REGLAMENTO PLANIFICACIÓN EVALUACION … · Fijar la organización del año de forma realista y ......

Reglamento Planificación, Evaluación – Calificación Escuela Municipal F 103, Los Aromos

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REGLAMENTO

PLANIFICACIÓN

EVALUACION – CALIFICACIÓN

ESCUELA MUNICIPAL F – 103, LOS AROMOS

COMUNA DE LAS CABRAS


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En virtud del Decreto Nº 511 de 1997 / -Decreto Exento 158 de 1999 Modifica Decretos Supremos exentos de Educación N° 511 de 1997 y N° 112 de 1999 Que los nuevos lineamientos curriculares establecidos en el Decreto Supremo 2960 del año 2012 para Primero, Segundo, Tercero, Cuarto, Quinto y Sexto año de Enseñanza Básica; el Decreto Supremo 232 de 2012 para Séptimo y Octavo año Básico y el Decreto Supremo 220 de 1998 y sus modificaciones, hacen necesario actualizar las disposiciones sobre evaluación, calificación y promoción escolar de alumnos(as) de Primer Año de Educación Básica a Octavo año de Educación Básica. Que el Marco Curricular para la Enseñanza Básica, establecidos en los Decretos Supremos de Educación N° 2960 de 2012, N° 232 de 2002 y Nº 220 de 1998, respectivamente, ha determinado las Bases Curriculares y los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios, respectivamente, y que los estudiantes deben lograr al finalizar estos niveles de enseñanza, para alcanzar los requisitos Mínimos de Egreso fijados en la Ley General de Educación (sin obviar la LOCE) y que constituyen el fin que orienta al conjunto del proceso de Enseñanza Básica. Que establece que: “La evaluación es un proceso permanente, cuyo objetivo es proporcionar información al profesor para apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, involucrando a ambos en el logro de objetivos educacionales propios de cada nivel. La evaluación se traduce en una calificación (nota o concepto), la cual determina, junto al requisito de asistencia, la promoción de alumnos y alumnas.” Que determina que: “La dirección del establecimiento deberá establecer un Reglamento de Evaluación, el que debe ser comunicado por escrito a todos sus alumnos y alumnas, madres, padres, apoderados y profesores, antes del momento de la matrícula.” Que, por lo tanto, el Ministerio de Educación estimó necesario facultar a los establecimientos educacionales, para que en un marco reglamentario mínimo puedan tomar decisiones en referencia al proceso de evaluación del aprendizaje de los(as) alumnos(as). Que de acuerdo a lo expresado en los considerandos anteriores y tomando en cuenta los principios, su misión y su opción de colegio laico, la Escuela Municipal F – 103 Los Aromos, ha estimado conveniente formular el siguiente, como su Reglamento de Planificación, Evaluación y Calificación para el año 2015.


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I.- DE LA PLANIFICACIÓN: 1.0.- La planificación de las clases es un elemento central en el esfuerzo por promover y garantizar los aprendizajes de los estudiantes. Permite maximizar el uso del tiempo y definir los procesos y recursos necesarios para lograr los aprendizajes que se debe alcanzar.

Se sugiere que la forma de plantear la planificación sea en tres escalas temporales: (Decreto Supremo de Educación Nº2960 / 2012)

1.1.- PLANIFICACIÓN ANUAL Fijar la organización del año de forma realista y ajustada al tiempo disponible. Dentro de los primeros quince días del año escolar, se debe presentar, una planificación educativa anual de los contenidos curriculares. (Ley 20.248 Articulo 2 Párrafo 2 Letras h)

1.2.- PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD Diseñar con precisión una forma de abordar los Objetivos de Aprendizaje de unidad, (división temporal básica del año escolar, que organiza los objetivos de aprendizaje en torno a un tema. En este caso, cada programa incluye 4 unidades de alrededor de 8 a 9 semanas) durante el primer mes del año escolar. 1.3.- PLANIFICACIÓN DE CLASE Dar una estructura clara a la clase: en inicio, desarrollo y cierre para el logro de los objetivos de Aprendizaje, coordinando el logro de un aprendizaje con la evaluación, presentado en forma semanal o quincenal, antes de la ejecución de las clases. 1.4.- Los registros o formatos de las planificaciones se consensuara en el consejo de profesores, durante primera quincena de cada año académico II.- DE LAS EVALUACIONES:

