a personal asistentes de la educación y/o administrativo para consultar

antecedentes y/o observaciones que pudieran haber realizado.

5. Informar a las familias:

Cuando existan evidencias claras de supuestos hechos delictivos, se informara a las

familias implicadas de la comunicación que, en su caso se realice a la Fiscalía u otro

organismo.

Cuando existe delito, hay personas que por su responsabilidad social, están obligados a

efectuar la denuncia. Entre éstos se encuentran los directores, inspectores y

profesores/as, los que deben proceder a la denuncia cuando la infracción afecte a

estudiantes o hubieren ocurrido en el recinto educacional, según lo señalado en el

Código Civil

Familia de la presunta víctima:

Será informada de los pasos a seguir en la gestión del conflicto. Cuando existan

evidencias claras de supuestos hechos delictivos, se informará a la familia sobre la

posibilidad, legalmente establecida, de denunciar los hechos, si estos fueran constitutivos

de delito.

Familia del presunto agresor/a o agresores/as:

También será informada de los pasos a seguir en la gestión del conflicto y se solicitará su

implicación para la solución del mismo.

Cuando existan evidencias claras de supuestos hechos delictivos, se informará a la

familia sobre las actuaciones legales que correspondan.

Antes de tomar cualquier medida, se contrastará la información procedente de varias

fuentes: observación directa y vigilancia, profesorado, alumnado, personal auxiliar,

administrativo y familias. Para cada situación deberá ser valorada la necesidad de


74

recurrir a diferentes métodos, siempre exigiendo un alto grado de confidencialidad.

También puede haber informes procedentes de otros servicios externos al

establecimiento.


75

HOJA DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN A. DATOS DE IDENTIFICACIÓN: ALUMNO/A VÍCTIMA: ............................................................CURSO: .................. EDAD: .............. ALUMNO/A AGRESOR/A 1º:...................................................CURSO: .................. EDAD: .............. ALUMNO/A AGRESOR/A 2º: ..................................................CURSO: ...................EDAD: .............. ALUMNO/A AGRESOR/A 3º: ...................................................CURSO: ..................EDAD: ..............

B. ORIGEN DE LA SOLICITUD: Alumno, Familia Alumno/a, Profesor Jefe, Profesor de Asignatura, Personal Auxiliar, Apoderado de otro niño, Otro alumno del curso, Otro alumno del Establecimiento, Otro:……………………………………………………………………………………………………………………….. C. RECOGIDA DE INFORMACIÓN: C.1. TIPO DE AGRESIÓN: Verbal: Insultos:............................................................................................................................ Sobrenombres: .................................................................................................................. Amenazas: ......................................................................................................................... Chantajes: ......................................................................................................................... Física: Golpes: ............................................................................................................................. Rotura de materiales: ...................................................................................................... Vejaciones: ....................................................................................................................... Acoso sexual: .................................................................................................................... Social: Rechazo: ............................................................................................................................ Aislamiento (hacer el vacío): ............................................................................................. Psicológica: Humillaciones:.................................................................................................................... Ridiculizar: ......................................................................................................................... Rumores: ........................................................................................................................... Mensajes telefónicos, correos, pintadas: ..........................................................................


76

C.2. ESPACIOS DONDE SE PRODUCE EL MALTRATO: Sala de Clases Pasillos (cambio de clases) Baños Vestuarios Entradas y salidas Comedor Transporte escolar Fuera del colegio Recreo Otros:……………… C.3. HECHOS OBSERVADOS: 1.- Conducta observada: .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. Fecha:…......................................................................................................................................... Localización:.................................................................................................................................. Observador/a:............................................................................................................................... 2.- Conducta observada: ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................... Fecha:............................................................................................................................................ Localización:.................................................................................................................................. Observador/a:...............................................................................................................................


77

b) FASE SEGUNDA:

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Y MEDIDAS A ADOPTAR.

El consejo de Profesores, El equipo Directivo, y la dupla psicosocial, convocadas por

el Encargado de convivencia y ayudados de la hoja de recogida de información,

para facilitar un análisis ordenado de cada caso, decidirán las posibles medidas a

aplicar, de acuerdo con en el Manual de Convivencia Escolar.

INTERVENCION

1.-PROFESOR (A) JEFE Y DUPLA PSICOSOCIAL

A.- Niño(A) Víctima presunta

Protección: Garantizarle protección y hacerle ver que no está solo/a;

darle a conocer que se tomarán medidas una vez conocidos todos los

antecedentes (un adulto no debe comprometerse con sanciones sin

conocer todas las versiones de los hechos) para adoptar una medida

proporcional a los hechos; verificar si existe algún tipo de lesión; de ser así, se

le debe llevar a un centro asistencial cercano para constatar lesiones. Éstas

sólo pueden ser revisadas por personal médico, no olvidar que algunas

lesiones pueden ser de gravedad aunque ello no se advierta externamente.

Aceptación: Ayudarle a aceptar la situación. Evitar la negación y huida.

Trabajar la autoinculpación.

Reconocimiento: Fomentar la valoración de su imagen.

B.- Grupo presunto Agresor

Control: Mensaje claro ―NO SE TOLERARA VIOLENCIA EN EL COLEGIO‖.

Detección: Discernir quien instiga y quienes secundan.

Responsabilidad: Potenciar la responsabilidad de las propias acciones.

Participación en un proceso de mediación.

Actuar de acuerdo a lo establecido en el Manual de Convivencia

escolar.

C.- Grupo Clase:

Reacción: Potenciar la recuperación de la capacidad de reacción frente al

grupo acosador, denunciando lo que ocurre.

Convivencia: Fomentar los valores de la convivencia que han sido dañados.

Disgregación: Reestructurar los grupos de trabajo en el curso.

Solidaridad: Favorecer actuaciones que ayuden a la inclusión de la

víctima al curso. Tareas de responsabilidades a la víctima. 2.- DIRECCION.

CON LA TOTALIDAD DE LOS PROFESORES:

Coordinar con la totalidad de los profesores medidas de disuasión.

Medidas de protección excepcional (Tiempo real) hacia la víctima.

Comprender su estado de irritabilidad y a veces irritante.


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INTERVENCION FAMILIAR:

Profesor Jefe con apoyo de encargado de convivencia y dupla psicosocial.

a. Con los Padres de la víctima, se realizará una INTERVENCION DE

COLABORACIÓN en dos líneas:

a) Contención de la angustia de los padres.

b) Ayuda a los padres a No culpabilizar a niño ni a ellos mismos.

b. Con los padres del niño agresor, se realizará una INTERVENCIÓN DE

RECONOCIMIENTO sobre el problema a resolver, en dos ejes:

a) No consentir más agresiones por parte de su hijo.

b) Atención Terapéutica Especializada Externa.

c. Con los Padres del Grupo de Acosadores, se realizará una

INTERVENCION dirigida hacia el reconocimiento de la necesidad de

sus hijos de aprender nuevas formas de relacionarse.

a) Pedir Perdón.

b) No permitir más agresiones por medio del autocontrol, a través

del desarrollo del propio criterio y autoestima.

c) FASE TERCERA:

REGISTRO ESCRITO DE ACUERDOS SOBRE LAS MEDIDAS DECIDIDAS.

PLAN DE ACTUACIÓN.

La dupla psicosocial en conjunto con el encargado de convivencia escolar llevará

carpeta de cada caso dejando los registros de:

Actuaciones con el alumnado implicado (individualizadas)

Víctima

Acosador/a o acosadores/as

Espectadores/as El grupo de clase Todo el Alumnado

Actuaciones con las familias.

Actuaciones con Equipos Docentes.

Colaboraciones externas

Recursos utilizados.

Tiempo

Seguimiento y Evaluación

Esta secuencia de actuaciones tiene un carácter orientador y siempre estará

condicionada por el Manual de Convivencia del establecimiento.

d) FASE CUARTA:

INTERVENCIÓN ESPECÍFICA DE LA DUPLA PSICOSOCIAL.

En esta última fase de intervención y con el objetivo de que no vuelva a ocurrir el

caso y favorecer la erradicación de la conducta agresiva, la orientadora trabajará:

Con la Victima

Con el Agresor

Con la víctima y el agresor


79

Utilizando el método Pikas.

Este método se utiliza para disuadir al agresor/a o agresores/as de su ataque hacia

un compañero/a. Se trata de una serie de entrevistas con el agresor/a o

agresores/as, los espectadores/as y la víctima de forma individual, en las que se

intenta crear un clima de acercamiento y se acuerdan estrategias individuales de

ayuda a la víctima.

El objetivo de la intervención es conseguir que los miembros del grupo, de

forma individual, tomen conciencia de la situación que están viviendo y se

comprometan a realizar una serie de acciones que mejoren su situación social.

SECUENCIA:

1. ENTREVISTAS INDIVIDUALES con cada alumno/a implicado (5 a 10 minutos por

persona). Se comienza por quién lidera el grupo y se continúa con el resto de

agresores/as y espectadores/as para finalizar con la víctima.

2. ENTREVISTAS DE SEGUIMIENTO, a la semana, con cada alumno o

alumna, dependiendo de la disponibilidad horaria de la Orientadora El

intervalo entre la primera entrevista y la de seguimiento será a los 15 días

aproximadamente.

3. ENCUENTRO FINAL EN GRUPO DE AFECTADOS Y AFECTADAS: Mediación grupal

para llegar a acuerdos de convivencia y que se produzca la conciliación.

Quedará por escrito lo que pasa y si se incumplen acuerdos, haciéndoles ver

que si el maltrato continuase, habría que tomar otras medidas. También

habrá que fijar fechas para revisar la evolución del caso.

El papel Del encargado de convivencia será el de facilitador de la comunicación,

aportando soluciones positivas y moderando turnos de intervención.

En el caso que este método, u otro similar no diese el resultado deseado, será

llevado ante el Consejo de Profesores para tomar medidas de acuerdo al Manual

de Convivencia del establecimiento.

En caso que la familia no preste la atención solicitada el colegio podrá tomar otras

acciones según sea el caso.


80



PROTOCOLO ACTUACIÓN ACCIDENTES ESCOLARES

Derivación a enfermería por “dolores” o molestias:

Alumno es derivado por el profesor a inspectoría. Se registra nombre, curso,

fecha, hora, persona que deriva, descripción del malestar en bitácora de

inspectoria.

Se hace anamnesis de su situación.

En caso de molestia estomacal, se atiende con infusión.

Se enviará informe de atención al hogar vía agenda.

No se indican ni administran medicamentos.

Si persiste su situación se llama apoderado para que retire al alumno, dejando

registro de la hora de la llamada.

Apoderado, toma conocimiento de la situación, retira a alumno y queda

registro de su firma y hora de en Dirección del establecimiento educacional.

Accidente durante la hora de clase

Alumno es enviado a inspectoría por profesor o asistente. En los cursos de

medio menor a segundo básico acompañado por una asistente; en los cursos

de Primero básico a cuarto básico, de 5 básico a 8 básico será acompañado

por un compañero.

Ingresa a Dirección. Se registra nombre, curso, fecha, hora, profesor que

deriva, descripción de la situación de accidente o lesión.

Se hace anamnesis por situación en que está.

Se atiende en primeros auxilios.

Se envía informe de atención al hogar vía agenda.

Dependiendo de la gravedad del accidente es derivado a un centro

asistencial de salud.

Accidente durante la hora de recreo

Alumno es llevado a inspectoría o dirección por funcionario en turno de patio.

Ingresa a dirección. Se registra nombre, curso, fecha, hora, funcionario que

deriva, descripción de la situación de accidente o lesión.

Se hace anamnesis por situación en que está.

Se atiende en primeros auxilios Se envía informe de atención al hogar vía

agenda accidente con traslado al hospital.

En el centro asistencial se sigue el protocolo de accidente escolar del

Ministerio de Salud.

Inspector deja registro de la situación una vez terminada la atención y

completa el procedimiento administrativo correspondiente.

En caso de exámenes posteriores solicitados por el profesional del centro

asistencial, serán los apoderados quienes acompañen al alumno a realizarlos,

con la finalidad de no dejar desprotegido la Escuela de la presencia de los

inspectores en esos momentos.


81

Accidentes en el Gimnasio

El profesor se percata del accidente e informa a inspectoria o

Dirección acerca del mismo relatando lo más preciso posible el

accidente.

Se completa formulario de accidente escolar si así lo amerita.

Es decisión del apoderado seguir el protocolo de accidente escolar o

renunciar a ello firmando documento en la Escuela y realizar la

atención en forma particular.

En caso de no ser necesario llamar a paramédico, el profesor

responsable informa la situación vía agenda al apoderado y registra en

cuaderno de crónica (dejado en portería).

El profesor responsable contacta al apoderado y acompaña al alumno

hasta que ésta llegue (dentro del establecimiento), informa vía agenda

a los padres o vía telefónica en caso de traslado al Hospital.

En caso de traslado al hospital por un accidente grave el inspector

llamara a la ambulancia y se mantendrá con él hasta la llegada del

apoderado.

En caso de ocurrir un accidente fuera del horario del inspector, el

profesor responsable asume el procedimiento completo: información al

apoderado, traslado al hospital de ser necesario y acompañamiento

del estudiante en el Hospital hasta la llegada de los padres.

En todos los casos se debe dejar constancia de cualquier accidente en

cuaderno de crónica en inspectoria o portería.

La persona encargada de determinar la derivación al Hospital en caso

de accidentes en sala, recreo, gimnasio, trayecto, es el inspector del

establecimiento.

Cuando se trate de lesiones como torceduras posibles esguinces o

fracturas, se le entregara siempre el formulario de accidente escolar al

apoderado/a para que sean trasladados al Hospital.

Cuando un apoderado solicite apoyo del Colegio para administración

de medicamentos es necesario que lo haga formalmente con el

profesor o el inspector, siguiendo las indicaciones de receta médica.


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Municipalidad de Puerto Montt - Dirección de administración de Educación Municipal

Coordinación Comunal Convivencia Escolar

Mayo 2018

PROTOCOLO DE EXPULSIÓN O CANCELACIÓN DE MATRICULA

Soporte técnico para la actuación frente a casos donde se adopte la medida

disciplinaria de expulsión o cancelación de matrícula de un o una estudiante.

El presente protocolo, es el documento guía que establece, de manera clara y

organizada, los pasos a seguir y los responsables de implementar los procesos

necesarios para la aplicación de la medida disciplinaria de cancelación de

matrícula o expulsión de un alumno(a).

Las normas y medidas disciplinarias deben entenderse como una oportunidad para

la reflexión y el aprendizaje de la comunidad escolar, a fin de avanzar hacia la

construcción de espacios cada vez más inclusivos, sin olvidar la responsabilidad de

resguardar el bien de toda la comunidad escolar. Estas medidas deben ser en todo

momento de carácter formativo, previamente conocidas, proporcionales a la falta

cometida, ajustándose al debido proceso y, sobre todo, respetuosas y promotoras

de los derechos de los actores educativos y de la integridad de quien las recibe.

Toda sanción debe estar consignada en el Reglamento Interno y Manual de

Convivencia del Establecimiento, teniendo en consideración, además, que

ninguna disposición del referido reglamento puede contravenir las normas legales

vigentes. Si una disposición vulnera la normativa legal, se entenderá por no escrita

y no aplicará como fundamento de una sanción.

I. De la responsabilidad del Establecimiento Educacional.

REGULACIÓN DE EXPULSIÓN O CANCELACIÓN DE MATRÍCULA.

Sólo se podrá aplicar la medida de expulsión ―cuando se trate de una conducta

que atente directamente (riesgo real y actual) contra la integridad física o

psicológica de alguno de los miembros de la comunidad escolar‖. [Cfr.: Ley 20.845

de Inclusión; Ley 20.536 de Violencia Escolar, incorporada a DFL n° 2 de 2009 Tít. I,

Párr. 3°, Art. 16 d].

La expulsión, es una medida extrema, excepcional y última que toma efecto

inmediato, luego del debido proceso; se aplica sólo cuando una conducta sea de

violencia física o psicológica, afecte gravemente la convivencia escolar, esté

contemplada en el Reglamento Interno-Manual de Convivencia y represente un

riesgo real y actual para otros miembros de la comunidad escolar. Durante el

DEBIDO PROCESO

En materia educacional, el debido proceso debe ser entendido como el conjunto de

garantías que tiene el estudiante afectado, su padre, madre apoderado/a, al

momento de aplicarse una medida disciplinaria, lo cual se traduce en los siguientes

derechos:

Conocer los hechos, motivos y fundamentos de la medida disciplinaria

adoptada.

Ser escuchado y poder efectuar descargos.

Presentar pruebas para desvirtuar los hechos que fundamentan la medida.

Solicitar la revisión o reconsideración de la medida disciplinaria adoptada.


83

proceso el estudiante sigue siendo alumno regular, sin obstar medidas de

suspensión si existe mérito por lo gravoso de la falta.

Por su parte, la medida disciplinaria de cancelación de matrícula es una

medida que pueden adoptar los establecimientos para el año escolar siguiente, es

decir, sus efectos se producen al término del año escolar, a diferencia de la

expulsión cuyos efectos son inmediatos. Se fundamenta en causales claramente

descrita en el Manual de Convivencia, considerando aquellas que afecten

gravemente la convivencia escolar.

La medida deberá ajustarse a las siguientes disposiciones:

1. Las causales deben estar claramente descritas en el Reglamento Interno,

considerando aquellas que afecten gravemente la convivencia escolar.

2. Para iniciar el proceso de expulsión, el(la) directora(a) deberá NOTIFICAR POR

ESCRITO al padre, madre o apoderado, evidenciando los antecedentes

acumulados, la inconveniencia de las conductas del estudiante y la sanción

correspondiente en el Manual de Convivencia como fundamento de la medida

que se notifica. En caso de cancelación de matrícula, advertir la posible

aplicación de sanción que se comunica e indicar medidas de apoyo pedagógico

y/o psicosocial que aplicará el establecimiento en favor del estudiante. En ambos

casos, debe asegurar al estudiante y al apoderado(a) su derecho a presentar

descargos y a solicitar la reconsideración de la medida (apelación) en un plazo

máximo de 15 días hábiles desde el momento de la notificación.

3. Al mismo tiempo, y a partir de la notificación, el/la directora/a cuenta con cinco

días hábiles para INFORMAR la aplicación de la medida de expulsión a la

Superintendencia de Educación, para que ésta se pronuncie, en la forma, sobre

del procedimiento establecido para la aplicación de la medida. Este informe

debe anexar todos los antecedentes disponibles como fundamentación de la

misma.

4. Antes de comunicar su decisión final, el director/a deberá someterla a CONSULTA

DEL CONSEJO DE PROFESORES, el cual, contando con todos los antecedentes

técnicos, psicosociales y otros disponibles, deberá pronunciarse por escrito. Este

pronunciamiento se realiza mediante Acta en que el consejo se pronuncia

respecto de la decisión que tomará el Director. Esta decisión final, en todo caso,

sólo corresponde al Director o Directora.

5. Transcurrido el plazo para descargos y solicitud de reconsideración (apelación) por

parte de padre, madre o apoderado y habido pronunciamiento del Consejo de

Profesores y de la Superintendencia de Educación, el director/a toma RESOLUCIÓN

FINAL de la medida.

6. Corresponderá al MINISTERIO DE EDUCACIÓN velar por la REUBICACIÓN del estudiante

afectado por la medida y adoptar las MEDIDAS DE APOYO NECESARIAS.

RESUMEN FLUJO PROTOCOLAR:

NOTA: Sólo aplica expulsión ante CONDUCTAS DE ESTUDIANTES QUE ATENTEN GRAVEMENTE CONTRA

LA INTEGRIDAD FÍSICA O PSICOLÓGICA de otros miembros de la comunidad educativa.

1.- NOTIFICAR por escrito. Otorgar 15 días para presentar apelación por escrito ante

Director(a).

2.- INFORMAR A SUPERINTENDENCIA (5 días hábiles)

3.- CONSULTAR CONSEJO PROFESORES, acta en registro escrito.

4.- COMUNICAR RESOLUCIÓN FINAL al apoderado(a), tras plazo de apelación y dictamen

Superintendencia.

5.- Se expulsa al estudiante quedando a DISPOSICIÓN DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. En caso

contrario se acoge la solicitud de reconsideración de la medida y el estudiante

continúa proceso escolar, según condiciones que se acuerde entre apoderado y

dirección del establecimiento.


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II. De la responsabilidad de los Padres, Madres y/o Apoderados

1. Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del establecimiento educacional.

2. Conocer y aceptar el Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar del


3. Conocer, aceptar y participar en el proceso de formación del estudiante en todo

momento, particularmente, si su comportamiento afectase a la convivencia

escolar.

4. Asistir a todas y cada una de las citaciones que el establecimiento determine en lo

que atañe al comportamiento de su(s) estudiante(s).

5. Conocer los hechos, motivos y fundamentos de la medida disciplinaria adoptada

por el establecimiento educacional

6. Acompañar y trabajar en conjunto con su estudiante, los acuerdos establecidos o

medidas adoptadas para restituir su adecuado proceso educativo y reparar el

daño eventualmente causado.

7. En caso de tenerse una evaluación negativa de los avances del estudiante, de su

conducta y de los compromisos asumidos, los padres, madres y apoderados tienen

derecho a presentar descargos y a solicitar la reconsideración (apelación) ante las

medidas disciplinaras en un plazo máximo de 15 días hábiles desde el momento de

la notificación.


85

Municipalidad de Puerto Montt - Dirección de Educación Municipal

Coordinación de Convivencia Escolar

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN DE

ADULTOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR A ALUMNOS Y ALUMNAS

DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS.

I. De la denuncia en casos de maltrato, violencia o agresión escolar:

Los padres, madres y apoderados, alumnos y alumnas, docentes, asistentes de la

educación y miembros en general de la comunidad educativa deberán informar

al Encargado de Convivencia Escolar o al Profesor Jefe, los hechos o situaciones

de maltrato, violencia física o psicológica efectuados por un adulto miembro del

establecimiento educacional y que afecten a un estudiante de la comunidad

educativa de las cuales tomen conocimiento, todo ello conforme al reglamento

interno:

a) El docente, asistente de la educación o miembro de la comunidad escolar

que vea alguna manifestación de agresión física o psicológica de un

adulto a un alumno o alumna, deberá de manera inmediata informar al

Encargado de Convivencia Escolar o al Profesor Jefe y/o registrar tal

situación, para posteriormente se informe a la autoridad escolar que

corresponda.

b) Igualmente, cualquier estudiante que conozca o esté involucrado en una

situación de agresión por parte de un adulto en cualquiera de sus

manifestaciones, deberá denunciar los hechos por los conductos

señalados en el Reglamento Interno y el Manual de Convivencia Escolar, es

decir, al Encargado de Convivencia Escolar o al profesor Jefe, o a la

autoridad escolar que corresponda.

c) En relación a la participación de padres, madres y/o apoderados en caso

de denuncia de hechos de agresión de un adulto a un estudiante,

deberán informar por escrito, en base a la pauta de registro de entrevista.