2.0 - La evaluación – calificación de los alumnos deberá incluir indicadores que permitan efectuar una evaluación conforme a criterios objetivos transparentes. (Ley 20370 Párrafo 2 Articulo 7)

2.1.- La evaluación forma parte constitutiva del proceso de enseñanza. Cumple un rol central en la promoción y en el logro del aprendizaje. Para que se logre efectivamente esta función, debe tener como objetivos:

a) Medir progreso en el logro de los aprendizajes. b) Ser una herramienta que permita la autorregulación del alumno. c) Proporcionar información que permita conocer fortalezas y debilidades de los

estudiantes y sobre esta base, retroalimentar la enseñanza y potenciar los logros esperados dentro de la asignatura.

d) Ser una herramienta útil para orientar la planificación.

2.2.- La evaluación debe diseñarse a partir de los objetivos de aprendizaje, con el objeto de observar en qué grado se alcanzan. Para lograrlo, se recomienda diseñar la evaluación junto a la planificación y considerar los siguientes pasos:

a) Identificar los objetivos de aprendizaje prescritos e indicadores de evaluación

sugeridos en los programas de estudio que se utilizarán como base para la evaluación.

b) Establecer criterios de evaluación: Cuando sea apropiado, se sugiere involucrar a los estudiantes en el establecimiento de criterios. Para formular los criterios es necesario comparar las respuestas de los estudiantes con las mejores respuestas


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de otros estudiantes de edad similar o identificar respuestas de evaluaciones previamente realizadas que expresen el nivel de desempeño esperado.

c) Antes de la actividad de evaluación, informar a los estudiantes sobre los criterios con los que su trabajo será evaluado. Para esto, se pueden proporcionar ejemplos o modelos de los niveles deseados de rendimiento (un ejemplo de una buena carta, ensayo, trabajo de investigación, presentación oral, resumen, entre otros).

d) Usar instrumentos adecuados de evaluación y métodos basado en el trabajo particular de los estudiantes.

2.3.- El Colegio cumplirá con los períodos evaluativos y de vacaciones correspondientes al Régimen Semestral establecido por el Calendario Escolar Regional de la Secretaria Ministerial de Educación y La Dirección Administradora de la Educación Municipal de la Comuna de las Cabras.

2.4.- : En el proceso evaluativo serán considerados los distintos tipos de Evaluación:

Diagnóstica, de Proceso y Sumativa. a) Evaluación Diagnóstica: Se realizará en todas las asignaturas del Plan Común de cada curso que tengan secuencia. Esta evaluación apunta a determinar las habilidades y conocimientos específicos con que los alumnos inician un proceso de aprendizaje, con el fin de planificar las actividades pedagógicas en función de sus particulares necesidades. b) Evaluación de Proceso: Se efectuará a través de la aplicación de diferentes instrumentos evaluativos durante el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje, con el objeto de conocer tanto los logros obtenidos por los alumnos como aquellos aspectos deficitarios como una forma de retroalimentación. c) Evaluación Sumativa: Se realizará al final de cada Unidad de Aprendizaje a través de un instrumento evaluativo previamente especificado por el profesor. Su aplicación permitirá medir el logro de los objetivos de los alumnos durante un período lectivo determinado. 2.5.- NORMAS ESPECÍFICAS DE LOS MOMENTOS EVALUATIVOS. La evaluación de los aprendizajes de los(as) alumnos(as), considera de igual modo, las formas constructivistas, del aprender a aprender, las cuales se aplicarán y/o ponderarán, de acuerdo a las características que definen el sector, subsector de aprendizaje o asignatura:

a) La autoevaluación : personal b) La coevaluación : compartida: alumno(a) – alumno(a) c) La heteroevaluación : entre profesor y alumnos(as)

2.5.1.- Estos momentos evaluativos permiten además pesquisar información para retroalimentar la toma de decisión del docente. 2.6.- Se entenderá por tipo de evaluación, a las diversas actividades educativas que se originen en la dinámica pedagógica para el logro de los objetivos

a. Preguntas dirigidas. b. Planteamientos de dilemas o problemas. c. Aplicación de conocimientos a situaciones particulares. d. Comparación de situaciones. e. Manejo de información de tablas y gráficos. f. Opiniones de los(as) alumnos(as) debidamente argumentadas. g. Las producciones escritas. h. Los debates. i. Los mapas conceptuales. j. El trabajo individual.