II. Del procedimiento en la atención en casos de maltrato, violencia o

agresión de adultos de la comunidad escolar a alumnos o alumnas

a) Al tomar conocimiento de un hecho de agresión física o psicológica, se

deberá informar de los hechos, de manera verbal o por escrito, al

Encargado de Convivencia Escolar o Profesor Jefe, quien comunicará en el

menor plazo posible la situación a la Dirección del establecimiento

Educacional, plazo, que no podrá exceder de 12 horas.


86

b) La Dirección del establecimiento educacional, dispondrá el inicio de una

investigación interna para el esclarecimiento de los hechos y para

acreditar la responsabilidad de los involucrados.

c) Dicha investigación, se aplicará íntegramente de acuerdo al Reglamento

Interno y Manual de Convivencia Escolar vigente del establecimiento

educacional, que señala el procedimiento a seguir. En dicha investigación

se deberá respetar la dignidad de las personas y el debido y justo

procedimiento, debiendo escuchar a las partes, quienes podrán aportar

todos los elementos de juicio que consideren necesarios para aclarar los

hechos y acreditar las responsabilidades que correspondan.

d) Durante la investigación se deberán tomar las medidas necesarias que

aseguren la confidencialidad, el respeto y dignidad de las personas

comprometidas.

e) Cada una de las entrevistas que formen parte del proceso investigativo,

deberán ser realizadas por escrito y firmadas por los entrevistados, con el

objetivo de mantener registro del proceso.

f) En relación al uso y acceso de la información obtenida durante el proceso

investigativo, esta será manejada en forma reservada por el Encargado de

Convivencia Escolar, equipo psicosocial si corresponde y la Dirección del

establecimiento educacional. Asimismo, y de acuerdo con la normativa

legal vigente tendrá acceso a esta información, la autoridad pública

competente, (Tribunales de Justicia y Superintendencia de Educación

Escolar).

III. De la atención de los involucrados (as).

a) El o la Encargado (a) de Convivencia Escolar o quien esté a cargo de la

investigación, deberá de manera reservada citar a entrevista a los

involucrados (as) o testigos del hecho de violencia escolar para recabar los

antecedentes.

b) Los padres, madres u apoderados de los alumnos o alumnas involucrados

deberán ser informados permanentemente de la situación que afecta a

sus hijos o hijas, quedando constancia de ello a través del registro escrito.

c) Para la aplicación de sanciones, el encargado (a) de Convivencia Escolar,

o quien investigó los hechos, deberá presentar a la Dirección del

establecimiento educacional las alternativas a seguir de acuerdo al

reglamento interno disponible para tal efecto.

d) Las sanciones para los adultos involucrados en un incidente de las

características descritas en los párrafos anteriores, serán aplicadas por la

Dirección del establecimiento, de acuerdo a las herramientas legales de

las cuales se disponga.


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e) La Dirección del establecimiento educacional, bajo los sistemas de registro

que disponga de acuerdo a su Reglamento Interno y a la normativa

vigente, deberá dejar constancia en la hoja de vida u otro instrumento, de

las sanciones aplicadas a los docentes y/o funcionarios que hubiesen

cometido algún acto de agresión contra un alumno o alumna.

f) En caso de agresión física, constitutiva de delito, se procederá de acuerdo

a lo dispuesto en los artículos Artículo 175 y 176 del Código Procesal Penal.

IV. De la aplicación de sanciones

a) En el caso de acreditarse la responsabilidad de un o una docente o de

algún (a) integrante de la comunidad escolar, en actos de maltrato,

violencia física o psicológica que afecten a un alumno o alumna de la

comunidad escolar, se podrá imponer las medidas que contempla la

legislación laboral vigente respecto de funcionarios de la DEM, quedando

afectos a los departamentos de, Personal y Jurídico de educación

municipal.

b) Si como resultado de la investigación de los hechos, aparecen indicios de

la comisión de un delito, la Dirección cumplirá con la obligación de

denunciar en los términos del artículo 175 y 176 del Código Procesal Penal.

V. Seguimiento de los procedimientos acordados y sanciones.

a) Según los expuesto, se deberá realizar seguimiento de la situación

denunciada con el objetivo de evaluar el cumplimiento y los resultados de

las medidas aplicadas, por parte del Encargado (a) de Convivencia

Escolar o del Equipo Psicosocial o del o la integrante del equipo educativo

que la Dirección designe.


88



PROTOCOLO DE SALIDAS EDUCATIVAS

Dentro de las prácticas pedagógicas, que forman parte del Currículum Centrado

en la Persona del establecimiento, nuestros alumnos realizan salidas dentro y

fuera del área de la ciudad de Puerto Montt, las que tienen como objetivo el

acercar a las experiencias de aprendizajes de manera significativa. Estas salidas,

denominadas educativas, están sujetas protocolos de gestión y seguridad siendo

estos los siguientes:

Salidas dentro de la ciudad:

Gestión de la salida

1. Las salidas Educativas son avisadas a la Dirección del

establecimiento con anticipación cada vez que se realizan o si son

cambiadas de fecha.

2. Las salidas educativas se avisan con una semana de anticipación, a

los apoderados, especificando: fecha, lugar, tiempo de duración,

hora de salida, llegada al colegio y costo.

Modalidad y seguridad de la salida exploratoria

1. Uso de locomoción que cuente con las medidas de seguridad para

transportar niños:

a. Buses: Los buses deberán estar provistos de :

Permiso al día para transportar alumnos

Cinturón de seguridad para cada alumno/a

Asiento para cada alumno

Extintores y salidas de emergencia.

b. Transportes escolares:

El servicio de transporte escolar debe contar con sus

permisos al día y con las normativas de seguridad

correspondientes. Igualmente debe contar con:

Asientos para cada alumno

Extintores

Acompañamiento de dos profesores arriba del

transporte.

1. Ciclo de Párvulos y Básica: los cursos deben ser acompañados de

dos profesores o bien profesor/a jefe y ayudante o técnico,

pudiéndose asignar otro adulto dependiendo de las necesidades

del curso.

2. Todas las salidas deben ser consignadas en el ―Registro de salidas de

alumnos‖ que se encuentra en la Dirección.

3. El día de la salida, los profesores jefes o el profesor a cargo de la

actividad, deben entregar a la inspectora el o las autorizaciones de

los apoderados debidamente firmados y completar la bitácora de

novedades al regreso de la salida.

4. Cada grupo recogerá en Inspectoría una mochila (botiquín) que

contendrá elementos de primeros auxilios básicos tales como: Agua

destilada, parche curita, suturas adhesivas, apósitos, bolsas plásticas,

algodón, tela adhesiva, toallas higiénicas, papel higiénico, toallas

húmedas, termómetro digital, vendas, cooler pequeño, gel frio; alcohol

gel y guantes para utilizarlos en casos de alguna eventualidad.

5. En la sala de profesores debe quedar el libro de clases del curso

con la asistencia diaria registrada.


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6. Las profesoras jefes o de asignaturas que salen con los alumnos

deben dejar sus números celulares anotados en el registro de salida

de alumnos y deben mantener contacto permanente con el

establecimiento dando cuenta de alguna dificultad que se presente

durante el trayecto o estadía en el lugar.

7. Todos los alumnos que salen en visita educativa, durante la jornada

escolar, deberán llegar de vuelta al establecimiento y no serán

entregados en ningún punto de cercanía al hogar, constituyendo

esta una disposición para todos los alumnos(as) del establecimiento.

Salidas educativas fuera de la Ciudad de Puerto Montt: Gestión de la salida

o Las salidas educativas fuera de la ciudad deberán ser avisadas, vía

agenda, con veinte días de anticipación, a los apoderados,

especificando: fecha, lugar, tiempo de duración, hora de salida y

llegada al colegio y costo, solicitando, asimismo, la autorización en

adjunto a la comunicación.

o Será necesario presentar un oficio que informa salida de curso fuera

de la ciudad de Puerto Montt en el Dpto. Provincial de Educación,

con diez días hábiles de anticipación, no incluyendo el día de la

salida. A dicho oficio deberá adjuntarse el listado de alumnos/as del

curso con sus RUN, nombre y RUN de los profesores/as

acompañantes.

o La autorización de los padres de cada uno de los alumnos deberán

ser entregados a la Dirección.

Modalidad y seguridad de la salida educativa

Deberá hacerse uso de medios de locomoción que cuenten con las medidas

de seguridad para transportar a los alumnos/as:

Uso de locomoción que cuente con las medidas de seguridad para

transportar niños:

Buses: Los buses deberán estar provistos de :

o Permiso al día para transportar alumnos.

o Cinturón de seguridad para cada alumno/a.

o Asiento para cada alumno.

o Extintores y salidas de emergencia.

o Cinturón de seguridad para cada alumno/a.

o Acompañamiento de dos adultos arriba del transporte: chofer y

profesora o profesor.

Los cursos deben ser acompañados de dos profesores o bien profesor/a

jefe y ayudante de aula, pudiéndose asignar otro adulto dependiendo de

las necesidades del curso.

Con una semana de anticipación a la salida deberá recordarse la

realización de la señalada actividad a los apoderados, especificando:

fecha, lugar, tiempo de duración, hora de salida y llegada a la escuela y

costo.

Todas las salidas deben ser consignadas en el ―Registro de salidas de

alumnos‖ que se encuentra en él la dirección dando aviso a la Directora o

Inspectora.

El día de la salida, los profesores jefes o a cargo de la actividad, deben

consignar el o los nombres de los alumnos/as ausentes en libro de ―Registro

de salida de estudiantes‖.

En la sala de profesores debe quedar el libro de clases del curso con la

asistencia diaria registrada.

Las profesoras jefes o de asignaturas que salen con los alumnos deben

dejar sus números de teléfonos celulares anotados en el Registro de Salida

y mantener contacto permanente con el establecimiento, dando cuenta

de su llegada y salida del lugar de visita o de alguna dificultad que se

presente durante el trayecto o estadía.

Todos los alumnos que salen en visita exploratoria deberán llegar de vuelta

al establecimiento y no serán entregados en ningún punto de cercanía al

hogar, constituyendo esta una disposición para todos los escolares del

colegio.


90

PROTOCOLO PARA ACTIVIDADES EXTRA PROGRAMÁTICAS

Giras de estudio

Introducción:

En caso en que nuestro colegio desarrolle giras de estudio en las que se ponga en

práctica la salida a reconocer nuestra región, por un período no superior a 10

días.

El proyecto integral de giras de estudio debe contemplar tres áreas a considerar,

con sus respectivos objetivos y formas de implementación:

1. Un área de reconocimiento territorial: Todas gira de estudio busca que los

alumnos se puedan poner en contacto con un espacio geográfico

determinado donde clases teóricas desarrolladas en el aula se

complementan con una experiencia real en terreno en donde los alumnos

tengan la oportunidad de compartir lo aprendido, observando diversos

paisajes en nuestro territorio.

La agencia contratada deberá ofrecer un programa que incluya varios

sectores de conocimiento histórico-geográfico que complementen los

estudios del aula. Deberán existir oportunidades para conocer museos,

ciudades con sus propios estilos, construcciones arquitectónicas,

estructuras urbanas, jardines y reservas nacionales, accidentes geográficos,

flora y fauna asociada, etc.

El lugar que los alumnos quieran conocer debe ser comunicado de

manera definitiva, momento en que se toman todas las precauciones para

un viaje seguro e informado. Este lugar debe ser elegido por los cursos en

viaje, incluyendo a los alumnos, apoderados y profesor jefe. Cada curso

deberá tener una comisión de gira de estudio, compuesta al menos por 4

apoderados y 2 adultos del establecimiento, los que se pondrán en

contacto tanto con la Directora del colegio, como con las agencias de

viaje acreditadas, convirtiéndose en intermediarios entre ella y el resto de

los grupos.

Una vez definido el lugar y las condiciones específicas, tanto de costo

como de implementación, la agencia entregará una copia a cada

apoderado sobre el itinerario de viaje, los costos, formas de pago y seguros

comprometidos.