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k. El trabajo en equipo. l. Desarrollo de tareas. m. Trabajos de investigación. n. Presentaciones durante las distintas fases de un proyecto. o. Observaciones de bitácora personal de proyecto. p. Proyecto final. q. Presentación de destrezas y/o habilidades artísticas, técnicas y

físicas individual o grupal. r. Utilización de las TIC´S

2.7.- El énfasis del proceso evaluativo se centrará en el logro de los Objetivos de Aprendizaje específicos de cada asignatura. Considerando además, la inclusión de los objetivos de aprendizaje transversales, en las asignaturas que así lo requiera. 2.8.- En la evaluación del aprendizaje se utilizarán instrumentos o procedimientos acordes con el proceso Enseñanza - Aprendizaje, a los que se les asignará un nivel de exigencia de un 60% en todos los niveles. 2.9.- A partir de la segunda reunión mensual de apoderados, se entregará un Informe de Notas Parciales y al finalizar cada semestre uno Semestral. 2.9.1.- En el caso de la Evaluación de los Objetivos de Aprendizaje Transversales (Informe de Desarrollo Personal y Social) se entregará uno al finalizar cada semestre. 2.10.- De acuerdo al Decreto Nº 083/2001 y Decreto Nº 158/99 "El Director previa consulta al Profesor de curso y al Profesor de la asignatura de aprendizaje correspondiente, podrá autorizar la eximición de los alumnos de hasta una asignatura en casos debidamente autorizados", dictando una resolución exenta por parte de la Dirección. 2.10.1.- La solicitud deberá estar respaldada por el Informe de un Especialista que acredite tener dificultades de aprendizaje o problemas de salud que dificulta el aprendizaje en las respectivas asignaturas. Además, y de acuerdo a un criterio a nivel regional de la Secretaría Ministerial de Educación, no hay eximición en las Asignaturas de Matemática y Lenguaje y Comunicación. 2.10.2.- El plazo para solicitar la eximición de una asignatura será hasta la finalización del primer semestre. Durante el segundo semestre solo se aceptarán eximiciones en Educación Física, cuando por accidente o enfermedad, el alumno(a) quede impedido de realizar actividad física. 2.11.- Evaluación Diferenciada: Los alumnos que acrediten tener un trastorno de aprendizaje en el área lecto-escrito, cálculo y/o idioma, trastornos sensoriales (visual / auditivo), trastornos motores, problemas emocionales que incidan en el aprendizaje u otro motivo, debidamente fundamentado, podrán optar por una medida de excepción en evaluación con el fin de respetar y adaptar su ritmo de aprendizaje. 2.12.- Medidas de excepción en evaluación. 2.12.1.- Exención de una asignatura: significa liberar al alumno de la evaluación y asistencia a clases en una asignatura determinada. 2.12.2.- Exención de la evaluación: significa liberar al alumno sólo de la evaluación en una asignatura determinada, pero no lo libera de la asistencia a clases. 2.12.3.- Evaluación diferenciada: conjunto de procedimientos metodológicos e instrumentos evaluativos acorde con las características del problema de aprendizaje que presenta el alumno de Educación Básica.


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2.12.4.- La solicitud de dichas medidas deberán previamente seguir los siguientes pasos administrativos:

a) Solicitud del apoderado por escrito, previa entrevista con la Psicopedagoga. b) Certificado o informe del médico, psicólogo y/o psicopedagoga que

diagnostique la enfermedad o dificultad de aprendizaje.