2. Un área de recreación grupal: Se reconocen los viajes de estudio como

momentos para poder compartir y generar ambientes gratos de

convivencia y esparcimiento. Es por ello que los itinerarios deberán incluir,

además, lugares donde los alumnos puedan desarrollar momentos de

recreación específica, tales canchas deportivas, parques de

entretenimiento, cabalgatas u otros. Es importante señalar que cualquiera

sea este tipo de entretenimiento elegido por los alumnos tiene como única

limitación la seguridad de sus participantes. NO se pueden incluir

actividades que incluyan riesgos para los alumnos, tales como canotaje,

Benji, alpinismo, rafting u otros. Las recreaciones deberán estar combinadas

durante cada día de tal manera que se produzca un equilibrio entre

recreación y conocimiento, pero generando condiciones de

complemento entre ambas.

3. Para lograr que las actividades planificadas se desarrollen normalmente se

hace necesario cumplir ciertas condiciones que a continuación se

detallan:

a. La disciplina durante el viaje estará a cargo de los profesores en

viaje, los que determinan posibilidades y restricciones según sea el

caso. Durante el viaje, los adultos no deben consumir ningún tipo

de alcohol, ya que pone en riesgo a los estudiantes y por ende su

continuidad en las actividades que ahí se realizaren.


91

b. Cada profesor jefe deberá elegir a un profesor acompañante que

complemente su labor de cuidado y que cuente con la aprobación

de la Directora.

c. Los costos de viaje de los profesores deberán ser contemplados por

la agencia de viaje.

d. Todo viaje debe necesariamente incluir seguros de asistencia

médica, de tal manera de disponer de atenciones rápidas en caso

de ser necesario.

e. La fecha del viaje debe ser establecida durante los 15 primeros días

de Diciembre, momento en que no se interrumpen las actividades

académicas y en donde no existe mayor preocupación por este

tipo de labores. Por otro lado se realiza como actividad terminal

para los alumnos que terminen el octavo año.

f. La duración del viaje podrá tener contemplado desde 3 a 5 días

corridos.

g. Se deberán realizar al menos 2 reuniones de información general

para todos los padres de los cursos sobre el proyecto que se trabaja,

esta situación deberá ser cautelada por el profesor jefe, quien es un

interlocutor válido de la Dirección del colegio para la agencia y los

padres.

h. El colegio apoyará algunas actividades que se realicen para juntar

dineros para el viaje, debiendo ser coordinados por los padres,

alumnos y profesor jefe.

i. Por sobre viajes de alto costo, se deberán privilegiar aquellos que

puedan incluir a todos los estudiantes, ya que éstos no pueden ser

privativos para algunos estudiantes.

j. Todos los viajes deben partir y llegar al establecimiento escolar, lugar

donde serán recibidos y despedidos por sus apoderados.

k. El Establecimiento podrá tomar las medidas que estime conveniente

con un alumno que transgreda las normas de seguridad y disciplina

de giras de estudio, siendo los apoderados previamente informados

de aquello que está prohibido de realizar.


92

I. PROTOCOLO DE ACTUACION ANTE SITUACIONES DE VIOLENCIA ESCOLAR

En el ámbito escolar ocurren diversas situaciones de conflictos, los cuales

no necesariamente constituyen acto de violencia, aunque un conflicto mal

abordado puede derivar en situaciones violentas; asimismo, no todas las

expresiones de violencia son iguales o generan el mismo daño.

A continuación señalamos diversas manifestaciones de Violencia Escolar:

violencia o acoso físico entre pares dentro o fuera del establecimiento, tales

como agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de algún

estudiante u otro miembro de la comunidad educativa; violencia o acoso

psicológico entre pares dentro o fuera del establecimiento (bullying), tales como

proferir insultos, amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar,

burlarse o discriminar a algún miembro de la comunidad educativa, por medio

de acciones como escritos en paredes, techos, pisos u otros lugares de las

instalaciones del colegio, carteles que contengan frases, oraciones o expresiones

ofensivas, denigrantes, menospreciativas o denostativas hacia algún miembro de

la comunidad educativa., ya sea por su condición social o económica, religión,

pensamiento político o filosófico; ascendencia étnica, nombre, nacionalidad,

orientación sexual, discapacidad, características físicas u otros; violencia

psicológica ejercida a través de medios tecnológicos (Grooming), tanto dentro

como fuera del establecimiento, tales como: amenazar, atacar, injuriar o

desprestigiar a un/a estudiante u otro miembro de la unidad educativa a través

de mensajería electrónica, sitios web, redes sociales (Facebook, Twitter, Youtube,

etc.) mensajes de texto, correos electrónicos, teléfono u otros.

1. SITUACIONES QUE ABORDA EL PROTOCOLO

1. A Procedimiento de actuación ante Situación de Violencia entre Pares

Estudiantes.

1. B Procedimiento de actuación ante Agresiones de Estudiante a Funcionario o

Apoderado de la Comunidad Educativa.

1. C Procedimiento de actuación ante Agresiones entre Funcionarios o hacia

Apoderados, físicas o psicológicas, en contexto escolar.

1. D Procedimiento de actuación ante Agresiones de Apoderado hacia

Funcionarios, físicas o psicológicas, en contexto escolar.

1. E Procedimiento de actuación ante Agresiones, físicas o psicológicas, de

Funcionarios a Estudiantes.

1. A PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN ANTE VIOLENCIA ENTRE PARES ESTUDIANTES.

Responsables de la activación del Protocolo de Actuación

- Inspector General

- Encargado/a de Convivencia Escolar del establecimiento.

- Profesor/a Jefe, quien avisará al Encargado/a de Convivencia Escolar,

durante la misma jornada en que se toma conocimiento de la situación.

- Cualquier persona, sea adulto o estudiante, que toma conocimiento de

situaciones relacionadas con las descritas en el punto anterior. Esta

persona deberá dar aviso al Encargado/a de Convivencia Escolar lo

antes posible, dentro del mismo día.

Encargado (a) de llevar el procedimiento

- Encargado (a) de Convivencia Escolar en conjunto con equipo de

convivencia escolar del establecimiento, manteniendo informado al

equipo directivo y al profesor jefe.


93

Medidas de apoyo y reparación a la víctima

- Acoger y contener mostrando genuino interés y apoyo; mediante

escucha activa, generando confianza y empatía por la situación vivida

por el estudiante.

- Derivar a centro asistencial si corresponde.

- Recopilar el relato y antecedentes de los testigos del hecho,

solicitándolo por escrito.

- Comunicar lo sucedido al Profesor Jefe y apoderado del estudiante

agredido.

- Brindar atención a los estudiantes involucrados por parte de la Dupla

Psicosocial del establecimiento, para evaluación y posible derivación

según corresponda a otros profesionales u otra institución de la red.

- Llevar a efecto mediación entre los estudiantes involucrados.

- Presentar en el Consejo de Profesores la situación y las posibles medidas

a tomar según el hecho.

- Comunicar las medidas adoptadas al apoderado del estudiante

agredido.

- Informar las medidas adoptadas a las instancias que correspondan.

(Equipo convivencia escolar DAEM, Superintendencia de educación,

DEPROV, entre otros)

Medidas y sanciones pedagógicas

a) Respecto de los Agresores:

Registrar la falta y su tipificación (leve, grave, gravísima) en la hoja de

vida del estudiante. ¿Quiénes pueden registrar?

- Docente en aula

- Profesor Jefe

- Inspector general o Director.

Realizar la investigación correspondiente:

- Escuchar el relato del estudiante, dejarlo por escrito y

firmado por éste. (en caso de que el estudiante se niegue

a firmar, debe quedar registro en el libro de clases)

- Abordar la situación con el Equipo de Convivencia

Escolar, el Inspector General y el/la Profesor/a Jefe para

establecer las sanciones correspondientes según manual

de convivencia. Revisión de hoja de vida y antecedentes

psicosociales y/o médicos del estudiante agresor.

- Llevar a efecto mediación entre los estudiantes

involucrados, de ser pertinente.

- Informar los antecedentes y propuestas de medidas y/o

sanciones al director/a del establecimiento.

- Revisar el debido proceso y en caso de determinar

responsabilidad, aplicar las sanciones y/o medidas

pedagógicas o reparatorias descritas en el Reglamento

Interno y Manual de Convivencia Escolar.

Comunicar las medidas adoptadas al apoderado del estudiante agresor.

b) Respecto a los demás compañeros: La situación ocurrida es una

oportunidad de aprendizaje. De considerarse pertinente, el Equipo de

Convivencia Escolar y profesor jefe promoverán una reflexión y

compromisos entre los estudiantes con el objetivo de prevenir

situaciones de riesgo a futuro. Esto puede realizarse a nivel de curso

como a nivel de establecimiento.

Algunas acciones adicionales:

- Solicitar a los estudiantes un trabajo investigativo y reflexivo respecto de

lo ocurrido.


94

- Realizar campañas de prevención, utilizando distintos medios como:

expresión gráfica, concursos de creación audiovisual, dramatizaciones,

etc.

Comunicación con las familias

a) Familias del o los estudiantes agresores/as

- Serán citados al establecimiento por el Director/a, Inspector/a

General o Encargado/a de Convivencia Escolar.

- Se les informará sobre la situación ocurrida y si el/la estudiante resulta

responsable, se informará a la familia sobre las medidas a abordar,

según el Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar.

- Por el contrario, si luego de la investigación, el estudiante no tiene

responsabilidad en los hechos, también se informará a los padres.

- Se dejará constancia por escrito sobre cada entrevista con la familia,

en donde firmarán todos los involucrados.

b) Familia del o los/as estudiantes agredidos/as

- Serán citados por el Director/a, Inspector/a General o el Encargado/a

de Convivencia Escolar.

- Se les informará sobre lo ocurrido, además, las medidas que se

abordarán con su hijo/a.

- También se les comunicará que se lleva a cabo una investigación y

que posteriormente, de acuerdo a los resultados obtenidos, se

tomarán las medidas o sanciones que correspondan, de acuerdo a lo

establecido en el Reglamento Interno y Manual de Convivencia

Escolar.

- Se dejará constancia por escrito de cada entrevista realizada en

donde firmarán los participantes.

Vías de información y comunicación al conjunto de la comunidad educativa

(considerar la necesidad de mantener el resguardo y confidencialidad de la

información)

- A los Docentes: A través del Consejo de Profesores. Resguardando el

bien superior del niño, niña o adolescente.

- A los demás estudiantes: Al curso involucrado se realizará a través del

Consejo de Curso, acompañado de una acción reflexiva o de trabajo

al respecto. Si la situación incluye a estudiantes de otros cursos, se

hará el día en que se realice la actividad correspondiente.

Resguardando el bien superior del niño, niña o adolescente.

- A los Padres, Madres y/o Apoderados: En reunión de Padres y

Apoderados, acompañados de una reflexión al respecto, esto puede

ser a través de un debate o discusión sobre situaciones similares.

Resguardando el bien superior del niño, niña o adolescente.

- Es necesario mantener reserva de la identidad de los involucrados

para evitar la re victimización del agredido/a y evitar los estigmas

sociales, así como también para el /los agresores y de esa forma

evitar que pasen a convertirse en víctimas de otros miembros de la

comunidad educativa (sea por rechazo, discriminación o

recriminación). Todo esto para resguardar el bien superior del niño,

niña o adolescente.

Instancias de derivación y consulta (red de apoyo local)

- Brindar atención de primeros auxilios si corresponde.

- Informar al apoderado/a para que acompañe al estudiante al

servicio de derivación que corresponda.

- Trasladar a centro asistencial activando seguro escolar si

corresponde.

- En caso de situación grave el director designará a quien realice el

traslado (es aconsejable que los apoderados hayan autorizado al

establecimiento a realizar estos traslados, en casos de especial


95

gravedad o urgencia).Corresponderá a la persona que lo trasladó o

que salió del establecimiento a cargo del estudiante, permanecer

con él mientras llega el apoderado.

De acuerdo a la situación y su complejidad, se activará la red local para

realizar las derivaciones correspondientes:

- Carabineros, dependiendo de la edad del estudiante. (Ley de

responsabilidad penal adolescente 20.084).

- OPD

- CESFAM

- O a otras entidades, gubernamentales o no gubernamentales, que se

estimen pertinentes para el caso.

- Presentación de antecedentes a la Superintendencia de Educación en

caso de resolver medida de Expulsión

Deben incluir documentos tales como: antecedentes generales de la situación y

Medidas y/o sanciones aplicadas, además de los compromisos acordados entre

la escuela, estudiante/es y apoderados/as. Se debe enviar además el

Reglamento Interno, Manual de Convivencia y protocolo de actuación.

1. B PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN ANTE AGRESIONES DE ESTUDIANTE A

FUNCIONARIO O HACIA APODERADO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Responsables de la activación del Protocolo de Actuación

- Inspector General

- Encargado/a de Convivencia Escolar del establecimiento.

- Profesor/a Jefe, quien avisará al Encargado/a de Convivencia Escolar,

durante la misma jornada

Encargado (a) de llevar el procedimiento

Encargado (a) de Convivencia Escolar en conjunto con equipo de

convivencia escolar del establecimiento

Medidas de apoyo y reparación a la víctima

- Acoger y contener mostrando genuino interés y apoyo; mediante

escucha activa, generando confianza y empatía por la situación vivida.

- Derivar al centro asistencial si corresponde.

- Recopilar el relato y antecedentes de los testigos del hecho,

solicitándolos por escrito.

- Comunicar lo sucedido al Profesor Jefe y apoderados del estudiante

agresor.

- Revisar hoja de vida, antecedentes psicosociales y médicos del

estudiante agresor con Equipo de Convivencia.

- Presentar en el Consejo de Profesores la situación y las posibles medidas

a tomar según el hecho.

- Comunicar las medidas adoptadas al apoderado del estudiante

agresor.

- Informar las medidas adoptadas a las instancias que correspondan.

(Equipo convivencia escolar DAEM, Superintendencia de educación,

DEPROV, entre otros)

Medidas y sanciones pedagógicas

a) Respecto de los Agresores:

Registrar la falta y su tipificación (leve, grave, gravísima) en la hoja de

vida del estudiante. ¿Quiénes pueden registrar?

- Docente en aula

- Profesor Jefe

- Inspector general o Director.


96

Realizar la investigación correspondiente:

- Escuchar el relato del estudiante, dejarlo por escrito y firmado

por éste. (en caso de que el estudiante se niegue a firmar,

debe quedar registro en el libro de clases)

- Abordar la situación con el Equipo de Convivencia Escolar, el

Inspector General y el/la Profesor/a Jefe para establecer las

sanciones correspondientes según manual de convivencia.

Revisión de hoja de vida y antecedentes psicosociales y/o

médicos del estudiante agresor.

- Llevar a efecto mediación entre los involucrados, de ser

pertinente.

- Informar los antecedentes y propuestas de medidas y/o

sanciones al director/a del establecimiento.

- Revisar el debido proceso y en caso de determinar

responsabilidad, aplicar las sanciones y/o medidas

pedagógicas o reparatorias descritas en el Reglamento

Interno y Manual de Convivencia Escolar.

Comunicar las medidas adoptadas al apoderado del estudiante

agresor.

c) Respecto a los demás compañeros: La situación ocurrida es una

oportunidad de aprendizaje. De considerarse pertinente, el Equipo de

Convivencia Escolar y profesor jefe promoverán una reflexión y

compromisos entre los estudiantes con el objetivo de prevenir

situaciones de riesgo a futuro. Esto puede realizarse a nivel de curso

como a nivel de establecimiento.

Algunas acciones adicionales:

Solicitar a los estudiantes un trabajo investigativo y reflexivo respecto

de lo ocurrido.

Realizar campañas de prevención, utilizando distintos medios como:

expresión gráfica, concursos de creación audiovisual,

dramatizaciones, etc.

Comunicación con la familia

Familia del o los agresores/as

Serán citados al establecimiento por el Director/a, Inspector/a

General o Encargado/a de Convivencia Escolar.

Se les informará sobre la situación ocurrida y las medidas que está

tomando el establecimiento.

Si efectivamente el alumno/a resulta responsable, se informará a la

familia sobre las medidas a abordar, según el Reglamento Interno y

de Convivencia Escolar.

Por el contrario, en el caso de que, luego de la investigación, el

estudiante no tenga responsabilidad en los hechos, también se

informará a los padres.

Se dejará constancia por escrito sobre cada entrevista con la familia,

en donde firmarán todos los participantes.

Vías de información y comunicación al conjunto de la comunidad educativa

A los Docentes: A través del Consejo de Profesores

Al Consejo Escolar: A través de las reuniones programadas

A los demás estudiantes: Al curso involucrado se realizará a través del

Consejo de Curso, acompañado de una acción reflexiva o de trabajo al

respecto. Si la situación incluye a estudiantes de otros cursos, se hará el

día en que se realice la actividad correspondiente.

A los Padres, Madres y/o Apoderados: En reunión de Padres y

Apoderados, acompañados de una reflexión al respecto, esto puede ser

a través de un debate o discusión sobre situaciones similares.


97

Es necesario mantener reserva la identidad de los involucrados para evitar la

sobre victimización y los estigmas sociales y de esa forma pasen a

convertirse en víctimas de otros miembros de la comunidad educativa (ya

sea por rechazo, discriminación o recriminación).

Instancias de derivación y consulta (red de apoyo local)

Brindar atención de primeros auxilios según corresponda:

Traslado a algún centro asistencial: Cesfam, Hospital Base.

En caso de situación grave el Director, o quien esté a cargo del

establecimiento, designará la forma de apoyar el traslado (nombres

establecidos previamente).

Presentación de antecedentes a la Superintendencia de Educación (definir

criterios para determinar qué casos serán informados).

Se informarán a la Superintendencia de Educación Escolar, aquellos casos

en que se trate de situaciones de maltrato físico o psicológico graves,

como parte del debido proceso de Expulsión o Cancelación de Matrícula.

Se incluirán documentos como: antecedentes generales de la situación y

Medidas abordadas, además de los Compromisos acordados entre la

escuela, alumnos/as y apoderados/as.

1. C PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN ANTE AGRESIONES ENTRE

FUNCIONARIOS O HACIA APODERADOS, YA SEAN FÍSICAS O PSICOLÓGICAS,

EN CONTEXTO ESCOLAR.

El protocolo interno de actuación ante este tipo de acciones es el

siguiente:

Al funcionario agredido, se le facilitará lo necesario para que sea

atendido/a en el Instituto de Seguridad del Trabajo (IST) o en la instancia

pertinente.

Se orientará a la persona agredida si desea presentar denuncia a la

instancia judicial correspondiente. El establecimiento podrá decidir si se

hace parte o no en la denuncia; en todo caso, el establecimiento siempre

ofrecerá medidas de contención.

El director del establecimiento solicita al director DAEM que instruya a

Unidad Jurídica la realización de investigación sumaria para el funcionario

agresor.

Los resultados de la investigación se comunicarán al director del

establecimiento y a la parte afectada.

1. D PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN ANTE AGRESIONES DE APODERADO

HACIA FUNCIONARIO, SEAN FÍSICAS O PSICOLÓGICAS, DENTRO O FUERA DEL

ESTABLECIMIENTO.

En caso de agresión de apoderado a algún funcionario de la comunidad

educativa:

Se realiza denuncia inmediata a carabineros, Investigaciones de Chile o a

la instancia judicial correspondiente.

Complementariamente se suspende la calidad de apoderado del

agresor, según esté estipulado en el manual de convivencia, dejando a

un adulto responsable disponible como apoderado del estudiante.

Se comunica la medida al consejo escolar y consejo de profesores.


98

Se otorga los apoyos de contención a cargo del (la) Encargado(a) de

Convivencia Escolar y la Dupla Psicosocial. Si es pertinente, se envía al

funcionario agredido al Instituto de Seguridad del Trabajo a la evaluación

correspondiente.

1.E PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN ANTE AGRESIONES, FÍSICAS O PSICOLÓGICAS,

DE FUNCIONARIOS A ESTUDIANTES.

En especial en lo referido a agresión de funcionario a estudiante se debe:

Se cita al apoderado/a del estudiante agredido/a para informarle lo

ocurrido. Se les informará de las medidas que se abordarán para con su

hijo/a.

Se otorga a la víctima los apoyos de contención, a cargo del (la)

Encargado(a) de Convivencia Escolar y la Dupla Psicosocial. Es de

especial relevancia mantener los resguardos necesarios y

confidencialidad en favor de la víctima.

Paralelamente se les comunicará que se llevará a cabo una investigación

recogiendo testimonios de los testigos del hecho, dejando constancia por

escrito de cada entrevista realizada en donde firmarán los presentes.

Posteriormente, de acuerdo a los resultados obtenidos, se tomarán las

medidas que correspondan de acuerdo a lo planteado en el Reglamento

Interno y de Convivencia Escolar del establecimiento.

Se informará al sostenedor DAEM Puerto Montt sobre la situación ocurrida

y se informará

Obligación de Denuncia de Delitos cualquier acción que revista carácter de

delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa, tales como

lesiones, amenazas, robo, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de

armas, tráfico de sustancias ilícitas u otros. Se deberá denunciar, ya sea, a

Carabineros de Chile, La policía de Investigaciones, las fiscalías del Ministerio

Público o los tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se

tome conocimiento del hecho.


99

PROCEDIMIENTO PARA CASOS EXTREMOS DE VIOLENCIA FÍSICA O PSICOLÓGICA EN

ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES.

La Ley de Inclusión, de 2016, junto con proteger el derecho a la educación para

todos los estudiantes, es enfática al admitir como única excepción al mandato de

no caducar el proceso educativo durante el año escolar a un estudiante, el

argumento de la violencia que amenaza, con riesgo real y presente, la integridad

física o psicológica de cualquier miembro de la comunidad educativa. Y

establece el procedimiento para la expulsión, en ese único contexto:

1. Situación: violencia física o psicológica contra cualquier miembro de la

comunidad educativa, que se constituya en riesgo real y presente para sus

integrantes

2. El Director/a es el único responsable de aplicar esta medida.

3. Se debe notificar por escrito al apoderado/a exponiendo las razones de la

medida, la inconveniencia de este tipo conducta para el proceso escolar

y otorgar un plazo de 15 días hábiles para ofrecer descargos y solicitar

reconsideración de la medida.

4. Someter al parecer del Consejo de Profesores, registrado en acta.

5. Aplicar la medida o acoger los descargos liberando de la sanción. El único

responsable de aplicar esta decisión es el/la directora/a del

establecimiento

6. Una vez aplicada la medida, el Director/a tiene plazo de 5 días hábiles

para comunicarla y remitir todos sus antecedentes a la Superintendencia

de Educación, que deberá pronunciarse sobre los aspectos formales que

aseguren el justo y debido proceso en esta medida disciplinaria.


100

PROTOCOLO DE USO ADECUADO DE TELÉFONO CELULAR

El presente protocolo, es un documento guía que establece, de manera

clara y organizada, los pasos a seguir y los responsables de implementar

los procesos educativos necesarios para que los estudiantes de la Escuela

Básica Santa Inés de Puerto Montt aprendan a hacer un uso responsable

del teléfono celular.