2.12.5.- Éstos deberán incluir:

a) Diagnóstico. b) Síntomas o limitaciones asociadas al diagnóstico. c) Tratamiento indicado (farmacológico, terapéutico) si fuese necesario. d) Informe del profesor jefe o de asignatura sobre su rendimiento académico. e) La Dirección de la escuela, en conjunto con el Jefe de la Unidad Técnico

Pedagógica y Psicopedagogía, luego de analizar estos antecedentes determinará si procede una evaluación diferenciada o régimen normal de evaluación, elaborando una ficha de constancia evaluativa diferencial, el cual deberá ser firmado por el apoderado del alumno, Director y la Psicopedagoga/go del establecimiento.

2.12.6.- La resolución será comunicada personalmente y por escrito al profesor de asignatura que corresponda aplicar dichos procedimientos. 2.12.7.- En todos los casos, el apoderado tiene la obligación de comprometerse a seguir cada uno de los lineamientos de la unidad técnico pedagógica o Psicopedagoga/go para garantizar el estado de avance del tratamiento. En caso contrario, el establecimiento podrá llegar a suspender las garantías y medidas especiales para con el alumno. III.- DE LAS CALIFICACIONES: 3.0.- Se entenderá por calificación, a las diversas modalidades (cualitativas, cuantitativas) para expresar a los(as) alumnos(as) y a sus apoderados, los resultados de la evaluación. 3.1.- Los alumnos serán calificados en todas los asignaturas del Plan de Estudio correspondiente, utilizando una escala numérica de 1.0 a 7.0, con un decimal. Estas calificaciones estarán referidas solamente al rendimiento escolar. 3.2.- La calificación mínima de aprobación es 4.0.- sin digito verificador 3.3.- La calificación obtenida en la asignatura de Religión no incidirá en la promoción de los alumnos y será calificada con conceptos. 3.4.- El número de calificaciones por asignatura se determinará de la siguiente manera: 3.4.1.- Todos los alumnos deberán tener el mismo número de calificaciones. Toda situación puntual, que signifique que el alumno tenga mayor o menor cantidad de evaluaciones que el resto de sus compañeros de curso, será estudiado y resuelto por la Unidad Técnica Pedagógica. 3.4.2.- De primero básico a Octavo básico se aplicarán evaluaciones de proceso con calificación. 3.4.3.- El promedio de ellas se registrará como una nota coeficiente 1 al final de cada semestre. 3.4.4.- Estas evaluaciones serán de corta duración (si tienen el carácter de pruebas escritas), sin previo aviso y durante el día podrán ser aplicados en


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cualquier asignatura del Área Humanístico-Científico. El instrumento de evaluación usado puede ser variado, dependiendo de las características específicas de la asignatura. 3.4.5.- El número de calificaciones por asignatura en estos niveles se determinará de la siguiente manera: 3.4.6.- En las asignaturas del Área Humanístico-Científica (no incluye Inglés) que tengan 5 a 8 horas semanales, el Profesor deberá colocar por semestre, cuatro notas coeficiente 1, resultado de 3 notas parciales y una nota resultante del promedio de 4 evaluaciones de proceso como mínimo. 3.4.7.- Una nota parcial podrá ser agregada si se usa un instrumento de evaluación diferente a la prueba escrita y que tenga el mismo nivel de dificultad. 3.4.8.- En las asignaturas del Área Humanístico-Científica (no incluye Inglés) que tengan 2 a 4 horas semanales, el Profesor deberá colocar, como mínimo, por semestre, tres notas coeficiente 1, resultado de 2 notas parciales y una nota resultante del promedio de 3 evaluaciones de proceso como mínimo. 3.4.9.- Una nota parcial podrá ser agregada si se usa un instrumento de evaluación diferente a la prueba escrita y que tenga el mismo nivel de dificultad. 3.4.- El número de calificaciones está en relación al número de horas de clases y éstas serán las siguientes como mínimo en el semestre, según muestra la tabla resumen: 3.4.1.- Tabla resumen de calificaciones parciales según horas de clases

NÚMERO PRUEBAS* PARTICIPACIÓN**

1 hora de clases. Ninguna 2 calificaciones.

2 y 3 horas de clases. 2 Pruebas escritas. 1 calificaciones.

4, 5 y 6 horas de clases. 3 Pruebas escritas. 1 calificaciones.

7 u 8 horas de clases. 4 Pruebas escritas. 2 calificaciones.

* Los resultados de las pruebas escritas serán entregados a los alumnos(as), con un plazo máximo de 07 días hábiles. Las notas deberán ser puestas en el libro de clases y en la plataforma virtual (MATEONET o cualquiera que establezca la dirección) inmediatamente después de entregadas las notas a los alumnos y archivadas con firma del apoderado, siempre y cuando no haya reparo por parte de uno o algunos de estos sobre su calificación, una vez revisadas por estos. ** Entendemos por Participación los Trabajos de Investigación, Proyectos, Interrogaciones Orales, Presentación de destrezas físicas, artísticas, técnicas y/o habilidades, Autoevaluaciones, Coevaluaciones, Trabajos Grupales, Controles de escritos, etc. 3.4.2.- La asignatura de Inglés tendrá un sistema de evaluación diferente, que va en directa relación con la metodología de trabajo por habilidades. Las habilidades a trabajar son: Speaking – Writing – Reading y Listening. 3.5.-. Finales Semestrales: Corresponderán en cada asignatura, al promedio aritmético de las calificaciones parciales asignadas durante el semestre. 3.6.- Finales Anuales: Corresponderán, en cada asignatura, al promedio aritmético de las calificaciones semestrales. 3.7.- El método a utilizar en la obtención de las calificaciones será el cálculo de promedios, los cuales serán aproximados de la centésima 0.05 a la décima superior.


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3.8.- Las calificaciones parciales obtenidas por los alumnos, lo mismo que el porcentaje de asistencia serán entregados a los apoderados en forma mensual a contar del mes de abril. En tanto que los promedios semestrales por asignatura se harán llegar una vez finalizado cada semestre. 3.9.- Los casos de inasistencia de los alumnos a pruebas fijadas con antelación, serán resueltos de la siguiente manera: 3.10.- La inasistencia a pruebas debe ser justificada mediante Certificado Médico en la Unidad de Técnico Pedagógica, quien comunicará por escrito al alumno y a su apoderado la fecha en que se aplicará la nueva evaluación. La prueba rezagada será distinta a la rendida por el resto del curso y mantendrá los objetivos curriculares y el mismo porcentaje de exigencia de 60%. 3.11.- El alumno que se ausente a una prueba y no presente Certificado Médico, se le citará a rendir la prueba el primer viernes posterior a la prueba a las 14:15 hrs. con el Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica, con un nivel de exigencia del 75%. Para cualquier otra justificación de causa mayor que no sea Certificado Médico, el Apoderado deberá solicitar la autorización a la Dirección de la Escuela, vía carta formal, para que la prueba sea aplicada con el nivel de exigencia normal de 60%. 3.12.- Si el alumno se ausenta a una segunda oportunidad de evaluación, otorgada reglamentariamente, y no la justifica de acuerdo a los criterios señalados anteriormente, será calificado por el Profesor con la nota mínima (1.0). 3.13.- Los alumnos que durante una evaluación asuman conductas que imposibiliten su normal desarrollo, ya sea por copia, transferencia de contenidos a compañeros o simplemente conversar en forma reiterada, se les retirara la prueba y se le corregirá con lo respondido hasta ese momento. 3.13.1.- Asimismo, el profesor deberá dar aviso de la situación al apoderado del alumno involucrado y al Comité de Convivencia para que aplique al alumno las sanciones que contempla los criterios de orden y de disciplina del reglamento interno para tales casos. IV.- DE LA PROMOCIÓN. 4.0.- Entenderemos como rendimiento académico a la evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar. 4.0.1.- El rendimiento académico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. También supone la capacidad del alumno para responder a los estímulos educativos. En este sentido, el rendimiento académico está vinculado a la aptitud. 4.1.- Para la promoción al curso inmediatamente superior se considerarán, conjuntamente, la asistencia y el rendimiento de los alumnos. 4.2.- Serán promovidos todos los alumnos que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases y que hubieren aprobado todas las asignaturas de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio. 4.3.- Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 2º y de 3º a 4º año de Enseñanza Básica que hayan asistido, a lo menos al 85% de las clases, considerando que se dispone de dos años completos para el cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios correspondientes a estos cursos. (Decreto 107 exento /2003)