Las normas y medidas establecidas en este documento deben

entenderse como una oportunidad para la formación y el aprendizaje de

la comunidad escolar, a fin de avanzar hacia el uso responsable de las

nuevas tecnologías de comunicación personal en los espacios

educativos, por lo anterior no se debe olvidar que el presente documento

tiene su fundamentación en la responsabilidad de resguardar el bien de

todos los integrantes de la comunidad escolar. Y su origen se relaciona

con los acuerdos alcanzados por el equipo de trabajo responsable de

revisar y analizar el Reglamento Interno y Manual de Convivencia, de la

“Primera Jornada de Consolidación y Actualización de Instrumentos de

Gestión Educativa” de la Escuela Básica Santa Inés de Puerto Montt,

realizada el martes 4 de julio de 2017.

Responsable del teléfono celular:

El Artículo N° ___________ del reglamento Interno y Manual de Convivencia

de la Escuela Básica _______________-de Puerto Montt, textualmente indica:

“”.

En consideración a lo que establece el artículo anterior, a través del

presente protocolo se establece que la madre, padre o apoderado del

estudiante, será en todo momento el responsable exclusivo del cuidado

del equipo ya que entiende que al entregar un teléfono a su hijo para que

lo use durante el horario de jornada escolar, declara tener conocimiento

que la escuela no cuenta con herramientas de gestión que eviten su

deterioro o posible pérdida o hurto.

Autorización de uso de teléfono celular en la escuela:

La autorización a un estudiante para que haga uso autónomo de un

teléfono celular es una medida que requiere mucha consideración de la

madre, padre o apoderado del estudiante, porque en la condición de ser

un menor de edad, un estudiante siempre estará expuesto a una amenaza

USO ADECUADO DE TELÉFONO CELULAR

En materia educacional, el uso adecuado de teléfono celular debe ser

entendido como el conjunto de elementos que debe considerar el padre,

madre o apoderado/a, de un(a) estudiante al momento de decidir la entrega

de un teléfono celular a su pupilo para que este haga un uso responsable del

equipo durante la jornada escolar, la cual se traduce en la descripción de los

siguientes conceptos:

1. Responsable del teléfono celular.

2. Autorización de uso de teléfono celular en la escuela.

3. Horarios adecuados para el uso del teléfono celular.

4. Espacios adecuados para el uso del teléfono celular.

5. Faltas en el uso de teléfonos celulares.

6. Sanciones por mal uso de teléfonos celulares.

7. Causales de retención de teléfonos celulares.

8. Responsable de retención, custodia y entrega de equipos.

9. Búsqueda por pérdida o posible hurto.


101

o robo cada vez que utilice un teléfono celular en la vía pública, es decir

durante el trayecto que corresponde al recorrido de la casa a la escuela y

viceversa. Además, al interior del establecimiento, el teléfono celular en

todo momento puede ser un objeto distractor de las actividades

pedagógicas que se desarrollan durante las clases.

Por lo anterior, para que un estudiante de la Escuela ______________Puerto

Montt pueda hacer uso de un teléfono celular al interior del

establecimiento, sólo en lugares y horarios permitidos, será deber de la

madre, padre o apoderado del estudiante entregar una autorización

escrita para este efecto en el establecimiento.

Horarios adecuados para el uso del teléfono celular:

Los teléfonos celulares sólo podrán ser usados por los estudiantes

debidamente autorizados por su madre, padre o apoderado en los

siguientes horarios:

En la mañana, hasta antes del inicio de la jornada escolar.

Durante el horario que corresponde al primer recreo.

Durante el horario que corresponde al segundo recreo.

Durante el horario que corresponde a la hora de almuerzo de los

estudiantes.

En la tarde, después de finalizar el horario de la jornada escolar.

Espacios adecuados para el uso del teléfono celular:

Pasillos de la Escuela Básica______________.

Patios de la Escuela Básica _________________

Faltas en el uso de teléfonos celulares:

En la actualidad, la mayoría de los teléfonos celulares cuenta con variadas

herramientas que les permiten tomar fotografías, realizar grabaciones de

audio y/ video, y tener acceso a diferentes redes sociales.

Por lo anterior, su mal uso será sancionado mediante la clasificación de los

siguientes tres tipos de faltas:

- Faltas leves

Uso del teléfono celular en sala de clases, sin autorización del

profesor.

Uso del teléfono celular en lugar no autorizado, diferente de un baño

o camarín.

Uso del teléfono celular en horario no autorizado.

- Faltas graves

Uso del teléfono celular, sin autorización escrita otorgada por el

padre, madre o apoderado del estudiante y debidamente entregada


Negativa de entrega del teléfono celular a un funcionario del

establecimiento, por uso en horario y/o lugar no autorizado.

Uso del teléfono celular para grabar archivos de audio, tomar

fotografías y/o grabar videos en la escuela, sin autorización.

Uso del teléfono celular en clases durante el desarrollo de una

evaluación.


102

- Faltas gravísimas

Cualquier tipo de uso del teléfono celular al interior de baños y/o

camarines.

Uso del teléfono celular para: enviar fotografías, videos o archivos de

audio tomados sin autorización al interior del establecimiento.

Uso del teléfono celular para subir a cualquier red social: fotografías,

videos o archivos de audio tomados sin autorización al interior del

establecimiento.

Sanciones por mal uso de teléfonos celulares:

- Faltas leves

Amonestación verbal al estudiante y solicitud de guardar teléfono

celular.

La reiteración de una falta leve por mal uso de teléfono celular,

deberá ser registrada en la hoja de registro de desarrollo escolar del

estudiante, se deberá solicitar nuevamente al estudiante que guarde

su teléfono celular.

La reiteración de una falta leve por mal uso de teléfono celular que

ya fue registrada en la hoja de registro de desarrollo escolar del

estudiante, deberá ser sancionada con la retención del teléfono

celular para que este sea entregado el mismo día al estudiante al

finalizar el horario de jornada escolar, la situación anterior deberá ser

registrada en la hoja de registro de desarrollo escolar del estudiante.

- Faltas graves

La reiteración de una sanción tipificada como falta leve por mal uso

de teléfono celular, en la que el equipo fue retenido y posteriormente

entregado al estudiante, deberá ser sancionada con la retención del

equipo para que este sea entregado al apoderado del estudiante, la

situación anterior deberá ser registrada en la hoja de registro de

desarrollo escolar del estudiante.

Toda falta grave de mal uso del teléfono celular deberá ser

sancionada con la retención del equipo para que este sea entregado

al apoderado del estudiante, lo anterior deberá ser registrado en la

hoja de registro de desarrollo escolar del estudiante.

La reiteración de una sanción tipificada como falta grave de mal uso

del teléfono celular deberá ser sancionada con la retención del

equipo para que este sea entregado al apoderado del estudiante al

finalizar el semestre en curso, lo anterior deberá ser registrado en la

hoja de registro de desarrollo escolar del estudiante.

- Faltas gravísimas

Toda falta gravísima de mal uso del teléfono celular deberá ser

sancionada con la retención del equipo para que este sea entregado

al apoderado del estudiante al finalizar el semestre en curso, lo

anterior deberá ser registrado en la hoja de registro de desarrollo

escolar del estudiante.

La reiteración de una sanción tipificada como falta gravísima de mal

uso del teléfono celular deberá ser sancionada con la retención del

equipo para que este sea entregado al apoderado del estudiante al

finalizar el año escolar, lo anterior deberá ser registrado en la hoja de

registro de desarrollo escolar del estudiante.


103

Causales de retención de teléfonos celulares:

Uso del teléfono celular, sin autorización escrita otorgada por el

padre, madre o apoderado del estudiante y debidamente entregada


Uso reiterado del teléfono celular en sala de clases, sin autorización

del profesor.

Uso reiterado del teléfono celular en lugar no autorizado.

Uso reiterado del teléfono celular en horario no autorizado.

Uso del teléfono celular para grabar archivos de audio, tomar

fotografías y/o grabar videos en la escuela, sin autorización.

Uso del teléfono celular en clases durante el desarrollo de una

evaluación.

Cualquier tipo de uso del teléfono celular al interior de baños y/o

camarines.

Uso del teléfono celular para: enviar fotografías, videos o archivos de

audio tomados sin autorización al interior del establecimiento.

Uso del teléfono celular para subir a cualquier red social: fotografías,

videos o archivos de audio tomados sin autorización al interior del

establecimiento.

Responsable de retención, custodia y entrega de equipos:

La retención de un teléfono celular podrá ser realizada por cualquier

funcionario del establecimiento y será el estudiante quién deberá apagar

el equipo cuando se realice el procedimiento de retención. Respecto de la

descripción de la situación que amerita la medida, esta deberá ser

registrada en la hoja de registro de desarrollo escolar del estudiante

sancionado.

Una vez realizado lo anterior, el equipo deberá ser entregado por el

funcionario que realizó la retención al Inspector General de

establecimiento, quién será el responsable de hacer entrega del equipo al

estudiante o a su madre, padre o apoderado, según corresponda.

El Inspector General de la Escuela, deberá registrar la custodia y entrega

de los teléfonos celulares retenidos en la hoja de registro de retención de

teléfono celular diseñada para este efecto que será incorporada en la

carpeta individual del estudiante. En la hoja de registro de retención de

teléfono celular, se deberá indicar el nombre y apellido del funcionario que

hace entrega del equipo retenido en Inspectoría General y el nombre y

apellido de quién se hace responsable de la recepción del equipo

retenido (estudiante, madre, padre o apoderado).

El inspector General realizará la entrega de él o los teléfonos celulares

retenidos en el siguiente horario:

Lunes a jueves Entre las 15:15 y las 15:40 horas

Viernes Entre las 13:00 y las 13:25 horas.

En el presente protocolo, se establece claramente que ante la pérdida de

cualquier objeto o bien material formativo, la Unidad Educativa solamente

realizará esfuerzos de búsqueda para aquellos objetos o bienes que tengan

un carácter exclusivamente pedagógico (textos escolares, cuadernos,

estuches, uniformes, etc.) así, los funcionarios del establecimiento sólo

podrán solicitar a los estudiantes que ellos mismos sean quienes revisen sus

propias pertenencias con la finalidad de cooperar con la búsqueda de

algún material escolar extraviado. Sin embargo, ante la existencia de

evidencias que ameriten la sospecha fundada de un posible hurto, será

solamente la madre, padre, o apoderado del estudiante quién pueda

realizar la revisión de las pertenencias personales de su pupilo.


104

En cambio, para los casos específicos de teléfonos celulares, notebook,

tablet, joyas, dinero en efectivo, u otros objetos de valor, y ante la

existencia de evidencias que ameriten la sospecha fundada de un posible

hurto, si él (la) estudiante involucrado(a) tiene una edad igual o mayor a 14

años, será criterio de la madre, padre o apoderado del estudiante

denunciar la situación a la autoridad competente. Lo anterior, de acuerdo

a lo establecido en la carta de autorización para que un estudiante utilice

un teléfono celular que debe ser firmada y entregada por el apoderado



105

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A USO DE DROGAS

El presente protocolo y/o procedimiento de actuación, es el documento guía que

establece, de manera clara y organizada, los pasos a seguir y los responsables de

implementar las acciones necesarias para actuar frente a casos de consumo o

sospecha de consumo de alcohol, drogas y/o sustancias de nuestros niños, niñas y

adolescentes.

De la responsabilidad del Establecimiento Educacional.

Según la existencia de Sospecha o Develación (relato) de consumo debemos

considerar lo siguiente:

La persona encargada de Prevención de la Escuela

__________será_____________de la unidad educativa.

Los docentes o asistentes de la educación que tengan una sospecha sobre

consumo de sustancias deberán informar a la persona encargada. El

encargado(a) será responsable de recepcionar el caso y completar una ficha de

ingreso. Dicha ficha determinará el nivel de consumo y los pasos a seguir.