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4.4.- No obstante lo señalado en los incisos anteriores, el Director de la respectivo establecimiento podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor (a) Jefe del curso de los alumnos (as) afectados (as), no promover de 1º a 2º año básico o de 3º a 4º año básico a aquellos (as) que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el establecimiento y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. (Decreto 107 exento /2003) 4.5.- Además, para adoptar tal medida, el establecimiento deberá tener una relación de las actividades de reforzamiento realizadas al alumno (a) y la constancia de haber informado oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados, de manera tal de posibilitar una labor en conjunto. (Decreto 107 exento /2003) 4.6.- Asimismo, los alumnos (as) con necesidades educativas especiales integrados (as) a la educación regular, considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, estarán sujetos a las mismas normas antes señaladas agregándose en su caso, la exigencia de un informe fundado del profesor (a) especialista. (Decreto 107 exento /2003) 4.7.- EL Director de la escuela en consulta al consejo de profesores, previo informes psicosociales o médicos, podrá autorizar la promoción de los alumnos con porcentaje menores de asistencia. (Decreto 107 exento /2003) 4.8.- Serán promovidos los alumnos (as) que no hubieren aprobado una asignatura de aprendizaje siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior. Para efecto de cálculo de este promedio se considerará la calificación de la asignatura de aprendizaje no aprobada. 4.9.- Serán promovidos los alumnos de 1º Básico a 8º Básico que no hubieren aprobado dos asignaturas, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior, incluidos las no aprobadas. 4.10.- No obstante lo establecido en el párrafo anterior, si entre las dos asignaturas de aprendizaje no aprobadas se encuentran las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y/o Matemática, los alumnos(as) de 5º y 8º Básico serán promovidos siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio 5,5 o superior. Para efecto del cálculo de este promedio se considerará la calificación de las dos asignaturas de aprendizaje no aprobadas. 4.11.- La situación final de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. 4.12.- Una vez finalizado el proceso, la Escuela F 103, entregará a todos los apoderados un certificado anual de estudio, que indique las asignaturas de aprendizaje, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente de su respectivo V.- DE LA CONVALIDACIÓN DE ESTUDIOS REALIZADOS EN EL EXTRANJERO: 5.0.- El Ministerio de Educación Pública resolverá, por intermedio de la Dirección de Educación que corresponda, las situaciones de alumnos que hayan realizado estudios en el extranjero, de acuerdo a los convenios y normas en vigencia. La convalidación deberá ceñirse a las disposiciones que para estos efectos establezcan dichas Direcciones, según Decreto 146/88.


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VI.- DEL PROCEDIMIENTO:

6.0- Todas las evaluaciones curso, deberán informarse a los apoderados, mediante “Informe mensual de evaluación”, la primera semana de cada mes de acuerdo al anexo 1 del presente reglamento. 6.1.- Todas las evaluaciones especificas de cada asignatura, deberán informarse a los apoderados, mediante “Temario Prueba”, una semana antes de la evaluación de acuerdo al anexo 2 del presente reglamento. 6.1.2.- Toda evaluación de debe efectuar de acuerdo al formato “Prueba” en la fecha estipulada, de acuerdo al anexo 3 del presente reglamento. 6.2.- Toda calificación (prueba), debe contar con un mínimo de tres reactivos, (verdadero o falso, selección múltiple, justificación, argumentación, selección única, respuesta cerrada, respuesta abierta, etc) acordes a los objetivos de la prueba. 6.2.1.- Todas las pruebas deben ser entregadas con 48 horas antes su aplicación y entregadas o enviadas al jefe de la Unidad Técnica Pedagógica, para su validación y multicopiado. 6.2.2.- Todas las calificaciones se deben entregar y registrar en el libro de clases, en la asignatura, curso y alumno respectivo, máximo 10 días hábiles de su ejecución. 6.3.- Todas las calificaciones deberán contar con una Guía de aprendizaje, “Vinculo Escuela – Hogar” que se centrara en los principales conceptos contenidos en la unidad, como ayuda a los apoderados, de acuerdo al anexo 4 del presente reglamento 6.4.- Todas las calificaciones deberán contar con a lo menos una Guía de aprendizajes, “Guía de Desarrollo” que se centrara en los principales conceptos contenidos en la unidad, como ayuda a los alumnos, de acuerdo al anexo 5 del presente reglamento. 6.5.- Todas las Unidades de Estudio, deberán contar con a lo menos una Guía de aprendizajes, “Contingencia” que se centrara en los principales conceptos contenidos en la unidad, como ayuda a los alumnos, de acuerdo al anexo 5 del presente reglamento, para implementar una base de datos de acuerdo a nuestro Proyecto Mejoramiento Educativo. VII.- DE LAS DISPOSICIONES FINALES: 7.1.- La Dirección de la Escuela, previo informe de la Unidad de Gestión Académica deberá resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción dentro del período escolar correspondiente, tales como la de los alumnos que deban cumplir con el Servicio Militar Obligatorio o la de aquellos que deban ausentarse por viaje al extranjero.

7.2.- Las situaciones no previstas en el presente Reglamento serán resueltas por la Secretaría Regional Ministerial de Educación o quien esta delegue, dentro de la esfera de su competencia.


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ANEXO N° 1 REGLAMENTO DE PLANIFICACIÓN, EVALUACIÓN-CALIFICACIÓN

Estimados(as) apoderados(as): Junto con saludarles, envío a ustedes el calendario mensual de evaluaciones programadas. De estimarse necesario, alguna de estas actividades de evaluación podría sufrir alguna modificación, lo que deberá ser oportunamente informado por escrito. (Ejemplo)

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

7 8 SIMCE 4° básico

9 SIMCE 4° básico

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14 Lenguaje Prueba “La Porota” Hernán del Solar

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16

17 Matemática Prueba corta Fracciones

18 Día del Profesor

21 Educ. Física Revista de Gimnasia

22

23 Ingles Prueba Escrita

24

25 Historia Prueba Los Aztecas

28

29 Matemática Prueba Fracciones Artes Visuales Artesanía Diaguita greda

30 C. Naturales Tema 2 Ciencias de la física

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1-

CALENDARIO DE EVALUACIONES - Curso: ________

Nombre Alumno:__________________________________

Profesor Jefe: ____________________________________


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ANEXO N° 2 REGLAMENTO DE PLANIFICACIÓN, EVALUACIÓN CALIFICACIÓN.

Para estudiar, deberás:

Revisar todas las guías desarrolladas en la lección

Revisar la Unidad N° 3 del texto del estudiante, (páginas 83 a 105)

Revisar los apuntes registrados en tu cuaderno.

Completar la siguiente tabla de autoevaluación.

Indicador ¡Lo aprendí!

debo estudiar más

¿Ubico en un mapa el lugar donde se desarrolló la civilización maya?

¿Identifico el período en que se desarrolló la civilización maya en una línea de tiempo?

¿Reconozco características generales de la organización política maya, como las ciudades-Estado?

¿Distingo las características de los grupos de la sociedad maya y de sus actividades económicas?

¿Identifico elementos propios de la cultura y la vida cotidiana de los mayas como: religión, construcciones y desarrollo científico?

Tipo de evaluación

Fechas ¿Qué se evaluará?

Dia Mes Año.

(contenidos)

EVALUACIÒN: (asignatura)

AÑO ESCOLAR 2014 - (curso) año Básico A

Nombre Alumno:___________________________________________


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ANEXO N° 3 REGLAMENTO DE PLANIFICACIÓN, EVALUACIÓN - CALIFICACIÓN

Nombres y apellidos

Fecha

Puntaje Total ___ pts.

Ponderación 60%

Nota Cuatro= ___ pts.