Además es importante identificar en qué Nivel de Consumo se encuentra el o la

estudiante:

A) TIPOS DE CONSUMO NO PROBLEMÁTICO.

1. Consumo Experimental entendido como el contacto inicial que tiene el

adolescente con una o varias drogas, las que puede abandonar o continuar

consumiendo. Las motivaciones más frecuentes son la curiosidad, presión del

grupo, atracción por lo prohibido, lo desconocido y el riesgo, búsqueda de

placer.

El adolescente desconoce los efectos de la droga, su consumo se realiza

generalmente en el contexto de un grupo que le invita a probarla, lo más común,

en fines de semana o en fiestas.

2. Consumo Ocasional el adolescente continúa utilizando la droga en grupo, su

frecuencia de consumo es esporádica y no sigue una rutina determinada.

Las motivaciones principales para el consumo son:

Facilitar la comunicación o relaciones interpersonales.

Búsqueda de placer y sensación de ―relajo‖.

Transgredir normas.

Aunque el adolescente es capaz de llevar a cabo las mismas actividades sin

necesidad de consumir droga, ya conoce la acción de la misma en su organismo

y por este motivo la usa. De este modo, aprovecha las ocasiones para consumir,

no la busca directamente; se relaciona con grupos o personas que pueden

proveerlo, generalmente no compra.

3. Consumo Habitual El adolescente ha incorporado la droga en sus rutinas,

conoce el precio, la calidad y efecto de las drogas (solas o combinadas), las

busca y las compra. Se establece un hábito de consumo, cuya frecuencia puede

inicialmente llegar a ser semanal, obedeciendo a una rutina individual o grupal,

que puede conducirlo a otras formas de consumo, dependiendo de la sustancia

de que se trate, la frecuencia con que se emplee, las características de la

persona y el contexto cercano.

Entre las motivaciones para mantener el uso de la droga se encuentran:

Intensificar sensaciones de placer o ―bienestar‖.

Sentimiento de pertenencia de grupo y necesidad de reconocimiento

dentro de éste.

Mitigar sentimientos de soledad, aburrimiento, ansiedad.

Reafirmar su independencia.

Reducir el hambre, el frío o cansancio, entre otras.

Es altamente probable que los consumidores no problemáticos requieran

participar de programas preventivos, que aumenten la percepción de riesgo al

consumo, aumenten sus factores protectores y disminuyan sus factores de riesgo.


106

B) CONSUMO PROBLEMATICO.

1. Consumo abusivo:

El adolescente consume en situaciones grupales o individuales en forma

concertada para ese propósito. El consumo es selectivo de una o más drogas,

conoce su calidad y busca impulsivamente los efectos tanto físicos como

psicológicos de las sustancias (solas o combinadas).

Consume en situaciones de riesgo o peligro para sí mismo o para otros y no

dimensiona las consecuencias de su conducta. Se generan cambios en su

desempeño y en sus relaciones interpersonales, presentando consecuencias

negativas en su funcionamiento familiar, educacional, social, etc., pero aún no

presenta los fenómenos de tolerancia y síndrome de abstinencia.

2. Consumo dependiente:

El adolescente utiliza drogas en mayor cantidad o por períodos más largos,

aumentando la dosis para obtener los mismos efectos (tolerancia), con dificultad

para controlar su uso.

Realiza actividades ligadas a la obtención de drogas, con intoxicación frecuente

y síndrome de abstinencia (la persona presenta síntomas físicos y psicológicos de

dependencia cuando no está consumiendo), se recurre a la droga para aliviar el

malestar que provoca su falta.

Hay reducción considerable o abandono de actividades sociales, educativas o

recreativas y un uso continuado de la droga, pese a estar consciente de los

problemas que le está causando. Presenta incapacidad de abstenerse o

detenerse, con problemas físicos asociados.

Es altamente probable que los consumidores problemáticos de drogas requieran

de programas de tratamiento especializados.

Señales de alerta que se debe tomar en cuenta:

a) Cambios en el comportamiento:

Ausencias frecuentes e injustificadas al colegio; atrasos reiterados.

Rebeldía y descontrol de impulsos, problemas de conducta reiterados,

sanciones disciplinarias.

Mentiras reiteradas.

Necesidad y búsqueda continúa de dinero, desaparición de objetos.

Cambios bruscos en los hábitos y conducta: somnolencia reiterada,

aspecto desaseado, irritabilidad.

Agresividad al discutir el tema ―drogas‖.

b) Cambios en el área intelectual:

Problemas de concentración, atención y memoria.

Baja en el rendimiento escolar y desinterés general.

c) Cambios en el área afectiva:

Cambios bruscos y oscilantes en el estado de ánimo.

Reacciones emocionales exageradas.

Desmotivación generalizada.

Desinterés por las cosas o actividades que antes lo motivaban.

Desánimo, pérdida de interés vital.

Actitud de indiferencia.

d) Cambios en las relaciones sociales:

Preferencia por nuevas amistades y, algunas veces, repudio por las

antiguas.

Pertenencia a grupos de amigos que consumen drogas.


107

Valoración positiva de pares consumidores.

Alejamiento de las relaciones familiares.

Selección de grupos de pares de mayor edad.

Así como existen estas señales de alerta, también existen algunas señales de

consumo que se complementan a las anteriores y que es necesario que la familia

y los miembros de la comunidad educativa puedan reconocer con prontitud,

tales como:

Posesión de drogas. Olor a drogas o a otros aromas para despistar, como incienso.

Robos en el establecimiento educacional.

Posesión de accesorios relacionados con la droga: papelillos, pipas, gotas

para los ojos, etc.

Se adjunta Anexo 5

―Fichas de activación Protocolo frente a sospecha de consumo de drogas,

cigarros, alcohol, otros‖.

*En caso de consumo NO problemático:

1° Determinar la participación del estudiante en algún programa de prevención

dentro o fuera del establecimiento.

2° Entrevista individual y grupal con el afectado y su apoderado y/o tutor.

3° En el caso de que el afectado no participe de ningún programa dentro o fuera

del Establecimiento Educacional se derivará inmediatamente para ser intervenido

por el "Programa actuar a Tiempo" de SENDA Previene en dicho Establecimiento

en caso de que el programa funcione en la Escuela.

*En caso de consumo Problemático:

1° Determinar la participación del estudiante en algún programa de prevención

dentro o fuera del establecimiento.

2° Entrevista individual y grupal con el afectado y su apoderado y/o tutor.

3° En el caso de que el afectado no participe de ningún programa dentro o fuera

del Establecimiento Educacional se derivara inmediatamente a un Centro

Especializado en problemáticas de consumo de sustancias. Dirigirse a SENDA para

solicitar recomendaciones de programa adecuado según las necesidades.

4° Se estará en directa comunicación y retroalimentación con el programa de

prevención del cual participe.

A. Toda falta tendrá por consecuencia una sanción reparatoria y formativa la

cual será designada por Inspectoría General.

B. Si la falta es reiterativa y no existiera compromiso por parte del estudiante y de

la familia se informara mediante un Oficio al Tribunal de Familia correspondiente.

C. Si la familia se niega a un Tratamiento o Derivación a un centro en convenio

con la Escuela, será responsabilidad del establecimiento informar a Tribual de

Familia.

La misión del establecimiento, es ACOGER, ESCUCHAR Y APOYAR AL ESTUDIANTE.

• Siempre se debe resguardar la privacidad del estudiante. Evitando la

estigmatización del (la) estudiante.

• Propicie un entorno de confianza con él /ella(a) y escúchelo (a).

• No presione le presione a hablar, espere que relate lo sucedido

espontáneamente, sin preguntarle detalles innecesarios.

• Tenga una actitud empática, de no contagio emocional ni de extremo

distanciamiento.

• No cuestione el relato del niño/a, ni lo enjuicie.


108

• No trasmita prejuicios o experiencias personales en relación a este tipo de actos.

• Ínstelo a participar de centros de apoyo a los que será derivado con el fin de

apoyar y resguardar su salud.

Ante posible tráfico de drogas:

Los docentes y personal del establecimiento, que detecten o sean informados

de una situación de posible tráfico de drogas, deben resguardar el principio de

inocencia. Pondrán en conocimiento del director o sostenedor de la unidad

educativa, todos los antecedentes posibles de manera reservada y oportuna. Es

importante informar a la familia o a un adulto significativo del o los estudiantes

involucrados en la situación. Frente a casos flagrantes de tráfico o micro tráfico

de drogas, es decir al sorprender a una persona realizando esta actividad, el

director y/o sostenedor del establecimiento, deberá llamar a los padres para

posteriormente comunicarse con la unidad policial más cercana, para denunciar

el delito que se está cometiendo. Frente a la existencia de sospechas de tráfico o

micro tráfico de drogas, el director y/o sostenedor, pondrán la información y

antecedentes con que cuentan en conocimiento del Fiscal del Ministerio Público

o de las policías de la comuna. El Fiscal de drogas y las policías, realizarán la

investigación pertinente, con la reserva necesaria de la identidad del o los

denunciantes. A través de la investigación, la fiscalía determinará si existen

antecedentes suficientes para procesar a los involucrados o proceder al archivo

del caso. El director y/o sostenedor del establecimiento educacional, podrá

solicitar la participación de la Unidad de Víctimas y Testigos del Ministerio Público,

quienes podrán decretar distintas medidas que tiendan a la protección de los

denunciantes y los testigos. El director y los miembros de su equipo directivo,

deben tomar contacto y solicitar el apoyo de las redes institucionales a nivel

local, tales como CONACE Previene y OPD (Sename), de tal manera de brindar

las medidas de protección y atención de los niños, niñas y adolescentes que

posiblemente se vean involucrados. Programa de Prevención del Consumo de

Alcohol y Drogas en el Sistema Educativo. 51 CONACE-Previene propiciará la

coordinación de un equipo multidisciplinario de apoyo a los niños, niñas y

adolescentes que se puedan ver involucrados, articulando su colaboración con

el Fiscal y las policías respectivas. En el caso de existir reiteradas denuncias de

consumo y tráfico de drogas, el director o sostenedor del establecimiento,

deberá solicitar al Secretario Técnico Comunal de Seguridad Pública, incorporar

el caso como parte de los temas a tratar y abordar prioritariamente por el

Consejo Comunal de Seguridad Pública.

(*) Anexo

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE AL CONSUMO Y/O POSESIÓN DE

DROGAS, ALCOHOL U OTRAS SUSTANCIAS

El presente Protocolo regirá en todos los casos en que se vea

involucrado un miembro de la comunidad educativa, sea éste (un) estudiante,

apoderado, funcionario, docente, asistente de la educación, o persona que

atente a la integridad de los miembros mencionados anteriormente, y su

objetivo es contribuir como una herramienta específica para el abordaje en la

prevención del consumo y la atención de niños y adolescentes en su

vinculación con drogas u otras sustancias, sean legales o ilegales. Para efectos

de este protocolo, se entenderá por droga las señaladas en el *Decreto

Supremo 867 del año 2008, del Ministerio de Interior y sus modificaciones.

1.- FUNDAMENTACIÓN DEL MARCO REFERENCIAL

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), droga es toda

sustancia que introducida en un organismo vivo por cualquier vía (inhalación,

ingestión, intramuscular, endovenosa), es capaz de actuar sobre el sistema

nervioso central, provocando una alteración física y/o psicológica, la

experimentación de nuevas sensaciones o la modificación de un estado

psíquico. Es decir, es capaz de cambiar el comportamiento de la persona y

posee la capacidad de generar dependencia y tolerancia en sus consumidores.