Puntaje obtenido % de logro Calificación Firma Apoderado

OA/Habilidades Nivel de logro.

Avanzado: __ (6,0 – 7,0) Intermedia: __ (4,0 – 5,9) Inicial : __ (1,0 - 3,9)

INSTRUCCIONES GENERALES: 1. Lee atentamente cada pregunta. 2. Cuando estés seguro contesta, de acuerdo a lo solicitado, con lápiz grafito. 3. No debes pararte, conversar o preguntar nada a tus compañeros, sólo al profesor. 4. Cuando termines tu prueba, espera en silencio hasta que el profesor la recoja.

(a lo menos tres reactivos) EJEMPLOS I.- DESARROLLO BREVE: (__ puntos c/u, __ puntos en total)

Respuesta clara y precisa.(3 pts)

Respuesta suficiente . (2 pts)

Respuesta deficiente o poco clara. (1 pts)

No responde o es incorrecto. (0 pts)

II.- COMPLETACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL. (1 punto c/u, total 12 pts.) III. ANÁLISIS DE FUENTES HISTORIOGRÁFICAS. (2 puntos c/u 8 puntos en total)

Respuesta clara y precisa.(2 pts)

Respuesta deficiente o poco clara. (1 pts)

No responde o es incorrecto. (0 pts)

IV.- TÉRMINOS PAREADOS (1 punto c/u 7 puntos en total)

PRUEBA: (asignatura)_______

Evaluación Unidad Nº __ - Tema N° __ “(nombre unidad)”

(curso) Año Básico / (nombre docente)

¡Revisa bien tu prueba antes de entregarla!


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Nombres y apellidos

Fecha Firma

Apoderado

Señor apoderado: Con el fin de integrarlo a la educación de su niño - niña, lo invitamos a conocer más sobre qué aprenderá en la unidad Nº___, “(nombre unidad)” Durante las siguientes semanas los alumnos aprenderán: (Principales objetivos de aprendizaje de la unidad) Si tiene dudas y consultas que realizar, envíe un correo a su profesor de asignatura, a la siguiente dirección: (Señalar forma de comunicación con el profesor de asignatura) Señalando el nombre se hijo y curso.

Conceptos a utilizar durante la unidad: (Principales conceptos a modo de glosario)

(Recomendaciones al apoderado de acuerdo a la unidad) (Ejemplo) Preparar una zona de estudio. Puede destinar una parte de la habitación de su hijo para ello. Basta con colocar una mesa y buena luz. No es necesario que sean muy grandes pero sí que le permita tener sus libros, apuntes y material escolar ordenados. Si no fuera posible hacerlo en su propia habitación, podríamos ubicar la zona de estudio en otra parte de la casa siempre que invite al estudio. Sí es importante que sea una zona determinada y que esté siempre disponible. Utilizar la mesa de la cocina o del comedor puede ser complicado, ya que tienen también otras funciones y pueden no estar accesibles en el momento necesario. (Recomendaciones de páginas del texto de estudio)

Estos conceptos deben utilizarlos en contextos, por lo que seguiremos realizar preguntas constantes que involucren todos los saberes, para eso se pueden apoyar en el texto: (asignatura), unidad Nº ____. (Páginas)

VINCULO COLEGIO - HOGAR N° ____ (asignatura)

“( nombre unidad )”

(curso) Año Básico / (nombre profesor)


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Nombres y apellidos

Fecha

Firma Apoderada

Para complementar sus conocimientos y respuestas, use sus apuntes de clases y el texto guía consultando la Unidad ___ “(nombre unidad)” Tema N° __ (nombre unidad). (páginas libro asignatura ___ a la ___) (forma de comunicación profesor) (ejemplo) Si tiene dudas y consultas que realizar, envíe un correo a su profesor de asignatura, especificando claramente su nombre y curso, a la siguiente dirección: [email protected] Señalando nombre y curso del alumno.

Guía de desarrollo, con a lo menos tres reactivos, acordes a los objetivos de

a aprendizaje. (máximo dos planas)

GUÍA DE DESARROLLO N° ____

(nombre asignatura)

(curso) Año Básico / (nombre profesor)

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