Ahora, según esta definición, no sólo la marihuana, cocaína, pasta base,

éxtasis o heroína son drogas, sino también lo son el alcohol, el tabaco, la

cafeína y algunos fármacos.

El concepto de droga entonces se refiere a, que la modificación puede

ser perjudicial o beneficiosa para el ser vivo, y que depende del tiempo de

administración, de la dosis y de las características del propio ser.

Desde esta mirada, para que una droga sea considerada como tal, deben

cumplirse las siguientes condiciones:

Ser sustancias que introducidas en un organismo vivo son capaces de

alterar o modificar una o varias funciones psíquicas de éste (carácter

psicótropo o psicoactivo).

Inducen a las personas que las consumen (toman) a repetir su auto

administración por el placer que generan.

El cese en su consumo puede dar lugar a un gran malestar somático o

psíquico (dependencia física o psicológica).

No tienen (ninguna) prescripción (aplicación) médica y si la tienen,

pueden utilizarse con fines no terapéuticos.

(*) Anexo

1.1.- Objetivos de la prevención de drogas, alcohol u otras sustancias en

el ámbito escolar

Evitar el consumo de drogas, alcohol u otras sustancias entre los

estudiantes y miembros de la comunidad educativa.

Promover estilos de vida y entornos educativos saludables.

Fortalecer factores protectores que permitan evitar y enfrentar riesgos.

Fortalecer vínculos y organización en la comunidad educativa.

Detectar e intervenir tempranamente el consumo de drogas, alcohol y

otras sustancias.

Desarrollar actitudes, valores y competencias en los docentes para

asumir un rol activo en la prevención del consumo de drogas, alcohol u

otras sustancias.

Sensibilizar y apoyar a las familias a asumir un rol activo en la

prevención del consumo de drogas, alcohol u otras sustancias en sus

hijos.

1.2.- DROGAS LICITAS E ILICITAS

Las principales drogas legales que más se consumen son las Bebidas

cola, el té, el café, el tabaco, el alcohol y los medicamentos indicados por el

médico, según las necesidades de los pacientes.

Las drogas ilegales son las que no están permitidas por el gobierno y por

lo tanto su uso no es legal son la heroína, anfetaminas, cocaína, drogas

alucinógenas (LSD), éxtasis, marihuana, cripy (marihuana manipulada).

2.- FUNDAMENTACIÓN DEL MARCO LEGAL

Es muy importante que la comunidad educativa y en particular los

estudiantes y sus familias, conozcan los alcances de la normativa legal vigente,

ya que puede ser una medida informativa preventiva que les ayude a evitar

verse involucrados en hechos relacionados con el tráfico de drogas.

De acuerdo a lo establecido en la Ley 20.000, la Dirección del Colegio,

no tolerará ni permitirá bajo ninguna circunstancia el tráfico o consumo de

alguna de las sustancias mencionadas en el artículo 1 de la misma ley, dentro

del establecimiento o en actividades curriculares en las que se represente al

Colegio. Además, es responsabilidad de todo miembro de la comunidad

educativa, entregar la información pertinente que se posea acerca de la

tenencia o tráfico de drogas al Director del establecimiento educativo.

(*) Anexo

3.1.- La Ley Nº 20.000 o Ley de Drogas, sanciona en nuestro país el tráfico

ilícito de drogas y entró en vigencia el 16 de febrero de 2005. Esta

normativa reemplazó a la Ley Nº 19.366 y contiene aspectos que la antigua

normativa no consideraba, como es la sanción del delito de micro-tráfico, de tal

manera de evitar que quienes trafican con pequeñas cantidades queden sin

sanción o sólo sean sancionados como consumidores.

3.2.- Existe tráfico de drogas ilícitas no sólo cuando alguien la vende o

comercializa, también se considera tráfico cuando: Se distribuya, regale o

permute (se cambie por otra cosa), guarde o lleve consigo drogas ilícitas, a

menos que se acredite ante el tribunal, que la droga que el sujeto porte es para

su propio consumo (personal) reiterativo, o que está sometido a un tratamiento

médico. En ese caso, se aplica la sanción propia del consumo de drogas ilícitas

en lugares públicos (multa, o asistencia a programas de prevención).

3.3.- El tráfico de drogas ilícitas es un delito que la ley sanciona con

penas muy altas, que van desde los 5 años y un día hasta los 15 años de

privación de libertad.

3.4.- El micro-tráfico de drogas es un delito que la ley sanciona con

presidio que va de los 541 días a 5 años, y multa de diez a cuarenta

unidades tributarias mensuales.

3.5.- Si el tráfico de drogas ilícitas se realiza en las inmediaciones o en el

interior de un establecimiento educacional, la conducta se castiga más

severamente. Constituye una circunstancia agravante de la responsabilidad

penal, lo mismo que ocurre si se suministra, (o si se) promueve o facilita el

consumo de éstas, entre menores de edad. Lo anterior, demuestra la

importancia que se le asigna a la persecución del delito de tráfico de drogas

ilícitas cuando éste puede afectar a menores de edad y, en consecuencia, la

gravedad que reviste si se configura al interior de los establecimientos

educacionales.

3.- PROCEDIMIENTO A SEGUIR FRENTE A SITUACIONES DE CONSUMO

DE DROGAS, ALCOHOL U OTRAS SUSTANCIAS AL INTERIOR DE LA

ESCUELA Y/O EN ACTIVIDADES FUERA DEL ESTABLECIMIENTO PERO

EN EL MARCO DE UNA ACTIVIDAD FORMATIVA, TALES COMO:

CAMPEONATOS, VIAJES DE ESTUDIOS, SALIDAS A TERRENO,

SERVICIOS, CONVIVENCIAS, BARRAS U OTRA QUE SEA ORGANIZADA

POR EL COLEGIO. SE INCLUYE TODA SITUACIÓN EN DONDE LOS

ESTUDIANTES VISTAN UNIFORME DE LA ESCUELA.

Cualquier miembro de la comunidad educativa que tome conocimiento o

que sorprenda a un estudiante consumiendo, o portando cualquier tipo de

drogas, alcohol u otras sustancias, en estado de ebriedad o con hálito

alcohólico, en alguna de las dependencias del establecimiento y/o actividad

(*) Anexo

formativa y/o representando a la escuela, debe seguir el siguiente

procedimiento:

3.1.- Comunicar inmediatamente al Inspector General y/o de Encargado de

Convivencia de la situación acontecida, quién pondrá en conocimiento a la

Dirección del establecimiento. El Inspector General dejará registro inmediato de

la falta en el libro de clases.

3.2.- De forma paralela, la Dirección del establecimiento se comunicará vía

telefónica en el instante al apoderado/a titular o adulto responsable de lo

ocurrido, dejando registro escrito de lo comunicado. A falta del Director del

recinto educacional, debe activar el protocolo el Inspector General, Profesor

Jefe, Encargado de Convivencia y/o Dupla Psicosocial.

3.3.- En el caso de los estudiantes:

Con posesión de drogas, alcohol u otras sustancias:

1) 3.3.1.- Solicitar que el estudiante deje la droga en la inspectoría del

establecimiento de lo contrario se le debe indicar el inconveniente de

exponerse a sí mismo/a a que se llame a la autoridad pertinente frente a

los compañeros.

2) 3.3.2.- Acoger al estudiante (sin interrogar acerca del hecho debido a

que la interrogación es una falta a la ley) haciéndolo reflexionar acerca

de sus actos si el estudiante opta ahondar en detalles, debe ser de

manera voluntaria.

3.3.3.- Entrevistar al apoderado/a titular de él o la estudiante, a falta de éste al

apoderado/a suplente o en su efecto al tutor legal o adulto responsable para

manifestar la situación, así como dar a conocer el protocolo de actuación,

haciendo énfasis en la importancia de cumplir con los requerimientos de acción

que la ley establece a modo de proteger y apoyar a las personas (Ley 20.000)

3.3.5.- Llamar a P.D.I u O.S.7 de carabineros de Chile (solicitar personal de

civil) y pedir que se lleve a cabo una prueba de campo, a su vez (La

institución que se haga presente, P.D.I O Carabineros) se comunicara

directamente con el fiscal de turno quien dará los pasos a seguir según estime

necesario (La autoridad no puede revisar o llevar al estudiante sin que lo haya

ordenado la fiscalía). La autoridad que se haya hecho presente y retire a su

vez la droga hará petitorio de firma a la persona del establecimiento que

requisó (la droga) (si él o la funcionario/a del establecimiento se negase a

firmar, se estaría incurriendo en una falta a la ley).

(*) Anexo

3.3.6.- Realizar un seguimiento en torno a lo que se haya resuelto en fiscalía o

tribunal de familia a modo de verificar que se haya activado la red de apoyo en

torno al estudiante, si no se activó por parte de las autoridades pertinentes,

ofrecer la posibilidad como establecimiento de realizar una derivación bajo los

lineamientos del marco referencial, activando las redes de apoyo externas, ya

sea Red Comunal de infancia y adolescencia, OPD 24 horas, Centro de salud

familiar más cercano entre otros.

Sin posesión de drogas, alcohol u otras sustancias:

Acoger al estudiante, haciéndolo reflexionar acerca de sus actos y si el

estudiante opta ahondar en detalles, debe ser de manera voluntaria.

Entrevistarse con apoderado/a titular de él o la estudiante, para

manifestar la situación, así como dar a conocer el protocolo de

actuación, haciendo énfasis en la importancia de cumplir con los

requerimientos de acción que la ley establece a modo de proteger y

apoyar a las personas (Ley 20.000).

A modo de antecedente se debe denunciar mediante llamado a P.D.I,

O.S.7 De Carabineros o por oficio hacia fiscalía describiendo la

situación a modo de que esté en conocimiento de tribunales y policía.

(Este paso reviste importancia debido a que de esta manera las

autoridades pertinentes quedaran al tanto y evaluaran la posible

existencia de una red de microtráfico).

Realizar la derivación al centro de salud más cercano, específicamente

al “Programa adolescentes” y monitorear al menos una vez al mes la

adherencia al programa, (en cuanto a la adherencia al programa se

requerirá el apoyo de los padres).

3.4.- En el caso de los miembros del establecimiento educativo, padres

y/o apoderados.

En casos de que exista tráfico, micrográfico, porte, consumo de drogas,

alcohol u otras sustancias en que pueda alterar la convivencia escolar se

tomaran las siguientes acciones.

3.4.1.- Hacer la denuncia formal aplicable a casos en que se vea involucrado

un miembro de la comunidad educativa, funcionario, docente, asistente de la

educación, padres y/o apoderados o a cualquier persona que atente a la

integridad de los miembros antes mencionados, bajo las directrices que señala

la Ley 20.000.

3.4.2.- De forma paralela a la detección de un incumplimiento a la Ley 20.000

por parte de un funcionario de la comunidad educativa, la dirección del

establecimiento deberá hacer efectiva la notificación correspondiente por

escrito al empleador del funcionario.

(*) Anexo

Programas de prevención

Contribuir a mejorar la calidad de vida de los estudiantes promoviendo el

bienestar a través de acciones de prevención para fortalecer factores

protectores y disminuir los de riesgo, a fin de evitar el consumo de alcohol y

drogas en la población escolar.

La Escuela Rural Lagunitas de Puerto Montt trabajara desde 1º a 8º básico con

el programa “Aprendemos a crecer” el cual se encuentra en el marco de

prevención del consumo de drogas y alcohol para educación básica.

BIBLIOGRAFIA

http://www.ispch.cl/sites/default/files/5_agencia_reguladora/decreto_867_07.pdf

http://www.ispch.cl/sites/default/files/5_agencia_reguladora/decreto_867_07.pdf

REGLAMENTO INTERNO Y MANUAL DE … · Podríamos definir la tolerancia como la aceptación de la...

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